第一篇：人生規劃之時間篇教案設計

武漢楓葉國際學校總領事處領事課程教案

人生規劃之時間篇教案設計

班會主題：成為時間的主人，不要成為時間的奴隸 教學目標：

1、讓學生了解時間管理的重要性；

2、引導學生學會規劃自己的時間，利用有限的時間做出最大的成就； 教學設計：

楓葉很大一部分學生存在懶散，拖拉，愛遲到的毛病，而他們卻對此不以為然，覺得不過就是幾分鐘而已。為了讓學生意識到時間的重要性和有限性，我們作為領事很有必要引導他們學會規劃以及改掉自己的壞毛病。為了真正引發他們思考，我會在其中設計一些小游戲環節讓他們思考自己是否有時間管理意識。教學課時：一課時 教學過程：

導入：游戲——測測自己一生總共的工作時間

通過此游戲，可以讓學生意識到自己其實每天花費在學習和工作上的時間并不多，只占一生的1/3左右，而利用這1/3的時間，他們需要賺足夠的錢來供那2/3時間的花銷，以此引發他們的緊張感以及對此堂班會課的重視。授課：

一、為什么要學會時間管理：

1、社會需要——快魚吃慢魚；

2、做好時間規劃是成功的保障；

3、當前學生的現狀——遲到，拖拉，效率低——必須得到改變

有此現狀的原因：目標不明確，得過且過；自控力差，受周圍環境影響。

二、心理測試——你會管理自己的時間嗎？

10個問題探索你的工作效率及時間管理能力，每個結果都有相應的建議。

三、如何管理自己的時間：

1、樹立明確的目標

a.有目標可以節約時間，篩掉與目標無關的事；

b.目標就像是風向標，指引你走正確的道路，不走偏路。

2、學會使用瑣碎的時間

武漢楓葉國際學校總領事處領事課程教案

實驗：曾經有一個教學生做時間管理的老師，他上課時帶來了兩個大玻璃缸和一堆大小不一的石頭。他先將小石頭和砂倒進其中一個玻璃缸，最后大石頭就放不下了。他又將大石頭放入另一個玻璃缸，然后將小石頭和砂慢慢倒入其中，最后第二個玻璃缸可以容下所有的大小石頭。

3、給每天做的事情排序，先做最重要的三件事

游戲：如何處理幾件同時發生的事

4、提高學習效率

80%-20%原則

總結：時間最不偏心，給任何人每天都是二十四小時；時間也最偏心，給每個人每天都不是二十四小時。

作業：思考你將如何安排你每天的時間，具體每個時間段做什么，在學生手冊上做出規劃。

第二篇：人生之舍得篇

人生之舍得篇

魚我所欲也

“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”人的一生，總會面對太多的“魚”和“熊掌”的選擇，你如何取舍？孟子主張“舍魚取掌”兩者不得兼。或許有的人會說：我的胃口大，魚和熊掌一并得。這樣的想法大多數人都有，但是現實生活中卻并非如此，當兩者不相容的時候你必須舍去其中一方，這就是“舍魚而取熊掌也”。

世間萬物均在舍得中，現實中舍是一種明智之舉。所以我們在平時生活中要做到懂得取舍，只有適當的舍才會有得。舍得既是一種處世的哲學，也是一種做人的藝術。舍與得就如天地，水火，陰陽一樣，是既對立又統一的矛盾概念，只有這樣才能做到和諧統一。

人生需要適時舍棄，這樣才能在生活中游刃有余，掌握生活的主動權，為你的生存贏得更大的發展空間。生活中的我們每天都會受到金錢利益權利地位的熏陶，面對這些種種誘惑，我們是不是應該打破頭皮往前沖，像百米賽跑一樣，不拿第一不死心，不見利益不罷休？其實我們大可不必這樣，人都具有野心，沒有野心的人永遠不會有輝煌的時刻，但是野心也是有一定的程度，不能讓你的野心大過你的能力，不能說我們為了權力什么都不顧，這樣你爭來的權力又有什么用？你都眾叛親離了，誰還來支持你，幫助你？所以當面對這種問題時我們必須保持清醒的頭腦，理清思路，適時舍棄。

