第一篇：撒哈拉以南的非洲教案

《撒哈拉以南的非洲》第1課時教案

教學目標

1．運用地圖，找出本區的位置、范圍，并通過讀圖說出本區地理位置的特點

2．表述撒哈拉以南非洲熱帶大陸、高原大陸等稱謂產生的原因,明確撒哈拉以南非洲的自然環境特征

3．知道本區是世界上黑種人的故鄉，初步了解黑非洲文化 教學重點

撒哈拉以南的非洲的地理位置和自然環境特點掌握 教學難點

撒哈拉以南的非洲的自然環境特征 教學過程

播放視頻，導入新課

一、撒哈拉以南非洲的位置和范圍 1．范圍

撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠中部以南的非洲部分。2．海陸位置

展示一副空白輪廓圖，在上面疊加一系列問號，讓學生對照相關地圖找出問號處地理事物的名稱，并且比比誰找的快？最后嘗試描述本區的海陸位置。

二、黑種人的故鄉

1．教師介紹非洲古老的文化，能歌善舞，尤其擅長擊鼓，非洲鼓被稱為“會說話的鼓”。這里是現有的7億人口中90％以上是黑種人，被稱為“黑非洲”。

2．教師出示“歷史上非洲黑種人主要遷移方向”示意圖，說明撒哈拉以南的非洲是黑種人的故鄉。

3．簡要介紹奴隸貿易，讓學生了解殖民主義者的罪惡。黑非洲資源豐富，被稱為“世界原料倉庫”。展示圖表信息，了解黑非洲豐富的資源狀況。殖民主義者入侵這里，掠奪這里豐富的資源，進而從事罪惡的奴隸貿易的。第二次世界大戰后，非洲民族解放運動興起，殖民主義瓦解。

師：環境對人種的形成有很大的影響，請觀察：黑種人有哪些體貌特征？（黑色皮膚）可以適應什么樣的自然環境？（氣候炎熱、太陽光照強烈）

三、撒哈拉以南的非洲的氣候特點——熱帶大陸

教師展示非洲氣候圖，疊加赤道、南北回歸線三條重要緯線，學生判斷非洲所屬主要的溫度帶？（熱帶）

教師引導學生讀本區氣候類型分布圖

師問：本區的主要氣候類型有哪些（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候）教師引導歸納出本區的氣候特點──熱帶大陸。

教師再啟發學生發現：非洲氣候的分布有什么特點？（以赤道為中心，南北對稱分布。）

四、撒哈拉以南的非洲的地形特點——高原大陸 1．高原大陸

讀本區地形圖，讓學生發現本區的陸高大都在2000米以上，并在地圖上圈出主要地形。歸納出非洲的地形特點──“高原大陸”。2．高原大陸上的世界奇觀（1）乞力馬扎羅山 教師展示美麗的乞力馬扎羅山的景觀圖片，學生思考：為何這里會出現“赤道雪冠”的奇景？（2）東非大裂谷

思考：大裂谷怎么形成的？ 小結

讓學生用幾個關鍵詞歸納本節課內容 鞏固練習

結合教學目標，讓學生完成部分練習，達到鞏固所學地理知識的目的。

作業布置

板書設計

第三節

撒哈拉以南的非洲

一、撒哈拉以南非洲的位置和范圍

二、黑種人的故鄉

三、撒哈拉以南的非洲的氣候特點——熱帶大陸

四、撒哈拉以南的非洲的地形特點——高原大陸

課后反思

本節課設計給學生提供了一些支架，如很多的地理圖像，一些有挑戰性的問題，一些啟發性的點撥，意在通過這些支架的搭建，讓學生在獨立探索和合作學習的過程中，在探究撒哈拉以南非洲的人文地理現象過程中，來主動建構位置、范圍、地形、氣候等核心的自然地理知識。

通過本節課的組織，有如下反思： 優點

1．內容適量，講練結合，易于理解，學生掌握不錯

2．留出了適當的時間給學生看圖、思考，學生的積極性高。不足

1．教師課堂語言不夠精煉 2．支架搭得不夠

3．課堂中沒有顧及全體同學

在以后的教學中努力改進不足，提高組織教學的能力。

簡介

第八章 第三節 撒哈拉以南的非洲

學習目標

知識與技能：

1、據圖說出撒哈拉以南非洲的位置范圍及主要的國家。

2、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的故鄉，了解非洲黑人的原始居住地分布與自然環境、外來移民的關系。

3、知道本區的地形、氣候分布特征，掌握分析某地氣候特征的方法，理解本區以初級產品的生產和出口為主的單一商品經濟及面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問題。

過程與方法：

1、利用各方面的資料，經過小組討論、分析，綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經濟發展影響較大的自然資源，說出其分布、生產、出口的情況以及對本國經濟的影響。

2、分析非洲人口增長過快與糧食的增長不相適應而導致人們的亂砍濫伐，造成環境惡化的原因，培養學生的可持續發展觀念。

情感、態度與價值觀：

1、通過對非洲黑人的了解，進行種族平等、維護世界和平繁榮的教育。

2、通過本地區單一商品經濟的分析，對學生進行平等互利、相互合作、因地制宜發展經濟的教育。

3、通過對本地區人口--資源--環境問題在撒哈拉以南的非洲的內在表現和內在成因的分析，初步形成可持續發展的觀念和全球意識。

重難點

及突破

辦法 學習重點：以初級產品為主的單一商品經濟，本區面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問題。

