第一篇：對(duì)話習(xí)作教案

太浮小學(xué)“習(xí)作”教學(xué)觀摩交流活動(dòng)資料

習(xí)作《對(duì)話》教案 太浮中心小學(xué)

何福君

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，了解例文是如何寫(xiě)人物之間的對(duì)話的；

2、借助對(duì)例文的分析，懂得寫(xiě)對(duì)話：一要寫(xiě)清楚說(shuō)的是什么，誰(shuí)說(shuō)的；二要了解提示語(yǔ)位置的變化，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；三要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。

3、根據(jù)提供的對(duì)話材料，展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握寫(xiě)人物之間對(duì)話的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)方法：

自主

合作

交流 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們以前寫(xiě)作文寫(xiě)的都是課本中的習(xí)作，今天何老師帶大家學(xué)寫(xiě)一篇有趣的課外作文，有興趣嗎？讓我們一同走進(jìn)一段對(duì)話。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作：

（一）、出示片段，認(rèn)識(shí)對(duì)話

1、指名讀。

2、板書(shū)：對(duì)話

（二）、分析對(duì)話：

1、寫(xiě)這段話在形式有什么特點(diǎn)：

板書(shū)：分段

2、寫(xiě)對(duì)話分段有什么好處呢？

3、寫(xiě)對(duì)話就要有提示語(yǔ)，什么是提示語(yǔ)呢？（交代話誰(shuí)說(shuō)的，怎么說(shuō)的，叫提示語(yǔ)。）板書(shū)：提示語(yǔ)

4、提示語(yǔ)的位置也有特點(diǎn)。

指明說(shuō)。（不死板。有的在前，有的在后，有的嵌在中間，還有的沒(méi)有提示語(yǔ)。)

5、小結(jié)：通過(guò)短文學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了怎樣寫(xiě)人物的對(duì)話。

6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化。由于提示語(yǔ)的位置不同，說(shuō)后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不一樣。看短文，提示語(yǔ)放在前面什么號(hào)？（冒號(hào)）提示語(yǔ)放在后面什么號(hào)？（句號(hào)）提示放在中間什么號(hào)？（逗號(hào)）

（三）、寫(xiě)作鋪墊：做個(gè)練習(xí)，好不好？

1、聽(tīng)寫(xiě)句子練習(xí)，要有速度。師讀句子，要求學(xué)生注意傾聽(tīng)，不要寫(xiě)，用心記。

2、開(kāi)始寫(xiě)，要求：注意分段和標(biāo)點(diǎn)。

3、檢查.4、展示一個(gè)學(xué)生的（寫(xiě)得正確，標(biāo)點(diǎn)對(duì)，很工整，向她學(xué)習(xí)）。

（四）、寫(xiě)作：傾聽(tīng)生活，對(duì)話寫(xiě)作

1、老師說(shuō)了，注意傾聽(tīng)的話就可以聽(tīng)到好多素材。聽(tīng)——

2、我想讓你們寫(xiě)下來(lái)可以嗎？有困難嗎？出示對(duì)話。先想好題目。注意想象，想象特別重要。對(duì)話就不要想了，想一下他們?nèi)齻€(gè)在什么時(shí)間、什么地方？再想他們的樣子、動(dòng)作、穿著，還有事情的結(jié)果，聽(tīng)了勸告又會(huì)如何？這樣一想象，起因經(jīng)過(guò)結(jié)果就有了，就在對(duì)話中進(jìn)行。寫(xiě)下來(lái)就是一件完整的事很有意思的事。

3、注意，老師有三個(gè)要求：

一、寫(xiě)對(duì)話要分段。

二、寫(xiě)好提示語(yǔ)，注意提示語(yǔ)的變化。沒(méi)有變化就沒(méi)有藝術(shù)。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、抓緊時(shí)間寫(xiě)，就十分鐘。

（學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，到某個(gè)學(xué)生面前時(shí)可以讓那個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，以給其他學(xué)生啟示。）

