第一篇：花的變花教案

第6課

花的變化

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一、教學目標

情感目標：感悟花卉圖案設計的裝飾美，感受用藝術表達生活的樂趣。認知目標：了解花卉圖案設計的基本原理與變化途徑。

技能目標：掌握圖案裝飾變化的基本方法，嘗試用喜愛的裝飾方式設計制作一幅花卉圖案。培養學生的創意思維和綜合能力。

二、教學重點和難點

教學重點：花卉的裝飾變化

教學難點：富有創意地進行綜合性設計

三、教學準備

教師：花卉、紙、記號筆、多媒體課件等；學生：紙、記號筆等。

四、教學過程

（一）導入：

教師：看到我手中的花，你一定猜到我們這節課的內容和什么相關了吧？不止和花相關，還和花的變化相關。（出示課題，板書課題）師：我把自然界中的花變成了？生：假花

師：音樂家把自然界中的花變成了動聽歌曲，詩人把自然界中的花變成了朗朗上口的詩詞，那么，美術家把自然界中的花變成了什么呢？出示圖片。師：看看我們的身邊，你能否找到這樣的花卉圖案呢？ 生：能，舉例燈具、文具…………..師：你們知道為什么要用花卉來裝飾嗎? 生：好看，有美好的寓意…………… 師：你能說出哪些花的寓意呢？

生：玫瑰花象征愛情；百合花，寓意百年好合，百事合意；

師：花中之王？——牡丹，寓意什么？（學生）富貴吉祥、繁榮興旺 師：老師這還有兩只花，你能認出它們嗎？ 生：百合花、馬蹄蓮。師：你是如何看出來的？ 生：看它的形態。

師：你覺得哪種形態的花好看呢？ 生：真實的花卉好看。

師：請同學們想一下，在你走出門100米，然后回頭一看，哇，竟然有10個人服飾上的圖案和你衣服上的相同，嚴重撞衫，你還喜歡這個圖案嗎？ 生：不喜歡

師：對，這就是我們對花卉進行變形的目的，更典型、更概括、更美地突出表達花的形象特征，使圖案變成更加理想的藝術形象?，F在了解我們為什么要對花卉進行變化了嗎？ 生：理解了

師：這節課老師就帶領同學們去花卉裝飾圖案的世界做客，順便揭開花卉圖案世界那神秘的面紗好嗎？(二)新授

１.揭秘一———萬變不離其宗 花卉的造型特征 ? ? ? ? ? ? 師：俗話說知己知彼百戰百勝，我們既然要對花卉進行變化，就要先了解它們的造型特征，對嗎？ ? 生：對！

? 花卉是由花瓣、花蕊、花托、葉子等幾部分組成。

? 美術書上把花卉進行了簡單的劃分：單瓣喇叭狀花卉、復瓣碟狀花卉、復瓣碗狀花卉。你了解了嗎？

? 師：例如向日葵花…………..？

? 生：向日葵花除了外型酷似太陽以外，花朵明亮大方，她的種子更具經濟價值，不但可作成受人喜愛的葵瓜子，復瓣盤形花卉。

? 師：做好準備我們要邁出花卉裝飾設計的第一步了，我們要選澤向日葵花進行裝飾變化。

? 教師：作為裝飾藝術的圖案，無論如何變化，都要使人一目了然，能明白無誤的辨別出是什么花。（特別強調）

? 2.揭秘二————寫實到圖案的變化 ?（1）夸張變化=減化+夸張

? 出示向日葵花的素描稿，問：你能用一分鐘的時間畫成這樣嗎？ ? 生：不能

? 師：如果必須用一分鐘把向日葵花的特征描繪出來，你會怎么做呢？ ? 生：少畫點花瓣、少畫點花蕊、少畫點葉脈……………….? 師：同學們說的很好，現在我就請幾位同學到黑板上來畫，坐在座位上的同學畫在紙上，音樂響起開始，音樂結束停止。準備好了嗎？ ? 生：準備好了。（一分鐘計時）? 師：同學們請看黑板，（隨機挑幾張位子上學生的畫）同學們笑了，為什么呢？ ? 師：原因有二：①時間太短，如果時間長一些，你一定能畫成這樣（出示圖片）或這樣（出示圖片）②一些變身的技巧和規律我們還沒學習。（三大種方法、? 六個小技巧）雖然還沒學習但同學們已經運用了，板書技巧一減化。（將自然寫生素材中不規則的部分規則化，繁瑣雷同的部分進行去繁就簡，去粗取精。）簡單嗎？另外幾個也同樣簡單，只要我們掌握了方法和規律，就能進入花卉圖案的藝術空間。? “變身”技巧之二：夸張——強調個性與特征

