第一篇：濫竽充數(shù)教學設(shè)計及反思

《濫竽充數(shù)》教學設(shè)計及反思 秦園圓 教學目標：

1．認識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底、機械”等詞語。

2．能結(jié)合生活實際理解寓意，在理解寓意中受到啟發(fā)和教育。

3．能展開合理的想象，擴寫故事。

教學重點：抓重點詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。

教學難點：抓描寫人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。

情境引入激發(fā)興趣

1、今天，老師請大家來欣賞一段動畫片，看完后，看誰能把這個動畫片的內(nèi)容講一講。（播放動畫片《濫竽充數(shù)》）

這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（課件：濫竽充數(shù)）

初讀課文 ：

輕聲讀這則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認讀，想辦法識記字形。再畫出新詞，想想這些詞語的意思。不理解的詞語生生間解決。（學生自學，教師巡視）

檢查字詞掌握的情況。

三、理解課文

1、下面我們來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在里面。

2、找句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？ 出示重點句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。（學生齊讀）（點擊：混）

3、看到這個“混”，你能聯(lián)系上下文，談談自己的理解和想法嗎？

四、引領(lǐng)提升

1、你覺得南郭先生是一個什么樣的人？

小組討論；這則寓言故事告訴了我們一個什么道理？

這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，也希望同學們要有真才實學，因為靠假冒過日子是長不了的。不要做第二個“南郭先生”。

想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數(shù)”的事嗎？說一說。

五、拓展延伸，情感升華

1、南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了，他偷偷地逃走了。也就是說，南郭先生失業(yè)了，失業(yè)后的南郭先生怎么辦呢？同學們，就讓我們幫他出出主意吧！（題目自擬）

2、四人小組交換看，推選出寫得比較好的在班上展示。

3、小結(jié)：學習了這篇課文你懂得了什么？

板書設(shè)計：

濫竽充數(shù)

1、南郭先生為什么能混在吹竽？

2、南郭先生怎么在吹竽對了混？

3、南郭先生混的結(jié)果怎樣？

教學反思：

這節(jié)課使用的是要素組合方式和平臺互動方式課型相結(jié)合。這節(jié)課我力求做到以下幾性：

1、知識性。本節(jié)課是四年級語文課，我把本課學習目標定位在學會并掌握生字新詞，擴寫故事上。在初讀課文中我采用自學方式把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自主識字、理解詞語。采用自學、檢查、讀文等形式對本課重點詞進行強化。

2、創(chuàng)造性。本節(jié)課學生的創(chuàng)造性得到了展現(xiàn)。我為學生搭建平臺，讓學生聯(lián)系上下文談談自己對“混”的理解和想法。說說混之前的表現(xiàn)，混的情況，混的結(jié)果。用氣泡圖記錄思維軌跡。還由課內(nèi)向課外延伸，為學生搭建一個由說到寫的平臺，為南郭先生失業(yè)后怎么辦出出主意等等，都讓學生的創(chuàng)造性得到了很好的展現(xiàn)。

3、學生個性的張揚需要多向度的問題來引導。例如，在看完動畫片后，我充分尊重學生對動畫片的理解，給予積極的評價，讓學生敢于發(fā)表自己的見解。為了把主動權(quán)交給學生，讓學生的個性得到充分的發(fā)揮，言語能力得到有效的培養(yǎng)。我設(shè)計了以下問題：你認為南郭先生是個怎么樣的人？想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數(shù)”的事嗎？

4、互動和主動。本節(jié)課我安排了學生自學生字新詞。一次團隊活動，出了一個多向度的問題——看到這個“混”，你能聯(lián)系上下文，談談自己的理解和想法嗎？還有兩次小組學習，學生的參與面廣，師生間親和力強，氣氛融洽，學生的主動性得到了很好的體現(xiàn)。

