第一篇:外出學(xué)習(xí)體會(huì) 應(yīng)彩云
外出學(xué)習(xí)體會(huì)
楊小靜
2018.11.28 11月23-24日為期兩天的津南之行培訓(xùn)受益頗多,開闊了眼界和思維,增強(qiáng)了自己的業(yè)務(wù)能力。非常非常有幸目睹全國名師——應(yīng)彩云老師的芳容。以前只是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)應(yīng)老師的教學(xué)方法,而和今天親臨現(xiàn)場的感覺是非常不一樣的,特別感動(dòng),感動(dòng)于應(yīng)彩云大師的教學(xué)風(fēng)格、幽默、自然。語言簡明扼要,注重語氣、語調(diào),很具有語言的藝術(shù)。
應(yīng)老師的教育理念是,教無定法。的確,在繪本教學(xué)的過程中,每本書內(nèi)容不同,傳遞給孩子的信息也不同。讀書,看起來是文字間的交流,其實(shí)真正收獲的是知識(shí),是繪本背后的情感。在她進(jìn)行的情景閱讀教學(xué)中,以繪本為導(dǎo)線,選擇繪本的教學(xué)切入點(diǎn)。游戲中,我觀察到,大班孩子們的思維是很敏銳的。在老師沒有過分強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則的情況下,為了更好的融入游戲中,孩子們只能認(rèn)真,專注的觀察,考驗(yàn)孩子們過目不忘的本領(lǐng)。在游戲中的引導(dǎo)孩子如何進(jìn)行游戲。探索,找到游戲的規(guī)律,并且在自己玩的過程找出錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn),這樣的學(xué)習(xí)探究過程在幼兒一日活動(dòng)中顯得非常重要。我想,在我們的教學(xué)中,有太多太多的時(shí)間可以讓幼兒去學(xué)習(xí),去探索,從而自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
第一天上午聽了應(yīng)老師的兩節(jié)繪本閱讀《我也要搭車》、《永別了,襪子》都是很貼近人性情感的繪本。《永別了,襪子》講述的是一個(gè)孩子將陪伴自己多年的玩具丟棄,后來為了找回這個(gè)玩具展開了一次探險(xiǎn)。找回過去并不是讓他對(duì)過去念念不忘,而是更加珍惜現(xiàn)在。因此,我們要珍惜現(xiàn)在所擁有的一切,時(shí)刻懷著感恩的心,對(duì)物如此,對(duì)人更是如此。小班閱讀《我也要搭車》這是一節(jié)和數(shù)學(xué)進(jìn)行整合的課程,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,增強(qiáng)一點(diǎn)點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)和乘坐公共汽車的規(guī)則。孩子可以不讀清華,可以不讀北大,但骨子里一定要具有良好的行為準(zhǔn)則。
第二天聽了小、中、大的四節(jié)游戲課,每一節(jié)游戲課都會(huì)給人留下深刻的印象,特別是老師們的教學(xué)風(fēng)格,教態(tài)自然,游戲中教師能關(guān)注到每一個(gè)孩子,給每一個(gè)孩子均等的發(fā)展機(jī)會(huì)。我想,在這樣的教師班級(jí)里,孩子們是那么的幸運(yùn);我所要學(xué)習(xí)的有很多很多,學(xué)習(xí)老師們的靈活的教學(xué)方式方法,特別是語言的運(yùn)用、提問和引導(dǎo)詞。
繪本首先要感動(dòng)于自己,才能感動(dòng)于孩子;對(duì)于老師和家長的雙重身份,我都終身受益。
在日常教學(xué)中,我要不斷地自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使我的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長。
第二篇:應(yīng)彩云教案
好聽的聲音
類型:小班活動(dòng)
主講:應(yīng)彩云
光盤時(shí)長:DVD49'51“
【課程介紹】
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)探索聲音的樂趣,樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音。
3、在為樂曲伴奏中,感受聲音的輕響。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、錄音帶: 大鼓和小鼓音樂
3、每人一只塑料小瓶,小盆4個(gè),黃豆若干,三瓶軟硬不同的糖果,大鼓小鼓各一個(gè)(圖片)。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。
2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音,激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣。
四、活動(dòng)過程
(一)、生活中的聲音
聽聲音:(以寶寶早晨的生活背景)笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候(老師好)。引導(dǎo)幼兒說出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽水聲進(jìn)行猜想、說出馬路上的汽車聲等。
(二)、讓小瓶發(fā)出聲音,為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音
寶寶來到幼兒園,老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子,你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子,探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音
這里有許多豆子,小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?
3、(放錄音)引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子:用兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。
4、出示大鼓和小鼓圖片,引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿沒聲音,感受事物的相對(duì)性)
(三)、幼兒通過嘗一嘗,咬一咬,區(qū)別糖果的軟硬不同,知道裝硬糖果的瓶子搖起來會(huì)發(fā)出大鼓的聲音,裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
(四)、為“大鼓小鼓”唱歌,邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸
出示裝棉花糖的瓶子,提出:棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音,誰更像大鼓、誰像小鼓?請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。
一步一步走啊走 【專輯介紹】
★活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞畫面,了解各小動(dòng)物的走路特點(diǎn),感受繪本的情趣。
2、在繪本的情景中嘗試有序地排列,積累相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
★活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本PPT。
2、小動(dòng)物圖片和藍(lán)色卡紙制作的“小路”。
活動(dòng)目標(biāo):prefix = o ns = ”urn:schemas-microsoft-com:office:office"
1.在觀察畫面、動(dòng)作模仿的過程中了解不同角色走路的特點(diǎn)。
2.在情景中初步感知4以內(nèi)的數(shù)量,嘗試有序地排列。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.PPT、音樂
2.操作材料人手一份
活動(dòng)過程:
一、以“羊村”吸引幼兒注意,導(dǎo)入活動(dòng)。
二、觀察畫面,模仿不同角色走路的動(dòng)作,初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。1.感知數(shù)量1,模仿小弟弟神氣地走路。
(1)看誰來了?小弟弟是怎么去的?
(2)模仿小弟弟走路神氣的樣子
2.感知數(shù)量2,模仿小鴨子走路的動(dòng)作。
(1)現(xiàn)在去羊村的路上有幾個(gè)朋友?
(2)模仿小鴨子走路的動(dòng)作
3.模仿小兔子走路的動(dòng)作,感知數(shù)量3。
(1)(觀察畫面)這個(gè)朋友是誰?你怎么知道是小兔子?
【觀摩體會(huì)】
應(yīng)彩云老師的新課程主題背景下的小班繪本活動(dòng)《一步一步走啊走》。
應(yīng)彩云老師抓住了小班這個(gè)年齡段孩子的活潑、好動(dòng)、注意力易分散轉(zhuǎn)移的特點(diǎn),安排了適宜的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了課程需要的教學(xué)情境,運(yùn)用了以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法和手段,讓幼兒始終沉浸在所設(shè)計(jì)的情境中。
嘗試了以兒歌形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路特點(diǎn),使幼兒充分體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂,并使得幼兒從中積累了相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗(yàn),理解了所學(xué)數(shù)“1~5”的實(shí)際意義,且初步嘗試了有序排列。這種教學(xué)模式不僅獲得了預(yù)期的效果,且真正做到了讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩。
指導(dǎo)策略:在結(jié)尾時(shí)用老虎的吼聲吸引孩子,但為了消除小班恐懼心理,馬上用“好老虎”下定義,并充分調(diào)動(dòng)幼兒從想說到會(huì)說,并模仿動(dòng)作。
我的思考:對(duì)于小班孩子來說,能夠說出“虎年吉祥”“虎虎生威”這樣的成語很不容易,應(yīng)老師還在現(xiàn)場讓孩子們模仿“虎年吉祥”的動(dòng)作和笑容,應(yīng)景,又自然推向高潮。
猜猜我有多愛你
【專輯介紹】
★活動(dòng)目標(biāo):
通過傾聽故事感受媽媽對(duì)自己的愛,學(xué)會(huì)去關(guān)心別人、愛護(hù)別人,還能激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣。感受媽媽對(duì)自己的愛,表達(dá)自己怎樣愛媽媽。切身體會(huì)媽媽的辛苦,在生活中去關(guān)心他人。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):一幅畫,玩具小兔一只,《世上只有媽媽好》的磁帶
★設(shè)計(jì)思路: 根據(jù)主題“媽媽愛我,我愛媽媽”進(jìn)行開展,在感受媽媽對(duì)我們的愛的基礎(chǔ)上,表達(dá)幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法。知道媽媽對(duì)我們的關(guān)心是無微不至的,激發(fā)幼兒關(guān)心他人的良好品質(zhì)。并且經(jīng)過討論完整表訴自己怎樣關(guān)心媽媽,給媽媽減輕壓力,為媽媽做點(diǎn)事。這樣既養(yǎng)成了他們良好的習(xí)慣,又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。
★活動(dòng)流程:
1、出示圖片
①讓幼兒知道圖片上畫了什么?這幅圖片要告訴我們什么?
②播放音樂,討論媽媽是怎么愛我們的?我們又將怎樣愛媽媽?
2、出示實(shí)物,講述故事
①傾聽故事,感受媽媽對(duì)寶寶的愛,聯(lián)想到自己的媽媽對(duì)自己的愛。
②請(qǐng)個(gè)別幼兒述說自己聽了故事的想法。
3、提出問題,增進(jìn)對(duì)故事內(nèi)容的了解
①教師提出問題,幼兒討論,加深對(duì)故事的理解。
②教師對(duì)幼兒的回答加以總結(jié)。
4、擴(kuò)展延伸
幼兒可以以小組為單位邊聽歌曲,自由討論對(duì)媽媽的愛,回家以后該怎么樣表達(dá),讓媽媽開心又快樂。
晚上
★活動(dòng)過程:
一、出示PPT圖片
1、你看到了什么?背后還有什么?(白天的圖片)
2、教師變化圖片,變什么了?(變晚上了)晚上怎么樣?
二、觀察畫面,學(xué)說句子
1、圖片一,從哪里看出是晚上?
2、圖片二,這也是晚上,你看到了什么?
3、圖片三,晚上你看到了什么?晚上青蛙在干什么?
4、圖片四,晚上,家里干什么?
5、圖片五,晚上是什么時(shí)候?
6、圖片四,“晚上是開燈的時(shí)候”和“晚上是開燈才能看清東西的時(shí)候”哪句話好聽?
7、“晚上是青蛙唱歌的時(shí)候”,誰能說一句更長的話?
8、“晚上是月亮出來的時(shí)候”說一句長的話,月亮是怎么出來的?晚上是什么樣的月亮出來的時(shí)候?
三、完整欣賞散文詩
教師有感情的朗誦一遍(配樂),晚上你還做什么?
四、結(jié)束
今天回去,仔細(xì)看看爸爸媽媽,晚上是你和他們干什么的時(shí)候,把話講得長長的,下次再來說。
三只小猴子 活動(dòng)目標(biāo):
1、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)并初步學(xué)習(xí)歌曲的詼諧、幽默的風(fēng)格。
2、在傾聽及參與游戲的過程中逐步學(xué)唱歌曲前三段,并感受第四段歌曲的氛圍。
3、培養(yǎng)初步的安全意識(shí),懂得不能在床上亂跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、手偶表演(小床一張;玩偶小猴三只)、粉色小包包三個(gè)
2、表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的圖卡十二張、字卡:三只猴子
3、猴媽媽頭飾五個(gè)、小猴胸飾十二個(gè)
活動(dòng)過程:
一、韻律活動(dòng)《猴子爬樹》
老師帶上胸飾,做猴媽媽與孩子一起表演。
師:小猴子們,跟著媽媽一起去爬樹吧。小猴子們可真乖,爬樹的時(shí)候都會(huì)注意安全。可是,還有三只猴子可調(diào)皮了,想知道他們是怎樣玩的嗎?那就請(qǐng)你們看個(gè)節(jié)目,節(jié)目的名字叫《三只猴子》(出示字卡)
二、觀看表演,組織討論。
1、教師操作小猴玩具,通過表演演繹歌詞內(nèi)容。并念最后一句:趕快下來別再跳。
2、通過提問理解歌詞內(nèi)容。
1)誰來說說三只猴子是怎樣玩的?(教師根據(jù)孩子的回答,進(jìn)行簡單歸納,并分別出示相應(yīng)的圖譜)分段練習(xí)說歌詞。
2)教師示范念歌詞。
師:我把小猴子玩得事情連起來說一說,就變成一手好聽的兒歌了,想不想聽?如果你會(huì)的也可以跟著老師一起念。
3)引導(dǎo)幼兒學(xué)念歌詞。
師:好聽嗎?你們要不要試一試?(跟著老師念一遍)師:好聽的兒歌如果配上好聽的節(jié)奏,會(huì)怎樣呢?聽你們聽一聽。(跟著鋼琴節(jié)奏念一遍)
三、幼兒學(xué)唱歌曲
1、教師示范清唱歌曲。
師:好聽的兒歌還可以用好聽的歌聲唱出來呢。仔細(xì)聽好了??