? 師：看到這張花卉圖案，你的第一感覺是什么？和第一張畫有何不同？ ? 生：葉脈變寬了，花頭和葉子變成了方形。

? 師：大的更大，小的更小，長的更長，短的更短，這在我們語文中叫做什么修辭手法？

? 生：夸張！

? 師：對！這就是我們要介紹的第二個技巧——夸張。圖片中把花頭變成了方形，你還能把它變成什么形狀呢？還是一分鐘時間，在減化的基礎上你能變化出什么樣的圖案呢？（剛剛的幾位同學在到黑板上，學生動手繪畫。）點評。? 師：兩種突出對象特征的小技巧構成了第一套方法：夸張變化=減化+夸張，特點是：運用加強的手法更加突出了花卉的特征，把美的東西、有特征的部分強調出來，但是夸張要適度，不過分。

?（2）豐富變化＝添加＋組合（通過添加產生的變化，對圖案形態進行豐富性的表現）（教師示范）

? 師：我覺得圖片中的葉子空蕩蕩的，接下來請同學們想一想，老師在做什么，這樣做的目的是什么？ ? 生：老師在添加葉脈，使得圖案更加生動和豐富，更具有裝飾性。? 師：第三個小技巧就是——添加（內部），添加還有一些繪畫手法，（出示圖片，講解點綴法、黑白轉換法等等。）? 師：你們能添加得比我更好看嗎？一分鐘的時間，在你畫出夸張的圖片上快速用點、線、面等元素添一添。看同學哪位最有創意？（點評）? 師：看來添加確實能使圖案更美。不過老師還有一種特別的添加，你們一定想不到，你們能看出來它的特別之處了嗎？（出示圖片）? 變身技巧之四：組合——把美好的東西集中在一起。

? 師：看到這張花卉圖案，你的第一感覺是什么？這樣有什么效果呢？ ? 生：將不同季節的物品組合到一塊，使畫面更豐富。

? 師：不錯，添加和組合這種內外的豐富技巧，構成了圖案變化的第二種方法： 豐富變化（板書小結）特點是使畫面內容更豐富，更具有裝飾趣味。

? 3）構成變化＝重復＋分解

? 變身技巧之五：重復——反復與構成變化

? 師：我們已經學習了四種圖案的變身技巧，感覺效果還不錯吧，我們可以實際這樣的服飾了（鏈接回服飾圖片）。運用了咱們所學的哪種技法呢？ ? 生：夸張、減化………………

? 師：但是生活中我們還有面積比較大的物品需要裝飾，（出示窗簾圖片），我們還要學習兩個小技巧。在內部添加、在外部組合的基礎上，把設計出來的紋樣在數量上反復增加的話，就有了我們的第五個小技巧，會叫什么？（學生看PPT）? 生：重復！

? 師：不錯?。∥覀兩踔量梢詫⒚總€花瓣都分解后再重復，這種通過形態、空間的構成，對花卉進行一種特殊的裝飾變化構成了我們第三種方法： ? 構成變化（板書小結）

? 剛剛我們揭開了花卉裝飾圖案設計的兩層面紗，同學們和我一起回顧一下好嗎？邊憶邊說…………….? 我們可以選擇獨立的使用這些設計手段，也可以綜合使用，這完全取決于你的喜好。當我們在設計的時候，參照自然界的花卉來表達你對美的理解，進行再創造，也就是說無論怎么樣來設計，“美”是我們最終的目標。?

(三)我來當大師（學生實踐）

? 請同學們根據你自己的喜好，選擇不同的裝飾設計的方法，對你的花卉圖案進行裝飾設計吧！

?(四)小組PK賽-----作品展示 ? 展一展：

? 小組展示、評價方式：由小組推薦1-2名同學，展示本組的作品。? 說一說：

? 1.作品設計的方法的運用 ? 2.創新之處

? 3.作品設計的意義（展示、評價學生的作品）?