（五）、作文評(píng)點(diǎn)

三、小結(jié)，布置作業(yè)：今天我們把聽(tīng)過(guò)的對(duì)話寫(xiě)成了一篇很有意思的文章，生活中處處都有對(duì)話，都是可寫(xiě)的事，回去以后請(qǐng)大家注意傾聽(tīng)爸爸媽媽的說(shuō)話（人物對(duì)話），你覺(jué)得有意思就把它寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)時(shí)候注意分段，寫(xiě)好提示語(yǔ)，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第二篇：對(duì)話描寫(xiě)習(xí)作指導(dǎo)

對(duì)話描寫(xiě)習(xí)作指導(dǎo)

一、談話激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》嗎？

2、今天老師也給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫(huà)片你，想不想看？

3、動(dòng)畫(huà)片播放

二、對(duì)話描寫(xiě)知道過(guò)程

1、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)剛才的動(dòng)畫(huà)片講的是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？引出對(duì)話描寫(xiě)話題。

2、楊老師將剛才動(dòng)畫(huà)片里，光頭強(qiáng)和琳琳的對(duì)話描寫(xiě)了一部分。幻燈片出示片段一： 趙林叫道：“啊——”

光頭強(qiáng)說(shuō)：“小姑娘，你沒(méi)事吧？” 趙林說(shuō)：“是你？”

光頭強(qiáng)說(shuō)：“怎么就不看車呢！”

趙林說(shuō)：“我沒(méi)事，在學(xué)校附近開(kāi)車就應(yīng)該減速慢行啊！” 光頭強(qiáng)說(shuō)：“沒(méi)事就好，我先走了啊!”

3、指名讀讀這段對(duì)話，說(shuō)說(shuō)楊老師是怎么描寫(xiě)這段對(duì)話的？

學(xué)生交流（一句一句地寫(xiě)、分段寫(xiě)）

師小結(jié)：完全正確！寫(xiě)對(duì)話，我是分段寫(xiě)的，不管誰(shuí)說(shuō)的，也不管說(shuō)了多少話，都占一個(gè)自然段。

4、分段寫(xiě)對(duì)話看上去清晰、舒服，讀起來(lái)也不累。我還寫(xiě)了第二遍呢!想知道嗎？

幻燈片出示片段二：

趙林被嚇得一屁股摔倒在地，驚恐地叫道：“啊——” 光頭強(qiáng)連忙把頭探出車窗外問(wèn)：“小姑娘，你沒(méi)事吧？”

趙林認(rèn)出來(lái)了，他就是剛才那個(gè)開(kāi)車很快的人，說(shuō)：“是你？” 光頭強(qiáng)下車走過(guò)去，埋怨地說(shuō)：“怎么就不看車呢！”

趙林從地上爬起來(lái)，要給光頭強(qiáng)講道理，“我沒(méi)事，可是大叔啊，在學(xué)校附近開(kāi)車就應(yīng)該減速慢行啊！”

光頭強(qiáng)不耐煩地說(shuō)：“沒(méi)事就好，我先走了啊!”

5、指名朗讀片段二，引導(dǎo)學(xué)生比較辨析：這一次寫(xiě)的和第一次寫(xiě)的都是他們對(duì)話的內(nèi)容，也是分段寫(xiě)的對(duì)話的。但是什么變了？

學(xué)生交流（對(duì)話描寫(xiě)加入了提示語(yǔ)，將人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)、心理等描寫(xiě)出來(lái)了。）寫(xiě)上這些提示語(yǔ)有什么好處？（更具體了、寫(xiě)出了趙林的懂事明理，光頭強(qiáng)的魯莽無(wú)理的性格特點(diǎn)）