5、能動。我對學生表現(xiàn)出來的亮點能夠及時的捕捉，能針對學生的突出表現(xiàn)給予很好的鼓勵。總之，在本節(jié)課中，我有效地整合各方面資源，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，既靈活輕松又民主。“看、聽、講、想、做、動、靜”幾個要素輪換使用，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。在知識點的落實上強調(diào)強化次數(shù)，學生自主學習、合作學習的氛圍濃厚。學生自主能力、合作能力、探究能力都得到充分的體現(xiàn)，課堂的知識性、個性、創(chuàng)造性和互動、主動等五個指標都得到很好的體現(xiàn)。本節(jié)課中也有需要改進的地方，例如，學生參加團隊活動，小組討論交流時，個別學生積極性不高，參與意識不強，成了邊緣人。學生對寓言的理解不是很準確，在問題的回答中，學生沒有很好的發(fā)表自己獨創(chuàng)的見解。這些都有待于在今后的教學中去改進。這節(jié)課的設(shè)計與以往不同的地方就是增加了團隊活動，為學生搭建了平臺。如果讓我重新上這節(jié)課，我會讓所有學生都參與到學習中來，引導學生發(fā)表自己獨創(chuàng)的見解。

第二篇：《濫竽充數(shù)》教學反思

抓住興趣，激發(fā)活力

---------《濫竽充數(shù)》教學反思

曾雪蓮

《濫竽充數(shù)》是北師大版三年級上二單元的第三篇課文。它是中國寓言故事中比較出名的一篇文章，所謂寓言就是運用虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某種道理或者教訓的文學作品，常常帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。這則寓言，講的是戰(zhàn)國時候，南郭先生不會吹竽卻混在樂隊里充數(shù)，后來混不下去了，只好偷偷溜走。它諷刺了乃邪惡沒有真才實學，混在行家里充數(shù)，蒙混度日的人。告訴人們：做人要老老實實，要有真才實學。

上課前一天，我要求孩子們回家搜集尋找?guī)灼⒀怨适驴匆豢矗诮虒W的導入環(huán)節(jié)，我留給孩子們充分的時間，讓他們自己展示交流他們昨天收集的寓言故事。用學生來激發(fā)學生對知識的渴望，拓寬了知識面。

初讀課文時，我把同桌分配為一個小組，讓同桌一起大聲地、自由地朗讀課文，共同提出沒讀懂或者是還有疑問的地方。然后鼓勵孩子積極發(fā)言把自己的疑惑說出來，讓其他孩子說說他對其問題的看法，老師試著引導學生深度的理解課文。教授這一環(huán)節(jié)時，我會順時把學生的問題進行概括總結(jié)，把所有的疑問都歸結(jié)為三個問題：

1、南郭先生明明不會吹芋為什么還敢欺騙君王，他不怕惹來殺身之禍嗎？

2、為什么這么多年為什么了南郭先生都能成功的騙過所有人，一次又一次的蒙混過關(guān)從不被人識破？

3、南郭先生在齊王那里享受

如此高的待遇為什么要偷偷地溜走呢？

我把這三個問題定位文章的問題，讓孩子們帶著著這些問再次默讀課文，然后共同商議解決。在孩子回答時提醒他們聚焦重點語句，比方“喜歡講排場”、“演奏的時候，他就鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。”為了讓孩子自己理解“裝腔作勢”的意思我利用具象感知帶動抽象理解餓原理，讓孩子反復讀“演奏的時候，他就鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。”然后找出其中的關(guān)鍵動詞，自己也做做這些動作，老師抓住此機會讓孩子自己談談他的理解，經(jīng)過引導孩子很容易得出答案。為了讓學生深刻感悟到南郭先生的丑陋形態(tài)，我計劃的是讓同學們聽老師朗讀，邊聽邊想象當時的場景和南郭的心里變化，讓學生充分大膽地發(fā)揮自己的現(xiàn)象，把自己頭腦里的場景描述出來。接著在想象理解的基礎(chǔ)上在讀課文讀出來，這樣帶著理解和畫面感讀的效果很好。再理解“濫竽充數(shù)”的“濫”字時我選擇的方法是字義，這種帶有理論性的學習方法，長期運用會對孩子的學習能力有很大的提升。

在這個教學過程中我利用讓學生帶動學生和情景創(chuàng)設(shè)法引導學生活動、想象來理解課文。整堂課效果較好，學生投入課堂的積極性高。學生能夠大膽發(fā)揮想象，積極融入到課文的學習中去，非常積極踴躍地發(fā)表自己的意見。但美中不足的地方是我對學生答案的評價，還十分欠缺，我的語言比較干癟，有時不能很快抓住學生的出現(xiàn)的問題利用語言引導他改正。

