第一篇：西師大版小學一年級語文《小燕子進步了》教案（范文）

小燕子進步了

教材分析

《小燕子進步了》是西南師大版小學語文第二冊第六單元的一篇課文。這是一篇生動的童話故事，講的是燕子媽媽讓小燕子到菜園里去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子片面觀察，收獲較小。在媽媽一次次鼓勵下，一連去了三次，終于細致觀察到了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大、茄子小；冬瓜是青的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子與燕子媽媽的對話為主線，語言簡潔明了，生動有趣,并配了圖畫，學生易讀易懂。學習目標：

會認本課的生字，知道冬瓜和茄子的不同；

1、正確流利有感情的朗讀課文，知道小燕子媽媽為什么笑了？

2、能夠從學習中體會到小燕子認真觀察的態(tài)度。教學重點：

讀準確字音，理解燕子媽媽為什么滿意的笑了。教學難點：

啟發(fā)學生善于觀察周圍的一切事物，并愿意把自己的觀察到的與人交流。教學準備：

課件，生字卡片，頭飾。教學過程：

課前播放《小燕子》這首兒歌，組織學生拍節(jié)奏輕唱。

一、設(shè)疑自探：

（一）激趣導入：

師：聽了這首歌，讓我們都情不自禁的想起了那活潑可愛的小燕子，聽（播放鳥叫聲）。這是誰在說話呀？

噢！原來是燕子媽媽在夸獎小燕子進步了，今天老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事，讓我們一起從故事中聽一聽媽媽是怎樣夸獎小燕子的。（播放錄音動畫）這個故事的名字就叫《小燕子進步了》。（板書課題）設(shè)計意圖：作為一年級學生，他們喜歡幻想，常常會把

自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘。根據(jù)學生這一心理特點，我依據(jù)課文內(nèi)容課前組織欣賞兒歌《小燕子》。故事的引入把全班學生的注意力凝聚在一起，使學生在輕松、愉快、有趣的情境中進入本課的學習。

（二）設(shè)疑自探：

1、讓我們一起讀一遍這好聽的課題。

2、師：聽了剛才的故事，讀了這個課題，你那聰明的小腦袋里產(chǎn)生了哪些問題？ 預設(shè)：

（1）小燕子住在哪兒？

（2）小燕子有媽媽嗎？

（3）媽媽讓小燕子去干什么？（4）小燕子去了幾次？ ??

3、小朋友們真愛動腦筋！老師將大家的問題整理到了一塊。

課件出示：

大聲朗讀課文，注意讀準備字音，并結(jié)合插圖認真的想一想，找一找

（1）媽媽讓小燕子干什么去了？（2）小燕子去了幾次？（3）每一次有什么發(fā)現(xiàn)+？

（4）小燕子進步了，媽媽有什么表現(xiàn)？

師：孩子們，這些問題的答案就藏在課文中，讓我們用自己的眼睛到課文中發(fā)現(xiàn)吧！注意讀讀課文時要看準準字音，并結(jié)合插圖認真的想一想，找一找。

4、學生自學： 設(shè)計意圖：鑒于學生已有知識儲備即平時對他們問題意識的培養(yǎng)使用激勵的語氣，同時以適當?shù)膭幼骰蛘Z言暗示，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并鼓勵他們嘗試自己解決問題，進一步激發(fā)學生學習的積極性。這樣在老師激勵夸獎的語言下，學生帶著明確的任務(wù)，恰當?shù)淖詫W方法進行探究，使自學扎實有效。

二．解疑合探：

1、檢查學生的認字情況。（通過分節(jié)朗讀課文，開火車讀生字等形式進行）。

設(shè)計意圖：新課程標準特別強調(diào)要培養(yǎng)學生自主識字的能力，我調(diào)動學生的多種感官：動手畫一畫生字新詞、再讀一讀、記一記，讓學生在讀書中自學本課生字詞，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。遵循一年級學生活潑好動，喜歡比賽，愛玩游戲的心理特點，我設(shè)計了“開火車”讀生字，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，讓學生在游戲的樂趣中鞏固生字。