2、幼兒隨樂學(xué)唱歌曲,重點(diǎn)練習(xí)第二句。
師:你們想試試嗎? 你覺得那一句話唱起來有點(diǎn)困難?(重點(diǎn)練習(xí))
3、學(xué)習(xí)有表情的演唱。
1)師:你們覺得小猴子在床上跳的時(shí)候心情是怎樣的?(開心)一起用開心的樣子唱一唱。摔了一跤后感覺怎樣?誰來學(xué)一學(xué)?媽媽在喊得時(shí)候,心情又是怎樣的呢?(分句學(xué)唱)
2)那我們唱的時(shí)候,把猴子開心、摔了一跤很痛和媽媽生氣的樣子表現(xiàn)出來是不是會(huì)更好聽呢?一起試試看。
四、歌曲表演。
1、教師邀請(qǐng)三位幼兒合作示范表演。
2、分組表演。
幼兒每四人一組,自由分配角色表演。
五、感受第四段歌曲的氛圍,并滲透安全教育。
1、師:剛才三只猴子跌下床以后到哪里去了?請(qǐng)你們聽一聽(老師唱)“你們看床上靜悄悄,猴子們不知跑到哪兒去了,床上床下都找不到,他們躺在醫(yī)院不能動(dòng)了” 他們都到哪兒去了?
2、后面的客人老師也不知道猴子道哪里去了,跟著老師一起唱給他們聽,好嗎?(唱到不能動(dòng)了的時(shí)候,要求孩子在椅子上不能動(dòng))躺在醫(yī)院不能動(dòng)感覺怎么樣?(難受)以后還要不要在床上跳啦?
那我們也要來讓小猴子知道以后不在床上亂跳,應(yīng)該說什么呢?(幼兒討論)老師也想用歌聲告訴他們,讓我來試試看。唱“以后不要再高的地方跳,頭上就不會(huì)有包包,保護(hù)自己很重要,做個(gè)開心的乖寶寶。”
百家姓
【課程介紹】
活動(dòng)目標(biāo): 了解中國人名字中的姓,感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn),為自己是中國人而驕傲。
活動(dòng)過程:
一、介紹一下自己的名字
1、介紹一下你自己,你叫什么? ??幼兒介紹。異地教學(xué)時(shí),這環(huán)節(jié),既很利索地縮短了陌生師生的距離,又直接導(dǎo)入活動(dòng)。
二、知道百家姓
1、找自己的姓
1]你有沒有發(fā)現(xiàn),剛才我們介紹的名字,是由姓和名組成的。我姓“應(yīng)”(出事漢字“應(yīng)”)。你姓什么???大家一起說,為了加快活動(dòng)的節(jié)奏。
2]這里有一些中國字,你去認(rèn)一認(rèn),有你的姓嗎?請(qǐng)你把它(卡片)拿來。??一起念一遍。
3]這里有多少姓???讓孩子自己數(shù),大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法。活動(dòng)中:幼:我沒拿到??師:你的姓,這里有嗎? 幼:點(diǎn)頭。師:這里有多少姓? 幼:11個(gè)??13個(gè)??
2、共同的姓
1]你們是同姓,哦,我們伙伴之間有同姓的。噯,你家里誰和你同姓?活動(dòng)中:幼:爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓??師:一般地說,家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹,和你同姓,(也有少數(shù)是媽媽和你同姓??如果班上沒有與母親同姓,就不說。)
2]除了班上、家里,有和你同姓的,這里那么多老師,有和你同姓的嗎?請(qǐng)你去問問、打聽打聽。活動(dòng)中:老師:你有興趣去打聽打聽,有誰和你同姓的? 老師:有興趣地去問問
3]來說說,你找到幾個(gè)同姓的? ??這里要掌好節(jié)奏。時(shí)間不宜長2~3分鐘。
活動(dòng)中:老師:倒數(shù)10、9、8、7、??好,請(qǐng)各就各位。(等坐定)你找到和你同姓的人嗎?幼:找到??沒找到??老師:請(qǐng)找到的先來說說,你找到了幾個(gè)?我們寫“人”一筆表示一個(gè)人。
3、百家姓老師:(順勢)知道嗎?中國人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。??音樂:祖海《百家姓》。
一則可以營造一種震撼的氣氛。
二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節(jié)。老師:(出示《百家姓》的前十五個(gè)姓,與歌曲同步地)中國人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些(重復(fù)是為了加強(qiáng)表達(dá))。
屬于中國人姓名中的姓,有500多個(gè)呢,這本《百家姓》里全記著,只要是中國名字,你的姓在《百家姓》里一定找得到。
這些姓啊,由我們的祖先,傳給他的后代??兒子、孫子,一代一代,子子孫孫,一直傳到了我們這里。哦~你們還會(huì)傳下去嗎? 傳給誰?對(duì),由你、你的子孫,一直傳下去。
只要有中國人,就一定有百家姓;只要一叫出我們的姓名,世界上的人就知道:我們是中國人。??這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述,所以,會(huì)有些沉悶。于是,在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題,即了解孩子是否理解“傳承”,又可以調(diào)節(jié)氣氛。
三、了不起的中國人
幸福的大桌子
★活動(dòng)目標(biāo):
1、感受繪本中濃濃的親情,萌發(fā)尊敬老人的情感。
2、仔細(xì)觀察畫面,根據(jù)故事內(nèi)容積極思考,較完整清晰地表達(dá)自己的想法。
★活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景音樂、PPT
★活動(dòng)過程:
一、觀察封面,引起聽故事的興趣
二、閱讀故事,理解故事內(nèi)容
(一)、知道兔奶奶是一口人口眾多的家庭
(二)、講述兔奶奶孩子離開兔奶奶的原因。
(三)、講述兔爺爺?shù)娜ナ?/p>
(四)、欣賞兔奶奶孩子們小時(shí)候的樣子
(五)、感受一家人團(tuán)聚的熱鬧氣氛和濃濃的親情
三、完整地傾聽一遍故事
這一天,除了兔奶奶,還有誰會(huì)覺得特別幸福?
晚上回去,為爸爸媽媽做一件力所能及的事,做完之后,問問他們:爸爸媽媽,你覺得幸福嗎?
老鼠娶新娘
★活動(dòng)過程:
一、出示PPT圖片
1、你看到了什么?背后還有什么?(白天的圖片)
2、教師變化圖片,變什么了?(變晚上了)晚上怎么樣?
二、觀察畫面,學(xué)說句子
1、圖片一,從哪里看出是晚上?
2、圖片二,這也是晚上,你看到了什么?
3、圖片三,晚上你看到了什么?晚上青蛙在干什么?
4、圖片四,晚上,家里干什么?
5、圖片五,晚上是什么時(shí)候?
6、圖片四,“晚上是開燈的時(shí)候”和“晚上是開燈才能看清東西的時(shí)候”哪句話好聽?
7、“晚上是青蛙唱歌的時(shí)候”,誰能說一句更長的話?
8、“晚上是月亮出來的時(shí)候”說一句長的話,月亮是怎么出來的?晚上是什么樣的月亮出來的時(shí)候?
三、完整欣賞散文詩
教師有感情的朗誦一遍(配樂),晚上你還做什么?
四、結(jié)束
今天回去,仔細(xì)看看爸爸媽媽,晚上是你和他們干什么的時(shí)候,把話講得長長的,下次再來說。
小威向前沖
【專輯介紹】
★內(nèi)容提示
《小威向前沖》是大班的一節(jié)繪本活動(dòng),同時(shí)也是一節(jié)性教育的活動(dòng)。我想首先這個(gè)題材的選擇就是一件很有創(chuàng)意的事情。要知道性教育是個(gè)比較敏感的話題,如何讓這么小的孩子來接受生命的來源是一件多么難的事情呀,但是應(yīng)老師巧妙的設(shè)計(jì)讓活動(dòng)充滿了樂趣,活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)連貫過渡十分的自然。讓我們不得不佩服。
應(yīng)老師牢牢抓住孩子們的內(nèi)心,通過對(duì)圖片、文字、PPT的觀察與表達(dá),應(yīng)老師和孩子們自然地互動(dòng),巧妙地提問,達(dá)到教育的目的。比如:你是什么高手呢?你們有沒有像小威一樣,有什么地方是不太好的嗎?幼兒回答:彈琴高手、數(shù)學(xué)高手、游泳高手等??上課不好、英語等不太好??最后小結(jié):現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎?(幼兒們點(diǎn)頭答應(yīng))在一方面有覺得很棒的地方,就是棒小孩!
結(jié)合孩子的自我評(píng)價(jià)拉近了小威和孩子們之間的距離。應(yīng)老師傳遞的教育理念是多方位的,體現(xiàn)了應(yīng)老師獨(dú)特的教育機(jī)智與情感互動(dòng),真的讓我們很有啟發(fā)!在看錄像期間,我們可以聽到孩子、以及聽課老師時(shí)不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲,我想他們這樣上課是開心的,同時(shí)也是會(huì)吸引所有人的。
粽子里的故事
活動(dòng)過程:
1、今天老師帶來了一個(gè)故事,故事里有好玩的,也有好吃的,你們?cè)敢飧覇幔?/p>
2、PPT(指著粽子問)這是什么?(指著粽子問)你吃過粽子嗎?什么時(shí)候吃的?
你吃過什么餡的粽子?最喜歡吃什么餡的粽子?
3、今天的粽子里包的是什么呢?
二、理解故事
1、PPT(小動(dòng)物聽老奶奶在講故事)你看到了誰?你知道發(fā)生了什么事情嗎?
2、結(jié)合PPT講述故事————至老奶奶會(huì)請(qǐng)誰吃粽子、講故事呢?
3、出示PPT(吃了老奶奶的粽子以后小動(dòng)物在一起)提問:老奶奶會(huì)請(qǐng)誰吃粽子、講故事呢?
小鳥(小鳥真的去老奶奶家吃了粽子,吃了粽子,小鳥的肚子里也有了故事,可是小鳥撲棱撲棱地講不出故事)
小猴(小猴也真的去老奶奶家吃了粽子,吃了粽子,小猴的肚子里也有了故事,可是小猴竄上竄下地講不出故事)
小兔等等
那么請(qǐng)誰呢?——引出請(qǐng)小朋友吃粽子,講故事
三、語言游戲
1、你們會(huì)講故事嗎?你的故事哪里來的?
2、你們想去老奶奶的家里吃粽子嗎?
3、要求:先吃了我的粽子,看看誰粽子里的事情,我就派他去老奶奶的家里吃粽子。
(實(shí)物粽子)引起幼兒興趣
4、“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊吃邊打開黑板上的第一只粽子。
(1)老奶奶剛才用什么東西包粽子的?哪幾樣?(青青的葉子,白白的米)
請(qǐng)說對(duì)的小朋友吃粽子
(2)下雨了,沙沙沙,美妙極了——我剛剛說了什么?請(qǐng)幼兒復(fù)述,說對(duì)的幼兒吃粽子
(3)下雨了,沙沙沙,叮叮叮,美妙極了——誰聽到了?請(qǐng)幼兒復(fù)述,請(qǐng)說的對(duì)的幼兒吃粽子
5、我們來看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
“接龍是什么意思呢”——老師講一個(gè)詞,你接下去,可以說一個(gè)字或一個(gè)詞。
比如:小熊--熊貓---貓頭鷹---英雄??
再比如一個(gè)句子:小熊走在馬路上----后面讓小朋友隨意接,把故事發(fā)展下去??
6、第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
“悄悄話”——悄悄話怎么說的,說說看
請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行悄悄話的活動(dòng)
跟一個(gè)小朋友悄悄說“我愛你”,讓小朋友傳下去,到最后一個(gè)看說的是什么,愛要用心聽~~
四、欣賞故事結(jié)尾
正當(dāng)我們?nèi)ダ夏棠碳业穆飞夏兀粋€(gè)小姑娘來到了老奶奶的家————結(jié)束
象狼一樣嚎叫
★課程提示
這是一個(gè)非常歡快的繪本,這個(gè)很有情趣,直到米雪發(fā)現(xiàn)一本魚的書,直到...直到...很讓人喜歡,應(yīng)彩云抓住里面的一個(gè)關(guān)鍵詞“自由自在”,她把這個(gè)教育目標(biāo)灌輸給即將步入小學(xué)的大班的小孩因?yàn)樗X得小學(xué)里面規(guī)則形式是可以自由自在的,規(guī)則之內(nèi)的自由是最自由自在的,活動(dòng)的開始是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿表達(dá)出來,從而引起他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能自由自在的關(guān)注,然后再回過頭來分析這些事情可不可以自由自在,其實(shí)是不可以的。
在這樣的狀態(tài)下制定出來的規(guī)則是孩子切膚的感受到的規(guī)則,講到后面的游戲中沒有規(guī)則的,一個(gè)人是玩不起來的,但是有了一個(gè)規(guī)則之后,123可能就能玩起來了。
大熊的擁抱節(jié)
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解故事的主要情節(jié),鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語言表述對(duì)故事的理解和想法。
2.體驗(yàn)、感受故事中的情感,知道朋友之間要相互謙讓,不以大欺小。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、相關(guān)音樂。
活動(dòng)過程:
一、情景導(dǎo)入,了解擁抱,體驗(yàn)相互擁抱的快樂。
1.師:“老師想和小朋友們擁抱一下,誰愿意?誰知道擁抱是什么意思?
