第一篇：八年級語文下冊第三單元第11課敬畏自然教案

《敬畏自然》教案

【教學目標】 知識與能力：

1、學會速讀文章, 整體把握課文內容。

2、揣摩課文中富有哲理的語句，理解“敬畏自然”的內涵。

3、體會反問加強語氣的表達效果。過程與方法：

學習在速讀課文中整體把握課文內容，通過自主、合作探究理解文章內容。情感態度與價值觀：

培養學生的科學理性與人文關懷精神。【教學重點】

1、學會速讀文章, 整體把握課文內容。

2、揣摩課文中富有哲理的語句，理解“敬畏自然”的內涵。【教學難點】

揣摩課文中富有哲理的語句，理解“敬畏自然”的內涵。教學方法：任務驅動法、點撥法。學法：自主學習、合作探究相結合。課前準備：

布置學生搜集有關作者的圖片、資料，結合課后“研討與練習”預習課文。課時：1課時 教學過程：

一、激發興趣，導入新課

同學們，我們中國有愚公移山的神話故事，表現了我國古代人民征服自然、改造自然的決心和勇氣，但是，現在許多人提出要敬畏自然，到底哪個觀點正確呢？今天我們學習《敬畏自然》，詳細了解人與自然的關系應該是怎樣的。（板書課題）

二、出示學習目標

1、學會速讀文章, 整體把握課文內容。

2、揣摩課文中富有哲理的語句，理解“敬畏自然”的內涵。

3、體會反問加強語氣的表達效果。

4、培養科學理性與人文關懷思想。

三、匯報自學，展示自我

說說你自學會了哪些知識，查找了哪些知識，向同學們展示你的自主學習成果吧！

1、展示作者名片

嚴春友，北京師范大學哲學系教授。主要作品有《西方哲學新論》《大自然的智慧》《宇宙全息統一論》（與王存臻合著）等。其中《大自然的智慧》一文入選1998年中國散文排行榜，并被收入人民教育出版社初中和高中語文課本及廣西教育出版社高中語文讀本。

2、展示搜集資料

如：人與自然關系的發展經歷了四個時期———依存、開發、掠奪、和諧。第一個時期，在原始社會，人和自然是一種依存的關系，人依附于自然。

第二時期，青銅器、鐵器的使用及至農業、畜牧業出現后，人類開發利用自然資源，改變自然，進入了開發階段。

第三時期，近現代大工業生產出現后，人類去“征服自然”“統治自然”，毫無節制地向大自然索取、掠奪，一方面對大自然造成破壞性的災難，另一方面也招致大自然對人類的報復與懲罰。

第四時期，當這種掠奪式的開發難以為繼時，人與自然的關系進入了一個新的境界———人與自然和諧相處。

3、展示重點詞語讀音，然后多種形式讀寫。

蓬蒿 péng hāo 咫尺 zhǐ 深邃suì 混淆xiáo 鯤(kūn)鵬 相形見絀chù 碩大無比（shuò）

4、展示重點詞語的意思。咫尺：比喻距離很近。美味佳肴：味道鮮美的食品。混淆:將許多事物弄混。

精巧絕倫：形容技術、器物構造等精細巧妙。不自量力：指過高地估計自己的實力。

高深莫測∶高深的程度無法揣測。形容使人難以理解。無與倫比：指事物非常完美，沒有能與它相比。

四、課堂新授活動

活動一：速讀課文，整體把握內容

同學們，這篇文章主要告訴我們怎樣的道理？現在請大家速讀課文，整體感知課文內容，回答下面的問題。

1、本文談論的主要問題是什么？

點撥：本文談論的主要是人與自然的關系。

2、在以前的時候，人們常常對待自然抱有怎樣的態度？ 點撥：人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然。

3、對待自然，作者在本文中提出了怎樣的觀點？ 點撥：敬畏自然。

4、請你理清文章的思路，把每一部分內容概括出來。然后說一說作者從哪幾個方面論述了為什么要敬畏自然？

點撥：第一部分（1自然段），點明人類錯誤的觀點：要征服自然。第二部分（2—7自然段），比較人類的智慧與大自然的智慧。第三部分（8—10自然段），論述宇宙間的生命是與人類平等的弟兄。第四部分（11自然段），點明作者的觀點，人類應該敬畏自然。