2、逐一交流自探提示中的各個問題，對小燕子的每一次發(fā)現(xiàn)學生回答時老師適當板書，并讓學生動手比劃，涂色，教師并注意鼓勵學生。

3、師小結(jié)：小燕子從冬瓜和茄子的大小顏色進行觀察，有了很多的發(fā)現(xiàn)，正是媽媽一次又一次耐心的引導，使小燕子有了很大的進步，讓我們謝謝燕子媽媽！

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)處理中我充分尊重學生的主體地位每個問題的答案都找多位同學來回答，并堅持差生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價的原則，讓學生自己對問題的答案產(chǎn)生共識，根據(jù)低年級學生的特點我組織學生動手比劃、化簡筆畫、涂色、同桌互相欣賞、夸小燕子、謝謝媽媽等互動環(huán)節(jié)，最大限度的調(diào)動了學生全員參與的熱情。

4、情感升華，指導朗讀

師：多么有耐心的燕子媽媽，多么愛學習善于觀察的小燕子，孩子們，你們想不想來演一演它們？（課件出示媽媽和小燕子的三組對話）（1）先請你和你的同桌分角色朗讀媽媽和小燕子的對話，比一比誰讀的語氣更像小燕子和媽媽。

（2）老師扮演小燕子，小朋友們扮演媽媽，我們來讀一遍。（帶頭飾）

（3）老師找?guī)捉M小朋友戴上頭飾來分角色讀一下。（指名評價再讀）

設(shè)計意圖：書讀百遍、其義自見，朗讀是學生對課文

語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，在理解課文的基礎(chǔ)上我組織學生分角色朗讀課文，戴上頭飾演讀課文，并請小評論員評論，比比誰讀的語氣最像小燕子和燕子媽媽，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，通過以上的朗讀、交流，結(jié)合課題及板書讓學生說說：燕子媽媽為什么滿意的笑了？這時學生的理解就更深刻，本課的重點就迎刃而解了。

二、質(zhì)疑再探：

課件出示 師：小朋友們，剛才我們提出的問題，大家都明白了嗎？你還有什么問題嗎？（充分鼓勵學生說）

師：孩子們通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（學生自由談）

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是對學生問題意識和創(chuàng)新精神的再度培養(yǎng)，也是對本節(jié)知識的進一步深化。

五、運用拓展： 師：小朋友們的收獲可真不小！敢不敢和小燕子比一比？ 課件出示

和小燕子比一比：你能發(fā)現(xiàn)下面的兩種水果有什么不一樣嗎？

（鼓勵學生大膽說）

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我整合了課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進行有效的拓展學習，把課堂教學拓展到學生的生活中去，讓課堂走進了生活，充分發(fā)揮了學生的思維能力和想象潛力，鍛煉學生口語表達能力，從而使學生學會仔細觀察。

全課結(jié)語：小朋友們真是了不起，通過這節(jié)課的學習，大家和小燕子一樣有了這么多的收獲，收獲就是進步。看小燕子媽媽也有話送給小朋友們。

課件音樂播放：小朋友們，大自然是美麗的，希望你們也像小燕子一樣到大自然中去，用心去觀察，用眼睛去觀察，你會收獲到很多知識，也一定會進步的。

設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學生的特點，以孩子們易于接受的形

式——燕子媽媽的話結(jié)束全文，即是對課文思想內(nèi)容的總結(jié)升華，又是對學生的要求。

小一語文教案

小燕子進步了

回車鎮(zhèn)屈原崗小學 曹梅 2009年4月

第二篇：一年級語文下冊 小燕子進步了教案 西師大版

設(shè)計理念

本設(shè)計讓孩子們通過自讀，同老師一起分角色朗讀，與老師分角色表演，小組、集體交流等活動，從中感悟小燕子的進步，感悟媽媽為什么滿意地笑了。通過第一段和教學最后的拓展練習，讓孩子們從中學到觀察的本領(lǐng)，并樂意將自己學到的知識說給大家聽。教學目標