2、解釋擁抱
3、師小結(jié):和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。
4.提問:你和誰擁抱的?擁抱在一起的時(shí)候,你的心里有什么感覺?”
師:“今天也是森林城的擁抱節(jié),大熊也來了,大熊在擁抱節(jié)里過的怎樣呢?讓我們一起聽聽故事——大熊的擁抱節(jié)
二、欣賞PPT《大熊的擁抱節(jié)》。
1.傾聽故事內(nèi)容,了解大熊為什么傷心。
師:“故事里大熊遇到了誰?他們擁抱了嗎?為什么?他們是怎么說的?”
2.復(fù)述故事第一段,引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語言。
三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段,并嘗試說出大熊的想法。
1.傾聽故事第二段(悲傷背景音樂)
師:“大熊為什么難過呢?難過的時(shí)候他會(huì)怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)
師:“如果是你做錯(cuò)了事,你心里會(huì)怎么想?會(huì)怎么做呢?”
2.師:“做了錯(cuò)事,除了道歉,我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?”(老師引導(dǎo)幼兒自由講述)
四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。
師:“大熊和你們的想法一樣,道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢?聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣?”
師:“大熊的眼淚越來越多,比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多,那是為什么呢?”
師:“你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?”
五、跟老師一起完整復(fù)述故事。
師:“這是一個(gè)讓人聽了很感動(dòng)的故事,你們想不想自己也來講講這個(gè)故事。”
六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結(jié)束。
師:“你們喜歡大熊嗎?為什么?如果你是大熊你覺得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友?”
師:“相信有了你們的建議,大熊一定會(huì)有更多的好朋友,那你們?cè)敢獬蔀榇笮艿暮门笥褑幔孔屛覀円瞾斫o大熊一個(gè)擁抱吧!”
附故事:
大熊的擁抱節(jié)
第一段:
今天是森林城的擁抱節(jié),和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。一大早,大熊就出門了,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見小山羊慢悠悠地走過來了,他連忙張開雙臂走上去:“小山羊,今天是擁抱節(jié),我們擁抱一下好嗎?”小山羊轉(zhuǎn)身就走,“哼,才不理你呢!你老是揪我的胡須。”
大熊往前走,他看見小兔一蹦一跳地走過來,他連忙張開雙臂走上去:“小兔,今天是擁抱節(jié),我們擁抱一下好嗎?”小兔子轉(zhuǎn)身就走,“哼,才不理你呢!你上次把我的蘿卜全都拔光了。”
大熊繼續(xù)往前走,他看見紅狐貍大搖大擺的走過來,他連忙張開雙臂走上去:“紅狐貍,今天是擁抱節(jié),我們擁抱一下好嗎?”紅狐貍轉(zhuǎn)身就走,“哼,才不理你呢!你仗著力氣大,老是欺負(fù)小動(dòng)物。”
第二段:
大熊繼續(xù)往前走,沒有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱,大熊呆呆地坐在大樹邊,眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了,大熊晚飯也沒有吃,他躺在床上,這時(shí)候大熊心里好難過。
第三段:
聽,咚咚,是誰在敲門呀?大熊打開們一看,他驚呆了,小動(dòng)物們?nèi)珌砹耍麄冊(cè)陂T外排著長長的隊(duì)伍,微笑著看著大熊,一個(gè)接著一個(gè)跟大熊擁抱,也不知道是怎么了,大熊的眼淚越來越多,比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多,大熊真的感動(dòng)了,他在心里對(duì)自己說,“我以后要做一個(gè)不一樣的大熊,讓小動(dòng)物都喜歡我。”
月光的銀光輕輕地灑在森林城,灑在擁抱著的小動(dòng)物們身上,這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)!
方格子老虎
繪本《方格子老虎》,說的是一只小老虎為親人和伙伴帶來與眾不同快樂的故事。應(yīng)該說,書本原本就很好玩,只是如何才能讓孩子體會(huì)“方格子”與眾不同的樂趣呢?設(shè)計(jì)時(shí),我想到了課改教參里“民間童謠”中的《跳房子》。于是,我這樣設(shè)計(jì)大班閱讀教學(xué)《方格子老虎》——
第一環(huán)節(jié):解讀封面,了解虎紋特征。在動(dòng)物真實(shí)認(rèn)知的背景下,孩子對(duì)繪本老虎身上的方格子所引發(fā)的事件,越發(fā)期待。
第二環(huán)節(jié):欣賞畫面,傾聽事件沖突原由。在故事情節(jié)中,聯(lián)想我們生活中的沖突和不愉快,激發(fā)解決矛盾感受愉快的愿望。
第三環(huán)節(jié):羨慕小虎,體驗(yàn)方格子所帶來的與眾不同的快樂。在小老虎的引導(dǎo)下,孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戲,體會(huì)不同韻律下的不同玩耍樂趣。
設(shè)計(jì)時(shí),我將童謠“跳,跳,跳格子,跳好格子造房子,造好房子娶娘子,娶好娘子生兒子”改編為“跳格子,造房子,造好房子生兒子”,此舉理由有二:一可免去民間習(xí)俗的解釋,二可在有限的教學(xué)時(shí)間里,較快地記憶語言,在較少的4×4的16格子里,把玩游戲。
果然,活動(dòng)中當(dāng)我念叨兩遍之后,孩子迅速地在16格子中間,邊跳格子邊造房子。
首輪玩耍之后,有的孩子造了13間“房”,有的造了8間“房”。怎么會(huì)呢?交流之后孩子發(fā)現(xiàn),房間的多少與跳格子的節(jié)奏有關(guān)。于是,我激發(fā):“8間不是最少,13間不是最多,怎么跳格子才是最少的?怎么跳格子才是最多的?”
孩子在劇增的玩興中,充分地發(fā)揮著自己的智慧。
玩耍后的再次交流,最少的造房,從4間到近乎耍賴的1間,大家在“沒有節(jié)奏?賴皮嘛?”哄笑中,體會(huì)挑戰(zhàn)的樂趣。當(dāng)然,把16格全造滿的孩子,贏得了大家“哦——”的驚嘆。
玩耍最后,我激發(fā)想象:如果從方格子老虎身上再移下4塊格子,你能玩起來嗎?
幾個(gè)女孩說:“童謠念得慢,腳下跳得快??一個(gè)字跳兩格。” 一個(gè)男孩卻說:“再加童謠!加結(jié)婚啦!”
哦!民間的智慧。大家笑成一團(tuán)。
第四環(huán)節(jié):領(lǐng)悟主題,萌發(fā)喜歡方格子老虎情感。認(rèn)同故事“盡管小老虎身上沒有了方格子,但在大家的心里,他依然是那只帶給大家與眾不同快樂的方格子老虎”的主題。
就這樣,一個(gè)原本或看書或聽故事的教學(xué)活動(dòng),在貌似插科打諢式的操作玩耍中,孩子既酣暢地玩,又專注地讀,既學(xué)做了游戲,又完成了繪本閱讀。如此一舉兩得,何樂而不為呢?
我們知道,人類起始文化是從游戲走來的。不僅孩子是需要玩耍的,成人內(nèi)心也是潛藏著玩興的,學(xué)前教育只有在尊重兒童生命特征的前提下,教育教學(xué)才會(huì)有效而有意義。
所以,在實(shí)施課改的教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)允許孩子“放下書本‘一會(huì)兒’、自由馳騁‘一會(huì)兒’、離開座位‘一會(huì)兒’、動(dòng)手動(dòng)腳‘一會(huì)兒’”的集體學(xué)習(xí)氛圍,使我們的教學(xué)在積極主動(dòng)富有生氣中,提升兒童的學(xué)習(xí)情趣和教師的教學(xué)情趣,從而在師幼共享課堂中度過教與學(xué)的美妙時(shí)光
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫面,大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2、在觀察講述的過程中,感受大老虎與小老虎之間的暖與愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt課件
2、格子方格子若干。
活動(dòng)過程:
一、引發(fā)觀察講述興趣
師:今天阿許老師和大家一起來帶來一個(gè)故事。叫《方格子老虎》,你覺得有什么疑問嗎?
幼兒回答
師:那怎么回事呀?怎么會(huì)有老虎是方格子的呢?
除了這只方格子老虎啊,你還看到了什么?
幼兒回答
師:這上面啊還有一個(gè)獎(jiǎng)杯,獎(jiǎng)杯上寫了什么?還有兩個(gè)油桶和兩把刷子,是干什么用得呢?我們一起來看下去。
師:這是一只剛剛出生的小老虎,你們猜猜看他在哪里呀?
師:原來啊他躺在媽媽的臂彎里。你們看看,他們?cè)谀睦镅剑颗赃呥€有誰呀? 師:虎媽媽和虎寶寶啊躺在病床上呢,旁邊啊還有老鼠太太和他的寶寶們。那你們猜猜虎爸爸要去哪里呀?
幼兒回答
師小結(jié):小寶寶出生以后阿,虎爸爸和虎媽媽真忙碌,真辛苦。可是阿,他們臉上始終掛著幸福的微笑,這是為什么呀?
二、觀察畫面,理解故事內(nèi)容
1、方格子的由來
師:虎爸爸啊可高興了,你看他去干嗎了?他買油漆干什么呢?(引導(dǎo)幼兒觀察買黑漆的圖片)
師小結(jié):原來阿,小老虎剛出生的時(shí)候啊,身上是沒有沒有條紋的。那這些條紋是怎么來的呢?
幼兒回答
師:這些條紋阿應(yīng)該是由虎爸爸和虎媽媽幫忙畫上去的。那虎爸爸和虎媽媽的條紋是怎么樣的呀?
虎爸爸阿要讓自己的兒子變得與眾不同,他想給虎寶寶畫上什么樣的條紋呢?
你們來猜猜看(幼兒自由回答自己的看法)
你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(引導(dǎo)幼兒觀察油漆罐子以及對(duì)話框)
師:現(xiàn)在阿請(qǐng)小朋友們把書翻到黃色的這一頁,看到最后,看看后來還發(fā)生了什么事?
師:你看看,發(fā)生了什么事情啊!
(連續(xù)出示三張爭吵的圖片)
幼兒回答
師:虎爸爸和虎媽媽在干什么呢?你怎么知道他們?cè)诔臣馨ⅲ克麄優(yōu)槭裁闯臣苣兀浚ㄍ怀鰵馇蚩颍?/p>
聽故事
師:虎爸爸想給虎寶寶畫上什么樣的條紋呢?為什么要畫豎的呢?什么叫與眾不同?
幼兒回答
師:這邊阿也有一家老虎,他們是什么條紋的呀?
虎媽媽為什么要畫橫的呢?
幼兒回答
師:虎爸爸和虎媽媽一直在吵架,你們覺得虎寶寶心理怎么樣啊?(引導(dǎo)幼兒觀察虎寶寶以及畫面的顏色)那我們啊來聽聽他到底在想什么?
師:虎爸爸和虎媽媽阿吵累了,他們呀就去睡覺了。他們兩個(gè)怎么睡得呀?心里還在想什么?
你們家爸爸媽媽吵架嗎?為什么吵阿?爸爸媽媽吵的時(shí)候你怎么辦呢?
小老虎看到爸爸媽媽為自己這樣大吵大鬧,他心里怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒觀察刷子和罐子)
他會(huì)怎么辦呢?我們一起來幫虎寶寶想想辦法吧。(小組討論)
師:小老虎阿是一個(gè)聰明的孩子,他想到了一個(gè)好辦法。你猜猜他會(huì)怎么做呢?
幼兒回答
小結(jié):他呀先替爸爸畫上一條豎條紋,再替媽媽畫上一條橫條紋。瞧,虎寶寶變成了什么樣阿?
幼兒回答
師:爸爸媽媽啊都很驚訝,你看看虎爸爸和虎媽媽心里怎么想得,又是怎么做得?
幼兒回答
師:他們阿抱起來了,和好了。(引導(dǎo)幼兒和旁邊的小朋友抱起來)
2、方格子帶來的快樂
師:虎寶寶阿既滿足了爸爸的期望,又滿足了媽媽的愿望,爸爸媽媽都很愛他。那在學(xué)校里,他的小伙伴們會(huì)喜歡它嗎?
