第一篇：《一只鹿和一千條鱷魚》教案

《一只鹿和一千條鱷魚》教案

教學設計（第二課時）教學目標：

1.學習課文內容，體會鹿的聰明機智。

2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學生。3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。

教學難點：理解“貪婪者總是愚蠢的”這句含義深刻的話。教學重點：探究鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。教學方法：自讀自悟 合作探究鹿死里逃生的步驟

教學準備：師制作課件 生熟讀課文

制作鱷魚、鹿等動物頭飾 一.回顧課文導入: 1.師：昨天我學習了一篇童話故事,大家一起把課題說一遍,好嗎?（板書課題）

2.師：請同學們回憶一下這篇課文的主要內容,想一想課文講了一件什么事情? 一只鹿遇上一千條鱷魚而沒被鱷魚吃掉,說明這只鹿很聰明,因此它能死里逃生,而鱷魚呢?(板書：鹿——聰明——死里逃生 鱷魚——愚蠢------被嘲笑)3.導入新課:鹿想出了什么辦法死里逃生的呢?今天我們繼續學習《一只鹿和一千條鱷魚》 出示課件一

二.繼續學文,體會鹿的聰明機智

1.請同學們默讀課文,邊讀邊思考,鹿想出什么辦法讓自己脫離危險的? 用最簡練的語句回答(鹿讓一千條鱷魚搭成橋,然后從鱷魚背上跳到了對岸)2.小組合作學習：鹿到底是怎樣一步一步實現自己的逃生計策的呢?（組長記錄注意先后順序)3.匯報交流:學生互相補充(1)騙老鱷魚說自己有毒,如果是一千條鱷魚吃就不會中毒,讓老鱷魚招來一千條鱷魚.(2)老鱷魚不相信鹿,鹿就用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚(3)鹿要求鱷魚們一個挨一個排開,它要親自數一數.4.深入理解探究鹿的聰明：.這篇文章所體現的鹿的聰明，.鱷魚的愚蠢都是通過對話來體現的.(1)鹿逃脫的第一步：是騙老鱷魚中毒,從哪幾句對話中看出來?出示課件二，指導有感情朗讀(強調對話形式感嘆句,反問句的讀法，認識對話的三種形式)(2)鹿逃脫第二步:從課文哪里看出鹿用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚。出示課件三，（指導感情朗讀）（3）鹿逃跑的第三步:讓鱷魚排開,它要數,鱷魚還沒想到鹿在騙它?你從課文哪里找到的?（讀文勾畫）出示課件四（指導感情朗讀）

5.課文還講了一件事情,也體驗了鹿的聰明過人?請大家再仔細讀一讀課文,找一找。（交流反饋自學情況）

6.老師總結:這條鱷魚實在太愚蠢了,它為什么會這么愚蠢呢?課文哪一句說的最好.出示課件五（貪婪的人總是愚蠢的）引導學生了解句子的意思（1）什么是貪婪？（2）結合生活實例說說對“貪婪的人總是愚蠢的”這句話的理解。三.總結全文：

（1）學了這篇課文你想對鱷魚和鹿說些什么呢？（2）分角色朗讀課文

四.輕松驛站 ：分角色表演課本劇(八人小組分角色把這個故事演一演)五.課外延伸：欣賞童話故事《聰明的小鹿》出示課件。

六 課堂小結:同學們,貪婪者總是愚蠢的.我們要像鹿那樣,做一個有勇有謀的人.只要勤動腦肯思考,老師相信大家都能夠成為一個聰明人 七.板書設計

一只鹿和一千條鱷魚

聰明 愚蠢

（死里逃生）（被嘲笑）一只鹿和一千條鱷魚

一只鹿和一千條鱷魚

教學設計（第二課時）

教學目標：

1.學習課文內容，體會鹿的聰明。

2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學生。

3.總結全文，有感情地朗讀課文，分角色表演故事。教學難點：理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話。教學重點：探究鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。教學方法：自讀自悟 合作探究鹿死里逃生的步驟

教學準備：師制作課件 生熟讀課文制作鱷魚、鹿等動物頭飾 一.回顧課文導入:

1.師：昨天我學習了一篇童話故事,大家一起把課題說一遍,好嗎?（板書課題）

2.師：請同學們回憶一下這篇課文的主要內容,想一想課文講了一件什么事情? 一只鹿遇上一千條鱷魚而沒被鱷魚吃掉,說明這只鹿很聰明,因此它能死里逃生,而鱷魚呢?(板書：鹿——聰明——死里逃生 鱷魚——愚蠢------被嘲笑)3.導入新課:鹿想出了什么辦法死里逃生的呢?今天我們繼續學習《一只鹿和一千條鱷魚》 出示課件一 二.繼續學文,體會鹿的機智

1.請同學們默讀課文,邊讀邊思考,鹿想出什么辦法讓自己脫離危險的?

