第一篇：4一著驚海天 2 配套教案

一著驚海天2 配套教案

教學目標 知識與能力

1、了解通訊基本常識，學習本文將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊的寫法。

2、揣摩文章寫作方法，品味文章語言特色。過程與方法

1、感知課文內容，培養提取信息的能力。

2、體會、學習本文具體、形象、生動、詳盡的描述。情感、態度與價值觀

感受作者的愛國激情培養學生的愛國情操，激發學生富國強軍的豪情。

教學重點：了解通訊基本常識，學習本文將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊的寫法。

教學難點：體會、學習本文具體、形象、生動、詳盡的描述。教學課時：2課時。教學過程：

一、導入新課

觀看 遼寧艦艦載機起降視頻

圖片展示 遼寧艦 成功著艦的殲-15 552號飛機 遼寧艦殲-15起飛訓練 高素質的遼寧艦官兵 遼寧艦內部

二、學習目標

1、了解通訊有關知識，明確通訊的一些特點。

2、感知課文內容，培養提取信息的能力。

3、揣摩文章寫作方法，品味文章語言特色。

4、感受作者的愛國激情培養學生的愛國情操，激發學生富國強軍的豪情。

三、檢查預習

1、字音檢測

著陸（zhuò）桅桿（wéi）凜冽（lǐnliè）艦艉（wěi）浩瀚（hàn）嫻熟（xiǎn）默契（qì）鐫刻（juān）澎湃（péngpài）殫精竭慮（dān）2.掌握詞義 嫻熟 熟練。鐫刻 雕刻。

白手起家 比喻原來沒有基礎或條件很差而創立一番事業。殫精竭慮 用盡精力，費盡心思。

驚心動魄 形容使人感受很深，震動很大。

四、遼寧艦簡介

遼寧號航空母艦，簡稱“遼寧艦”，舷號16，是中國人民解放軍海軍第一艘可以 搭載固定翼飛機的航空母艦。前身是蘇聯海軍的庫茲涅佐夫元帥級航空母艦次艦瓦 良格號，改裝后中國將其稱為001型航空母艦。80年代中后期，瓦良格號于烏克蘭建造時遭逢蘇聯解體，建造工程中斷，完成度68%。1999年，中國購買了瓦良格號，于2002年3月4日抵達大連港。

2005年4月26日，開始由中國海軍繼續建造改進。解放軍的目標是對此艘未完成建造的航空母艦進行更改制造，及將其用于科研、實驗及訓練用途。2012年9月25日，正式更名遼寧號，交付予中國人民解放軍海軍。

2013年11月，遼寧艦從青島赴中國南海展開為期47天的海上綜合演練，期間中國海軍以遼寧號航空母艦為主編組了大型遠洋航空母艦戰斗群，戰斗群編列近20艘各類艦艇。這是自冷戰結束以來除美國海軍外西太平洋地區最大的單國海上兵力集結演練，亦標志著遼寧號航空母艦開始具備海上編隊戰斗群能力。2017年1月12日凌晨，赴南海執行跨海區訓練和試驗的遼寧艦編隊通過臺灣海峽，繼續開展后續任務。

五、文體知識

通訊的定義

通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。它包括人物通訊和事件通訊兩類，它和消息一樣，要求及時、準確地報道生活中有意義的人和事，但報道的內容比消息更具體更系統。通訊的特點

（1）嚴格的真實性。（2）報道的客觀性。

（3）較弱的時間性。（相對新聞消息而言）（4）描寫的形象性。（5）議論色彩較濃。通訊的分類 通訊一般分 人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊 通訊還可分為 一般記事通訊、訪問記（專訪、人物專訪）

小故事、集納、巡禮、紀實見聞、特寫、速寫、側記、散記、采訪札記。通訊和消息的區別

相同點：兩者都是新聞體裁，都有真實性和時效性要求。

不同點：（1）從內容上看，消息內容廣泛，但只是高度概括的報道，不求細節反映；通訊報道的是有影響有特點的人和事，可以搜集材料，選擇更典型的事例，全面深入報道失誤的來龍去脈，反映事物本質，并容許細節描寫。(2)從表達上看，消息多用敘述，語言簡潔明快;通訊雖也以敘述為主，可以靈活運用描寫及抒情、議論，并可使用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，提高語言表現力;(3)以時效性看，消息要求更高，它應該比通訊來得更快。

