第一篇：應(yīng)彩云的教案
應(yīng)彩云《好聽的聲音》小班科學(xué)活動(dòng)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音。
3、在為樂(lè)曲伴奏中，感受聲音的輕響。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、錄音帶： 大鼓和小鼓音樂(lè)
3、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。
2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）、生活中的聲音
聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問(wèn)候（老師好）。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車聲等。
（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音
寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音
這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
3、（放錄音）引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性）
（三）、幼兒通過(guò)嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂(lè)曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。
應(yīng)彩云繪本故事教案：猜猜我有多愛(ài)你
活動(dòng)目標(biāo)
1.傾聽故事，感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。2.通過(guò)媽媽和小朋友面對(duì)面的表演和對(duì)話交流，體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概椤?.在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1.繪本PPT 2.圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖？ 活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
認(rèn)識(shí)書名。這本書叫什么名字？這本書里的愛(ài)字在哪里？其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)愛(ài)字你一定要認(rèn)識(shí).二、閱讀圖書（PPT）
1.這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事？ 2.我們一起聽一聽這個(gè)愛(ài)的故事
晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽。猜猜我有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開，張到無(wú)法再?gòu)堥_說(shuō)：媽媽，我愛(ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無(wú)法再?gòu)堥_說(shuō)，我愛(ài)你有這么多，小兔子一看，哦，真多??？
提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀？用了一個(gè)張開的動(dòng)作，嘴里說(shuō)：我愛(ài)你有這么多？誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開？（因?yàn)樗龕?ài)媽媽）小兔子說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高??！小兔又在原地拼命地跳說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！
提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的？ 跳得方法：邊跳邊說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。舉手指頭的方法：說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭。
小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里？ 他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子…… 小兔子看到那么多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài)：媽媽，竹子有多高，我就有多愛(ài)你？ 你能把看到的東西比成對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？小草有多多，我就有多愛(ài)你？天有多高我就有多愛(ài)你？花有多漂亮我就有多愛(ài)你？
三、談話活動(dòng)
教師出示圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖？ 你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)看對(duì)媽媽的愛(ài)！
圍巾有多長(zhǎng)，我就有多愛(ài)你？媽媽說(shuō)：房子有多高就有多愛(ài)你。等等
說(shuō)著說(shuō)著：小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽，我愛(ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著，睡著了，媽媽說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。這里的愛(ài)多嗎？請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人，你最愛(ài)誰(shuí)呢？
大班科學(xué)教案<<好玩的報(bào)紙>> [日期：2011-10-31] 來(lái)源：官林幼兒園 作者：史嘉玲
[字體：大 中 小] 活動(dòng)目標(biāo)：
1能按照步驟進(jìn)行操作，通過(guò)細(xì)致觀察如何剪出更長(zhǎng)的紙條，提高其解決問(wèn)題的能力。積極參與活動(dòng)體驗(yàn)游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
廢舊報(bào)紙、單筒望遠(yuǎn)鏡圖片、剪刀 活動(dòng)過(guò)程： 1過(guò)期的報(bào)紙
（1）出示報(bào)紙,小朋友們看，這是什么呀？（報(bào)紙）,平時(shí)你看見家里誰(shuí)看報(bào)紙呢？
（2.）為什么那么多人喜歡看報(bào)紙呢？報(bào)紙上有些什么呀？ 師總結(jié)：報(bào)紙上除了有……除了這些還有什么呢？你聽聽（念出廣告）——這是什么？——報(bào)紙上會(huì)有廣告；還有，（天氣預(yù)報(bào)）這是什么？我們一起來(lái)看看，某月某日，這是什么？（報(bào)紙的日期，這是一張過(guò)期的舊的報(bào)紙）
2過(guò)期的報(bào)紙有什么用呢？
師（過(guò)期的報(bào)紙有很多用處，可是對(duì)于我們小朋友來(lái)說(shuō)，就是拿來(lái)玩的，好，現(xiàn)在我們就開始玩。）
3.制作望遠(yuǎn)鏡
（出示望遠(yuǎn)鏡圖片）師：你們看，這個(gè)東西認(rèn)識(shí)嗎？這是一個(gè)單筒的望遠(yuǎn)鏡。你能用報(bào)紙做成一個(gè)單筒的望遠(yuǎn)鏡嗎？能就去試試，桌上有報(bào)紙，去拿一張?jiān)囈辉?，慢慢?lái)，想好了再去。（在后面的四張桌子上放著每人一張舊報(bào)紙）能行嗎？怎樣才能做成這樣呢？不會(huì)做的看看別人是怎么做的。他已經(jīng)做好了，怎么做的？卷起來(lái)就好了，這樣卷，多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
師：用它望望遠(yuǎn)，看到了什么？能看見我嗎？好的，請(qǐng)把你的望遠(yuǎn)鏡放在桌子上，我們要做其他的事了，趕快。
4用報(bào)紙?zhí)剿骷艏垪l.（1）師：剛剛我們做了望遠(yuǎn)鏡，現(xiàn)在我們玩點(diǎn)別的，你能在這張報(bào)紙上剪出一根你認(rèn)為最長(zhǎng)的紙條嗎？越長(zhǎng)越好。趕快，去試試。好了嗎？剪好了就請(qǐng)坐。
（2）這是你們認(rèn)為剪得最長(zhǎng)的紙條嗎？這張報(bào)紙上面，這條是長(zhǎng)邊，這條是短邊，大家都都認(rèn)為最長(zhǎng)的是這條長(zhǎng)邊。
（3）你們有沒(méi)有可能在這張報(bào)紙上讓這條長(zhǎng)邊和這條短邊連起來(lái)嗎？連起來(lái)大概就更長(zhǎng)了吧?？烊ピ囋?。
（4）比較一條粗的紙條和一條細(xì)的紙條。師：老師覺(jué)得很奇怪，為什么剪了這么長(zhǎng)一根紙條還剩那么一塊報(bào)紙，可是這跟比它短，報(bào)紙就用完了，為什么呢？（從一張報(bào)紙上要剪出最長(zhǎng)的紙條大概和粗細(xì)有關(guān)哦，好我們以后慢慢試）
5整理紙屑。
你們誰(shuí)有辦法讓這張報(bào)紙的長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊連在一起，不知道嗎？看老師怎么做（把報(bào)紙揉成一團(tuán),做成紙團(tuán)）
師:好,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友把剩下的報(bào)紙都揉成紙團(tuán).6進(jìn)行投擲游戲.
第二篇：應(yīng)彩云教案
好聽的聲音
類型：小班活動(dòng)
主講：應(yīng)彩云
光盤時(shí)長(zhǎng)：DVD49'51“
【課程介紹】
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音。
3、在為樂(lè)曲伴奏中，感受聲音的輕響。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、錄音帶： 大鼓和小鼓音樂(lè)
3、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。
2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）、生活中的聲音
聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問(wèn)候（老師好）。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車聲等。
（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音
寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音
這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
3、（放錄音）引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性）
（三）、幼兒通過(guò)嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂(lè)曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。
一步一步走啊走 【專輯介紹】
★活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞畫面，了解各小動(dòng)物的走路特點(diǎn)，感受繪本的情趣。
2、在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
★活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本PPT。
2、小動(dòng)物圖片和藍(lán)色卡紙制作的“小路”。
活動(dòng)目標(biāo)：prefix = o ns = ”urn:schemas-microsoft-com:office:office"
1.在觀察畫面、動(dòng)作模仿的過(guò)程中了解不同角色走路的特點(diǎn)。
2.在情景中初步感知4以內(nèi)的數(shù)量，嘗試有序地排列。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.PPT、音樂(lè)
2.操作材料人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“羊村”吸引幼兒注意，導(dǎo)入活動(dòng)。
二、觀察畫面，模仿不同角色走路的動(dòng)作，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。1.感知數(shù)量1，模仿小弟弟神氣地走路。
(1)看誰(shuí)來(lái)了?小弟弟是怎么去的?
(2)模仿小弟弟走路神氣的樣子
2.感知數(shù)量2，模仿小鴨子走路的動(dòng)作。
(1)現(xiàn)在去羊村的路上有幾個(gè)朋友?
(2)模仿小鴨子走路的動(dòng)作
3.模仿小兔子走路的動(dòng)作，感知數(shù)量3。
(1)(觀察畫面)這個(gè)朋友是誰(shuí)?你怎么知道是小兔子?
【觀摩體會(huì)】
應(yīng)彩云老師的新課程主題背景下的小班繪本活動(dòng)《一步一步走啊走》。
應(yīng)彩云老師抓住了小班這個(gè)年齡段孩子的活潑、好動(dòng)、注意力易分散轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，安排了適宜的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了課程需要的教學(xué)情境，運(yùn)用了以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法和手段，讓幼兒始終沉浸在所設(shè)計(jì)的情境中。
嘗試了以兒歌形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路特點(diǎn)，使幼兒充分體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂(lè)，并使得幼兒從中積累了相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，理解了所學(xué)數(shù)“1~5”的實(shí)際意義，且初步嘗試了有序排列。這種教學(xué)模式不僅獲得了預(yù)期的效果，且真正做到了讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
指導(dǎo)策略：在結(jié)尾時(shí)用老虎的吼聲吸引孩子，但為了消除小班恐懼心理，馬上用“好老虎”下定義，并充分調(diào)動(dòng)幼兒從想說(shuō)到會(huì)說(shuō)，并模仿動(dòng)作。
我的思考：對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，能夠說(shuō)出“虎年吉祥”“虎虎生威”這樣的成語(yǔ)很不容易，應(yīng)老師還在現(xiàn)場(chǎng)讓孩子們模仿“虎年吉祥”的動(dòng)作和笑容，應(yīng)景，又自然推向高潮。
猜猜我有多愛(ài)你
【專輯介紹】
★活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)傾聽故事感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)去關(guān)心別人、愛(ài)護(hù)別人，還能激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣。感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，表達(dá)自己怎樣愛(ài)媽媽。切身體會(huì)媽媽的辛苦，在生活中去關(guān)心他人。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一幅畫，玩具小兔一只，《世上只有媽媽好》的磁帶
★設(shè)計(jì)思路： 根據(jù)主題“媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽”進(jìn)行開展，在感受媽媽對(duì)我們的愛(ài)的基礎(chǔ)上，表達(dá)幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法。知道媽媽對(duì)我們的關(guān)心是無(wú)微不至的，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的良好品質(zhì)。并且經(jīng)過(guò)討論完整表訴自己怎樣關(guān)心媽媽，給媽媽減輕壓力，為媽媽做點(diǎn)事。這樣既養(yǎng)成了他們良好的習(xí)慣，又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
★活動(dòng)流程：
1、出示圖片
①讓幼兒知道圖片上畫了什么？這幅圖片要告訴我們什么？
②播放音樂(lè)，討論媽媽是怎么愛(ài)我們的？我們又將怎樣愛(ài)媽媽？
2、出示實(shí)物，講述故事
①傾聽故事，感受媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)，聯(lián)想到自己的媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
②請(qǐng)個(gè)別幼兒述說(shuō)自己聽了故事的想法。
3、提出問(wèn)題，增進(jìn)對(duì)故事內(nèi)容的了解
①教師提出問(wèn)題，幼兒討論，加深對(duì)故事的理解。
②教師對(duì)幼兒的回答加以總結(jié)。
4、擴(kuò)展延伸
幼兒可以以小組為單位邊聽歌曲，自由討論對(duì)媽媽的愛(ài)，回家以后該怎么樣表達(dá)，讓媽媽開心又快樂(lè)。
晚上
★活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT圖片
1、你看到了什么？背后還有什么？（白天的圖片）
2、教師變化圖片，變什么了？（變晚上了）晚上怎么樣？
二、觀察畫面，學(xué)說(shuō)句子
1、圖片一，從哪里看出是晚上？
2、圖片二，這也是晚上，你看到了什么？
3、圖片三，晚上你看到了什么？晚上青蛙在干什么？
4、圖片四，晚上，家里干什么？
5、圖片五，晚上是什么時(shí)候？
6、圖片四，“晚上是開燈的時(shí)候”和“晚上是開燈才能看清東西的時(shí)候”哪句話好聽？
7、“晚上是青蛙唱歌的時(shí)候”，誰(shuí)能說(shuō)一句更長(zhǎng)的話？
8、“晚上是月亮出來(lái)的時(shí)候”說(shuō)一句長(zhǎng)的話，月亮是怎么出來(lái)的？晚上是什么樣的月亮出來(lái)的時(shí)候？
三、完整欣賞散文詩(shī)
教師有感情的朗誦一遍（配樂(lè)），晚上你還做什么？
四、結(jié)束
今天回去，仔細(xì)看看爸爸媽媽，晚上是你和他們干什么的時(shí)候，把話講得長(zhǎng)長(zhǎng)的，下次再來(lái)說(shuō)。
三只小猴子 活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)并初步學(xué)習(xí)歌曲的詼諧、幽默的風(fēng)格。
2、在傾聽及參與游戲的過(guò)程中逐步學(xué)唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛圍。
3、培養(yǎng)初步的安全意識(shí)，懂得不能在床上亂跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、手偶表演（小床一張；玩偶小猴三只）、粉色小包包三個(gè)
2、表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的圖卡十二張、字卡：三只猴子
3、猴媽媽頭飾五個(gè)、小猴胸飾十二個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、韻律活動(dòng)《猴子爬樹》
老師帶上胸飾，做猴媽媽與孩子一起表演。
師：小猴子們，跟著媽媽一起去爬樹吧。小猴子們可真乖，爬樹的時(shí)候都會(huì)注意安全?？墒牵€有三只猴子可調(diào)皮了，想知道他們是怎樣玩的嗎？那就請(qǐng)你們看個(gè)節(jié)目，節(jié)目的名字叫《三只猴子》（出示字卡）
二、觀看表演，組織討論。
1、教師操作小猴玩具，通過(guò)表演演繹歌詞內(nèi)容。并念最后一句：趕快下來(lái)別再跳。
2、通過(guò)提問(wèn)理解歌詞內(nèi)容。
1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三只猴子是怎樣玩的？（教師根據(jù)孩子的回答，進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納，并分別出示相應(yīng)的圖譜）分段練習(xí)說(shuō)歌詞。
2）教師示范念歌詞。
師：我把小猴子玩得事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就變成一手好聽的兒歌了，想不想聽？如果你會(huì)的也可以跟著老師一起念。
3）引導(dǎo)幼兒學(xué)念歌詞。
師：好聽嗎？你們要不要試一試？（跟著老師念一遍）師：好聽的兒歌如果配上好聽的節(jié)奏，會(huì)怎樣呢？聽你們聽一聽。（跟著鋼琴節(jié)奏念一遍）
三、幼兒學(xué)唱歌曲
1、教師示范清唱歌曲。
師：好聽的兒歌還可以用好聽的歌聲唱出來(lái)呢。仔細(xì)聽好了??