（五）拓展美

? 同學們！今天這節課，我們以花卉為例學習了裝飾圖案的基本方法，這些方法不僅僅是對花卉而言的，它們也適用于圖案的其他題材，如動物圖案、人物圖案、風景圖案等等。裝飾圖案是一門系統的設計知識，它還有許多內容和技巧等待大家去繼續學習。課后去主動觀察生活中的裝飾圖案，培養自己的興趣和欣賞能力。

第二篇：百變團花教案

《百變團花》教案

[教學時間]：2課時

教材分析：

剪紙作為一種民間手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點，對啟發少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著得天獨厚的作用。本課所講授的內容為剪紙團花，是由折紙和剪紙相結合的藝術，裝飾性和藝術性都很強。通過巧妙的構思和不同的折疊方法，便可剪出不同圖案，給欣賞者以美的感受。

教學內容與目標：

（1）顯性內容與目標：A.了解團花的基本特點。B.教師在指導學生學習制作團花的過程種，有意識的培養學生感知、思考、探索和發散思維的能力以及提高學生動手的能力。（2）隱性內容與目標：通過欣賞與學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

教學重點與難點：

（1）重點：團花的特點及設計制作方法。（2）難點：紋樣的設計及鏤空的面積大小。

[教具準備]：剪刀、膠水、臘光紙。錄像

[教學過程]

第一課時

一、欣賞錄像，感受剪紙藝術的魅力。

欣賞剪紙作品在生活中運用的錄像，如：過年、結婚時人們用剪紙作品布置環境以增加節日氣氛。讓學生了解剪紙藝術在日常生活中的作用。

二、欣賞剪紙作品，認知剪紙作品的圖案的特點。

1、教師出示剪紙作品,介紹不同剪紙作品的不同特點。

2、介紹剪紙的有關知識。

多面剪紙其實就是民間所稱的“團花”，它利用紙的重復折疊，剪出中心對稱的圖案。團花的歷史極為悠久，對稱原理在剪紙中的靈活運用，更使著古老的藝術充滿迷人的魅力。

3、揭示課題：百變團花

三、制作五面對稱剪紙。

1、五面對稱折紙。

教師用較大的紙，帶領學生邊折邊講解。

2、畫五面對稱剪紙。

（1）、教師示范兩種不同的畫剪方法，分別剪出分散和連接的兩種圖案，請學生找出圖案分散的原因。

（2）、教師示范，要求學生畫時注意：先定大，再畫細部，剪時且慢要細心。

3、學生開始畫剪五面剪紙。

四、引導小朋友制作自己設計的圖案，剪出五面對稱剪紙作品。

五、作業展示、欣賞。

1、教師引導學生分別用自己的剪紙作品布置教室的玻璃窗，教師適當指導作品之間的排列。

2、欣賞作品，體會剪紙作品給教室帶來的歡樂氣氛。

第二課時

一、回憶、欣賞、比較。

1、請學生回憶上節課內容，陳述制作五面對稱剪紙的過程。

2、欣賞書上的剪紙作品，找出各個異同點。

二、學習制作六面對稱剪紙。

1、教師示范單獨對稱圖案的剪紙作品在對折以后起的變化，指導學生怎樣把對折的圖案設計到對折以后的紙上。

2、提醒學生畫剪時要注意圖案的簡潔明快，圖案與圖案之間要有連接點。

三、裝裱剪紙作品。

四、作業講評（欣賞、游戲）。

1、展示學生制作的剪紙作品，欣賞、互贈。

2、欣賞用剪紙手法創作的兒童作品。

3、總結：剪紙作品的內容源于生活，鼓勵學生熱愛生活、發現生活中的美。

課后記

本課不僅引導學生接觸到了剪紙的藝術魅力而且讓他們實踐了紙團花剪制的多種方法。這么熟悉的團花可以有許多有趣的變化，學生很感興趣。

第三篇：百變團花教案

《百變團花》教案

一．教材分析：本課所講授的內容為剪紙團花，是“設計。應用”領域里的一課內容。它是由剪紙和折紙相結合的藝術，它簡單易學，裝飾性和藝術都很強。取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構思和不同的折疊方法，只需一會兒功夫，便可剪出令人喜出望外的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。

二．教學目標：

1、知識與技能：了解團花的基本特點有意識地培養學生感知，思考，探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力

2、過程與方法：通過小組合作探究，分析出團花的外形制作方法 通過師生共同演示來解決團花的紋樣制作的難點

3、情感與態度：通過欣賞及學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

三．教學重點：團花的外形的設計和制作 四．教學難點：紋樣的設計和制作 五．解決重點和難點的方法

六．教學策略：本課以學生探究性學習的實踐活動為主線，重視探究經驗。把學生的個人知識，直接經驗，生活世界看成重要的學習資源。鼓勵學生經過探究，自己發現知識，學生的實踐活動貫穿于整個學習過程的始終。七．課前準備：彩色折紙，剪刀和固體漿糊 課件，展示布置 八．教學過程：

