第一篇：圖畫書《猜猜我有多愛你》教學(xué)設(shè)計

圖畫書《猜猜我有多愛你》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖：

《猜猜我有多愛你》是一個非常經(jīng)典的外國文學(xué)作品。兩只小兔樸素而真誠的話語令人感動。它們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛，其中蘊(yùn)含的愛的意義觸動和震撼了我的心靈。旨在引發(fā)孩子對身邊人的關(guān)愛之情。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受大兔子和小兔子間深切的情感及其表達(dá)的方式。

2、聯(lián)想感悟到父母長輩對自己的愛，懂得感恩。

3、以繪本為載體，在師生共讀中享受閱讀的樂趣，從而激發(fā)小朋友的閱讀興趣。

活動準(zhǔn)備：

《猜猜我有多愛你》繪本課件記號筆、繪畫紙、投影儀、錄音歌曲《月亮代表我的心》。

活動過程：

一、講述封面故事，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們喜歡聽故事嗎？老師今天帶來了一個很有趣的故事，這個故事就藏在一本圖畫書里面。知道什么是圖畫書嗎？

2、這究竟是一本怎樣的圖畫書呢？請看！（出示封面，小朋友齊讀書名）

3、看看封面的這幅圖上畫的是什么？（小朋友答）

4、為什么小兔子要抓住大兔子的耳朵呢？他想干嘛呢？（小朋友猜）？

你們看，大兔子背著小兔子，揚(yáng)起后退、準(zhǔn)備起跳了、它們正熱情地邀請我們一起跳進(jìn)這個故事呢！（師翻頁）

二、欣賞故事，理解故事。

（一）第一部分

1、讀故事：小栗色兔子該上床睡覺了，可是他緊緊抓住大栗色兔子的長耳朵不放。

2、（師翻頁）他要大兔子好好聽他說。“猜猜我有多愛你。”他說。

3、（翻、讀）“這么多。”小兔子把手臂張開，開得不能再開。大兔子是怎么做的？（翻讀）大兔子的手臂要長得多，他也把手臂張開，對小兔子說：“我愛你有這么多。”

4、嗯，這真是很多。小兔子腦子一轉(zhuǎn)，馬上又說道。（翻讀）“我的手舉得有多高，我就有多愛你。”（小朋友做動作）大兔子也做了同樣的動作（翻讀）“我的手舉得有多高，我就有多愛你。”

5、這可真高，小兔子想，我要是能有那么長的手臂就好了。這個時候，小兔子還能想出什么樣的辦法來表達(dá)對媽媽的愛呢？（小朋友猜）

（二）第二部分

1、（翻讀）小兔子又有了一個好主意，他倒立起來，把腳撐在樹干上。“我愛你一直到我的腳趾頭。”他說。

2、（翻讀）大兔子把小兔子抱起來，甩過自己的頭頂。“我愛你一直到你的腳趾頭。”

3、小兔子馬上又想出新的辦法。（翻讀）“我跳得有多高就有多愛你！”小兔子笑著跳上跳下。

4、（翻讀）“我跳得有多高就有多愛你！”大兔子也笑著跳起來，他跳得那么高，耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳那么高就好了。

5、小兔子要怎樣才能表達(dá)出他對媽媽最深最深的愛呢？

（三）第三部分

1、（翻頁讓一個小朋友來讀）“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。”小兔子喊起來。（抓住喊字，指導(dǎo)看圖。）

2、學(xué)學(xué)小兔子“喊”起來的樣子。

3、“我愛你，遠(yuǎn)到跨過小河，再翻過山丘。”大兔子說。這可真遠(yuǎn)，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。

4、小兔子又想出了什么辦法?（師翻讀）“我愛你一直到月亮那里。”說完，小兔子閉上了眼睛。“哦，這可真是很遠(yuǎn)，”大兔子說，“非常非常地遠(yuǎn)。”

5、小兔子滿足地睡去了。那大兔子呢？這回她還能說出比小兔子的愛更遠(yuǎn)的距離嗎？（小朋友猜）

6、（翻讀）大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上。他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”

（四）小結(jié)回顧

1、故事講完了，從故事當(dāng)中我們知道了什么？

2、回顧小兔子表達(dá)愛的內(nèi)容。

3、請你們想一想，小兔子為什么這么愛大兔子？平時大兔子可能為小兔子做過什么？

三、聯(lián)想體驗，學(xué)會感恩。

1、大兔子為小兔子付出了那么多，小兔子也想了種種辦法表達(dá)對大兔子的愛，那么你有什么辦法向爸爸媽媽表達(dá)你的愛？（小朋友說）

2、在這個世界上，有一些人，他們不能像正常人那樣說話，但他們也在用他們自己的方式來表達(dá)愛。學(xué)做手語“我愛你”。

3、現(xiàn)在，讓我們把圖畫書往下翻到封底。(讀封底的一段話)：當(dāng)你很愛、很愛一個人的時候，也許，你會想把這種感覺描述出來，可是，就像小兔子和大兔子發(fā)現(xiàn)的那樣：愛，實在不是一件容易衡量的東西。但，老師想說，當(dāng)你很愛很愛一個人的時候，請你一定要表達(dá)出來，因為只有真摯的愛，與真誠的溝通，才會讓這個世界變得無限美好！

4、請你們拿出給愛心卡，把你們剛剛對他們表達(dá)的愛寫下來。

5、今天回到家后，請把卡片送給他們，同時大聲說出你的愛。并且別忘了把這個故事講給他們聽。同時，在你們的成長中，除了爸爸媽媽給你們的愛，還有老師們對你們精心的哺育。現(xiàn)在，請轉(zhuǎn)過身去，對老師們做出愛的手語，并說聲：“我愛你！”