2、幼兒隨樂(lè)學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)練習(xí)第二句。
師：你們想試試嗎？ 你覺(jué)得那一句話唱起來(lái)有點(diǎn)困難？（重點(diǎn)練習(xí)）
3、學(xué)習(xí)有表情的演唱。
1）師：你們覺(jué)得小猴子在床上跳的時(shí)候心情是怎樣的？（開心）一起用開心的樣子唱一唱。摔了一跤后感覺(jué)怎樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？媽媽在喊得時(shí)候，心情又是怎樣的呢？（分句學(xué)唱）
2）那我們唱的時(shí)候，把猴子開心、摔了一跤很痛和媽媽生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)是不是會(huì)更好聽呢？一起試試看。
四、歌曲表演。
1、教師邀請(qǐng)三位幼兒合作示范表演。
2、分組表演。
幼兒每四人一組，自由分配角色表演。
五、感受第四段歌曲的氛圍，并滲透安全教育。
1、師：剛才三只猴子跌下床以后到哪里去了？請(qǐng)你們聽一聽（老師唱）“你們看床上靜悄悄，猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，他們躺在醫(yī)院不能動(dòng)了” 他們都到哪兒去了？
2、后面的客人老師也不知道猴子道哪里去了，跟著老師一起唱給他們聽，好嗎？（唱到不能動(dòng)了的時(shí)候，要求孩子在椅子上不能動(dòng)）躺在醫(yī)院不能動(dòng)感覺(jué)怎么樣？（難受）以后還要不要在床上跳啦？
那我們也要來(lái)讓小猴子知道以后不在床上亂跳，應(yīng)該說(shuō)什么呢？（幼兒討論）老師也想用歌聲告訴他們，讓我來(lái)試試看。唱“以后不要再高的地方跳，頭上就不會(huì)有包包，保護(hù)自己很重要，做個(gè)開心的乖寶寶。”
百家姓
【課程介紹】
活動(dòng)目標(biāo)： 了解中國(guó)人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國(guó)人而驕傲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹一下自己的名字
1、介紹一下你自己，你叫什么？ ??幼兒介紹。異地教學(xué)時(shí)，這環(huán)節(jié)，既很利索地縮短了陌生師生的距離，又直接導(dǎo)入活動(dòng)。
二、知道百家姓
1、找自己的姓
1]你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應(yīng)”（出事漢字“應(yīng)”）。你姓什么？??大家一起說(shuō)，為了加快活動(dòng)的節(jié)奏。
2]這里有一些中國(guó)字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請(qǐng)你把它（卡片）拿來(lái)。??一起念一遍。
3]這里有多少姓？??讓孩子自己數(shù)，大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法?；顒?dòng)中：幼：我沒(méi)拿到??師：你的姓，這里有嗎？ 幼：點(diǎn)頭。師：這里有多少姓？ 幼：11個(gè)??13個(gè)??
2、共同的姓
1］你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰(shuí)和你同姓？活動(dòng)中：幼：爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓??師：一般地說(shuō)，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數(shù)是媽媽和你同姓??如果班上沒(méi)有與母親同姓，就不說(shuō)。）
2]除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎？請(qǐng)你去問(wèn)問(wèn)、打聽打聽?；顒?dòng)中：老師：你有興趣去打聽打聽，有誰(shuí)和你同姓的？ 老師：有興趣地去問(wèn)問(wèn)
3]來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到幾個(gè)同姓的？ ??這里要掌好節(jié)奏。時(shí)間不宜長(zhǎng)2~3分鐘。
活動(dòng)中：老師：倒數(shù)10、9、8、7、??好，請(qǐng)各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？幼：找到??沒(méi)找到??老師：請(qǐng)找到的先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到了幾個(gè)？我們寫“人”一筆表示一個(gè)人。
3、百家姓老師：（順勢(shì)）知道嗎？中國(guó)人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。??音樂(lè)：祖?！栋偌倚铡?。
一則可以營(yíng)造一種震撼的氣氛。
二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節(jié)。老師：（出示《百家姓》的前十五個(gè)姓，與歌曲同步地）中國(guó)人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些（重復(fù)是為了加強(qiáng)表達(dá)）。
屬于中國(guó)人姓名中的姓，有500多個(gè)呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國(guó)名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代??兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會(huì)傳下去嗎？ 傳給誰(shuí)？對(duì)，由你、你的子孫，一直傳下去。
只要有中國(guó)人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國(guó)人。??這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會(huì)有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛。
三、了不起的中國(guó)人
幸福的大桌子
★活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)尊敬老人的情感。
2、仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰地表達(dá)自己的想法。
★活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景音樂(lè)、PPT
★活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察封面，引起聽故事的興趣
二、閱讀故事，理解故事內(nèi)容
（一）、知道兔奶奶是一口人口眾多的家庭
（二）、講述兔奶奶孩子離開兔奶奶的原因。
（三）、講述兔爺爺?shù)娜ナ?/p>
（四）、欣賞兔奶奶孩子們小時(shí)候的樣子
（五）、感受一家人團(tuán)聚的熱鬧氣氛和濃濃的親情
三、完整地傾聽一遍故事
這一天，除了兔奶奶，還有誰(shuí)會(huì)覺(jué)得特別幸福？
晚上回去，為爸爸媽媽做一件力所能及的事，做完之后，問(wèn)問(wèn)他們：爸爸媽媽，你覺(jué)得幸福嗎？
老鼠娶新娘
★活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT圖片
1、你看到了什么？背后還有什么？（白天的圖片）
2、教師變化圖片，變什么了？（變晚上了）晚上怎么樣？
二、觀察畫面，學(xué)說(shuō)句子
1、圖片一，從哪里看出是晚上？
2、圖片二，這也是晚上，你看到了什么？
3、圖片三，晚上你看到了什么？晚上青蛙在干什么？
4、圖片四，晚上，家里干什么？
5、圖片五，晚上是什么時(shí)候？
6、圖片四，“晚上是開燈的時(shí)候”和“晚上是開燈才能看清東西的時(shí)候”哪句話好聽？
7、“晚上是青蛙唱歌的時(shí)候”，誰(shuí)能說(shuō)一句更長(zhǎng)的話？
8、“晚上是月亮出來(lái)的時(shí)候”說(shuō)一句長(zhǎng)的話，月亮是怎么出來(lái)的？晚上是什么樣的月亮出來(lái)的時(shí)候？
三、完整欣賞散文詩(shī)
教師有感情的朗誦一遍（配樂(lè)），晚上你還做什么？
四、結(jié)束
今天回去，仔細(xì)看看爸爸媽媽，晚上是你和他們干什么的時(shí)候，把話講得長(zhǎng)長(zhǎng)的，下次再來(lái)說(shuō)。
小威向前沖
【專輯介紹】
★內(nèi)容提示
《小威向前沖》是大班的一節(jié)繪本活動(dòng)，同時(shí)也是一節(jié)性教育的活動(dòng)。我想首先這個(gè)題材的選擇就是一件很有創(chuàng)意的事情。要知道性教育是個(gè)比較敏感的話題，如何讓這么小的孩子來(lái)接受生命的來(lái)源是一件多么難的事情呀，但是應(yīng)老師巧妙的設(shè)計(jì)讓活動(dòng)充滿了樂(lè)趣，活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)連貫過(guò)渡十分的自然。讓我們不得不佩服。
應(yīng)老師牢牢抓住孩子們的內(nèi)心，通過(guò)對(duì)圖片、文字、PPT的觀察與表達(dá)，應(yīng)老師和孩子們自然地互動(dòng)，巧妙地提問(wèn)，達(dá)到教育的目的。比如：你是什么高手呢？你們有沒(méi)有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？幼兒回答：彈琴高手、數(shù)學(xué)高手、游泳高手等??上課不好、英語(yǔ)等不太好??最后小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎？（幼兒們點(diǎn)頭答應(yīng)）在一方面有覺(jué)得很棒的地方，就是棒小孩！
結(jié)合孩子的自我評(píng)價(jià)拉近了小威和孩子們之間的距離。應(yīng)老師傳遞的教育理念是多方位的，體現(xiàn)了應(yīng)老師獨(dú)特的教育機(jī)智與情感互動(dòng)，真的讓我們很有啟發(fā)！在看錄像期間，我們可以聽到孩子、以及聽課老師時(shí)不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲，我想他們這樣上課是開心的，同時(shí)也是會(huì)吸引所有人的。
粽子里的故事
活動(dòng)過(guò)程：
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事里有好玩的，也有好吃的，你們?cè)敢飧覇幔?/p>
2、PPT（指著粽子問(wèn)）這是什么？（指著粽子問(wèn)）你吃過(guò)粽子嗎？什么時(shí)候吃的？
你吃過(guò)什么餡的粽子？最喜歡吃什么餡的粽子？
3、今天的粽子里包的是什么呢？
二、理解故事
1、PPT（小動(dòng)物聽老奶奶在講故事）你看到了誰(shuí)？你知道發(fā)生了什么事情嗎？
2、結(jié)合PPT講述故事————至老奶奶會(huì)請(qǐng)誰(shuí)吃粽子、講故事呢？
3、出示PPT（吃了老奶奶的粽子以后小動(dòng)物在一起）提問(wèn)：老奶奶會(huì)請(qǐng)誰(shuí)吃粽子、講故事呢？
小鳥（小鳥真的去老奶奶家吃了粽子，吃了粽子，小鳥的肚子里也有了故事，可是小鳥撲棱撲棱地講不出故事）
小猴（小猴也真的去老奶奶家吃了粽子，吃了粽子，小猴的肚子里也有了故事，可是小猴竄上竄下地講不出故事）
小兔等等
那么請(qǐng)誰(shuí)呢？——引出請(qǐng)小朋友吃粽子，講故事
三、語(yǔ)言游戲
1、你們會(huì)講故事嗎？你的故事哪里來(lái)的？
2、你們想去老奶奶的家里吃粽子嗎？
3、要求：先吃了我的粽子，看看誰(shuí)粽子里的事情，我就派他去老奶奶的家里吃粽子。
（實(shí)物粽子）引起幼兒興趣
4、“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊吃邊打開黑板上的第一只粽子。
（1）老奶奶剛才用什么東西包粽子的？哪幾樣？（青青的葉子，白白的米）
請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友吃粽子
（2）下雨了，沙沙沙，美妙極了——我剛剛說(shuō)了什么？請(qǐng)幼兒復(fù)述，說(shuō)對(duì)的幼兒吃粽子
（3）下雨了，沙沙沙，叮叮叮，美妙極了——誰(shuí)聽到了？請(qǐng)幼兒復(fù)述，請(qǐng)說(shuō)的對(duì)的幼兒吃粽子
5、我們來(lái)看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
“接龍是什么意思呢”——老師講一個(gè)詞，你接下去，可以說(shuō)一個(gè)字或一個(gè)詞。
比如：小熊--熊貓---貓頭鷹---英雄??