曾經聽同事講起一個令我嘆息的故事，說某公司正在用人之際，想從基層提拔一些聰明能干，勤奮吃苦的員工幫助公司管理，業務員小張聽后暗下決心，費盡九牛二虎之力也要坐上副經的位置，從那以后他還是做著同樣的工作，但是他對于同事的態度卻有360度的大轉彎，改變了以前的微笑面對同事，說話的語氣也是一種居高臨下的感覺，還是經常在經理面前打別人的小報告，在經理面前拍馬。選舉會上公眾投票，同事小劉卻是一馬當先，拿下副經職位，而小張卻沒得心意。不僅地位沒有落到，連人脈也失去了，不久后小張就離開那個公司。這個事例我感到惋惜，如果他舍棄現實中的虛名地位，而去大力爭取朋友的支持擴大你的交際圈，他的前景會更好;如果他能做到以往那種微笑的態度，并且在原來的基礎上再加表現，我相信他的結果絕對不會是這樣悲慘。工作中這樣的例子實為不少，為了地位出賣朋友，出賣友誼。其實你想想，即便你得到了你的地位，但是你失去了友情朋友，那又有何用？你心安理得嗎？良心不覺得愧疚嗎？所以朋友們，在為人處事面前，三思而行，適時舍棄才是最明智的選擇。

有舍才有得，人生不是一味的索取而是更多的奉獻，當我們遇到有舍無得的時候也不要怨天尤人，要知道我們來到這個世界是做貢獻的，不是來抱怨得失的。人生懂得舍得才會更好的掌舵，才會在大海上平穩航行，人生也會因此少去諸多煩惱。

魚我所欲也，兩者不兼時我們應該反復斟酌孟子的思想概述，尋求舍得的方法，體驗舍棄的概念，相信你會明朗許多。社會生活中有一定的“舍”才會是我們在成功的道路上更加順暢。

楊筱

2010/11/6

第三篇：《人生》教案設計

《人生》教案設計

【教學目標】 知識與能力：

1、認識勃蘭兌斯和其創作成績。

2、概述四個局面，三大人群，培養概括提煉，分析歸納的能力。

3、學習通篇為喻，進行說理的寫作方法，培養同學的整體感知能力。過程與方法：１、品讀法。２、討論點撥法。３、延伸拓展法。情感態度和價值觀情感：考慮如何選擇自身的人生。【教學重點】

１、分析概括四個局面，三大人群，體驗揣測人生意義。２、學習虛擬情景，進行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。【教學難點】

１、揣測關鍵語句，體會作者對生命珍愛的情感，和讓一生過得有意義的信念和志向。

２、延伸拓展，學以致用，指導同學進行寫作訓練。【課時安排】 １課時。【教學要點】

資料助讀；朗讀課文，整體感知；理清思路，探明主旨；深入研討，問題探究：延伸拓展，學以致用。【教學步驟】

一、導語設計 滄海橫流，名垂青史。古往今來。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”笛卡兒說：“我思故我在。”薩拉說；“生命是一條美麗而曲折的幽徑。”勃蘭兌斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自身的人生高塔呢？ 勃蘭兌斯的《人生》或許能給我們答案。

二、資料助讀

勃蘭兌斯，丹麥文學批評家，文學史家。出生于猶太血統的商人家庭。在哥本哈根大學攻讀法律、哲學、美學，受黑格爾影響較深。大學畢業后，到歐洲各地旅行，在法國結識了泰納。１８７１年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》，評論了拿破侖稱帝前后到１８４８年法、德、英６個主要文學流派的作家。巨著基本上運用泰納的種族、環境、時代三因素決定論來研究文學發展史，同時也注重作家的生平和心理狀態。１８９０年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。重要著作還有１８８８年發表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。

三、朗讀課文，整體感知

１、同學大聲朗讀課文，積累詞語。瞻（zhān）望：往遠處看，往將來看。攫（jué）取：掠奪。臆（yì）測：主觀的推測。

饋（kuì）贈：贈送。樂此不疲：因喜歡做某件事而孜孜不倦。

2、２、同學交流初讀文章的感受。

生１：作者能把“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”四個毫不相干的事物連綴成文，并和“人生”聯系起來，這是我不曾想到的。

生２：有些語句比較深奧，我不太能讀懂。

生３：全篇都在研討人生問題，使我開始考慮自身的人生之路。生４：文章寫了一幅人生的總體畫面和三種人的活動景象，我覺得還應該有更多的局面和更多人的形象。

教師總結：看來，中外語言表述的差別給我們的閱讀造成了一定障礙，不過只要我們整體感知，深入探究，是不難掌握作者的創作意圖的。

四、理清思路，探明主旨

1、提問：作者把人生比作高塔，你認為這樣的比喻恰當嗎？為什么？

生１：我覺得非常恰當。人從誕生之日起，便開始了生長奮斗的歷程。每前進一步，就好像爬上了一個臺階，我現在正在攀登這座高塔的階梯。

生２：我同意這種觀點。我們在攀登最初幾級階梯時，是比較輕松快樂的。但越往上，攀登的難度就會越大，或是體力不支或意志不堅定使然。所以“夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少”。

生３：我覺得人生就如同爬山，“無限風光在險峰”，高塔的頂端肯定能看到最美的風景。生４：把人生比作高塔，這個比喻一般，還有許多依樣畫葫蘆的比喻，比方冰心把人生比作一江春水、一棵小樹，就很新穎。