6、文章不厭百回改，楊老師還不滿足，又改了第三遍，再來(lái)看看有什么變化？

幻燈片出示片段三：

趙林被嚇得一屁股摔倒在地，驚恐地叫道：“啊——” 光頭強(qiáng)連忙把頭探出車窗外問(wèn)：“小姑娘，你沒(méi)事吧？” “是你？”趙林認(rèn)出來(lái)了，他就是剛才那個(gè)開(kāi)車很快的人。“怎么就不看車呢！”光頭強(qiáng)下車走過(guò)去，埋怨地說(shuō)。

“我沒(méi)事，”趙林從地上爬起來(lái)，要給光頭強(qiáng)講道理，“可是大叔啊，在學(xué)校附近開(kāi)車就應(yīng)該減速慢行啊！”

光頭強(qiáng)不耐煩地說(shuō)：“沒(méi)事就好，我先走了啊!”

7、指名朗讀片段二，引導(dǎo)學(xué)生比較辨析：這一次寫(xiě)的和第二次寫(xiě)的內(nèi)容一樣，連字?jǐn)?shù)都是一樣的，但是什么變了？（提示語(yǔ)的位置變了）

師引導(dǎo)：我主張?zhí)崾菊Z(yǔ)適當(dāng)變化一下。提示語(yǔ)的位置變化一下，就顯得活潑些，不死板。寫(xiě)對(duì)話的時(shí)候，提示語(yǔ)的位置是可以變動(dòng)的！提示語(yǔ)的位置變了，什么也跟著變了？（標(biāo)點(diǎn)）

師引導(dǎo)：看看“說(shuō)”后面的標(biāo)點(diǎn)，對(duì)比一下。（說(shuō)完，又重復(fù)出現(xiàn)這兩段對(duì)話，學(xué)生明白了，提示語(yǔ)放在說(shuō)的話的前面，“說(shuō)”后面是冒號(hào)；放在說(shuō)的話的后面，“說(shuō)”后面是句號(hào)，提示語(yǔ)放在說(shuō)的話的中間，“說(shuō)”后面是逗號(hào)。）

師：現(xiàn)在你喜歡我的第幾篇？為什么？

學(xué)生交流，對(duì)照板書(shū)小結(jié)： 一人說(shuō)一段，分段寫(xiě)條理清晰

加上提示語(yǔ)，內(nèi)容更具體、讀起來(lái)更有趣 提示語(yǔ)的位置變化，形式更活潑

三、根據(jù)要求練習(xí)習(xí)作

1、這件事我還沒(méi)有寫(xiě)完整，想請(qǐng)小朋友把光頭強(qiáng)和趙林撞車的事寫(xiě)下來(lái)。要求：第一，寫(xiě)對(duì)話要分段；第二，寫(xiě)好提示語(yǔ)——把他倆說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)盡量做到“變化”——讓提示語(yǔ)搬搬家。先起個(gè)題目，再寫(xiě)。

（學(xué)生思考）

師：題目想好了嗎？你準(zhǔn)備起個(gè)什么題目？

師：這是一件小事。開(kāi)頭，別忘了交代時(shí)間、地點(diǎn)。老師給你一個(gè)開(kāi)頭，這樣寫(xiě)，既交代了時(shí)間、地點(diǎn)，又交代了事情發(fā)生的原因。

幻燈片出示開(kāi)頭的：“這一天，張琳來(lái)到了自己以前讀過(guò)書(shū)的學(xué)校，開(kāi)心極了，連忙舉起手中的照相機(jī)想拍照留念。她一邊拍照一邊往后退，興奮地忘記了自己正走在大馬路上……”

（學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)。這期間，老師常常提醒小朋友注意的問(wèn)題，如寫(xiě)對(duì)話要分段啦，注意提示語(yǔ)的位置變化啦，正確使用標(biāo)點(diǎn)啦，等等。）

師：多數(shù)小朋友寫(xiě)好了。請(qǐng)寫(xiě)好的同學(xué)再讀讀我寫(xiě)的這一段話（再次出示第二張幻燈片），看看老師是怎樣寫(xiě)我們的對(duì)話的，怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的，再看看自己寫(xiě)的，有沒(méi)有不符合要求的地方。有，就改過(guò)來(lái)。