幼兒回答
師:那在幼兒園里還會(huì)發(fā)生些什么事呢?其他的小動(dòng)物們?cè)谒谋成贤媸裁从螒虬。?/p>
幼兒回答
師:他們呀在玩三路通的游戲呢,一個(gè)打x,一個(gè)打o。畫滿三個(gè)就贏了。你們想不想來試試阿?現(xiàn)在阿小朋友們和爸爸媽媽一起來玩這個(gè)游戲。
師:方格子老虎阿真的是與眾不同的一只小老虎呢,他呀還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢。
3、方格子消失
師:可是,有一天傍晚,誰能接著來講下去的?(鼓勵(lì)幼兒用完整的語言來表述)
師小結(jié):小老虎阿在散步的時(shí)候碰到了一場大雨。當(dāng)他回家的時(shí)候,他身上的豎條紋全都不見了,他看上去和別的老虎一摸一樣。一摸一樣是什么意思呀?
師:雨過天晴,在溫暖的陽光下,爸爸媽媽托起了虎寶寶,他們會(huì)對(duì)虎寶寶說些什么呢?(背景音樂)雖然虎寶寶的方格子沒有了,但是在爸爸媽媽的心中,他還是一只方格子老虎。
師:你覺得他們一家人在一起感覺怎么樣呀?你和爸爸媽媽在一起的時(shí)候感覺怎么樣?
大班主題論壇:大班綜合《方格子老虎》觀后感
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主題一:大班綜合《方格子老虎》觀后感
范清華:《方格子老虎》觀后感
繪本課程《方格子老虎》是大班課程,故事通過小老虎身上的花紋為線索展開了一個(gè)“愛”的故事。當(dāng)爸爸媽媽為小老虎身上的花紋是橫向還是縱向而爭吵不休時(shí),小老虎心里十分難過,但是聰明的小老虎想到了一個(gè)兩全的辦法,既滿足了爸爸的想法也滿足了媽媽的想法,這樣子爸爸媽媽就不會(huì)在吵架了,還會(huì)和好相親相愛的。事實(shí)上還真達(dá)到了小老虎預(yù)想的效果,爸爸媽媽看到小老虎變成了方格子老虎都很開心,不再吵架了。而且小老虎的方格子還給小伙伴們帶來了快樂,可以在方格子上下棋。
老師把握住了作品的內(nèi)涵,把爸爸媽媽對(duì)孩子的愛,把孩子對(duì)爸爸媽媽的愛都牢牢地把握住了。老師還用動(dòng)聽的語言包故事描述得非常優(yōu)美,給人以聽覺上的享受。
故事結(jié)尾了,應(yīng)彩云老師以“相愛”收尾,還可以讓與眾不同變成普通,也可以讓普通變成與眾不同!但是這堂課并沒有收尾,在故事結(jié)束出又引出了一個(gè)節(jié)奏的聯(lián)系,通過跳房子說歌謠對(duì)節(jié)奏的練習(xí),通過這一點(diǎn)就可以看出一個(gè)老師的綜合素養(yǎng)有多么重要。
整堂課內(nèi)容豐富,孩子們學(xué)到解決問題需要方法的同時(shí),鍛煉了節(jié)奏 性的練習(xí)。很值得我們教師去學(xué)習(xí)。
沈燕青:綜合繪本《方格子老虎》反思
今天聽了應(yīng)彩云老師的綜合繪本《方格子老虎》,讓我受益匪淺,這則故
事幽默,感人、富有創(chuàng)意的故事。通過應(yīng)彩云老師創(chuàng)新的設(shè)計(jì),使我知道繪本教學(xué)的多種教學(xué)方法。特別是在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)老師巧妙整合滬語童謠,改編成趣味十足的游戲,別出心裁,成為活動(dòng)亮點(diǎn)。將以前繪本的傳統(tǒng)形式進(jìn)行新的突破和創(chuàng)新,讓幼兒在學(xué)習(xí)中感覺更加輕松、愉快。
這使我們教師以后也可以在繪本教學(xué)活動(dòng)上進(jìn)行嘗試。并且我還從中感受到了應(yīng)彩云的一直以來的幽默和風(fēng)趣。一直以為繪本教學(xué)就是簡單的圖片教學(xué),沒有想到繪本還可以以這樣一種“游戲”的形式來活動(dòng),跳房子——在玩中學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容,并體驗(yàn)韻律的樂趣,感受方格子老虎帶給大家的快樂。原來繪本的奧秘真的很多,只要你是個(gè)有心人,任何一種教學(xué)都會(huì)有它的
奧妙所在,潛心挖掘,總會(huì)找到屬于自己的教學(xué)方式。宋華芳:《方格子老虎》觀后感
?充滿情感的演繹。1老師對(duì)作品有深刻的理解 2老師本身的語言功底較好
?從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)組織活動(dòng),體現(xiàn)出集體教學(xué)的有效性?用適宜的問題引發(fā)思維?提問具有開放性?層層追問,引發(fā)幼兒進(jìn)一步的思考?多元化的畫面呈現(xiàn)?游戲的整合恰到好處 潘春芳:《方格子老虎》觀后感
觀看應(yīng)彩云老師的繪本《方格子老虎》后反思如下:
一、從教學(xué)的目標(biāo)來看。應(yīng)彩云老師能吃透教材,正確定位活動(dòng)的目標(biāo),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平。活動(dòng)過程都比較圍繞目標(biāo),環(huán)環(huán)相扣,較高的完成了目標(biāo)。
二、從教學(xué)策略來看。將故事內(nèi)容與幼兒生活相結(jié)合,抓住幼兒興趣點(diǎn)以及幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ);逐步培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。
三、從教學(xué)的特色來看。教師能抓住每一個(gè)細(xì)節(jié),積極引導(dǎo)幼兒自主閱讀,師幼互動(dòng)和諧。在重難點(diǎn)的突破上比較到位,特別是把民間游戲融入故事并在說童謠的游戲中穿插節(jié)奏教學(xué)。讓孩子在零壓力,帶著好奇、興奮的心情,融入繪本的故事情境,并透過有意義的提問引導(dǎo),培養(yǎng)孩子邏輯思考及對(duì)愛進(jìn)一步升華的能力。這樣的教學(xué)方式,給孩子一個(gè)完整的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)孩子各種生活上的能力與經(jīng)驗(yàn)。
應(yīng)彩云老師的教學(xué)對(duì)于孩子而言,就是一種游戲,一種娛樂!它最大的目的就是讓孩子快樂、感動(dòng)??
李敏娟:解讀應(yīng)彩云老師的《方格子老虎》
一、課例內(nèi)容
這是一次體現(xiàn)“愛”的主題的“繪本閱讀”教學(xué)活動(dòng),執(zhí)教人是全國特級(jí)教師應(yīng)彩云。
故事內(nèi)容:一個(gè)老虎寶寶誕生了。老虎寶寶剛出生時(shí)是沒有斑紋的,必須由爸爸媽媽幫忙畫上黑色條紋。所以老虎爸爸高興地去買來了專門為老虎定做的黑色油漆。老虎爸爸為了讓兒子與眾不同,決定給寶寶畫上豎條紋;老虎媽媽卻不同意,一定要給寶寶畫上橫條紋。這對(duì)愛寶寶的父母爭執(zhí)不下,互不妥協(xié)。老虎寶寶很難過,他不想讓爸爸媽媽吵架,于是他做了一個(gè)決定:給自己畫上了方格子,這樣橫條紋和豎條紋不是都有了嗎?從此,方格子小老虎不但與眾不同,還成了明星,因?yàn)閿?shù)學(xué)家們可以在它身上演算數(shù)學(xué)題呢!然而有一天,方格子小老虎在路上遇到了一場大暴雨,畫的方格子不見了。
二、內(nèi)容賞析
在這個(gè)故事中看出了小老虎的父母對(duì)他的成長充滿了期待,爸爸想把他變成一只與眾不同的老虎,而媽媽卻想讓他和其他的老虎一樣。仔細(xì)想一想,這和我們生活一樣,我們做父母的都想把孩子培養(yǎng)成才,甚至也想讓他與眾不同。通過讓他穿衣或者學(xué)習(xí)一些特長讓他和別人不一樣。但是我們有時(shí)候也像老虎爸爸媽媽一樣沒有考慮孩子的感受。
畫面中的小老虎坐在嬰兒車?yán)铮@得柔弱而無助,他們卻渾然不覺。可是聰明善良的小老虎卻想出了好辦法,以畫方格子的方法來化解父母的矛盾,當(dāng)滿身畫滿方格子的小老虎端坐在父母面前時(shí),虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了,這個(gè)場景讓人感動(dòng)。
當(dāng)“方格子”被雨淋了之后自己有點(diǎn)失落,也擔(dān)心別人不喜歡他。可事實(shí)上大家仍然喜歡他,不在乎他有什么樣的外表。心里的那份善良已深深地印在大家的心里。這一點(diǎn)也是值得我們學(xué)習(xí)的。不管孩子是否優(yōu)秀,我們愛他的那顆心是不會(huì)改變的。
三、教育資源及效果
1、感受故事中的溫暖與愛,培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。
2、知識(shí)遷移:童謠方格子游戲。
3、通過故事中的形象幫助幼兒建立自我。
4、通過故事、游戲有機(jī)的結(jié)合起來,讓孩子自己玩,到后來挑戰(zhàn)性的跳格子。
5、繪本教學(xué)的傳統(tǒng)形式進(jìn)行新的突破和創(chuàng)新,在某個(gè)環(huán)節(jié)上改成了一個(gè)輕松的游戲環(huán)節(jié)。
6、對(duì)作品的內(nèi)涵挖掘深刻,通過與幼兒的互動(dòng)真情演繹親自之愛,并能用語言和動(dòng)作表現(xiàn)。
四、觀摩反思
1、教師教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特,幽默風(fēng)趣,態(tài)度親切自然,親和力強(qiáng),整個(gè)活動(dòng)組織流暢。
2、能夠以適宜的問題引發(fā)思維,給孩子創(chuàng)造空間獨(dú)立思考和嘗試實(shí)踐。
3、將故事內(nèi)容與實(shí)際生活體驗(yàn)相聯(lián)系,培養(yǎng)解決生活問題的能力。
4、游戲環(huán)節(jié)的穿插讓故事更豐富,更立體,讓活動(dòng)氛圍輕松,并滲透數(shù)學(xué)和節(jié)奏方面的內(nèi)容練習(xí)。
5、強(qiáng)調(diào)“與眾不同”與“普普通通”,巧妙寓意,定位于“愛”,升華與行動(dòng):快樂幸福的生活需要能力和行動(dòng),一個(gè)行動(dòng)就可以讓自己與眾不同,從而給別人和自己創(chuàng)造快樂和幸福。
施惠芳: 聽《方格子老虎》的課后反思
開學(xué)前,園領(lǐng)導(dǎo)組織我們老師觀看了應(yīng)彩云老師上的課《方格子老虎》,受益匪淺,在應(yīng)老師的指導(dǎo)下,孩子們非常活躍。這次的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)老師選擇的是綜合偏向語言類型的課,因?yàn)槲矣X得應(yīng)老師會(huì)思考、會(huì)帶著問題去研究、能說會(huì)道才能充分挖掘孩子的潛能,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。
《方格子老虎》是一本適合親子閱讀的繪本,故事內(nèi)容詼諧幽默,蘊(yùn)含著無窮的道理;小老虎生下來沒有條紋,好比孩子剛出生,是一張白紙,我們的教育反映在孩子身上的痕跡,就是那一條條錯(cuò)綜復(fù)雜的條紋。老虎爸爸想給小老虎漆成豎條紋,就是想讓小老虎與眾不同;而老虎媽媽認(rèn)為,自己的寶寶當(dāng)然是獨(dú)一無二的,根本就不用豎條紋來區(qū)別,就畫橫條紋。這跟我們父母對(duì)孩子教育多么相像啊!總是想用一些外在的東西來把孩子包裝得與別的孩子不同,比如學(xué)這學(xué)那,以此來凸顯孩子的特長、優(yōu)勢,讓孩子贏在起跑線。豈不知孩子本身就是與眾不同的。小老虎很難過,他不想讓爸爸媽媽吵架,于是他做了一個(gè)決定:給自己畫上了方格子,這樣橫條紋和豎條紋不是都有了嗎?小老虎他懂事,剛出生就體貼父母,希望父母和睦恩愛,他聰明,能用自己的方法把父母的意愿揉合在一起。當(dāng)滿身畫滿方格子的小老虎端坐在父母面前時(shí),虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了,這個(gè)場景讓人感動(dòng)。此時(shí)的小老虎不僅僅是一個(gè)和平的使者,他更像一幅充滿創(chuàng)意的作品。“方格子”已不再是小老虎外表的裝飾,而是一個(gè)意深遠(yuǎn)的象征符號(hào)。
我相信每個(gè)孩子都有自己與眾不同的特質(zhì),每個(gè)孩子都有撬動(dòng)地球的智慧和力量!