四、結(jié)束全課，延伸擴(kuò)展。

這節(jié)課咱們一起分享了《猜猜我有多愛你》這個故事，你們喜歡這個故事嗎？你們覺得這樣的圖畫書好看嗎？老師也很喜歡圖畫書，因為從圖畫書中我們可以看到許多很有趣也很感人的故事。在這里老師還想給大家介紹兩本圖畫書：《愛心樹》《石頭湯》。投影展示。

五、播放歌曲《月亮代表我的心》排隊離開活動室。

活動反思：

猜猜我有多愛你》這本圖畫書里有一只像孩子的小兔子和一只像媽媽的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽，可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。兩只兔子都獲勝了。整個作品充溢著愛的氣氛和快樂的童趣，小兔子親切可愛的形象、兩只兔子相互較勁的故事構(gòu)架以及形象、新奇的細(xì)節(jié)設(shè)置都對孩子有著極大的吸引力，是一部經(jīng)典作品。

在《猜猜我有多愛你》的教學(xué)設(shè)計上，我的主要教學(xué)目標(biāo)定在享受閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣及能力。從封面開始發(fā)現(xiàn)、猜想，再到故事內(nèi)容的猜猜與閱讀，一直閱讀到封底。整體性教會他們?nèi)绾巫x一本繪本。學(xué)會讀的基礎(chǔ)上延伸到情感的升華，感受愛的溫暖、強(qiáng)烈地表達(dá)自己的愛意。

一、片段的重疊 不是單一的體現(xiàn)

在《猜猜我有多愛你》一書中我節(jié)選了三個片段：我張得有多寬，我就有多愛你。我跳得有多高就有多愛你。我的手舉得有多高就有多愛你。三個片段形式相似，設(shè)計上主要是讓小朋友看圖，進(jìn)行一個預(yù)測，一個猜想。再出示文字，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練。循環(huán)漸進(jìn)的深入，對剛起步的小朋友來說，這樣的一個班級讀書會形式也是一個認(rèn)識的過程。

繪本本身的文字上就比較少，而圖片則是主要的表現(xiàn)故事情感的媒介。三個片段的重疊，憑借自己的眼睛從圖上會發(fā)揮自己的想象。最終呈現(xiàn)出來的是小朋友豐富的猜想與濃厚的興趣。興趣是最好的老師，只有這句最能解釋小朋友為什么喜歡讀課外書的原因。

二、文本走向生活 感受愛的深淺 課外閱讀不同課內(nèi)閱讀，它沒有考試的壓制，沒有必須會背的要求。因而在課外閱讀的目的也就輕松很多，滿足個人的興趣，豐富人生。在課外閱讀的教學(xué)目的也會不同于課內(nèi)教學(xué)目的。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，能形成閱讀的品位的策略。教師、文本與小朋友的對話深入情感的的體會，探討愛的深淺。“原來你是想用手來告訴我，你愛我這么多”“ 同學(xué)回家,你可以將你愛的感覺告訴你所愛的人,讓他知道你有多愛他。”走進(jìn)文本，再帶著濃濃的深情走出文本，來到生活。真正的體會繪本告訴我們的愛。

三、閱讀需要思考 眼耳心的交流

任何的閱讀之余都是需要沉淀，需要思考。用眼看過圖片，用耳聽過老師的朗讀，用口說了自己要表達(dá)的愛意。那么更需要用心與五官的交流空間，將還要表達(dá)的愛寫下來畫下來。給足時間，讓小朋友能有一個自我思考的時間，進(jìn)行自我的交流。

這一課是他們的接觸繪本的開始，也相信他們將會帶著濃濃的興趣在書的海洋中尋找知識的源頭。

活動資源：

1、這本圖畫書的名字是《猜猜我有多愛你》。作者是山姆〃麥克布雷尼。

2、故事梗概及簡要閱讀： 孩子總喜歡和別人比較，在《猜猜我有多愛你》這本圖畫書中的小兔子就是個典型的例子。小兔子認(rèn)真的告訴大兔子“我好愛你”，而大兔子回應(yīng)小兔子說：“我更愛你！”如此一來，不僅確定大兔子很愛自己，更希望自己的愛能勝過大兔子的愛。于是，它們倆比賽誰的愛更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點的愛，可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。兩只兔子都獲勝了。在簡短但純真的對話中，展露無邊的親情，溫馨感人。透過山姆〃麥克布雷尼溫馨的文字和安妮塔〃婕朗淡雅精致的插圖，生動的勾畫出親子間的生活情態(tài)，使得這本書成為二十世紀(jì)童書的經(jīng)典之作。這本《猜猜我有多愛你》是他們的經(jīng)典作品，在全球銷量超過1500萬冊。

3、作者簡介：山姆〃麥克布雷尼 Sam McBratney，1945年出生于愛爾蘭的貝爾法斯特。他在愛爾蘭的著名學(xué)府都柏林主日學(xué)院求學(xué)多年原本只是位教師，卻在為患有閱讀障礙的小朋友創(chuàng)作故事的同時，喜愛上了故事里豐富的想象力，進(jìn)而陸續(xù)創(chuàng)作了數(shù)十本童書，以及全球銷售超過一千五百萬本。

第二篇：圖畫書閱讀 猜猜我有多愛你

圖畫書閱讀

猜猜我有多愛你

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解圖畫書中的故事內(nèi)容，嘗試用小兔的口吻對話。

2、通過圖畫書閱讀，引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。

3、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感。活動準(zhǔn)備：

1、《猜猜我有多愛你》大圖書

2、《我愛媽咪》音樂磁帶、錄音機(jī)