（學(xué)生讀、改）

師：如果改得自己滿意了，再請(qǐng)同桌的提提意見(jiàn)。和同桌互相交流一下，互相學(xué)習(xí)，互相修改。

（同桌交流）

師：我想請(qǐng)幾位小朋友到前邊來(lái)讀一讀。大家注意看，注意聽(tīng)，看看這些同學(xué)寫(xiě)的有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方，有什么值得我們注意的地方，并聽(tīng)聽(tīng)于老師是怎樣評(píng)改的。

（生走到講臺(tái)前，師用投影儀出示該生寫(xiě)的作文）

師：先看有錯(cuò)別字嗎？

師：這篇作文哪些地方符合要求？

師：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用也正確。

師：小朋友，我們聽(tīng)了這幾位同學(xué)寫(xiě)的作文，一定很受啟發(fā)，知道該怎樣寫(xiě)這篇作文。找時(shí)間把你們的作文改一改，再譽(yù)寫(xiě)到作文簿上去，請(qǐng)你們的老師批改一下。好嗎？今后讀書(shū)的時(shí)候，一定關(guān)注作家是怎樣寫(xiě)人物對(duì)話的，讀慢一點(diǎn)，多讀一點(diǎn)，今后你們會(huì)把人物對(duì)話寫(xiě)得更好。

第三篇：習(xí)作教案

童年趣事

—第十一冊(cè)“積累 · 運(yùn)用 五”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

通江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

程莉

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”這次習(xí)作通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事，確定寫(xiě)作范圍，并在生活中選取真實(shí)的習(xí)作素材，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。說(shuō)真話，實(shí)話，心里話，表達(dá)真情實(shí)感。

2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好、純真，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件 教學(xué)過(guò)程：

一、講童年故事，引出習(xí)作內(nèi)容

課前放音樂(lè)《童年》

1、每次聽(tīng)到《童年》這首歌，就勾起了我許多的美好回憶，一樁樁童年往事浮現(xiàn)在我的眼前。同學(xué)們想聽(tīng)老師小時(shí)侯的故事嗎？（老師講童年故事）

2、剛才我看見(jiàn)有同學(xué)笑得好開(kāi)心，是因?yàn)槔蠋熤v的故事?（有趣）（板書(shū)：趣事）老師剛才講的故事發(fā)生在什么時(shí)候？（板書(shū)：童年）你知道童年指的是哪一個(gè)年齡階段嗎？一般來(lái)說(shuō)，童年是指兩三歲到十一二歲這個(gè)年齡階段。在這么長(zhǎng)的一段時(shí)間里，每個(gè)人都發(fā)生過(guò)許許多多有趣的事兒。今天，我們就一起來(lái)回味童年的趣事，分享童年的快樂(lè)。

二、回憶童年趣事，講童年趣事

1、請(qǐng)同學(xué)們靜靜地想一分鐘，然后用一句話說(shuō)說(shuō)你童年經(jīng)歷過(guò)的一件趣事。

2、聽(tīng)了同學(xué)們講的趣事，大多數(shù)都是你們小時(shí)侯干的傻事兒，讓老師覺(jué)得你們是那么純真、可愛(ài)，這是傻趣。其實(shí)，這個(gè)“趣”字，我們還可以從其他角度去理解。請(qǐng)看（出示：課件），邊看邊解說(shuō)。

3、看了這些圖片，你又想起了哪些有趣的事？同桌相互說(shuō)說(shuō)，再把你們認(rèn)為有趣的事講給大家聽(tīng)。這次要把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)詳細(xì)一些，具體一些。