再比如一個(gè)句子：小熊走在馬路上----后面讓小朋友隨意接，把故事發(fā)展下去??
6、第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
“悄悄話”——悄悄話怎么說(shuō)的，說(shuō)說(shuō)看
請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行悄悄話的活動(dòng)
跟一個(gè)小朋友悄悄說(shuō)“我愛(ài)你”，讓小朋友傳下去，到最后一個(gè)看說(shuō)的是什么，愛(ài)要用心聽~~
四、欣賞故事結(jié)尾
正當(dāng)我們?nèi)ダ夏棠碳业穆飞夏兀粋€(gè)小姑娘來(lái)到了老奶奶的家————結(jié)束
象狼一樣嚎叫
★課程提示
這是一個(gè)非常歡快的繪本，這個(gè)很有情趣，直到米雪發(fā)現(xiàn)一本魚的書，直到...直到...很讓人喜歡，應(yīng)彩云抓住里面的一個(gè)關(guān)鍵詞“自由自在”，她把這個(gè)教育目標(biāo)灌輸給即將步入小學(xué)的大班的小孩因?yàn)樗X(jué)得小學(xué)里面規(guī)則形式是可以自由自在的，規(guī)則之內(nèi)的自由是最自由自在的，活動(dòng)的開始是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿表達(dá)出來(lái)，從而引起他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能自由自在的關(guān)注，然后再回過(guò)頭來(lái)分析這些事情可不可以自由自在，其實(shí)是不可以的。
在這樣的狀態(tài)下制定出來(lái)的規(guī)則是孩子切膚的感受到的規(guī)則，講到后面的游戲中沒(méi)有規(guī)則的，一個(gè)人是玩不起來(lái)的，但是有了一個(gè)規(guī)則之后，123可能就能玩起來(lái)了。
大熊的擁抱節(jié)
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。
2．體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、相關(guān)音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂(lè)。
1．師：“老師想和小朋友們擁抱一下，誰(shuí)愿意？誰(shuí)知道擁抱是什么意思？
2、解釋擁抱
3、師小結(jié)：和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做好朋友。讓我們聽著音樂(lè)和好朋友抱一抱。
4．提問(wèn)：你和誰(shuí)擁抱的？擁抱在一起的時(shí)候，你的心里有什么感覺(jué)？”
師：“今天也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來(lái)了，大熊在擁抱節(jié)里過(guò)的怎樣呢？讓我們一起聽聽故事——大熊的擁抱節(jié)
二、欣賞PPT《大熊的擁抱節(jié)》。
1．傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。
師：“故事里大熊遇到了誰(shuí)？他們擁抱了嗎？為什么？他們是怎么說(shuō)的？”
2．復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。
三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說(shuō)出大熊的想法。
1．傾聽故事第二段（悲傷背景音樂(lè)）
師：“大熊為什么難過(guò)呢？難過(guò)的時(shí)候他會(huì)怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好朋友交流一下）
師：“如果是你做錯(cuò)了事，你心里會(huì)怎么想？會(huì)怎么做呢？”
2．師：“做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢？”（老師引導(dǎo)幼兒自由講述）
四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。
師：“大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢？聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣？”
師：“大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢？”
師：“你有沒(méi)有和朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢？”
五、跟老師一起完整復(fù)述故事。
師：“這是一個(gè)讓人聽了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來(lái)講講這個(gè)故事?！?/p>
六、在《快樂(lè)擁抱節(jié)》的音樂(lè)聲中自然結(jié)束。
師：“你們喜歡大熊嗎？為什么？如果你是大熊你覺(jué)得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友？”
師：“相信有了你們的建議，大熊一定會(huì)有更多的好朋友，那你們?cè)敢獬蔀榇笮艿暮门笥褑?？讓我們也?lái)給大熊一個(gè)擁抱吧！”
附故事：
大熊的擁抱節(jié)
第一段：
今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見小山羊慢悠悠地走過(guò)來(lái)了，他連忙張開雙臂走上去：“小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小山羊轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你老是揪我的胡須。”
大熊往前走，他看見小兔一蹦一跳地走過(guò)來(lái)，他連忙張開雙臂走上去：“小兔，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小兔子轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了?！?/p>
大熊繼續(xù)往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過(guò)來(lái)，他連忙張開雙臂走上去：“紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”紅狐貍轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動(dòng)物?！?/p>
第二段：
大熊繼續(xù)往前走，沒(méi)有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒(méi)有吃，他躺在床上，這時(shí)候大熊心里好難過(guò)。
第三段：
聽，咚咚，是誰(shuí)在敲門呀？大熊打開們一看，他驚呆了，小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了，他們?cè)陂T外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，微笑著看著大熊，一個(gè)接著一個(gè)跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，大熊真的感動(dòng)了，他在心里對(duì)自己說(shuō)，“我以后要做一個(gè)不一樣的大熊，讓小動(dòng)物都喜歡我?！?/p>
月光的銀光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)！
方格子老虎
繪本《方格子老虎》，說(shuō)的是一只小老虎為親人和伙伴帶來(lái)與眾不同快樂(lè)的故事。應(yīng)該說(shuō)，書本原本就很好玩，只是如何才能讓孩子體會(huì)“方格子”與眾不同的樂(lè)趣呢？設(shè)計(jì)時(shí)，我想到了課改教參里“民間童謠”中的《跳房子》。于是，我這樣設(shè)計(jì)大班閱讀教學(xué)《方格子老虎》——
第一環(huán)節(jié)：解讀封面，了解虎紋特征。在動(dòng)物真實(shí)認(rèn)知的背景下，孩子對(duì)繪本老虎身上的方格子所引發(fā)的事件，越發(fā)期待。
第二環(huán)節(jié)：欣賞畫面，傾聽事件沖突原由。在故事情節(jié)中，聯(lián)想我們生活中的沖突和不愉快，激發(fā)解決矛盾感受愉快的愿望。
第三環(huán)節(jié)：羨慕小虎，體驗(yàn)方格子所帶來(lái)的與眾不同的快樂(lè)。在小老虎的引導(dǎo)下，孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戲，體會(huì)不同韻律下的不同玩耍樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)時(shí)，我將童謠“跳，跳，跳格子，跳好格子造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子”改編為“跳格子，造房子，造好房子生兒子”，此舉理由有二：一可免去民間習(xí)俗的解釋，二可在有限的教學(xué)時(shí)間里，較快地記憶語(yǔ)言，在較少的4×4的16格子里，把玩游戲。
果然，活動(dòng)中當(dāng)我念叨兩遍之后，孩子迅速地在16格子中間，邊跳格子邊造房子。
首輪玩耍之后，有的孩子造了13間“房”，有的造了8間“房”。怎么會(huì)呢？交流之后孩子發(fā)現(xiàn)，房間的多少與跳格子的節(jié)奏有關(guān)。于是，我激發(fā)：“8間不是最少，13間不是最多，怎么跳格子才是最少的？怎么跳格子才是最多的？”
孩子在劇增的玩興中，充分地發(fā)揮著自己的智慧。
玩耍后的再次交流，最少的造房，從4間到近乎耍賴的1間，大家在“沒(méi)有節(jié)奏?賴皮嘛?”哄笑中，體會(huì)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。當(dāng)然，把16格全造滿的孩子，贏得了大家“哦——”的驚嘆。
玩耍最后，我激發(fā)想象：如果從方格子老虎身上再移下4塊格子，你能玩起來(lái)嗎？
幾個(gè)女孩說(shuō)：“童謠念得慢，腳下跳得快??一個(gè)字跳兩格?！? 一個(gè)男孩卻說(shuō)：“再加童謠！加結(jié)婚啦！”
哦！民間的智慧。大家笑成一團(tuán)。
第四環(huán)節(jié)：領(lǐng)悟主題，萌發(fā)喜歡方格子老虎情感。認(rèn)同故事“盡管小老虎身上沒(méi)有了方格子，但在大家的心里，他依然是那只帶給大家與眾不同快樂(lè)的方格子老虎”的主題。
就這樣，一個(gè)原本或看書或聽故事的教學(xué)活動(dòng)，在貌似插科打諢式的操作玩耍中，孩子既酣暢地玩，又專注地讀，既學(xué)做了游戲，又完成了繪本閱讀。如此一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？
我們知道，人類起始文化是從游戲走來(lái)的。不僅孩子是需要玩耍的，成人內(nèi)心也是潛藏著玩興的，學(xué)前教育只有在尊重兒童生命特征的前提下，教育教學(xué)才會(huì)有效而有意義。
所以，在實(shí)施課改的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)允許孩子“放下書本‘一會(huì)兒’、自由馳騁‘一會(huì)兒’、離開座位‘一會(huì)兒’、動(dòng)手動(dòng)腳‘一會(huì)兒’”的集體學(xué)習(xí)氛圍，使我們的教學(xué)在積極主動(dòng)富有生氣中，提升兒童的學(xué)習(xí)情趣和教師的教學(xué)情趣，從而在師幼共享課堂中度過(guò)教與學(xué)的美妙時(shí)光
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面，大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2、在觀察講述的過(guò)程中，感受大老虎與小老虎之間的暖與愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件
2、格子方格子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)觀察講述興趣
師：今天阿許老師和大家一起來(lái)帶來(lái)一個(gè)故事。叫《方格子老虎》，你覺(jué)得有什么疑問(wèn)嗎？
幼兒回答
師：那怎么回事呀？怎么會(huì)有老虎是方格子的呢？
除了這只方格子老虎啊，你還看到了什么？
幼兒回答
師：這上面啊還有一個(gè)獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)杯上寫了什么？還有兩個(gè)油桶和兩把刷子，是干什么用得呢？我們一起來(lái)看下去。
師：這是一只剛剛出生的小老虎，你們猜猜看他在哪里呀？
師：原來(lái)啊他躺在媽媽的臂彎里。你們看看，他們?cè)谀睦镅?？旁邊還有誰(shuí)呀？ 師：虎媽媽和虎寶寶啊躺在病床上呢，旁邊啊還有老鼠太太和他的寶寶們。那你們猜猜虎爸爸要去哪里呀？
幼兒回答
師小結(jié)：小寶寶出生以后阿，虎爸爸和虎媽媽真忙碌，真辛苦。可是阿，他們臉上始終掛著幸福的微笑，這是為什么呀？
二、觀察畫面，理解故事內(nèi)容
1、方格子的由來(lái)
師：虎爸爸啊可高興了，你看他去干嗎了？他買油漆干什么呢？(引導(dǎo)幼兒觀察買黑漆的圖片)
師小結(jié)：原來(lái)阿，小老虎剛出生的時(shí)候啊，身上是沒(méi)有沒(méi)有條紋的。那這些條紋是怎么來(lái)的呢？
幼兒回答
師：這些條紋阿應(yīng)該是由虎爸爸和虎媽媽幫忙畫上去的。那虎爸爸和虎媽媽的條紋是怎么樣的呀？
虎爸爸阿要讓自己的兒子變得與眾不同，他想給虎寶寶畫上什么樣的條紋呢？
你們來(lái)猜猜看（幼兒自由回答自己的看法）
你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（引導(dǎo)幼兒觀察油漆罐子以及對(duì)話框）
師：現(xiàn)在阿請(qǐng)小朋友們把書翻到黃色的這一頁(yè)，看到最后，看看后來(lái)還發(fā)生了什么事？
師：你看看，發(fā)生了什么事情??！
（連續(xù)出示三張爭(zhēng)吵的圖片）
幼兒回答
師：虎爸爸和虎媽媽在干什么呢？你怎么知道他們?cè)诔臣馨ⅲ克麄優(yōu)槭裁闯臣苣兀浚ㄍ怀鰵馇蚩颍?/p>
聽故事
師：虎爸爸想給虎寶寶畫上什么樣的條紋呢？為什么要畫豎的呢？什么叫與眾不同？
幼兒回答
師：這邊阿也有一家老虎，他們是什么條紋的呀？
虎媽媽為什么要畫橫的呢？
幼兒回答
師：虎爸爸和虎媽媽一直在吵架，你們覺(jué)得虎寶寶心理怎么樣??？（引導(dǎo)幼兒觀察虎寶寶以及畫面的顏色）那我們啊來(lái)聽聽他到底在想什么？
師：虎爸爸和虎媽媽阿吵累了，他們呀就去睡覺(jué)了。他們兩個(gè)怎么睡得呀？心里還在想什么？
你們家爸爸媽媽吵架嗎？為什么吵阿？爸爸媽媽吵的時(shí)候你怎么辦呢？
小老虎看到爸爸媽媽為自己這樣大吵大鬧，他心里怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒觀察刷子和罐子）
他會(huì)怎么辦呢？我們一起來(lái)幫虎寶寶想想辦法吧。（小組討論）
師：小老虎阿是一個(gè)聰明的孩子，他想到了一個(gè)好辦法。你猜猜他會(huì)怎么做呢?