學習難點：單一商品經濟對本區經濟的制約作用，人口—資源—環境問題在撒哈拉以南的非洲的具體表現和內在成因的分析。

學

法 讀圖分析法、填圖活動法、討論歸納法、多媒體直觀教學等相互結合 學習準備 地圖冊，世界人種的分布圖，撒哈拉以南非洲的經濟發展情況材料及景觀圖片。

課時劃分 2課時

學 案 導 案

第一課時

課前預知-----溫故知新，引導學習方向

1、回顧世界人種的劃分及分布。

2、交流課前收集的有關黑人的文字及圖片資料。

合作探究-----小試牛刀，撥開眼前迷霧

一、黑種人的故鄉

自學課本67.68頁，結合課本圖8.29

1、本區人口數量？

2、本區主要的居民屬于什么人種？占總人口的比例？

3、對比西亞與北非，本區有什么稱號？

4、思考：為什么本區會成為“黑種人的故鄉”？

二、撒哈拉以南的非洲的位置、范圍、地形

讀課本圖8.26，分小組合作探究下列問題：

1、在圖中找出赤道、南北回歸線，分析撒哈拉以南的非洲的緯度位置特點。

2、在圖中找出本區的“一灣、一島（還有一半島）、一角”，對比歐洲西部，說明本區海岸線有什么特點？

3、在圖中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、剛果盆地、乞力馬扎羅山、剛果河、贊比西河、尼羅河、尼日爾河，說明撒哈拉以南非洲的地形特點。

4、讀下圖思考：本區地形、位置對氣候有什么影響？

三、撒哈拉以南的非洲的氣候

讀非洲氣候類型圖，回答下列問題：

1、本區主要有哪些氣候類型？分布最廣的是什么氣候類型？

2、讀課本72頁圖8.33，分析熱帶草原氣候的特點。

3、描述：不同季節，熱帶草原氣候區的景觀有什么差異？結合圖8.34找出本區主要的自然災害。

4、本區熱帶野生動物資源豐富，找出主要的野生動物，它們共同的特點是大都善于奔跑，分析與當地自然環境的關系。

5、回顧：本區的氣候特點與“黑種人的故鄉”有什么聯系？

四、外來民族的入侵

分析課本69頁圖8.29，討論說明：

1、非洲黑人的原始居住地主要分布在哪里？簡單描述一下這里的自然環境特點。

2、說出非洲都有哪些外來移民？

3、現在，世界其它地區也有許多黑人分布，這與外來移民有何關系？分析外來移民對本區發展的影響。

收獲之窗-----點石成金，唯你是才

用自己的語言來描述黑種人的故鄉

火煉真金-----落實雙基，撩亮求職雙眸

自我檢測：

檢測題A組

一、選擇題

1、世界上黑人的故鄉在（）

A、北非 B、北美 C、歐洲 D、撒哈拉以南的非洲

2、非洲最大的島嶼是（）

A、冰島 B、新幾內亞島C、火地島D、馬達加斯加島

3、撒哈拉以南的非洲面積最大的氣候類型是（）

A、熱帶草原氣候 B、熱帶雨林氣候

C、高原山地氣候 D、熱帶沙漠氣候

4、下列產品屬于工業制成品的是（）

A、礦產 B、木材 C、牲口 D、汽車

5、關于撒哈拉以南的非洲的人口、糧食、環境問題，你認為首先要解決的是（）

A、控制人口增長過快的問題 B、糧食供應不足的問題

C、畜產品缺乏的問題 D、土地沙漠化的問題

二、綜合題

讀下圖，完成下列問題：

1.將圖中序號表示的地理事物填在橫線上：

① 洋

② 河

③ 河

④ 島

⑤ 沙漠

2.將圖中字母與所表示的地形區連線:

A 南非高原

B 剛果盆地

C 東非高原

D.埃塞俄比亞高原

第二課時

學案

課前預知-----溫故知新，引導學習方向

交流自己對撒哈拉以南非洲經濟發展的了解

合作探究-----小試牛刀，撥開眼前迷霧

一、單一商品經濟

自學課本69頁和70頁，配合課本圖8.30、8.31和8.32，完成下列問題：

1、如何理解“單一商品經濟”？

2、本區的單一商品經濟的成因？

3、單一商品經濟在世界貿易中會受到哪些影響？

4、練習課本70頁活動題1，辨別所列物品中哪些是原材料？哪些是工業制成品？

5、根據課本70頁活動題2，分析象加納這樣的單一商品經濟對自身的經濟發展會產生什么樣的影響？

6、討論找出解決本區經濟發展不利局面的辦法？

二、人口、糧食與環境

自學課本71頁討論完成如下問題：

1、找出制約本區經濟發展的內部原因：

A、人口增長

B、農牧業生產技術，糧食供應。

C、常受（自然災害）的威脅。

D、自然環境。

2、總結本區人口、糧食與環境之間的關系。

3、完成課本72頁活動題3，找出本區人民脫貧致富的方法。

收獲之窗-----點石成金，唯你是才

從內（人口、資源、環境）、外（長期的殖民統治）兩方面來論述本區經濟落后的原因，并找出解決措施。

火煉真金-----落實雙基，撩亮求職雙眸

自我檢測：

B組

一、選擇題

1、非洲最高的山是（）

A、乞力馬扎羅山 B、德拉肯斯山

C、阿爾卑斯山 D、阿特拉斯山

2、非洲一些國家為改變“單一商品經濟”的局面，可采取的措施是（）

A、努力發展民族工業 B、大力進口外國工業產品

C、擴大初級產品生產 D、提高初級產品出口價格

3、在非洲殖民統治期間，很多國家形成的經濟模式是

()

A、“進口-加工-出口”經濟 B、“單一商品經濟”

