第一篇：三年級下冊早讀晨誦第二課春江曉景教案

春江曉景教案

課型

新授

備課時間

教學目標：

1．了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達的思想感情。

2．學習本課生字詞，理解詩句的意思。2．有感情地吟誦、背誦古詩并會默寫。

教學重點：有感情地吟誦、背誦古詩并會默寫。教學難點：學習本課生字詞，理解詩句的意思。教具準備：教學插圖

教學過程：

出示學習目標：

學習《惠崇春江曉景》，理解詩句的意思，背誦古詩。

教學步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

1．簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思

1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

2．組內交換意見，掃除障礙。

3．指名試著說說詩句的意思。4．

（三）深入探究，引發學生展開想象

1．指導學生有感情地朗讀。（節奏、語調、語速）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據畫面景物展開的想象。

（四）小結

1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

2．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。

（五）指導感情朗讀，背誦古詩。

1．對照畫面朗讀。

2．背誦古詩，想象畫面。

總結

這節課同學們有什么收獲？

板書

惠崇春江曉景 作者：蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時

作業 背誦古詩

課后反思

第二篇：三年級下早讀晨誦絕句教案

絕句教案

課型

新授

備課時間

教學目標

1、理解詩的意思，了解詩人的生平事跡,體會詩美的意境。

2、能有感情地朗讀課文，學生會背誦。

教學重點：熟練背誦古詩，理解詩句的意思，體會詩美的意境。教學難點：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。教學方法：誦讀法 教學用具：小黑板 教學內容及教學步驟：

一、導入新課：談話：同學們，大家會背很多絕句，例如杜甫的七言絕句（兩個黃鸝）和五言絕句（遲日江山麗）。今天我來學習一首新的絕句，作者就不是杜甫了，是一個叫志南的和尚。板題：絕句

志南

二、自主合作，讀詩明意。

三、1、作者簡介 志南是作者的法號。生平事跡史書上沒有記載，但是就因為他的一首絕句，讓后人記住了他的名字。

2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

3、請生朗讀，互相評價。

4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或寫下來。

5、小組匯報交流。譯文：

在古木的樹蔭下拴著一只小船，我拄著藜干制的拐杖過了橋東。春天的天氣時雨時晴，杏花開時的蒙蒙細雨落在身上，衣服欲濕未濕，柔和的楊柳春風吹在臉上一點兒也不覺得寒冷。注釋： 系(xì)--聯接。

短篷--小船。篷是船帆。船的代稱。

杖藜--“藜杖”的倒文。藜是一年生草本植物，莖桿直立，長老了可做拐杖。

杏花雨--清明前后杏花盛開時節的雨。

楊柳風:古人把應花期而來的風，稱為花信風。從小寒到谷雨共二十四候，每候應一種花信，總稱“二十四花信風”。其中清明節尾期的花信是柳花，或稱楊柳風。

這首小詩，寫詩人在微風細雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了，仿佛它是一位可以依賴的游伴，默默無言地扶人前行，給人以親切感，安全感，使這位老和尚 游興大漲，欣欣然通過小橋，一路向東。橋東和橋西，風景未必有很大差別，但對春游的詩人來說，向東向西，意境和情趣卻頗不相同。“東”，有些時候便是“春”的同義詞，譬如春神稱作東君，東風專指春風。詩人過橋東行，正好有東風迎面吹來，無論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩意。詩的后兩句尤為精彩:“杏花雨”，早春的雨“楊柳風”，早春的風。這樣說比“細雨”、“和風”更有美感，更富於畫意。楊柳枝隨風蕩漾，給人以春風生自楊柳的印象稱早春時的雨為“杏花雨”，與稱夏初的雨為“黃梅雨”，道理正好相同。“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，南宋初年，大詩人陸游已將杏花和春雨聯系起來。“沾衣欲濕”，用衣裳似濕未濕來形容初春細雨似有若無，更見得體察之精微，描模之細膩。試想詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細雨沾衣，似濕而不見濕，和風迎面吹來，不覺有一絲兒寒意，這是怎樣不耐心愜意的春日遠足啊!有人不免要想，老和尚這樣興致勃勃地走下去，游賞下去，到他想起應該歸去的時候，怕要體力不支，連藜杖也扶他不動了吧?不必多慮。詩的首句說:“古木陰中系短篷。”短篷不就是小船嗎? 老和尚原是乘小船沿溪水而來，那小船偏激在溪水邊老樹下，正待他解纜回寺呢。

總結：古人就是聰明，用了僅僅28個字，把在微風細雨中拄杖春游的樂趣寫的栩栩如生。這就是中國的傳統文化，中國的詩詞魅力，這在世界上是絕無僅有的。身為中國人，我為我們的祖先驕傲，為我是中國人而自豪！作業