幼兒回答
小結(jié)：他呀先替爸爸畫上一條豎條紋，再替媽媽畫上一條橫條紋。瞧，虎寶寶變成了什么樣阿？
幼兒回答
師：爸爸媽媽啊都很驚訝，你看看虎爸爸和虎媽媽心里怎么想得，又是怎么做得？
幼兒回答
師：他們阿抱起來(lái)了，和好了。（引導(dǎo)幼兒和旁邊的小朋友抱起來(lái)）
2、方格子帶來(lái)的快樂(lè)
師：虎寶寶阿既滿足了爸爸的期望，又滿足了媽媽的愿望，爸爸媽媽都很愛(ài)他。那在學(xué)校里，他的小伙伴們會(huì)喜歡它嗎？
幼兒回答
師：那在幼兒園里還會(huì)發(fā)生些什么事呢？其他的小動(dòng)物們?cè)谒谋成贤媸裁从螒虬。?/p>
幼兒回答
師：他們呀在玩三路通的游戲呢，一個(gè)打x，一個(gè)打o。畫滿三個(gè)就贏了。你們想不想來(lái)試試阿？現(xiàn)在阿小朋友們和爸爸媽媽一起來(lái)玩這個(gè)游戲。
師：方格子老虎阿真的是與眾不同的一只小老虎呢，他呀還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢。
3、方格子消失
師：可是，有一天傍晚，誰(shuí)能接著來(lái)講下去的？（鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)表述）
師小結(jié)：小老虎阿在散步的時(shí)候碰到了一場(chǎng)大雨。當(dāng)他回家的時(shí)候，他身上的豎條紋全都不見了，他看上去和別的老虎一摸一樣。一摸一樣是什么意思呀？
師：雨過(guò)天晴，在溫暖的陽(yáng)光下，爸爸媽媽托起了虎寶寶，他們會(huì)對(duì)虎寶寶說(shuō)些什么呢？（背景音樂(lè)）雖然虎寶寶的方格子沒(méi)有了，但是在爸爸媽媽的心中，他還是一只方格子老虎。
師：你覺(jué)得他們一家人在一起感覺(jué)怎么樣呀？你和爸爸媽媽在一起的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？
大班主題論壇：大班綜合《方格子老虎》觀后感
------------------
主題一：大班綜合《方格子老虎》觀后感
范清華：《方格子老虎》觀后感
繪本課程《方格子老虎》是大班課程，故事通過(guò)小老虎身上的花紋為線索展開了一個(gè)“愛(ài)”的故事。當(dāng)爸爸媽媽為小老虎身上的花紋是橫向還是縱向而爭(zhēng)吵不休時(shí)，小老虎心里十分難過(guò)，但是聰明的小老虎想到了一個(gè)兩全的辦法，既滿足了爸爸的想法也滿足了媽媽的想法，這樣子爸爸媽媽就不會(huì)在吵架了，還會(huì)和好相親相愛(ài)的。事實(shí)上還真達(dá)到了小老虎預(yù)想的效果，爸爸媽媽看到小老虎變成了方格子老虎都很開心，不再吵架了。而且小老虎的方格子還給小伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)，可以在方格子上下棋。
老師把握住了作品的內(nèi)涵，把爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，把孩子對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)都牢牢地把握住了。老師還用動(dòng)聽的語(yǔ)言包故事描述得非常優(yōu)美，給人以聽覺(jué)上的享受。
故事結(jié)尾了，應(yīng)彩云老師以“相愛(ài)”收尾，還可以讓與眾不同變成普通，也可以讓普通變成與眾不同！但是這堂課并沒(méi)有收尾，在故事結(jié)束出又引出了一個(gè)節(jié)奏的聯(lián)系，通過(guò)跳房子說(shuō)歌謠對(duì)節(jié)奏的練習(xí)，通過(guò)這一點(diǎn)就可以看出一個(gè)老師的綜合素養(yǎng)有多么重要。
整堂課內(nèi)容豐富，孩子們學(xué)到解決問(wèn)題需要方法的同時(shí)，鍛煉了節(jié)奏 性的練習(xí)。很值得我們教師去學(xué)習(xí)。
沈燕青：綜合繪本《方格子老虎》反思
今天聽了應(yīng)彩云老師的綜合繪本《方格子老虎》，讓我受益匪淺，這則故
事幽默，感人、富有創(chuàng)意的故事。通過(guò)應(yīng)彩云老師創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，使我知道繪本教學(xué)的多種教學(xué)方法。特別是在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)老師巧妙整合滬語(yǔ)童謠，改編成趣味十足的游戲，別出心裁，成為活動(dòng)亮點(diǎn)。將以前繪本的傳統(tǒng)形式進(jìn)行新的突破和創(chuàng)新，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感覺(jué)更加輕松、愉快。
這使我們教師以后也可以在繪本教學(xué)活動(dòng)上進(jìn)行嘗試。并且我還從中感受到了應(yīng)彩云的一直以來(lái)的幽默和風(fēng)趣。一直以為繪本教學(xué)就是簡(jiǎn)單的圖片教學(xué)，沒(méi)有想到繪本還可以以這樣一種“游戲”的形式來(lái)活動(dòng)，跳房子——在玩中學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容，并體驗(yàn)韻律的樂(lè)趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。原來(lái)繪本的奧秘真的很多，只要你是個(gè)有心人，任何一種教學(xué)都會(huì)有它的
奧妙所在，潛心挖掘，總會(huì)找到屬于自己的教學(xué)方式。宋華芳：《方格子老虎》觀后感
?充滿情感的演繹。1老師對(duì)作品有深刻的理解 2老師本身的語(yǔ)言功底較好
?從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，體現(xiàn)出集體教學(xué)的有效性?用適宜的問(wèn)題引發(fā)思維?提問(wèn)具有開放性?層層追問(wèn)，引發(fā)幼兒進(jìn)一步的思考?多元化的畫面呈現(xiàn)?游戲的整合恰到好處 潘春芳：《方格子老虎》觀后感
觀看應(yīng)彩云老師的繪本《方格子老虎》后反思如下：
一、從教學(xué)的目標(biāo)來(lái)看。應(yīng)彩云老師能吃透教材，正確定位活動(dòng)的目標(biāo)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平?；顒?dòng)過(guò)程都比較圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，較高的完成了目標(biāo)。
二、從教學(xué)策略來(lái)看。將故事內(nèi)容與幼兒生活相結(jié)合，抓住幼兒興趣點(diǎn)以及幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；逐步培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。
三、從教學(xué)的特色來(lái)看。教師能抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，積極引導(dǎo)幼兒自主閱讀，師幼互動(dòng)和諧。在重難點(diǎn)的突破上比較到位，特別是把民間游戲融入故事并在說(shuō)童謠的游戲中穿插節(jié)奏教學(xué)。讓孩子在零壓力，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過(guò)有意義的提問(wèn)引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考及對(duì)愛(ài)進(jìn)一步升華的能力。這樣的教學(xué)方式，給孩子一個(gè)完整的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)孩子各種生活上的能力與經(jīng)驗(yàn)。
應(yīng)彩云老師的教學(xué)對(duì)于孩子而言，就是一種游戲，一種娛樂(lè)！它最大的目的就是讓孩子快樂(lè)、感動(dòng)??