用最簡練的語句回答(鹿讓一千條鱷魚搭成橋,然后從鱷魚背上跳到了對岸)2.小組合作學習：鹿到底是怎樣一步一步實現自己的逃生計策的呢?（組長記錄注意先后順序)

3.匯報交流:學生互相補充(1)騙老鱷魚說自己有毒,如果是一千條鱷魚吃就不會中毒,讓老鱷魚招來一千條鱷魚.(2)老鱷魚不相信鹿,鹿就用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚(3)鹿要求鱷魚們一個挨一個排開,它要親自數一數.4.深入理解探究鹿的聰明：.這篇文章所體現的鹿的聰明，.鱷魚的愚蠢都是通過對話來體現的.(1)鹿逃脫的第一步：是騙老鱷魚中毒,從哪幾句對話中看出來?出示課件二，指導有感情朗讀(強調對話形式感嘆句,反問句的讀法，認識對話的三種形式)(2)鹿逃脫第二步:從課文哪里看出鹿用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚。出示課件三，（指導感情朗讀）（3）鹿逃跑的第三步:讓鱷魚排開,它要數,鱷魚還沒想到鹿在騙它?你從課文哪里找到的?（讀文勾畫）出示課件四（指導感情朗讀）

5.課文還講了一件事情,也體驗了鹿的聰明過人?請大家再仔細讀一讀課文,找一找。（交流反饋自學情況）

6.老師總結:這條鱷魚實在太愚蠢了,它為什么會這么愚蠢呢?課文哪一句說的最好.出示課件五（貪婪的人總是愚蠢的）引導學生了解句子的意思（1）什么是貪婪？（2）結合生活實例說說對“貪婪的人總是愚蠢的”這句話的理解。三.總結全文：（1）學了這篇課文你想對鱷魚和鹿說些什么呢？（2）分角色朗讀課文

四.輕松驛站 ：分角色表演課本劇(八人小組分角色把這個故事演一演)五.課外延伸：欣賞童話故事《聰明的小鹿》出示課件。

六.課堂小結:同學們,貪婪者總是愚蠢的.我們要像鹿那樣,做一個有勇有謀的人.只要勤動腦肯思考,老師相信大家都能夠成為一個聰明人

七.板書設計

一只鹿和一千條鱷魚 聰明 愚蠢

（死里逃生）（被嘲笑）

一只鹿和一千條鱷魚

第二課時 教學反思

這篇童話全文以鹿和鱷魚的 對話形成呈現。在對話中鹿一步步實施自己的逃脫計劃，對話以三種表現形式出現使對話連貫，文章結構嚴謹。也為學生理解課文內容，感悟鹿與鱷魚的個性，以及有感情的朗讀做了很好的鋪墊。在設計上我依據研究課題（《新課程實施中如何提高小學生自主，合作，探究學習方式有效性的研究》）緊扣一個問題鹿怎樣一步一步想辦法逃脫？引導讓學生進行自主，合作，探究，從而完成本節課的教學目標。總體上來說這節課按照我的預設順利完成了教學任務。當然也有讓我感到不滿意的地方，課后精思細想，談談我對本節課的一些看法。

一、要提高學生自主，合作，探究學習方式有效性。在教學設計上，容量不能太大。要考慮學生年齡因素，面對六十幾個有著不同差異的學生，要做到面向全體，要做到人人參與，要讓孩子敢于回答問題，積極愉悅的去參與學習。老師設計內容就要非常合理，我的本課就一個問題貫穿全文，問題單一明了。為孩子認真讀文，細心思考，從心理上，智力上都有了考慮。避免了瑣碎問題一大堆連續提問，使反映慢的學生根本沒來的及想，課堂成了學習好學生的天下。

二、要提高學生自主，合作，探究學習方式有效性。在教學設計每一環節中時間安排一定預計要精準，偏差盡可能要小，教師備課要反復推敲，反復琢磨，反復研究做好一切準備工作。同時也要布置學生按要求進行預習和準備。課堂上把時間用到刀刃上，用得恰到好處，給孩子充足的合作探究學習的時間。同時在學生學習過程中，老師一定要有耐心去等待、去觀察、去組織學生。讓每一小組每一位孩子都有思考的機會，發言的機會。無論對于錯，無論深與淺，只要他（她）動腦筋，去想去交流，去傾聽，也就融入到了合作學習的氛圍中去，就會在心里升騰起學習的自信心，產生主動學習的意識，使他們感受到語文課輕輕松松學知識，快快樂樂學做人。這樣我們的小學語文課就像專家說的那樣就姓“小”。讓學生真正成為課堂的主宰者，真正體驗到自主，合作，探究學習的樂趣所在，感受到與別人分享學習快樂的同時，自己更快樂。

三、要想提高學生自主，合作，探究學習方式有效性。要融進學生的學習中去，與他們同悲同喜，仔細聆聽他們的回答，善于捕捉學生獲得學習成功后那一絲不經意的快樂。在豐富情感表現中，在夸張的表揚中，在輕柔的撫慰中，在深情的注視中，在燦爛的微笑中，感受他們的喜悅，感受他們的快樂。仿佛那一個個身影，一張張笑臉，此時此刻都是我的兒女。那一刻我從心底涌現的甜蜜，把我包圍的好幸福。孩子永遠都是孩子，好動，好奇，永遠都是天性。一節課四十分鐘，我們開會坐一會兒都要動一動，換一換姿勢，更何況是他們十一二歲的孩子。正因為我了解我的學生，正因為我對教材的研讀與理解，課堂上我放手讓學生8人為小組對課文改編表演，在加上預習時，要求學生熟讀課文，自己準備頭飾，學生一聽自己當演員，個個興奮不已，課堂上能在組長指揮與分配角色，而后開心去表演，那一刻我覺得孩子高興極了，人人頭戴自制頭飾，都參與到演出中該蹲，該趴，該跳，那么活潑自在，那么專注，那么投入，仿佛人人都是表演中的主角，完全忘記了自我，只有歡笑，只有嬉戲。我的眼前飛翔著一個個可愛的小天使。我的語文課是學生的真愛，也是我的摯愛。

