第一篇：初中物理實驗教學調查問卷

附1： 初中物理實驗教學調查問卷

親愛的同學：為了改善我校實驗教學存在問題，也為了能給您提供更好的學習環境，請您如實回答以下幾個問題：()年級（）班()

1、你在做實驗之前預習和思考內容嗎？

A、預習并簡單計劃一下 B、幾乎不預習C、沒必要預習

()

2、你怎樣看待在實驗室進行學生分組實驗 A、精力仍須集中B、稍可以放松C、終于可以偷懶()

3、你認為當前教材中的小實驗 A、非常有趣B、比較有趣C、毫無趣味

()

4、目前物理課堂中你是否看到過有趣的實驗 A、經常看到B、偶爾看到C、從未看到()

5、你在做分組實驗時，動手情況是

A、多數實驗動手去做B、少數實驗動手做C、不動手，只看別人做()

6、你能獨立完成操作嗎？

A、絕大部分能B、少部分能C、不能

()

7、實驗時當你發現奇怪現象時，你是怎樣處理的？ A、自己設法解釋B、向老師、同學求助C、不管它()

8、你在課后有進行過科技小制作嗎 A、自制過B、很少自制C、從來沒有自制過()

9、你覺得做物理實驗重要嗎？ A、非常重要B、比較重要C、不重要

()

10、你如果喜歡物理實驗，理由是（可多選）A、可以增加學習興趣 B、為了學好課本知識

C、在實際生活中有用 D、可鍛煉自己動手能力E、其它()

11、如果你對物理實驗一般、不喜歡的原因是（可多選）A、壓力大沒時間B、儀器破舊效果不好C.太難教師不指導 D、實驗課紀律不好E、已知結沒必要再做

()

12、你認為現在的實驗教學有什么不足？（可多選）A、學生不重視 B、老師為考試而教，不重視

C、實驗機會少 D、器材破舊，有些不能用()

13、你的老師上實驗課和演示實驗時（可多選）A、講實驗原理、要領、操作技巧等，再讓動手操作 B、從不做，播放多媒體課件代替實驗

C、偶爾做分組實驗，不做演示實驗

D、老師經常選取一些生活中常見小實驗演示

()

14、你認為物理實驗教學對你影響最大的是（可多選）A、提高了我的學習興趣和自信心 B、提高了我的物理成績

C、鍛煉了我的動手能力

D、幾乎沒有影響

E、提高了我的觀察、分析、總結能力

第二篇：初中物理演示實驗教學方面的調查問卷

初中物理演示實驗教學方面的調查問卷（學生問卷）

班級： 姓名： ．你想提高你的物理成績嗎？（）

A、想，我擔心物理成績差

B、想，我所掌握的內容，成績應該不止這樣的程度 C、我覺得現在的成績還好，進步空間不大 D、無所謂 2．你喜歡物理嗎？（）

A、不喜歡，感覺很難學 B、不喜歡，沒什么興趣 C、喜歡，感覺學物理知道了很多東西，很有趣 D、無所謂，就一個科目而已 3．你喜歡做物理實驗嗎？

A、不喜歡 B、喜歡，覺得實驗就是玩玩而已 C、喜歡，覺得實驗對提高自己的認知有很大幫助 D、覺得做不做實驗都一樣 4.做演示實驗前，老師介紹觀察的重點，相關的儀器、器材的名稱及其用途嗎？()A、很少介紹 B、有時介紹 C、每次都介紹 5.對于課本中的演示實驗，老師一般()

A、應付了事 B、自制教具或設計替代實驗盡量演示給學生看

C、創造條件讓學生積極動手

6.實驗前老師鼓勵學生進行實驗設計(比如實驗裝置的確定、器材的選取、測量量及測量方法、數據處理方法等嗎？()

A、經常 B、偶爾 C、極少

7.老師在物理實驗課上是否經常介紹一些與生活、生產實際密切相關的物理問題？()A、經常 B、偶爾 C、從不

8.你們的物理老師在實驗教學中出現過錯誤或疏漏嗎？()

A、老師準備充分，這種情況未出現過 B、這種情況很少 C、這種情況很常見 9.你有時會把物理老師安排今天做的實驗（或小制作）拖到明天去做嗎？()A、一般不會 B、這種情況很少 C、這種情況很多 D、從沒做過小制作小實驗

