第一篇：中班音樂《頭發、肩膀、膝蓋、腳》

中班音樂《頭發、肩膀、膝蓋、腳》

中班音樂《頭發、肩膀、膝蓋、腳》

活動目標：

1．學唱歌曲，初步感受和表現歌曲中的浮點節奏。

2．借助游戲中的動作，進一步加深對身體各部分的認識，找出快速記憶歌詞的辦法。

3．變速唱歌時，注意傾聽伴奏及同伴的聲音，主動調整自己，盡量與集體保持一致。

活動準備：

1．幼兒會玩“指鼻子”的游戲。

2．音樂磁帶，錄音機。

活動過程：

一、發聲練習。

二、玩游戲“指鼻子”。幼兒集中注意，快速指出身體各部分。

教師任意地說身體各部位的名稱，幼兒在自己的身上及時指出。

三、幼兒初步感受歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》。

1．幼兒初步感受歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》2~3遍，要求幼兒指出身體的相應部位。鼓勵反應迅速的幼兒，并請他們說說自己的學習方法（如記憶法、順序法等）。

2．教師以常速范唱歌曲，要求全班幼兒正確指認身體各部位。找出多數幼兒的困難，教師可針對單句組織幼兒集體練習。

四、幼兒學唱歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》。

鼓勵幼兒隨音樂伴奏邊做動作邊學唱歌曲。

五、教師彈琴伴奏，幼兒變換速度唱歌，增加演唱的趣味性。

1．教師；這是一首有趣的歌，它有很多不一樣的玩法。這次我們要變化速度唱歌。變換的速度是什么樣的？請你們注意聽前奏。

2．教師：這次我們要在唱歌的過程中變換速度，請你們注意聽琴聲。

第二篇：中班音樂《頭發 肩膀 膝蓋 腳》教學反思

音樂《頭發 肩膀 膝蓋 腳》教學反思

課堂實錄：

教師：小朋友，今天老師給大家帶來了幾個好朋友，它們在我們生活中呀，常常要用到，是我們必不可少的好幫手，我們來看看它們都是誰

出示PPT圖片，請幼兒回答，為增加趣味性，加入了動物的五官

教師：小朋友們剛才找的非常好，都找到了，那么今天我們要學一首歌，講的就是剛才我們看到的，仔細聽一聽我都唱到了什么？

教師慢速范唱，幼兒：有頭發…… 幼兒：膝蓋腳……

教師：現在老師在唱一遍看是什么先出來什么后出來 教師慢速清唱

教師：我們最先聽到的是什么呢？ 幼兒：頭發…… 教師：然后呢？

幼兒：肩膀 膝蓋 腳…… 教師：最后一句是什么？ 幼兒：眼睛 耳朵 幼兒：嘴 幼兒：鼻子

（記憶歌詞的環節需要多次進行，加強記憶）情況分析：

《頭發肩膀膝蓋腳》是一節比較歡快、具有直觀性、形象性的活動，詞曲簡單重復多，易于幼兒接受。在活動開始前，考慮到幼兒已對五官熟悉，于是我采用圖片找出五官的形式導入，并帶領幼兒找鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴，以便幼兒能靈活的找到自己身體的各部位，這環節幼兒還比較感興趣，都能根據老師說的名稱快速找到相應的部位。熟悉音律環節中，我開使用較慢的速度唱出身體各部位，到后來速度慢慢變快，主要是讓幼兒熟悉牢記歌詞，于是我采用邊說名稱邊讓幼兒做相應的動作，孩子們完成的也很不錯。

在教唱環節時幼兒對歌曲較熟悉了，我多是鼓勵幼兒邊唱還得邊找準相應的身體部位，并且是采用比賽、表演等形式進行以激發孩子的積極興趣，并由慢到快的速度演唱。教學反思： 本次活動幼兒都是在歡快的氛圍中結束的，活動起初幼兒興趣并不濃厚而且有個別幼兒不專心，也有個別幼兒動作和音樂不一致，沒找到正確的位置我疏忽了，沒做到及時的引導，同時課程隨意性較大，語言平淡，這也是教學水平的欠缺吧！也讓我知道活動的趣味性還需更近一步激化。活動不僅僅是教會幼兒學會歌曲，更重要的是讓孩子體驗到快樂，對活動有興趣，正如一句話：參與過程遠遠比結果更重要。在平時的教程中還有很多需要加強學習的地方，希望通過此次觀摩活動不斷學習老師們的優點讓自己的水平提升，更讓自己和孩子們一同快樂的成長！

第三篇：中班打擊樂《頭發、肩膀、膝蓋、腳》說課稿

中班打擊樂《頭發、肩膀、膝蓋、腳》說課稿

一、設計意圖：

打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要的組成部分。是幼兒喜愛的一種樂器，它簡潔、明快、富有童趣。一次，幼兒在玩玩具時，用玩具敲打桌面所發出的聲音讓他高興與興奮，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、腳、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經聯系，讓大腦變得靈敏，聰慧。活動中對音樂靈感的尋求、對演奏狀況的把握、對作品的處理，分析也都要進行豐富、活躍的形象思維，使幼兒的觀察力、記憶力、想象力得到鍛煉和提高。幼兒喜歡的東西，經過細心的引導，了解其特征，掌握其方法，就會有滋有味，變幻無窮。因此，我設計了本次打擊樂的音樂活動。