第二篇：四年級語文下冊 一只鹿和一千條鱷魚教案 語文A版

一只鹿和一千條鱷魚

教學目標

1.讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。2.引導學生自主合作探究，整體感知課文內容。3.有感情地朗讀課文，復述課文。教學重點難點

1.讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。2.引導學生自主合作探究，整體感知課文內容。教學過程

一、揭示課題，激趣導學。

1.教師出示鹿和鱷魚的圖，板書“鹿和鱷魚”，啟發談話：同學們，看到這兩個動物在一起的時候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚吃了）

2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚呢？（學生展開想象，說一說）

3.教師設置懸念，導讀：同學們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚，鹿就必死無疑，更別說是一千條了。可是，今天的這只鹿非但沒有死，反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？現在，我們就去了解這個故事。

二、讀通課文，整體感知。

1.教師提出要求，學生以小組為單位自讀。

（1）互相檢查預習時生字新詞掌握的情況。

（2）把課文讀通讀順讀準確。2.教師檢查生字新詞的掌握情況。

字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀“zēng”。”“蠢”是卷舌音。

字形：“鹿”是半包圍結構，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”的筆畫順序；“延”字不能寫成"廷”字，注意區別“虛”和“慮”。

三、教師提綱輔導，學生復述課文。

1.教師激發學生的興趣：同學們，這個故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎？（想）那，我們現在就來試著說一說這個故事。

2.教師出示提綱，要求學生照著提綱自己說一說。

提綱：

（1）鹿被困在一個孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿。

（2）鹿說自己有毒，如果是一條鱷魚吃就不會中毒。老鱷魚不相信。

（3）鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭口氣，召來了一千條鱷魚。

（4）鹿要求一字排開，數一數是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦，排到了河對岸。

（5）鹿踩到鱷魚背上，數著數著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機報復。

（6）老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。3.指名說一說，集體評議。

4.教師指導學生適當地配上表情或動作復述課文。5.再指名復述課文。

（進行復述練習，讓學生在說中感知課文內容，把握課文主要意思，培養學生的語言表達能力，訓練學生的復述能力）

四、課堂小結

1.教師指名把下面的句子補充完整。

這是一只鹿。

這是一條條鱷魚。

2.教師小結：

同學們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，多聰明啊！鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節課我們再來學習這篇課文。

3.指名反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）

五、布置作業

1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。

2.熟讀課文，把這個故事復述給爸爸媽媽聽。

第二課時

教學目標

1.學習課文內容，體會鹿的聰明。

2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學生。3.總結全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。教學重點難點

1、理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學生。

2、總結全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。教學過程

一、復習，導入新課

1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認讀和書寫。

2.教師指名反饋：通過上節課的學習，我們知道課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結果 2

被鹿識破了，還被鹿嘲笑）

3.教師導入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請大家讀課文，想一想。

二、繼續學文，體會鹿的機智。1.學生一邊讀一邊思考問題。

2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險的？（教師引導學生用最簡練的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上走到了對岸。）

3.教師引導學生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實現自己的計策的？ 4.指名反饋，學生互相補充。

（1）騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

（2）老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

（3）要求鱷魚們一字排開，它要親自數一數。

5.教師小結：多么聰明的鹿牙。遇到危險，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。

6.教師導讀：課文還講了一件事情，也體現了鹿的聰明過人？請大家讀一讀課文，找一找。7.教師總結：這條老鱷魚實在是太愚蠢了，它為什么會這么愚蠢呢？（學生自由地說一說）8.教師出示文中的有關句子，引導學生了解句子的意思。

“貪婪者總是愚蠢大。“

（1）引導學生理解“貪婪”的意思。（極力希望得到某種好處）

（2）文中的老鱷魚極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）

（3）教師：是呀，正是因為它一心想吃掉鹿，所以對問題不加思考，不思考的人自然會變得愚蠢。

三、總結全文，角色表演

1.教師指名說一說：同學們，讀了全文，你對鹿或鱷魚說什么呢？（一是對鹿的稱贊，二是對鱷魚的規勸：不能太貪婪，要勤于思考）2.組織學生在小組內，分角色把這個故事演一演。3.指派小組上來表演，其他的評議，一起導演這個故事。4.學生再以小組為單位演一演。

5.再指派小組上來表演，其他的評議，和前面一次的表演做對比，強調導演的重要性。

四、課堂小結

教師：同學們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個有勇有謀的人。只要勤動腦筋思考，老師相信大家都能夠成為一個聰明人。

