第一篇：Modul 3 現在完成時 初中二年級英語教案

Modul 3 現在完成時 初中二年級英語教案

教學課題：初中二年級上冊

所用教材：出版社：人民教育出版社 版本 ：2001 冊數 3 教學目標：復習現在進行時；學習現在完成時 講授新詞匯及習語； useful expressions welcome back to school.it doesn't matter.on time best wishes!happy teachers' day!why don't you…? that's a good idea.we're going to ……

what are you going to do?

welcome , so , term ,call , a piece of paper , next time , this term , welcome(back)to…

序數詞的講授與歸納。

本單元的重難點是中國人名與英國人名順序的區別以及與稱呼的搭配使用。教材分析

整體教學內容分析

本單元主要的教學內容是“介紹英美人的姓名”。除了要復習鞏固初一學過的一般現在時和現在進行時外，還要學習一些新的詞匯和日常用語。由the difference between chinese and english names 引出be short for和call sb./ sth.for short兩個短語，學習了英國人名的順序以及與稱呼的搭配使用、簡稱的由來。本單元突出了聽說領先的特點，加深理解了both與all、wish 與hope、excuse與sorry的用法區別。lesson4主要學習元音音素 [a:][au]，逐漸能按照26個字母及有關字母組合的拼讀規則來朗讀、拼寫和記憶單詞。教學要點分析

1．熟練運用本單元的日常交際用語，掌握不定代詞的修飾語的正確位置。

2．中國人名與英國人名順序的區別，英國人名簡稱形式的由來。

3．學習序數詞first , second, third 和fourth.注意它們的書寫和用法，特別是要理解它們在句子中所作的語言成分。

4．進一步復習鞏固現在進行時態，理解其與一般現在時的區別。注意助動詞be與單復數人稱的相應變化，系統總結動詞形式（v.-ing）的變化。

5．歸納r音節的拼讀規則 進一步明確單詞的發音特點：一個字母特別是元音字母不只一個讀音，一個音素（即音標）也不只由一個字母或一個字母組合構成。關于英國人名字的教學分析

本單元主要的教學內容是“介紹英美人的姓名”。教師在教學中要注意讓學生清楚地了解英國人的三個名字各自的意義，它們之間的關系，并且要掌握如何要稱呼一個英國人以及了解中國人和英國人名字之間的區別。

本單元教學要求學生對英語姓名有些初步的了解，知道姓和名的位置、全名、男女名、尊稱、呢稱等即可，不必講得過細。在教第2課時，需強調用mr./miss./mrs.稱呼人時，后面要用姓(mr.brown)不可用名(mr.robert)，因為這是中國人通常犯的錯誤。英語和漢語人名表示方法的區別在于姓和名的順序。教法建議

關于交際語言運用教學

學生們經過一個假期休息，無論從體力還是腦力都得到充分放松，精力十分充沛。教師應抓住學生這一良好狀態，結合本單元知識點少，交際性強的特點努力為學生創設語境，激發學生學習語言的興趣，使學生對語言的學習產生新鮮感，成就感，從而提高學習效率。針對本單元交際性強的特點，創設適合于每課的語言環境，使學生置身于此環境，并擔當某一角色，從而讓學生真正感悟到語言的真諦。關于詞匯和短語的教學

記憶單詞和習語是學生比較頭痛的。為了減輕學生思想負擔，通過師生之間對話，將生詞及習語逐一呈現。在特定情景中，通過使用熟悉詞語進行會話表演等交流方式，學會生疏單詞。

有些特殊詞還可用圖片、幻燈，示范動作呈現給學生，讓學生感到學有所用，英語并不是難不可攀。關于現在進行時的教學

1．動作表演游戲

教師做個動作讓學生來表達：he/she is doing …，學生之間互相交換一個做動作，另一個用英語表達他/她正在進行的動作?；蜃屢粋€學生先做個動作，其他的學生來表達。如一個學生做個看書的動作，另一個學生用英語問：what’s he/she doing?，其他的學生搶著說：he/she is reading(a book)，看誰說的又快又準確。也可以換成一個學生用英語表達一個動作，讓別的學生來做這個動作，看動作是否表演得準確。

采取對抗賽的形式：1-6小組，1、3、5組組員分批表演啞劇動作，2、4、6組組員分批使用英語描繪證明這些動作。表演動作明確易懂的，得分。使用英語描繪該動作，無誤的，得分。

2．描繪圖畫。

師生之間，或同學之間互相指圖問答。如下圖，教師指著圖中站在窗戶旁的男孩用一個學生：what’s he doing?，學生回答：he is cleaning the window。接著這個學生指著圖中的某個人，問別的學生：what’s he/she doing?，循環下去，盡量讓更多的學生參與。

也可采用比賽形式，教師指著圖中的人問：what’s he/she doing?，讓學生進行搶答，看誰答得又快又準確或通過播放動畫講解：the meanings of the three names, how to call a person, the difference between english names and chinese names（見媒體素材中動畫類：names）。

3．學生熟悉課文后，讓學生仿照課文內容give a talk about names: english names and chinese names。可以參考視頻文件：what’s in a name?（見媒體素材中視頻類：talk about names）

4．讓學生就自己的名字進行對話練習，參照練習冊ex 2的5個問題進行一對一對的練習，或讓學生就這5個問題對某人進行采訪，記錄下采訪的過程。關于現在進行時的講解

(1)表示講話時或現階段正在進行的動作

he is singing in the room.they are listening to their teacher.(2)有時表示計劃安排中的將來動作（限于come, go leave, stay 等少量動詞）

he's coming tonight.i'm leaving tomorrow.(3)表示目前反復發生的動作，有時含有感情色彩。

he's always talking in class.關于happy teacher’s day的講解

happy teacher's day, mr.wu.祝您教師節愉快，吳老師?。?）happy意為“快樂的；幸福的；樂意的”。?？煞啪涫讟嫵杀硎咀８５木渥?。如：

happy birthday!生日快樂！

happy new year!新年快樂?。?）teachers' day意為“教師節”，是由普通名詞構成的專有名詞，每個單詞的第一個字母都要大寫。在表示節日的專有名詞前一般不需要冠詞the.如：

women's day 婦女節 children's day 兒童節 mother's day 母親節 april fools' day 愚人節

（3）表示祝福時除些表達方式外，還有兩種形式：

best wishes to sb.(for …);wish sb.+賓語補足語。如：

best wishes to you for teachers' day.i wish you a happy new year.關于matter的講解

it doesn't matter this time.這次沒有關系。

matter 在這里作動詞，意為“要緊”。如：

it matters very little.不要緊，絲毫沒關系。

it doesn't matter who will do it.誰干這事都無關緊要。

matter 同時也可作名詞，意為“事情，問題”。如：

―i can't carry the heavy box.――我搬不動這個重箱子。

―no matter.let me help you.――沒關系。我幫你。

what's the matter with you? 你怎么了？ 關于why don’t 表建議的用法講解

why don't you talk about names? 你為什么不談論一下名字呢？

這是一個否定的特殊疑問句，表示勸說或建議，這個句子也可用“why not + 動詞原詞？”

來表達同樣的意思。如本句可改為：why not talk about names?

what /how about …? 這一句型也表示建議可與上述句型轉換。不過后面若跟動詞時，必須用-ing形式。如：

why don't you go to ask the teacher? = what about going to ask the teacher?