10、對于課本中的演示實驗，您認為老師應該： A、創造條件讓學生積極動手

B、自制教具或設計替代性實驗盡量演示給學生看

C、應付了事

11、您對老師在課堂上演示的實驗現象主動進行分析嗎？ A、我不知道怎樣觀察，所以很少主動分析

B、我觀察到實驗現象，但不知道哪一個是主要現象 C、我觀察到實驗現象，但不會主動去分析

D、我觀察到實驗現象，但是不理解，所以不會主動去分析 E、我會主動去分析

12、動手做物理實驗前，你有沒有提前預習過物理實驗（）

A.預習效果非常好 B.預習效果較好 C.預習效果一般 D.從沒有預習過

13、做物理實驗過程中，你在做什么（）

A.自己動手 B.合作 C.看同學做實驗 D.玩弄儀器 14.對于學生得出的有反常規的實驗結果，老師的反應是()。

A、帶領學生分析實驗過程查找原因 B、不予理睬 C、懷疑學生不按規程操作 15．在物理實驗課上，老師經常聯系已做過的實驗進行實驗方法的總結嗎？()A、經常 B、偶爾 C、從不

16、您通過動手操作對某些概念有沒有過深刻的感悟？（）A、有過 B、沒有 C、不記得

17、您希望老師多做演示實驗嗎？ A、非常希望

B、希望

C、無所謂

18、您喜歡什么樣的實驗教學方式？（）

A、教師指導，學生實驗 B、教師演示，學生觀察 C、教師講，學生聽

19、當實驗結果與理論不符時，您一般會怎樣處理（）A、很少有時間再分析探討下去，不理它

B、會探討誤差產生的原因，并重新做實驗檢驗分析是否正確

C、會探討誤差產生的原因，但是不會深入地去研究，也不會重新做實驗 D、其他

20、您在實驗中更重視什么？（）

A、數據結果 B、操作過程 C、實驗報告 D、其他

26、通過現在的物理實驗，您取得的最大的收獲是：（）A、解決實際問題的能力得到提高 B、探索新事物的欲望得到增強 C、有助于知識的記憶和理解 D、收獲很小

第三篇：實驗教學調查問卷

中小學實驗教學調研問卷

學校

1.學校實驗室設備（桌凳、臺面、線路、水路、櫥柜）是否陳舊老化？（B）

A.是 B.否

2.學校儀器是否滿足教學需要？（A）A.是 B.否

3.集中采購的儀器是否好用？（A）A.是 B.否

4.學校實驗教師是否有崗位合格證？（B）A.是 B.否

5.教師是否愿意從事實驗室管理工作?（A）A.是 B.否

6.教師不愿意從事實驗教學管理工作的理由？（）A.是 B.否

A.不會這些工作 B.勞動強度大 C.不如任課教師待遇好，績效工資低、評優評職受歧視 D.實驗室勞保不落實。（）

7.實驗開出率不達標的原因？（）

A.實驗設施不完善，無法做實驗。B.實驗課費時費力，學校不要求，考核不科學，教師不積極。C.非專業教師任課，專業水平低，不會做實驗。D.小學教師包班導致教師專業和科學不對口，小學實驗教師準備實驗沒時間等因素，影響了小學實驗教學的開展。E.其他原因。8.實驗資料是否齊全？（A）A.是 B.否

9.實驗儀器設備擺放是否合理？（A）A.是 B.否

10對照實驗安全條例自我檢查，是否還有實驗安全隱患？（B）A.是 B.否

11.學校是否有實驗安全事故處理預案？（A）A.是 B.否

12.實驗教師和任課教師，能否在規定的時間內完成實驗教學任務？（A）A.是 B.否

13.實驗教學開展面臨的困難有哪些？ 我校缺乏從事實驗教學的專職教師。

14.教師對實驗教學培訓有哪些要求和建議？（培訓內容、時間間隔、配需方式等）定期組織教師培訓，學習新課標、新實驗操作知識和實驗管理員的管理經驗。

15.教師對實驗教學活動有哪些要求和建議？（實驗優質課、實驗創新設計、自制教具、實驗論文、教學設計教案等評選方式、指標分配、獲獎篇目等訴求和建議）

無

16.你校實驗教學開展有哪些成功經驗或案例。無

中小圖書館應用調研問卷

學校 填卷人 聯系電話 1.學校是否把圖書館工作列入常規工作內容，實行校長領導下的館長責任制。（A）A.是 B.否

2.現有圖書能否滿足教學需要？（B）A.是 B.否

3.圖書館教師是否為專職圖書管理員？（B）A.是 B.否

4.學校圖書管理員教師是否有崗位合格證？（B）A.是 B.否 5.教師是否愿意從事圖書館管理工作?（A）A.是 B.否 6.教師不愿意從事實驗教學管理工作的理由？（）