五、布置作業。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個故事演給其他小朋友看。教學反思

本文內容淺顯，意思簡單，主旨明確，所以不必過多的分析講解。鹿的聰明和鱷魚的愚蠢大都是通過對話體現的，對話語言豐富，富有情感，可讀性強。所以把教學重點放在朗讀上，加強指導，揣摩人物的心理，把握人物的情感和說話的語氣。

第三篇：一只眼睛的鹿故事及寓意（本站推薦）

有頭瞎了一只眼的鹿,來到海邊吃草,他用那只好的眼睛注視著陸地,防備獵人的攻擊,而用瞎了的那只眼對著大海,他認為海那邊不會發生什么危險。

不料有人乘船從海上經過這里,看見了這頭鹿,一箭就把他射倒了。

他將要咽氣的時候,自言自語地說:“我真是不幸,我防范著陸地那面,而我所信賴的海這面卻給我帶來了災難。”

【一只眼睛的鹿的寓意】

這故事是說,事實常常與我們的預料相反,以為是危險的事情卻倒很安全,相信是安全的卻更危險。

第四篇：大鹿教案

http://www.tmdps.cn/yw/ShowArticle.asp?ArticleID=2380 年級：二年級 教學內容:

1.學習歌曲《大鹿》 2.創編歌表演

教學目標：

1． 指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。

2． 通過演唱歌曲、律動、歌表演，增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力，培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到愉悅。3． 通過歌曲的學習，教育學生團結友愛、樂于助人。

教學重點：

學唱歌曲，用自己的動作模仿不同的角色，表現二拍子的韻律。

教學難點:

歌曲中最后一句的節奏要唱的清晰、準確：

xx xx | xx xxx | xx xx | x— ||

教具準備：

鋼琴、錄音機、歌片、掛圖、頭飾、蘑菇、小籃、小槍等。

教學過程：

一、組織教學 1．課前律動表演《金孔雀輕輕跳》，引導學生在表演中感受傣族舞的優美柔和。2．師生問好

二、新課導入：

1．師：“今天老師給大家帶來了幾個小伙伴，大家來猜猜他們是誰？”

請個別學生看一下卡片上的動物名稱，加以模仿，其余的學生猜一猜，猜對的有獎。

小動物分別是：小狗、小貓、小鴨子、小猴子??

2．師：“這時又來了一只小動物：長著長長耳朵，一雙漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜歡青青野草。誰來說說它是誰。”（揭示小白兔）3．出示小白兔的圖片，請小朋友講講小白兔在森林里干什么？

4.師：“就在小動物們高高興興的在林子里游玩的時候，來了一個狡猾的獵人，他正向小動物們靠近。接下來會發生什么事情呢？”學生隨意發揮想象。（錄音伴奏）5．師：“小兔在獵人的追趕下。只好拼命地逃！那么小兔子逃到哪里去了？是誰救了它？（出示大鹿的圖片）大家根據圖上的內容編一個小故事，相互講一講。” 6．證實學生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。

三、新歌學習1．聽一遍錄音范唱。2．朗讀歌詞，突出最后一句。（1）跟老師讀一遍，解決節奏難點。

（2）全體學生讀，個別學生讀，師生共同探討用怎樣的語氣來突出歌曲的意境。3．跟琴逐句唱歌詞，說說你最喜歡哪一句，把它唱給大家聽聽。

4．師：“小白兔被誰救了？（生答大鹿）我們把大鹿救小兔的一句再來唱一唱。”（由此突破難點，讓學生容易掌握）

“33 33 | 32 4 44 |55 67 | 1-||”

兔兒 兔兒 快進 來，咱們 手把 手挽 牢。

5．錄音范唱，學生仔細聆聽，比一比誰的歌聲更動聽，然后在比較中知道小兔的話加快速度可以表現出它的著急。6．模仿小兔、獵人和大鹿的動作。

四、創編表演

表演：分組上臺，模仿小兔、獵人、大鹿的形象，并引申出樹林中還有大鹿的房子、茂密的大樹、盛開的花朵，學生拿著道具進行創遍活動，鼓勵不同的形式創遍。

五、課堂小結

師：學習完了這首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有愛心，也很勇敢，我們小朋友以后也要以大鹿為榜樣，互幫互助。生：隨意發言

六、結束新課

學生聽音樂模仿大鹿、小兔、獵人的動作走出教室。

一、教學內容

1、學習歌曲《大鹿》。

2、創編歌表演。

二、教學目標

1、背唱歌曲《大鹿》。

2、引導學生根據歌詞即興創編動作。

三、教學難點

1、歌曲中速度的變化。

2、歌曲中出現的前八后十六的節奏型。

四、教具準備

錄音機、掛圖、打擊樂、一本童話故事書

五、新課導入

1、師：同學們，大家看今天老師手里拿的是什么書？（童話故事）大家喜歡看童話故事嗎？（生）那誰能起來講講你都看過哪些童話故事？（舉手回答）啊，同學們知道這么多故事呀！在童話的世界里有勇敢地小紅帽，也有可惡的大灰狼、不服輸的小烏龜等很多小動物。那么，今天老師就帶領大家繼續到童話的世界去遨游，好不好？（生）

2、今天的小主公是誰呢？我出個謎語大家猜猜，看誰知道：說，長著長長耳朵，一雙漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜歡青青野草。（學生迫不及待地舉起手，齊聲回答）那么今天的這只小白兔又發生了什么故事呢？同學們請看??