第二篇：現在完成時初中教案

現在完成時通常是表示之前已發生或完成的動作，也可以表示持續到現在的動作。以下是現在完成時初中教案，歡迎閱讀。

(一)教材分析：

本模塊以運動為話題綜合運用一般過去時和現在完成時。這兩個時態學生容易弄混，但能激起學生強烈的求知欲。而且，大部分同學對這個話題感興趣，尤其是涉及及自己喜歡的運動項目及運動明星，因此他們樂于談論。根據這個話題可以設計豐富的教學活動，比如觀看各種各樣的運動比賽。豐富的課余活動，開運動會等，都能就運動這個話題充分展開討論，而且能運用任務型教學模式，培養學生的合作精神及創新思維。對運動的討論還涉及到德育。通過不同的活動使學生認識到，運動能產生美。而運動員身上頑強拼搏，永不服輸的精神無疑會對學生產生激勵作用。

(二)學情分析：

學生對于姚明非常熟悉，在這班有很多的男同學喜歡打籃球，而且還有一部分女同學喜歡看籃球比賽，他們都是姚明的球迷，我就抓住這個有利的契機，結合學生感興題的話題把學生吸引住。而且，給合2008年的北京奧運會，來學習本模塊中所談到的有關奧運的知識，這使學生很容易接受。

二.教學設計

(一)教學目標

知識與技能目標：

1、復習實義動詞的現在完成時及完成進行時，一般過去時與現在完成時的區別

2、賓語從句的使用，連詞的使用過程與方法目標：通過小組活動談論自己喜歡的運動項目及運動明星。

情感態度和價值觀：通過談論運動及運動員，培養學生養成良好的運動習慣，學習運動健兒永不服輸的拼搏精神。

(二)教學重點：

1.實義動詞的現在完成時及完成進行時，一般過去時與現在完成時的區別

2.賓語從句的使用，連詞的使用

(三)教學難點：

學會用英語描述自己喜歡的運動員能綜合運用各種時態，注意連詞的使用能與同學就運動這個話題交換信息，開展一些模擬現實生活的活動并表演

11.9 現在完成時

現在完成時用來表示之前已發生或完成的動作或狀態，其結果的確和現在有聯系。動作或狀態發生在過去但它的影響現在還存在;也可表示持續到現在的動作或狀態。其構成： have(has)+過去分詞。

動詞一般是延續性的，如live, teach, learn, work, study, know.舉例：

I saw this film yesterday.(強調看的動作發生過了。)

I have seen this film.(強調對現在的影響，電影的內容已經知道了。)

Why did you get up so early?

(強調起床的動作已發生過了。)

Who hasn't handed in his paper?

(強調有卷子，可能為不公平競爭。)

She has returned from Paris.她已從巴黎回來了。

She returned yesterday.她是昨天回來了。

He has been in the League for three years.(在團內的狀態可延續)

He has been a League member for three years.(是團員的狀態可持續)

He joined the League three years ago.(三年前入團，joined為短暫行為。)

I have finished my homework now.---Will somebody go and get Dr.White?

---He's already been sent for.關于現在完成時上述例舉了許多關于它的介紹，同學們可以在例句中尋找現在完成時的真諦。

動詞的種類

關于英語中動詞的種類知識，希望同學們很好的掌握下面的內容學習。

動詞的種類

動詞是表示動作或狀態的詞，按其詞義和在句子中的作用可分為行為動詞，連系動詞，助動詞和情態動詞。

1.行為動詞

行為動詞可分為及物動詞(vt)和不及物動詞(vi)，及物動詞表示動作或狀態，有完整的詞義，能單獨作謂語，后跟賓語;不及物動詞表示動作或狀態，有完整的詞義，能單獨作謂語，但后面不能直接跟賓語，如要帶賓語則與介詞或副詞構成短語。

如：

More and more people study English.(vt)

The students are listening to the teacher carefully.(vi)

2.連系動詞

連系動詞本身有一定的詞義，但不能獨立作謂語，必須與表語一起構成謂語。常用的連系動詞有 be, get, turn, become, look, feel, grow, seem, sound, taste, smell等。

如：

Our country is becoming stronger and stronger.It feels damp.3.助動詞

助動詞本身無詞義，不能單獨作謂語，只能和主要動詞一起構成謂語動詞，表示否定，疑問及動詞的時態、語態、人稱和數等語法特征，助動詞有 be,do,have,shall,will等。

如：

How do you usually come to school?

The children are playing yo-yo now.4.情態動詞

情態動詞本身有一定的意義，但不能獨立作謂語，只能和主要動詞原形一起構成謂語，表示說話人的語氣和情態。情態動詞沒有人稱和數的變化。情態動詞有 can(could),may(might),must, need, ought to, dare等。

如：

Can I help you?

-Must we go now?-No, you needn't.a.can與be able to的用法有所區別。can只用于一般現在時和過去時，指本身有能力的“能”;be able to用于各種時態均可，指須經過努力而“能”。

b.must與have/has to的用法。must表示說話人主觀認為“必須”，只用于一般現在時和一般將來時;have/has to表示客觀需要，意為“不得不”，它可用于各種時態。

c.need和dare既可作情態動詞也可作行為動詞。

動詞不定式的形式

對于英語的學習中，關于動詞不定式的形式知識點的內容，我們做下面的講解學習哦。

動詞不定式的形式

1.作主語。如：

To learn English is very important.但實際上不定式作主語常用 it來作形式主語，而將不定式移至謂語動詞后作真正的主語。

如上句可表達為：

It's very important to learn English.2.作表語。如：

My idea is to ring him up at once.3.作賓語。如：

I have decided to go to Binjiang Primary School.4.作賓語補足語。

a.ask, want, teach, tell, know, would like, allow等動詞后面接動詞不定式作賓語補足語。

如： The policemen asked him to get off the bus.b.hear, see, look at, feel, watch, notice, listen to等動詞后接不帶to的動詞不定式作賓語補足語。

如： We often see Miss Li clean the classroom.c.let, make, have這些使役動詞后接不帶to的動詞不定式作賓語補足語。但在被動語態中這些不帶to的都須帶上to。

如： In those days the bosses often made the workers work day and night.d.動詞help接動詞不定式作賓語補足語，可帶to也可不帶to。

如： Can you help me(to)carry the heavy bag?

5.作定語。

a.與被修飾詞有動賓關系。如：I have something important to tell you.但如果不定式動詞為不及物動詞，后面的介詞千萬不要省略。

如： Maybe they have three rooms to live in.b.與被修飾詞有主謂關系。

如： Mr Liang is always the first to come and the last to leave.c.與被修飾之間只有修飾關系。

如： I have no time to play cards.d.作狀語，表示目的、原因、方法、方向、結果等。

如： I'll go to meet my friend at the railway station.e.不定式復合結構“for sb.to do sth” 作主語時，常用“It is +adj+ for

of sb.to do sth”的句式。形容詞good, bad, polite, unkind, kind, ice, clever,right, wrong, careful等用“It is +adj +of sb.to do sth.”

其他形容詞用 for。

如：

It's dangerous for you to ride so fast.It's very kind of you to help me.8.動詞不定式與疑問句who, what, which, when, how, where, whether等連用。

如： I don't know when to start.He didn't tell me where to go.但上面結構相當于一個從句，故上述句子也可表達為：

I don't know when we'll start.He didn't tell me where he would go.注意：

a.有些動詞或動詞短語不能帶不定式，只能接動詞的-ing形式。

如： enjoy, finish, keep, mind, miss(錯過),be busy, go on, keep on, be worth, practise等。

如： The peasants are busy picking apples.Would you mind my opening the door?

b.有些動詞后可接不定式，也可接動詞的-ing形式，但意思不同。

如： Lu Jian forgot to post the letter.(該寄但還沒做)

Lu Jian forgot posting the letter.(已經寄過信了)

They stopped to sing a song.(停止在做的工作而去做另一件工作)

They stopped singing.(停止正在做的工作)

短語動詞的四種類型

同學們認真學習，下面是老師對短語動詞的四種類型知識總結。

短語動詞的四種類型

動詞與介詞、副詞等構成的固定短語，叫短語動詞。主要有四類：

一、動詞+副詞

有的一般不跟賓語，如go ahead, fall behind, get up, lie down, go up, run out, give in, stay up等;有的可以跟賓語，如put out, carry out, give up, wake up, check in, eat up, fill in, find out, fix up, hand in, mix up, look up, make out, turn down, work out等。

注意：賓語是名詞時，放在副詞前面或后面都可以，但若作賓語的是人稱代詞時，就只能放在動詞和副詞之間了。如：

We’ve decided to put the meeting off(=put off the meeting).我們決定把會議推遲。

We’ve decided to put it off.我們決定將它推遲。(不說put off it)

二、動詞+介詞

如ask for, care for, call for, break into, deal with, call on, look for等。后面必須接賓語。如：

I don’t care for tea.我不喜歡喝茶。

三、動詞+副詞+介詞

如look forward to, put up with, looked up to, go in for, go along with, date back to, look down on, keep up with, add up to, run out of等。如：