熟練背誦古詩 課后反思

第三篇：三年級下早讀晨誦第一課春草教案

春草教案

課型

新授

備課時間

1、理解詩的意思，了解詩人的生平事跡。體會詩人久居在外，盼望早歸的思想感情。

2、能有感情地朗讀課文，學生會背誦。教學重點：理解詩句的意思，體會詩美的意境。教學難點：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。教學方法：誦讀法 教學用具：小黑板 教學內容及教學步驟：

一、導入新課：談話：同學們，大家會背蘇軾的《草》嗎?學生齊背。今天我們再來學習一首關于草的古詩 板題：春草

唐彥謙

二、自主合作，讀詩明意。

三、1、作者簡介 唐彥謙，字茂業，生卒年不詳。號鹿門先生，并州晉陽（今山西太原）人。才高負氣，以博學多藝聞名鄉里。尤能七言詩，少時師溫庭筠。一說咸通二年（861）中進士。中和中期，王重榮鎮守河中，聘為從事，累遷節度副使，晉、絳二州刺史。主要成就《鹿門集》3卷，附拾遺1卷，續補遺1卷

代表作品《葡萄》《采桑女》《宿田家》

2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

3、請生朗讀，互相評價。

4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或寫下來。

5、小組匯報交流。譯文：

春天一到，天南地北到處都生長著路邊的小草，依賴著草根，春草無處不綿延生長。可茂盛的春草總要催人回家，春風吹綠小草又過了一年了！注釋：

1。托：依賴。2。萋萋：草長得茂盛的樣子。“春草生兮萋萋”，“山中兮不可久留”。春草催人歸家，所以稱之為“無情物”。簡析：

詩人借著春草又綠，抒發自己久在客外地強烈的思歸情緒。課外拓展 《葡萄》

金谷風露涼，綠珠醉初醒。珠帳夜不收，月明墮清影。采桑女 唐代：唐彥謙

春風吹蠶細如蟻，桑芽才努青鴉嘴。侵晨采桑誰家女，手挽長條淚如雨。去歲初眠當此時，今歲春寒葉放遲。愁聽門外催里胥，官家二月收新絲。

第四篇：西師版三年級語文下冊惠崇《春江曉景》教學設計

《惠崇〈春江曉景〉》教學設計

佚名

教學目標：

1．了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達的思想感情。

2．學習本課生字詞，理解詩句的意思。

3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫。

教學過程：

第一課時

學習目標：

學習第一首詩《惠崇春江曉景》，理解詩句的意思，背誦古詩。

教學步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

1．簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思

1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

2．組內交換意見，掃除障礙。

3．指名試著說說詩句的意思。

（三）深入探究，引發學生展開想象

1．指導學生有感情地朗讀。（節奏、語調、語速）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據畫面景物展開的想象。

（四）小結

1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

2．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。

（五）指導感情朗讀，背誦古詩。

1．對照畫面朗讀。

2．背誦古詩，想象畫面。

第五篇：三年級晨誦課教案

三年級晨誦課《收獲》教案

一、導入新課：

親愛的孩子們，你們好！新的一天又來到了，現在讓我們用我們最喜歡的《早安，小松鼠》來迎接這美妙的一天吧！

全體起立齊聲朗誦《早安，小松鼠》。

1、男女生復習上節課學習的《我只能是一個孩子嗎》

2、師說道：“孩子們，城里孩子有城里孩子生活的精彩，鄉下孩子也有鄉下孩子生活的樂趣呀！”今天老師給大家帶來的是一首方素珍的《收獲》。

收獲

方素珍

動了 動了

魚兒上當了

哈

和我的手掌一樣大

爸爸說

放了他吧

魚小弟

年紀太小

動了 動了

魚兒被騙了

哇

比爸爸的手掌還要大 我也說

放了他吧

魚爸爸

年紀太大

哈哈哈

又動了

這個大概是

魚媽媽

她要回家

照顧魚爸爸

她會想念

魚小弟

還是放了她

黃昏時

我們兩手空空

輕輕松松

心里卻裝滿了

魚

滿滿在心中。

二、學習詩歌

1、自由朗讀。

2、指生朗讀。

3、老師指導朗讀 “動了，動了”時，讀出激動、興奮的語氣

4、請孩子們自由讀一遍。

5、請孩子們齊讀一遍。

分組分節進行了朗讀。提問：

6、這條魚大不大？如何讀出這是一條小魚？

7、我們拿它怎么辦？在孩子的猜測中出示答案：

第二小節以同樣的方式進行。出示前面部分，提出問題，揭曉謎底。

第三部分只出示：

“哈哈哈，又動了”。在這個時候插入問題：會發生什么呢？來，我們用嘴寫一寫吧。然后出示原詩。、“這首詩的題目叫‘收獲’，可詩中明明說‘黃昏時，我們兩手空空’，那，我們到底收獲了什么呢？”

9、老師對孩子們說：“那，就讓我們帶著這種對小魚的關愛，帶著這種釣魚的樂趣，還帶著收獲這些后的滿足，再來讀一讀這首詩吧。”

10、孩子們自由讀最后一個小節。

三、創編：

試著把文中的魚兒改一改：（蝦，蝌蚪、、、、、、）