倪夏莉:繪本《方格子老虎》反思
應(yīng)彩云老師的繪本故事——《方格子老虎》,看似簡單,卻蘊(yùn)含著很深遠(yuǎn)的意義。應(yīng)老師設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)活動(dòng),給予孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來的一些寓意和理解,同時(shí)能緊緊地抓住孩子的童趣特征,圍繞一個(gè)中心點(diǎn)、興趣點(diǎn),將繪本教學(xué)融入到新奇有趣的韻律游戲情景中,也讓我們感受到了活動(dòng)中別樣、巧妙相融合的教育價(jià)值,簡單卻獨(dú)特。跳格子是我們小時(shí)候玩的游戲,應(yīng)老師通過故事、游戲有機(jī)的結(jié)合起來,讓孩子自己玩,到后來挑戰(zhàn)性的跳格子,應(yīng)老師了解大班的孩子都是好勝的心理這一特點(diǎn),所以一步一步的提升難度,活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙、富有新穎。
葛盼珍:繪本《方格子老虎》反思
在看了《方格子老虎》的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我看到了應(yīng)老師對(duì)題問是那么的自然,從生活中我們經(jīng)常碰到的爭吵入手,引導(dǎo)孩子們運(yùn)用自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨眠M(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中來。其次還在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)老師不但體現(xiàn)了繪本教學(xué)中對(duì)故事的理解而且還繪本教學(xué)中滲透了韻律、數(shù)學(xué)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域讓孩子感受到方格子老虎帶給大家的快樂。每一個(gè)片斷都讓人看得有滋有味,真想停住筆,盡情享受那種味道。每一個(gè)舉手投足無不充盈著智慧,對(duì)于孩子回答的應(yīng)答、提升,那么委婉、精煉。(幼:我爸爸媽媽越吵越開心;師:不吵不相愛。幼:爸爸和奶奶吵;師:就是兒子和媽媽吵。幼:外公和媽媽吵;師:爸爸和女兒吵。)對(duì)于繪本情感的挖掘如此另類。對(duì)于繪本趣味性的挖掘如此大膽。能將節(jié)奏訓(xùn)練放在格子中進(jìn)行練習(xí),真的是與眾不同!這種童謠其實(shí)每個(gè)地方都有只是我們都不會(huì)去挖掘。但應(yīng)老師的教學(xué)活動(dòng)總是難么的與眾不同。用一首童謠一個(gè)游戲來闡述了一個(gè)深遠(yuǎn)的意義。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。她的活動(dòng)還很有家鄉(xiāng)特色,孩子會(huì)覺得很有親切感,我們要要多多學(xué)習(xí)!
徐芳:繪本《方格子老虎》反思
在故事中,父母對(duì)孩子的期望,被具象化為各種條紋,這些條紋本身就是屬于孩子自身的特征,卻被裝在不同的罐子里,貼上標(biāo)簽,在商店里統(tǒng)一出售。作者在幽默輕松的故事中結(jié)識(shí)了虎爸爸和虎媽媽的高期望與小老虎的美好品性之間的巨大反差,發(fā)人深省:而小老虎那出自于天然的透亮心靈,也無疑是對(duì)功利主義污染的一次清洗。
此教案又綜合了“在游戲不同的節(jié)拍中,體驗(yàn)韻律的樂趣,感受方格子老虎帶給大家的快樂。”體現(xiàn)了文學(xué)作品多方價(jià)值的挖掘。
應(yīng)老師對(duì)提問是那么的自然,從生活中我們經(jīng)常碰到的爭吵入手,引導(dǎo)孩子們運(yùn)用自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨眠M(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中來。其次還在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)老師不但但體現(xiàn)了繪本教學(xué)中對(duì)故事的理解而且還繪本教學(xué)中滲透了韻律、數(shù)學(xué)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域讓孩子感受到方格子老虎帶給大家的快樂,這種童謠其實(shí)每個(gè)地方都有只是我們都不會(huì)去挖掘,值得我們多多學(xué)習(xí)。吳雅雯:繪本《方格子老虎》反思
這個(gè)活動(dòng)是結(jié)合一個(gè)大班的主題活動(dòng)“我自己”而選取的繪本。情節(jié)雖然簡單,但是卻蘊(yùn)含著一種真摯的情感,那就是親情,那就是關(guān)愛。而且,整個(gè)故事很生活化,也頗具趣味和幽默。
繪本反映了老虎爸爸媽媽對(duì)孩子的一種愛與期待。通過引導(dǎo)孩子觀察,激發(fā)孩子思考,并用優(yōu)美、精煉的語言去感染他們。教師在設(shè)計(jì)而問題的時(shí)候,注意到了問題的開放性和層次性。既讓孩子說,又讓孩子們說好,其中更加結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)模式給了我一定的反思和借鑒。
花婆婆
《花婆婆》的設(shè)計(jì)中,我選擇“桂花”作為內(nèi)容時(shí),因?yàn)轭A(yù)計(jì)孩子對(duì)桂花的開放季節(jié)是盲點(diǎn),所以,預(yù)設(shè)了“桂花是在過中秋節(jié)時(shí)開放的”和“八月桂花香”。
有老師質(zhì)疑:“八月”孩子會(huì)和陽歷的八月混淆。于是,有了以下的討論: “八月,孩子以為是夏季的八月??”
我問“有道理,那么怎么辦? 還要不要說這句話?”
“不要說了。”
“我覺得,很好聽的,要說的。”
“是啊,很好聽的,說吧。”
我說:“要說的,那么怎么說?”
“解釋一下。”
我問“怎么解釋?”
“不要解釋了,很啰嗦的!”
“中秋節(jié)的八月十五,了解的孩子就沒問題的。”
一男老師:“我覺得,看現(xiàn)場反應(yīng),孩子有疑問就解釋,沒有疑問就不解釋。”達(dá)成共識(shí)。
這讓我想到了,我的另一個(gè)教學(xué)《春天里》。
孩子說:“春天里花兒都開了。”我接著:“是啊,當(dāng)我們看見花開的時(shí)候,幸福就要來了,這叫‘花開是福’”。孩子很樂意地跟說著。
一天,在樓梯上三個(gè)孩子與我擦肩而過,一女孩摸著我包上的花飾品“好漂亮啊!”一男孩接著說:“花開是福!”噢!歡樂頓時(shí)洋溢開來??
所以,在幼兒園的生活中像“八月桂花香”這樣的好詩句,讓孩子感受另樣的好聽的話,也從點(diǎn)滴處傳承著中華的文明。
提問的邏輯程序亂了?
在《花婆婆》中,關(guān)于蔓延的花卉的提問設(shè)計(jì)是:你知道什么花在什么季節(jié)開放嗎?你還知道其他的花的名字嗎?
有學(xué)員提出這個(gè)問題的難易程度顛倒了。沒錯(cuò)!
問題1:你知道什么花在什么季節(jié)開放嗎——它引導(dǎo)開展二維思考。
問題2:你還知道其他的花的名字嗎——它只引導(dǎo)單向思考。
一般的,問題引導(dǎo)著活動(dòng)的開展。先易后難,符合一般的邏輯。
可是,現(xiàn)場要觀察,孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。
如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的,那就“先難后易”,因?yàn)椋跋入y”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維,稍稍地“松了一口氣”,學(xué)習(xí)積極性依然很高。
如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”,因?yàn)椋跋纫住弊尯⒆釉谏儆械幕ɑ芙?jīng)驗(yàn)中,回答相對(duì)簡單的問題,再從孩子知道的花卉出發(fā),開始思維的二維思考,但這時(shí)“后難”,往往帶有“接受”的性質(zhì),如***是什么季節(jié)開放的呢??其實(shí)啊,***是在夏季開放的??
本次活動(dòng),提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答,“后”來,孩子的回答很踴躍,有些剎不住,場面因孩子的自信而熱烈。
這讓我想起了另一個(gè)教學(xué)場景:《百家姓》最后,我出示中國響當(dāng)當(dāng)?shù)拿值娜宋镎掌瑫r(shí),出示順序的原則為:從近到遠(yuǎn)。可是,觀摩課現(xiàn)場,孩子從姚明、劉翔到楊振寧,聲音越來越輕,情緒越來越低,(這在平時(shí),無所謂。但觀摩課要照顧看課者的體會(huì)和感受),于是,為保持孩子的學(xué)習(xí)興致,我在楊振寧后,出示了周杰倫,孩子的情緒又一次走高。在這樣的高潮中結(jié)束,一切意猶未盡。
這樣的設(shè)計(jì),打破了一些原則和邏輯,但卻從孩子角度出發(fā),遵循了孩子的規(guī)律。
所以,為了孩子,我們不妨打破成人的邏輯。活動(dòng)目標(biāo):
1、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2、《花婆婆》PPT。
3、兒歌“四季花開”:
暖和的春天來到了,什么花兒朵朵開?
炎熱的夏天來到了,什么花兒朵朵開?
涼爽的春天來到了,什么花兒朵朵開?
寒冷的春天來到了,什么花兒朵朵開?(備有:我們種的什么花兒開)
4、背景音樂。
過程與記錄:
一、聽故事。
1、引出活動(dòng):
老師:今天帶來一個(gè)故事(出示PPY),認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?
——這里對(duì)故事題目的展開,既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待,又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過程。
在活動(dòng)中:
老師:婆婆是個(gè)什么樣的人?
孩子:老人。
老師:花婆婆是干什么的?
孩子:種花的??買花的??喜歡花的??
2、講述故事
老師:到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂起)
(講到:第三件事后,插問)。
老師:小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
孩子:做讓世界變得更美麗的事??到世界去逛逛(老師:就是去旅行)??在海邊住??
3、繼續(xù)講故事。二、四季開的花
1、說說四季開的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開的花。
老師:花婆婆想,如果海邊開滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花,世界一定變得更美麗。
老師:那么,你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎?
——從這里,延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容:關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為,盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育,但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以,一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外,孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式,才能保持學(xué)習(xí)熱情,所以,這里的“走神”,對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí),都是有用的。只是,這時(shí)的故事,已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。
在活動(dòng)中
孩子:桃花是在春天里開得??荷花是在夏天里開的??
老師:除了這些花,你還能說出其他花的名字嗎?
孩子:梨花??康乃馨??(很踴躍)。
——這里的兩個(gè)問題,前者難,后者易。按邏輯,應(yīng)該先易后難。可是,現(xiàn)場要觀察,孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。
如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的,那就“先難后易”,因?yàn)椋跋入y”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維,稍稍地“松了一口氣”,學(xué)習(xí)積極性依然很高。
如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”,因?yàn)椋跋纫住弊尯⒆釉谏儆械幕ɑ芙?jīng)驗(yàn)中,回答相對(duì)簡單的問題,再從孩子知道的花卉出發(fā),開始思維的二維思考,但這時(shí)“后難”,往往帶有“接受”的性質(zhì),如***是什么季節(jié)開放的呢??其實(shí)啊,***是在夏季開放的??
本次活動(dòng),提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答,“后”來,孩子的回答很踴躍,有些剎不住,場面因孩子的自信而熱烈。
2、分一分:四季不同的花。
老師:其實(shí),我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片,你和朋友兩人一起,去認(rèn)一認(rèn):這是什么花?
是在什么季節(jié)開放的?把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒??)
孩子:(操作)。——這時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí),孩子跟讀一邊。
重點(diǎn)把握:
桂花:是在夏天過后的中秋節(jié)時(shí)開的,中國人常說:八月桂花香。
玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。
在活動(dòng)中:
孩子:玫瑰是冬天開的 老師:紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。
孩子:桂花,不知道??
老師:它是在中秋節(jié)開放的??
孩子:夏天??秋天,中秋節(jié)當(dāng)然是秋天??
老師:沒錯(cuò),是秋天。中國人關(guān)于桂花的詩叫:八月桂花香。
孩子:對(duì),八月十五中秋節(jié)。
3、唱一唱:四季花兒開。
1]老師:還有許多花,會(huì)在四季里開放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季
開放的事,唱出來,也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
——這里既幫助孩子認(rèn)字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后,提問:剛才是用手來打擊節(jié)奏,還可以用什么來打擊節(jié)奏?(提示:腳,動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)
在活動(dòng)中,請(qǐng)一個(gè)孩子回答:迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是,孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí),一問一答。
老師提示:節(jié)奏和別人不一樣,那會(huì)更美好。
交流中,兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏,大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏。
老師:節(jié)奏倒是表示出來了,頭受傷了,這事情就不美好了。所以,不要打頭。
孩子:桃花桃花朵朵開。
老師:瞧,重復(fù)“桃花桃花”真好聽,多美!
