第一篇：《乙醇》教學(xué)反思

信息化理念下的化學(xué)教學(xué)反思

——《乙醇》教學(xué)反思

本節(jié)課是基于信息化理念的化學(xué)教學(xué)，從學(xué)生所熟悉的感興趣的角度出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的展開(kāi)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)注意必修內(nèi)容與選修內(nèi)容的銜接，較好地把握知識(shí)難度和廣度，注意知識(shí)的生成與延伸。本節(jié)課以生活中常見(jiàn)的有機(jī)物——乙醇展開(kāi)教學(xué)。乙醇是我們生活中常見(jiàn)的含氧有機(jī)物，廣泛地存在于各種酒中。

如何從生活實(shí)際出發(fā)引發(fā)學(xué)生的興趣，但又有清晰的思路便于理解？這是我在教學(xué)前思考最多的問(wèn)題。課堂上我從身邊的化學(xué)著手，盡可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；改變教學(xué)內(nèi)容的順序，便于學(xué)生更好的理解；引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解生活中的化學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了很好的示范作用。

總體感覺(jué)，本節(jié)課重點(diǎn)問(wèn)題解決得較好，詳略得當(dāng)，該強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)、該交代的細(xì)節(jié)、該聯(lián)系的知識(shí)都按教學(xué)目的要求處理得較為恰當(dāng)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、知識(shí)對(duì)比聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索、解決問(wèn)題的興趣。整堂課氣氛比較活躍。這節(jié)課，自我感覺(jué)比較得意之處是有關(guān)乙醇的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果很好。

1、通過(guò)學(xué)生比較熟悉的有關(guān)酒的詩(shī)詞引入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、乙醇結(jié)構(gòu)的教授

通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步了解乙醇的分子式，結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。再讓學(xué)生分組比賽組裝乙醇分子的球棍模型，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握乙醇的結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

通過(guò)乙醇的催化氧化、乙醇與重鉻酸鉀溶液和乙醇與鈉反應(yīng)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且分析現(xiàn)象，學(xué)習(xí)乙醇的化學(xué)性質(zhì)。聯(lián)系實(shí)際，討論生活中乙醇性質(zhì)的應(yīng)用，達(dá)到教學(xué)目的。

4、聯(lián)系生活，學(xué)以至用。

通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查詢?nèi)撕韧昃浦螅掖荚谌梭w內(nèi)的一系列化學(xué)變化以及酒精檢測(cè)儀的工作原理。讓學(xué)生明確化學(xué)源于生活，用于生活，與生活密切相關(guān)。對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育。

5、信息化要素的體現(xiàn)

本節(jié)課中有圖片的展示，有視頻的觀看，有網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，有騰訊通軟件的討論。學(xué)生活動(dòng)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有交流討論，有合作探究，有動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手組裝模型等。

以上教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容緊湊，有講有練，手段多樣，形式活潑，這節(jié)課從內(nèi)容上有利于培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神。但對(duì)照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課還存在很多不足。

1、在學(xué)習(xí)乙醇的結(jié)構(gòu)式時(shí)，限于學(xué)生的基礎(chǔ)，未能很好的分析，沒(méi)有定量的去分析，深度不夠。

2、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，如何在45分鐘時(shí)間內(nèi)處理好每個(gè)環(huán)節(jié)、盡可能收到理想的教學(xué)效果，并不是一件容易的事，所以本節(jié)課時(shí)間略顯倉(cāng)促，拓展延伸這一塊沒(méi)真正展開(kāi)，學(xué)生有意猶未盡之感。

除了教師備課方面的努力以外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力培養(yǎng)也十分重要。一定要指導(dǎo)學(xué)生課前做好科學(xué)預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記、并完成相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上講授新課，課堂上才會(huì)更順暢，教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)效率才能大大提高！

第二篇：乙醇教學(xué)反思

乙醇 教學(xué)反思

在進(jìn)行乙醇的備課時(shí)，我們化學(xué)組的教研組長(zhǎng)、各位同事都給予了我非常大的幫助，首先要向他們表示感謝！

在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)組內(nèi)進(jìn)行過(guò)多次集體研討，感覺(jué)乙醇是我們身邊常見(jiàn)的有機(jī)物，因此一致認(rèn)為本節(jié)課在教學(xué)中應(yīng)突出生活這條主線，讓化學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，再應(yīng)用于生活。因此教學(xué)時(shí)以生活中常見(jiàn)的含乙醇物質(zhì)為主線，展開(kāi)了對(duì)乙醇的教學(xué)。