李敏娟：解讀應(yīng)彩云老師的《方格子老虎》
一、課例內(nèi)容
這是一次體現(xiàn)“愛(ài)”的主題的“繪本閱讀”教學(xué)活動(dòng)，執(zhí)教人是全國(guó)特級(jí)教師應(yīng)彩云。
故事內(nèi)容：一個(gè)老虎寶寶誕生了。老虎寶寶剛出生時(shí)是沒(méi)有斑紋的，必須由爸爸媽媽幫忙畫上黑色條紋。所以老虎爸爸高興地去買來(lái)了專門為老虎定做的黑色油漆。老虎爸爸為了讓兒子與眾不同，決定給寶寶畫上豎條紋；老虎媽媽卻不同意，一定要給寶寶畫上橫條紋。這對(duì)愛(ài)寶寶的父母爭(zhēng)執(zhí)不下，互不妥協(xié)。老虎寶寶很難過(guò)，他不想讓爸爸媽媽吵架，于是他做了一個(gè)決定：給自己畫上了方格子，這樣橫條紋和豎條紋不是都有了嗎？從此，方格子小老虎不但與眾不同，還成了明星，因?yàn)閿?shù)學(xué)家們可以在它身上演算數(shù)學(xué)題呢！然而有一天，方格子小老虎在路上遇到了一場(chǎng)大暴雨，畫的方格子不見了。
二、內(nèi)容賞析
在這個(gè)故事中看出了小老虎的父母對(duì)他的成長(zhǎng)充滿了期待，爸爸想把他變成一只與眾不同的老虎，而媽媽卻想讓他和其他的老虎一樣。仔細(xì)想一想，這和我們生活一樣，我們做父母的都想把孩子培養(yǎng)成才，甚至也想讓他與眾不同。通過(guò)讓他穿衣或者學(xué)習(xí)一些特長(zhǎng)讓他和別人不一樣。但是我們有時(shí)候也像老虎爸爸媽媽一樣沒(méi)有考慮孩子的感受。
畫面中的小老虎坐在嬰兒車?yán)铮@得柔弱而無(wú)助，他們卻渾然不覺(jué)?？墒锹斆魃屏嫉男±匣s想出了好辦法，以畫方格子的方法來(lái)化解父母的矛盾，當(dāng)滿身畫滿方格子的小老虎端坐在父母面前時(shí)，虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了，這個(gè)場(chǎng)景讓人感動(dòng)。
當(dāng)“方格子”被雨淋了之后自己有點(diǎn)失落，也擔(dān)心別人不喜歡他?？墒聦?shí)上大家仍然喜歡他，不在乎他有什么樣的外表。心里的那份善良已深深地印在大家的心里。這一點(diǎn)也是值得我們學(xué)習(xí)的。不管孩子是否優(yōu)秀，我們愛(ài)他的那顆心是不會(huì)改變的。
三、教育資源及效果
1、感受故事中的溫暖與愛(ài)，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。
2、知識(shí)遷移：童謠方格子游戲。
3、通過(guò)故事中的形象幫助幼兒建立自我。
4、通過(guò)故事、游戲有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓孩子自己玩，到后來(lái)挑戰(zhàn)性的跳格子。
5、繪本教學(xué)的傳統(tǒng)形式進(jìn)行新的突破和創(chuàng)新，在某個(gè)環(huán)節(jié)上改成了一個(gè)輕松的游戲環(huán)節(jié)。
6、對(duì)作品的內(nèi)涵挖掘深刻，通過(guò)與幼兒的互動(dòng)真情演繹親自之愛(ài)，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)。
四、觀摩反思
1、教師教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，幽默風(fēng)趣，態(tài)度親切自然，親和力強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)組織流暢。
2、能夠以適宜的問(wèn)題引發(fā)思維，給孩子創(chuàng)造空間獨(dú)立思考和嘗試實(shí)踐。
3、將故事內(nèi)容與實(shí)際生活體驗(yàn)相聯(lián)系，培養(yǎng)解決生活問(wèn)題的能力。
4、游戲環(huán)節(jié)的穿插讓故事更豐富，更立體，讓活動(dòng)氛圍輕松，并滲透數(shù)學(xué)和節(jié)奏方面的內(nèi)容練習(xí)。
5、強(qiáng)調(diào)“與眾不同”與“普普通通”，巧妙寓意，定位于“愛(ài)”，升華與行動(dòng)：快樂(lè)幸福的生活需要能力和行動(dòng)，一個(gè)行動(dòng)就可以讓自己與眾不同，從而給別人和自己創(chuàng)造快樂(lè)和幸福。
施惠芳: 聽《方格子老虎》的課后反思
開學(xué)前，園領(lǐng)導(dǎo)組織我們老師觀看了應(yīng)彩云老師上的課《方格子老虎》，受益匪淺，在應(yīng)老師的指導(dǎo)下，孩子們非?；钴S。這次的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)老師選擇的是綜合偏向語(yǔ)言類型的課，因?yàn)槲矣X(jué)得應(yīng)老師會(huì)思考、會(huì)帶著問(wèn)題去研究、能說(shuō)會(huì)道才能充分挖掘孩子的潛能，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。
《方格子老虎》是一本適合親子閱讀的繪本，故事內(nèi)容詼諧幽默，蘊(yùn)含著無(wú)窮的道理；小老虎生下來(lái)沒(méi)有條紋，好比孩子剛出生，是一張白紙，我們的教育反映在孩子身上的痕跡，就是那一條條錯(cuò)綜復(fù)雜的條紋。老虎爸爸想給小老虎漆成豎條紋，就是想讓小老虎與眾不同；而老虎媽媽認(rèn)為，自己的寶寶當(dāng)然是獨(dú)一無(wú)二的，根本就不用豎條紋來(lái)區(qū)別，就畫橫條紋。這跟我們父母對(duì)孩子教育多么相像啊！總是想用一些外在的東西來(lái)把孩子包裝得與別的孩子不同，比如學(xué)這學(xué)那，以此來(lái)凸顯孩子的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，讓孩子贏在起跑線。豈不知孩子本身就是與眾不同的。小老虎很難過(guò)，他不想讓爸爸媽媽吵架，于是他做了一個(gè)決定：給自己畫上了方格子，這樣橫條紋和豎條紋不是都有了嗎？小老虎他懂事，剛出生就體貼父母，希望父母和睦恩愛(ài)，他聰明，能用自己的方法把父母的意愿揉合在一起。當(dāng)滿身畫滿方格子的小老虎端坐在父母面前時(shí)，虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了，這個(gè)場(chǎng)景讓人感動(dòng)。此時(shí)的小老虎不僅僅是一個(gè)和平的使者，他更像一幅充滿創(chuàng)意的作品?！胺礁褡印币巡辉偈切±匣⑼獗淼难b飾，而是一個(gè)意深遠(yuǎn)的象征符號(hào)。
我相信每個(gè)孩子都有自己與眾不同的特質(zhì)，每個(gè)孩子都有撬動(dòng)地球的智慧和力量！
倪夏莉：繪本《方格子老虎》反思
應(yīng)彩云老師的繪本故事——《方格子老虎》，看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著很深遠(yuǎn)的意義。應(yīng)老師設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，給予孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來(lái)的一些寓意和理解，同時(shí)能緊緊地抓住孩子的童趣特征，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)、興趣點(diǎn)，將繪本教學(xué)融入到新奇有趣的韻律游戲情景中，也讓我們感受到了活動(dòng)中別樣、巧妙相融合的教育價(jià)值，簡(jiǎn)單卻獨(dú)特。跳格子是我們小時(shí)候玩的游戲，應(yīng)老師通過(guò)故事、游戲有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓孩子自己玩，到后來(lái)挑戰(zhàn)性的跳格子，應(yīng)老師了解大班的孩子都是好勝的心理這一特點(diǎn)，所以一步一步的提升難度，活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙、富有新穎。
葛盼珍：繪本《方格子老虎》反思
在看了《方格子老虎》的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我看到了應(yīng)老師對(duì)題問(wèn)是那么的自然，從生活中我們經(jīng)常碰到的爭(zhēng)吵入手，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨眠M(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。其次還在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)老師不但體現(xiàn)了繪本教學(xué)中對(duì)故事的理解而且還繪本教學(xué)中滲透了韻律、數(shù)學(xué)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域讓孩子感受到方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。每一個(gè)片斷都讓人看得有滋有味，真想停住筆，盡情享受那種味道。每一個(gè)舉手投足無(wú)不充盈著智慧，對(duì)于孩子回答的應(yīng)答、提升，那么委婉、精煉。（幼：我爸爸媽媽越吵越開心；師：不吵不相愛(ài)。幼：爸爸和奶奶吵；師：就是兒子和媽媽吵。幼：外公和媽媽吵；師：爸爸和女兒吵。）對(duì)于繪本情感的挖掘如此另類。對(duì)于繪本趣味性的挖掘如此大膽。能將節(jié)奏訓(xùn)練放在格子中進(jìn)行練習(xí)，真的是與眾不同！這種童謠其實(shí)每個(gè)地方都有只是我們都不會(huì)去挖掘。但應(yīng)老師的教學(xué)活動(dòng)總是難么的與眾不同。用一首童謠一個(gè)游戲來(lái)闡述了一個(gè)深遠(yuǎn)的意義。讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。她的活動(dòng)還很有家鄉(xiāng)特色，孩子會(huì)覺(jué)得很有親切感，我們要要多多學(xué)習(xí)！
徐芳：繪本《方格子老虎》反思
在故事中，父母對(duì)孩子的期望，被具象化為各種條紋，這些條紋本身就是屬于孩子自身的特征，卻被裝在不同的罐子里，貼上標(biāo)簽，在商店里統(tǒng)一出售。作者在幽默輕松的故事中結(jié)識(shí)了虎爸爸和虎媽媽的高期望與小老虎的美好品性之間的巨大反差，發(fā)人深省：而小老虎那出自于天然的透亮心靈，也無(wú)疑是對(duì)功利主義污染的一次清洗。
此教案又綜合了“在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂(lè)趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)?！斌w現(xiàn)了文學(xué)作品多方價(jià)值的挖掘。
應(yīng)老師對(duì)提問(wèn)是那么的自然，從生活中我們經(jīng)常碰到的爭(zhēng)吵入手，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨眠M(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。其次還在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)老師不但但體現(xiàn)了繪本教學(xué)中對(duì)故事的理解而且還繪本教學(xué)中滲透了韻律、數(shù)學(xué)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域讓孩子感受到方格子老虎帶給大家的快樂(lè)，這種童謠其實(shí)每個(gè)地方都有只是我們都不會(huì)去挖掘，值得我們多多學(xué)習(xí)。吳雅雯：繪本《方格子老虎》反思
這個(gè)活動(dòng)是結(jié)合一個(gè)大班的主題活動(dòng)“我自己”而選取的繪本。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但是卻蘊(yùn)含著一種真摯的情感，那就是親情，那就是關(guān)愛(ài)。而且，整個(gè)故事很生活化，也頗具趣味和幽默。
繪本反映了老虎爸爸媽媽對(duì)孩子的一種愛(ài)與期待。通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察，激發(fā)孩子思考，并用優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言去感染他們。教師在設(shè)計(jì)而問(wèn)題的時(shí)候，注意到了問(wèn)題的開放性和層次性。既讓孩子說(shuō)，又讓孩子們說(shuō)好，其中更加結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)模式給了我一定的反思和借鑒。
花婆婆
《花婆婆》的設(shè)計(jì)中，我選擇“桂花”作為內(nèi)容時(shí)，因?yàn)轭A(yù)計(jì)孩子對(duì)桂花的開放季節(jié)是盲點(diǎn)，所以，預(yù)設(shè)了“桂花是在過(guò)中秋節(jié)時(shí)開放的”和“八月桂花香”。
有老師質(zhì)疑：“八月”孩子會(huì)和陽(yáng)歷的八月混淆。于是，有了以下的討論： “八月，孩子以為是夏季的八月??”
我問(wèn)“有道理，那么怎么辦？ 還要不要說(shuō)這句話？”
“不要說(shuō)了?！?/p>
“我覺(jué)得，很好聽的，要說(shuō)的?！?/p>
“是啊，很好聽的，說(shuō)吧?！?/p>
我說(shuō)：“要說(shuō)的，那么怎么說(shuō)？”
“解釋一下?！?/p>
我問(wèn)“怎么解釋？”
“不要解釋了，很啰嗦的!”
“中秋節(jié)的八月十五，了解的孩子就沒(méi)問(wèn)題的。”
一男老師：“我覺(jué)得，看現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，孩子有疑問(wèn)就解釋，沒(méi)有疑問(wèn)就不解釋?！边_(dá)成共識(shí)。
這讓我想到了，我的另一個(gè)教學(xué)《春天里》。
孩子說(shuō)：“春天里花兒都開了?！蔽医又骸笆前?，當(dāng)我們看見花開的時(shí)候，幸福就要來(lái)了，這叫‘花開是?！?。孩子很樂(lè)意地跟說(shuō)著。
一天，在樓梯上三個(gè)孩子與我擦肩而過(guò)，一女孩摸著我包上的花飾品“好漂亮??！”一男孩接著說(shuō)：“花開是福！”噢！歡樂(lè)頓時(shí)洋溢開來(lái)??
所以，在幼兒園的生活中像“八月桂花香”這樣的好詩(shī)句，讓孩子感受另樣的好聽的話，也從點(diǎn)滴處傳承著中華的文明。
提問(wèn)的邏輯程序亂了？
在《花婆婆》中，關(guān)于蔓延的花卉的提問(wèn)設(shè)計(jì)是：你知道什么花在什么季節(jié)開放嗎？你還知道其他的花的名字嗎？
有學(xué)員提出這個(gè)問(wèn)題的難易程度顛倒了。沒(méi)錯(cuò)！
問(wèn)題1：你知道什么花在什么季節(jié)開放嗎——它引導(dǎo)開展二維思考。
問(wèn)題2：你還知道其他的花的名字嗎——它只引導(dǎo)單向思考。
一般的，問(wèn)題引導(dǎo)著活動(dòng)的開展。先易后難，符合一般的邏輯。
可是，現(xiàn)場(chǎng)要觀察，孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。
如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的，那就“先難后易”，因?yàn)?，“先難”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子，極力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)積極性依然很高。
如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”，因?yàn)?，“先易”讓孩子在少有的花卉?jīng)驗(yàn)中，回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再?gòu)暮⒆又赖幕ɑ艹霭l(fā)，開始思維的二維思考，但這時(shí)“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如***是什么季節(jié)開放的呢??其實(shí)啊，***是在夏季開放的??