She soon caught up with us.她很快趕上了我們。

四、動詞+名詞+介詞

如take care of, pay attention to, make use of, make contribution to做出貢獻等。如：

Take care of your brother while I am away.我不在的時候，你要照顧好你弟弟。

希望上面老師對短語動詞的四種類型知識的講解學習，同學們都能很好的掌握，相信同學們會學習的很好的哦。

及物動詞與不及物動詞

關于英語中及物動詞與不及物動詞的知識學習，我們做下面的內容講解。

及物動詞與不及物動詞

根據其后是否帶賓語，動詞可分為及物動詞(帶賓語)和不及物動詞(不帶賓語)。如：

When will he arrive? 他什么時候到?(arrive 不帶賓語，為不及物動詞)

He reached Beijing yesterday.他昨天到達北京。(reach 帶了賓語，為及物動詞)

有的動詞既可用作及物動詞也可用作不及物動詞：

The child is playing.這小孩在玩。(不及物用法)

The child is playing the piano.這小孩在彈鋼琴。(及物用法)

He is writing.他在寫字。(不及物用法)

He is writing a letter.他在寫信。(及物用法)

The boy is reading.這男孩在閱讀。(不及物用法)

The boy is reading a magazine.這男孩在看雜志。(及物用法)

實義動詞與非實義動詞

下面是對英語中實義動詞與非實義動詞知識的內容講解，希望同學們很好的掌握。

實義動詞與非實義動詞

根據其含義和句子功用，動詞可分為實義動詞和非實義動詞(包括時態助動詞和情態助動詞等)。如：

He bought a story book.他買了一本故事書。(buy 為實義動詞)

He has read the story book.他已讀過這本故事書。(has 為時態助動詞，read為實意動詞)

He should read the story book.他應該讀讀這本故事書。(should 為情態助動詞,red為實義動詞)

第三篇：二年級英語教案(完整)

Lesson one On the bus

目標：Able to show politeness and care．

語言輸入：Bus

take rny seat

come here!

Merry Town 所用教具：掛圖 錄音機 音樂錄音帶 布娃娃 教學建議：

1．歌謠

這首歌謠描述一群小兔子乘車到快樂城，并邀請小棕兔一起坐車。本歌謠突出“0n the bus’的主題，語言簡單，所有語言都屬于輸入范圍。教師可以先讓學生看插圖，看他們是否明白圖意。然后指著圖，用“This is?”句型來讓學生明白“bus”、“Rabbit Brown”等單詞的意思；用動作和手勢來表示“come here”、“get on the bus”、“take a seat”。在學生會讀這些詞和短語后，教師才播放錄音。在學生聽幾遍后，讓學生邊聽邊跟著錄音朗讀整首歌謠，或讓他們一句一句跟著錄音朗讀。教師要著重指導學生注意朗讀的節奏。在朗讀過程中讓學生特別注意用輕快的語調，以體會兔子們的快活。在全體學生都能熟練朗讀后，教師可以讓學生分組朗讀，然后請一些學生在班上表演。等大家熟悉歌謠后，教師可以采取小組朗讀的方式，進行比賽。

本歌謠押[ ]韻，教師要指導學生讀好“town”、“Brown”和“around”等單詞。同時，要引導學生發好歌謠中出現的其他元音，如[ ]和[ ]等，也就是說，注意讀好“come”、“bus”、“happy”等單詞。

2．歌曲

這是一首情景對話歌。它描述了在公共汽車上因人多，孩子們相互讓座的情景。目的是讓學生學會如何請別人坐，如何道謝的道德行為。歌曲的語言簡單，是課文的主體語言，如：“come here.” “Take my seat.”歌曲旋律輕快，起伏不大，容易上口。教師教唱這首歌時最好掛出歌曲掛圖，配上動作，使學生更容易理解歌詞和意境。這首歌的歌詞包含了豐富的德育內容，教師要利用這一機會培養學生尊老愛幼，互相幫助的意識。學生學會唱摯首歌后，將他們分成四人一個小組邊唱邊演，最后評出表現最佳的小組。

3．故事

這個故事是說Hello與小朋友們乘車去春游的事情。清晨，Hello和Mary來到學校門口乘車。車上的位置都坐滿了。老師給兩個小朋友讓座，Kay，Jack和Terry也請他們和自己一起坐。Mary高興地與Kay坐在一起，Hello卻手抓拉環，腳鉤拉環，吊在車頂上，并說這就是他的座位。這課的重點是關心他人，主要語言輸入是讓座。在講述這個故事之前，教師應該先讓學生回顧第二冊的故事內容，然后問學生Hello要與其他小朋友乘車去春游，如果車上的位置都坐滿了，你會怎么辦，以導人關心他人的豐題，同時通過肢體語言來解釋“take my seat”和“sit with me的意思。然后播放錄音或VCD，邊播放邊配以肢體語言，幫助學生理解。聽完故事后，教師可以問學生Hell,這樣坐安不安全，我們應該怎樣請Hello下來，以暗示學生運用目標語言做出讓座擻請。最后，老師可以再次播放錄音或VCD，找幾個小朋友分別扮演故事里的角色，邊聽錄音，邊表演。

4．活動

這項活動是讓學生進行角色表演，在表演中學會給老人、小孩和抱小娃娃的母親讓座。其目的是讓學生使用“Take my seat, Please.” “Sit here ,please.”進行讓座與應答。首先讓學生自己選擇自己喜愛表演的角色，采用自由組合的方式相互讓座，然后父換角色，扮演不同的人物。教師應要求學生一定要用所學的句于來完成對話。最后表演在歌聲中結束。教師還可以組織小組進行表演競賽，看誰說得好、唱得好或表演得好，可以讓學生進行互相評價。

5．游戲

這個游戲是根據大家熟悉的聽音樂搶凳子游戲改編的。主要練習的內容是：“come here．”“sit with me．”其余的語言教師可根據實際靈活使用，如：“Ready？ go” “ sorry，You are out．”

教學反思：參加游戲的人數可根據實際調整，如果課室的空間比較小，則建議用3張凳子，7位學生參加游戲。為了增加游戲的趣味性和增加熱鬧的氣氛，可以考慮分組比賽的形式，每次一組各派出一名代表參加，看誰的反應快，反應準，堅持到最后的勝利者為該組爭得分數。

Lesson Two A running house!目標：Able to describe bus—riding and show excitement.語言輸入：slow fast light down boat drive row 所用教具：掛圖錄音機附頁插圖彩色畫筆 教學建議：

1．歌謠

這首歌謠描述小鴨子的帆船在河上歡快地行駛，時快時慢。本歌謠與單元主題“A running house”相關。單元主題中的“running house”指的是飛跑的汽車，歌謠的“sailing boat”則是指乘風破浪的帆船。歌謠語言簡單，所有語言都屬于輸入范圍。教師可以先引導學生看圖，弄清楚Duckie在干什么。利用圖片讓學生明白“Duckie”“boat”、“river”和“sea”等詞的意思。用手勢表示“fast”“slow”和“down the river，down fhe sea”。教師朗讀歌謠或播放歌謠錄音的時候，要指導學生留意朗讀的節奏，讓學生邊聽邊用手打拍子。聽了幾遍后，讓學生一句一句朗讀，然后進行連貫朗讀。等大家熟悉歌謠后，教師可以采取小組集體朗讀的方式，讓各個小組輪流朗讀，進行比賽。在全體學生都能熟練朗讀后，可以讓幾個學生在班上指著圖畫表演：

本歌謠押[ ]韻和[ ]韻，教師要指導學生讀好“boat”“slow”、“sea”和“be”等詞。

2．歌曲

這是一首游戲歌。它講述了汽車跑得快，船走得慢。目的是讓學生在動作、歌曲中學會描述性句子。歌詞屬于本課輸入語言，但在發音上可能會讓學生感覺到有點困難，如：“drive”、“row”“run”、“fast”、“slow”，但它們在歌中不斷重復，而且學生可以邊唱邊做，配合歌曲旋律節奏，也是很容易上口的。第一次播放歌曲錄音的時候，教師可以同時拍手打節奏，讓學生感受輕快的旋律和鮮明的節奏；第二次播放時，就要配上開車、劃船、跑步的動作，并且要時快時慢，激起學生的熱情，一旦他們學會唱這首歌，就能主動參與唱歌活動。最后，讓學生排成四排，集體演唱，氣氛會非常的活躍，學生也會更積極投入。在以后的課堂教學中還可以用這首歌調節課堂氣氛。