首先通過(guò)噴火演示引出乙醇，激發(fā)學(xué)生的求知欲；然后聯(lián)系生活實(shí)際了解乙醇的性質(zhì)，如酒精是一種良好的溶劑、乙醇汽油使用的利與弊、乙醇在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步談到測(cè)定司機(jī)酒后駕車(chē)的檢測(cè)原理并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育等等，最后根據(jù)性質(zhì)是由結(jié)構(gòu)決定來(lái)了解乙醇的結(jié)構(gòu)。

在備課過(guò)程中主要注意了以下幾點(diǎn)：

首先整節(jié)課應(yīng)找好切入點(diǎn)，即如何引題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)，然后是如何挖掘化學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，盡可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維有深度，在教學(xué)中讓知識(shí)內(nèi)容與思想教育結(jié)合緊密，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

其次是把握好本節(jié)課知識(shí)的深廣度，在備課過(guò)程中和組內(nèi)的同事也就此進(jìn)行了深入的研討，比如氧化性、還原性是否該提，講到什么程度；乙醇的分子結(jié)構(gòu)如何講，如果不講斷鍵那么乙醇與鈉的反應(yīng)如何學(xué)習(xí)？如何讓學(xué)生理解這一反應(yīng)？

第三是如何將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有條理的連接起來(lái)，讓學(xué)生感到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是順理成章、順其自然的。

其實(shí)在暑假對(duì)新教材的培訓(xùn)時(shí)，對(duì)新教材就感觸頗深，比如以人為本，提高學(xué)生素養(yǎng)，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳輸，還要提高到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一高度；如何變讓學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)，如何讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)有趣更有用，生活素材的選取等等，總的感覺(jué)是教師教的活了，學(xué)生學(xué)的也活了。

當(dāng)然本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，也看到了一些問(wèn)題，比如一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)等等不足之處敬請(qǐng)各位專家點(diǎn)評(píng)。1

第三篇：乙醇教學(xué)反思

教學(xué)反思

乙醇的內(nèi)容在化學(xué)必修2第三章第二節(jié)《生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物》和選修5第三章第一節(jié)《醇酚》中出現(xiàn)。化學(xué)2中介紹典型的一元醇──乙醇的物理性質(zhì)、主要的化學(xué)性質(zhì)（可燃性、催化氧化、與金屬鈉的反應(yīng)）；選修5是在此基礎(chǔ)上，以乙醇為典型代表物，結(jié)合醇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，介紹了醇的消去反應(yīng)、取代反應(yīng)和氧化反應(yīng)；在一元醇的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單介紹了乙二醇、丙三醇，以及它們的應(yīng)用；介紹了醇分子間的氫鍵。可以說(shuō)必修2中乙醇的內(nèi)容是選修5中的基礎(chǔ)，而選修5是必修2的補(bǔ)充和擴(kuò)展。

在必修2中，教學(xué)內(nèi)容的功能定位是：一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)，使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法，認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已滲透到生活的各個(gè)方面，能用所學(xué)的知識(shí)，解釋和說(shuō)明一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本的知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。而在選修5中，教學(xué)內(nèi)容的功能定位是：進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的加成、取代、氧化和消去反應(yīng)。通過(guò)烴、鹵代烴及烴的含氧衍生物等有機(jī)物間的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)有機(jī)合成與逆合成分析法鞏固烴、鹵代烴、烴的含氧衍生物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化關(guān)系，并認(rèn)識(shí)到有機(jī)合成在人類(lèi)生活中的重大意義，體會(huì)新化合物的不斷合成使有機(jī)化學(xué)具有特殊的科學(xué)魅力。體驗(yàn)烴的含氧衍生物的廣泛應(yīng)用，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