本次活動(dòng)，提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答，“后”來(lái)，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場(chǎng)面因孩子的自信而熱烈。
這讓我想起了另一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景：《百家姓》最后，我出示中國(guó)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿值娜宋镎掌瑫r(shí)，出示順序的原則為：從近到遠(yuǎn)?？墒?，觀摩課現(xiàn)場(chǎng)，孩子從姚明、劉翔到楊振寧，聲音越來(lái)越輕，情緒越來(lái)越低，（這在平時(shí)，無(wú)所謂。但觀摩課要照顧看課者的體會(huì)和感受），于是，為保持孩子的學(xué)習(xí)興致，我在楊振寧后，出示了周杰倫，孩子的情緒又一次走高。在這樣的高潮中結(jié)束，一切意猶未盡。
這樣的設(shè)計(jì)，打破了一些原則和邏輯，但卻從孩子角度出發(fā)，遵循了孩子的規(guī)律。
所以，為了孩子，我們不妨打破成人的邏輯。活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2、《花婆婆》PPT。
3、兒歌“四季花開”：
暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開？
炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開？
涼爽的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開？
寒冷的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開？（備有：我們種的什么花兒開）
4、背景音樂(lè)。
過(guò)程與記錄：
一、聽故事。
1、引出活動(dòng)：
老師：今天帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPY），認(rèn)字嗎？《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人？花婆婆是干什么的？
——這里對(duì)故事題目的展開，既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。
在活動(dòng)中：
老師：婆婆是個(gè)什么樣的人？
孩子：老人。
老師：花婆婆是干什么的？
孩子：種花的??買花的??喜歡花的??
2、講述故事
老師：到底是干什么的？我們聽聽故事。（音樂(lè)起）
（講到：第三件事后，插問(wèn)）。
老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事??到世界去逛逛（老師：就是去旅行）??在海邊住??
3、繼續(xù)講故事。二、四季開的花
1、說(shuō)說(shuō)四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎？
——從這里，延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為，盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育，但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以，一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外，孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能保持學(xué)習(xí)熱情，所以，這里的“走神”，對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí)，都是有用的。只是，這時(shí)的故事，已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。
在活動(dòng)中
孩子：桃花是在春天里開得??荷花是在夏天里開的??
老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？
孩子：梨花??康乃馨??（很踴躍）。
——這里的兩個(gè)問(wèn)題，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)該先易后難?？墒?，現(xiàn)場(chǎng)要觀察，孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。
如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的，那就“先難后易”，因?yàn)?，“先難”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子，極力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)積極性依然很高。
如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”，因?yàn)椋跋纫住弊尯⒆釉谏儆械幕ɑ芙?jīng)驗(yàn)中，回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再?gòu)暮⒆又赖幕ɑ艹霭l(fā)，開始思維的二維思考，但這時(shí)“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如***是什么季節(jié)開放的呢??其實(shí)啊，***是在夏季開放的??
本次活動(dòng)，提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答，“后”來(lái)，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場(chǎng)面因孩子的自信而熱烈。
2、分一分：四季不同的花。
老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花？
是在什么季節(jié)開放的？把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒??）
孩子：（操作）?！@時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。
重點(diǎn)把握：
桂花：是在夏天過(guò)后的中秋節(jié)時(shí)開的，中國(guó)人常說(shuō)：八月桂花香。
玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。
在活動(dòng)中：
孩子：玫瑰是冬天開的 老師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。
孩子：桂花，不知道??
老師：它是在中秋節(jié)開放的??
孩子：夏天??秋天，中秋節(jié)當(dāng)然是秋天??
老師：沒(méi)錯(cuò)，是秋天。中國(guó)人關(guān)于桂花的詩(shī)叫：八月桂花香。
孩子：對(duì)，八月十五中秋節(jié)。
3、唱一唱：四季花兒開。
1]老師：還有許多花，會(huì)在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季
開放的事，唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
——這里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏？（提示：腳，動(dòng)作都可以表示節(jié)奏）
在活動(dòng)中，請(qǐng)一個(gè)孩子回答：迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是，孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí)，一問(wèn)一答。
老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美好。
交流中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏，大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏。
老師：節(jié)奏倒是表示出來(lái)了，頭受傷了，這事情就不美好了。所以，不要打頭。
孩子：桃花桃花朵朵開。
老師：瞧，重復(fù)“桃花桃花”真好聽，多美！
2]老師：出示“我們種的什么花兒開”（讓孩子感受16分音符的節(jié)奏），是水仙花，怎么唱著回答？
女孩子節(jié)奏完全正確，大家跟著學(xué)一次。
老師：啊，這真是件美好的事情！
——其實(shí)，這里的感嘆，都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”，為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。三、一件美好的事
1、回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽??可是，孩子們也不知道將
來(lái)會(huì)做什么！
2、美好的事情。
老師：你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？——深化“美好的事情”，讓孩子擁有
一個(gè)短暫或許是永久的理想。
孩子：（愣了10多秒）念兒歌??
老師：對(duì)，唱歌可以讓世界變得更美好！
孩子：做花，做紙花、布花，會(huì)讓世界更美好！
老師：是??！那些紙花、絹花可美麗了！
孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好！
老師：??！真的美好！
孩子：我要保護(hù)世界??
大家：??？
孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美好！
老師：對(duì)！小河一美好，世界也就更美好！
孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好！
——孩子想的美好的事情，都很實(shí)際，那是前面的伏筆所致。
落葉樹與常綠樹
【專輯介紹】
★活動(dòng)目標(biāo)：
1、說(shuō)出幾種常見的常綠樹和落葉樹的名稱。通過(guò)比較，初步了解秋東季落葉樹要落葉，常綠樹不落葉的道理。
2、發(fā)展分析、比較能力，激發(fā)幼兒觀察大自然變化的興趣。準(zhǔn)備：課前教幼兒認(rèn)識(shí)一些常見的樹葉。
★活動(dòng)過(guò)程：
一、初步形成常綠樹、落葉樹的概念。
每組一籃樹葉，小朋友觀察比較。這些是什么樹葉？比一比，他們有什么不同？
二、通過(guò)比較，了解樹葉常綠和枯黃的主要原因.小朋友看一看、摸一摸、比一比常綠樹的葉子和落葉樹的葉子有什么不同
三、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交談。
請(qǐng)小朋友講講自己認(rèn)識(shí)的樹，那些是常綠樹、那些是落葉樹。
友情提示：本節(jié)課是VCD,在播放時(shí)畫面不是很清晰，因?yàn)榭紤]到此節(jié)課非常精彩，也深受老師們歡迎，我們還是放在了店內(nèi)，您在拍的時(shí)候，如果追求高清畫面，就不要拍了，如果希望學(xué)習(xí)到應(yīng)老師的內(nèi)涵及理念，相信對(duì)您還是大有幫助的好玩的報(bào)紙
【專輯介紹】
★課程提示
《好玩的報(bào)紙》就在我們孩子們身邊，每一天都有接觸；記得在嬰幼兒的時(shí)候，紙就被孩子喜歡撕著玩了。撕、剪、折等等，紙的玩法可謂眾多，也一向是孩子喜歡的一個(gè)游戲。所以我覺(jué)得這是一個(gè)貼近幼兒生活的選材，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的選材，是一個(gè)能讓幼兒喜歡的選材。
整個(gè)活動(dòng)中，除了第一部分談?wù)搱?bào)紙的功用等，其他時(shí)候幼兒用語(yǔ)言表達(dá)的不多，更多的是在嘗試、是在思考、在探索。老師一方面關(guān)注了孩子的感受，一方面讓我們看到了在一個(gè)集體活動(dòng)中，教師應(yīng)該如何起到引導(dǎo)的作用：引導(dǎo)孩子把一個(gè)單孔望遠(yuǎn)鏡變成一個(gè)雙孔望遠(yuǎn)鏡；引導(dǎo)孩子從半張報(bào)紙上剪一條紙條，越長(zhǎng)越好；引導(dǎo)幼兒長(zhǎng)邊和短邊的比較、怎么樣把短邊和長(zhǎng)邊連接，使紙條更長(zhǎng)。使孩子的思路一下子打開，很多他們不理解的學(xué)科道理、概念在游戲中、玩耍中就那么自然的感知了。
應(yīng)老師詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言、輕松自然的教態(tài)，使整個(gè)過(guò)程都是在一種很寬松、和諧、很舒服的氛圍中，使得孩子們也如此乖巧、安靜、投入。我感受到她本身良好的素質(zhì)，我看到她對(duì)孩子的了解，她設(shè)計(jì)的活動(dòng)從孩子的角度去思考，因此孩子能夠成為活動(dòng)的主人，孩子能夠在活動(dòng)中拓展思維，愉快的探索。
讓我感受最深刻、最讓我折服的就是她將最終的教學(xué)目的定位在“拓展幼兒的思維，養(yǎng)成幼兒良好的思維方式”。這是孩子一生受益的，也是綱要上所講的，終生教育目標(biāo)。我喜歡這種定位、欣賞這種定位，將來(lái)的社會(huì)更需要這樣的人才，我們是教育的基礎(chǔ)，就從我們這里開始培養(yǎng)，是我們義不容辭的責(zé)任。應(yīng)彩云老師的教學(xué)魅力深深影響著我們
熊叔叔的生日派對(duì)
幼兒名師講堂——寶貝信息
產(chǎn)品盤數(shù)
1張DVD碟 清晰
產(chǎn)品價(jià)格
29.00
播放方式
DVD機(jī)和電腦均能播放
課程時(shí)長(zhǎng)
42:24
寶貝名稱
小班繪本《熊叔叔的生日派對(duì)》
熱賣點(diǎn)
相關(guān)推薦
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在故事情境中學(xué)習(xí)熊叔叔樂(lè)于助人的品質(zhì) 2.體會(huì)只要幫助了別人，就會(huì)有意想不到的驚喜 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.PPT、畫筆，紙，熊叔叔的頭飾 活動(dòng)過(guò)程： 1.談話導(dǎo)入
小朋友們平時(shí)是怎么過(guò)生日的 2.聽故事
講述故事：呼嚕呼嚕?? 熊叔叔在睡懶覺(jué)。熊叔叔為什么睡懶覺(jué)？昨天，熊叔叔幫小動(dòng)物們?cè)谛∠显炝艘蛔颍量嗔艘惶?，很累了。叮咚叮?是誰(shuí)啊?
熊叔叔從睡夢(mèng)中驚醒.熊叔叔爬下樓梯。”哎呀,好困,是誰(shuí)吵醒我啊?” 熊叔叔邊打哈欠邊開門.“咦?沒(méi)人啊??’”