3、幼兒與媽媽的照片若干張 活動過程：

一、傾聽錄音，引出課題

1、你們聽什么聲音？（播放錄音：媽咪，我愛你！寶貝，我也愛你！……）

2、他們在說什么？

3、你們知道這是誰和誰在說話嗎？（媽媽和小孩子在說話）

二、結(jié)合大圖書講述故事

1、有一只小兔子也和媽媽在說悄悄話，它們在說《猜猜我有多愛你》（出示大圖書），這是個很好聽的故事，我們一起來聽》

2、小兔子做了哪些動作？（張開手臂、伸開手臂）。

3、兔媽媽做了哪些動作？

4、還會想什么動作？（啟發(fā)幼兒說）

“我跳得有多高，我就有多愛你！”“世界有多大，我就有多愛你！”“草地有多綠，我就有多愛你！”

5、老師當(dāng)媽媽，你們來當(dāng)兔寶寶，我們來比一比。幼：“天上的星星有多少，我就有多愛你！” 師：“大海有多深，我就有多愛你！”

6、小朋友自己找個朋友來比一比。

7、讓我們看一看，小兔子到底師怎樣說的？教師繼續(xù)講故事。

8、兔媽媽為什么微笑著，輕輕地對小兔子說？（兔媽媽怕吵醒兔寶寶，很愛他。）

三、情感遷移，感受母愛，并表達(dá)對媽媽的愛。

1、媽媽平時是怎樣愛你們的？（幼兒講述）

2、你們的媽媽真愛你！讓我們唱首歌給媽媽聽吧！（播放音樂《我愛媽咪》）

3、看幻燈：這是老師和我媽媽的照片，老師示范說感激媽媽的話。

4、看幼兒與媽媽的照片，請幼兒對媽媽說一句感激的話。

5、今天很多小朋友的媽媽也來到的我們幼兒園，說愿意親自對媽媽的說感激的話。

6、在我愛媽咪的音樂聲中結(jié)束活動。

[幼兒園大班主題教案]“神秘非非”

一、主題選定

去冬以來，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范圍內(nèi)悄悄傳播開來，所有人的生活都發(fā)生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來了呀?”可可的問題就像一根導(dǎo)火索，引來了孩子們無數(shù)個問題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒來上幼兒園呢？”“老師，我們怎么每天早上來都要泡手呢？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不可···”這時的我突然意識到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對這些問題，對生命的認(rèn)識進(jìn)行深入的探討也是很有價值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動“神秘非非”就這樣誕生了。

二、活動理念

在《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》的理論基礎(chǔ)上，我們結(jié)合了本園科研課題《幼兒園以游戲為基本活動》的理論思想，對生成性主題活動《神秘非非》進(jìn)行了創(chuàng)造性地探究。在活動中，把游戲地主題精神與主題相關(guān)的、有社會文化內(nèi)容的教育因素相結(jié)合起來，讓幼兒在游戲的主題環(huán)境中與游戲化的活動中生動活潑積、極主動地學(xué)習(xí)。注重創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的游戲環(huán)境，提倡幼兒在游戲性的體驗中建構(gòu)知識經(jīng)驗，真正達(dá)到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育目的。

三、活動結(jié)構(gòu)圖

神秘SARS--神秘非非

系列活動一：非非大王

主題名稱 活動內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動準(zhǔn)備 實施策略

調(diào)查階段 神秘非非來了 ·與父母共同收集有關(guān)SARS的資料·師生共同布置SARS宣傳欄·觀看有關(guān)SARS的影像資料 ·豐富幼兒知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的 探索欲望·家園互動，創(chuàng)設(shè)與主題適應(yīng)的環(huán)境 材料準(zhǔn)備：·和爸爸媽媽共同收集一切有關(guān)SARS的報刊或影像資料·人體模型及正常人肺部X光片·蠟燭和空瓶及已有知識經(jīng)驗準(zhǔn)備·通過父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對SARS病毒建立初步的了解環(huán)境準(zhǔn)備：·將各類宣傳資料布置成一個小展廳，并將資料最后裝文檔僅供參考

訂成冊以供幼兒日常隨時翻閱 資源利用：·社會媒體資源利用：通過媒體對SARS進(jìn)行 廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識經(jīng)驗·家庭資源利用：與家長共同收集有關(guān)圖片、影像等有關(guān)資料，和孩子共同討論有關(guān)SARS的話題·幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房、門、房醫(yī)務(wù)處）取得聯(lián)系，以供幼兒參觀了解家園合作：·請家長配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子 良好的生活為生習(xí)慣環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，拓展幼兒的知識面，使幼兒更準(zhǔn)確了解SARS·創(chuàng)設(shè)SARS宣傳欄，宣傳結(jié)束后裝訂成冊，以供幼兒日常生活中隨時翻閱觀察：·關(guān)注幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié)，將良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣真正貫徹落實到每一個孩子身上。展示：·通過情景表演的方式，進(jìn)一步鞏固孩子們對SARS的了解

經(jīng)驗建構(gòu)階段 我與非非 ·繪畫SRAS病毒·游戲：找非非·探究活動：會呼吸的肺·探究活動：我們身體里的秘密·談話活動：它們并不可怕·探究活動：SARS我不怕你·調(diào)查活動：身邊的人怎樣預(yù)防SARS的 ·初步了解、認(rèn)識SARS的主要病征及其防治方法·激發(fā)幼兒關(guān)注周圍人、事、物的興趣

表征體驗階段 從我做起 ·情景表演：非非來了，從我做起·戶外活動：多運(yùn)動，防非典·生活活動：做個講衛(wèi)生的好孩子·兒歌：衛(wèi)生拍手歌·集體活動：全園大掃除 ·了解必要的預(yù)防保健知,教幼兒懂得如何保護(hù)自己