3、（師出示小白兔的四組掛圖）并提出要求：小組討論一下，小白兔在干什么？你能不能簡單地起來給大家講講？

4、（2分鐘后）師：哪個同學能起來給大家講講？（舉手回答，對于講的好的同學給予表揚或獎勵）

5、師：接下來又發生了什么故事？小白兔又遇到了誰呢？讓我們仔細聽??（放錄音帶）哪個同學起來說說你都聽到了什么？（學生表現出極大興趣，很興奮地想展示自己所聽到的，給學生機會，請幾個學生表述一下，以鍛煉他們的口語表達能力）最后，老師總結：小白兔遇到了獵人，被大鹿救了，那么今天我們就來學習這首法國的具有童話色彩的歌曲《大鹿》

六、新歌教學

1、讀歌詞

A、師有節奏地領讀一遍，解決節奏難點。

B、全體學生齊讀，老師對于難點句子進行強化訓練。（生邊拍手邊讀節奏）

2、學唱歌詞

師：剛才同學們讀的很響亮，相信大家也能把這首歌唱好，是不是？（生受到鼓勵，聲音響亮）A、聽范唱，要求生隨其哼唱。

B、再聽，說說你最喜歡哪一句？能不能把它唱給大家聽聽？

C、“小白兔被誰救了呀？”（生）我們把大鹿救小白兔一句再來一遍（同時出示這句的板畫，以突出難點）。

D、分析歌曲中的速度處理，突出小白兔著急的心情。

3、鞏固新歌

A、全體隨琴齊唱—分組唱—個別唱—師生共同評價。B、小組合作練習

師：哪個小組活動的好，老師就獎勵他們打擊樂。

生：全體邊演奏邊唱。（時間允許的話可讓小組上臺展示）

七、創編表演

A、師：剛才同學們用樂器表現了小白兔著急的心情，那用動作來表現，你們會嗎？ 生：個別同學想試試

師：全體起立，隨老師一起跳起來。（師生共同邊唱邊跳）B、請幾個同學到臺上扮演小白兔，戴上頭飾，其余同學扮演大鹿進行互動。（學生表現出極大興趣，爭先恐后想參與表演）

八、課堂小結

師：今天的歌曲同學們學的真快，那你覺得大鹿身上有什么是值得我們學習的呢？ 生：舉手回答

師：同學們說的真好，希望大家在以后的學習、生活中也能像大鹿一樣勇敢、有愛心。記住：團結就是力量，勇敢戰勝一切！

九、師生再見。

課后反思：本節課，學生表現出極大的興趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：

1、教師由童話故事導入新課，激發學生的興趣。

2、教師運用形象直觀的教學方法，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習新歌。但同時也發現不少問題，比如，在用打擊樂器為歌曲伴奏的時候，由于學生沒有聽清楚要求，整個活動比較亂；在鞏固新歌時，有些學生是爭先恐后，而些學生則是事不關已一樣，我想這也許是由于教師的活動沒有引起其興趣吧，所以，在今后的游戲設計時，應注意考慮到游戲的目的性、廣泛性

教學目標：

1.學唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調，較活潑的演唱歌曲

2.通過演唱歌曲、律動、歌表演，增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到愉悅 3.通過歌曲的學習，教育學生團結友愛、樂于助人 教學重點：

1.學唱歌曲，用自己的動作模仿不同的角色 2.根據歌曲創編音樂劇，表現歌曲所描述的故事 3.給歌曲配上樂器伴奏 教學難點：

歌曲的最后一句“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢”后十六分音符的演唱 教具：

錄音機，磁帶，動物頭飾，各種樂器 課時：一課時 教學過程： 1.師生問好

導入：今天，老師帶大家來到了一座森林里，森林里的景色很美，突然，我們聽到了一陣咚咚的聲音，（教師敲擊模仿敲門的聲音，根據最后一句后十六小節節奏敲擊），發生什么事情了呢？

原來啊，兔媽媽叫小兔上山采蘑菇，調皮的小兔一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，不知不覺，天快黑了，小兔這才拎著籃子采起蘑菇來，當它采完蘑菇正想回家時，一支獵槍瞄準了它，遭了，遇見獵人了，小兔沒命的逃啊逃啊，這時，大鹿正站在房子里，他聽見動靜后連忙透過窗子往外瞧，看見從森林中跑來了一只小兔正咚咚地敲著它的門，而且小兔還著急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快開門，林中獵人追來了。”大鹿急忙把小鹿讓進房間并說道：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。”獵人沒捉住小兔，氣得直跺腳，轉身灰溜溜的走了，我們剛才聽到的就是小兔子敲門的聲音

大鹿真的很熱心，它不怕危險幫助別人，我們要向勇敢的大鹿學習，引出題目《大鹿》

2.歌曲學唱：

聆聽歌曲，仔細的聽聽發生了什么，用問答的方式來引導學生說出歌詞內容，注意最后一句的節奏，按節奏來讀，讓學生熟悉節奏

師：當小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧）。大鹿看見了什么？（林中跑來一只小兔咚咚把門敲）。小兔邊敲門邊說了什么？（鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了）。勇敢的大鹿怎么說的？（兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢）