教師小結：文學欣賞從來就是仁者見仁，智者見智的。大家對生活的親身體驗和感悟，會對人生作出不同的詮釋。

2、歸納概括描述的四個局面。

教師把同學分為四個組，每個組負責概述一個局面，由小組代表發言。

第一小組：第一個局面是描述人類攀登高塔的情景。人的生命歷程有攀登就必定有摔落，這是對立統一的。但最初的攀登是年輕時的生活經歷，心理感受是新鮮，帶著留戀，帶著對未來的希望；再后來攀登就艱難許多，缺乏新鮮感，不再留戀什么。

第二小組：第二個局面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情景。他們渴望去探索許多世紀以來前人所挖掘的坑道，在尋找坑道深處埋藏的礦物，并樂此不疲，非常快樂。

第三小組：第三個局面描述一些人在廣闊的領域開拓進取，開疆辟土，征服人群的情景。主要運用簡練的筆法，描寫他們的性格和情態，辛勞和勇敢。

第四小組：第四個局面描述一些人在工場勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細致、勤奮，工場不大．但生活的空間很大。

教師小結：作者描寫了人類攀登高塔的一起情景，和幾種人在各種不同領域中奮斗、勞作的場景。這樣看來，作者把“人生”理解為“奮斗”和“勞作”。

2、分析三類人的特點，體會作者的表達意念。

同學按剛才的小組討論交流，不同的是第一小組體會“作者在描述這些人群時，肯定或贊揚了什么精神”？教師隨機點撥。

效果展示：

第二小組：挖掘坑道的人，他們的內心世界復雜而簡單。他們有憂傷有快樂，甚至還有幼稚的幻想，就像阿基米德在臨死前那樣提出請求：“不要弄亂我畫的圓圈。”為了工作，為了事業而忘卻生命。我們認為他們指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學家、腦力工作者。

第三小組：征服廣闊領域的人，他們有寬闊的視野，豐富的經驗，有征服欲，愛冒險，愛生命，精力充分。頭腦活躍，是屬于開拓進取的人。他們是軍事家、政治家之類的人，像愷撒大帝、秦始皇等。

第四小組：在工場勞作的人，他們雖然工作瑣碎，但鍥而不舍，或許會成為熟練的技術工人，或許會成為大師級別的人。要想成為后者，除了有天賦的才干以外，還要有刻苦鉆研的精神，超凡的忍耐力和辛勤的勞動。他們指那些發明家、工藝師、設計師之類的人。

第一小組：從他們剛才的分析概括中，我們感覺到作者肯定對時光珍惜，熱愛生命的人贊揚他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強的精神。

教師小結：分析討論至此，我想大家已明白了作者的寫作意念和人生觀，那就是珍愛生命，樹立遠大的志向和堅定的信念，讓生命更有意義，更為光彩。

五、深入研討，問題探究

1、難句釋疑。

⑴、“越往上走，攀登越困難，而且目光已不大能區別事物，它們看起來似乎都是相同的。”

生１：意思是隨著年齡的增加，越老經歷的事越多，所以見到的各種事物都似曾“相識”。

生２：我不同意作者的觀點。老年人更留戀生命，對生命有更深的感悟，黑格爾說過：“同樣一句話，出自老年人之口要比出自年輕人之口厚重百倍。”

⑵、“從精神上來說，他們是停留在同一個地方。” 生：它指人們隨年事的增高，自身在許多方面會改變。但是性格、志趣、品質之類的東西不會改變。

⑶、“那像一只可愛的手在轉動沙漏計，從而延緩了它的轉動。”“一只可愛的手”指什么？沙漏計為什么會延緩轉動？

生１：聯系上下文，“一只可愛的手”是不是指上文提到的“一切親切的思想”呢？

生２：我覺得它指的是思想饋贈給他的東西。

生３：至于沙漏計延緩轉動，它指的是忘記了時間忘我工作，所以好像延長了。

生４：我認為它指的是在同一段時間內，自身能做很多事情。而他人只能做一件，收獲甚豐，過得空虛，時間仿佛被拉長了。教師小結：這是開放性的問題，看法見解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己見，自圓其說就可以了。

2、寫法探究：

提問：作者只虛寫四種場景，三大人群，便表達了他對人生的深刻理解，這叫什么寫法？

明確：按說還可以描寫更多的人的生活場景。作者只是舉例性作簡單概述，突出這幾種人的特點和優秀品質，表達了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過個別展現一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。

六、延伸拓展，學以致用

１、古往今來，有多少人面對天穹，叩問心頭，人生是什么？這是一個古老而永恒的話題。屈原吟唱“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，標明他堅貞的志向，曹操橫槊賦詩“對酒當歌。人生幾何？譬如朝露。去日苦多”，以發其人生苦短的慨嘆。你會對人生發出怎樣的感慨呢？會把人生比作什么？請寫一段有深意的文字。