3．故事

這個故事描述Hello與小朋友們在車上的經歷。Mr Park讓Hello坐在司機身旁，幫他扣上安全帶。汽車在公路上飛馳，Hello很興奮，說這是一座會跑的房子。Miss Lee告訴他這是汽車，但Hello仍堅持他的意見，引得大家都笑了起來。汽車遇到紅燈，停了下來。司機告訴Hello遇到紅燈要停車。綠燈亮了，汽車又開動了。Mr Park告訴Hello綠燈是通行的信號。Hello很高興，說原來大家都喜歡綠色。這課的重點是交通安全，主要語言輸入是關于交通信號。教師在講述故事前，可以先問學生乘車時如果坐在前排，應該注意什么，以引入扣安全帶的情節。然后問學生在過馬路時應該注意什么，以激活紅綠燈的背景知識。在播放錄音或VCD時，教師可以表演故事情節，幫助學生理解故事內容。播放結束后，教師可以采用提問 的方式，摸查學生是否理解“a running house”、“stop”、“red light”、“green light”的意思。教師還可以問學生為什么Hell0會說“We all like green”?以幫助學生回憶Hello喜歡綠色的特點。最后，教師可以再次播放錄音或VCD，找幾個小朋友分別扮演故事里的角色，邊聽錄音，邊表演。

4．活動

這項活動是讓學生根據不同顏色的交通燈所表達的意思，進行TPR活動，從而讓學生加強交通安全意識。其目的是讓學生使用“look!It’s a red light．”“Red light now．Stop!”“Look!It’s a green light.” “Green light，now．Go!”進行交際?；顒娱_始的時候，教師先讓學生舉起交通的圖片，自己帶學生邊說邊做相應的動作，然后換過來由教師舉交通燈圖片，由學生邊說邊做相應的動作，最后，由學生采用同桌或者前后座位互相問答的方式進行交際性的TPR活動。教師應要求學生用所學的句子完成交際。最后，教師還可以抽查幾個組看是否已經理解和運用正確。

5．游戲

選出一個學生扮演交通警察，站在比賽場地的中間，手中分別舉著表示紅燈和綠燈的圓形牌子。另外選出兩名參加聽口令比賽的學生站在起跑線上，背對著舉牌子的學生，他們對面較遠處有表示終點的牌子。

游戲開始，扮演交通警察的學生向坐在下面的學生舉起綠色的牌子，大家提示參賽的學生說：“Green light，go．”這時，參賽的學生向終點走去。當扮演交通警察的學生舉起紅牌子時，大家說：“ Red light，stop．”參賽的學生就不能走。最后，沒有違反游戲規則，準確作出反應，最快走到終點的學生為勝利者。

教學反思：有時候，聽完一些英語課，覺得課堂的確“ 熱鬧”，氣氛活躍，游戲接二連三，但仔細一琢磨，這些游戲多是多，但是只是充斥數量，而無質量，究竟這些游戲起了什么作用呢？不得而知。反而弄得一些學生一頭霧水，只知道游戲很好玩，很搞笑。還有的英語課堂中，每天使用的都是那些老游戲，老調重彈。例如，那些看圖片猜單詞，看口型猜單詞，大聲和小聲等游戲。學生久而久之，對這些游戲失去了興趣，這些游戲也調動不了任何積極性，學生已熟悉其模式、玩法等，每次也都能拿名次，游戲已沒有任何挑戰性。因此，我們應設計些形式新穎，學生感興趣的游戲，應讓游戲多變，隨教學內容和教學方法而變。游戲活動不可濫，要精，要有的放矢。

Lesson Three To the zoo

目標：Able to give explanation of a place or things． 語言輸入：zoo animal tiger lion hippo deer 所用教具：掛圖 錄音機 動物圖片 動物頭飾 教學建議：

1．歌謠

這首歌謠的目的主要是為了幫助學生熟悉動物園里動物的名 稱。這里提供的動物名稱近十種，不一定要求學生全部記住。教 師可以先讓學生看課文插圖，分別學會或復習“tiger”、“lion”、“happy”、“wolf'’、“monkey”、“rabbit、“deer”、“fox”等動物的名稱，然后引導學生看圖找出動物們在干什么。教師可以用動作引出“dump'’，“jump”，“bite'’和 3 “fight”的意思。教師在朗讀或播放歌謠錄音的時候，提醒學生邊聽邊用手打拍子，掌握歌謠的

韻律。在播放一兩次錄音后，可以讓學生一句一句地朗讀，或做連貫朗讀。熟練后，可讓全班學生分組朗讀。另外還可以讓學生分別選一個動物的名稱代表自己，并做一個動作(教師要對學過的動詞心中有數，并幫助學生復習)，如：“p1ay”、“eat”、“sing”、“count”、“jump”、“swim”、“fly”、“run”、“bump'’、“bite'’、“fight”等，并辟出教室的一角做個動物園，讓這些學生站在里面。其他學生則一齊念小詩，念到某種動物的名字時，代表這種動物的學生站起來，向大家揮手致意。

本歌謠押[ ]韻和[ai]韻，教師要指導學生讀好“bump”、“jump”和“bite”、“fight”等詞。

2．歌曲

這是一首描述動物園里的動物聲音和行為特征的歌曲。目的是教會學生相關的動物名詞和動作動詞。歌曲詼諧有趣，旋律簡單。動詞“roar”，“bite”和“jmnp”雖然較難發音，但歌中重復率高，配上歌曲旋律和動作，也會讓學生樂此不疲。進行教唱前，教師可以通過圖片教學生學習“tiger”、“lion”等，并用提問方式啟發學生模仿出老虎、獅子和猴子的叫聲后，再教給學生英語的這些叫聲是如何發的。這種啟發對比式的教學，學生會學得快，記得牢。接著教師可以開始放錄音，邊教唱，邊配上動作。學生學會后，可以讓他們4人一組進行表演。

3．故事

這個故事講述大家向Hello描述動物園的情況。Mr Park告訴Hello。他們去動物園，Miss Lee告訴他動物園就是動物的家。Hello不懂動物是什么，Mary又告訴他貓和狗是動物。Hello以為動物都很小，所以動物園定很小。Kay告訴他有些動物是很大的。說著話，汽車已經來到動物園。動物園的大門是一只猴子的嘴巴，Mr Park說這就是動物園，Hello大吃一驚，原來動物園這么大。這課的重點是通過舉例幫助他人了解情況。主要語言輸入是提問和回答。教師在講述故事前，可先問學生Hello他們要去哪里玩，以導人動物園的主題，并復習“cat”、“dog”、“house“、“animal”等單詞。播放錄音或VCD時，教師可以用肢體語言和表情幫助學生理解故事內容和疑問、吃驚的情節。播放后，教師可以問學生Miss Lee，Mary和Kav是怎樣幫助Hello理解“zoo”和“animal”這兩個單詞的，以引導學生掌握運用背景和已有知識學習新知識的學習策略。最后，教師可以再次播放錄音或VCD，找幾個小朋友分別扮演故事里的角色，邊聽錄音，邊表演。

4．活動

這項活動是讓學生通過觀察動物不同的家，提高學習的興趣，復習所學過動物的名稱。其目的是讓學生使用“what is it?”和“The cat’s house．”進行問答。活動可以采用同桌相互交際或者自由組合進行對練的方式。教師應要求學生一定要用所學的句子完成提問與應答。最后，教師還可以抽查一兩個學生與老師進行交際，或相互進行對話，并進行同伴或師生之間的評價。

5．游戲

游戲的目的是利用搭乘汽車的情景練習:“Where' re you going，Little Mouse?”“To the zoo．”操作說明：一個學生扮演司機，邊模仿開車的動作，邊走向其他學生。其他學生頭上分別戴著老鼠、猴子、貓、狗、豬、鴨子的頭飾。開車的學生對著一個帶著老鼠頭飾的學生說：“where're you going，Litlle Mouse?”該學生說：“To the zoo．”開車的學生對他說：“Come on，please．．”戴著老鼠頭飾的學生搭著開車學生的肩膀，好像開著車一樣繼續行走，邊走邊說：“We're going to the zoo．”如此類推，加入新的學生，隊伍越來越長，可有四個或以上的學生搭著肩膀，一起邊走邊說：“we’re going to the zoo．”

教學反思：在游戲中學習英語，其樂無窮，雖然現在我們進行游戲的種類不是太多，也不夠全面，但只要我們不斷探索和努力，注重培養學生的參與意識，激發學生的學習興趣，最大限度地發揮學習的主觀能動作用，就一定會促進課堂教學效率的提高，突出英語教學的特色。

Lesson Four A big cat!