小小宣傳員 ·向小班弟弟妹妹宣傳有關(guān)防SARS的 信息·向家庭社區(qū)宣傳有關(guān)防SARS的信息 ·體驗創(chuàng)造與成功的喜悅

我不怕 ·歌曲：陽光總在風(fēng)雨后·情景短劇：搶救疑似非典病人·生成活動：非非醫(yī)院 ·培養(yǎng)幼兒勇敢樂觀的生活態(tài)度 神秘SARS--神秘非非列

活動二：非非醫(yī)院

主題名稱 活動內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動準(zhǔn)備 實施策略

調(diào)查階段 可愛的白衣天使 ·請家屬中的醫(yī)護(hù)工作者拍攝下醫(yī)院里醫(yī)護(hù)人員的工作情況·觀看一線醫(yī)護(hù)人員救治非典病人工作情況的錄像帶 ·認(rèn)識醫(yī)護(hù)人員，了解他們的工作情況，培養(yǎng)幼兒對醫(yī)護(hù)人員的敬仰之情 材料準(zhǔn)備：·醫(yī)生護(hù)士制服，包括手術(shù)面罩、手套、腳套、防護(hù)服、防護(hù)鏡及帽子·醫(yī)療用品（聽診器、體溫計、皮下注射器、血壓計…）等小型安全復(fù)制品已有知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：·有一定生文檔僅供參考

病和看病的知識經(jīng)驗活動環(huán)境準(zhǔn)備：·室內(nèi)室外布置好各個醫(yī)療區(qū)（發(fā)熱門診、隔離病房、注射室、掛號室、取藥室、劃價室）資源利用：·家庭資源利用：充分發(fā)揮家庭中每個成員的力量，特別請家中家屬是醫(yī)護(hù)工作者的家長朋友為孩子提供第一手真實的材料·幼兒園資源利用：請我園園醫(yī)共同配合，指導(dǎo)孩子的活動家園合作：·共同收集有關(guān)活動區(qū)材料，使活動順利進(jìn)行得到保障環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，使幼兒能在一個真實的情景中游戲。觀察：·觀察孩子活動中的表現(xiàn)，將目標(biāo)層層遞進(jìn)，落實到每個孩子身上角色扮演：·讓孩子們在角色扮演的過程中，親身體驗和感知醫(yī)護(hù)人員的辛苦和偉大，培養(yǎng)孩子們對醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情

經(jīng)驗建構(gòu)階段 創(chuàng)建非非醫(yī)院 ·請園醫(yī)配合，向孩子們講解有關(guān)SARS的防治知識·談話活動：生病和看病的經(jīng)驗·集體活動：師生共同商量“非非醫(yī)院”病區(qū)的 劃分·談話活動：病區(qū)所需要的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療用品·角色游戲：我是小醫(yī)生、小護(hù)士 ·建構(gòu)與主題相關(guān)的知識經(jīng)驗，豐富幼兒對非典有關(guān)信息的認(rèn)識，進(jìn)一步了解醫(yī)護(hù)人員的工作情況

表征體驗階段 表征游戲：非非醫(yī)院 ·操作活動：我來建構(gòu)非非醫(yī)院·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（一）·角色游戲：我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士操作活動：自制錢幣，并為藥品定價·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（二）·操作活動：調(diào)整藥價·游戲：非非醫(yī)院

（三）（穿上自制的小醫(yī)生小護(hù)士制服游戲）·在游戲中體驗醫(yī)護(hù)人員的辛苦和樂趣·培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神，促進(jìn)孩子之間的友誼

四、活動部分

系列活動

（一）--“非非大王” [活動一] 認(rèn)識“SARS”

孩子和父母親共同收集有關(guān)SRAS資料，并和同伴間相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥。

（在活動中，孩子們對SARS病毒有了較為清楚的認(rèn)識，尤其是在共同收集資料的活動中，孩子們的積極性非常高，和爸爸、媽媽一起剪報，網(wǎng)上下載資料，共同拍攝照片，為家庭成員之間，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一個良好的互動空間，較為充分的發(fā)揮了幼兒的主動性）。

[活動二] SRAS病征

（一）通過孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學(xué)，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。

·生成活動：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機(jī)將今天的活動做了調(diào)整，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來。孩子們都說，病毒像太陽公公，有的覺得中間的部分像眼睛，還有的說像花。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫下來。孩子們大膽作畫，富有創(chuàng)造力的他們有的畫出了太陽似的病毒，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒。通過這次生成的活動，使孩子的興趣得到了延續(xù)，在活動結(jié)束后，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說：“這個好象是大王呀！”于是最后經(jīng)過大家的一致商量后決定將我們的活動“神秘SARS”改名為“神秘非非”。）

*（通過前一個環(huán)節(jié)繪畫的認(rèn)識，使孩子們初步了解了病毒的特征，為了使孩子進(jìn)一步認(rèn)識和了解SARS的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見地方，也有看不見的地方（如柜子下，床下），通過這兩次的活動，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是無處不在的，也是我們眼所不能及的。

活動是孩子自己自發(fā)生成的，但活動怎樣即滿足孩子的主體性，又能挖掘到真正具有教育價值的東西，這就需要教師不切時機(jī)地引導(dǎo)和設(shè)計一定的游戲情景，真正的為教育服務(wù)。）

[活動三] SRAS病征及其傳染途徑

（二）在活動中，大部分孩子都能運(yùn)用已有經(jīng)驗，說出其癥狀，但很多孩子對“肺部陰影”這個詞的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人體結(jié)構(gòu)模型，讓孩子清晰的看到了肺的特征，接著又進(jìn)行了燃燒的蠟燭實驗，使孩子真實地看到了，當(dāng)瓶子里沒有空氣后，燃燒的蠟燭就會熄滅，而肺是進(jìn)行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后，人沒有氧起就會死，同時還利用了正常人的肺部X光片進(jìn)行輔助講解，讓孩子知道當(dāng)肺部被病毒入侵時，就會出現(xiàn)陰影，拍X光片就能知道并能對病人進(jìn)行及早隔離。