二、說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》藝術領域中提出：“讓幼兒根據樂曲的身體動作譜選擇配器方案”，“鼓勵幼兒大膽運用樂器表現音樂及其節奏型”。

考慮到中班幼兒現有的打擊樂器的能力，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的教學目標。

1、認知目標：通過敲擊樂器培養幼兒的合作意識。

2、能力目標：運用圖譜教學法，教幼兒拍出節奏型X X和XX X。

3、情感目標：通過唱歌認識身體的各個器官，愛護自己和小朋友的身體。

三、說活動重點、難點：

根據目標，我把活動重點定位于：運用圖譜教學法，學習節奏型X X和XX X。活動的難點是：激發幼兒參與打擊樂活動的興趣，能夠完整表演整個活動。

四、說活動準備：

為了使活動呈現趣味性、綜合性，更好地服務于本次的活動目標，我作了以下活動準備： 知識準備：幼兒已熟悉歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》； 物質準備：打擊樂器每人一個（鈴鼓、圓舞板各一半）、課件、音樂《頭發、肩膀、膝蓋、腳》；

五、說教法：

本次活動中教師除了以可愛、活潑的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據幼兒的學習情況，還運用了傾聽法、圖譜教學法、提問法、模仿法等教學方法。其中，模仿法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。另外提問法能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將已有經驗和打擊樂演奏活動結合在一起，使教學由易變難，活動開展更生動活潑，使幼兒學習的興趣更加濃厚。

六、說學法：

幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氣氛中運用體驗法、觀察法、討論談話法等更容易激發幼兒參與性。其中圖示觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內容，掌握了相應的節奏，從而更好地掌握活動的重難點。

討論談話法：在此次活動中我提供許多機會和充足的時間讓幼兒在活動中自由、大膽地表達自己的想法和感受。

操作練習法：幼兒掌握音樂技能技巧離不開系統的操作練習。我將幼兒對樂曲的身體練習、節奏練習、配樂器練習、改變動作圖譜的練習的完美結合，引導幼兒在直觀的情景中不知不覺完成了各種操作練習，從而掌握合作演奏的技能。

七、說活動過程：

本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從想象到理解，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中個，自主地、創造性地學習。綱要中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”教學流程：激發興趣“師幼共同用動作演奏歌曲” ——認識身體部位——學習節奏型——用樂器為歌曲演奏——變換節奏圖譜進行打擊樂演奏。具體安排如下：

第一環節：通過游戲《小手拍拍》導入活動，教師與幼兒演唱歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》。

1、我們來玩一個《小手拍拍》的游戲吧！

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發幼兒的學習興趣。”陳鶴琴也曾說過：“興趣是最好的老師。”所以教師不能是為了教而教，而應采用恰當的教學方法。

2、用身體表演這首兒歌。今天老師還帶來了一首歌叫做《頭發、肩膀、膝蓋、腳》，現在我們一起來表演給客人老師看，好？

此環節中，我運用了感受體驗法：就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節奏。也運用了游戲，游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性等特點，引導幼兒想一想、說一說、看一看等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

第二環節：出示圖片，請幼兒認識身體部位。

1、那你知道這首歌曲中有哪些身體部位呢？通過提問的方式引導幼兒說出頭發、肩膀、膝蓋、腳等身體部位，并教育愛護自己和小朋友的身體。

第三環節：出示圖譜，拍出節奏型X X和XX X。

這個環節中我運用了直觀演示法：運用直觀、形象的節奏型圖譜進行講解，引導幼兒學會拍出節奏型X X和XX X。

第四環節：配上打擊樂器，進行演奏。

1、幼兒分成兩組，看指揮，邊按節奏演奏。

2、幼兒互換樂器進行演奏。

在引導幼兒學習掌握節奏型的環節中。通過看看說說、拍拍打打、引導幼兒按節奏圖譜進行演奏。這種教學方法最突出的優勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主學習，讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。

第五環節：請幼兒變換活動圖譜，變成新的節奏圖譜，并用樂器進行演奏。

此環節中，我運用了操作嘗試法：這是根據綱要中所提出的“幼兒是在自由觀察，積極探索中進行學習的”而采用的。

第六個環節：教師小結，結束活動。

《幼兒園教育指導綱要》在各教育領域都強調了生活的價值，強調從生活中挖掘教育的內容，關注幼兒生活，引導幼兒生活，因此我設計了讓幼兒貼近生活中常見的身體部位進行打擊樂演奏活動。

各位老師，俗話說“教無定法，貴在得法”。能使一個節奏活動開展得順利成功，需要我們不斷地嘗試和探索，活動中有許多的不當之處，希望在坐的各位領導老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中和孩子一起探索，一起成長，謝謝！