生說(shuō)，師引導(dǎo)說(shuō)具體。

三、寫(xiě)片段

1、同學(xué)們的純真可愛(ài)，幼稚頑皮都在你們故事中表現(xiàn)出來(lái)了，多么美好、多么有趣的童年啊。老師突然有了一個(gè)想法：想收藏你們的故事，可以嗎？那怎么辦呢？（寫(xiě)下來(lái)交給老師）這個(gè)辦法好，老師采納你們的建議。在寫(xiě)之前，我們來(lái)欣賞一個(gè)精彩的片段（出示：語(yǔ)段），看看作者哪些地方寫(xiě)得好？（隨機(jī)板書(shū)：生動(dòng) 具體 真情實(shí)感）。謝謝同學(xué)們的表?yè)P(yáng)，我將再接再厲。敢跟老師挑戰(zhàn)嗎？我最敬佩的是能超過(guò)老師的學(xué)生。

2、請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，老師相信每支妙筆下都能生花，請(qǐng)把你剛才講的或想的最有趣的那部分寫(xiě)下來(lái)。注意：要寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。（學(xué)生寫(xiě)）

四、習(xí)作展示、交流 學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，老師評(píng)。

重點(diǎn)落在是否具體、生動(dòng)上，（事件中人物的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，以及好詞好句等）

五、總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們回家把這件事寫(xiě)完整，確定一個(gè)新穎的題目，再寫(xiě)上開(kāi)頭和結(jié)尾，整理成一篇作文。別忘了，程老師在等著讀你們的精彩大作，收藏你們的童年趣事呢。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

內(nèi)容：

童年趣事

要求：

生動(dòng)

具體

真情實(shí)感

第四篇：習(xí)作教案

口語(yǔ)交際.習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

（一）、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

（二）、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。

走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

（三）、分塊討論，組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

（四）、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

（一）、交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。

這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。

（二）、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

2、大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹(shù)；小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽(tīng)雨；游×××??

3、習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

（三）、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

（四）、朗讀賞析，交流評(píng)議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、學(xué)生交流評(píng)議。

3、教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

（五）、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。

第三課時(shí)作文講評(píng)

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)把事情寫(xiě)具體。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

上節(jié)課我們講了這篇習(xí)作的寫(xiě)作要求及格式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

1、學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

2、寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

3、記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4、記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

二、精彩片斷

和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，下面請(qǐng)大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。學(xué)生聽(tīng)完后隨機(jī)說(shuō)說(shuō)這些片斷好在哪里。

三、請(qǐng)你評(píng)改

1、出示要修改的例文。

2、小組為單位按要求點(diǎn)評(píng)例文。

3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見(jiàn)。

四、總結(jié)作文講評(píng)的方法

1、學(xué)生討論。

2、自由發(fā)言。

3、教師歸納

（1）段落是否分明，層次是否清楚；

（2）句子是否完整、連貫、通順；

（3）詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；

（4）字是否寫(xiě)的正確；

（5）標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。

五、以小組為單位進(jìn)行修改。

六、修改作文

同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你們一定能把自己的習(xí)作改得更好的。課后，請(qǐng)你們?cè)僬彝瑢W(xué)幫你提提建議，然后自己再仔仔細(xì)細(xì)地修改，認(rèn)認(rèn)真真地謄寫(xiě)。相信這次習(xí)作你會(huì)完成得很好。

口語(yǔ)交際.習(xí)作二教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如何寫(xiě)演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、引出話題

在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。

二、確定匯報(bào)形式，小組排練

1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）

2.分小組討論匯報(bào)形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。

教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。

三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)。1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始

2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。）

3.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、明確習(xí)作要求

1.讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫(xiě)什么？（演講稿或讀后感。）2．這次作文有哪些要求？

寫(xiě)演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。

寫(xiě)讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫(xiě)什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。

二、寫(xiě)作指導(dǎo) 1.明確演講稿的格式

5（開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）2.怎樣寫(xiě)好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？（1）出示范文《祖國(guó)啊，母親》，師演講。