作者從比較人類的智慧與大自然的智慧，宇宙間的生命是與人類平等的弟兄，兩個方面論述了為什么要敬畏自然。

活動二：大聲朗讀，感受人類狂妄

同學們，近現代大工業生產出現后，人類豪氣壯志的去“征服自然”“統治自然”，然而這種思想對嗎？請同學們大聲朗讀第1自然段，思考下面的問題：

1、“殊不知在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童，只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣。”這句話運用了什么手法？有什么作用？

點撥：這句話運用了類比手法，提出作者對人與自然關系的看法，說明人類只是大自然機體上不同的普通的一部分，“殊不知”、“天真幼稚的孩童”包含一種諷刺、批評，表現出作者的冷靜態度。

2、“如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴，雖然這個水滴也映照著大海，但畢竟不是大海。可是，人們竟然不自量力地宣稱要用滴水來代替大海。”這句話運用了怎樣的修辭手法，表明了什么觀點？

點撥：這句話運用比喻的修辭方法，生動形象地告訴讀者人與大自然相比，何其渺小，表明了人要征服自然是自不量力的行為。

活動三：仔細品讀，感受大自然的智慧

同學們，“看著人類這種狂妄的表現，大自然一定會竊笑——就像母親面對無知的孩子那樣的笑。”為什么呢？因為大自然的智慧是無與倫比的。我們仔細品讀2—7自然段，探究下面的問題：

1、為什么在大自然面前，人類的智慧并不值得驕傲？ 點撥：通過概括每一段的意思進行分析。

從人類自身智慧發展史的角度看，人類沒有理由過分自傲。也許在后人看來，我們的科學觀念還幼稚得很。

人類取得的成就可能是人類自掘的陷阱。

在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物。

2、“在自然看來，人類上下翻飛的這片巨大空間，不過是咫尺之間而已，就如同鯤鵬看待斥鴳一般，只是蓬蒿之間罷了。”這句話運用怎樣的修辭手法，表達了什么意思？

點撥：這句話運用了比喻和對比的手法，把大自然觀看人類的智慧活動，生動形象的比作鯤鵬看待斥鴳一樣，“巨大空間”與“咫尺之間”形成了鮮明的對比，形象地突出了人類的智慧活動在大自然面前是多么的渺小。

3、“人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？”這句話有什么含義？

點撥：掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。

4、“他們看我們，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾。”這句話中的“不過爾爾”是什么意思？

點撥：“不過爾爾”是不過這樣罷了，有輕視人的意思。這句話運用類比的手法，寫出了與宇宙中比我們的智慧高得多的生物相比，我們的智慧微不足道。

5、為什么說“人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”？ 點撥：這句話是中心句，我們分析下文即可。

因為世界萬物都是大自然精巧絕倫的藝術品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然

用“死”的物質創造出了這樣豐富多采的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現，是她最杰出的作品之一。

6、如何理解“宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美”？

點撥：這句話的意思是，宇宙創造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現，說成是宇宙有目的的創造。

7、為什么說“人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認識的工具”？

點撥：結合上文語句回答。

作者認為宇宙創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。人是自然發展的高級階段，人的智慧是宇宙智慧的高級形態，宇宙（或者說自然）借我的眼睛來觀看她自己，借我的嘴來表達她自己，說出她億萬年來想說而沒有說出的話。從這個角度可以說，我的智慧即是自然的智慧，“人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認識的工具”。

8、為什么說我們愛護自然就要像愛護我們的身體一樣？

點撥：因為我們人類只是宇宙機體上的一個部分，一個器官，就如同大腦是我們身體的一個器官一樣。宇宙是一個大生命，而我們人類只是這個大生命的一個組成部分。所以，我們愛護自然就要像愛護我們的身體一樣。

活動四：認真默讀，理解宇宙生命

同學們，作者說“我們再也不應該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴。”為什么呢？大家認真默讀8—10自然段，探究下面的問題：