C、以制造業為主的經濟 D、轉口貿易經濟

4、撒哈拉以南的非洲的主要地形是（）

A、高原 B、平原 C、丘陵 D、盆地

5、非洲的外來移民不包括（）

A、歐洲人 B、印度人 C、中國人 D、印第安人

二、綜合題

在撒哈拉以南的非洲分析下列因素之間的關系。

A、糧食短缺 B、環境惡化 C、土地荒漠化 D、濫伐森林、濫墾草原 E、人口劇增 新課引領

主要有黃色、白色、黑色三大人種。

黑色人種的故鄉—撒哈拉以南的非洲

合作探究

展示世界人種分布圖

黑非洲

過渡：人種的差異與其生存的自然環境有關，現在跟隨老師一起來了解撒哈拉以南非洲的自然環境。

引導學生讀圖，師生共同總結：

赤道穿過中部，大部分在南北回歸線之間的熱帶地區。

本區三面臨海，海岸線比較平直，少島嶼和港灣。

地勢東部、南部高，西部、北部低，典型的高原大陸。

以熱帶氣候為主，氣候南北對稱分布。

展示非洲氣候分布圖，師生共同總結：

熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠氣候，其中熱帶草原氣候分布最廣。

終年高溫，降水分為明顯的干、濕季。

濕季—草木茂盛—易發澇災

干季—草木枯黃---易發旱災

適應躲避旱、澇災害和干、濕季遷徙的需要。

黑種人——熱帶氣候為主的環境。

中部和西南部的盆地和高原區；盆地和高原為主的地形，熱帶草原為主的氣候，常受洪澇與干旱的威脅。

殖民主義者對黑人的販運，引出下節殖民統治帶來的單一商品經濟。

關鍵詞：

自然環境（高原大陸、熱帶氣候）——黑人的故鄉。

巡視、指導、訂正、點評

參考答案

A組

一、選擇題

1、D

2、D

3、A

4、D

5、A

二、綜合題

1、大西洋 尼羅河 剛果河 馬達加斯加島 撒哈拉沙漠

2、C南非高原

D剛果盆地

B東非高原

A埃塞俄比亞高原

導案

新課引領

教師展示非洲相關圖片、中非合作論壇資料。

合作探究

引導學生自學，分析圖片資料，師生共同總結：

長期殖民主義的統治是單一商品經濟的主要成因。在國際貿易中處于不利地位。像加納，出口的商品單一，經濟受國際市場影響大。

解決方法：

1、改變單一產品的局面，積極發展本國工業，減少對工業品進口的依賴。

2、聯合、團結、合作，形成區域性聯合組織，保護本區各國利益。

3、改變農業結構，解決糧食問題。

4、發展農產品加工。

過渡：殖民統治是本區經濟落后的外部原因，就本區內部來講，影響經濟發展的因素有哪些呢？

師生總結：

迅速、落后、不足、旱澇災害、惡化。

人口、糧食、環境之間的惡性循環：

糧食短缺——人口劇增——毀林開荒、濫墾草原——土地荒漠化——環境惡化——糧食短缺。

關鍵詞：

殖民統治、單一經濟、人口、糧食、環境的惡性循環——解決措施。

巡視、指導

訂正、點評

B組

一、選擇題

1、A

2、A

3、B

4、A

5、D

二、A——E——D——C——B——A

第二篇：撒哈拉以南非洲教案

《撒哈拉以南非洲》教案

教學目標：

1.知道黑人為本區的主要人種,了解“黑非洲”的一些重要地理知識。2.了解本區以生產初級產品為主的經濟的形成原因和后果。

3.通過具體實例及圖片，認識本區人口和糧食、干旱和荒漠化問題的嚴重性，探討如何解決這些問題的途徑。教學重點：

單一商品經濟形成的原因和后果,人口、糧食與環境問題的原因和解決途徑。教學難點：

單一商品經濟形成的原因和后果,人口、糧食與環境問題的原因和解決途徑。教學方法：

啟發式、投影儀輔助教學等。教學設備：

非洲景觀圖片；非洲地形與降水圖；非洲農作物分布圖；多媒體。教學過程：

一、情境導入：

教師出示非洲小朋友的照片，請同學們仔細觀察與我們相比他的外貌有什么不同，你知道黑人小朋友的故鄉在哪里嗎？（非洲）。這節課我們就一起走進這片神奇、充滿生機，又有著絢麗多彩的文化和各異風俗習慣的土地，開始我們撒哈拉以南的非洲之行。

二、新授：

（一）黑種人的故鄉 1.地理位置：

請同學們對照圖8.24，說出撒哈拉以南非洲在世界中的位置特點。（從半球位置、緯度位置、海陸位置三個方面來描述。）2.地形：

對照圖8.26說出撒哈拉以南非洲的地形特點。

（找出主要的地形區，并能說出本區的地形和地勢特點）高原大陸，東部、南部高，北部、西部、中部低

3.重要地理事物：

要學生在圖8.26投影片上找出并記住： 世界最大沙漠——撒哈拉沙漠 世界最長河流——尼羅河 世界最長裂谷——東非大裂谷 非洲最高山峰——乞力馬扎羅山 4.黑非洲：

[問題] 提起非洲，同學們都熟悉非洲人是什么人種？

學生回答，老師總結：黑種人。本區6億多人，90%是黑人，所以本區又有黑非洲之稱。同學們在書上劃“黑非洲”的概念。這人種的差別也是本區與北非的重大差別之一，所以本區跟北非屬于不同地理分區。

[問題] 北非是什么人種？

學生回答，老師總結：白種人。因為他們是阿拉伯人，阿拉伯人是白人，跟前面已學習的中東地區人種是一樣的，而且他們也有同樣的宗教信仰——伊斯蘭教，所以稱他們是阿拉伯世界。