第三篇：《濫竽充數(shù)》教學反思

《濫竽充數(shù)》教學反思

世紀小學 李秀娟

《濫竽充數(shù)》是一篇流傳久遠的寓言故事，講的是戰(zhàn)國時期，不會吹竽的南郭先生假裝會吹，混在齊宣王的樂隊里騙取報酬。齊泯王繼位后，喜歡一個一個地吹竽給他聽，南郭先生混不下去了，只好逃走了。這個寓言語言比較淺顯，但是蘊含了深刻的寓意，諷刺了沒有真本領(lǐng)，混在行家里充數(shù)的人。告誡人們，想要成功，必須勤奮踏實，掌握真本領(lǐng)。

教學本課前，我布置學生搜集一些寓言故事來讀一讀，導入課文時首先讓學生對讀過的寓言故事進行交流，激發(fā)學生求知的欲望，拓寬了知識面。初讀課文時，我讓學生充分地、自由地閱讀課文，對自己沒有讀懂的地方做上記號并在全班提出，讓學生勇于發(fā)表自己的想法和看法。教學此環(huán)節(jié)時，我將學生質(zhì)疑的問題進行歸納小結(jié)，最后落腳再三個問題上：南郭先生是怎樣在樂隊里混的？為什么能混過一次又一次而不被人發(fā)現(xiàn)呢？后來他為什么要偷偷地逃走呢？整篇課文的學習就圍繞這三個問題展開。讓學生充分、自由地閱讀課文，交流時，抓住由這三個問題引出的重點句子和詞語理解課文。如“每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。”為了讓學生深刻領(lǐng)悟到南郭先生的丑態(tài)，我用老師的朗讀給學生創(chuàng)設(shè)了一個想象的空間，讓學生充分大膽地發(fā)揮自己的現(xiàn)象，把自己腦海

里浮現(xiàn)出的南郭先生描述出來，然后讀出來，這樣將文本語言轉(zhuǎn)化為形象畫面，課堂效果不錯。再理解“講排場”一詞時，我讓學生聯(lián)系上下文，找出“排場”在這里是指三百人吹竽的大場面；再理解“濫”字時我又用了選擇字義的方法讓學生理解，這些不同形式地理解詞語的方法都是教會學生學習的方法，讓學生具有學習的能力。整節(jié)課我覺得用創(chuàng)設(shè)情景的方法引導學生理解、想象感悟寓言非常好，學生能夠大膽發(fā)揮想象，積極融入到課文的學習中去，非常積極踴躍地發(fā)表自己的意見，學習積極性很高。但是，在對學生的回答進行評價時，我覺得還不夠理想，老師的語言顯得比較貧乏，缺乏對學生指導性的評價，這也是我今后努力的目標。

第四篇：《濫竽充數(shù)》教學反思

《濫竽充數(shù)》教學反思

《濫竽充數(shù)》這則寓言講的是戰(zhàn)國時候，不會吹竽的南郭先生假裝會吹竽，混在齊宣王的樂隊里騙取報酬，齊宣王的兒子繼位后他怕敗露，只好逃走的一件事。這個故事諷刺沒有真正本領(lǐng)、混在行家里充數(shù)的人。

小學生正處于語言發(fā)展的重要時期，訓練學生口頭語言表達能力是語文教學的重要任務，在教學《濫竽充數(shù)》這則寓言時，我鼓勵學生進行自由表達。設(shè)計續(xù)編故事激發(fā)學生的興趣，學生在續(xù)編故事時不僅保持原意，諷刺沒有真才實學的南郭先生混在行家里面充數(shù)，而且諷刺了一位“濫竽充數(shù)”的國王，這是學生在深入理解寓言的含義之后發(fā)出來的想象，體現(xiàn)了個性化的閱讀風格。

新課程標準十分注重語文學科人文性特點，強調(diào)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的重要作用，本課“裝腔作勢”一詞形象地揭露了南郭先生不學無術(shù)、混飯吃的丑陋嘴臉，因此在教學中我引導學生結(jié)合上下文，在模仿動作中展現(xiàn)南郭先生做賊心虛的心情，這一段的交流與品讀對于進一步理解寓意起到了較好的鋪墊作用。