[活動四] 小插曲--它們并不可怕

·生成活動：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說：“喧喧昨晚沒敢獨(dú)自一個人睡，文檔僅供參考

說是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀？”聽完媽媽說的，我們首先向他表示抱歉，并向她說明了原因。家長表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對孩子講得太深奧了呀？”

針對喧喧媽媽的反映，我又隨機(jī)問了幾個孩子，都說：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個黑呼呼的（X光片）也很嚇人。看來，這種對孩子造成的恐懼心理已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子對非典的理解，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯(lián)系起來對孩子進(jìn)行教育呢？于是我馬上告訴孩子：“這個模型是假的，一點都不可怕，因為他們可是構(gòu)成我們?nèi)说囊徊糠盅剑銈兛矗笇殞毧梢詭椭覀兿澄铮螌殞毧梢暂斔脱鯕狻薄Ｓ眠@樣一種擬人化的形式和孩子們講起來，孩子們似乎輕松了很多，同時也對自己身體的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生了興趣。這時，哲哲又問：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫(yī)生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能看見你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“因為有身體遮住了？”“對呀，我們身體就像一個小房子，小房子沒有門，沒有窗，那會怎么樣呢？”“哦，會是黑的。”

*（雖然了解人體構(gòu)造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語言上下功夫，及時考慮到本年齡段孩子的特點，這種嘗試也并非不可。在這次活動中，信好我們能及時發(fā)現(xiàn)，及時的“補(bǔ)救”，及時消除了孩子恐懼心理和活動給孩子帶來的負(fù)面影響。同時，在活動中對家長的困惑教師也要及時給予回應(yīng)，要使家長真正了解活動的宗旨，活動的目的，活動真 正 的意義，使家長了解教育的新理念，新方法，使其真正參與到我們的活動中來）。

[活動五] 我們不怕你--SARS

孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時的肯定，同時我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現(xiàn)在“非非”的到來，使很多人都很害怕，就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點都不可怕，”“我們一起和它做斗爭，”“

我們用消毒液殺死它……”

*（因為孩子們有了自己親身的體驗，所以能理解現(xiàn)在社會上人們對非典的恐懼文檔僅供參考

是一種什么樣的感覺，有了這種親自的感受，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來對付“非非”，于是通過了一系列的園內(nèi)采訪和平日的觀察，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己周圍人工作的辛苦，由此，引出了，“非非來了，從我做起的”活動。）

[活動六] 情景表演

圍繞“非非來了，從我做起”的主題，和孩子們進(jìn)行了各種情景表演，在活動中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動得到了升華。

[活動七] 情景短劇--搶救非典疑似病人吳老師

（活動進(jìn)行已有一周之久了，在談話中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“非非”的興趣似乎和我省人民對非典的恐懼心理一樣，變得平淡了許多。）

活動開始，我很自然的帶著孩子們進(jìn)行著我們的討論，這時，事先安排好的一出戲正即將上演了（請配班教師吳老師扮做一個有著非典癥狀的人）。活動順利的進(jìn)行著，這時，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營造真實的氛圍，我突然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語言的變化，使所有的孩子也都和我一樣，朝她看去，可似乎并沒引起孩子們的太大的關(guān)注。于是，吳老師實施了我們預(yù)先商量好的第二套方案，我依然進(jìn)行著我的活動，這時，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺得我現(xiàn)在很不舒服，頭還有點燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。這時，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語驚醒夢中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來，就是孩子們對吳老師進(jìn)行的一系列的搶救活動（帶防護(hù)鏡，塑料袋當(dāng)手套和昨天一個小姑娘帶來的一套醫(yī)療小玩具）。在活動中，孩子們對發(fā)熱門診和醫(yī)生的工作產(chǎn)生了極大的興趣。這一非常有價值的主題便在師生的有效互動中產(chǎn)生了。

系列活動

（二）--“非非醫(yī)院” [活動一] 區(qū)域分類

今天的活動，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的各個區(qū)域。

首先孩子們一致認(rèn)為小城堡處最適合做“掛號處”。童梓昕說：“因為那里有一個文檔僅供參考

小窗戶。”杜靈月說：“我們只有買了病歷才能去看醫(yī)生。”教師概括：“醫(yī)生阿姨給我們診斷病情的地方叫‘門診’。”陳可說：“如果發(fā)

燒咳嗽就要去‘發(fā)熱門診’。”在孩子們分組討論后，大部分幼兒同意將教師預(yù)設(shè)的‘隔離區(qū)’作為‘發(fā)熱門診’。譚師棋說：“那個柜子上面有很多針、防護(hù)眼鏡。” *（評析：因為孩子們和教師共同收集的材料暫放在哪兒，孩子們通過直接觀察認(rèn)為那里既有醫(yī)療材料有被隔開，所以很適合做‘發(fā)熱門診’。）

教師加以引導(dǎo)：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會被馬上傳染的。”這樣順利過度到“隔離區(qū)”的創(chuàng)設(shè)討論。陳銘說：“我認(rèn)為把寢室作為‘隔離區(qū)’最好，這樣不會傳染給其他看病的人。”陳可說：“不行，如果那樣我們中午睡覺怎么辦，我們不是會被傳染的嗎？”徐靖說：“‘藥房’后面不是有個地方嗎？那里可以作為‘隔離區(qū)’，我們不會到那里去的，就不會被傳染。”劉澤為說：“如果下雨或者起風(fēng)，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了。”孩子們都點點頭，林芳琪馬上舉起小手說：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面。”孩子們聽到后都搖頭表示不同意，池卓哲說：“那我們上課不是很危險？這是孩子們都不知所措的看著我。