（2）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)??）（1）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）我們?cè)倌x這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒(méi)有具體的故事情節(jié)，沒(méi)有確定的人物，沒(méi)有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）

（2）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？（觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）3.作前準(zhǔn)備

（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？（祖國(guó)的科技發(fā)展迅速、祖國(guó)地大物博、祖國(guó)景色秀麗??）

（2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？ 學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。）

三、寫(xiě)作實(shí)踐

自己寫(xiě)作，不愿寫(xiě)演講稿的同學(xué)寫(xiě)讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文交流、評(píng)改 1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。2.自己修改

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)教案

一、明確習(xí)作要求

1.讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫(xiě)什么？（演講稿或讀后感。）2．這次作文有哪些要求？

寫(xiě)演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。

寫(xiě)讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫(xiě)什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。

二、講評(píng)指導(dǎo) 1.明確演講稿的格式

（開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）2.怎樣寫(xiě)好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？

（2）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)??）（1）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）我們?cè)倌x這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？（2）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？（觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）

三、請(qǐng)你評(píng)改

1、出示要修改的例文。

2、小組為單位按要求點(diǎn)評(píng)例文。

3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見(jiàn)。

四、總結(jié)作文講評(píng)的方法

1、學(xué)生討論。

2、自由發(fā)言。

3、教師歸納

（1）段落是否分明，層次是否清楚；

（2）句子是否完整、連貫、通順；

（3）詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；

（4）字是否寫(xiě)的正確；

（5）標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。

五、以小組為單位進(jìn)行修改。

六、修改作文

同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你們一定能把自己的習(xí)作改得更好的。課后，7 請(qǐng)你們?cè)僬彝瑢W(xué)幫你提提建議，然后自己再仔仔細(xì)細(xì)地修改，認(rèn)認(rèn)真真地謄寫(xiě)。相信這次習(xí)作你會(huì)完成得很好。

口語(yǔ)交際.習(xí)作三教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。

2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論

先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。小組辯論

（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。班級(jí)辯論

（1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論

師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。

三、課堂小結(jié)

肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感 舉例啟發(fā)

8（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。

（2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，搜索那些令你感動(dòng)的故事。

啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近??）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)??）等角度去搜索題材。

四、布置習(xí)作

根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過(guò)將近兩百遍才最后付印。──海明威

2、交流習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫(xiě)生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫(xiě)出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。

1、請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。

2、聽(tīng)了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫(xiě)得比較具體？是怎樣寫(xiě)具體的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。

3、教師推薦好文，師生共同評(píng)議。

三、指點(diǎn)迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，師生討論如何修改。

2、動(dòng)手修改

3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

口語(yǔ)交際.習(xí)作四教案 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

二、組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見(jiàn)資料。（略）

⑸開(kāi)展看后感受交流。組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。??

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

三、課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

看圖寫(xiě)話

課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露 11 生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1．咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。

2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3．咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)??”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？

4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫(xiě)作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。

四、試寫(xiě)初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

[評(píng)：俗話說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步

學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

口語(yǔ)交際.習(xí)作五教案

教學(xué)目標(biāo)

1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入，明確目的

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái) 13 的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書(shū)課題：留在心里的印象。

二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流

1、指名回答：

誰(shuí)給你的第一印象最深？ 你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？ 你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學(xué)習(xí)

課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流，集體評(píng)議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。

四、全課總結(jié)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船?? 同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？

二、各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維

1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。

2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更 14 能激發(fā)人向上？

小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

三、回顧課文，自然銜接

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。出示選題，選擇習(xí)作 課件出示：

習(xí)作一：《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。

習(xí)作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船??