[問題] 現在黑人出現在世界上其他很多地方，比如美國，澳大利亞等黑人較多，他們是怎么去這些地方的？

學生回答，老師總結：奴隸貿易，歐洲殖民主義者從非洲抓黑人賣到美洲，大洋洲等當奴隸。

[問題] 本區90%人口為黑人，那另外10%的人為什么人呢？

學生回答，老師總結：另外10%是移民，主要為白種人。其中歐洲人為主，其次為阿拉伯人。也有中國人，這片地區華人華僑人數不多，為幾萬。

合作探究：

[問題]為什么非洲有那么多的外來移民？

外來移民首先從掠奪黃金、象牙、香料開始，進而從事罪惡的黑人奴隸貿易，這些外來殖民主義者對當地的經濟造成了嚴重的影響。

（二）快速發展的經濟

1.教師出示非洲的主要物產分布圖8.30，請同學們說出非洲比較豐富的物產有哪些。

（非洲被稱為“富饒大陸”）2.教師出示圖8.31。

（1）本區的出口商品有什么特點？這種經濟形成的原因是什么？（以出口某一種或幾種初級產品為主的單一商品經濟。）

（2）教師出示本區主要進出口產品示意圖，請同學們分析一下，這種經濟在對外貿易中處于怎樣的地位？

本區國家靠出口原料等初級產品，進口汽車、機械等工業制造品，由于初級產品價格低廉，工業制造品價格昂貴，差價十分大，所以本區國家在國際貿易中處于不利的地位，國家經濟收入低，國家貧窮。

3.解決途徑：

材料一：科特迪瓦1960年從法國統治下獲得獨立，經濟上是一個以生產熱帶經濟作物可可、咖啡為主的農業國家。20世紀70年代國際市場上可可、咖啡價格成倍上漲，科特迪瓦國家收入大增；70年代后期，人均年生產總值超過1000美元以上。國家利用賺取的外匯，換取工業品和糧食，辦學校、建高速公路、修機場、發展城市建設，使科特迪瓦成為非洲經濟發展最快的國家，人們說“科特迪瓦創造了奇跡”，是“非洲成功的經驗”。但是，80年代以來，世界可可、咖啡產量增多，價格下跌，科特迪瓦經濟遇到很大困難。為了擺脫經濟困境，科特迪瓦政府決定大力發展多種經營，廣乏種植油棕、菠蘿、橡膠、甘蔗、椰子和水稻等多種作物，努力增產糧食；同時，還吸引外資，大力興辦農產品加工工業和旅游業等多種產業，初步改變了單一經濟帶來的種種問題，使科特迪瓦的民族經濟得到了振興和發展。這才是真正的“非洲的成功的經驗”。

結合材料的內容，引導學生思考：

①科特迪瓦經濟曾經是單一的商品經濟，這種經濟有什么弊端？ ②科特迪瓦創造“經濟奇跡”的真正原因是什么？ 學生回答，老師總結：

由材料知道，單一的商品經濟受國際市場上價格波動的影響很大，收入很不穩定。只有大力努力發展民族工業，致力于發展多樣化的農業，才是本國經濟的真正出路。

（三）人口、糧食與環境

1.自主學習：

（1）請同學們對照圖8.33說出撒哈拉以南非洲的人口自然增長率是多少？與其他大洲相比有什么突出的特點。教師出示非洲一家圖，使同學們對非洲的人口自然增長率有比較感性的認識。

（2）本區主要是什么氣候類型？它有什么氣候特征？ 投影圖《非洲的氣候》給學生分析思考，老師總結：

面積最大的主要是熱帶草原氣候。特征是全年氣溫高，干濕季非常明顯。若有的年份氣候異常，干季延長，就會出現嚴重旱災。

（3）請同學們對照課本圖8.34說出非洲熱帶草原氣候易發生什么災害？（4）教師出示非洲饑餓的難民圖，通過出示具體的數據，讓同學們認識到非洲存在的嚴重問題——糧食短缺。并學會分析造成糧食短缺的原因有哪些？

（5）出示非洲退化的草原和荒漠圖，引導學生答出非洲存在的環境問題，并分析造成這種環境問題的根本原因是什么？

荒漠化嚴重。

荒漠化十分嚴重，是本區又一大環境問題，除了氣候的連續異常之外，如連續幾年干旱，另一個重要原因就是人為原因。

2.合作探究：

材料一：聯合國糧農組織報告稱，目前生活在全球33個國家的6000萬人正面臨不同程度的缺糧和饑餓問題。其中非洲國家有16個，它們是：安哥拉、坦桑尼亞、布隆迪、利比里亞、塞拉里昂、肯尼亞、幾內亞、剛果（金）、盧旺達、剛果（布）、烏干達、馬達加斯加、索馬里、厄立特里亞、蘇丹、埃塞俄比亞。而這16個國家全部是位于撒哈拉以南的非洲。

材料二：非洲是人口增長速度最快的大陸，為2.4%，撒哈拉以南更高達3.0%，大大超過世界人口1.6%的平均增長水平。

人口的急劇增長給非洲的經濟和社會發展造成了多方面的影響，從而使非洲的貧困相對地加劇，反過來，這又會導入“貧困會產生人口”的惡性循環之中。

非洲人口增長率超過了糧食增長率（人口為3%，糧食為1.9%），食品供應越來越短缺。

材料三：近40年來，非洲多次發生旱災。1968—1973年間，在西非，發生了震驚世界的旱災。此間該地區各國的年降水量布道正常年份的一半。乍得湖由于水位降低而分割成若干小湖，大片耕地龜裂，莊稼失收，牧草大面積枯死，人畜大量死亡。據統計，此次旱災約有20萬人喪生。

結合上面材料，引導學生分析思考：

①本區是最貧窮的大陸，也是人口增長最快的大陸，這兩個問題之間有沒有聯系？

②糧食供應不足是本區各國普遍遇到的問題，為什么本區糧食供應不足？ ③本區旱災嚴重，為什么？ 學生回答，老師總結：

人口急劇增長使非洲貧困加劇。反過來，貧困產生人口，形成惡性循環。糧食供應不足，除了人口增長過快，超過糧食增長速度以外，本區旱災十分嚴重，糧食產量非常不穩定。本區旱災的出現，主要是由于氣候原因造成的。