一、組織教學：

全班分為四個小組，在教學中進行紀律評比，紀律好的獎一面小紅旗，一節課下來看哪一組的紅旗累計最多，最多者獎一幅成品剪紙畫。

二、導入新課：

同學們，我們今天來學習一種新的美術種類——剪紙。若將其拼成一幅畫，則別有一番情趣。

（板書課題。）

三、新授：

1、講述：在古時候，印刷還不是很發達，一些年畫、版畫也不是很好買到，若遇喜事古人是如何美化自己的居室呢？

聰明的同學一定會想到剪紙。這節課我們就來學習剪紙——百變團花。

2、學習基本紋樣的剪法。

一些復雜的圖案都是由基本紋樣構成的。只有對基本紋樣掌握透徹，才能剪出精美的圖案。下面是一些基本紋樣，我們一起來認識認識：

3、學習剪對稱圖形。

剪對稱圖形只需將紙對折一遍即可。

（1）、剪樹葉：

（2）、剪魚：（魚鱗或用筆畫或用刀刻，魚翅經過剪制后再貼。）

（3）、指導學生將所剪的葉子及魚拼成一幅水底群魚圖。再添制一些水底景物，使畫面更加完美。

4、學習剪團花。

先將紙斜對角折，剪出正方形。再反復對折幾次，折的次數越多，剪出的圖案越復雜、越精美。

5、學習剪花瓶。

（花瓶其實也可剪成對稱圖形。）

6、將剪成的團花和花瓶組成一瓶花，再配上綠葉，則更完美。

7、各小組進行制作比賽，看哪一組的優秀作品最多，最形象，所需時間最少，將獲勝組獎一面小紅旗，以示鼓勵。

8、將各小組的作品貼在黑板上進行展示，以激勵大家的學習興趣。

四、作業：

剪貼一幅百變團花圖。

《百變團花》說課材料

一、說教材：

1、教學分析： 隨著時代的進步和發展，美術教育的不可替代性越來越被人們重視，如何將學生潛在的創造能力激發是當今美術教師思考的首要問題。在新課改精神的指引下，教育就是引導、導出，因此教學過程就是“引”的過程，而非灌輸。本課所講授的內容為剪紙團花，它是由折紙和剪紙相結合的藝術，它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強。取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構思和不同的折疊方法，只需一會兒功夫，便可剪出令人喜出望外的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。

2、至于本課的教學目標，眾所周知，它是整個課堂教學的核心是課堂教學的最終目的，也是課程評價的主要依據，根據《九年義務教育美術教學大綱》我對本節課的教學設立了三點教學目標：

1、知識與技能：了解團花的基本特點有意識地培養學生感知，思考，探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力

2、過程與方法：通過小組合作探究，分析出團花的外形制作方法 通過師生共同演示來解決團花的紋樣制作的難點

3、情感與態度：通過欣賞及學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

三．教學重點：團花的外形的設計和制作 四．教學難點：紋樣的設計和制作

3、本課教學的重難點，我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序，而一般重點部分往往就是難點。根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：

（1）、團花的特點及設計制作方法。

（2）、紋樣的設計及團花的折法。

4、教具準備：

教師：剪刀、彩紙、膠水、課件。

學生：剪刀、彩紙、膠水、等。

二、說教法：

在教學中我力圖面向全體學生，發揮主體參與的熱忱，優化學生個性，培養創新精神，積極創造條件廣泛吸引學生主動地、自覺地參與美術活動來提高學生的觀察、記憶、分析、想象、創造能力，開發智力，激發潛能，真正使美術教學成為提高整體素質的主力、形象、活潑的教育手段和途徑，在教學中力圖符合學生心理生理發展，符合從興趣發展到主動參與合作、大膽發現、充分表現發展個性，優化基本素質的教學方法。

三、說學法：

“學”是主體，在教師的主導下，學生將采用以下的主要學法：（1）、交流合作討論法：教師要學生發現問題并提出問題，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發言，這樣的學法有利于學生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個性和創造力發揮得淋漓盡致。

（2）、練習法：是學生在教師的指導下，將所學的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法，在本課的剪紙團花練習中，我運用了課件中的學生作品及范畫，激發學生的創造力和表現力。

四、說教學流程：

在本節課中我主要采用了“六步”教學模式，并利用課件演示法和示范講解法進行教學。這樣操作可為以下六個環節：

激發興趣

探究問題

發現難題

① 創設情境------②自學教材-------③學生初級創造--------

解決難題

個性體現 ④

教師引導-------------⑤學生再創造-----------⑥展示作品

（一）、創設情境，引入新知。

隨音樂進入網上收集的團花剪紙圖片欣賞作品。這樣做主要是帶領大家欣賞精美的團花剪紙藝術，激發學生的學習興趣，強化審美體驗，學生會表現出驚訝、贊嘆、欽佩的心理活動，并表現出強烈的創作沖動，同時教師利用課件，進一步拓寬了學生的視野，激發學生的好奇心和求知欲，達到創設情境，引入新知的目的。