*（評析：孩子在討論的過程中已經(jīng)將自己的生活學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，從提出問題到尋求解決的辦法，再到生成新問題找出新辦法的過程中，孩子們在不斷思考，不斷探索，當(dāng)孩子們面對問題不知所措時，教師應(yīng)給予一定引導(dǎo)和啟發(fā)。）

于是我給了他們一點點提示：“我認(rèn)為‘隔離區(qū)’應(yīng)該是四周圍起來的，不讓別人隨便進(jìn)入，并且進(jìn)入‘隔離區(qū)’的走道叫‘半污染區(qū)’。” 陳逸翀馬上站起來迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒。”說著手指向孩子們先商量好的“發(fā)熱門診”處，他接著說：“兩排柜子中間真好是‘半污染區(qū)’。”孩子門表示贊同，我馬上問到：“那‘發(fā)熱門診’放在哪呢？”孩子通過討論決定設(shè)在“藥房”背后處。

接下來，我們又進(jìn)入了“劃價處”的討論，李玨皓說：“可以放在小城堡的旁邊。”徐靖馬上反問說：“那不是‘掛號處’嗎？”歐陽震說：“小城堡旁邊太小，打算盤不方便。”鄭翰麒說：“可以換一換。”“怎么換？”我問。“這里可以蓋章、打算盤。”他指著小城堡說。“這邊可以掛號。” 李玨皓馬上反映過來，孩子們都看著我，我向他們點點頭。張珩農(nóng)說：“劃價完了，我們要去藥房取藥和打針。”賀思睿說：文檔僅供參考

“那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便。”陳可說：“那里是‘發(fā)熱門診’呀？還有拍‘X光片’的地方設(shè)在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”。

最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門診”，這樣如果發(fā)現(xiàn)“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”。

*（評析：在游戲中幼兒可以自由與環(huán)境相互作用，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉(zhuǎn)反復(fù)的思考，尋找最適合的位置。我進(jìn)行了一下統(tǒng)計，“掛號處”更換了兩次，“發(fā)熱門診處”更換了三次，“劃價處”更換了一次。我們可以看出孩子們在探索環(huán)境的可能性時與小伙伴相互作用，因此產(chǎn)生了各種各樣的問題，并且出現(xiàn)了關(guān)于這些問題的不同看法和爭論。這樣給教師也提供了一個了解幼兒興趣和需要的機(jī)會，所以游戲作為幼兒園教學(xué)活動的重要組成部分，不僅是課程實施的途徑，也是課程生成的源泉）。

[活動二] 談話活動（豐富活動區(qū)材料）

談?wù)勀阌X得非非醫(yī)院里還差些什么，我們可以怎樣準(zhǔn)備？

*（活動中孩子們的思維很活躍，商量后覺得一些醫(yī)療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來，藥品可以將自己平時所用過的藥品的盒子帶來廢物利用，隔離區(qū)的防護(hù)手套可以用小積木的塑料袋來充當(dāng)，鞋套家里也有，可以帶來，就是防護(hù)服和眼罩孩子們便商量要我?guī)兔ふ摇Ｎ姨嶙h眼罩可以用透明的扎實一點的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過實驗發(fā)現(xiàn)太軟了，不行。便發(fā)現(xiàn)可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。

[活動三] 操作活動（我來布置非非醫(yī)院）

一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準(zhǔn)備好的材料帶來給我看）在活動中孩子們將自己帶來的各種材料按照區(qū)域的劃分和種類分別擺放。在孩子們的精心布置下，一個真實的非非醫(yī)院就正式落成了。在活動中，孩子們充分體驗到了成功的喜悅之情！

[活動四] 自由游戲--“非非醫(yī)院”

（一）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫(yī)生、護(hù)士和病人），自由、輕松地開始了第一遍游戲。

*（這次自由的活動，是一段愉快、有趣，而沒有大人干擾的時間。但畢竟孩子的經(jīng)驗是有限，整個活動都是憑借著自己已有的經(jīng)驗摸索著游戲的，自然中間會有操作不正確或者錯誤的地方，而這時的我并沒有選擇介入，而是以一個游戲者的身份進(jìn)入游戲，適時地對活動進(jìn)行指導(dǎo)。活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對自己所扮演的角色并不能準(zhǔn)確駕馭，所有的行為都受到了已有知識經(jīng)驗的限制。于是活動結(jié)束后，我便延伸開展了“生病的經(jīng)驗”和“我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士”）

[活動五] “生病的經(jīng)驗”

[活動六] “我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士”

第三篇：《猜猜我有多愛你》教學(xué)設(shè)計

《猜猜我有多愛你》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解故事內(nèi)容，感受愛的不同表達(dá)方式。

二、發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)用語言來表達(dá)自己的情感。

三、引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯深切的親情、體驗愛別人和被別人愛的快樂情感。教學(xué)重難點：

能用語言來表達(dá)自己的情感 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師在黑板上畫一個愛心

師：同學(xué)們看看老師在黑板上畫的是什么?(愛心)

2、引出故事

師：好多老師都說我們二（2）班同學(xué)個個都很有愛心，今天曹老師就要帶給同學(xué)們一個關(guān)于“愛”的故事，故事的主人翁是兩只兔子，同學(xué)們想不想看？