第四篇：歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》音樂作業

歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》音樂作業：

一、自習幼兒園集體歌唱教學活動章節，了解幼兒園集體歌唱教學活動設計與實施的一般思路。

二、集體藝術教學活動目標設計：

修改錯誤的教學目標，案例：

《火車快跑》（中班音樂游戲活動目標）

1、使幼兒熟悉游戲的音樂，學習游戲的基本玩法。

2、訓練幼兒動作的靈活性、協調性。

3、復習歌曲《好朋友》，要求幼兒能以愉快、親切的感情演唱歌曲。

請根據所學內容進行教學目標的修改。

三、集體藝術教學活動結構設計

用“一桿子式”設計新教歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》的音樂教學活動。（音樂教育活動設計的核心是要有目的、有計劃、有效果地促進幼兒全面發展。）

四、以小組討論的方式，嘗試獨立寫教育活動目標，并在小組中交流修改。

4月17日17:00之前，提交作業中的二、三項。

第五篇：幼兒園音樂教案頭發 肩膀 膝蓋 腳

頭發 肩膀 膝蓋 腳

說課：

《頭發、肩膀、膝蓋、腳》是幼兒非常熟悉的歌曲，本節活動，我采用了打擊樂的形式。活動中用顏色、形狀各異的卡片來代替節奏譜，運用柯達依的教學方式教授幼兒學習看譜演奏；活動通過讓幼兒分組敲擊樂器，培養幼兒演奏時看指揮，以及幼兒在演奏時的合作意識；通過演唱歌曲請幼兒認識自己的身體，學會保護自己的身體，也要保護其他小朋友的身體。活動目標：

1、通過敲擊樂器培養幼兒的合作意識。

2、運用柯達依教學法，教幼兒認識節奏譜。

3、通過唱歌認識身體的各個器官，愛護自己和小朋友的身體。

活動準備：

一張小朋友的圖片，打擊樂器每人一個 活動建議：

1、教師與幼兒一起演唱歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》。

2、出示圖片，請幼兒認識身體器官。

師：小朋友，剛才我們唱了一首非常好聽的歌曲，名字叫做《頭發、肩膀、膝蓋、腳》，你還記得歌曲中有哪些器官嗎？（頭發、肩膀、膝蓋、腳等）請小朋友在老師的圖片上找到這些器官好嗎？

小朋友的身上都有頭發、肩膀、膝蓋，我們要好好的愛護我們的身體，平時在走路、游戲的時候要小心，不要傷害我們的身體，在跟小朋友一起玩耍的時候也要小心不能傷害別的小朋友好嗎？

3、出示節奏譜

師：小朋友，老師這里有許多卡片，他們的顏色和形狀都不一樣，請小朋友看看老師手里卡片的顏色和圖片上小朋友身上什么器官的顏色是一樣的？請小朋友唱歌，老師把卡片貼在黑板上。

按照歌曲中的順序將節奏譜排列。

4、打擊樂器。

師：我們的小卡片都跑到黑板上去了，小朋友，在你的椅子下面有各種的小樂器，他們很想和你一起做游戲，快把他們拿出來吧。

每組的小朋友手里的樂器都不一樣，看看你手里的是什么樂器？

我們的圖譜有不同的形狀，月牙形的卡片代表的是串鈴，圓形的代表砂錘，我們分組來演奏文檔僅供參考

好嗎？

頭發、肩膀——月牙——串鈴 膝蓋、腳 ——圓形——砂錘 眼睛、耳朵、鼻子、嘴——齊奏

5、教師與

幼兒一起聽音樂演奏。

《打擊樂：頭發、肩膀、膝蓋、腳》

安全地玩 小小交通警

活動目標：

1、通過歌曲了解紅燈停、綠燈行的道理；

2、學會唱歌曲，了解歌曲內容；

活動準備：紅、綠兩色圓形卡紙

課前事先錄好的歌曲旋律

活動過程：

一、幼兒欣賞歌曲，了解歌曲內容

1、今天朱老師給小朋友帶來了一首好聽地歌曲，叫《小小交通警》，請你們聽一聽歌曲里都講了些什么？

2、幼兒欣賞歌曲一遍，并按節奏拍拍小手。

3、提問：①紅燈閃應該怎么樣？（快停下）

②綠燈亮應該怎么樣？（請出發）

③是誰在指揮交通？（交通警察）

④誰聽警察叔叔的話？（汽車、人）

二、幼兒熟悉歌曲內容

1、幼兒按節奏念歌詞一遍；

2、幼兒與教師一起跟著旋律念歌詞兩遍；

三、幼兒學習歌曲

1、幼兒聽旋律跟唱歌曲一遍；

2、教師根據歌詞內容，創編動作，幼兒模仿，加深對歌詞內容的印象；

3、幼兒跟音樂反復模仿動作2～3遍；

四、游戲：小小交通警

教師出示紅、綠燈

1、現有，朱老師要和你們來玩一個游戲；

2、交待游戲規則；

3、幼兒游戲；

游戲規則：

1、幼兒邊唱歌曲、邊做動作，看到紅燈停、綠燈行；

2、教師根據歌曲內容出示紅、綠燈。