通過上面的學習與討論，我們知道人口、糧食、環境三個問題之間是相互聯系，相互影響，相互制約的。所以該如何解決本區嚴重的糧食問題，使非洲擺脫貧窮？下面有些促進非洲發展的建議，把下面建議的代號，按最重要（1條）、次重要（2條）、一般重要（3條），填到金字塔形的小方塊中，并說說理由。

A.控制人口增長，提高人口素質 B.保護生態環境，減輕自然災害

C.大力發展糧食生產，解決事物短缺問題

D.盡快走出殖民經濟的陰影，建立完善的民族經濟體系 E.加強團結與合作，減少種族糾紛和部落沖突 F.從發達國家引進人才和技術

三、課堂小結：

請同學們總結本節課所學的內容。

第三篇：撒哈拉以南的非洲教案

《撒哈拉以南的非洲》教學設計

教學目標：

1、通過引導學生讀圖，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，分析總結該地區的地理位置的特點。

2、了解本區主要的地形、氣候分布特征，學會應用分析某地氣候特征的方法。

3、本區是黑色人種的故鄉，知道非洲黑人的原始居住地分布與自然地理環境、外來移民關系。

4、說明單一商品經濟的形成原因和對經濟的不利影響，并能指出改變單一商品經濟應采取的措施。

5、說明本區糧食短缺的原因，并學會分析由此引發了哪些環境問題及改進的措施 教學重難點

1、了解本區主要的地形、氣候分布特征，學會應用分析某地氣候特征的方法。

2、說明單一商品經濟的形成原因和對經濟的不利影響，并能指出改變單一商品經濟應采取的措施。

3、人口——糧食——環境問題與可持續發展的觀念和全球意識的聯系 教學過程：

一、情境導入

教師出示非洲小朋友的照片，請同學們仔細觀察與我們相比他的外貌有什么不同，你知道黑人小朋友的故鄉在哪里嗎？（非洲）。這節課我們就一起走進這片神奇、充滿生機，又有著絢麗多彩的文化和各異風俗習慣的土地，開始我們撒哈拉以南的非洲之行。

二、新授

（一）黑種人的故鄉

1、自主學習

（1）請同學們對照圖8.24，說出撒哈拉以南非洲在世界中的位置特點。（從半球位置、緯度位置、海陸位置三個方面來描述。）

（2）對照圖8.25說出撒哈拉以南非洲的地形特點。

（找出主要的地形區，并能說出本區的地形和地勢特點）

（3）對照課本第9頁非洲的氣候圖，說出非洲的主要氣候類型有哪些？并且能

總結出非洲氣候的分布有什么特點。

（4）教師出示不同氣候區的自然景觀圖，請同學們說出不同氣候區的自然景觀有什么特點。

（氣候影響當地的植被）

（5）教師出示非洲的主要物產分布圖，請同學們說出非洲比較豐富的物產有哪些。

（非洲被稱為“富饒大陸”）

2、合作探究

（1）地形影響河流的流向及氣候的分布，請同學們以小組為單位，探究一下本區的主要河流因受地形的影響流向如何？同在赤道附近，而非洲東部和西部的氣候相差很大，請分析造成這種差異的原因是什么？

（2）地形影響氣候，而氣候又影響河流的流量大小，請同學們找出本區的剛果河和贊比西河，結合氣候分析一下，這兩條河流的流量有什么不同。

（3）課本74頁圖8.28說出非洲的黑人原始居住地主要分布在哪里？外來移民主要有哪些？思考：為什么非洲有那么多的外來移民？

（外來移民首先從掠奪黃金、象牙、香料開始，進而從事罪惡的黑人奴隸貿易，這些外來殖民主義者對當地的經濟造成了嚴重的影響。

（二）單一商品為主的經濟

1、自主學習

（1）出示本區某些國家的主要出口商品占本國出口商品總額的百分比圖，請同學們回答本區的出口商品有什么特點？這種經濟形成的原因是什么？

（以出口某一種或幾種初級產品為主的單一商品經濟。）

（2）教師出示本區主要進出口產品示意圖，請同學們分析一下，這種經濟在對外貿易中處于怎樣的地位？

2、合作探究

假如你是非洲當地的首領，如何才能帶領當地民眾走出這種畸形的經濟來振興本國經濟？小組探究后全班交流展示：

（努力發展民族工業，發展多樣化的農業）

（三）人口、糧食與環境

1、自主學習

（1）請同學們對照圖6.15說出撒哈拉以南非洲的人口自然增長率是多少？與其他大洲相比有什么突出的特點。教師出示非洲一家圖，使同學們對非洲的人口自然增長率有比較感性的認識。