二、打開課件，引導(dǎo)孩子看封面、扉頁

1、課件出示封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕

師：你們看，這是這本書的封面，你看到了什么？誰舉手告訴老師? 指名學(xué)生自由回答。

2、師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說

①中間的畫是一只大兔子和一只小兔子。講解兔子的顏色，板書“栗色” ②說說故事的作者、繪者和譯者的名字，以及出版社名稱等

師滲透閱讀方法：我們看一本書時，不僅要看看它的名字和插圖，也還要看看它的作者、出版社等信息。

3、課件出示扉頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察

師：我們現(xiàn)在進(jìn)入的是故事的扉頁，千萬不要錯過它哦！它會告訴我們許多信息呢！你又看到了什么呢？

4、指名學(xué)生回答

師及時表揚(yáng)注意到文、圖作者和譯者的名字，出版社的名稱的同學(xué)

5、師：你準(zhǔn)備好了嗎？我們要跟著他們一起跳進(jìn)故事里啦！

三、欣賞故事，理解故事

1、引入情境，練習(xí)說話 翻開第一頁，師：猜猜小兔想干嘛呢？你躺在床上時會跟爸爸媽媽說說話才睡覺嗎？說些什么呢？

2、師往后翻并講述故事

（1）小兔子到底有多愛大兔子呢？

師翻頁，學(xué)生觀察圖，提問：為什么他要把手臂張開，開得不能再開？ 引導(dǎo)學(xué)生說，小兔子是在拼命的表達(dá)自己的愛。（2）大兔子怎么說，怎么做的呢？ 師翻頁讓學(xué)生自己看后，師講述故事

（3）師過渡：小兔子被大兔子比下來了，小兔子有想出了一個新辦法來表達(dá)自己的愛。

師繼續(xù)講述故事

（4）師：小兔子的手沒大兔子的長，小兔子又想出了什么好辦法呢？你能猜得出來嗎？

生猜辦法，師及時指導(dǎo)說話并評價（5）師翻頁，留時間自己觀察

師：小兔子又想出了一個辦法，他拼命的跳，看！他怎么跳的？ 師翻頁生觀察自由回答，師適時引導(dǎo)觀察后繼續(xù)講述故事（6）如果現(xiàn)在你就是小兔子，你會怎么說呢？學(xué)生說。（7）師將故事說完，留時間讓學(xué)生回味

3、學(xué)生自己操作電腦來看故事（1）師講解操作電腦的方法

請同學(xué)們握著電腦桌旁的鼠標(biāo)，將鼠標(biāo)指向任務(wù)欄上的一個圖標(biāo)并輕輕點擊鼠標(biāo)左鍵，你會發(fā)現(xiàn)屏幕上出現(xiàn)了一個對話框，按鍵盤上的“F5”鍵后，再找到鍵盤上的箭頭鍵，左邊箭頭按一下就往前翻，右邊箭頭按一下就往后翻，知道了嗎？

（2）滲透看書的方法

自己不出聲音的、默默的看書，看看圖再看看字，認(rèn)真的看，看完之后說說自己的想法

（3）生自己閱讀，談感受，師適時評價

4、師生合作讀故事

師生合作讀，所有小兔子說的話和有關(guān)小兔子的內(nèi)容同學(xué)們讀，所有大兔子說的話和有關(guān)大兔子的內(nèi)容老師來讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡一幅畫面并讀一讀

6、重溫結(jié)尾片段，師配樂朗讀

四、聯(lián)想體驗，學(xué)會感恩

1、升華情感，感悟親情

課件出示封底，一起讀一讀封底的話

2、聯(lián)系生活，用語言來表達(dá)情感

讀了這個故事讓我們想到了誰？他為你做了什么呢？ 師及時評價

3、師小結(jié)：我們生活在愛的世界中，我們處處都被愛包圍著，我們要發(fā)現(xiàn)愛、表達(dá)愛、并且珍惜愛！今天回到家后，大聲的對家人說出你的愛，別忘了把這個“愛”的故事也講給他們聽。

五、結(jié)束全課，延伸擴(kuò)展

1、講述閱讀的意義

這節(jié)課咱們一起分享了《猜猜我有多愛你》這個故事，你們喜歡這個故事嗎？你們覺得這樣的圖畫書好看嗎？老師也很喜歡圖畫書，因為從圖畫書中我們可以看到許多很有趣也很感人的故事。

2、推薦閱讀

師介紹兩本也是關(guān)于“愛”的圖畫書

第四篇：猜猜我有多愛你教學(xué)設(shè)計

猜猜我有多愛你教學(xué)設(shè)計

教 猜猜我有多愛你教學(xué)設(shè)計 教案背景； 《猜猜我有多愛你》描述的是在柔和、靜謐的月光下，大兔子一段關(guān)于愛的對話，以及用身體動作表現(xiàn)的至真至純的愛的表白，該短小、情節(jié)簡單，它吸引人的是優(yōu)美的意境和對愛的情感表達(dá)。因此活動從欣賞——理解——表現(xiàn)——遷移，層層遞進(jìn)，滿足幼兒的情感現(xiàn)欲。教學(xué)課題：猜猜我有多愛你 活動目標(biāo)：

1、在優(yōu)美的意境中傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

2、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)用具體的動作、語言來表達(dá)感。

3、讓幼兒可以勇于表達(dá)自己的情感；“...…有多… …，我你。” 活動準(zhǔn)備； 《猜猜我有多愛你》故事、課件、配樂、頭飾，音樂《快樂寶Dong Bell》 活動過程：

一、激趣導(dǎo)課。

1、教師頭戴頭飾上場扮演小兔子找蘿卜吃，無意發(fā)現(xiàn)在場的后帶有贊揚(yáng)性的與小朋友打招呼——：“從哪里來的這么可寶貝啊？寶貝們你們好，我是一只小兔子，很高興見到你們