熊叔叔把門關(guān)上.“再睡一會(huì)兒?！毙苁迨迮郎蠘翘?。叮咚叮咚，是誰(shuí)呢？熊叔叔又爬下樓梯。“誰(shuí)呀？”熊叔叔打開門走出來(lái)，他左看看右看看，可是沒(méi)有人啊。
“咦?沒(méi)人啊??’”熊叔叔重新走進(jìn)屋里。：“睡不著了。” 熊叔叔拿著報(bào)紙坐在沙發(fā)上。
叮咚叮咚，是誰(shuí)啊？ 熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上站起來(lái)。然后咚咚地跑到門外。這一次門外還是什么人都沒(méi)有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說(shuō)：“到底是誰(shuí)在搗蛋??？”突然，熊叔叔看到一個(gè)大箱子?！?是誰(shuí)送的？”嗨喲嗨喲，熊叔叔推著箱子。哎喲，哎喲！熊叔叔使勁拉著箱子。箱子里裝的什么呢？打開包裝一看??.”熊叔叔,生日快樂(lè)！“ 小動(dòng)物們從里面跳出來(lái)喊道?！爸x謝大家??！”熊叔叔高興地流著淚說(shuō)：“我都不記得今天是我的生日?！?/p>
2、理解故事
(1)為什么小動(dòng)物會(huì)給熊叔叔過(guò)生日?(2)參加生日派對(duì)要帶什么?(3)如何制作生日蛋糕? 3.做蛋糕的游戲
(1)點(diǎn)擊flash游戲，跟小朋友一起制作蛋糕,進(jìn)行裝飾(2)畫不同顏色的蛋糕圖
(3)小朋友自己動(dòng)手操作,畫出蛋糕,去參加派對(duì)
(4)小朋友們描述自己畫的的蛋糕是什么口味的，好不好吃 5.結(jié)束
一起吃蛋糕為熊叔叔唱生日快樂(lè)歌
故事情節(jié)的一步一步的發(fā)展，吸引了所有小朋友的注意，情境的創(chuàng)設(shè)讓小朋友身臨其境，都想一起去參加熊叔叔的生日派對(duì)。但是條件是必須帶上自己制作的蛋糕，所以，小朋友們畫得特別的認(rèn)真。特別是做完蛋糕,用手捧著準(zhǔn)備一起去熊叔叔家的時(shí)候,乖寶們一同唱<生日快樂(lè)>歌.完全的融入到整個(gè)情境中,讓人倍感溫馨。孩子們從中不僅體會(huì)了平時(shí)要多幫助別人，還知道了要報(bào)答幫助過(guò)自己的人。
蔬彩奶奶過(guò)生日
【專輯介紹】
★個(gè)人小檔案
應(yīng)彩云，上海人，生于1963年，畢業(yè)于楊浦幼師，先后進(jìn)修于楊浦教育學(xué)院、華東師范大學(xué)。獲得上海市特級(jí)教師、上海市勞動(dòng)模范、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市十佳教師等榮譽(yù)稱號(hào)。參與了上海市二期課改教材、上海迎世博禮儀教程等不同地區(qū)幼教課程的編寫，并擔(dān)任上海市教委組織的“上海市名師高級(jí)研修班”的主持人工作。曾在《幼教園地》《學(xué)前教育》《上海托幼》《幼兒教育》等雜志發(fā)表文章十幾篇，主要著作有《孩子是天我是云》《在墻面環(huán)境中學(xué)習(xí)》等。
★活動(dòng)準(zhǔn)備：
１．新鮮蔬菜若干：各種蘿卜５只，長(zhǎng)短不一的黃瓜４根，大小不一的番茄３只，粗細(xì)長(zhǎng)短不一的茄子２根，青菜１棵，蔬菜分別放在小布袋里；相應(yīng)的蔬菜圖片。
２．用硬紙做一個(gè)青菜老人。
３．一個(gè)生日蛋糕。
★活動(dòng)與指導(dǎo)：
一、青菜奶奶的客人
１．青菜奶奶要過(guò)生日。
２ ．“小客人”來(lái)排隊(duì)。
二、去青菜奶奶家
三、和青菜奶奶過(guò)生日
１．為青菜奶奶唱生日歌。
２．分生日蛋糕。
３．一起吃蛋糕。
★活動(dòng)后思考：
這是一個(gè)比較高效的活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師輕松，孩子喜歡。這給了我一個(gè)啟發(fā)：小班孩子的活動(dòng)設(shè)計(jì)和孩子的生活越貼近，越容易吸引孩子積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)
小兔分蘿卜
中班綜合活動(dòng)《有趣的蘿卜》說(shuō)課稿
絨玩具一只；實(shí)物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份；教師小結(jié)用的蘿卜一份；課件“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”；蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作2—3件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)《粉刷匠》旋律有所熟悉。空間準(zhǔn)備：
幼兒座位呈框字型擺放，操作臺(tái)呈半圓形放置于幼兒視線前面。
四、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)流程：
激發(fā)興趣→自由探索→操作分類→游戲體驗(yàn)→品嘗交流→審美延伸
（一）激發(fā)興趣（情境：小兔帶來(lái)蘿卜豐收的喜訊）
1、師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來(lái)的喜訊。
2、簡(jiǎn)單介紹觀察蘿卜的要求
（二）自由探索（情節(jié)：看小兔的蘿卜）
1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。
2、圍繞問(wèn)題交流發(fā)現(xiàn)：你看到的蘿卜長(zhǎng)得是怎樣的呢？
3、拓展幼兒對(duì)品種的認(rèn)識(shí)。
4、利用準(zhǔn)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣。
（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）
1、要求：小兔收了那么多蘿卜，想請(qǐng)小朋友幫忙分一分（小朋友按蘿卜的特征來(lái)分一分、說(shuō)一說(shuō)）。
2、操作指導(dǎo)：允許幼兒嘗試錯(cuò)誤，自覺(jué)糾正，并用語(yǔ)言表達(dá)分的過(guò)程。
3、評(píng)價(jià)：小組代表介紹，集體評(píng)價(jià)，然后把蘿卜送到小兔家。
（四）游戲體驗(yàn)（情節(jié)：幼兒扮演蘿卜生長(zhǎng)）
1、商量討論：蘿卜是怎么長(zhǎng)大的呢？
2、結(jié)合課件：“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”，讓幼兒了解蘿卜從小到大成長(zhǎng)的過(guò)程。
3、利用《粉刷匠》旋律，欣賞編好的《蘿卜歌》，再通過(guò)唱一唱、演一演體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的樂(lè)趣，用身體的形態(tài)、動(dòng)作創(chuàng)造一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蘿卜形象。
（五）品嘗交流（情節(jié)：小兔請(qǐng)大家吃蘿卜食品）
1、聯(lián)系實(shí)際商量講講蘿卜的用途（吃法及營(yíng)養(yǎng)）。
2、幼兒品嘗蘿卜食品： 邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。
（六）活動(dòng)延伸（情境：看蘿卜制成的玩具）
用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒動(dòng)手嘗試制作的愿望。
下雨了
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
小組討論
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂(lè)。
2.增進(jìn)孩子對(duì)閱讀的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)文字美、語(yǔ)言美。
課前重難點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課前搜集資料、課件、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入新課
1.師：“同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？你知道下雨前什么小動(dòng)物會(huì)來(lái)給我們報(bào)信嗎？天空會(huì)變得怎樣呀？”（學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料回答）
2.師：“同學(xué)們知道的可真多呀！你們看！”（出示課件1、2自然段）
3.師：“原來(lái)要下雨了！”（板書題目）
二、初讀課文，整體感知
1.師：“你知道下雨后都發(fā)生了什么動(dòng)人的事嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決一下吧！”
2.指名讀課文，小組內(nèi)讀課文。（發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)方式）
3.教師檢查認(rèn)字情況。
（1）出示詞語(yǔ)卡片。
螞蟻、搬家、喝醉
歪歪斜斜、匯集、流淌、石階、柏油、溜光、涼鞋
（2）指名讀詞語(yǔ)、小組內(nèi)讀詞語(yǔ)、開火車讀。
（3）全班共同解決不明白的詞語(yǔ)。（在理解詞語(yǔ)的時(shí)候可以做動(dòng)作、可以根據(jù)課文內(nèi)容理解等）
4.師：“看來(lái)，同學(xué)們的想象力真夠豐富的！你你知道課文中誰(shuí)最快樂(lè)嗎？”
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1.問(wèn)：“你覺(jué)得誰(shuí)最快樂(lè)？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧！其他同學(xué)可要認(rèn)真聽和補(bǔ)充呀！”（小組內(nèi)開始交流）
2.集體交流。
3.在學(xué)生的回答中，教師和學(xué)生可以隨機(jī)問(wèn)：
? 小雨點(diǎn)落在地上，為什么像敲小鼓？
? 落在池塘為什么池水笑起朵朵花？
? 你能想象出小雨點(diǎn)歪歪斜斜、喝醉和跳舞的樣子嗎？
? 小雨點(diǎn)為什么匯集成了小溪？什么發(fā)生了變化？
? 你能用有的??有的??有的說(shuō)一句話嗎？
? 你能想象出孩子們?cè)谟曛械目鞓?lè)情景嗎？
4.指名分自然段朗讀課文。
5.配樂(lè)朗讀。
6.請(qǐng)會(huì)背誦的同學(xué)跟著音樂(lè)背一背。
四、聯(lián)系生活，拓展想象
1.師：“孩子們，老師從你們的臉上可以看出你們很高興！是不是因?yàn)閷W(xué)了這篇課文呀？其實(shí)，你們的生活也是很豐富的。請(qǐng)你們回想一下，你在雨中看到過(guò)什么動(dòng)人的情景嗎？或者你有過(guò)在雨中快樂(lè)的事嗎？”
2.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3.學(xué)生自由回答。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1.再認(rèn)生字
上節(jié)課我們感悟了課文中的快樂(lè)，從中我們還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在他們來(lái)了，你們想見見它們嗎？
2.出示要寫的字。
（學(xué)生認(rèn)讀生字。
小組內(nèi)談?wù)勗鯓佑涀∵@幾個(gè)字。并試著用這幾個(gè)字組詞。）
3.指導(dǎo)難寫字
第三篇：教案《百家姓》應(yīng)彩云（范文）
大班語(yǔ)言活動(dòng)《百家姓》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.了解中國(guó)人名字中的姓 2.感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，3.為自己是中國(guó)人而驕傲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
黑板、記號(hào)筆、白紙、《百家姓》前16姓、幼兒姓氏一套
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）介紹自己的名字
師：我是蔣文飛。介紹一下你自己，你叫什么？
幼兒逐一介紹
（二）認(rèn)識(shí)百家姓 1.找自己的姓
師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應(yīng)”（出事漢字“應(yīng)”）。你姓什么？
幼兒逐一介紹
師：這里有一些漢字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請(qǐng)你把它（卡片）拿來(lái)。師：自己數(shù)數(shù)看，這里有多少姓？那我們?cè)谧幕锇橛袔讉€(gè)？ 2.共同的姓
師：我們15個(gè)人，怎么會(huì)只有13個(gè)姓呢？（引發(fā)對(duì)同姓者的關(guān)注）。師：你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。你家里誰(shuí)和你同姓？ 師：一般地說(shuō)，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓。（也有少數(shù)是媽媽和你同姓）
師：除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多爸爸媽媽，有和你同姓的嗎？請(qǐng)你去問(wèn)問(wèn)、打聽打聽。
師：來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到幾個(gè)同姓的？ 師：你找到和你同姓的人嗎？ 幼：找到??沒(méi)找到??
老師：請(qǐng)找到的先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到了幾個(gè)？我們寫“人”一筆表示一個(gè)人。
??找到的人不多，5人??請(qǐng)一個(gè)沒(méi)找到的：“你是怎么找的？你問(wèn)問(wèn)?！庇變海骸罢l(shuí)姓趙？”
(哄堂大笑。)老師：哦~這樣問(wèn)怎么找得到呢？禮貌一點(diǎn)啦（俯身在其耳邊：請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)姓趙？）幼：請(qǐng)問(wèn)哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）。數(shù)一數(shù)??3個(gè) 老師：（邊紀(jì)錄邊）誰(shuí)有興趣來(lái)找找？
（舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語(yǔ)言詢問(wèn)。老師關(guān)注：“看，這樣說(shuō)才找得到”?？凑业酵盏倪^(guò)半就行）。
老師：看看，這里那么多人中，哪個(gè)姓是最多見的姓？ 幼：黃！
老師：你怎么知道？ 幼：有7筆??有7人?? 4]同姓是親人。
老師：同姓的人還多著呢?？墒牵趺磿?huì)有那么多同姓的人呢？你仔細(xì)看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們?cè)趺磿?huì)同姓的呢？ 那是因?yàn)闋敔敯研諅鹘o了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！
那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？ 幼：不是。
老師：其實(shí)啊，傳說(shuō)很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。
再看看，班上同姓的人，有沒(méi)有一點(diǎn)像親戚的樣子？
——讓孩子體會(huì)，我們中國(guó)人都是一家人，體會(huì)同姓之間那種血肉相融的感覺(jué)。
活動(dòng)中：
幼：他們有一點(diǎn)像的??我和同姓的老師也有一點(diǎn)像的，我們都是雙眼皮??
３、不同的姓 １］找不同姓的人
老師：：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？
活動(dòng)中：
幼兒愣了一下，我追問(wèn)：“你媽媽姓什么？”——同時(shí)提示“這里沒(méi)有的別的姓”，引導(dǎo)孩子用排除法思考。
幼：??
??