目標：Able to describe tiger and lion and make simple comparision 語言輸入：mouth teeth big sharp happy sad

所用教具：掛圖錄音機附頁圖畫動物頭飾 教學建議：

1．歌謠

這首歌謠描述小老鼠和大老虎對話的情景，突出本單元“A big cat!”的主題。小老鼠以為大老虎是只大貓，向前討好似的與它搭訕，大老虎認為老鼠將自己看成是只貓，很不高興，讓小老鼠走開，并聲明白己是老虎而不是貓。歌謠語言簡單，全部都屬于輸入范圍。教師可以在朗讀歌謠或播放歌謠錄音之前，用教鞭指著掛圖上的老鼠和老虎，讓學生辨認“rat”和“tiger”，并讓學生比較老鼠和大老虎的異同，如大小、外形、顏色等。播放幾次錄音后，領學生一句一句地朗讀，然后連貫朗讀。等大家熟悉歌謠后，教師可以采取小組集體朗讀的方式，讓兩組學生分角色朗讀，進行比賽。然后讓學生兩人一組表演對話，再找幾對學生在全班表演，邊朗讀邊做動作，加深學生對歌謠內容的理解。

本歌謠押[ ]韻，教師要指導學生讀好“cat”、“sad”、“rat”和“happy”等詞。

2．歌曲

這是一首容易引發學生觀察和思考的歌曲。目的是為故事教學做鋪墊。歌曲的語言風趣、自然，也容易唱。其中的“sharp”、“teeth”還是課文的重點語言?！皐hy is your mouth so big?”“why are your teeth so sharp?”則是新的句型，教師可以通過特定情景和問話幫助學生理解。播放錄音前，教師可以領學生朗讀幾遍，注意學生的發音。歌曲的旋律是電影《賣花姑娘》的插曲，學生可能比較熟悉。3／4拍的節奏與孩子自問自答的意境相符。教師可以多次播放歌曲錄音，直到學生能唱后，挑選一些小組代表表演，全班評判誰演唱得最好。

3．故事

這個故事描述小朋友們參觀動物園的情景。他們首先看到一只大老虎，張開嘴巴打哈欠，露出尖利的牙齒，Hello還以為這是一只貓，Terry告訴他這是一只老虎。接著，他們聽到隔壁的獅子在吼叫，Kay告訴Hello這也是一只大貓，但Hello覺得這不是老虎。Terry告訴他這是獅子。這課的重點是描述動物，主要語言輸人是動物名稱以及描述嘴巴與牙齒的形容詞。教師在講故事前，可以先幫學生復習“cat”、“mouth”和“teeth”這些單詞，然后用圖畫或肢體語言來解釋“tiger”、“lion”、“big'’、“sharp”這四個單詞的意思。在播放錄音或VCD時，教師可以用掛圖或

肢體語言來詮釋故事內容。播放后，教師利用掛圖讓學生再次學習“tiger”、“lion”、“big”、“sharp”這四個單詞，并描述老虎與獅子的嘴巴與牙齒。教師還可以利用這個機會幫助學生復習“What’s this?”“What’s that?”“This is?”和“That is?”這些問句與句型。最后，教師可以再次播放錄音或VCD，找幾個小朋友分別扮演故事里的角色，邊聽錄音，邊表演。

4．活動

這項活動是讓學生在玩拼圖游戲的過程中學會詢問和應答。其目的是讓學生使用“Where is?”“Its．．．is?”進行問答和交際。活動可以先采用同桌相互競賽的方式，看誰先把圖畫拼出來。作為拓展玩法，可以把前后左右座位四個人的拼圖合起來玩，難度就會 大一點，好玩些。教師應要求學生一定要用所學的句子完成問答。最后，教師還可以抽查一兩個學生，讓他們用感嘆句描述圖畫，培養學生的觀察力和欣賞力。

5．游戲

這是個借助小孩子熟悉又喜歡的“石頭、剪刀、布”輸贏開展的游戲。游戲操作簡單，為了增加氣氛，可以將為“lion”和“tiger”兩組比賽，主要練習本課新學習的動和“big、“small”等詞。比賽的兩個學生邊猜拳邊說：tiger，I am big”或“Lion，lion，I am big.”贏得多的那組方。如果最后勝方為tiger組，全組同學說：“Yeah，the tiger is big．”教師還可以用學過的詞，按上述句型，編新的句子邊玩邊念。

馳有度”非常重要。教學不可以過度“擔憂”和“放任”，把握課堂教學的尺度，讓每個學生都參與到課堂教學中，讓課堂活而不亂，有的放矢。

Lesson Five He has a long nose！

教學目標 1.new words about our body: ear nose teeth leg

2.new adjective words:big long sharp strong 教學重點1．Able to sing the song:A big animal

2.Able to describe elephant using the new words.教學難點：Able to describe elephant using the new words.教具：教學光盤及自己制作的教學課件

教學過程：

（一）熱身活動/復習（Warm up/Revision）

1.Sing the song “The animals in the zoo”

2.Watch the the story of lesson 3.Ss should read after it.T guide the Ss do the body languages of big and small.（二）引入新課（Presentation）

1.Present the picture of elephant step by step.T: What is it? Ss: A nose.A leg/ A mouth/ An eye… Oh, it's an elephant.The elephant is big.Present the picture of hippo step by step.(The same way as above.)

T: Look at them.Elephant’s nose is long.Hippo’s nose is short.(Ss read after the T)2.Practise big and samll, long and short.3.Hello doesn’t know the difference between the elephant and the hippo.Now let’s watch the video.Ss listen to the video for the first time.The second time they read after it..1.Hello went to the zoo with his friends.But can guess what’s in the zoo? Ss:…

The pictures of the animals can be half seen.(hippo, bear, rabbit, deer, fox, wolf, tiger and lion)

4.Ss read the words.(one by one, row by row, loud voice and low voice ect.to practise)

5.Listen to the rhyme and the T does the actions to help them understand the meaning of bump and fight.（三）語音練習（Practice）教學反思：通過幾次教學發現讓英語游戲有效地在課堂上進行，教學的“張1.T gives the pictures to the Ss the elephant and the hippo.T describes first.Then let the Ss describes them in their group.2.T points to the elephant.Big ears and long nose.Wow it’s a big animal.Ss listen to song.T uses the body langugages to help them understand.3.Ss sing it and do the action.4.Match between groups.（四）鞏固及延伸（Consolidation and extension）

1.T gives the other animals’s pictures for the Ss to decribe.(rabbit, deer, fox, wolf, pig ect.)T: Wow, the zoo is very fun.The other animals want to go there, too.They are little mouse, cat, dog, duck, pig and so on.T to be the bus driver.Where are you going, little mouse? S1: To the zoo.T and S1 : We are going to the zoo.…

2.Group work.(4 groups)

3.Sing the song “ The animals in the zoo”

4.Rhyme.作業：Listen to the tape twice and repeat the text.板書設計

Lesson 5 He has a long nose!

ears nose teeth leg big long sharp strong 1 2 3 4 ★

★

★

★ ★

★

★

★

★

★

★ ★

教學反思：本節課的重點是幾個關于身體的單詞及幾個形容詞，通過游戲、不同單詞搭配不同動作等不同方式讓學生熟記單詞，學習目標基本完成，老師可適當多教學生讀rhyme 及 song部分，盡量做到學生會讀又會唱。

Lesson Six What a long neck!教學目標：1.Able to read the new words：giraffe neck leaves.2.Able to distinguish the differences between “neck” and “leg”.3.Able to say：giraffe giraffe,long long legs.giraffe giraffe, long long neck.教學重點：1.Able to distinguish the differences between “neck” and “leg”.2.Able to say：giraffe giraffe,long long legs.giraffe giraffe, long long neck.教學難點：Able to say：giraffe giraffe,long long legs.giraffe giraffe, long long neck.教具：教學光盤及自己制作的教學課件 教學過程：

（一）熱身活動/復習（Warm up/Revision）

1.Sing the song “A big animal”

2.Watch the the story of lesson 5.（二）引入新課（Presentation）

1.Present the picture of giraffe step by step.T: What is it? Ss: A nose.A leg/ A mouth/ An eye… Oh, it's a giraffe.The giraffe is tall.2.Ss describe the giraffe.Its legs are long...T teaches them the word neck.Ss practice the words neck and giraffe.3.Ss listen to the song “ My giraffe ”.They sing after the tape sentence by sentence.4.T gives the picture of giraffe to the Ss.They describe the picture.Then T: Its legs are long.Its neck is long, too.Look!