（2）請同學們對照課本圖8.33說出非洲熱帶草原氣候易發生什么災害？

（3）教師出示非洲饑餓的難民圖，通過出示具體的數據，讓同學們認識到非洲存在的嚴重問題——糧食短缺。并學會分析造成糧食短缺的原因有哪些？

（4）出示非洲退化的草原和荒漠圖，引導學生答出非洲存在的環境問題，并分析造成這種環境問題的根本原因是什么？

2、合作探究

（1）請同學們根據自己的理解，完成下列圖表

（2）小組活動：假如你是一名非洲國家的官員，你認為采取什么措施解決“人口、糧食、環境”三大問題，以實現良性循環？

①控制人口過快增長，提高人口素質，解決人口問題 ②大力發展糧食生產，解決食物短缺問題 ③保護生態環境，減輕自然災害

三、談收獲

談談本節課你的收獲是什么

四、拓展延伸

你認為中國可以怎樣更好地與非洲國家交流合作、互惠互利？

五、課后作業

1、幻燈片制作：收集、查找更多有關黑非洲的圖片，給圖片配上解說詞，舉辦一場非洲風情展覽會。

2、給非洲領導人的一封信：各組同學幫助本國領導人分析經濟利弊，尋求經濟騰飛的出路。

第四篇：撒哈拉以南的非洲教案

濟寧市初中地理優質課評選

撒哈拉以南的非洲

單 位：曲阜師大附中 姓 名：王殿軍

時 間：2012年3月21日

行者無疆●走近黑非洲

《撒哈拉以南的非洲》教學設計

【課標要求】

舉例說明人類活動地域聯系的重要性和主要方式。

【教材簡析】

教材選擇撒哈拉以南的非洲作為地區地理學習的案例，意在教會學生學習地區的方法。雖然從地區分布上看，撒哈拉以南的非洲同北非山水相連，但本區與北非的地理特征是不完全相同的，因此本節突出撒哈拉以南非洲的人文地理特征，讓自然地理特征為分析人文地理特征服務，從而更加深刻地認識撒哈拉以南非洲的地理特征。

【學情分析】

本課是在“東南亞”、“中東”之后進行學習的，因而學生對于地區地理的學習方法有了一定的基礎，所以本節的學習既是前面學習方法的檢驗，也是自我學習的提高與創新。

【教法分析】

本節課以“走近黑非洲——了解黑非洲——愛上黑非洲”為主線，以旅行者梁子的黑非洲之行為附線，力求讓學生對所學的區域有較強的親近感，盡量調動學生學習、思考的積極性，主動用自己所學到的知識去解決問題。

【教學目標】

1、運用地圖，說出本區的位置和范圍，并能在圖上填注幾內亞灣、馬達加斯加島、好望角；

2、利用地形圖，說出本區以高原為主的地形和主要地形區；

3、了解本區是世界上黑種人的故鄉；

4、了解本區政治地圖的變化和主要國家，從而理解本區“單一商品經濟”的特點及成因。

【教學方法】

引導學生開展自主學習、合作探究等學習活動。

【教學準備】

課前分組，布置每組需要探究的活動主題并給以一定的提示，充分調動學生參與的積極性。每組的活動主題和提示如下：

◆課前探究活動一

活動主題：自編一個情景劇，體現以出口初級產品為主的“單一商品經濟”在國際貿易中處于不利地位。

（活動提示：可模擬與發達國家進行外貿交易——學習小組內的一方代表發達國家，另外一方代表某類初級產品的出口國，通過比較進、出口產品的不同價格入手來分析。）◆課前探究活動二

活動主題：結合教材內容（教材閱讀部分的“奴隸貿易”及“政治地圖的變化”），搜集相關材料，自編一個采訪片段，展現黑非洲不堪回首的屈辱歷史。

【教學過程】

導入新課：以旅行者梁子“‘梁’眼看世界，獨闖黑非洲”的十年黑非洲之行的視頻導入新課。板書：撒哈拉以南的非洲

了解黑非洲

板圖：撒哈拉以南的非洲簡圖。

教師講解：根據區域學習的一般方法，要了解一個區域，首先要了解它的——地理位置和范圍，撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠南部及其以南的非洲部分。那么如何描述撒哈拉以南的非洲的地理位置呢？

行者無疆●走近黑非洲

一、地理位置

學生自主學習： 完成填圖：

1、標出右圖上三條緯線的緯度，指出該區所在的緯度位置特點。

2、在右圖上填寫大西洋、印度洋、幾內亞灣、馬達加斯加島、好望角，指出該區的海陸位置特點。

學生活動：找一名學生到黑板前完成填圖，并向全班講解該區地理位置的特點，其他同學在學案上完成。

承轉：明確了黑非洲的地理位置，下面我們來了解它的自然環境，首先，我們跟隨梁子的腳步了解黑非洲的地形狀況。

問題引導：梁子黑非洲之行都穿越了哪些主要的地形區？黑非洲地形有什么特點？

二、自然環境

學生自主學習：

1、地形：

完成填圖：在板圖中填寫赤道、南回歸線穿過的地形區，并指出該區以什么地形為主。學生活動：找一名學生到黑板前完成填圖，其他同學在學案上完成。然后引導學生回答最初的思考題。承轉：前面我們在學習亞洲氣候的時候已經學過非洲的氣候類型及其特點，直接提問學生復習回顧。

2、氣候：

教師提問：該區范圍最廣的氣候類型是什么？你能說出它有什么典型特征嗎？

教師活動：教師引導學生通過分析熱帶草原氣候代表植物波巴布樹的生活習性，總結出其典型特征是分為明顯的干濕季。

教師活動：播放視頻，展示黑非洲上野生動物奔跑的畫面，引導學生得出黑非洲上的特有動物。承轉：黑非洲不僅動物資源豐富，還有豐富的熱帶經濟作物和礦產資源。學生活動：將撒哈拉以南的非洲主要礦產國與其主要礦產搭配起來。

南非

鋁土 幾內亞

黃金 贊比亞

金剛石 剛果民主共和國

石油 尼日利亞

銅

提問：上面我們對黑非洲的自然環境有了初步了解，這是一塊什么樣的土地？請你用幾個詞來描述一下。

學生交流展示：（略）

承轉：以上我們學習了黑非洲的自然環境，下面我們走進梁子的博客，看一下梁子筆下黑非洲的人文環境。

行者無疆●走近黑非洲

三、人文環境

學生自主學習： 人種、語言、文化

（1）撒哈拉以南的非洲，人口中90%以上是 種人，故有“ ”之稱。

（2）由于歷史原因，、和 成為本地區許多國家官方語言或通用語言。（3）非洲有自己古老的文化，在音樂、、、等方面有深遠的影響。

教師展示：課堂合作探究一：——Kate的困惑

在Kate的家鄉以及周邊國家，從事咖啡豆種植業的農場主很多。咖啡是國家的出口支柱產業之一，但出口咖啡豆利潤很低，并沒有使他們富起來，僅能靠此養活一家老小，為此，Kate很困惑??