A.不會這些工作 B.嫌工作繁瑣 C.不如任課教師待遇好，績效工資低、評優評職受歧視 7.圖書館館舍面積是否達到省級標準？（A）A.是 B.否 8.圖書館各功能區是否齊全？（B）A.是 B.否

9.圖書館應有設備（如報刊架、裝訂設備、手推車等）是否充足？（A）A.是 B.否 10.圖書館是否配有計算機（有網絡）等現代化信息處理設備？（A）A.是 B.否 11.教師閱覽座位與人數比（標準1:3）是否達標？（A）A.是 B.否

12.學生閱覽座位與人數比（標準高1:8，初1:10，小1:12）是否達標？（A）A.是 B.否 13.生均紙質圖書數是否達標（高50以上，初40以上，小30以上）？（A）A.是 B.否

14.藏書結構是否科學合理？（A）A.是 B.否

15.文獻是否按照《中圖法》分類？（A）A.是 B.否

16.是否采用全開架借閱，實行借閱合一？（A）A.是 B.否 17.是否每周至少開設一節閱讀指導課？（A）A.是 B.否 18.師生辦證率是否達到百分之百？（A）A.是 B.否

19.圖書館對館藏文獻是否建總帳和分類賬？（A）A.是 B.否

13.閱讀教學開展面臨的困難有哪些？不按標準開設圖書閱覽課的原因？（）困難：教師資源缺乏

14.教師對閱讀教學活動有哪些要求？（閱讀優質課、閱讀教學論文、閱讀教學設計等評選方式、指標分配、獲獎篇目等訴求和建議）

建議：希望多組織教師參加觀摩課，教學設計和論文的指標分到每個學校。

15.你校閱讀教學開展有哪些成功經驗和案例。

第四篇：初中物理學習興趣調查問卷

關于初中學生物理學習興趣的調查問卷

調查對象：八年級全體同學日期 ：年月日親愛的同學：

本問卷用于了解有關物理學習興趣的情況，你提供的情況對老師改進教學有重要的意義。請你認

真仔細填寫答案，答案沒有正確錯誤之分，只要按你的真實想法填寫就可以了。本問卷不記名的，為

了了解中學生對物理的學習狀況和興趣問題，請同學們如實填寫以下內容。謝謝大家的合作。

題目1 你是（）A．女同學B.男同學

題目2 你對學習物理（）

A．很感興趣B.感興趣C.一般D.不感興趣E.很不感興趣

題目3 你對目前自己的物理成績感覺是（）

A.滿意B.基本滿意C.不很滿意D.很不滿意

題目4 你對學習物理感興趣的原因是（）（不感興趣的同學請回答第四題）

A．物理學有趣B．物理教師教得好C．物理知識有用

D．家長的原因E．物理成績好F．物理實驗有趣G．其他

題目5 你對學習物理不感興趣的原因（）（感興趣的同學可以不回答此題）

A．物理學太乏味B．物理老師教得不好C．我以后用不上物理知識

D．物理學太難E．物理成績不太好F．物理作業太多G．其他題目6進物理實驗室做實驗時，你最感興趣的是什么？（）

A、實驗器材 B、實驗現象 C、實驗過程 D、以上全部

題目7在物理實驗過程中，你在做什么？（）

A、自己動手B、合作C、看同學做D、玩弄儀器

題目8 在物理實驗過程中遇到問題時，你怎么做？（）

A、請教老師B、自己弄清C、忽略問題D、放棄實驗題目9你覺得物理在生活、生產、科技方面的貢獻如何？（）

A、很大B、一般C、很小D、較小

題目10你覺得在物理學習過程中應該注重：（）

A、結果B、過程C、結果與過程

題目11你覺得在今后的物理學習中應該怎樣做？（）

A、認真聽講，及時預習和復習B、按時完成作業，鞏固所學新知識

C、自己動手解決一些實際生活中的物理問題D、了解科技前沿，關心科學發展E、以上全部

題目12你對物理學方面的課外書籍（）

A、閱讀過多本B、閱讀過一兩本C、偶然瀏覽過

題目13你覺得影響物理學習成敗因素是什么（）

A.平時學習物理很努力（如認真聽課，作業，復習全面系統，時間抓的緊等）

B.對物理感興趣，喜歡學習物理

C.我在物理上的學習方法得當，學習有計劃性，時間安排合理等

D.我的學習能力（如記憶力，注意力，物理思維能力，問題解決能力，自學能力等）強

E.物理老師教學認真，講解清楚，方法得當，教學水平高

F.物理考試的題目不難G.考試時情緒比較穩定

H.物理考試的運氣總是不錯（如有的考題重點準備了等）

I.家長，同學等其他人對學習提供了幫助（家長關心學習，為自己買了參考書，對學習進行指導，學習好的同學的影響等）

J.學習基礎好K.物理老師對我期望高，師生關系融洽L.物理學習內容不難，對學好物理有自信

心

第五篇：初中物理實驗教學心得體會

初中物理實驗教學心得體會