第五篇：猜猜我有多愛你教學(xué)設(shè)計

《猜猜我有多愛你》教學(xué)設(shè)計

繪本解讀：

《猜猜我有多愛你》是一篇非常動聽的關(guān)于愛的經(jīng)典繪本閱讀教材。講述的是兔寶寶想讓兔媽媽明白自己有多愛媽媽，于是想出了很多好辦法證明。雖然每次兔媽媽都比兔寶寶做得更好，可是兔媽媽也感受到了兔寶寶深深的愛。通過兔媽媽和兔寶寶對話的描寫，讓孩子從中體會愛，學(xué)會表達(dá)愛。明白自己和媽媽也像兔媽媽和兔寶寶一樣互相深深愛著對方，并要勇敢地把心中的愛表達(dá)出來。當(dāng)你很愛很愛一個人的時候，要讓對方感受到你的愛，就像兔寶寶和兔媽媽一樣。并讓學(xué)生懂得“愛是不能衡量的”這個道理。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教師示范讀，學(xué)生動情讀，鼓勵學(xué)生參與表演，讓學(xué)生感知故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會自己最幸福。

3、借助圖文，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣，交給學(xué)生一定的閱讀繪本的方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，大家好，今天田老師給你們帶來了兩位新朋友，你們想認(rèn)識它們嗎？（出示課件）你們看看封面，有什么？（觀察得真仔細(xì)）今天啊，田老師將帶你們?nèi)バ蕾p一個非常有意思的關(guān)于愛的故事。

2、激發(fā)興趣

師 ：瞧，小兔子騎在媽媽脖子上，在向我們打招呼呢，請孩子們發(fā)揮想象，猜一猜這個故事講的什么呢？

二、分享閱讀

（一）講述故事

1、師：（出示圖）小兔子該上床睡覺了，可是他，卻緊緊地抓住大兔子的長耳朵不放，到底是怎么回事呢？(師暗示孩子猜：小兔子為什么抓住大兔子的耳朵不放？）

2、師：（出示圖）(他要大兔子好好聽他說“猜猜我有多愛你”，大兔子說：“喔，這我可猜不出來”）小朋友，你們來猜猜?（哦，原來他是想對大兔子說：“猜猜我有多愛你。”板書：猜猜我有多愛你）小兔子是怎么做的呢？師續(xù)讀：（出示圖）（“這么多”小兔子說，他把手臂張開，開得不能再開。大兔子的手臂要長得多，“我愛你有這么多”，他說“嗯，這真是很多”）

3.老師和學(xué)生比一比手臂張開，看誰張得更開（老師可根據(jù)情況張開手臂，讓孩子明白只要盡力去做就是表達(dá)了對媽媽的愛）學(xué)生猜一猜接下來小兔子會怎樣做？

4.師續(xù)讀：（出示圖）（“小兔子想，我要是有那么長的手臂就好了，小兔子又有了一個好主意，他倒立起來，把腳撐在樹干上“我愛你一直到我的腳指頭”，大兔子把小兔子抱起來，甩過自己的頭頂，“我愛你一直到你的腳指頭我跳得多高就有多愛你！”小兔子笑著跳上跳下我跳得多高，就有多愛你”大兔子也笑著跳起來）

5.師：故事講到這里，你知道小兔子用哪些方式向媽媽表達(dá)了愛呢？你覺得這是一只怎樣的兔子呢？你從哪里感受到了？（學(xué)生多元體驗：聰明、機(jī)靈、愛自己的媽媽）

（二）讀演對話

師：是呀，小兔子很愛自己的媽媽，你們肯定也非常非常的愛自己的媽媽！想不想向爸爸、媽媽表達(dá)一下自己的愛呢？那就同桌來演一演吧！一個同學(xué)當(dāng)媽媽，一個同學(xué)當(dāng)寶寶，用上句式：

媽媽，（）有多（），我就有多愛你！

爸爸，（）有多（），我就有多愛你！

二、升華情感

1、師：是呀，我們已經(jīng)感受到了小兔子很愛自己的媽媽，可是每次媽媽的愛總是超過小兔子，你能不能幫小兔子來想想 辦法呢？

2、師續(xù)讀：（出示圖）（“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)”小兔子喊起來“我愛你，遠(yuǎn)到跨過小河，再翻過山丘”大兔子說這可真遠(yuǎn)，小兔子想他太困了，想不出更多的東西來了他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了）

3、師讀：說完，小兔子閉上了眼睛，大兔子聽了小兔子的話，怎么說的呢？我們一起來讀讀：（出示圖）（“哦，這真是很遠(yuǎn)，”大兔子說，“非常非常的遠(yuǎn)”）

4、師讀：（出示圖）大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上他低下頭，親了親小兔子，對他說晚安然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來”

5、師：故事講完了，同學(xué)們你覺得到底誰愛誰更多一點呢？（有的孩子認(rèn)為大兔子的愛要多一點，有的認(rèn)為小兔子的愛要多一點。那到底誰更多了？）其實，這是我們誰也不能判斷出來的。因為，愛是我們發(fā)自內(nèi)心的一種情感，是一件不能用任何東西來判斷、衡量的。孩子們，請記住：愛，實在不是一件容易衡量的事情。老師只能說，大兔子很愛很愛小兔子，小兔子也很愛很愛大兔子，他們都在盡自己最大的努力去愛對方。所以孩子們，當(dāng)你很愛很愛一個人的時候，你就要勇敢地把心中的愛表達(dá)出來，就像故事中的大兔子和小兔子一樣。誰來說一說自己和媽媽的感人故事呢？

三、推薦繪本

師：孩子們剛剛都說得太好了，老師也深深的感受到你們和媽媽深厚的感情。繪本就是一個奇妙的王國，像這樣有趣的繪本還有很多，比如《逃家小兔》《我是霸王龍》《小豬當(dāng)保鏢》等等，有興趣的同學(xué)可以請你們家的大兔子和你一起讀讀，感受繪本的樂趣。

來自大家語文網(wǎng)