學生思考討論：請你為黑人朋友Kate分析一下吧。

教師展示：撒哈拉以南的非洲部分國家出口商品占出口總額的百分比圖。提問：大家發現這些國家出口商品有什么特點？

學生回答：以某種商品出口為主；出口商品多是初級產品。

教師小結：過分依賴某一種或幾種初級產品出口，形成“單一商品經濟”，在國際貿易中處于不利地位。

學生活動：課前探究活動一展示，其他同學注意思考所反映的道理。

師生歸納總結：出口初級產品，價格低廉；進口工業制成品，價格昂貴，故在國際貿易中處于不利地位。

學生活動：課前探究活動二展示，其他同學注意思考“形成單一商品經濟的原因”。師生歸納總計：對該區長期的殖民統治。

教師設問：那么如何扭轉這種單一商品經濟的局面，促進本區經濟發展呢？ 教師展示：課堂合作探究二：——我來做總統

長達數百年的殖民統治，使撒哈拉以南的非洲成為少數發達國家的原料產地和商品傾銷地，許多國家過分依賴某一種或幾種初級產品，形成“單一商品經濟”，這對本區經濟發展十分不利。

學生思考討論： 假如你是本地區某國家總統，你會怎么做？

學生活動：小組討論交流，然后向全班分享展示。

提問：上面我們對黑非洲的自然環境有了初步了解，這是一塊什么樣的土地？請你用幾個詞來描述一下。

學生交流展示：（略）教師總結：（略）

◆學以致用

愛上黑非洲—我和黑非洲有個約定

曲阜是世界級旅游勝地，更是我的家鄉，每當外地的親朋好友來做客的時候，我總會熱情洋溢地介紹家鄉的一草一木，我深深地愛著這片土地。今天，我們認識了富饒而神奇的黑非洲，我和黑非洲有個約定：有朝一日我會像梁子一樣踏上這片熱土??

學生活動：從黑非洲的地理位置及自然、人文環境入手，請你設計一個簡短的導游詞，介紹、宣傳黑非洲。

【課外探究】

人口●糧食●環境

撒哈拉以南的非洲是當今世界上最貧窮、經濟發展最緩慢的地區，人口增長速度居世界首位，高達3.0%左右。人口增長率超過了糧食增長率（1.9%），糧食自給率僅為80%。由人口問題引起饑餓、營養不良，人們為了生存，濫墾濫伐，過度放牧，導致土地荒漠化、水土流失等生態環境問題。

學生活動：請你結合上述材料，試分析產生這些問題的原因，并提出合理化的建議。

行者無疆●走近黑非洲

教師總結：看來大家給撒哈拉以南的非洲提出的是一條可持續發展的道路，我們相信撒哈拉以南非洲的明天會更好。

第五篇：第四節撒哈拉以南非洲教案

中圖版八年級下冊第6章

第四節

撒哈拉以南非洲

葉縣洪莊楊鄉初級中學

楊民杰

第四節

撒哈拉以南的非洲（第一課時）

教學目標：

1．知識與技能

①認識本區的地理位置、范圍和主要國家；知道本區是以黑色人種為主的地區。

②學會運用地圖和景觀圖片說出撒哈拉以南非洲的氣候和自然景觀分布的特點。

③認識本區以高原為主的地形，記住本區主要高原、盆地、沙漠、河流和大裂谷的分布。

④認識撒哈拉以南非洲人口和糧食、干旱和荒漠化問題的嚴重性，理解其產生的原因及解決途徑。

2、過程與方法

通過大量的人文與自然景觀圖像、地理分布圖、氣候景觀圖的閱讀分析，培 養學生運用地理圖像獲取知識、記憶知識和綜合分析的能力。3．情感態度與價值觀

認識撒哈拉以南非洲氣候干旱和荒漠化等原因，理解本區人口、糧食和環境 問題的嚴重性。形成正確的人地關系觀點、地區差異觀點和因地制宜觀點。教學重點

撒哈拉以南非洲的地形和氣候特征。教學方法

復習引導法、讀圖分析法、啟發式教學法、自學指導法、小組討論法、合作探究法 教學用具：

自制多媒體課件、地圖冊。課時安排

一課時

第一課時 教學過程：

（復習引入）

師：同學們，上學期我們學習了世界上的主要人種，那么請你回憶一下，世界上主要有哪三大人種？

學生討論后，指名一學生回答：白種人、黃種人和黑種人

師：說的很正確，下面我們來欣賞一下黑人的藝術才華。（展示課件）過渡：黑人能歌善舞，具有音樂、繪畫、雕刻及其他手工藝術等方面的才華；黑人大多會擊鼓，常根據不同的需要擊出各種鼓聲；黑人的體育天賦也在世界體壇大放光彩。

師：黑人真了不起，我們一定要更多地了解他們，他們的家在哪里？他們生活的環境怎樣？今天我們就去了解一下他們的故鄉——撒哈拉以南非洲的自然環境。（讓學生快速預習P43——P48課文內容，整體把握本節課要學習的內容）

師：（展示課件，讓學生看大屏幕）這是哪個大洲的輪廓圖？白色和黃色部分分別是哪個地區，其名字是什么？

學生活動：學生討論交流，交流完畢后，指名一學生回答：這是非洲輪廓，白色部分是北非；黃色部分是撒哈拉以南非洲。

師：（展示課件，讓學生看大屏幕）非洲兩個地區劃分的主要依據是什么？ 學生讀圖討論后回答：非洲按照人種特征的明顯差異可分為兩部分，北非是以白種人為主的阿拉伯世界；而撒哈拉以南地區是以黑人為主，故有“黑非洲”之稱。