2]老師:出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏),是水仙花,怎么唱著回答?
女孩子節(jié)奏完全正確,大家跟著學(xué)一次。
老師:啊,這真是件美好的事情!
——其實(shí),這里的感嘆,都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”,為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。三、一件美好的事
1、回歸故事。
老師:花婆婆知道了那么多四季開放的花,寫信買了許多花籽??可是,孩子們也不知道將
來會(huì)做什么!
2、美好的事情。
老師:你覺得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,讓孩子擁有
一個(gè)短暫或許是永久的理想。
孩子:(愣了10多秒)念兒歌??
老師:對(duì),唱歌可以讓世界變得更美好!
孩子:做花,做紙花、布花,會(huì)讓世界更美好!
老師:是啊!那些紙花、絹花可美麗了!
孩子:彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!
老師:啊!真的美好!
孩子:我要保護(hù)世界??
大家:啊?
孩子:讓大家知道,不要在水里扔垃圾,小河就變得更美好!
老師:對(duì)!小河一美好,世界也就更美好!
孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長大了,世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好!
——孩子想的美好的事情,都很實(shí)際,那是前面的伏筆所致。
落葉樹與常綠樹
【專輯介紹】
★活動(dòng)目標(biāo):
1、說出幾種常見的常綠樹和落葉樹的名稱。通過比較,初步了解秋東季落葉樹要落葉,常綠樹不落葉的道理。
2、發(fā)展分析、比較能力,激發(fā)幼兒觀察大自然變化的興趣。準(zhǔn)備:課前教幼兒認(rèn)識(shí)一些常見的樹葉。
★活動(dòng)過程:
一、初步形成常綠樹、落葉樹的概念。
每組一籃樹葉,小朋友觀察比較。這些是什么樹葉?比一比,他們有什么不同?
二、通過比較,了解樹葉常綠和枯黃的主要原因.小朋友看一看、摸一摸、比一比常綠樹的葉子和落葉樹的葉子有什么不同
三、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交談。
請(qǐng)小朋友講講自己認(rèn)識(shí)的樹,那些是常綠樹、那些是落葉樹。
友情提示:本節(jié)課是VCD,在播放時(shí)畫面不是很清晰,因?yàn)榭紤]到此節(jié)課非常精彩,也深受老師們歡迎,我們還是放在了店內(nèi),您在拍的時(shí)候,如果追求高清畫面,就不要拍了,如果希望學(xué)習(xí)到應(yīng)老師的內(nèi)涵及理念,相信對(duì)您還是大有幫助的好玩的報(bào)紙
【專輯介紹】
★課程提示
《好玩的報(bào)紙》就在我們孩子們身邊,每一天都有接觸;記得在嬰幼兒的時(shí)候,紙就被孩子喜歡撕著玩了。撕、剪、折等等,紙的玩法可謂眾多,也一向是孩子喜歡的一個(gè)游戲。所以我覺得這是一個(gè)貼近幼兒生活的選材,是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的選材,是一個(gè)能讓幼兒喜歡的選材。
整個(gè)活動(dòng)中,除了第一部分談?wù)搱?bào)紙的功用等,其他時(shí)候幼兒用語言表達(dá)的不多,更多的是在嘗試、是在思考、在探索。老師一方面關(guān)注了孩子的感受,一方面讓我們看到了在一個(gè)集體活動(dòng)中,教師應(yīng)該如何起到引導(dǎo)的作用:引導(dǎo)孩子把一個(gè)單孔望遠(yuǎn)鏡變成一個(gè)雙孔望遠(yuǎn)鏡;引導(dǎo)孩子從半張報(bào)紙上剪一條紙條,越長越好;引導(dǎo)幼兒長邊和短邊的比較、怎么樣把短邊和長邊連接,使紙條更長。使孩子的思路一下子打開,很多他們不理解的學(xué)科道理、概念在游戲中、玩耍中就那么自然的感知了。
應(yīng)老師詼諧風(fēng)趣的語言、輕松自然的教態(tài),使整個(gè)過程都是在一種很寬松、和諧、很舒服的氛圍中,使得孩子們也如此乖巧、安靜、投入。我感受到她本身良好的素質(zhì),我看到她對(duì)孩子的了解,她設(shè)計(jì)的活動(dòng)從孩子的角度去思考,因此孩子能夠成為活動(dòng)的主人,孩子能夠在活動(dòng)中拓展思維,愉快的探索。
讓我感受最深刻、最讓我折服的就是她將最終的教學(xué)目的定位在“拓展幼兒的思維,養(yǎng)成幼兒良好的思維方式”。這是孩子一生受益的,也是綱要上所講的,終生教育目標(biāo)。我喜歡這種定位、欣賞這種定位,將來的社會(huì)更需要這樣的人才,我們是教育的基礎(chǔ),就從我們這里開始培養(yǎng),是我們義不容辭的責(zé)任。應(yīng)彩云老師的教學(xué)魅力深深影響著我們
熊叔叔的生日派對(duì)
幼兒名師講堂——寶貝信息
產(chǎn)品盤數(shù)
1張DVD碟 清晰
產(chǎn)品價(jià)格
29.00
播放方式
DVD機(jī)和電腦均能播放
課程時(shí)長
42:24
寶貝名稱
小班繪本《熊叔叔的生日派對(duì)》
熱賣點(diǎn)
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活動(dòng)目標(biāo):
1.在故事情境中學(xué)習(xí)熊叔叔樂于助人的品質(zhì) 2.體會(huì)只要幫助了別人,就會(huì)有意想不到的驚喜 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.PPT、畫筆,紙,熊叔叔的頭飾 活動(dòng)過程: 1.談話導(dǎo)入
小朋友們平時(shí)是怎么過生日的 2.聽故事
講述故事:呼嚕呼嚕?? 熊叔叔在睡懶覺。熊叔叔為什么睡懶覺?昨天,熊叔叔幫小動(dòng)物們?cè)谛∠显炝艘蛔颍量嗔艘惶欤芾哿恕6_硕_?是誰啊?
熊叔叔從睡夢中驚醒.熊叔叔爬下樓梯。”哎呀,好困,是誰吵醒我啊?” 熊叔叔邊打哈欠邊開門.“咦?沒人啊??’”
熊叔叔把門關(guān)上.“再睡一會(huì)兒。”熊叔叔爬上樓梯。叮咚叮咚,是誰呢?熊叔叔又爬下樓梯。“誰呀?”熊叔叔打開門走出來,他左看看右看看,可是沒有人啊。
“咦?沒人啊??’”熊叔叔重新走進(jìn)屋里。:“睡不著了。” 熊叔叔拿著報(bào)紙坐在沙發(fā)上。
叮咚叮咚,是誰啊? 熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上站起來。然后咚咚地跑到門外。這一次門外還是什么人都沒有。熊叔叔站在那里,氣呼呼地說:“到底是誰在搗蛋啊?”突然,熊叔叔看到一個(gè)大箱子。“ 是誰送的?”嗨喲嗨喲,熊叔叔推著箱子。哎喲,哎喲!熊叔叔使勁拉著箱子。箱子里裝的什么呢?打開包裝一看??.”熊叔叔,生日快樂!“ 小動(dòng)物們從里面跳出來喊道。“謝謝大家啊!”熊叔叔高興地流著淚說:“我都不記得今天是我的生日。”
2、理解故事
(1)為什么小動(dòng)物會(huì)給熊叔叔過生日?(2)參加生日派對(duì)要帶什么?(3)如何制作生日蛋糕? 3.做蛋糕的游戲
(1)點(diǎn)擊flash游戲,跟小朋友一起制作蛋糕,進(jìn)行裝飾(2)畫不同顏色的蛋糕圖
(3)小朋友自己動(dòng)手操作,畫出蛋糕,去參加派對(duì)
(4)小朋友們描述自己畫的的蛋糕是什么口味的,好不好吃 5.結(jié)束
一起吃蛋糕為熊叔叔唱生日快樂歌
故事情節(jié)的一步一步的發(fā)展,吸引了所有小朋友的注意,情境的創(chuàng)設(shè)讓小朋友身臨其境,都想一起去參加熊叔叔的生日派對(duì)。但是條件是必須帶上自己制作的蛋糕,所以,小朋友們畫得特別的認(rèn)真。特別是做完蛋糕,用手捧著準(zhǔn)備一起去熊叔叔家的時(shí)候,乖寶們一同唱<生日快樂>歌.完全的融入到整個(gè)情境中,讓人倍感溫馨。孩子們從中不僅體會(huì)了平時(shí)要多幫助別人,還知道了要報(bào)答幫助過自己的人。
蔬彩奶奶過生日
【專輯介紹】
★個(gè)人小檔案
應(yīng)彩云,上海人,生于1963年,畢業(yè)于楊浦幼師,先后進(jìn)修于楊浦教育學(xué)院、華東師范大學(xué)。獲得上海市特級(jí)教師、上海市勞動(dòng)模范、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市十佳教師等榮譽(yù)稱號(hào)。參與了上海市二期課改教材、上海迎世博禮儀教程等不同地區(qū)幼教課程的編寫,并擔(dān)任上海市教委組織的“上海市名師高級(jí)研修班”的主持人工作。曾在《幼教園地》《學(xué)前教育》《上海托幼》《幼兒教育》等雜志發(fā)表文章十幾篇,主要著作有《孩子是天我是云》《在墻面環(huán)境中學(xué)習(xí)》等。
★活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.新鮮蔬菜若干:各種蘿卜5只,長短不一的黃瓜4根,大小不一的番茄3只,粗細(xì)長短不一的茄子2根,青菜1棵,蔬菜分別放在小布袋里;相應(yīng)的蔬菜圖片。
2.用硬紙做一個(gè)青菜老人。
3.一個(gè)生日蛋糕。
★活動(dòng)與指導(dǎo):
一、青菜奶奶的客人
1.青菜奶奶要過生日。
2 .“小客人”來排隊(duì)。
二、去青菜奶奶家
三、和青菜奶奶過生日
1.為青菜奶奶唱生日歌。
2.分生日蛋糕。
3.一起吃蛋糕。
★活動(dòng)后思考:
這是一個(gè)比較高效的活動(dòng)。在活動(dòng)中,教師輕松,孩子喜歡。這給了我一個(gè)啟發(fā):小班孩子的活動(dòng)設(shè)計(jì)和孩子的生活越貼近,越容易吸引孩子積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)
小兔分蘿卜
中班綜合活動(dòng)《有趣的蘿卜》說課稿
絨玩具一只;實(shí)物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份;教師小結(jié)用的蘿卜一份;課件“蘿卜的生長過程”;蘿卜食品每桌一套,蘿卜小制作2—3件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)《粉刷匠》旋律有所熟悉。空間準(zhǔn)備:
幼兒座位呈框字型擺放,操作臺(tái)呈半圓形放置于幼兒視線前面。
四、活動(dòng)過程:
活動(dòng)流程:
激發(fā)興趣→自由探索→操作分類→游戲體驗(yàn)→品嘗交流→審美延伸
(一)激發(fā)興趣(情境:小兔帶來蘿卜豐收的喜訊)
1、師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來的喜訊。
2、簡單介紹觀察蘿卜的要求
(二)自由探索(情節(jié):看小兔的蘿卜)
1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。
2、圍繞問題交流發(fā)現(xiàn):你看到的蘿卜長得是怎樣的呢?
3、拓展幼兒對(duì)品種的認(rèn)識(shí)。
4、利用準(zhǔn)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣。
(三)操作分類(情節(jié):幫小兔分蘿卜)
1、要求:小兔收了那么多蘿卜,想請(qǐng)小朋友幫忙分一分(小朋友按蘿卜的特征來分一分、說一說)。
2、操作指導(dǎo):允許幼兒嘗試錯(cuò)誤,自覺糾正,并用語言表達(dá)分的過程。
3、評(píng)價(jià):小組代表介紹,集體評(píng)價(jià),然后把蘿卜送到小兔家。
(四)游戲體驗(yàn)(情節(jié):幼兒扮演蘿卜生長)
1、商量討論:蘿卜是怎么長大的呢?