物理是以實驗為基礎的一門科學，實驗更能展現物理的神秘性和趣味性，也是學生建立正確的物理概念、培養科學精神的重要手段。為此，我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環節，不斷進行課堂改革，按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，大力開展有效教學，構建高效課堂。

一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”

“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行精心準備。

“真”，就是教師在演示實驗的過程中旦實驗出現問題,教師一忌慌亂,二忌簡單,三忌虛假,教師對必須保證過程的真實性和結論的可靠性，并且保證實驗一舉成功。一出現的問題迅速分析原因,找出錯誤,并向學生做出正確的解釋,然后重新實驗得出正確的結論。

“顯”，就是顯明易見,演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象,增加物理的神秘性和趣味性，提高學生的課堂參與率，構建高效課堂。

二、用“分組實驗”來培養學生的獨立思考和解決問題的能力

學生分組實驗是學生在老師的指導下自己動手,通過親自實踐,驗證物理規律、加深對教材理解的教學方法。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現象,是對知識的再認識、再學習和再提高。

三、用“探究實驗”來培養學生創新精神和創新能力 探究性實驗就是在老師的組織和引導下,學生以主人翁的姿態,積極主動參與,并經過認真的觀察,實踐,思考,體會物理現象中蘊含的知識和規律,從而實現知識的遷移,技能的提高，培養學生的創新精神和實踐能力,鼓勵和提倡學生敢于想象,勇于提問,大膽實踐,充分調動學生的積極性和創造性，體現學生的個性特色和合作精神。

自從縣上教研室大力開展有效教學之后，我對物理實驗教學做了以下改進：

（一）改講解物理規律為讓學生探究物理規律

物理是研究自然規律的一門科學，所以，物理新教材特別重視學生對自然規律的認識和發現過程。在教材中，許多對我們來說已經有明確結果和結論的定律和原理，對學生來說結果是未知的，這正好為開展探究式教學提供了素材。讓他們自己發現問題、自己解決問題，經歷基本的科學探索的過程。學習“發現問題、解決問題”的科學方法，以及科學家們“善于質疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學精神，并獲得一定的知識和技能。

（二）改講解物理現象為讓學生自己探究物理現象 課標中要求學生能夠了解、理解某些物理現象的重要特征。在以前的教學中，我們往往會把某一物理現象所具備的特征給學生羅列出來，讓學生一一記住，這樣極不利于學生對這一現象的理解。如果我們讓學生經歷觀察物理現象的過程，并自己探索和發現這些物理現象的特征，甚至有些特征還需要學生自己設計實驗才能發現，那么，不僅能夠使學生對這些物理現象的特征理解到位，而且同時培養了學生的觀察能力、發現問題、解決問題和分析問題的能力。

（三）改講解物理概念為讓學生自己探究物理概念

教材中為了描述某一現象都會引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現象等問題一直都是我們在課堂上要重點講解的。如果采用讓學生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現象，那么學生就需要通過探究性學習自己分析、自己設計實驗，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點。

（四）改介紹物理儀器的構造和原理為讓學生自己設計物理儀器

在對自然現象、自然規律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學生了解儀器的構造和原理。如果我們把講解物理儀器的構造和原理改為根據要求讓學生自己設計物理儀器的話，不僅能夠讓學生了解到儀器的構造和原理，還能夠讓學生了解到為什么儀器 3 要設計成這個樣子；不僅讓學生學習了發明和設計儀器的基本方法，還能夠讓學生體會到發明和設計儀器的艱辛和快樂。總之,自從大力開展有效教學之后，我在物理實驗教學中也進行了與之相適應的改革，使學生對物理的學習興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高，使物理實驗教學收到事半功倍的效果。