課堂上利用教材展開的語文活動有利于促進學生主動、積極地學習，使學生樂于學、樂于嘗試。如表演激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動起了學生學習的最大積極性，反復朗讀使學生體會到了文章中包含的道理，結(jié)合自己所學的知識，聯(lián)系到生活實際加以運用，加深對寓言道理的理解，使學生學會舉一反三，從中學到寓言學習的方法。

本節(jié)課中也有需要改進的地方，例如，學生討論交流時，個別學生積極性不高，參與意識不強。由于授課時學生比較緊張，學生思維受到了局限，不是很活躍，學生沒有很好的發(fā)表自己獨創(chuàng)的見解。這些都有待于在今后的教學中改進。

這節(jié)課使我進一步明確了民主和諧的師生關(guān)系，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神方面的重要性，今后將使這種方式貫穿于整個教學活動中，多為學生創(chuàng)造一些展示自我的機會。

第五篇：《濫竽充數(shù)》教學反思

寓言是一種短小簡煉但又寓意深刻的文學體裁。它的特點：篇幅短小，語言通俗，有一定的教育意義。《濫竽充數(shù)》就是一則寓言故事，告訴大家：沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子是長不了的。在教學設(shè)計上我注重課堂練筆，以想象為點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

課伊始我以《濫竽充數(shù)》的動畫資料入手，為學生創(chuàng)設(shè)了學習的情境，激發(fā)了他們的學習興趣，并引導他們大膽的對這則寓言故事進行質(zhì)疑問難，以小組合作的形式自主學習，解決疑難問題，并尋找文中創(chuàng)新點，讓學生進行大膽、合理的想象，不失時機地進行課堂練筆，從而加深對寓意的理解。促使學生在學習的過程中，創(chuàng)造性練筆，訓練他們的想象力。

（一）以想象為點，進行課堂練筆

本文內(nèi)容雖短，但如能仔細去推敲，就能發(fā)現(xiàn)文中有許多處細節(jié)余味無窮，留給學生極大的想象空間。我根據(jù)教材設(shè)計了四個環(huán)節(jié)讓學生去想象，讓他們的思維自由馳騁，舒展個性。

想象一：南郭先生是如何在吹竽隊里充數(shù)的？

學生根據(jù)書中的描寫想象南郭先生鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢吹竽的樣子，并進行表演。設(shè)計這樣的教學環(huán)節(jié)主要使學生身臨其境，進一步加深對課文內(nèi)容和主人公的深入了解。

想象二：當南郭先生知道齊湣王聽竽的特點后，他是怎么想？怎么做的？

這一環(huán)節(jié)的想象主要是針對人物心理活動和動作的描述，讓學生通過文中的內(nèi)容，從不同角度來揣摩南郭先生當時的心理，引導學生對寓言寓意的理解。沒有真才實學，靠蒙混欺騙是不行的。

（二）從故事的結(jié)局入手，進行課外延伸

依據(jù)原文，進行創(chuàng)造性的續(xù)寫，對于發(fā)展學生的創(chuàng)造性、合理性思維，培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平都有很大的幫助。學完這篇文章，學生們的心中對南郭先生這種不學無術(shù)、招搖撞騙深感厭惡。南郭先生是韓非子創(chuàng)造的一個藝術(shù)形象，當南郭先生逃離皇宮后，他以后的生活會怎樣呢？他的命運又會是如何呢？我請同學們以《南郭先生下崗后》為題，寫一篇短文。這是最后一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，是對全文的一個延續(xù)，也是由課內(nèi)向課外的延伸，學生可以選擇不同的角度進行思考，所說或所寫的素材非常廣泛，留給了學生思考的空間，和創(chuàng)作的欲望。

現(xiàn)在語文教學中課堂練筆日益受重視，這也是閱讀教學改革的必然，它所強調(diào)的綜合性、實踐性、創(chuàng)造性等正代表著語文教學改革的方向。我們教師如能充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，把握好課堂練筆時機，鼓勵、啟發(fā)、誘導學生在語文學習過程中渴望用新思路、新方法、新途徑，超常規(guī)地解決問題的態(tài)度和意愿，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就一定能開辟課堂練筆的新天地！