5.Ss listen the the rhyme.The second time they read after it sentence by sentence.6.Ss read the sentence.(one by one, row by row, loud voice and low voice ect.to practise)

（三）語音練習（Practice）

1.Group work.Ss sing the song with actions.2.Some of them come out to present.3.Ss open the book P35.They colour the animals.4.T makes a model for them first.“ Look at my elephant.Its nose is blue.Look at my monkey.Its eyes are green.5.Group work.Then the T ask some of them to present.（四）鞏固及延伸（Consolidation and extension）

1.Ss listen to the story.T uses the body languages to make them understand.2.Sing the song “ My giraffe”.3.Ss colour the animals in P35.4.T makes a model.5.Group work to introduce their animals.6.Ss present.7.Sing the song “ My giraffe”

8.Rhyme.作業：Listen to the tape and learn to sing the song.板書設計：Lesson 6 What a long neck!giraffe giraffe, long long legs.長頸鹿，長長腿

giraffe giraffe, long long neck.長頸鹿，長脖子 1 ★

★

★

★ ★

★

★

★ ★

★

★

★ ★

★ ★

教學反思：本節課的重難點giraffe giraffe,long long legs.Giraffe giraffe,long long neck.學生掌握的都不錯，只是學生對字母“l”及“n”的發音仍然存在小錯誤，部分學生不能正確的發音。今后將加強學生對字母及單詞的發音。

Lesson 7 An animal show Teaching Aims: 1.Can use the sentences like “Hippos are singing.” for simple description.2.Can say and act the rhyme “An animal show ”.Important points: 1.To show their talent 2.Description Difficult point: Can say and act the rhyme Teaching Tools: Word cards and pictures, teaching cards, headdresses, PowerPoint Teaching Method: Communicative Approach Teaching Procedure: Step1.sing a song: “The animals in the zoo”(CAI)Step 2.Warming-up and Revision a.listen and do :Singing ,dancing , drawing, running , reading , jumping ??(T: sing Ss: Do the action)b.Look and say.(CAI: show the picture Ss: singing)Step 3.Presentation A.T: It’s a fine day today.let’s go to the zoo , OK? Look , here comes the bus.Let’s get on the bus and take a seat.T: Look!Here’s the zoo.Let’s get into it and have a look.B.Look!They are having an animal show: see the story.(CAI)T: What a naughty monkey!How funny!Teach “fun”.C.What is it? a.Quick look(hippo)T: What is it ?(It is a hippo.)T: Yes.Great , who want to be a hippo?(have 2 students act like hippos)(1 hippo ,2 hippos)

T: Hippos are singing.(The 2 hippos do the action of singing)practice : first follow the teacher the read the sentence, then give the microphone to the students to act and say the sentences.b.look and guess(panda)

Teacher show the picture of the panda with asking “what is it?”(it is a panda)T: Who want to be a panda?(Have 2 students act like pandas)(1panda,2 pandas)T: Pandas are dancing.(the 2 pandas dance)practice: put the garland on the kids’ head to make them dance and say the sentence “pandas are dancing”

c.watch and guess(monkey)ask 2 student to act like monkeys ,and the others guess what it is.Ss: monkeys.(1 monkey, 2 monkeys)Monkeys are counting.The 2 monkeys count from 1 to 10 Practice: group 1,2 say “monkeys are counting” group3,4 “ count from 1 to 10”.d.listen and guess(shouting)Show the voice of shouting on the computer, and then make the students guess.Shouting(low and high voice)T: You are shouting.Ss : You are shouting.T: I’m not shouting.All kids are shouting.Practice(say the sentence one by one)Step 4.Practice A.Passing the voice :choose 2 groups of students to pass the voice of the sentences one by one , then the last student say the sentence loudly such as “hippos are singing.” Step 5.rhyme Let’s learn the rhyme “An animal show”(CAI)a.listen to the rhyme and try to follow it.b.Tty to act the rhyme with action.Step 6.consolidation Watch more animals and then learn to describe the picture like this: Elephants are dancing.Birds are flying.Cats are playing.Dogs are running.Ducks are drawing.Fishes are swimming.Bees are singing.Step 7.Talent show(group work: to make a new rhyme)Elephants are treading.hong!hong!hong!Dogs are barking.Wow!Wow!Wow!Cats are playing.Mew!Mew!Mew!Ducks are swimming.Quack!Quack!Quack!這作為一個例子，讓學生讀一讀。Step8.Homework: Act the rhyme on page 37.Make a new rhyme.教學反思：

本節課內容較多，每個環節的教學都必須緊湊，這節課的語言在生活中也 會經常用到，所以，在日常生活中也應多提醒學生運用本節課語言。

Lesson 8 What do they eat?

Teaching Aims:Able to explain what animals eat.Important points: 1.To show their talent 2.Description Difficult point: Can say and act the rhyme Teaching Tools: Pictures, computer, headdresses.Teaching Procedure: A.Warm-up a.Greeting.T: Good morning, boys and girls.I’m Hello.How are you? S:Good morning, Hello.I’m fine, thank you.T: The animals are lovely, let’s go to the zoo, OK? S: OK.T: Sing the songand do the action.b.Play a game: Flashing cards game.(復習動物單詞：tiger, cat, panda, monkey, elephant...)T: What animal? S: Tiger.T: Act like a tiger.S: Tiger, tiger, I am a tiger.The students do the action.B.Presentation a.T: I am hungry now.Ding ding dong, ding ding dong, time for lunch.(Watch a story twice)b.T: The monkey likes bananas, but what do the tigers like? Let’s watch the rhyme.c.Teach the sentence: Chicken, beef and other meat.d.Play a passing game.When the music stop, the students ask: “Tiger, tiger, what do you eat?” One student puts on the headdress and answers: “Chicken, beef and other meat.”

e.Teach the sentence: Apples,pears and bamboo leaves.f.Passing game.Ss: “Panpa, panpa, what do you eat? ”S1: “Apples, pears and bamboo leaves.”

g.The whole class read the rhyme after teacher.h.Group 1 act the tiger, Group2 act panda.i.Group work.Act the rhyme in groups.j.Check.C.Extension a.Play a game: Act an animal, then ask and answer.Ss: Monkey, monkey,what do you eat? S1: Bananas, bananas!b.Make a new rhyme like this: Lion, lion, what do you eat? Chicken, chicken.Elephant, elephant, what do you eat? Leaves, leaves.D.Homework a.Act the rhyme with your partner after class.b.Make a new rhyme.教學反思：

本節課的內容較為簡單，并且內容較有趣，教師應多設計與課文中相類似的情景，讓同學們在情景中學習，這樣學生就能在輕松愉快的環境中理解和學習課文中的內容。

Lesson Nine On the boat 目標；Able to show one’s feeling and give instruction on safety.語言輸入：hill come back boat 所用教具：掛圖 錄音機 教學過程： 1.歌謠

歌謠的大意是小魔船像架飛機，飛越河流和湖泊，一群孩子翻山越嶺，在奔跑，追著小魔船。歌謠主要暗扣“On the boat”這個主題。歌謠語言簡單，全部屬于本課語言輸入范圍。教師先指導學生看懂插圖，看他們能否認出Hello的小魔船。指著插圖的小魔船問學生：“What is it?”讓學生回答：“Magic boat.”學生在第一冊中已學過“magic chair”。教師朗讀歌謠或播放歌謠錄音的時候，讓學生邊聽邊用手打拍子。聽了幾遍后，讓學生一句一句朗讀，然后進行連貫朗讀。等大家熟悉歌謠后，教師進行小組朗讀比賽，看哪一組讀得整齊、準確，節奏最好。

本歌謠主要押「i」韻和「 」韻，這里教師要著重指導學生讀好“hill”、“will”和“low”、“boat”等詞。2.歌曲

這是一首以動作為主的游戲歌。這首歌描述了一群孩子劃船到公園時的情景。目的是讓學生學會如何邀請別人加入活動，如何提出請求。教唱歌曲前讓學生看圖猜一猜歌曲大意是什么，然后重點朗讀一下幾個難句，如：“Come and join me on the boat.”“Could you wait for me?” 學生上口后分成3人一組演唱歌曲，或排成行做劃船的動作演唱，并用真實名字替換 “Mary”和“Terry”。3.故事