1.用自己喜歡的方法學習本課生字，選擇課后第二題中的詞語造句。

2.看圖理解“躺”、“掛”、“屋檐”、“柄”的意思。

3.有感情地朗讀課文，并練習分角色朗讀課文。能夠從學習中體會到小燕子認真觀察的態(tài)度，懂得只有認真觀察才能了解事物的特征。能夠展示自己的學習成果。教學重點

學習本課的生字，能夠理解媽媽為什么滿意地笑了。教學難點

在學習的過程中啟發(fā)學生感悟小燕子的進步。教學準備

教師：生字卡片和相關(guān)的課件。

學生：課前觀察冬瓜和茄子以及自己比較喜歡的其他事物。教學時間

2課時。教學過程

一、進入教學情景

1.配樂講述：夏天悄悄地來到了我們的身邊，池塘里，青蛙在呱呱地唱歌，荷花張開了笑臉，菜園里的蔬菜也愉快地享受著陽光，連小燕子也湊熱鬧來了（引出課題）。

2.課件出示小燕子，打出課題，齊讀課題。讀了這個課題你有什么疑問嗎？設(shè)想：孩子問：進步是什么意思？師答：咱們一會兒就在課文中去找答案。孩子問：小燕子有什么進步？小燕子是怎樣進步的？師答：孩子們，問題的答案就藏在我們的課文里，讓我們用自己的眼睛到課文中去發(fā)現(xiàn)吧！

二、學習課文

1.請小朋友自由地讀一讀課文，碰到不認識的字就找拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。

2.同桌一起讀讀戴紅色小帽的生字，要讀準字音。

3.咱們一起來和漢字娃娃交交朋友吧。開火車讀生字，齊讀生字，去掉帽子讀讀，自由練習，進行生字搶讀。讓我們把字寶寶送回課文中，再來認認它們吧。齊讀課文。

4.師：讀了課文，我想問問小朋友，小燕子飛來飛去在干什么？（生答：它在看冬瓜和茄子有什么不一樣。）師：小朋友真聰明，其實這是燕子媽媽給小燕子的任務(wù)（出示課件：屋檐下的情景和媽媽的話）。指名讀（老師指導朗讀：孩子們，請根據(jù)媽媽的要求和句子后的這個問號自己想想，這句話應(yīng)該怎么讀），齊讀問句。

5.師：于是，小燕子帶著這個任務(wù)來到了菜園里。孩子們，你們現(xiàn)在就是小燕子，快到菜園里去觀察觀察，冬瓜和茄子有什么不一樣？

6.師：小燕子們，你們能回答嗎？（學生說冬瓜和茄子有什么不一樣。）老師簡筆畫，板書，并隨機解決“柄”的意思,讓孩子幫老師畫出柄上的小刺。

7.師：孩子們，老師還發(fā)現(xiàn)冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，你們來讀讀。菜園里的蔬菜可多了，括號里可以填上什么詞。黃瓜（）在枝上，青菜（）在地里。（小拓展）

8.師：剛才孩子們提到許多問題，請帶著這些問題自主讀讀課文的3~8段，去找找答案吧，看看從哪些地方可以看出小燕子進步了。

9.師：在四人小組里交流交流你找到的答案。

10.師：咱們一起來交流交流，從哪些地方可以看出小燕子進步了。

（1）孩子答：小燕子觀察到冬瓜是大的，茄子是小的??師：你是從小燕子觀察的結(jié)果中找到的答案，咱們一起來看看（課件出示小燕子的三段話），齊讀。小燕子最后一次飛回來時是你們這樣說的嗎？看看第七段，想想應(yīng)該怎么說（高興地說），自由練習，齊讀。師問：小燕子為什么這樣高興呀？（生答。）完整地讀讀小燕子的三段話。