1、為什么說“人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄”？這句話運用了怎樣的修辭手法，有怎樣的表達效果？

點撥：這句話說總結的語句，應該往前找原因。

因為宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

這句話運用了擬人的修辭手法，生動形象的說明了宇宙的其他部分、其他生命是與人類

平等的生命，是與人類親密無間的。

2、第8自然段有許多帶“？”的語句，分析一下，它們分別是什么語句？它們想表達什么意思？有怎樣的表達效果？

點撥：注意區別疑問句、設問句、反問句。注意區別疑問句、設問句、反問句。

1、疑問句是在向對方發問，不知道答案，需要對方來回答。

2、反問句是用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經蘊涵在問句中了，不需要對方來回答。

3、為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答，就叫做設問句。

討論后明確：

誰說宇宙是沒有生命的？

這個句子是疑問句。對別人質疑“宇宙有生命”提出反問。那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？

這個句子是反問句，要表達的意思是：那永恒的運動、那演化的過程，正是她生命力的體現。

這個反問句比陳述句語氣強烈，能激發讀者的思考。如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？

這個句子是反問句，要表達的意思是：如果宇宙沒有生命，不會從中開出燦爛的生命之花。

這個反問句比陳述句語氣強烈，突出強調自己的意思。你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

這個句子是反問句，要表達的意思是：你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。這個反問句比陳述句語氣強烈，且有催人深思的效果。你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎？

這個句子是反問句，要表達的意思是：你沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候。

這個反問句比陳述句語氣強烈，突出強調自己的意思。活動五：合作交流，理解文章內涵

同學們，作者告訴我們要敬畏自然，那么如何敬畏自然呢？請大家朗讀最后一自然段，合作交流下面的問題：

1、我們應該如何正確的敬畏自然？

點撥：我們再也不應該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。

2、結合全文，說一說為什么“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

點撥：因為人類與自然都是宇宙智慧的創造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。

五、拓展延伸，學以致用

我們常常說“人定勝天”，“征服自然”，課文作者卻主張“敬畏自然”，對大自然要又敬重又畏懼，這是兩種對立的觀點，你同意哪一種觀點呢？說說你的理由。

點撥：我贊成人定勝天的觀點，人類發展的歷史可以證明，人類正是在與大自然斗爭中走出了一條生存的道路，人類的每一次進步都是戰勝大自然的結果，主張人定勝天并不意味著要與自然為敵，而是說可以采取合理的方式，有計劃地改造自然。

我贊成敬畏自然的觀點，正如課文所說，人與自然相比，論歷史，宇宙只少已有200億年，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童，論關系，人類只是大自然機體上的一部分。論智慧，自然的智慧是大海，那么人類的智慧就是大海中的一個水滴，所以，人類宣稱要征服自然，是不自量力的行為，人類既然是宇宙智慧的創造物，人類的智慧就應該從屬于大自然的智慧，人類要謀求自己的生存和發展，就應該愛護自然，敬畏自然。

六、課堂小結

同學們，本文談論的是人與自然的關系。作者認為，在這個問題上，人類應該從根本上轉變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然。所以，我們人類謀求自己的生存和發展的時候，應該時時想到愛護自然，這樣才能與自然的和諧發展，人類才能在地球上長久的生存下去。

六、布置作業

1、長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然

機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據是什么？搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的手抄報，在班上交流。

2、推薦閱讀：嚴春友《大自然的智慧》全文。板書設計：

敬畏自然 嚴春友 錯誤觀點：征服自然

比較智慧 宇宙間的生命平等 作者觀點：敬畏自然

第二篇：八年級語文下冊第三單元第十一課敬畏自然

學校 石川中學 年級： 八年級 備課組：語文組 主備人： 王龍龍 審核： 班級： 小組名： 姓名：

11敬畏自然

一、知識與能力

學生借助工具書積累重要詞語。了解人與自然和諧統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環保意識。

抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，訓練學生思維能力。

二、重點難點

1.辨證認識人與自然的關系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的

2．學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，課時安排：1課時 學習步驟：

一、預習案

【鏈接材料】本文是一篇議論性的散文，在閱讀中把握作者論述的觀點是你預習的第一步，議論性的散文不同于抒情性散文和一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達方式，內容是議論性的，通篇有論述的理路，有論點有論據有論證，但是它有一個顯著的特色就是富有文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。所以在閱讀中別忘了圈畫出那些文辭優美或蘊含深刻哲理的句子。

1.給下列加點字注音。鯤．（）鵬

斥鴳．()

蓬蒿．

（）

咫．尺()

狼藉．()

相形見絀()

美味佳肴（）

2.解釋下列詞語。

蓬蒿：

咫尺：

狼藉：

自不量力：

相形見絀：

佳肴：

二、探究案

（一）導入新課。大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤，然而隨著現代科技的進步發展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題，人類曾宣傳要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現象也屢見不鮮。

（二）預習檢查.檢查預習案1——2.（小組檢查、結對檢查、教師測查）

(三）合作探究：

1.文中最能表達作者觀點的句子什么？

2、作者為什么提出要“敬畏自然”？

3、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

4、文中多次運用了反問句，體會其作用。

①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

③誰說大自然是沒有生命的?……那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?

④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友

好問候嗎?

5、本文許多語句富有哲理性，請仔細體會：

（）人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

（2）宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

（3）人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

6、、本文從表達方式看有什么特點？

（四）課堂小結。這是一篇以議論為主的散文。主要談論的是人與自然的關

系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關系。因此，我們應該敬畏自然。

（五）當堂檢測（檢測案）：

1、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A.不自量力

陷阱

吶喊

沾沾自喜

B.喜形于色

竊笑

佳肴

狼藉班班

C.相形見拙

吶喊

演化

美味佳肴

D.精巧絕倫

幼稚

誤解

高深漠測

2、下列句子中加點的成語使用有誤的一項是（）

A.人類竟然不打自招地宣稱要用這滴水來代替大海。

B.高深莫測的星空是大自然的精巧絕倫的藝術品。

C.人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。

D.最不可思議的恐怕要數我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，能夠思維。

3、判斷下列句子所運用的修辭手法。

①宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，那永恒的運動、那演化的過程，不正是他生命力的體現嗎？（）

②這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。（）

③你難道沒有聽到石頭里也有生命力的吶喊嗎？（）

（六）作業布置：完成配套練習

學校 石川中學 年級： 八年級 備課組：語文組 主備人： 王龍龍 審核： 班級： 小組名： 姓名：

第三篇：《敬畏自然》教案(八年級下冊)（定稿）

學習目標：

1課前預習，查字典，疏通字詞，培養學生的自學能力。

2了解人與自然和諧統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環保意識。3抓住文章的關鍵句，理解分析課文。

4了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。學習重難點： 重點：

2探究思考，理解關鍵語句的深刻含義。

難點：理解“敬畏自然”的內涵；了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。

學習設想：

1組織學生搞好課前預習，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關人與自然方面的資料。

2創建一個和平融洽的學習氛圍，倡導探究、合作的學習方式，鼓勵學生大膽發言，勇于提出自己的見解。

3教師準備些必要的課件資料。時間：一課時 教學步驟：

一．創設情境，激發興趣，導入課文。

課件展示三組圖片，讓生談談觀后對大自然的感受。

大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。然而隨著現代科技的進步發展，人類已漸漸遠離了自然，破壞了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？我們究竟該用什么樣的態度來對待自然？今天學習《敬畏自然》這一課，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。二．自主研讀，整體感知。1.默讀課文，積累字詞。

c.簡要寫出對每一段的讀書感受與理解.（用“我從第___段中讀到了______”的格式來回答。）第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。

第2段：大自然竊笑人類。(理由：

1、打開的空間只不過咫尺之間。

2、今人也會變成古人。

3、科學史也是犯錯誤的歷史。)第3段：人類發明的工具可能是人類的陷阱。第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。第5段：大自然的智慧也遠勝于人。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認識的工具。第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。