（二）、教師引導，探討解疑。

讓學生看書自學，并用手中的材料進行嘗試折剪，找出在折剪過程中有什么樣的問題讓你傷腦筋？（學生自學教材，進行初級創作，并尋找發現問題。）

此目的是為了讓學生通過自學教材，分組研究問題，探索問題，培養自主性能力和小組合作能力。

（三）、初級創作，發現難題。

（教師通過巡視發現學生在初級創作中存在的問題，并鼓勵學生提出問題）以小組為單位進行探討研究。教師協助學生歸納總結以下兩個可能出現的問題：

1、紋樣、折法單一，裝飾味不濃。

2、為什么一樣的折法，剪好后發現團花分成幾大塊？

此目的主要是讓學生進行嘗試，進行剪出各種美麗的團花紋樣，進入初級創作階段，讓學生親自去發現問題提出疑問。

（四）、教師引導，解決問題：

1、將剪紙中運用的剪紙符號進行歸納并展示各種不同形式團花作品讓生觀察其折法。通過課件展示講解，解決紋樣、折法的單一，裝飾味不濃的問題。（圓點、月牙紋、毛毛紋、羽毛紋等）

2、解決團花分成幾大塊的問題：

教師進行演示，讓生通過觀察明白團花分成幾大塊的問題。

3、團花剪紙的方法分析講解（以課件展示）

（1）、折一折

（2）、畫一畫

（3）、剪一剪。

4、剪紙團花的順序：從上到下、從內到外，先小后大的方法來剪圖案。

這樣做的主要原因是教師逐步引導學生自己解疑，師生互動進行課件演示、講解交流信息，培養合作性的能力。教師針對教材中的難題，進行必要的示范演示，建立師生民主平等，生生互動、師生互動的學習環境，增加小組合作教學這種雙向式和多向式信息交流方式，同時培養合作意識。

（五）、進行再創作形成技能。

1、學生創作，體驗創作過程

教師出內容，請同學們利用自己研究的方法和學習到的新知識進行再創作，要求創作出一幅情節簡單，形象生動的團花圖案。

2、教師輔導，學生形成技能

教師要對那些需要幫助的學生進行個別輔導，對于好學生鼓勵他們大膽創造。

此目的是使生進入再創作階段，解決問題形成技能，培養學生的創造力。在教學過程中要特別關注那些學習能力弱，接受能力低的學生，給予必要的督促和幫助，合理兼顧全班的上、中、下三個不同層次的學生，使全班的學生都能參與到作品的設計制作，增強其學習的自信心和提高學生的積極性、創造性，體驗完成作品的自豪感和成功感。

（六）、激發潛能，表現評價

1、現場展示作品：

2、學生互評。

3、教師評價：

此目的是讓學生在自評、互評的過程中鼓勵學生向他人展示并描述自己的作品，在學生互評的過程中，鼓勵學生大膽地表達自己的想法教師耐心地聆聽他們的發言，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創作。通過這樣的交談方式，學生便學會了如何欣賞作品、如何發現作品的問題及如何評價作品。

《百變團花》課后反思

新課程理念下的教學過程，需要我們為學生營造一個“自主探究”的氛圍。在美術教學活動中，我們不仿多給學生提供一些探討的機會，讓他們體驗成功的喜悅，使他們真正成為學習的主人。這將激勵他們不斷探索，從而踏上成功之路。《美術新課程標準》中強調：要改變學生的學習方式，要變學習為自主學習、探究學習、合作學習，本課就是圍繞這一教學理念進行設計的。

本課所講授的內容為剪紙團花，是“設計·應用”領域里的一課內容。它是由剪紙和折紙相結合的藝術，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點，對啟發少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。團花是中國剪紙歷史最悠久、運用率最廣泛的一種形式。學生通過剪團花，探究折疊中的小竅門和巧妙的花紋設計能剪出奇妙的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。從而對學習美術保持一定的興趣和熱情，并且能體會到祖國優秀的民間藝術的魅力，培養學生大膽創造美的能力。

學習者是二年級學生，通過小學一年多的學習，有了一定的折紙和剪紙的技能。根據學生年齡特點，可以采用小組內的探究學習方式調動學生積極思考。合理評價設計，鼓勵學生發散思維。在此基礎上鼓勵學生大膽創新。

本課的教學目標

1、教學方法：本課以學生探究性學習的實踐活動為主線，重視探究經驗。把學生的個人知識，直接經驗，生活世界看成重要的學習資源。鼓勵學生經過探究，自己發現知識，學生的實踐活動貫穿于整個學習過程的始終。