２、效果展示：

對于遠古的人，它是一部撲朔迷離的神話。女媧補天，精衛填海；刀耕火種，茹毛飲血皆成滄海桑田，神話注解。

對于政治家，它是一局下不完的棋。雄關危塞，龍樓鳳閣；阿房宮冷，銅雀名荒，古今多少事，都在棋盤中。

對于文學家來說，它是萬宏不息的鴻篇巨制。楚辭漢賦，關曲曹夢；李杜詩歌，韓柳文章，皆成絕版經典，千古傳唱。對于農民來說，它是一方凝重的田園。暮云春樹，滄桑幾度；春耕夏耘，汗滴干土，贏得稻花飄香，糧粟盈倉。

對于學子，它是一曲寒窗數載，苦讀成名的歌。懸梁刺股，映雪囊螢；鑿壁偷光，程門立雪，換來金榜題名，振國興邦。

七、課堂小結

冰心說，不是每一道江流都能入海，但不流動的一定會成為死湖；不是每一粒種子都長成參天大樹，但不生長的種子一定會成為空殼。活著，是生命的一種形式，珍惜才是對生命最有價值的修飾，珍惜自身，你就能挾卷滾滾沙石，快樂勇敢地奔騰，投進大海溫馨廣博的懷抱；珍惜自身，你就會從地下破土而出，長成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野；人生是永恒的，猶如奔騰不息的逝水；人生也是輝煌的，假如我們轟轟烈烈地走過一生。讓我們走好每一步！

八、布置作業

１、續寫第四、五種甚至更多人或更多的局面概括較為豐富的人生。

２、考慮如何選擇自身的人生，樹立正確的人生觀。

第四篇：人生之磨難勵志篇

人生之磨難篇

人的一生要經歷無數次坎坎坷坷，但再苦我們也要始終保持從容樂觀的心態，無論經歷多少風霜雨雪總能從容面對，無論經歷多少磨難總能笑對人生。

愚者等待機會，智者抓住機會。捷足先登，把握機會，你才有你成功。做事有所成其實并不難，只要你比別人早一步。記住，只要你能夠搶占先機，第一時間采取行動近一點能取得成功

第五篇：初中作文：感悟人生篇：時間

時間

抬頭仰望星空，只見那一閃閃的星星點綴在月亮周圍，如我無數個夜晚見到的一樣。我沉思：世界大概只有星星與月亮才是永恒的吧？一陣風拂過，似乎在嘲笑我的天真；呵呵，世上怎會存在永恒呢？我笑了，釋然地笑了，的確時間是埋葬一切的主宰。

兒時，我每日窩在母親的懷抱中，在她的溫聲細語中度過一天又一天。我曾看到院中的酸角樹發芽、開花、結果、落葉、發芽、開花、結果、落葉……反反復復，永無終止。那時，我傻傻的以為，這就是永恒，酸角樹不會死，母親會永遠陪著我，時間就會這樣反復。

日復一日，年復一年，我在時間的推移中慢慢長大。突然，老家傳來了外公的緊急召喚，要我和家人趕回老家，我突然間被一種恐懼籠罩著。我見到了外公最后一面，他笑著說：“孩子，當年的你才巴掌那么大點，轉眼間，卻已經長大了，歲月不饒人吶！”聽著，我竟哭了出來，我終于明白那恐懼是來自于時間。它奪去我尊敬的外公的生命。那時，我對時間感到無比的恐懼，我整日呆在母親的身邊，祈求它不要再奪去任何人的生命，因為那時我感到無奈與痛苦。

后來，我學習了居里夫人的故事，她是偉大的女子，不惜以自身為代價為科學事業作出偉大貢獻。她死了，沒能逃過時間的流逝。可是她的事跡卻永遠存在人們的心中；我學習了雷鋒的故事，那是一個默默無聞的年輕人，永遠只想著他人。他死了，可他的精神一直影響著后世的人；我學習了鄧小平的故事，那是一個杰出的人，為中國的發展無私地貢獻自己的智慧。他死了，可是他的決策造福了后世的人。我開始明白了，他們都以自己人生中有限的時間創造了無限的價值。的確，星星總有一天會隕落，但誰也不能否認他曾經釋放的光芒。我相信，總有一天，我會成為那樣一顆星星的，雖然我不能留住這有限的時間，但我會讓這有限的時間綻放出絢麗的光彩。從下一刻開始努力吧，珍惜我所擁有的每一分每一秒。

【簡評】“寸金難買寸光陰”，時間就是生命。文章以時間為序，脈絡清晰，結構完整。道出了青春學子對時間的認識與感悟。