再次聆聽歌曲，學唱歌曲，重點教唱最后一句 我們把大鹿救小兔的一句再來唱一唱 討論怎樣唱才能體現出小兔當時的緊張心情 完整演唱整首歌曲

3.分角色表演，分別找同學扮演大鹿，小兔子，獵人，根據歌曲的情景創編動作

選擇合適的樂器來給歌曲伴奏

可以分三組表演，一組樂器，一組演唱，一組表演 創編歌詞，其他的動物碰到困難了怎么辦

4.師：小朋友，獵人沒打著小動物，心理怎樣？（生氣、遺憾）。只得怎樣？（垂頭喪氣的走了）。小動物得救了，于是會怎樣慶祝？（高興得又唱又跳）。這說明了什么？（團結起來力量大，勇敢能戰勝一切）。所以，我們同學之間也應該團結友愛、互相幫助 在歌聲中結束本課

小學音樂第三冊《大鹿》教案

華豐路小學

劉秋萍

教學內容：

1.歌曲《大鹿》

2.節奏游戲、故事、兒歌、創編歌表演 教學目標：

1.指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》，用恰當的情緒和速度處理歌曲。

2.通過節奏游戲、兒歌、學唱，培養學生的音樂素養，使學生在音樂實踐中感受到愉悅。

3.通過故事學習，教育學生團結友愛、樂于助人。教學重點：

歌曲 教學難點：

節奏：跑跑 跑跑 跑跑 跑快快 走(歐)教具準備：

電子琴、課件、動物頭飾 教學過程：

一、組織教學

1.課前聽音樂走進座位坐好。（歌曲旋律）2.師生問好。

二、新課導入

同學們，這些是什么？你們喜歡這些小動物嗎？你們喜歡童話故事嗎？在森林王國里，住著許多可愛的小動物，那里每天都會發生一些有趣的故事。今天就發生了一件有趣的事，想跟老師一塊去看看發生什么事了嗎？好，請大家跟著我一塊去森林王國。

1.趣味節奏游戲：（激趣）

模仿老師的動作做節奏復習。（請同學們跟好，不然就會掉隊迷路哦。）走 走 走歐，走 走 走歐。跑跑 跑跑 走 走，跑跑 跑跑 走歐。跑跑 跑跑 跑快快 跑跑，跑跑 跑快快 走歐。

好，現在我們到里森林王國門口，老師去請國王開門。

小朋友們好，我是森林之王，歡迎你們來到這里。在讓你們進去之前，你們必須通過三道測試題，才可以進去。請看題：（放課件）

2．節奏練習：（難點突破）每條依次請個別學生讀，師生共評，教師輔導難點，然后請全體同學一起讀。小朋友，你們讀得很好，順利通過測試，大家請進去吧。

同學們，你們看，小動物們都在那邊草地上，我們去問問他們，今天發生了什么故事。

3．聽故事，談感受：（幫助學生理解歌曲表達的意思）

小朋友們好，我是小猴子，下面我把今天發生的故事講給你們聽，不過，聽完，你們一定要發表一下你們的感想哦。

小猴子講故事，教師引導學生談感受。談得好的給予表揚鼓勵。4．按要求讀兒歌：（幫助學生將歌詞與節奏聯系起來）

小朋友們好，我是小山羊，你們說得真好。為了宣傳大鹿團結友愛、樂于助人的精神，剛才我把它們的故事編成了一首兒歌，想請你們給大家讀一讀，好不好？

讓同學們按節奏讀兒歌，分讀、齊讀，教師指導最后一句的斷句與節奏。5．學唱歌曲：

小朋友們好，我是小百靈，我請人將大鹿的事跡寫成了一首歌曲，還配上了動畫，你們想看嗎？不過，你們要將它學會，幫我們傳唱大鹿的精神哦。

(1)看動畫，聽范唱2遍。(2)看歌曲，跟著默唱。

(3)分別說：哪句是唱大鹿在家里的?你能聽琴唱下來嗎？大家跟唱一遍。

大鹿看到了什么?你能聽琴唱下來嗎？大家跟唱一遍。

哪兩句是大鹿和小兔子的對話？唱了幾遍？為什么要唱兩遍？(反復記號)誰能聽琴唱出小兔子說的話？大家跟唱一遍。誰能聽琴唱出大鹿說的話?大家跟唱一遍。

大家將大鹿和小兔子的對話連起來唱一唱。

(4)大家將歌曲,完整的小聲唱一遍,再大點聲唱一遍。(5)分析處理唱好歌曲： 剛開始大鹿在家里看外面，是什么心情和神態？(悠閑輕松)應該怎樣唱？(輕快)小兔子被獵人追是什么心情？(驚慌著急)應怎樣唱?(害怕、快)大鹿看到后是什么心情？（著急誠懇）應怎樣唱？(快、聲音高點)(6)按分析處理唱一唱，再分角色唱。6．演一演：