第四篇：八年級語文下冊教案——11敬畏自然

11敬畏自然 嚴春友

教學目的

1．理解本文中作者的觀點。2．通過誦讀，學習作者語言。

3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。教學重點、難點

1．理解本文中作者的觀點。2．鍛煉學生思維能力。教學時數：二課時 教學過程 第一課時

一、預習

1．給下列加點字注音。

鯤(kun1)鵬 斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhǐ3)狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2)2．解釋下列詞語。

蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(書)比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧：精細巧妙。佳肴：精美的菜肴。

二、導人

雄偉的高山,遼闊的草原,蔚藍的大海,美麗的花園,。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明,最美麗,最富有靈性的人類。人是大自然創造的奇跡,人類離不開大自然的庇護,大自然是人類的母親,人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。然而隨著現代科技的進步發展,人類已漸漸遠離了自然,地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要“征服自然”,戰勝自然。你覺得這種觀點對嗎?當你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時,你是否想到,正是大自然那無與倫比的智慧創造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?(板書：敬畏自然)

三、閱讀課文。整體感知

1、教師朗讀課文,學生積累字詞(見書)。

2、自讀課文,初步交流讀課文的感受,并找出表達作者觀點的語句。

明確:本文談論的是人與自然的關系的話題,作者認為,在這個問題上,人類應該從根本上轉變理念,再也不要宣稱什么“征服自然”,應該敬畏自然,愛護自然。

作者的觀點: 課文最后一段。

過渡:這一觀點是否在課文一開始就提出來了?(學生回答是在結尾提出的)。那么作者是如何層層推進,進而提出“敬畏自然”這一觀點的?又為什么要提出“敬畏自然”呢?我們一起分析課文結構和內容。

四、合作探究,把握文意:

1、劃分結構,理清思路: 學生自讀課文,以小組為單位共同討論,劃分層次,概括段意。

明確:可分三部分:

第一部分(1):從人類征服自然開始談起。

第二部分(2—10):作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關系;論述宇宙的生命。

第三部分(11)提出“敬畏自然”的觀點。

2、逐層分析: 第一部分:人與自然相比,論歷史,宇宙至少已有200億年,“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”;論關系,人類“只是大自然機體上普通的一部分”;論智慧,自然智慧是大海,“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。宣稱“征服自然”,實在是自不量力的狂想。

第二部分:第一層(2—7):著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關系: 第2—4段著重談人類的智慧。在大自然面前,人類的智慧并不值得自傲(找出理由來,并讀一讀):a、即使拿高科技來說,航天事業的空間,在大宇宙中間,還是非常狹小。b、人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史,一萬年以后看今天,我們的認識還幼稚得很。c、礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。d、作者推斷,“在宇宙中,一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”,在太空人看來,人類的智慧就算不得什么。學生反復閱讀課文,找出文中表達作者觀點的關鍵語句。思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”,為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”? 學生交流感受和見解,同學互相補充。

五、學習課文

?學生發表自己看法,對本文作者的觀點進行質疑。

小組合作,共同解決問題。

如:(1)說說人類變化的歷史。(舊石器、新石器??)(2)人類從被動狀態變為主動了嗎??。(.人類先是不能或難以生存,在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進步,能夠征服其他動物,是已經變為主動。)。一

(3)人類成為大自然的主人了嗎?(人類不能完全使大自然聽命,所以尚未成為大自然的主人。)(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑,那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑,那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)(5)作者有沒有否定現今人類科學的成就?(對人類的理智有一點否定。)(6)我們的正確看法應當是怎樣??.(要尊重人類的科學研究,人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾,不管是一萬年后,人類壽命的延長,對人類來說不會是“可笑的”。)

六、小結 :學習本文要認識“征服自然”不合理的一面,作者就是以科學理性精神比較人與自然,分析人與自然的關系,得出敬畏自然的結論。

六、布置作業 1.研討與練習一。

第五篇：八年級下冊第三單元第11課《敬畏自然》同步練習

敬畏自然 【課文探究】 ??? 整體理解 ?