這個故事主要描述孩子們乘船去游樂園的情形。他們在老師的帶領下來到湖邊，登上游艇。游艇開得很慢，Jack讓Hello使游艇開快一些。Hello馬上跳到水里，拖起游艇在湖面上飛跑，兩個老師急得喊他快上來。這課的重點是交通工具的對比，主要語言輸入是交通工具名稱以及表示速度的形容詞。教師在講故事前先幫學生復習“bus”、“boat”、“fast”和“slow”等單詞，然后解釋“come back”的意思。在播放錄音或VCD時，教師用掛圖和肢體語言描述故事內容。播放后教師通過發口令讓學生復習各種動作單詞，并用掛圖讓學生復習“bus”和“boat”。教學反思：

本節課的教學詞組為主，相鄰的詞組間關聯性不大，教學難度大，學生接受難度較大，老師上課時應注意節奏。

Lesson 10 On the train

教學內容： Kid’s English Book3 Lesson 10 On the train 教學目標： 理解A Rhyme的內容，能初步聽說并表演。

教學重、難點： click-clack、train、track等的正確發音

教學過程：

Step 1：Warm up.1.Free talk.⑴T: Good morning, boys and girls.How are you? Ss: I am fine, thank you.And you? T: I am fine, too.Thank you.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you,too.問候個別學生（2個學生）T: Hello!What’s your name? S1: My name’s … T: How old are you? S1: I am…

T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.(Shake hands)

T: Look，The weather is so good.It’s sunny.（將“太陽貼在標題旁邊”）簡單的帶讀sunny。T: Let’s do some morning exercises.OK?

（演唱顏色的歌曲.復習顏色.）

2.Revision.⑵(聽聲音，引出交通工具：汽車。)

A:T: Now, Let’s play a guessing game.There is a kind of transport.Listen carefully!And them tell me what it is.Ok?(屏幕上傳來汽 車喇叭的聲音)，問學生what is that? What colour is it? 學生回答后,教學The car is yellow.Beep, beep, beep.(升降掉各教學一次)，全班到小組機械練習。

T：The car is going to start.Let’s go now.學生基本掌握后,和學生一起開汽車(畫面在路上，隨指示路標前進，改變方向), 開車的時候，模仿汽車的聲音，增加趣味性。

T:Hello is also going out very early.Let’s see where did he go? And how did he go there? 觀看story，第一次看完后，T: They are going to the Kid’s Park.(簡單教學并將圖片貼在黑板上。)How did he go there? Ss:火車。

教學train，教學標題。

T: Is the train fast? 加動作解釋

Ss:Yes.看第二遍提出下面的問題

T: Do you want to go to the Kid’s Park?

Ss:Yes.B:Here comes the train.T: What colour do you like?

Ss: I like…(復習句子What colour do you like? I like…)

T: The train is?

給火車涂上學生喜歡的顏色。逐漸擴展到兩種顏色的描述。

例如： The train is blue and black.（為后面的替換練習做鋪墊。）Step 2：Presentation.T: The train starts.播放火車開動的畫面。Now，let’s be a little train.教學click-clack 全班跟老師做火車開動的動作，然后分小組完成。完成后，出示gif（火車慢慢開動），全班根據火車開動的速度，練習click-clack的發音。

⑴全班練習，小組練習。

⑵練習快慢click-clack，然后全班根據火車開動的速度，練習click-clack的發音。分成兩大組，繞著自己的小組實踐練習click-clack。

⑶結合句子Click-clack，the train is blue and black.全班演練該句子。T: You did a good job, so you can have your own track.Look, this is the track.（這時將火車軌貼在黑板上）One track, two tracks。Now, your own train is going to be on the track.出示火車，示范和教學on the track, on the track, the train is on the track on the track, on the track, the train is on the track…先總體朗讀一次，然后教學該句子，教學動作

(滲透track這個單詞，將火車貼在軌道上)

T: Now, here we go.Let’s get on the train.Are you ready? Ss:Yes.T: Let’s go.Step 3：Practice.聽、說、讀、演rhyme：

聽：動畫播放第一遍僅僅是聽，感受原音，第二遍聽時可以輕聲跟著讀。說：接著，全班小朋友跟老師做動作，嘗試把整首rhyme 說出來。讀：為了強化，讀分為全班齊讀、分角色讀。⑴全班聽2次。⑵老師帶讀1次。⑶跟錄音機讀一次。⑷分角色朗讀。⑸學生自由朗讀。⑹小組表演。⑺Make a train.（每組挑一個同學示范，然后該同學戴上火車頭飾，不斷邀請同學門加入火車隊撥伍，組成一輛火車。）

⑻套用歌曲:開火車,演唱rhyme（哼一次，唱兩次）演：全班的同學一起繞自己的小組演唱歌謠。

T：Now, there is another train with different colours.The train is green and yellow.全班替換演唱歌曲。Step 4：Emotion

Sing a song：come and take my seat.交通工具是現代的生活中不可缺少的一個部分，陸地上的汽車，海洋里的輪船，天空中的飛機等等。公共汽車是我們經常搭乘的交通工具，乘坐交通公共汽車的時候，如果遇到下面的情況，你會怎么做呢？

（人們搭乘汽車的場景，老爺爺上公共汽車，沒有座位。）教學反思：

本節課的內容較為簡單有趣，每個環節都盡量以游戲的方式進行，所以這節課盡量讓學生體會在玩中學的快樂。

Lesson Eleven 目標：

1、單詞clock.2、通過事物時鐘來認識時間。

3、學習歌曲。

4、會經過圖意來講A story中的故事內容。重、難點：

1、對單詞clock的認識和掌握。

2、會讀并會用肢體語言來表達A rhyme中的內容。

3、教具、錄音機、動物頭飾等。教學過程：

1、出示clock的事物，教學單詞clock。

2、教學A rhyme中的內容。

3、聽錄音，跟讀A rhyme中的內容。

4、放錄音，學唱A rhyme中的句型。

5、讓學生看圖說出A rhyme中的內容，并根據圖畫說出故事內容。

6、讓學生看圖說出A task和A game中內容，并學習重要的句子。教學反思：

在本節課中，教學內容相對較少，但A game中的游戲較難掌握，教師須對學生進行較多的指導。

Lesson Twelve 教學目標：

1、單詞seesaw ,swing, slide.2、high/low, up/down

3、會經過圖意來講A story中的故事內容。

重、難點：對單詞seesaw ,swing, slide的學習和掌握。教學過程：

一、Warm-up

1、Free talk

2、復習前面學過的單詞。

3、Sing a Song.二、Presentation.1、出示圖片教學單詞seesaw。

2、對單詞swing, slide的教法例同。

3、教學整首歌謠，并讓生聽音跟讀。

4、利用錄音機教學歌謠，在學習歌謠的同時，讓學生復習單詞seesaw ,swing, slide。

5、讓學生看圖復述A story中的內容，再教學A story。

6、A task，A game中的游戲。

7、小結，作業。教學反思：

本節課教學內容較為簡單，但學生對本節課所要學習的句子較難掌握，在以后的教學中情景，教師需多注意，讓生多運用這幾個句子。

第四篇：二年級英語教案

Lesson54

呂云

教學內容：FunTime

教學目標：能聽，說，會讀句子：No pain,no gain。能整體感知課文大意，并簡單表述。培養學生熱愛勞動的精神，反對不勞而獲。

教學重點：No pain,no gain.教學難點：用自己的話復述全文。

教學時間：4月29日

教學過程：

（一）Warm-up

復習本單元單詞及一些關于季節的句子。

（二）FunTime

1看圖，整體感知課文。

請同學說說你看到了什么？（小鼴鼠和小猴子的故事）具體看1到6幅圖，說一說?？杉右恍┬揎椥缘脑~語，如：第一幅，一個陽光明媚的早晨，住在一棵大樹上的兩只小動物（小鼴鼠和小猴子）收到了小天使給的禮物：兩粒種子。以此類推。3 教師提示一些單詞：

seed 種子pick 找出peanut花生peach 桃子delicious 美味的hungry餓的師生共同總結，解決一些有問題的句子。思考:冬天到了，為什么小鼴鼠有吃的，而且很快樂。而小猴子的近況卻是饑寒交迫？