2、與教材配套的多媒體課件及剪紙用具等。

一、思得

1、課的導入：突出了本節美術課的本體的東西，以變魔術的方式設置懸念，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中進入學習角色。以此拉近師生間的距離。

2、為了解決本課教學的重點、難點，教師在教學中創設疑問、探索的教學情境。讓學生自主探究，合作學習，使學生成為活動的主體。通過拆折老師分發的范例。為學生搭建自主探究的平臺讓其自己去發現問題，解決問題，找到基本的方法。在教師的引導下隨著教學的逐步深入，學生掌握了剪折團花的技巧，接著我又在“百變團花”的“變”上下工夫。通過啟發、引導及示范，使學生的思維得到升華，解決了重點突破了難點。實踐證明，這種學習方法是一種很好的尋求知識的途徑。

3.充分利用教材提供的教學資源。引導學生探究發現，學習剪紙語言，了解剪紙藝術。培養他們熱愛傳統文化的情感，提高藝術感知能力。

二、思失

1、教學中沒有十分注意學生的參與面，有些基礎較弱的學生沒有積極地參與小組合作學習中。

2、應注意語言的兒童化，積極創設教學情境。

三、思改：

新課程強調讓學生“自主學習”，但兒童的自主發展離不開教師積極的引導，在美術教學中，學生通過教師的引導，感受藝術的美，獲得美的知識，通過教師的輔導獲得表現的技能，并展現自己的個性。教師引導的目的是讓學生去看、去聽、去想、去創造，提高學生的創作能力，體驗創作的樂趣。新課標指出：“強調學生在學習過程中的主體地位，并不是對學生的學習采取放任自由的態度。我們教師應該作為主導，起向導作用，教師的指導是學生健康成長、發展成才的條件?！彼?，教師的正確引導是達到美術教育的最有效的途徑。

茂密的花說課材料

茂密的花課后反思

要想要學生學會運用色彩，首先要理解色彩，認識色彩。為了讓學生更好地掌握色彩知識就必須讓學生從心里對色彩產生一種需要，就要讓絢麗多彩的顏色吸引學生。小學生正處于啟蒙教育階段，對色彩的理解是極少的，他們所知道的顏色無非是顏料盒中的那十幾種。他們的抽象思維還沒有成熟，需要的是感性教育和形象教育。美術本身源于生活，色彩本身源于自然，在美術課堂中，我們要讓學生融進大自然中，感悟自然中的色彩。例如，在教學二年級《茂密的花》時，按常規的美術教學是教師借助所有的手段精心設計一個五彩繽紛的“花海”場景，再加上所謂的“形象生動”地描述五顏六色的花和分析色彩的變化。但這種虛擬的場景對小學生來說，太遙遠了，很難觸動學生的感受及對色彩的認識，很難使學生發現色彩的變化。這種教法無異于紙上談兵，學生也會感到枯燥無味。針對這種情況，我在這節課中設計了一個生動活躍的游戲——“采紅花，摘綠葉”，讓學生走進大自然，親身體驗、感受這絢麗多彩的野花及千變萬化的顏色。學生們通過對比，發現色彩有深有淺的變化，即使是同一色相，它的明度也不一樣，學生們就會慢慢體會到色彩的微妙之處。久而久之，在學生的作品中，顏色就不再顯的單調了。因此，讓學生自身感悟，事物給他們的印象深刻，那我們的美術教學就可以達到事半功倍的效果。

第四篇：《百變團花》教案

《百變團花》教案

教材分析: 剪紙在我國有千百年的歷史，郭沫若說過：“一剪之巧奪神工，美在民間永不朽?！奔艏堊鳛橐环N民間手工藝有著很強的裝飾性和藝術性。是剪和折相結合的藝術。

教學目標：

1、了解團花基本特點。

2、教師在指導學生學習制作團花的過程中，有意識的培養學生感知、思考、探索及發散思維能力，提高學生動手能力。

3、通過欣賞及學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感，激發對美術學習的興趣。

教學的重點、難點：

重點：團花的特點及設計制作方法。

難點：紋樣的設計、剪紙語言及鏤空的面積大小。

學習材料：

教師：課件、剪刀、示范作品、正方形彩紙。學生：彩色紙、剪刀、膠水。

教學過程：

一、組織教學：師生問好！穩定情緒！

導課：

老師請同學們一起看一段視頻。

這段視頻讓我們感受到了新年的氣氛。過去人們過年過節時，除了貼春聯、掛福字、年畫，還有個習俗就是剪窗花、貼窗花，所謂的窗花就是貼在窗紙或窗戶玻璃上的剪紙。窗花的種類很多，就外形來看：有方形的、三角形的、有圓形的等等，像這種外輪廓是圓形的，花紋又重復出現的窗花，又叫團花。（點擊課件，展示各種顏色、款式的團花）