必修2中的教學(xué)特色是：讓學(xué)生知道官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物性質(zhì)的重要影響，建立“（組成）結(jié)構(gòu)──性質(zhì)──用途”的有機(jī)物學(xué)習(xí)模式。強(qiáng)調(diào)官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系，在學(xué)生的頭腦中逐步建立烴基與官能團(tuán)位置關(guān)系等立體結(jié)構(gòu)模型。而在選修5中的教學(xué)特色是：能結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際了解烴的含氧衍生物對(duì)環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影響，討論烴的含氧衍生物的安全使用，關(guān)注烴的含氧衍生物對(duì)環(huán)境和健康的影響。進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息及加工信息的能力。

第四篇：乙醇教學(xué)反思

《生活中來(lái)自常見(jiàn)的有機(jī)物——乙醇》

教學(xué)反思

化學(xué)組

乙醇是學(xué)生接觸到的第一個(gè)重要的烴的衍生物，該課時(shí)在烴和烴的衍生物之間起到承前啟后的橋梁作用。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方案時(shí)，本人依據(jù)新課程的教學(xué)理念，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，改變了原教材的編排體系。首先從學(xué)生熟悉的古代詩(shī)文引入，再以演示實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)和主線，引發(fā)學(xué)生對(duì)乙醇性質(zhì)的思考。鼓勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑、分析、探究，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的多方面思考。

通過(guò)本節(jié)課的實(shí)施情況，從以下幾點(diǎn)總結(jié)本節(jié)課的得失情況：

一、教學(xué)情況：

從課程設(shè)計(jì)來(lái)看，本課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本 技能培養(yǎng)及情感教育均達(dá)到了較好的效果。

乙醇的催化氧化本節(jié)課的重點(diǎn)，而乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的斷鍵位置是難點(diǎn)部分。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化的條件進(jìn)行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生歸納知識(shí)的能力并體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主導(dǎo)地位。

在課堂結(jié)構(gòu)安排上，直接由學(xué)生歸納出乙醇的物理性質(zhì)。在根據(jù)前一節(jié)內(nèi)容以及模型，歸納出分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等。在老師引導(dǎo)及演示實(shí)驗(yàn)情況下，歸納總結(jié)乙醇的化學(xué)性質(zhì)

二、教學(xué)效果：

本節(jié)課的引入，是通過(guò)常見(jiàn)的古代詩(shī)篇，能自然讓學(xué)生聯(lián)想到酒，因而自然而然引出了乙醇的物理性質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，可以鍛煉學(xué)生能力。

通過(guò)視頻課件，使乙醇與鈉的反應(yīng)更直觀，學(xué)生記憶理解更加方便，而乙醇的氧化反應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)及動(dòng)畫(huà)效果圖，使得學(xué)生對(duì)于催化氧化反應(yīng)的斷鍵位置理解更加理解更透徹。

三、不足之處

雖然本節(jié)的教學(xué)上大體完成，但仍有不足需要改進(jìn)的地方。

老師作為新課程的主導(dǎo)者，應(yīng)該將課堂時(shí)間充分還給學(xué)生，在今后的教學(xué)中還應(yīng)該多給學(xué)生表達(dá)與總結(jié)的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行總結(jié)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有充分理解老師的用意，所以在總結(jié)過(guò)程中出現(xiàn)了偏差。

以上就是我對(duì)《乙醇》一節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和反思。教學(xué)是一項(xiàng)“沒(méi)用最好，只有更好”的工作。感謝學(xué)校給了我們年輕教師一次自我展示的機(jī)會(huì)，在此次活動(dòng)中，又使我有了進(jìn)一步的提升，在今后教學(xué)過(guò)程中我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取本組教師的寶貴建議，并在實(shí)踐中不斷摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，使業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。反思自己的成功與失敗，從中獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加快成熟和成長(zhǎng)的步伐！

第五篇：乙醇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

乙醇教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

1．教材的地位和作用：

《乙醇》是高中化學(xué)必修課第三章第二節(jié)的內(nèi)容，在新課標(biāo)中，學(xué)生對(duì)于有機(jī)物主要是從一些與生活有關(guān)的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，乙醇是學(xué)生比較熟悉的有機(jī)物，同時(shí)又是典型的衍生物，在本章的學(xué)習(xí)中起承上啟下的作用，因此本節(jié)課主要著重對(duì)乙醇結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的學(xué)習(xí)。