（2）引導學生觀察媽媽的話。課文中除了小燕子的話，還有哪些地方表現(xiàn)出小燕子進步了？（生答。）請和你的同桌分角色讀讀媽媽和小燕子的對話（課件出示）。咱們一起來讀讀媽媽的話（老師引讀），來點評剛才你們讀得怎么樣。咱們再來分角色朗讀，老師扮演小燕子，小朋友扮演媽媽??師問：媽媽你為什么滿意地笑了？（生答。）師小結(jié)：是媽媽一次又一次的引導，使小燕子觀察得一次比一次仔細。謝謝媽媽。分角色朗讀全文，老師讀敘述的語言，孩子們同桌討論分配角色。

11.師：孩子們，小燕子是從冬瓜和茄子的哪些方面來進行觀察的？（生答：小燕子是從冬瓜和茄子的大小、顏色來進行觀察的。）師：是呀，觀察植物我們可以從植物的顏色和外形等方面來進行。

12.老師表揚小朋友：你們學得棒極了！小燕子通過自己認真仔細的觀察取得了進步，你想用什么方式夸夸它呢？小燕子在媽媽一次又一次的耐心引導下終于取得了進步，讓我們由衷地祝賀小燕子吧！（齊讀課題。）

三、拓展練習

出示梨和葡萄，進行觀察，說說它們有什么區(qū)別（根據(jù)時間采用兩種方法）。

1.四人小組合作，可按書中的方式來回答。

2.拿出蘋果和葡萄讓學生直接觀察，找出它們的不一樣。

四、教師小結(jié)

孩子們，事物和事物之間有許多的不一樣，只要我們認真、仔細地進行觀察，就一定能夠找到它們不同的特征。下課以后，同學們可以對自己感興趣的事物進行觀察，找出它們各自的特征，找出它們的不一樣。

五、復習生字，語文實踐

1.用生字卡片開火車讀生字，齊讀生字。

2.完成課后第二題。

3.在學習小組里用自己喜歡的方法對生字進行學習（老師參與小組的討論）。

4.進行集體交流（學生互相補充記字的方法，提醒容易錯的字，老師重點進行示范寫）。

5.老師指導示范寫“步”、“能”。

6.學生練習書寫。

附板書設(shè)計：

小燕子進步了

皮：細毛

青

大認真〖〗仔細柄：小刺

紫

小

（簡筆畫冬瓜）（簡筆畫茄子）

第三篇：《小燕子進步了》教學反思

《小燕子進步了》教學反思

金劍小學：張云蘭

這是西師版教材一年級下冊六單元的一篇課文。根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的實際情況進行指導，讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性。多種方法練讀，以讀帶講，讓學生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到小燕子的進步，學習通過仔細觀察去自主合作探究的機會，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作交流的能力。整個設(shè)計重視語言的實際運用，由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。這節(jié)課我有以下幾點體會：

一、教師是學習活動的組織者、引導者，我在教學時，重視學生主動積極的參與過程，給學生創(chuàng)設(shè)主動探究、合作學習的機會，充分調(diào)動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性，讓學生當老師，師生合作分角朗讀激發(fā)學習的興趣。寫字時，鼓勵學生自主評價，相互評議，逐步培養(yǎng)學生書寫的良好習慣，從而喜歡寫字，認真書寫，感受中國漢字的魅力。

二、語文學習不僅要理解，還要會運用。在教學中我讓學生模仿課文進行口語訓練，在不知不覺中幫助學生構(gòu)建語言模式。

三、學寫生字時，我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動口動手，更動腦，才能真正做到“字字入心”。

四、以讀為主，通過自由讀，同桌合作讀，指名讀，分角色讀等多種朗讀方式，讓學生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中領(lǐng)悟，培養(yǎng)學生喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的習慣。

五、語文課程應(yīng)該是開放的，課內(nèi)外相結(jié)合的，教學中我通過實踐活動，能進一步加深對課文的理解，擴大知識面，學生的各種能力會不斷的提高。