1．本文談論的主要內容是什么？作者在這一問題上，持怎樣的觀點？

2．本文標題“敬畏自然”的含義是什么？

3．仔細閱讀課文后請說說在“人的智慧與大自然的智慧”這一論題上，作者有哪些觀點？

4．第五段中作者認為“人本身就是自然智慧的最高體現”，請從文中找出他這樣說的依據。

5．在六段中作者說：“大自然之所以創造出會思維的生物，也許是有深意的”，“深意”在此應怎樣理解？

? 鑒賞運用 ? 本文闡述了人類與大自然的關系，請從中選擇一點，談談你的看法。

【遷移拓展】

熱愛自然，但不應妄自菲薄

--對課文《敬畏自然》的一點質疑

近日讀了人教版《語文》八年級下冊中的課文《敬畏自然》，對作者極度熱愛自然的虔誠十分敬佩。文章提出了所有生物平等、人類要像愛護自己一樣愛護自然等觀點，不乏理據，而且語言幽默優美。然而，文章里面的一些議論難免讓讀者感到過于偏激，對人類的能力作出了過分而不太必要的貶低。

作者認為：看著人類狂妄的表現，大自然一定會竊笑--就像母親面對無知的孩子那樣地笑。文章對人類為自己的一些高科技而沾沾自喜大肆譏諷。但筆者覺得，人類有理由為自己創造的成就而高興，就算是“沾沾自喜”也不為過。人類從野蠻走向文明，可謂白手起家，祖先們在極度惡劣的環境中風餐露宿，披荊斬棘，憑借不屈的精神創造了一個又一個奇跡。我們作為其子孫后代，沒有理由也沒有資格以“大自然”的身份，來貶低蔑視前人創造的輝煌，把自己形容成“無知的孩子 沙隴中學八年級語文科期末考試模擬試卷（中）”更是不必要的“謙卑”。即使如作者所言，大自然是母親，人類是小孩，難道母親不會為孩子哪怕是一丁點進步而高興？有哪位母親為孩子的成績和抱負而感到可笑的？現在教育界十分推崇賞識教育理論，道理是應該讓孩子為成績而自信，同理，人類通過自身努力，為改變自己的命運不斷進取，其成績來之不易，當然應該高興、值得自信，而絕不應該被認為狂妄。

后文的一個觀點顯得更莫名其妙：“人類的知識與其祖先相比誠然有了極大進步，似乎有嘲笑古人的資本；可是，殊不知對于后人而言我們也是古人，一萬年以后的人們也同樣會嘲笑今天的我們。”這個看似非常辨證的“歷史觀”，本人卻覺得十分幼稚，甚至有違歷史發展規律。縱觀人類歷史，無論是從猿到人，還是從古人到今人，人類的知識、經驗與技能都是一點一滴地累積、一代一代地傳授下來的，沒有前人的探索經驗、失敗教訓，就不會有今天人類的成就。如果我們每一代人都像作者所說的那樣“憂讒畏譏”、不思進取，想必人類社會是不會進步的。盡管我們的科學可能會被一萬年后的人們看作幼稚，但我們都必須繼續 “幼稚”，繼續在任何未知的領域探索真理。惟有這樣，人類社會才有進步，才有機會被后人“嘲笑”。中國古代的四大發明和今天的“神舟五號”升空相比，其進步程度無疑是不可同日而語，但誰會覺得當初先人的發明是幼稚無知的呢？

也許是作者太注重別人的看法了，無獨有偶，作者還考慮到了宇宙其他高等生物對人類的嘲笑。“即使我們中間的那些偉大人物，在他們（宇宙高等生物）看來也不過爾爾。”這顯然是“莫須有”的批評。我們中間的偉大人物，在任何時候都應該受到我們的景仰和尊重，是不得拿來開玩笑的。我們為作者寫出這種“長別人志氣、滅自己威風”的話而感到恥辱和有損尊嚴。即便有外星人比我們厲害，我們只有摒棄“崇洋媚外”的心理，才有可能同心協力超越對手，此時我們尤其需要偉大人物；況且，筆者從不認為我們需要苦苦追尋從未發現過的想像中的“外星人”，科幻小說可以憑想像去描繪他們如何厲害，但我們犯不著為也許根本就不存在的智慧生物而杞人有天，我們更不必為他們的可能存在而那么溫順謙卑地自貶。