２］請(qǐng)找找這里，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請(qǐng)老師用小紙片寫下來(lái)。
——幼兒尋找。過(guò)程中，老師提示：知道怎么找了？ 活動(dòng)中：
幼兒邊找邊貼在展示板上。老師：看看。幼兒驚呼：真多啊?。常莅偌倚?/p>
老師：（順勢(shì)）知道嗎？中國(guó)人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
——音樂(lè)：祖海《百家姓》。一則可以營(yíng)造一種震撼的氣氛，二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節(jié)。
老師：（出示《百家姓》的前十五個(gè)姓，與歌曲同步地）中國(guó)人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些（重復(fù)是為了加強(qiáng)表達(dá)）。屬于中國(guó)人姓名中的姓，有500多個(gè)呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國(guó)名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代——兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會(huì)傳下去嗎？ 傳給誰(shuí)？對(duì)，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國(guó)人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國(guó)人。
——這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會(huì)有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛。
活動(dòng)中：
孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預(yù)設(shè)“ 傳給后代”，孩子即刻理解，反應(yīng)出“我要傳給兒子”。
一個(gè)女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？
我接應(yīng)：可以，只要你和家里人商量好，因?yàn)橐话闶悄械膫鞯摹?/p>
三、了不起的中國(guó)人
1、這些都是中國(guó)人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國(guó)人的相片）哪些人與你同姓的？
2、這些人因?yàn)楹芰瞬黄?，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個(gè)名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來(lái)聊聊
第四篇：教案《百家姓》應(yīng)彩云
教案+案例：百家姓
活動(dòng)目標(biāo)：
了解中國(guó)人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國(guó)人而驕傲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、全體學(xué)生
2、白板
3、記號(hào)筆
4、白紙
5、《百家姓》前16姓 活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹一下自己的名字
1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？
——學(xué)生介紹。異地教學(xué)時(shí)，這環(huán)節(jié)，既很利索地縮短了師生的距離，又直接導(dǎo)入活動(dòng)。
二、知道百家姓 １、找自己的姓
1]你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應(yīng)”（出事漢字“應(yīng)”）。你姓什么？
——大家一起說(shuō)，為了加快活動(dòng)的節(jié)奏。
2]這里有一些中國(guó)字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請(qǐng)你把它（卡片）拿來(lái)。——一起念一遍。
3]這里有多少姓？
——讓孩子自己數(shù)，大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法?；顒?dòng)中： 幼：我沒(méi)拿到?? 師：你的姓，這里有嗎？
幼：點(diǎn)頭。
師：這里有多少姓？
幼：11個(gè)??13個(gè)?? ４］那我們?cè)谧幕锇橛袔讉€(gè)？ 活動(dòng)中： 孩子數(shù)：１６個(gè)。
５］我們１６個(gè)人，怎么會(huì)只有１３個(gè)姓呢？（引發(fā)對(duì)同姓者的關(guān)注）?；顒?dòng)中：
幼：因?yàn)槲倚绽睿残绽??還有，他們兩個(gè)是一樣的姓?? ２、共同的姓
１］你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰(shuí)和你同姓？ 活動(dòng)中：
幼：爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓??
師：一般地說(shuō)，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數(shù)是媽媽和你同姓——如果班上沒(méi)有與母親同姓，就不說(shuō)。）
2]除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎？請(qǐng)你去問(wèn)問(wèn)、打聽打聽。活動(dòng)中：
老師：你有興趣去打聽打聽，有誰(shuí)和你同姓的？ 老師：有興趣地去問(wèn)問(wèn)
3]來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到幾個(gè)同姓的？
——這里要掌好節(jié)奏。時(shí)間不宜長(zhǎng)2~3分鐘?；顒?dòng)中：
老師：我們有時(shí)間限制，倒數(shù)10、9、8、7、??好，請(qǐng)各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？ 幼：找到??沒(méi)找到??
老師：請(qǐng)找到的先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到了幾個(gè)？我們寫“人”一筆表示一個(gè)人。??找到的人不多，5人??請(qǐng)一個(gè)沒(méi)找到的：“你是怎么找的？你問(wèn)問(wèn)?！庇變海骸罢l(shuí)姓趙？”(哄堂大笑。)老師：哦~這樣問(wèn)怎么找得到呢？禮貌一點(diǎn)啦（俯身在其耳邊：請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)姓趙？）幼：請(qǐng)問(wèn)哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）。數(shù)一數(shù)??3個(gè) 老師：（邊紀(jì)錄邊）誰(shuí)有興趣來(lái)找找？
（舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語(yǔ)言詢問(wèn)。老師關(guān)注：“看，這樣說(shuō)才找得到”?？凑业酵盏倪^(guò)半就行）。
老師：看看，這里那么多人中，哪個(gè)姓是最多見的姓？ 幼：黃！
老師：你怎么知道？ 幼：有7筆??有7人?? 4]同姓是親人。
老師：同姓的人還多著呢。可是，怎么會(huì)有那么多同姓的人呢？你仔細(xì)看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們?cè)趺磿?huì)同姓的呢？ 那是因?yàn)闋敔敯研諅鹘o了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！
那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？ 幼：不是。
老師：其實(shí)啊，傳說(shuō)很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。
再看看，班上同姓的人，有沒(méi)有一點(diǎn)像親戚的樣子？
——讓孩子體會(huì)，我們中國(guó)人都是一家人，體會(huì)同姓之間那種血肉相融的感覺(jué)?；顒?dòng)中：
幼：他們有一點(diǎn)像的??我和同姓的老師也有一點(diǎn)像的，我們都是雙眼皮?? ３、不同的姓 １］找不同姓的人
老師：：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？ 活動(dòng)中：
幼兒愣了一下，我追問(wèn)：“你媽媽姓什么？”——同時(shí)提示“這里沒(méi)有的別的姓”，引導(dǎo)孩子用排除法思考。幼：??
??
２］請(qǐng)找找這里，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請(qǐng)老師用小紙片寫下來(lái)。——幼兒尋找。過(guò)程中，老師提示：知道怎么找了？ 活動(dòng)中：
幼兒邊找邊貼在展示板上。老師：看看。幼兒驚呼：真多?。。常莅偌倚?/p>
老師：（順勢(shì)）知道嗎？中國(guó)人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
——音樂(lè)：祖海《百家姓》。一則可以營(yíng)造一種震撼的氣氛，二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節(jié)。
老師：（出示《百家姓》的前十五個(gè)姓，與歌曲同步地）中國(guó)人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些（重復(fù)是為了加強(qiáng)表達(dá)）。屬于中國(guó)人姓名中的姓，有500多個(gè)呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國(guó)名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代——兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會(huì)傳下去嗎？ 傳給誰(shuí)？對(duì)，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國(guó)人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國(guó)人。
——這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會(huì)有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛?；顒?dòng)中：
孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預(yù)設(shè)“ 傳給后代”，孩子即刻理解，反應(yīng)出“我要傳給兒子”。一個(gè)女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？
我接應(yīng)：可以，只要你和家里人商量好，因?yàn)橐话闶悄械膫鞯摹?/p>
三、了不起的中國(guó)人
1、這些都是中國(guó)人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國(guó)人的相片）哪些人與你同姓的？
2、這些人因?yàn)楹芰瞬黄穑抛屖澜缛嗣裰浪麄兊拿?。你想辦法了解一下，與你同姓的那個(gè)名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來(lái)聊聊
第五篇：教案《百家姓》應(yīng)彩云
教案+案例：百家姓
活動(dòng)目標(biāo)：
了解中國(guó)人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國(guó)人而驕傲。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、16個(gè)幼兒（要有同姓的）
2、白板
3、記號(hào)筆
4、白紙
5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓 活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹一下自己的名字
1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？
——幼兒介紹。異地教學(xué)時(shí)，這環(huán)節(jié)，既很利索地縮短了陌生師生的距離，又直接導(dǎo)入活動(dòng)。
二、知道百家姓 １、找自己的姓
1]你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應(yīng)”（出事漢字“應(yīng)”）。你姓什么？ ——大家一起說(shuō)，為了加快活動(dòng)的節(jié)奏。
2]這里有一些中國(guó)字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請(qǐng)你把它（卡片）拿來(lái)。——一起念一遍。3]這里有多少姓？
——讓孩子自己數(shù)，大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法。活動(dòng)中：
幼：我沒(méi)拿到??
師：你的姓，這里有嗎？
幼：點(diǎn)頭。
師：這里有多少姓？
幼：11個(gè)??13個(gè)??
４］那我們?cè)谧幕锇橛袔讉€(gè)？ 活動(dòng)中：
孩子數(shù)：１６個(gè)。
５］我們１６個(gè)人，怎么會(huì)只有１３個(gè)姓呢？（引發(fā)對(duì)同姓者的關(guān)注）。活動(dòng)中：
幼：因?yàn)槲倚绽睿残绽??還有，他們兩個(gè)是一樣的姓?? ２、共同的姓
１］你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰(shuí)和你同姓？ 活動(dòng)中：
幼：爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓??
師：一般地說(shuō)，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數(shù)是媽媽和你同姓——如果班上沒(méi)有與母親同姓，就不說(shuō)。）
2]除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎？請(qǐng)你去問(wèn)問(wèn)、打聽打聽。活動(dòng)中：
老師：你有興趣去打聽打聽，有誰(shuí)和你同姓的？ 老師：有興趣地去問(wèn)問(wèn)
3]來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到幾個(gè)同姓的？
——這里要掌好節(jié)奏。時(shí)間不宜長(zhǎng)2~3分鐘。活動(dòng)中：
老師：我們有時(shí)間限制，倒數(shù)10、9、8、7、??好，請(qǐng)各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？ 幼：找到??沒(méi)找到??
老師：請(qǐng)找到的先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到了幾個(gè)？我們寫“人”一筆表示一個(gè)人。
??找到的人不多，5人??請(qǐng)一個(gè)沒(méi)找到的：“你是怎么找的？你問(wèn)問(wèn)?！庇變海骸罢l(shuí)姓趙？”(哄堂大笑。)老師：哦~這樣問(wèn)怎么找得到呢？禮貌一點(diǎn)啦（俯身在其耳邊：請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)姓趙？）幼：請(qǐng)問(wèn)哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）。數(shù)一數(shù)??3個(gè) 老師：（邊紀(jì)錄邊）誰(shuí)有興趣來(lái)找找？（舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語(yǔ)言詢問(wèn)。老師關(guān)注：“看，這樣說(shuō)才找得到”?？凑业酵盏倪^(guò)半就行）。老師：看看，這里那么多人中，哪個(gè)姓是最多見的姓？ 幼：黃！
老師：你怎么知道？
幼：有7筆??有7人?? 4]同姓是親人。
老師：同姓的人還多著呢?？墒牵趺磿?huì)有那么多同姓的人呢？你仔細(xì)看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們?cè)趺磿?huì)同姓的呢？ 那是因?yàn)闋敔敯研諅鹘o了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！
那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？ 幼：不是。
老師：其實(shí)啊，傳說(shuō)很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。
再看看，班上同姓的人，有沒(méi)有一點(diǎn)像親戚的樣子？
——讓孩子體會(huì)，我們中國(guó)人都是一家人，體會(huì)同姓之間那種血肉相融的感覺(jué)?；顒?dòng)中：
幼：他們有一點(diǎn)像的??我和同姓的老師也有一點(diǎn)像的，我們都是雙眼皮?? ３、不同的姓 １］找不同姓的人
老師：：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？ 活動(dòng)中：
幼兒愣了一下，我追問(wèn)：“你媽媽姓什么？”——同時(shí)提示“這里沒(méi)有的別的姓”，引導(dǎo)孩子用排除法思考。幼：??
??
２］請(qǐng)找找這里，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請(qǐng)老師用小紙片寫下來(lái)?！變簩ふ?。過(guò)程中，老師提示：知道怎么找了？ 活動(dòng)中：
幼兒邊找邊貼在展示板上。老師：看看。
幼兒驚呼：真多?。。常莅偌倚?/p>
老師：（順勢(shì)）知道嗎？中國(guó)人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
——音樂(lè)：祖?！栋偌倚铡贰Ｒ粍t可以營(yíng)造一種震撼的氣氛，二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節(jié)。
老師：（出示《百家姓》的前十五個(gè)姓，與歌曲同步地）中國(guó)人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些（重復(fù)是為了加強(qiáng)表達(dá)）。屬于中國(guó)人姓名中的姓，有500多個(gè)呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國(guó)名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代——兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會(huì)傳下去嗎？ 傳給誰(shuí)？對(duì)，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國(guó)人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國(guó)人。
——這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會(huì)有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛?；顒?dòng)中：
孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預(yù)設(shè)“ 傳給后代”，孩子即刻理解，反應(yīng)出“我要傳給兒子”。
一個(gè)女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？
我接應(yīng)：可以，只要你和家里人商量好，因?yàn)橐话闶悄械膫鞯摹?/p>
三、了不起的中國(guó)人
1、這些都是中國(guó)人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國(guó)人的相片）哪些人與你同姓的？
2、這些人因?yàn)楹芰瞬黄?，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個(gè)名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來(lái)聊聊
點(diǎn)擊咨詢 