不足之處：

一、語言文字的訓練方法單一，沒有落到實處。比如，學習“進步、滿意”的生字、詞語時，可讓學生組詞、造句，口頭練習說話等，通過多種方式訓練孩子的語言文字。

二、教學小燕子飛到菜園三次時，老師的提問顯得唐突，學生沒有時間在讀中思考，讀中勾畫，沒有幫助學生更好地理解課文。

三、最后環(huán)節(jié)“寫字”，應(yīng)該展示學生的書寫，讓學生評價，反復讓學生從字的整體結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫等方面去評價，指導自己的書寫。

在以后的教學中，還要認真揣摩教材，鉆研大綱，不斷學習，讓自己的每一節(jié)課堂帶給學生收獲，交給學生方法。

第四篇：2018年《小燕子進步了》教學反思-文檔資料

《小燕子進步了》教學反思

這是一篇生動的童話故事，講的是燕子媽媽要小燕子觀察冬瓜、茄子有什么不同，小燕子在媽媽的一次次鼓勵下，細致地觀察到了冬瓜和茄子不同的地方。

我把第一課時的教學目標定為：

1、學習本課12個生字，達到會讀會認能口頭組詞;

2、理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的不同;

3、能正確流利地朗讀課文。

教學目標1是本課的教學重點，我利用小黑板和自制生字卡片輔助教學。先讓學生看著小黑板說說用什么方法記住這個生字，交流識字方法，再教師領(lǐng)讀，然后利用生字卡片檢查認字情況。為了能調(diào)動起學生學習的積極性，我把卡片分發(fā)給學生，得到卡片的學生輪流上臺給大家領(lǐng)讀生字及組詞。這樣安排主要是考慮一年級孩子注意力不能持久，變換形式學習可以避免注意力轉(zhuǎn)移，能提高識字效率。

教學目標

2、理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的不同。我主要采用教師提出問題，學生帶著問題在讀課文過程中實現(xiàn)的。如：燕子媽媽讓小燕子到菜園里去干什么?小燕子第一次到菜園里，看到了什么?第二次?第三次?這些問題學生通過讀課文都能找到答案，不需要教師講解。學生在自由讀、指名讀、齊讀、引讀等不同形式的讀書過程中弄清楚冬瓜、茄子的不同之處。教師再以板書的形式將之簡單呈現(xiàn)出來。在理解詞語方面，“柄”這個詞在農(nóng)村人的日常生活中不常

第 1 頁 用，為了讓學生弄明白，我以簡筆畫的方式向?qū)W生展示說明，幫助學生理解。

教學目標

3、能正確流利地朗讀課文。在課一開始，我先向?qū)W生范讀課文，為學生樹立榜樣。然后學生自由讀課文，接下來在完成目標2的過程中，學生又以不同的形式展開朗讀，在此過程中，學生不知不覺完成了目標3的要求。

由于個人能力有限，教學過程中難免有不妥之處，懇請大家多提寶貴意見。

本文來源于查字典語文網(wǎng)yuwen.chazidian，查字典語文網(wǎng)有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學習。如有什么問題或建議請加查字典語文網(wǎng)的QQ群315357333溝通交流。

第 2 頁

第五篇：小學一年級語文我們長大了教案

《我們長大了》

《口語交際》教學設(shè)計

yj

義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊

《我們長大了》

《口語交際》教學設(shè)計

一、教材分析：《我們長大了》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第15單元語文天地中的口語交際內(nèi)容。這與一年級學生的生活緊密相聯(lián)。本單元和上學期第17單元相承接，通過尤拉、馬莎、少年毛澤東等一系列人物的故事給予學生啟示，使他們初步了解什么是長大。那么如何使課本與生活銜接，使得學生學有所用呢？我認為語文天地中的討論我們長大了就是一個契機。

二、學生情況分析：班上有48位活潑可愛的學生，說話、做事、看問題天真單純。有時他們興沖沖地跑到教師面前，高興地講他們碰到的事兒，可往往因為表達時思維跳躍，語句不連貫，讓教師不知所云。童年是一個充滿活力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長。他們處在這變化當中感受并不明確，需要外部環(huán)境的引導，讓他們更好地認識自己。因此口語交際的指導，對他們來說是非常必要的。