團花漂亮嗎？今天老師就教你用剪紙的方式制作美麗的團花。（1）團花的歷史

師：其實，早在一千多年前，我們的祖先就會用靈巧的手剪出美麗的團花剪紙，美化生活，是我國民間剪紙中最古老的形式。（2）團花與生活的聯系、對生活的作用

師：團花還與人們的生活密切相關，不僅可以裝飾窗子，看！團花還用在了哪些地方？（點擊課件）郵票上、婚禮上、杯子上、）哇！原來小小的團花在生活中的用途還不少呢！

二、學剪團花

1、分析步驟

師：看書。這就是剪團花的秘密（點擊課件），你能結合以前學過的知識看懂這些圖示嗎？看看哪位小朋友最聰明說一說（板書）步驟一：折一折（找準正方形的中心點折）。步驟二：畫一畫（花紋設計均勻）。步驟三：剪一剪（左右不能剪斷）。

2、教師示范

師：請同學們跟著老師一起來體驗制作團花的樂趣。A：將手中正方形的彩紙對邊對折。（得到一個長方形）在對邊對折（正方形）。

在按照正方形的中心點對角對折（得到一個三角形）。

B：折好以后我們來畫（設計）團花的花紋。常用的剪紙花紋有：毛毛紋，月牙紋，柳葉紋，原點，飛燕紋，三角等等

板演。畫的時候要注意花紋左右大小勻稱。

C：最后我們沿著畫的直線，把陰影部分的圖案剪下來。

師：打開后我們得到了一個漂亮的團花！你學會了嗎？在制作團花的過程中碰到困難了嗎？（解決問題）

3、鞏固練習

師：課件出示幾種團花及花紋的畫法，看看這里有你喜歡的團花嗎？試著動手做一做 4．明確任務：

作業提示：先折一折，在選畫紋樣，剪幾朵大小、花紋、外形都有變化的團花。想一想，怎樣才能剪的更好看？（讓學生想一想說一說）

三、創作實踐、展示評議

1、明確任務

師：那么就讓我們用團花裝扮一下這個美麗的紙花瓶，怎么樣？（師出示紙花瓶）師巡視輔導

2、展示瓶花、自由參觀。

師：告訴大家你最喜歡哪一個？為什么？也可以談談自己作品中最滿意的地方。??

四、發散思維

師：大家準備把剩下的團花怎么辦？ 生：我會美化自己的教室。生：我想裝扮自己的臥室。

生：我想送給我的媽媽，因為媽媽很辛苦。

師：今天大家的表現真的好棒，在老師的眼里，你們真像是小小的剪紙藝術大師。老師相信在我們的裝扮下，我們的生活將越來越美好！

第五篇：百變團花教案

《百變團花》教學設計與反思

一、教材分析

《百變團花》是人民美術出版社義務教育教育課程標準實驗教科書第三冊第6課的內容。本課所講授的內容為剪紙團花，它是由折紙和剪紙相結合的藝術，它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強。剪紙，作為一種民族手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點；剪紙，作為當代的一種美育手段，對啟發少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。

二、教學目標

1、了解團花的基本特點。

2、指導學生學習制作團花的過程中，有意識地培養學生感知、思考、探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力。

3、通過欣賞及學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

三、教學重點

團花的特點及設計制作方法。

四、教學難點

紋樣的設計、剪紙語言及鏤空的面積大小。

五、學習材料

彩紙、剪刀。

六、教學過程

一、激趣導入、揭示課題

同學們，你們相信嗎？一把剪刀、一張紙和一個夢想，就可以創造出一個奇妙的剪紙世界。今天我們就來共同研究剪紙——《百變團花》。

【設計意圖：利用學生好奇心設置懸念，激發學生學習興趣】

二、觀察分析、探究知識

1、課件出示團花剪紙作品，學生欣賞。

2、介紹剪紙的相關知識及歷史發展。

請看這就是新疆古墓出土的距今一千五百余年的剪紙作品(對馬團花、對猴團花)。團花是中國剪紙歷史最悠久運用率最廣泛的一種形式，我國的勞動人民早在一千多年前就開始創作剪紙藝術了！

3、了解團花的象征意義。（放課件）A、欣賞《年年有余》：在我們現在的生活中，團花運用也很廣泛，仔細觀察一下，團花里都有些甚么？（人們利用蓮花、魚的諧音和圖形組成“連年有余”的吉祥圖案，寓意富裕有余的美好生活）。