2．學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的高中化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備了分析物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的能力，具備了一定的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了甲烷、乙烯、苯的分子組成、結(jié)構(gòu)、主要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用，也初步了解了有機(jī)基團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系，因此對(duì)于官能團(tuán)學(xué)習(xí)有一定基礎(chǔ)。"問(wèn)題引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)”是我校所提倡的一種教學(xué)方式，本設(shè)計(jì)以遞進(jìn)的問(wèn)題式教學(xué)為主，輔助以實(shí)驗(yàn)、幻燈片、討論、等手段，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作探究中解決問(wèn)題，將所得知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生在體驗(yàn)到不斷解決問(wèn)題的成功感的同時(shí)，逐步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，提升自己的創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

①了解乙醇的物理性質(zhì)及用途。②掌握乙醇分析結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。2．過(guò)程與方法：

采用實(shí)驗(yàn)研究方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究有機(jī)化學(xué)的方法，使學(xué)生知道官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物性質(zhì)的重要影響，建立“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的有機(jī)物學(xué)習(xí)模式。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①在實(shí)驗(yàn)研究中，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣，激發(fā)參與化學(xué)技能活動(dòng)的熱情。

②學(xué)會(huì)由事物的表象分析事物的本質(zhì)、變化，進(jìn)一步培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)方法：采用PPT、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)

四、教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入新課由乙醇的用途引出我國(guó)的酒文化。2．物理性質(zhì)由學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案完成。提問(wèn)：如何分離乙醇和水？對(duì)學(xué)生物理性質(zhì)的知識(shí)進(jìn)行去遷移。

3．分子組成與結(jié)構(gòu)，由分子式C2H6O，結(jié)合化學(xué)鍵的知識(shí)推測(cè)出可能的結(jié)構(gòu)，再由乙醇能與鈉發(fā)生反應(yīng)得出分子結(jié)構(gòu)，引出官能團(tuán)、烴的衍生物的概念。

學(xué)生寫(xiě)出乙醇的分子式、結(jié)構(gòu)式以及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

演示實(shí)驗(yàn)：鈉與乙醇的反應(yīng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答以下問(wèn)題： 提問(wèn)：（1）比較水分子中氫原子與乙醇分子里羥基氫原子的活潑性？

（2）完成乙醇與鈉反應(yīng)的方程式并找出乙醇的斷鍵位置。

過(guò)渡：焊接銀器、銅器時(shí)，表面會(huì)生成黑色的氧化膜，銀匠說(shuō)，可以先把銅、銀在火上燒熱，馬上蘸一下酒精，銅銀會(huì)光亮如初。這是什么原理呢？

4．化學(xué)性質(zhì)中，燃料過(guò)渡到乙醇的氧化，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)及小組交流來(lái)學(xué)習(xí)這一性質(zhì)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：乙醇的催化氧化

提問(wèn)：（1）分析整個(gè)反應(yīng)過(guò)程中銅絲變化原因并用相應(yīng)的方程式作解釋。

（2）銅絲在整個(gè)反應(yīng)中起什么作用？

（3）完成乙醇與氧氣反應(yīng)的方程式并找出乙醇的斷鍵位置： 5．學(xué)生小結(jié)：

練習(xí)：把質(zhì)量為m g的銅絲灼燒變黑，立即放入下列物質(zhì)中，能使銅絲變紅，而且質(zhì)量仍為m g的是（）

A.稀硫酸 B.酒精 C.石灰水 D.一氧化碳

五、教學(xué)反思：

興趣是最好的老師，只有學(xué)生體會(huì)到化學(xué)是有趣的而且有用，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，因此講課時(shí)，從學(xué)生熟悉的乙醇用途談起，逐步過(guò)渡到化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)中的一種常用有效手段，用問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維水平。在本節(jié)課中，利用問(wèn)題引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)法，使不同層次的學(xué)生都有不同程度的收獲。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，能學(xué)會(huì)的內(nèi)容不講，而是設(shè)置了一些問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題，來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

不足之處，課堂上的開(kāi)放程度不夠，可能是由于普通班的緣故，在問(wèn)題的討論上，參與度不高，而且在課后調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果較好，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生，感到有些茫然，但在適當(dāng)?shù)匿亯|問(wèn)題引導(dǎo)下，就可以收到應(yīng)有的收獲。在今后的教學(xué)中，可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的提出，使學(xué)生參與度更好一些。

化學(xué)教研組教師

高旺盛