最后，盡管《敬畏自然》的作者呼吁人類熱愛自然、保護自然，立意是好的，然而筆者認為，自然可敬，但不可畏。人類是地球上當之無愧的“萬物之靈”，可以用自己的智慧充分掌握自然規律，利用自然、開發自然、保護自然，從而最終保護自己。只有這樣，人類才算擺正了自己的位置，才能以主人翁的精神立足自然、愛護自然。不知作者以為然否？

1． 找出本文作者的中心論點。

2．本文對《敬畏自然》一文的哪些觀點提出了置疑？請用浪線在文中勾畫出來。

3．本文段的作者對《敬畏自然》給予了哪些肯定的評價？

4．看了上文后，你更贊同哪一種觀點？抑或你還有自己一些新的想法，請用簡要的文字寫出你對“人與自然”這一話題的思考。

·字詞積累· 沙隴中學八年級語文科期末考試模擬試卷（中）1．給下列加點字注音。鯤()鵬 咫()尺 蓬蒿()斥安鳥()狼藉()相形見絀()2．判斷下列詞語的解釋是否正確。⑴咫尺：比喻距離很近。（）⑵狼藉：狼走過后留下的痕跡。（）

⑶自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。（）

⑷相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（）

3．下列句子中加點字的讀音相同的一組是（）。

A．①人們自不量力地宣稱要用這滴水來代替大海。

②這間房子的面積還需要丈量。

B．①我軍殲滅了抵抗之敵，控制了南下要塞。

②環衛工人及時疏通了堵塞的下水道。

C．①凡是不稱職的人就看不見它，這個說法讓他心里發慌。

②這座大橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧。

D．①大家得小心提防，千萬不要讓這些小東西溜出去撒歡。

②他從剩余的資金中提留了一部分，作為今后的活動基金。

·咬文嚼字·

1．下列句中加點的詞語使用不正確的一項是（）。

A．看著人類這種狂妄的表現，大自然一定會竊笑。

B．那位考生真大膽，考試作弊了竟還從容自如。

C．人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。

D．看到這種情況，他簡直怒火萬丈，不能自已。

2．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（）。

⑴天空的使者--鳥，也會教給那些留心 它們的人許多本領。

⑵我一直 于科學世界的優美之中，我所熱愛的科學不斷地顯現出它嶄新的遠景。

⑶人們常常把人與自然對立起來，宣稱要 自然。

A．觀察 沉迷 征服 B．觀看 沉醉 戰勝

C．觀察 沉醉 征服 D．觀看 沉迷 戰勝

3．根據下面這段話的意思，填到橫線上與上下文銜接最恰當的一項是（）。

精神上的各種缺陷，是可以通過求知來彌補的。例如打球有利于腰腎，射箭可以擴胸張肺。

A．這與身體上的缺陷可以借助運動來彌補有相同之處。

B．正如身體上的缺陷，可以通過運動來彌補一樣。

C．借助運動可以來彌補身體上的缺陷。

D．精神上的缺陷猶如身體上的缺陷一樣，可以通過運動來彌補。

·病句診所·

按要求修改下面一段文字。沙隴中學八年級語文科期末考試模擬試卷（中）①夢境與睡眠深淺程度有關。②矇眬入睡時，大腦皮層里的抑制程度比較淺，夢境就更加相近現實生活，正是“日有所思，夜有所夢”。③甚至有時自己也覺察到在做夢，所以不能主動地控制，只能聽其自然發展。④睡眠稍深一些，夢境則有明顯的虛幻性和荒誕性，一時在東，一時在西，或者與死去已久的親人在一起，而自己毫無判斷辨別的能力。⑤這就是大腦里抑制程度更深。⑥比如，白天深思一道數學題，夢里也可能在做數學；白天搞技術發明，夢里也可能搞同樣的工作。