學生分組討論每組匯報討論結果解決小猴子的問題。

出示第七幅圖的句子：No pain,no gain.，解釋：一份耕耘，一分收獲。聯想：

把“一份耕耘，一分收獲”用運到我們的生活學習中。8 請同學試著復述課文。

（三）Conclusion:

通過小鼴鼠和小猴子的故事，我們知道了熱愛勞動的重要性，且學到了這樣一個真理：一份耕耘，一分收獲。讓我們大聲地對自己說No pain,no gain.。

(四)Homework:

回家向家長講述鼴鼠和猴子的故事，并告訴他們你學到的真理。

(五)Boarddesign:

Lesson54

No pain,no gain

.一份耕耘，一分收獲。

教學反思： 教師給予評價。

第五篇：初中英語教案

說課 Unit1 Good morning, Ladies and gentlemen : I’m Zhang Qing.My topic is Unit 1 How often do you exercise? Section A from Junior English For China Students’ Book(Grade 8).I hope you can enjoy my presentation.First, the language goal in this unit is to make students talk about how often do you do things.Through this unit, students must master some new words and phrase and the grammar point--Adverbs of frequency.There are some structures are also important , like : What do you usually do on weekends? How often do you read English books? What does she /he do on weekends? And so on.I may use some cards, pictures and a tape recorder to help my teaching.In my teaching plan, I mainly divide my teaching process into 3 periods.The first Period(1a-1c)The first Period is from 1a to 1c in page 1.Teaching aims are name of activities in the pictures and Adverbs of frequency.Through this class, I hope the writing skill, Listening skill, Communicative competence of students' will be developed.OK.Let's get in the teaching procedure: Step1.Greet the class I will introduce myself briefly and talk about something the students did in summer vacation.T : First I’ll introduce myself.I’ll be your English teacher this term.I hope we’ll get along very well.I’m not only your teacher, but I can be your friends.We’ll be happy together.OK , I want to know what did you do in the summer vacation ,did you have some interesting stories? Did you have travelling ? Did you have shopping ? Did you have eating many delicious food ? Did you have doing homework or reading books? Did you have doing some exercise? Let's share together.After the students answering...Now let’s begin our class.This class we’ll learn Unit1.How often do you exercise? Please open books at page 1.Step 2.Teaching the Section A 1a in Page1 First look at the picture.I will ask a few students to say what they see in in the pictures.Like--T: What are they doing ?(Each picture shows what a person does on weekends.Help the students to answer)Then let students name each activity.Ask them to repeat each one.a.The girl is shopping.b.Another girl is reading.c.This boy isexercising d.The boy is watching TV.e.These girls are skateboarding.Then ask students to list all the activities in the pictures.Then ask the students who finishes first to write the answers on the board.At last , check the answers on the board and ask students to correct their own activities.(1.Look at the picture（學

生

識圖).2.Name each activity.T: What are they doing ? —

—They are shopping /reading /exercising /watching TV /skateboarding.(Help the students to answer)3.Write the activities on the line 4.Check the answers on the blackboard.Correct their own activities.5.Practise reading.)Step 3.Teaching the Section A 1c in Page 1 First I will ask two students to read the dialogue in the picture.What do you do on weekends? ——I often go to the movies.Now work with a partner.Make your own conversations about the people in the picture.For example.What does she/he do on weedends ? ——She /He is often watching TV.1.First ,Focus on the conversation in the box 2.Let students practise reading.3.Then go into the Pairwork : Use the activities in pictures to make new conversations.Step4.Teaching the Section A 1b in Page 1 1.First read these adverbs and explain: always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, explain them.How often多久一次 Hardly adv.幾乎不；幾乎沒有 Ever adv.曾；曾經

2.Play the tape twice.Let students write the letters on the line.3.Then check the answer Step5.Make summary of this class.Watching TV, skateboarding, reading, shopping, exercising Always, usually, often, never, hardly ever, sometimes This class we’ve learnt some names of activities: watching TV, reading, skate boarding, exercising, shopping.And we also leant some adverbs of frequency: always, usually, often, sometimes, hardly, ever, never.Step6.Give homework to students Today's homework is : keep a weekend dairy showing what you do on weekend.(You can write down what you have do from the time you get up until you go to sleep.)Next class,we will learn 2a to 2c , please preview it.Ok , class is over , see you The second Period(2a-2c)The second Period is from 2a to 2c and the grammar focus in page 2.Teaching aims are name of activities in the pictures and Adverbs of frequency.This part is also useful to students' Writing skill , Listening skill, Communicative competence and also Reading skill.OK, Let's get in the teaching procedure: Step1.Greet the class Step 2.Learn some new words Now please look at the list of activities and read after me.Watch TV Exercise …

1.Let students read the activities and the answers of “how often …sentences”

2.Let students practise reading.Step3.Teaching the Section A 2a in Page 2 In 2a students should know the activities they hear.First ,Play the tape , students only listen.Play the tape for the second time, let the students number the activities.After they heard from the tape, Let one student read his/her answer.Play the tape the third time.Check the answers.Step4.Teaching the Section A 2b in Page 2 In 2b students should know the answers of how often Cheng does the activities.First,Play the tape , let the students match Cheng's activities with the number of times he does them.Let one student read his/her answer.Play the tape again.Check the answers Notice : In this part ,we should pay attention to “how often”引起的特殊疑問句及回答.Now please look at the chart in Activity 2a again: The heading—How often? Ever day Once a week Twice a week Three times a week Once a month Twice a month Match them with correct activity according the tape Step5.Teaching the Section A 2c in Page 2 First ask a student to read the list of activities to the class: Watch TV , Surf the Internet , Read English books, Go to the movies , Exercise Let them practice reading.Then tell me how often do these activities: You can write your answers under the list of How often.After filling the chart,check the answer and let them do pairwork to make conversations.1.Focus on the conversation.2.Read the activities in the left box.3.Fill in the chart.4.check the answer 5.Pair work: Make conversations.Step 6.Teaching the Section A Grammar Focus in Page 2 Explain “how often”引起的特殊疑問句及回答.Let them Practise reading : Let students read the questions and answers.Step 7.Make summary of this class.This class we’ve leant some adverbs of frequency: every day, once a week, once a month, twice a month.And we leant to talk about how often people do things.Step 8.Give homework to students Today 's homework is : 1.Copy the new words.2.Review Section A 1a-2c Next class ,we will learn 3a to 4 in page 3 , please preview it.Ok , class is over , see you The third Period(3-4)The third Period is from 3a to 4 in page 3.Teaching aims are Adverbs of frequency and how often sentence and the answer.Reading and writing skills is important in this lesson.OK , Let's get in the teaching procedure: Step 1.Greet the class and check the homework Step 2.Teach some new words of this period Show the new words on the screen and teach students how to read , explain them and ask them to repeat.Step 3.Teach the Part 3 of section A in page 3 Now please open your books at page 3.Look at 3 first.1.First Call students' attention to the survey Make sure the Students understand the chart.T: What activity do ninety-five percent of Green High students do every day ? ——Students answer.（If necessary , give them help.）

2.Then look at the information in the green box with Students.3.Let the students read the article.4.Then let them look at the survey and fill in the blanks in the article.5.Next I read it to the class and explain s(I’ll read each line of the survey to you.)

：

6.Check the answers.7.Let them practise reading.Step 4.Begin the Group work in page 3 1.Put a question : What can you do improve your English? 2.Let students think of more things they can do to improve your English and write them here.3.Ask several Students each question.——Read English books Sing English songs watch English movies How often do you do the things?(Collect the answers on the blackboard.)4.See: Who is the best English students in the class Step 5.Make a free discussion(if time is enough)Ask students to talk about how often their family members do things.For example, My mother cooks dinner every day.We eat in a restaurant once a week.My father goes to the United States once a year.… Step 6.Make summary of this class.This class we’ve read a magazine article and done an exercise.I hope you can study hard and to be good students.Step 7.Give homework to students Today 's homework is : 1.Revise and copy the new words.2.Prepare for Section B.(If time isn’t enough, leave the exercises of workbook as homework.)Ne

xt class ,we will learn section B in page 4 , please preview it.Ok , class is over , see you That’s all.Thanks for listen my presentation.