小朋友們好，我是小白兔，你們唱得真好，我想讓你們把我們的故事演一演，好嗎？

指導學生邊唱邊演。7．小結：

同學們，今天我們來到森林王國，玩得高興嗎？我看呀，我們不但玩得高興，而且收獲也不小，鞏固了節奏能力，學會了語言表達和怎樣唱好歌曲，還進行了表演，懂得了要團結友愛，互相幫助的道理。現在時間不早了，跟老師一塊回去吧。讓我們一起跟動物們說再見，唱著歌走吧。

2007．11 小學音樂第三冊《大鹿》教案

華豐路小學

劉秋萍

教學內容：

1.歌曲《大鹿》

2.節奏游戲、故事、兒歌、創編歌表演 教學目標：

1.指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》，用恰當的情緒和速度處理歌曲。

2.通過節奏游戲、兒歌、學唱，培養學生的音樂素養，使學生在音樂實踐中感受到愉悅。

3.通過故事學習，教育學生團結友愛、樂于助人。教學重點：

歌曲 教學難點：

節奏：跑跑 跑跑 跑跑 跑快快 走(歐)教具準備：

電子琴、課件、動物頭飾 教學過程：

一、組織教學

1.課前聽音樂走進座位坐好。（歌曲旋律）2.師生問好。

二、新課導入 同學們，這些是什么？你們喜歡這些小動物嗎？你們喜歡童話故事嗎？在森林王國里，住著許多可愛的小動物，那里每天都會發生一些有趣的故事。今天就發生了一件有趣的事，想跟老師一塊去看看發生什么事了嗎？好，請大家跟著我一塊去森林王國。

1.趣味節奏游戲：（激趣）

模仿老師的動作做節奏復習。（請同學們跟好，不然就會掉隊迷路哦。）走 走 走歐，走 走 走歐。跑跑 跑跑 走 走，跑跑 跑跑 走歐。跑跑 跑跑 跑快快 跑跑，跑跑 跑快快 走歐。

好，現在我們到里森林王國門口，老師去請國王開門。

小朋友們好，我是森林之王，歡迎你們來到這里。在讓你們進去之前，你們必須通過三道測試題，才可以進去。請看題：（放課件）

2．節奏練習：（難點突破）每條依次請個別學生讀，師生共評，教師輔導難點，然后請全體同學一起讀。小朋友，你們讀得很好，順利通過測試，大家請進去吧。

同學們，你們看，小動物們都在那邊草地上，我們去問問他們，今天發生了什么故事。

3．聽故事，談感受：（幫助學生理解歌曲表達的意思）

小朋友們好，我是小猴子，下面我把今天發生的故事講給你們聽，不過，聽完，你們一定要發表一下你們的感想哦。

小猴子講故事，教師引導學生談感受。談得好的給予表揚鼓勵。4．按要求讀兒歌：（幫助學生將歌詞與節奏聯系起來）

小朋友們好，我是小山羊，你們說得真好。為了宣傳大鹿團結友愛、樂于助人的精神，剛才我把它們的故事編成了一首兒歌，想請你們給大家讀一讀，好不好？

讓同學們按節奏讀兒歌，分讀、齊讀，教師指導最后一句的斷句與節奏。5．學唱歌曲：

小朋友們好，我是小百靈，我請人將大鹿的事跡寫成了一首歌曲，還配上了動畫，你們想看嗎？不過，你們要將它學會，幫我們傳唱大鹿的精神哦。

(1)看動畫，聽范唱2遍。(2)看歌曲，跟著默唱。

(3)分別說：哪句是唱大鹿在家里的?你能聽琴唱下來嗎？大家跟唱一遍。

大鹿看到了什么?你能聽琴唱下來嗎？大家跟唱一遍。

哪兩句是大鹿和小兔子的對話？唱了幾遍？為什么要唱兩遍？(反復記號)誰能聽琴唱出小兔子說的話？大家跟唱一遍。誰能聽琴唱出大鹿說的話?大家跟唱一遍。

大家將大鹿和小兔子的對話連起來唱一唱。

(4)大家將歌曲,完整的小聲唱一遍,再大點聲唱一遍。(5)分析處理唱好歌曲：

剛開始大鹿在家里看外面，是什么心情和神態？(悠閑輕松)應該怎樣唱？(輕快)小兔子被獵人追是什么心情？(驚慌著急)應怎樣唱?(害怕、快)大鹿看到后是什么心情？（著急誠懇）應怎樣唱？(快、聲音高點)(6)按分析處理唱一唱，再分角色唱。6．演一演： 小朋友們好，我是小白兔，你們唱得真好，我想讓你們把我們的故事演一演，好嗎？

指導學生邊唱邊演。7．小結：

同學們，今天我們來到森林王國，玩得高興嗎？我看呀，我們不但玩得高興，而且收獲也不小，鞏固了節奏能力，學會了語言表達和怎樣唱好歌曲，還進行了表演，懂得了要團結友愛，互相幫助的道理。現在時間不早了，跟老師一塊回去吧。讓我們一起跟動物們說再見，唱著歌走吧。

第五篇：大鹿教案

《大鹿》音樂教案

——09音教3班 韋依佳

教題：學習歌曲《大鹿》 年級：小學音樂二年級上冊 課時：四十分鐘

教具：課件、鋼琴、多媒體、自制頭飾。教學目的：

1．指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。

2．通過演唱歌曲，培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到愉悅。3．通過歌曲的學習，教育學生團結友愛、樂于助人。