三、設(shè)計理念：

1、口語交際是一個聽說整合的過程。

在活動中，學生既要敢于表達、學會表達，還要學會尊重他人，傾聽不同聲音。這一小小的習慣，既是做合格公民和學習知識的需要，還體現(xiàn)著兩種教育價值觀的整合，即社會本位教育價值觀與個體本位教育價值觀的統(tǒng)一。對于低年級的學生，在口語交際中，暢所欲言的學生通過展示自己，提高了自己，也提升了集體。而每個人認真傾聽則最大限度地保障了集體的利益，也只有在集體中，個人的能力才能得以增長。這些理念只有通過口語交際中聽和說這兩個具體環(huán)節(jié)的訓練，才能讓學生知道表現(xiàn)自我和尊重別人的關(guān)系。

2、師生互動。

作為教師，關(guān)鍵是要放開，和學生的心靈平等對話，有一個開放的心態(tài)，才會有交流的局面。而今教育面臨重大變革，這種思維定勢是一種相當大的阻力。不僅僅是教師的原因，它同整個社會和教育背景都有密切的關(guān)系。作為當代教師，我們也處在終身學習當中，迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的基本功。因此，實實在在地放下架子，師生平等對話，才能和學生互動起來。

3、口語交際的情境要真實。

虛假的情境脫離學生生活，即使教師使盡渾身解數(shù)，但無奈在學生心中沒有相關(guān)體驗，激不起半點漣漪，又怎樣啟發(fā)他們的思維，進而激發(fā)他們的表達欲望呢？語文教學在真實的情境中才可挖掘出學生真正的思維。口語交際中說的話應(yīng)該是來源于內(nèi)心的、真實的。在真實的情境中說真話，即使說得幼稚，說得荒唐，都沒有關(guān)系，因為這樣，學生才能得到健康的成長。

四、教學目標：

1、在口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。

2、在具體的交際情境中進行口語交際，使學生了解長大的真正含義。

3、總結(jié)一年來自己在各方面的進步，激勵學生今后爭取更大更快的進步。

五、教學重難點：激發(fā)學生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實的交流情景，讓學生在實踐中練習表達，懂得成長的真正含義。

六、教學準備:《長大了》的兒歌、《爭做文明小市民》拍手歌、《口語交際兒歌》兒歌、家長的錄音帶、每個孩子準備送給同學的花瓣。

七、教學流程

（一）、課前準備。

學生：

1．在家庭成員中開展我長大了嗎的調(diào)查活動。可詢問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶&&并做好錄音。

a．您認為長大的意思是什么？

b．您覺得我長大了嗎？為什么？

c．請您講講我小時候的事兒，講一講我是怎么長大的，好嗎？

（對于完成該項任務(wù)有困難的學生可改為口頭進行。）

教師在指導學生開展調(diào)查時，提醒學生注意幾點（也可在學生調(diào)查失敗后再相機指導）。（1）要選擇合適的時間和家人談，最好能提前約定時間。

（2）要用認真的態(tài)度、仔細的準備，告訴家長：這是一件重要的事。比如：給被調(diào)查者準備好一杯水。談話時看著對方的眼睛，并切忌撒嬌。

（3）談話中要有禮貌，對長輩要尊敬。

（4）如果家長有時間談，但又并不當回事，就明確提出你希望他（她）能認真配合你。

（5）要有多次調(diào)查的打算和決心。

2．收集自己出生到現(xiàn)在的照片，看看有什么變化？

3．想像并畫出自己成人以后的樣子、職業(yè)等等。然后課堂上集中討論現(xiàn)階段自己的成長與進步，總結(jié)得失。

（二）、課堂教學

念兒歌（出示在展示臺上或小黑板上）右上角貼上丁丁的像

長大了

陽光照，花兒笑，我背書包上學校。

見到老師敬個禮，看到同學問聲好。

老師講課專心聽，有了問題勤思考。

讀書寫字坐得端，作業(yè)認真按時交。

集隊玩耍講文明，不和同學去打鬧。

老師夸我有禮貌，同學說我紀律好，我說自己長大了。

1、教師讀，學生聽聽丁丁有哪些進步。

2、抽生說說：好朋友丁丁有哪些進步了？

3、師小結(jié)：丁丁講了自己上小學一年級后的進步，他覺得自己在長大了。我們的孩子有沒有長大呢？你想夸夸自己嗎？我們先來聽聽這兩個同學的發(fā)言。（一個學生只用一句話來說自己的進步，另一個學生用一件事來說明自己的進步），這兩個同學的發(fā)言，你覺得誰把自己的進步介紹清楚了？（要求：把事情講清楚）