以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。

四、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、明確要求

小黑板出示作文批改要求和重點(diǎn)：

內(nèi)容敘述得是否具體；語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書(shū)寫(xiě)是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。

二、范文引路

1、出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

2、學(xué)生快速朗讀。

3、合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。

4、小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

5、合作批改

6、同桌交換閱讀對(duì)方作文。

7、用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。

8、匯報(bào)交流

9、指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。

10出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見(jiàn)。

11、作者談收獲。

12、課堂總結(jié)。

口語(yǔ)交際.習(xí)作七教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

1．談話引出課：

通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一

（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng) 16 物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書(shū)籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻?dòng)物給我們?nèi)祟悗?lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽(tīng)到的事；二是從書(shū)籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。）

（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì)

1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1．對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。

3．播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫(huà)面。

4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說(shuō)保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？

2．從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過(guò)觀察想象交流，為寫(xiě)作做好鋪墊。）

三、圖文對(duì)照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。3．展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)

教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì)怎么樣？

（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫(xiě)的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體

1．自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫(xiě)具體？

2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：（1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體（2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體（3）哪些要略寫(xiě)？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感

六、學(xué)生自由習(xí)作 1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫(xiě)具體。3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫(xiě)出自評(píng)語(yǔ)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫(xiě)具體、生動(dòng)了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說(shuō)說(shuō)文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？

2．找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)具體，表達(dá)真情實(shí)感的？ 3．再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫(xiě)的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，在展開(kāi)合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來(lái)，發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1．對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫(xiě)的比較好。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒(méi)有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫(xiě)出評(píng)價(jià) 19 語(yǔ)。

口語(yǔ)交際.習(xí)作八教案 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽(tīng)的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。教學(xué)過(guò)程：

一、讀內(nèi)容,明要求 1．自己讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容．

2．說(shuō)說(shuō)有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）

二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

如：張貼優(yōu)秀畫(huà)作,播放經(jīng)典樂(lè)曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說(shuō)的欲望．

三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組: 藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對(duì)話．問(wèn)答,或多人討論．辯論．評(píng)價(jià)等．

四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)候交流自己感受最深的地方。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

教學(xué)過(guò)程：

一、畫(huà)面引入

課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧!

二、上臺(tái)介紹

教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū),特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開(kāi)，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）

三、小組交流

1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導(dǎo)選材

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂(lè),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。

五、學(xué)生撰寫(xiě)習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

六、修改習(xí)作

教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評(píng)改

1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

要求：

1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

2．組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。

3、使學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)把事情寫(xiě)具體。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)。

5、寫(xiě)好后多讀幾遍，并認(rèn)真修改。

二、精彩片斷

和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，下面請(qǐng)大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。學(xué)生聽(tīng)完后隨機(jī)說(shuō)說(shuō)這些片斷好在哪里。

三、請(qǐng)你評(píng)改

1、出示要修改的例文。

2、小組為單位按要求點(diǎn)評(píng)例文。

3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見(jiàn)。

四、總結(jié)作文講評(píng)的方法

1、學(xué)生討論。

2、自由發(fā)言。

3、教師歸納

（1）段落是否分明，層次是否清楚；

（2）句子是否完整、連貫、通順；

（3）詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；

（4）字是否寫(xiě)的正確；

（5）標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。

五、以小組為單位進(jìn)行修改。

六、修改作文

同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你們一定能把自己的習(xí)作改得更好的。課后，請(qǐng)你們?cè)僬彝瑢W(xué)幫你提提建議，然后自己再仔仔細(xì)細(xì)地修改，認(rèn)認(rèn)真真地謄寫(xiě)。相信這次習(xí)作你會(huì)完成得很好。

第五篇：習(xí)作教案

習(xí)作：寫(xiě)一種小動(dòng)物

坑?xùn)|小學(xué) 王金泉

一、教學(xué)內(nèi)容

《寫(xiě)一種小動(dòng)物》是人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元的習(xí)作。這一習(xí)作要求學(xué)生選擇一種喜愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行練筆。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)真觀察一種小動(dòng)物，把小動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性及可愛(ài)之處有條理地寫(xiě)下來(lái)。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。3.指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序?qū)懗鲎约合矏?ài)的動(dòng)物的特點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序?qū)懗鲎约合矏?ài)的動(dòng)物的特點(diǎn)。2.表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？（出示謎語(yǔ)課件）