2、結(jié)合課件:“蘿卜的生長過程”,讓幼兒了解蘿卜從小到大成長的過程。
3、利用《粉刷匠》旋律,欣賞編好的《蘿卜歌》,再通過唱一唱、演一演體驗(yàn)蘿卜生長的樂趣,用身體的形態(tài)、動(dòng)作創(chuàng)造一個(gè)個(gè)可愛的蘿卜形象。
(五)品嘗交流(情節(jié):小兔請(qǐng)大家吃蘿卜食品)
1、聯(lián)系實(shí)際商量講講蘿卜的用途(吃法及營養(yǎng))。
2、幼兒品嘗蘿卜食品: 邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。
(六)活動(dòng)延伸(情境:看蘿卜制成的玩具)
用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅,激發(fā)幼兒動(dòng)手嘗試制作的愿望。
下雨了
知識(shí)與技能:
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:
小組討論
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。
2.增進(jìn)孩子對(duì)閱讀的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會(huì)文字美、語言美。
課前重難點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛大自然、熱愛生活。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課前搜集資料、課件、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、交流資料,引入新課
1.師:“同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?你知道下雨前什么小動(dòng)物會(huì)來給我們報(bào)信嗎?天空會(huì)變得怎樣呀?”(學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料回答)
2.師:“同學(xué)們知道的可真多呀!你們看!”(出示課件1、2自然段)
3.師:“原來要下雨了!”(板書題目)
二、初讀課文,整體感知
1.師:“你知道下雨后都發(fā)生了什么動(dòng)人的事嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決一下吧!”
2.指名讀課文,小組內(nèi)讀課文。(發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)方式)
3.教師檢查認(rèn)字情況。
(1)出示詞語卡片。
螞蟻、搬家、喝醉
歪歪斜斜、匯集、流淌、石階、柏油、溜光、涼鞋
(2)指名讀詞語、小組內(nèi)讀詞語、開火車讀。
(3)全班共同解決不明白的詞語。(在理解詞語的時(shí)候可以做動(dòng)作、可以根據(jù)課文內(nèi)容理解等)
4.師:“看來,同學(xué)們的想象力真夠豐富的!你你知道課文中誰最快樂嗎?”
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
1.問:“你覺得誰最快樂?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說一說吧!其他同學(xué)可要認(rèn)真聽和補(bǔ)充呀!”(小組內(nèi)開始交流)
2.集體交流。
3.在學(xué)生的回答中,教師和學(xué)生可以隨機(jī)問:
? 小雨點(diǎn)落在地上,為什么像敲小鼓?
? 落在池塘為什么池水笑起朵朵花?
? 你能想象出小雨點(diǎn)歪歪斜斜、喝醉和跳舞的樣子嗎?
? 小雨點(diǎn)為什么匯集成了小溪?什么發(fā)生了變化?
? 你能用有的??有的??有的說一句話嗎?
? 你能想象出孩子們?cè)谟曛械目鞓非榫皢幔?/p>
4.指名分自然段朗讀課文。
5.配樂朗讀。
6.請(qǐng)會(huì)背誦的同學(xué)跟著音樂背一背。
四、聯(lián)系生活,拓展想象
1.師:“孩子們,老師從你們的臉上可以看出你們很高興!是不是因?yàn)閷W(xué)了這篇課文呀?其實(shí),你們的生活也是很豐富的。請(qǐng)你們回想一下,你在雨中看到過什么動(dòng)人的情景嗎?或者你有過在雨中快樂的事嗎?”
2.小組內(nèi)說一說。
3.學(xué)生自由回答。
五、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.再認(rèn)生字
上節(jié)課我們感悟了課文中的快樂,從中我們還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,現(xiàn)在他們來了,你們想見見它們嗎?
2.出示要寫的字。
(學(xué)生認(rèn)讀生字。
小組內(nèi)談?wù)勗鯓佑涀∵@幾個(gè)字。并試著用這幾個(gè)字組詞。)
3.指導(dǎo)難寫字
第三篇:應(yīng)彩云講義
幼兒閱讀的書,主要是以圖像為主的繪本。它不僅幫助孩子通過畫面了解故事事件,還使孩子在儲(chǔ)存影像的同時(shí),提升想象力。不是嗎?想象力豐富的腦海里,一般有較強(qiáng)的畫面感。所以,解讀圖畫是幼兒閱讀的重要能力之一。
在繪本教學(xué)中,我們往往以看圖講述為主要的教學(xué)形式,使孩子獲得讀懂圖意的方法。可是,一堂符合幼兒年齡特征的集體教學(xué),沒有太寬裕的時(shí)間讓我們“從上到下、從左到右”地學(xué)習(xí)讀圖。并且,太多的畫面解讀有悖于孩子看書的初衷。
9月的一天,我給剛?cè)雸@的小班孩子看繪本《熊叔叔的生日派對(duì)》。我拿著大圖書習(xí)慣地邊翻頁邊提問:“你們看熊叔叔在干嗎??這時(shí)發(fā)生了什么事??你是怎么看出來的??熊叔叔又怎么了??”
目的性太強(qiáng)的我,顯然惹毛了這群想知道“后來怎么了”的孩子。他們急切地打斷我:“你煩死了!看下去,快看下去!”
為了保持孩子對(duì)我閱讀課堂的熱情,我選擇了書中的3幅畫面,以看圖講述的方式使孩子了解“熊叔叔睡得很香、生氣了、用力拉”等基本符號(hào)的含義。而其他畫頁,則在滿足孩子“往下看”的好奇中完成。
所以,集體閱讀中的讀懂畫面,還真不能在長篇大段的“怎么看出”中,使孩子漸生厭倦而疏離了教學(xué)。
由于繪本除了圖像之外,還有文字,盡管不多,卻往往為圖像的情景作著解釋。有時(shí),沒有了文字的畫面幾乎難成故事。繪本《一根羽毛也不能動(dòng)》的第一頁:天鵝和鴨子彼此對(duì)峙的模樣,不看文字,很難讓人讀懂“情況”。教學(xué)前,何潔老師在設(shè)計(jì)課件時(shí),分別在它們的腦袋上方添加了一個(gè)圖像符號(hào):一個(gè)大拇指,用以解釋文字“鴨子覺得自己很棒??天鵝覺得自己也很棒??他倆都覺得自己很棒”。活動(dòng)中,孩子比較準(zhǔn)確地讀懂了事件過程。
所以,在繪本教學(xué)中,為畫面增加一些圖像符號(hào),可以幫助孩子更好地理解故事的情節(jié)。
有時(shí),為了更好的理解故事主題思想,我們也可以在繪本畫頁中增加畫面,幫助孩子將童話的思想與現(xiàn)實(shí)的生活相連接。
被師生共同喜愛的繪本《搬過來搬過去》,在故事發(fā)展階段,有個(gè)動(dòng)人的情景:抱著家什搬家。畫面洋溢著這對(duì)情侶對(duì)生活的熱忱,這正是故事的主題:帶著熱情和智慧,面對(duì)生活中的困難。
第一次和孩子一起看到這情景時(shí),一個(gè)孩子嘆息:“哎呀!還搬啊,那么多東西,會(huì)很亂的。。”王紅裕老師立刻回應(yīng):“他倆很聰明的,搬家才不亂呢!”以后,王老師就在這畫頁后增加了一頁:大小不同的盒子。讓中班孩子在這個(gè)情景中感知整理和搬移東西的方法。
這時(shí),在繪本畫頁中增加畫頁,既使孩子感受了鱷魚和長頸鹿的積極樂觀和聰明智慧,又為孩子習(xí)得生活的技能提供了情景,從而繪本的主題思想著落于孩子的心田。
我發(fā)現(xiàn):一個(gè)情節(jié)奇妙、引人入勝的繪本故事,一般不止7、8頁。一個(gè)人物生動(dòng)、情感濃郁的兒童故事,一般總有并列的情節(jié)和重復(fù)的語言。自然,這些情節(jié)并列、意義重復(fù)的畫面,為故事感情的累積、孩子反復(fù)的感知,作了必要的鋪陳。但是,集體教學(xué)的時(shí)間是有限的,而集體閱讀對(duì)于孩子閱讀方法的獲得、認(rèn)知及思想的重構(gòu)都是不可或缺的。所以,如何有效地兩者兼顧呢?
繪本《天生一對(duì)》教學(xué)時(shí),我減去了它倆2頁很般配的畫面;《犟龜》教學(xué)時(shí),我減去了烏龜一路上遇到另外3個(gè)朋友的畫頁;《換一換》教學(xué)時(shí),我減去了小雞與最后3個(gè)朋友換聲音的情節(jié)??這些意義重復(fù)的畫面,卻給了孩子自主閱讀的動(dòng)機(jī)和空間。
哦!我們不必?fù)?dān)心孩子對(duì)原作欣賞的缺失,因?yàn)橐淮稳の栋蝗坏睦L本教學(xué),一定會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)原作孜孜以求,猶如一部好的電影對(duì)原著作的影響一樣。
當(dāng)看見孩子捧著書在細(xì)細(xì)翻閱,我知道:他們離書香越來越近了。
繪本,俗稱圖畫書(picture book),是由圖畫文本和文字文本共同構(gòu)成的一種圖文并重的書籍形式,有時(shí)圖甚至比文字占更大的比重,還有一些相當(dāng)著名的繪本甚至只有圖,而完全沒有文字(比如《鼠小弟系列》)。繪本的圖畫是講述故事的,不僅具有鮮明的視覺形象、同時(shí)有象征的、典型的形態(tài);還有飛揚(yáng)的想象;而繪本的文字則簡潔明快,符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn);同時(shí)還能幫助幼兒擴(kuò)展理解力和想象力等。這種獨(dú)特的表達(dá)系統(tǒng)使得繪本成為幼兒人生中的第一本書;具體的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面:
1.圖畫的敘事性
繪本的主體是圖畫,這里的“圖”不是插圖;也不是與文字相脫離的配圖,“圖”本身是敘事的。繪本中的圖畫本身就可以表達(dá)完整的故事,光看圖也可以明白故事的內(nèi)容。這可以通過孩子之間的對(duì)話得到證實(shí):一個(gè)男孩和弟弟在一起看維廉· 尼克爾松的《聰明的彼爾》。哥哥對(duì)弟弟說:“脫米,你不認(rèn)識(shí)字也沒有關(guān)系,只要挨頁兒翻,看畫就能明白故事。”這也就是柯南所講的繪畫傳達(dá)性,他認(rèn)為這是繪本最具實(shí)質(zhì)性的特征。如果沒有這種傳達(dá)性,繪本就失去了生命。
2.文圖的完美結(jié)合繪本是一種圖文并茂的書籍形式。從文學(xué)形態(tài)上講,它是文字和美術(shù)的相互配合、相互豐富和相互激發(fā)。圖、文不是簡單的說明與被說明的關(guān)系,而是有機(jī)結(jié)合的。雖然每本書的文圖構(gòu)成不同,有的繪本文字少,有的文字多,但優(yōu)秀的繪本,其文字都考慮了情節(jié)、場景、人物的變化,而圖畫也具有一種動(dòng)態(tài)感和流暢性,使整個(gè)畫面看起來和諧、完整。文字主要訴諸于聽覺,而圖畫是一種視覺藝術(shù),繪本通過這兩種不同的媒介來表現(xiàn)故事內(nèi)容,并且將二者完美地結(jié)合起來。
3.內(nèi)容充滿趣味
繪本之所以成為流行讀物,不僅幼兒喜歡讀,成人也喜歡讀,這其中很重要的原因就是繪本特有的趣味性。無論是畫面直觀生動(dòng)、幽默風(fēng)趣,文字優(yōu)美流暢,常用逆向思維來紡織童話故事或生活故事。幼兒和成人都可以在其中找到自己的樂趣。
4.主題富含哲理
繪本的圖畫直觀形象,文字簡潔明快,但主題并不是我們想象的那么簡單。繪本并不是隨便逗小孩子開心的畫冊(cè),優(yōu)秀的繪本可以用簡單的畫面、簡單的文字表達(dá)深刻的內(nèi)涵,可以把很多人生哲理通過有趣的繪畫、簡練的文字傳達(dá)給讀者。比如美國經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》,書中將“愛”這個(gè)抽象的概念用形象生動(dòng)的畫面、簡短的對(duì)話表現(xiàn)得淋漓盡致。作者通過每個(gè)幼兒熟悉的兔子形象來表現(xiàn)這一主題,通過大栗色兔子和小栗色兔子之間充滿趣味的對(duì)話,加之夸張的動(dòng)作和表情,將“愛”這一人類永恒的主題詮釋得完美無瑕。
第四篇:教案《百家姓》應(yīng)彩云(范文)
大班語言活動(dòng)《百家姓》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.了解中國人名字中的姓 2.感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn),3.為自己是中國人而驕傲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
黑板、記號(hào)筆、白紙、《百家姓》前16姓、幼兒姓氏一套
三、活動(dòng)過程
(一)介紹自己的名字
師:我是蔣文飛。介紹一下你自己,你叫什么?
幼兒逐一介紹
(二)認(rèn)識(shí)百家姓 1.找自己的姓
師:你有沒有發(fā)現(xiàn),剛才我們介紹的名字,是由姓和名組成的。我姓“應(yīng)”(出事漢字“應(yīng)”)。你姓什么?