（三）、同學自由說話，抽生發(fā)言。

1、師：知道怎么夸自己的進步了，我們就開始準備吧！不過，如果你覺得我們班哪個孩子比你的進步大，你也可以來夸他。

2、學生進行口語表達，夸自己或者夸別人都行，盡量展示能體現(xiàn)自己進步的資料。教師相機指導。（教師根據(jù)學生發(fā)言隨機板書：對人有禮貌，學到了很多知識，愛舉手發(fā)言&&,寫成階梯形狀。）

3、學生進行評價，主要看他把自己的進步講清楚了沒有。

（四）、讀家長來信，夸夸我自己（在家是個好孩子）

1、師：每個孩子在學校都有進步了，那你們在家里、在社會上的表現(xiàn)怎么樣呢？我們聽聽一位媽媽的話就會明白了。

2、聽家長錄音，聽聽這位小朋友是誰，她有什么進步。

3、大家喜歡她的進步嗎？讓我們用掌聲向她表示祝賀。老師講述陳詩給老師讓凳子的事。

4、你愿意說說自己在家或者在社會上的表現(xiàn)嗎？那我們就分成八人小組開展活動，每個小組推選一個同學來發(fā)言。請小組長作好組織工作。每個同學在發(fā)言時，其它同學認真聽，看誰講得好，就推選他當代表，你們再幫他把要說的話說得更好。ok？

5、推舉的代表發(fā)言，五位同學發(fā)完言后再總體作評價。教師相機板書一些詞卡：給親人倒水，幫父母做家務(wù)活、不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則&&

6、師：孩子們真能干，不僅在學校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上還是個文明的小市民。那我們就一起來讀讀《爭做文明小市民》的兒歌，這會讓我們的進步更多更大。

（五）、你有沒有表現(xiàn)不好的方面？孩子們，請看黑板上老師的板書，這像不像一個階梯呀？它在告訴我們，成長就像攀登階梯一樣，要一步一步往前進，這每一級階梯就是你的一個進步，無數(shù)的進步才會讓你漸漸長大。所以老師要送給大家一句話：勇攀進步梯，我們在長大。

（六）、聽了同學們的發(fā)言，看到了很多同學平時的表現(xiàn)，你覺得誰的進步最快呢？請把你手中的花送給他，表示你對他的祝賀，并說說你要怎么學習他。同學們把自己的小紅花送給認為進步最快的同學。

（七）、總結(jié)：今天這節(jié)課主要是同學們圍繞一個話題來討論、交流的，這就叫口語交際課。那么上完這堂課，你有什么收獲呢？一起朗讀《口語交際兒歌》結(jié)束這節(jié)課吧。

附：

爭做文明小市民

你拍一，我拍一，不能隨便丟垃圾；

你拍二，我拍二，愛護公物是大事；

你拍三，我拍三，花草樹木不摘攀；

你拍四，我拍四，亂闖紅燈要出事；

你拍五，我拍五，口中有痰不亂吐；

你拍六，我拍六，臟話粗話莫出口；

你拍七，我拍七，勤儉節(jié)約要牢記；

你拍八，我拍八，文明行為從小抓；

你拍九，我拍九，文明公約要遵守；

你拍十，我拍十，做人處事講誠實。

口語交際兒歌

口語交際真正好，要說的話兒真不少，你說我說大家說，小朋友們真快樂。

說話聲音要響亮，態(tài)度自然又大方，認真聽仔細想，看誰的本領(lǐng)真正強，真正強！