小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出了他們是誰(shuí)呢？ 抓住特點(diǎn)：

正是因?yàn)橹i語(yǔ)抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)，而同學(xué)們也注意到了小動(dòng)物的特點(diǎn)，所以大家一下子就猜出來(lái)了。看，抓住特點(diǎn)多么重要呀！

今天我們就用抓住特點(diǎn)這一方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》

2、出示習(xí)作要求

（1）指名學(xué)生朗讀，請(qǐng)同學(xué)們找一找本次習(xí)作對(duì)題目有沒(méi)有要求？（需自擬題目）

（2）齊讀要求，思考問(wèn)題。

3、選材

（1）老師知道同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，所以特地給大家?guī)?lái)了一些小動(dòng)物呢！看！它們打扮的多漂亮，好像知道我們要寫(xiě)它們，（演示課件）在這么多的動(dòng)物當(dāng)中，你最喜歡哪一種小動(dòng)物，為什么喜歡它，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（2）學(xué)生自由回答。

看來(lái)同學(xué)們真是很喜歡動(dòng)物，無(wú)論是可愛(ài)的小狗，還是性格古怪的小貓，它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｄ銈兿胫览蠋熥钕矚g哪種動(dòng)物嗎？告訴你們就是它（出示鴨子圖片）

4、明確要求、理清思路

今天我們就通過(guò)這只小鴨子來(lái)學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)動(dòng)物的方法。那么首先要對(duì)我們所寫(xiě)的動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)的觀察。我們都要觀察什么呢？（觀察它從頭到腳的樣子。毛、眼睛、嘴、尾巴及身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。此外，還要觀察它的動(dòng)作情態(tài)。比如走起路來(lái)什么樣、叫的時(shí)候什么樣等等。）我們先來(lái)仔細(xì)觀察這只鴨子有什么外形特點(diǎn)？（出示分解圖）邊演示邊講解，強(qiáng)調(diào)按順序。

其次還要觀察小鴨子的生活習(xí)性。如吃東西、睡覺(jué)、玩耍時(shí)的樣子以及他平時(shí)最喜歡干什么等等。比如小鴨子最喜歡在水里游，小狗最喜歡啃骨頭，這些都是他們的生活習(xí)性。你瞧，正說(shuō)著，這只小鴨子就餓了，它要吃飯了。（播放視頻一）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小鴨子吃飯的特點(diǎn)。出示范文一 小鴨子除了吃飯有特點(diǎn)外，它還很會(huì)游泳呢？（播放視頻二）說(shuō)說(shuō)你看到小鴨子怎樣游的？出示范文二

看了這些，誰(shuí)能有一句話說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小鴨子？出示課件。這也可以作為文章的題目。

光寫(xiě)這些文章還不夠完整，還要在結(jié)尾寫(xiě)出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。同學(xué)們?cè)囍靡粌删湓捠惆l(fā)自己的喜愛(ài)之情。出示文章

5、總結(jié)方法、運(yùn)用方法

（1）同學(xué)們通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們?cè)鯓硬拍馨岩黄恼聦?xiě)完整呢？（出示寫(xiě)作步驟）

（2）聯(lián)系我們這一單元的課文，描寫(xiě)動(dòng)物我們還可以注意什么？。(課文舉例)（3）運(yùn)用我們剛學(xué)習(xí)的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍榻B這只貓。(出示貓圖片)

6、確立題目、自由寫(xiě)作

老師相信同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)到的方法一定會(huì)使筆下的動(dòng)物栩栩如生，在生活中我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物呢？（課件）

7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，帶老師去一個(gè)動(dòng)物王國(guó)吧！寫(xiě)之前老師再給大家提供一些詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我喜歡的小動(dòng)物