B、欣賞《?！纷謭F花：這幅團花通常用在甚么地方的？（用于春節，寓意福到了）C、《喜字團花》用在甚么場合？（用于婚嫁）

孩子們，不同的團花使用的場合也不一樣。

3、觀察分析：觀察畫面中的花有什么共同的特點？為什么叫做百變團花？

【設計意圖：以探究為主的教學方法，引導學生主動參與學習，激發學生探究未知世界的興趣，讓其自主發現問題，解決問題，找到基本的方法，培養學生細致認真的觀察態度?！?/p>

三、探索學習，實踐操作

1、分組探究

（1）、這些團花都用在什么地方？（課件出示生活中不同場合的團花）

（2）這些剪紙作品有哪些紋樣？打開花紋后會變成什么樣的？（邊觀察邊操作）

【設計意圖：激起學生繼續再探究的興趣，鼓勵學生經過探究，自己發現知識，培養學生持續發展的思想?！?/p>

2、實踐創作

（1）教師示范團花制作方法，同學們跟老師一起做。

師：孩子們，其實這些看似復雜的團花，只需要一把剪刀、一張紙和一個想法，就可以（綠色圃中小學教育網 http://）被我們創造出來，看老師是怎樣做的。（示范）

師：誰發現老師用了哪些方法把一張方形的紙變成一幅團花作品？

生回答，教師板書：折、剪。

（1）學生探索折法

（課件展示——團花制作的基本步驟：對邊對角折疊，找中心點；畫弧線、剪成圓；畫紋樣注意左右不能畫對頭；剪鏤。）

（2）學生探究團花外形。

師：你們拿出自己的小剪刀，像這樣找層數最多的一面按直線剪下去，展開看看，都是甚么形狀的？（出示課件）如果我們不按直線剪呢？會是甚么形狀的呢？（老師示范）學生根據自己的想法剪出外形。

那團花有哪些外形呢？我們一起來看一看。（放課件）

（3）欣賞——學習借鑒（了解剪紙的語言）畫團花的花紋

師：外形剪好了，還差甚么？（花紋）

師：對！加上花紋就才是一個完整的團花。（點擊可件）看！多美的一個團花呀！它有那些花紋組成的？你能把你找出的花紋指給大家看嗎？

生：我找到了月牙紋。

生：我找到了梳子紋。

生：我找到了柳葉紋

師：大家的表現真棒！不但找出了花紋，還為花紋取了有趣的名字。（比較團花、認識花紋和鏤空的大、小、多、少對團花的影響）看！這兩個團花你更喜歡哪一個？為什么？

師：（結論）花紋種類豐富的漂亮；花紋鏤空大小勻稱的美麗；花紋重復次數多的好看?；y重復次數的多少跟折有什么關系呢？

學生思考。

生：有，折數多，花紋重復出現次數也多。

師：孩子們，現在你們把你想要的花紋用彩色筆畫上去。（出示課件）

（4）制作中你還發現哪些問題需要提醒大家？（用剪安全、注意衛生、防斷開等）

（5）分小組創作，師巡視指導。

孩子們，剛才都是通過我們大家共同的智慧創作出來的，現在，老師想看看你們獨立完成的作品，你們行嗎？

3、展示團花作品，挖掘團花用途。

師：大家經過自己的努力，制作出一張張美麗的團花，請你說說這么美的作品，我們可以用它裝飾哪里呢？請小組討論……

師：團花還與人們的生活密切相關，不僅可以裝飾窗子，看！團花還用在了哪些地方？（點擊課件）郵票上、婚禮上、杯子上、）哇！原來小小的團花在生活中的用途還真不少呢！

【設計意圖：在教學中創設疑問、探索的教學情境，讓學生自主探究，合作學習。并通過積極引導，開拓學生的創作思路，使學生感受藝術的美，獲得美的知識。培養學生與人合作的意識，以及創新精神。】

四、展評作品、課后拓展

1、展示并介紹自己的作品，師生評議?！驹O計意圖：評一評，議一議，引導學生大膽發表意見，成功展示自我，愉快參與，培養學生探究學習的能力。】

2、新年快到了，看誰會用今天學過剪紙團花，把我們的教室裝扮得漂漂亮亮的。今天大家的表現真的好棒，在老師的眼里，你們就是小小的剪紙藝術大師。老師相信在我們的裝扮下，我們的生活將越來越美好！

【設計意圖：拓展思維空間，延伸知識，把所學知識與生活結合到一起。】