1．第②句搭配不當的詞語是______ ___；應改為________。

2．第③句使用不當的關聯詞是_____ ____；應改為_______。

3．第⑤句應補出的詞語是________；應放在_______。

4．第⑥句位置不當，應放在第_____句的后面。

·仿句仿段·

試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。

【尖子平臺】

1．仔細閱讀下文，與同學談談你閱讀后的感受，再將你和同學們的理解、感受整理成文，字數不少于200字。

丑城

我始終不明白，要動物跳火圈，到底有何趣？

給它掌聲，不如給它奔跑的空間。

我也想不通，將野獸變成小乖乖，究竟有何意義？

給它憐愛，不如給它狂野的自由。

我是猛獅、蠢驢、笨熊、呆象，活在小丑之城。

2． 讀下面的文段，回答后面的問題。

詩意的產生，常常是突然而又自然。你無法預知它的到來，而當它出現時，你總是深深為之陶醉。譬如在冰天雪地中行走時，驀然見到一株燦然zhàn（）放的梅花； 沙隴中學八年級語文科期末考試模擬試卷（中）譬如在烏云彌漫時，一縷耀眼的陽光突然穿過云層的縫隙照亮地面；譬如早晨從奇妙的夢中醒來，發現驚醒你的是窗外一只不知名的小鳥在唱歌；譬如。

⑴給加點字注音，根據拼音寫出漢字。

蕭瑟（）zhàn（）放

⑵結合全文，說說你對“詩意”一詞的理解。

⑶結合語境，填出文中畫橫線處空缺的句子。沙隴中學八年級語文科期末考試模擬試卷（中）參考答案 【課文探究】 ??? 整體理解 ?

1．文章談論的是人與自然的關系。作者認為人類應該從根本上轉變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，而應該敬畏自然，愛護自然。

2．“敬畏”，從字面上說，是又敬重又畏懼，敬重自然就是充分認識自然的偉大，承認人類自身也是自然的一個組成部分。“畏懼”是因為自然界的一切都是宇宙智慧的創造物，破壞大自然，必遭自然的懲罰。保護自然，就是保護人類。

3．人的智慧只是大自然智慧中普通的一部分；人的智慧在大自然面前是十分幼稚的；大自然的智慧如此精巧絕倫；智慧只是大自然認識自己、欣賞自己的工具； 人的智慧只是宇宙的一部分；人與宇宙的一切都是一種存在形式，人與其他事物是兄弟關系。

4．①大自然使人體眾多細胞分工合理并且相互協調；②大自然創造了人類有感情會思維的大腦；③大自然創造了人體難以形容的美。

5．宇宙是通過人類來認識（欣賞）自己，表達自己的。? 鑒賞運用 ? 可以從“人是大自然中的一部分”、“人是大自然的產物”、“人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”等方面提出觀點加以解說。【遷移拓展】

1．自然可敬，但不可畏，人類可以用自己的智慧充分掌握自然規律，利用自然、開發自然、保護自然，從而最終保護自己。

2．二、三自然段的第一句，四段的第二句。

3．對《敬畏自然》作者極度熱愛自然的虔誠十分敬佩；認為《敬畏自然》一文提出的生物平等、人類要像愛護自己一樣愛護自然等觀點，不乏理據；認為《敬畏自然》一文語言幽默優美。

4．略

【文海沖浪】

·字詞積累·

1．kūn zhǐ hào yàn jí chù

2．⑴√⑵×⑶√⑷√

3．C

·咬文嚼字· 1． B 2． C 3．B ·病句診所·

1．“相近”搭配不當；應改為“接近”。

2．“所以”使用不當；應改為“但”或“但是”、“卻”、“只是”、“然而”等。3．應補出“的緣故”；應放在句末。沙隴中學八年級語文科期末考試模擬試卷（中）4．應放在第②句的后面。

·仿句仿段·

反問句與一般陳述句相比，它能加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

【尖子平臺】

1．開放性試題，不求統一答案。參考理解：前半部分，作者只是抒發其獨特的思考，結尾一句，則是作者猛然揮拳擊向自己，同時也是擊向全人類：在人類世界，人們見的小丑還少嗎？ 2．⑴ｓè 綻

⑵示例：詩意指自然帶給人的美好的感受。

⑶略 沙隴中學八年級語文科期末考試模擬試卷（中）