幼兒逐一介紹
師:這里有一些漢字,你去認(rèn)一認(rèn),有你的姓嗎?請(qǐng)你把它(卡片)拿來。師:自己數(shù)數(shù)看,這里有多少姓?那我們?cè)谧幕锇橛袔讉€(gè)? 2.共同的姓
師:我們15個(gè)人,怎么會(huì)只有13個(gè)姓呢?(引發(fā)對(duì)同姓者的關(guān)注)。師:你們是同姓,哦,我們伙伴之間有同姓的。你家里誰和你同姓? 師:一般地說,家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹,和你同姓。(也有少數(shù)是媽媽和你同姓)
師:除了班上、家里,有和你同姓的,這里那么多爸爸媽媽,有和你同姓的嗎?請(qǐng)你去問問、打聽打聽。
師:來說說,你找到幾個(gè)同姓的? 師:你找到和你同姓的人嗎? 幼:找到??沒找到??
老師:請(qǐng)找到的先來說說,你找到了幾個(gè)?我們寫“人”一筆表示一個(gè)人。
??找到的人不多,5人??請(qǐng)一個(gè)沒找到的:“你是怎么找的?你問問。”幼兒:“誰姓趙?”
(哄堂大笑。)老師:哦~這樣問怎么找得到呢?禮貌一點(diǎn)啦(俯身在其耳邊:請(qǐng)問誰姓趙?)幼:請(qǐng)問哪位老師姓趙?(立刻有人舉手)。數(shù)一數(shù)??3個(gè) 老師:(邊紀(jì)錄邊)誰有興趣來找找?
(舉手的幼兒很多,并且用禮貌的語言詢問。老師關(guān)注:“看,這樣說才找得到”。看找到同姓的過半就行)。
老師:看看,這里那么多人中,哪個(gè)姓是最多見的姓? 幼:黃!
老師:你怎么知道? 幼:有7筆??有7人?? 4]同姓是親人。
老師:同姓的人還多著呢。可是,怎么會(huì)有那么多同姓的人呢?你仔細(xì)看看,你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你,你們?cè)趺磿?huì)同姓的呢? 那是因?yàn)闋敔敯研諅鹘o了他的后代爸爸,爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐,家里那些和你同姓的人是一家人!是親人!
那么,班上和你同姓的人是一家人嗎? 幼:不是。
老師:其實(shí)啊,傳說很久很久以前,同姓的人是一家人,同姓的人是親人。
再看看,班上同姓的人,有沒有一點(diǎn)像親戚的樣子?
——讓孩子體會(huì),我們中國人都是一家人,體會(huì)同姓之間那種血肉相融的感覺。
活動(dòng)中:
幼:他們有一點(diǎn)像的??我和同姓的老師也有一點(diǎn)像的,我們都是雙眼皮??
3、不同的姓 1]找不同姓的人
老師::除了這些姓,你還知道別的姓嗎?
活動(dòng)中:
幼兒愣了一下,我追問:“你媽媽姓什么?”——同時(shí)提示“這里沒有的別的姓”,引導(dǎo)孩子用排除法思考。
幼:??
??
2]請(qǐng)找找這里,哪些老師和我們不同姓的?找到了,請(qǐng)老師用小紙片寫下來。
——幼兒尋找。過程中,老師提示:知道怎么找了? 活動(dòng)中:
幼兒邊找邊貼在展示板上。老師:看看。幼兒驚呼:真多啊!3]百家姓
老師:(順勢)知道嗎?中國人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
——音樂:祖海《百家姓》。一則可以營造一種震撼的氣氛,二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節(jié)。
老師:(出示《百家姓》的前十五個(gè)姓,與歌曲同步地)中國人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些(重復(fù)是為了加強(qiáng)表達(dá))。屬于中國人姓名中的姓,有500多個(gè)呢,這本《百家姓》里全記著,只要是中國名字,你的姓在《百家姓》里一定找得到。
這些姓啊,由我們的祖先,傳給他的后代——兒子、孫子,一代一代,子子孫孫,一直傳到了我們這里。哦~你們還會(huì)傳下去嗎? 傳給誰?對(duì),由你、你的子孫,一直傳下去。只要有中國人,就一定有百家姓;只要一叫出我們的姓名,世界上的人就知道:我們是中國人。
——這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述,所以,會(huì)有些沉悶。于是,在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題,即了解孩子是否理解“傳承”,又可以調(diào)節(jié)氣氛。
活動(dòng)中:
孩子不理解,所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是,在這里預(yù)設(shè)“ 傳給后代”,孩子即刻理解,反應(yīng)出“我要傳給兒子”。
一個(gè)女孩:我可以傳給兒子嗎?女的可以傳嗎?
我接應(yīng):可以,只要你和家里人商量好,因?yàn)橐话闶悄械膫鞯摹?/p>
三、了不起的中國人
1、這些都是中國人,你能叫出他們的姓名嗎?(一一出示了不起的中國人的相片)哪些人與你同姓的?
2、這些人因?yàn)楹芰瞬黄穑抛屖澜缛嗣裰浪麄兊拿帧D阆朕k法了解一下,與你同姓的那個(gè)名字,做了哪些了不起的事情?我們以后再來聊聊
第五篇:應(yīng)彩云的教案
應(yīng)彩云《好聽的聲音》小班科學(xué)活動(dòng)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)探索聲音的樂趣,樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音。
3、在為樂曲伴奏中,感受聲音的輕響。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、錄音帶: 大鼓和小鼓音樂
3、每人一只塑料小瓶,小盆4個(gè),黃豆若干,三瓶軟硬不同的糖果,大鼓小鼓各一個(gè)(圖片)。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。
2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音,激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣。
四、活動(dòng)過程
(一)、生活中的聲音
聽聲音:(以寶寶早晨的生活背景)笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候(老師好)。引導(dǎo)幼兒說出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽水聲進(jìn)行猜想、說出馬路上的汽車聲等。
(二)、讓小瓶發(fā)出聲音,為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音
寶寶來到幼兒園,老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子,你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子,探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音
這里有許多豆子,小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?
3、(放錄音)引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子:用兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。
4、出示大鼓和小鼓圖片,引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿沒聲音,感受事物的相對(duì)性)
(三)、幼兒通過嘗一嘗,咬一咬,區(qū)別糖果的軟硬不同,知道裝硬糖果的瓶子搖起來會(huì)發(fā)出大鼓的聲音,裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
(四)、為“大鼓小鼓”唱歌,邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸
出示裝棉花糖的瓶子,提出:棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音,誰更像大鼓、誰像小鼓?請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。
應(yīng)彩云繪本故事教案:猜猜我有多愛你
活動(dòng)目標(biāo)
1.傾聽故事,感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。2.通過媽媽和小朋友面對(duì)面的表演和對(duì)話交流,體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概椤?.在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛,表達(dá)自己的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備 1.繪本PPT 2.圖片:星星、太陽、房子、圍巾、西湖? 活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
認(rèn)識(shí)書名。這本書叫什么名字?這本書里的愛字在哪里?其他的字可以不認(rèn)識(shí),可是這個(gè)愛字你一定要認(rèn)識(shí).二、閱讀圖書(PPT)
1.這個(gè)故事講的是誰和誰的愛的故事? 2.我們一起聽一聽這個(gè)愛的故事
晚上,小兔子該上床睡覺了,可是他拉著媽媽的耳朵不放,要他聽自己說話,他對(duì)媽媽說,媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說:這我可猜不出來。小兔子把手張開,張到無法再張開說:媽媽,我愛你有這么多。媽媽一看,也把手張開,張到無法再張開說,我愛你有這么多,小兔子一看,哦,真多啊?
提問:小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說明對(duì)媽媽的愛呀?用了一個(gè)張開的動(dòng)作,嘴里說:我愛你有這么多?誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開?(因?yàn)樗龕蹕寢專┬⊥米诱f:我愛你一直到我的手指頭,媽媽說,我愛你一直到我的手指頭,小兔子一看阿,真高啊!小兔又在原地拼命地跳說:我跳得有多高,我就有多愛你,媽媽說:我跳得有多高,我就有多愛你!
提問:小兔子又用了什么方法來說明自己對(duì)媽媽愛的? 跳得方法:邊跳邊說:我跳得有多高,我就有多愛你。舉手指頭的方法:說:我愛你一直到我的手指頭。
小兔子說著說著來到了哪里? 他們看到了什么?花、山、樹、小河、竹子…… 小兔子看到那么多的東西又說出了對(duì)媽媽的愛:媽媽,竹子有多高,我就有多愛你? 你能把看到的東西比成對(duì)媽媽的愛嗎?小草有多多,我就有多愛你?天有多高我就有多愛你?花有多漂亮我就有多愛你?
三、談話活動(dòng)
教師出示圖片:星星、太陽、房子、圍巾、西湖? 你能用什么來說說看對(duì)媽媽的愛!
圍巾有多長,我就有多愛你?媽媽說:房子有多高就有多愛你。等等
說著說著:小兔子累了,看著月亮說,媽媽,我愛你從這里到月亮那里,說著,睡著了,媽媽說:傻孩子,媽媽愛你從這里到月亮那里,又從月亮那里回到這里。這里的愛多嗎?請(qǐng)把你的愛告訴你愛的人,你最愛誰呢?
大班科學(xué)教案<<好玩的報(bào)紙>> [日期:2011-10-31] 來源:官林幼兒園 作者:史嘉玲
[字體:大 中 小] 活動(dòng)目標(biāo):
1能按照步驟進(jìn)行操作,通過細(xì)致觀察如何剪出更長的紙條,提高其解決問題的能力。積極參與活動(dòng)體驗(yàn)游戲的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備:
廢舊報(bào)紙、單筒望遠(yuǎn)鏡圖片、剪刀 活動(dòng)過程: 1過期的報(bào)紙
(1)出示報(bào)紙,小朋友們看,這是什么呀?(報(bào)紙),平時(shí)你看見家里誰看報(bào)紙呢?
(2.)為什么那么多人喜歡看報(bào)紙呢?報(bào)紙上有些什么呀? 師總結(jié):報(bào)紙上除了有……除了這些還有什么呢?你聽聽(念出廣告)——這是什么?——報(bào)紙上會(huì)有廣告;還有,(天氣預(yù)報(bào))這是什么?我們一起來看看,某月某日,這是什么?(報(bào)紙的日期,這是一張過期的舊的報(bào)紙)
2過期的報(bào)紙有什么用呢?
師(過期的報(bào)紙有很多用處,可是對(duì)于我們小朋友來說,就是拿來玩的,好,現(xiàn)在我們就開始玩。)
3.制作望遠(yuǎn)鏡
(出示望遠(yuǎn)鏡圖片)師:你們看,這個(gè)東西認(rèn)識(shí)嗎?這是一個(gè)單筒的望遠(yuǎn)鏡。你能用報(bào)紙做成一個(gè)單筒的望遠(yuǎn)鏡嗎?能就去試試,桌上有報(bào)紙,去拿一張?jiān)囈辉嚕齺恚牒昧嗽偃ァ#ㄔ诤竺娴乃膹堊雷由戏胖咳艘粡埮f報(bào)紙)能行嗎?怎樣才能做成這樣呢?不會(huì)做的看看別人是怎么做的。他已經(jīng)做好了,怎么做的?卷起來就好了,這樣卷,多么簡單的動(dòng)作。
師:用它望望遠(yuǎn),看到了什么?能看見我嗎?好的,請(qǐng)把你的望遠(yuǎn)鏡放在桌子上,我們要做其他的事了,趕快。
4用報(bào)紙?zhí)剿骷艏垪l.(1)師:剛剛我們做了望遠(yuǎn)鏡,現(xiàn)在我們玩點(diǎn)別的,你能在這張報(bào)紙上剪出一根你認(rèn)為最長的紙條嗎?越長越好。趕快,去試試。好了嗎?剪好了就請(qǐng)坐。
(2)這是你們認(rèn)為剪得最長的紙條嗎?這張報(bào)紙上面,這條是長邊,這條是短邊,大家都都認(rèn)為最長的是這條長邊。
(3)你們有沒有可能在這張報(bào)紙上讓這條長邊和這條短邊連起來嗎?連起來大概就更長了吧。快去試試。
(4)比較一條粗的紙條和一條細(xì)的紙條。師:老師覺得很奇怪,為什么剪了這么長一根紙條還剩那么一塊報(bào)紙,可是這跟比它短,報(bào)紙就用完了,為什么呢?(從一張報(bào)紙上要剪出最長的紙條大概和粗細(xì)有關(guān)哦,好我們以后慢慢試)
5整理紙屑。
你們誰有辦法讓這張報(bào)紙的長邊和長邊連在一起,不知道嗎?看老師怎么做(把報(bào)紙揉成一團(tuán),做成紙團(tuán))
師:好,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友把剩下的報(bào)紙都揉成紙團(tuán).6進(jìn)行投擲游戲.