師評價小結：同學們知道的還真不少，說得都非常好，下面我們看看這片神奇而美麗的土地上有哪些主要國家？絕大多數屬于發展中國家還是發達國家？他們的緯度位置和海陸位置有什么特點？（展示課件，引導學生讀大屏幕上的圖，討論交流后回答問題）

生A：尼日利亞、蘇丹、埃塞俄比亞、坦桑尼亞、贊比亞、剛果民主共和國、南非等，都屬于發展中國家。

生B：赤道穿過本區中部，南北回歸線分別穿過本區北部和南部，本區跨南北半球，絕大部分位于南北回歸線之間，屬于熱帶。

生C：本區三面臨海：西臨大西洋及其邊緣海幾內亞灣，東臨印度洋，東北臨紅海。

生D：本區海岸輪廓平直。

師：同學們回答得都很正確，下面我們了解一下撒哈拉大沙漠、馬達加斯加島、索馬里半島、莫桑比克海峽、好望角這些世界上著名的地理事物，以此擴大你的知識面。（展示課件，引導學生看大屏幕）

過渡：我們認識了撒哈拉以南地區的緯度位置和海陸位置特點，接下來我們看看他的地形和地勢有何特點？

師：（展示課件）觀察圖中顏色以什么為主？說明其海拔如何？判斷海拔高度？說出本區地形地勢特點？

學生活動交流后回答：

生A：圖中顏色以黃色為主，說明其海拔較高，本區絕大部分海拔在500米以上。

生B：本區地形以高原為主，故本區又可稱為“高原大陸”；本區地勢東南高，西北低。

師評價小結：同學們的讀圖能力非常強，回答得都很正確。下面在圖中找到非洲最高峰乞力馬扎羅山的位置，并讀其海拔高度。（展示課件，引導學生讀大屏幕圖）閱讀課本P48閱讀材料“乞力馬扎羅山”并思考回答問題：為什么在炎熱的赤道附近，會有如此壯觀的雪山？

學生討論交流后回答：

生C：根據氣溫垂直遞減規律：海拔每上升1000米，氣溫下降6度。乞力馬扎羅山海拔5895米，如此高大的山體，山腳與山頂氣溫就會相差35度多，當山腳氣溫為30度時，山頂氣溫只有零下5度多，所以乞力馬扎羅山頂會有壯觀的雪。

師：說得太好了，撒哈拉以南非洲地區還有一個典型的自然特征，同學們猜猜它叫什么？（展示課件，引導學生讀大屏幕圖）

生D：東非大裂谷。

師：對。（展示課件）觀察圖中的板塊運動方向，用板塊構造理論解釋東非大裂谷的成因？并說出東非大裂谷的范圍？

生E：裂谷兩側有方向相反的板塊運動，使得地殼被拉張，斷裂形成大裂谷。生F：東非大裂谷，自南向北分布在非洲大陸東部，是火山、地震、溫泉集中分布地帶。

師：這兩個同學回答得很正確，下面我們看圖片資料，重點了解一下乞力馬扎羅山和東非大裂谷。

學生活動：（展示課件）引導學生搶答填空題。

師：以上我們共同學習了撒哈拉以南非洲的位置和地形，下面我們來認識它的氣候和自然景觀分布的特點。（展示課件）引導學生看大屏幕圖，并閱讀課本P45 1—2自然段。

學生活動：學生分組讀圖討論后回答下列問題：①撒哈拉以南非洲主要有哪些氣候類型？②主要氣候分布的地區及其分布的總特點是什么？③撒哈拉以南非洲絕大部分地區分布的是哪些氣候類型？④你能簡單說說這些氣候類型的特點嗎？ 學生回答：

1組代表：撒哈拉以南非洲主要有熱帶雨林氣候、熱帶疏林草原氣候、熱帶沙漠氣候等。

2組代表：熱帶雨林氣候分布在南北緯10度之間的剛果盆地和幾內亞灣沿岸；熱帶疏林草原氣候分布在熱帶雨林氣候的南北兩側緯度較高的地區和東非高原地區。分布的總特點是：以赤道為對稱軸呈南北對稱分布。

3組代表：撒哈拉以南非洲絕大部分地區分布的是熱帶疏林草原氣候。4組代表：熱帶雨林氣候的特點是：終年高溫多雨；熱帶疏林草原氣候的特點是：全年高溫，一年分為明顯的干濕兩季；熱帶沙漠氣候的特點是：終年炎熱干燥。

師：（評價并引申思考）各組代表的發言都非常精彩。目前在撒哈拉以南非洲干旱災害頻繁發生，請同學們閱讀課本P46閱讀資料及P46第1-2自然段，找出本區干旱災害最突出的地區，以及土地荒漠化的原因、出現了哪些生態問題？

生：本區干旱最突出的地區是薩赫勒地區；土地荒漠化的原因有人為因素：如過度放牧、開墾草原等；還有自然因素：如降水量少、蒸發量大和全年高溫等；這些因素導致生態環境失調、惡化。

師：（拓展延伸）針對撒哈拉以南非洲出現的環境問題，用你學過的知識，提出合理化的建議。

學生討論交流，回答問題：

生A：控制人口數量，提高人口素質。生B：抓好糧食生產，解決饑餓問題。生C：保護生態環境，減輕自然災害。生D：加強民族團結，減少部落沖突。

師：看來大家給撒哈拉以南非洲提出的是一條可持續發展的道路，我們相信在本區人民的共同努力下，他們的明天會更美好！課堂小結

本節課我們共同認識了撒哈拉以南非洲分布的主要人種、位置、地形特點以及氣候及其自然景觀分布的特點，還有氣候干旱和荒漠化產生的原因。由此我們認識到了保護環境的重要性。

板書設計

第6章

認 識 區 域

第四節

撒哈拉以南非洲

一、黑色人種的故鄉

二、撒哈拉以南非洲的位置和范圍

三、撒哈拉以南非洲的地形和地勢