教材分析：這是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。兩樂段，旋律明快跳躍，節奏簡潔。敘述了小白兔來到大鹿家的情景及小兔子害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風險的決心。歌詞采用擬人化的手法，幽默風趣，易于兒童所接受，深受學生喜愛。根據教材及學生特點，讓學生以愉悅的心情在輕快的音樂聲中感受美，進行審美教育。

教學重難點：歌曲中最后一句：“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”中的“進來”和“咱們”的節奏是本課的難點所在。

教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、講授新課

師：“今天老師給大家帶來了一個好聽的故事，希望大家能喜歡:在一個美麗的大森林里，住著一群可愛的小動物，有調皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，還有可愛的小猴、小松鼠等。他們互相幫助，團結友愛，過著幸福的日子。有一天，兔媽媽叫小兔上山采蘑菇，調皮的小兔一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。不知不覺，天快黑了，小兔這才拎著籃子采起蘑菇來。當它采完蘑菇正想回家時，一支獵槍瞄準了它。遭了，遇見獵人了。小兔沒命的逃啊逃啊。這時，大鹿正站在房子里，他聽見動靜后連忙透過窗子往外瞧。看見從森林中跑來了一只小兔正咚咚地敲著它的門，而且小兔還著急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快開門，林中獵人追來了。”大鹿急忙把小鹿讓進房間并說道：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。”獵人沒捉住小兔，氣得直跺腳，轉身灰溜溜的走了。” 師：“聽了這個故事，你們覺得——獵人做得對嗎？為什么？”

生：（不對，他不愛護小動物。）師：那么，大鹿表現得又怎樣呢？ 生：（非常勇敢、善良、有愛心。）

三、鞏固新課

1．初聽歌曲。

師：“為了讓大家學習大鹿的勇敢和團結友愛，法國的一位叔叔把這個故事編成了一首好聽的歌，我們一起來聽一下吧。”

（提出問題）：“請同學們聽一聽這首歌曲唱到了哪兩個小動物？他們在說什么？” 播放歌曲。

生：（兔兒和大鹿。小兔說：鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了。大鹿說：兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。）

教師用幻燈片出示這句歌詞。全班齊讀。2．再聽歌曲。

師:“請同學們再聽一遍，邊聽邊思考：當小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在干什么？大鹿看見了什么？” 再聽歌曲。

生：（大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。林中跑來一只小兔咚咚把門敲）。教師用幻燈片出示這句歌詞。全班齊讀。

3、學習歌詞。

師：“同學們聽的都很仔細，這就是我們這節課要學習的歌曲——《大鹿》。剛才我們回答的問題就是這首歌的歌詞。”

師：(出示完整歌詞)“請同學們小組四個人一起拍著手把歌詞朗讀一遍。”（1）請小組起來朗讀，指出讀的不齊的地方：兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。（2）全班一起練習有節奏的朗讀。

4、學唱歌曲

（1）聽老師范唱，找出特別的地方——老師分角色變化聲音演唱。

（2）用鋼琴伴奏唱：1鋼琴范唱2生跟師唱3師彈琴生合唱 重點處理：“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”這句。

當小兔 逃向大鹿的時候，大鹿正在做什么呀？那大鹿看見了什么呀？FLASH動畫（這一句是不是要親切一點，表現大鹿悠閑的心情？然后呢？突然看見林中跑來一只小兔，這一句應該怎么唱？生答

要急促一點 表現情況變得緊急）師示范 讓生唱一遍，這個時候小兔邊敲門邊說了什么？FLASH動畫（演唱這一句時 是不是力度要在加強一點點速度要稍快，這樣才能表現出小兔著急害怕的心情呀？）師示范 讓生一起唱一遍（小兔著急又害怕的說）勇敢的大鹿是怎么說的？FLASH動畫 這一句我們聲音是不是要變得堅定有力，表現出大鹿助人為樂的勇敢精神？師示范 讓生唱一遍

同學唱的非常棒，完整帶著角色變化再次演唱我們今天學習這首歌曲好嗎？

歌曲情緒分析：

大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。（悠閑、放松）林中跑來一只小兔咚咚把門敲。（意外、疑惑）鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了。（緊急、害怕）兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。（肯定，勇敢）(6)分角色演唱。男生女生分角色演唱。小組分角色演唱。

1．學生分組進行創編表演。

老師指出要求：a、以小組為單位。B、三分鐘時間。C、每人一個角色或兩人一個角色。d、請小組展示。

2．學生戴上頭飾上臺展示創編的成果。老師點評。

五、課堂小結

小結：這節課同學們都非常積極認真，我們不但學習了大鹿勇敢，團結友愛的精神，而且還學會了歌曲，創編了舞蹈。請同學們回家后表演給家長看，好嗎？（生答好。）我們通過這首歌曲明白了獵人的這一行為是錯誤的因為小動物們是我們人類的好朋友，保護小動物就是保護我們人類自己，沒有愛就沒有美好用我們的愛去保護它們吧，同時，在同學之間的相處上要學習大鹿團結友愛的精神，互相幫助 在遇到困難的時候勇敢的戰勝它克服它！好不好？那這節課就上到這里，下課！