六、朗讀感知

1、通讀全文，概括一下這篇通訊記錄了什么事件？

這篇通訊用寫生的筆法詳盡而有具體的勾勒出了我國第一艘航母“遼寧艦”上成功著陸殲-15艦載機的全過程。

2、快速瀏覽課文，從這篇通訊中你獲取了哪些信？ 遼寧艦的航行位置

殲-15艦載機著艦訓練的時間 艦載機著艦的難度和意義 殲-15成功著艦的過程

殲-15成功著艦后工作人員的歡呼和慶祝

3、歸納出文章的層次

第一層：（1-4）概括敘述了遼寧艦的航行位置及訓練著艦時間。

第二層：（5-19）詳細敘述了殲-15艦載機在地空的默契配合下成功著艦。第三層：（20到結尾）詳細描述了著艦成功的偉大意義及人們的成功喜悅。

第二課時

七、精讀品味

1、標題的“著”“驚”“海天”給你怎樣感受？

“著”“驚”兩個動作，“海天”一個景象，強烈的畫面感躍然紙上，很容易讓讀者心頭一震，吸引著繼續往下讀。

2、導語中哪些詞語給讀者以很強的畫面感，找出來細細品味。海風呼嘯、斬浪前行、艷紅的八一軍旗……

這些詞像畫家一下畫出了畫的底色和格調，給人很強的現場感。

3、詳細描述塔臺和飛行員對話，略寫其他細節。

讓讀者仿佛置身其中，感同身受，扣人心弦，突出了飛機著艦前的緊張、但有序。

4、文中用了很多比喻修辭，找出來，仔細品味。用“刀尖上的舞蹈”比喻著艦的危險，用“凌波海燕”比喻殲-15輕巧的飛行，用“疾如閃電”比喻艦載機飛行的速度，八、本文的寫作特色

1、很有價值感

2、很有層次感

3、很有現場感

4、很有美覺

討論：本文在層次上的特點 一是敘事完整，鋪排有序 二是重點突出，主次分明 三是文風平實，脈絡直觀

討論：這篇通訊曾喜獲解放軍新聞一等獎，它不僅展示了新聞的真實，更是一篇激動人心的美文。

動 態 美 美 語 言 美

情 感 美

九、課堂小結

這篇通訊用細膩的筆觸記述了遼寧艦殲-15艦載機成功著艦的過程，向讀者展示了中國人民軍隊在創新中不怕犧牲，勇于探索的精神。

十、拓展延伸

這則通訊被評為當年中國人民解放軍新聞獎一等獎，深受廣大讀者和評論家的喜愛，你能用自己的話說說你的收獲嗎？

提示：可以用“讀了這段話，或者讀了這句話”我感受到……的句式來表述

十一、遷移訓練

課外收集有關“遼寧艦”以及中國海軍發展的資料，辦一期以“海上鋼鐵長城”為主題的手抄報。

圖片展示 中美俄日印海上軍力對比

十二、作業

完成《作業本》

板書設計

一著驚天 遼寧艦的航行位置

殲-15艦載機著艦訓練的時間 艦載機著艦的難度和意義 殲-15成功著艦的過程

殲-15成功著艦后工作人員的歡呼和慶祝

動 態 美

美 語 言 美

情 感 美

課后反思

第二篇：一著驚海天 教案

一著驚海天

——目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦

教學目標 知識與能力

1．學習通訊的有關知識，把握通訊與消息的異同。2．學習通訊的寫法，培養閱讀通訊的能力。過程與方法

1．在快速閱讀中把握文章的內容，理清文章層次。2．在大聲誦讀中品味文章語言，體會文中的情感。

情感態度與價值觀

感受艦載機著艦時激動人心的情景，感受我國國防力量的日益強大，增強民族自尊心和自信心，樹立為中華民族的偉大復興而奮斗的理想。

重點

掌握通訊的有關知識，培養閱讀通訊的興趣，提高閱讀通訊的能力。難點

把握文章內容，品味語言，體會文中情感。教學方法：

快速閱讀法、點撥法、合作探究法。課前準備

1．遼寧艦入水的有關情況。

2．艦載戰斗機成功著艦的圖片及資料。教學課時 1課時

教學過程

一、新課導入

2012年11月23日，渤海某海域，遼寧艦斬浪前行，備受外界關注的我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦，中國人民期盼已久的強大海軍的夢想終于實現了。艦載機著艦那激動人心的情景，定格在許多新聞記者的鏡頭里，定格在中國人民的心中，鐫刻在共和國的史冊上。今天，我們跟隨記者蔡年遲、蒲海洋一起去重溫那激動人心的時刻。請看課文《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦》。

二、文本鏈接

通訊與消息的異同。

1．從時效性看，通訊的時效性往往不及消息，通訊發稿件較慢，是因為對材料的要求比較嚴格，要求更詳細、深刻、生動、典型，記者需要有一個采集選擇和認識的過程。同時通訊強調報道的完整性，有時還必須等新聞事件有一個較充分的展示過程或等事物發展有一個階段性成果時，采寫通訊的時機方成熟。

2．從內容上看，消息內容廣泛，但只是高度概括的報道，不求細節反映；通訊報道的是有影響有特點的人和事，可以搜集材料，選擇更典型的事例，全面深入報道事情的來龍去脈，反映事物本質，并容許細節描寫。

3．從篇幅上看，消息一般篇幅較短，通訊一般篇幅較長。

4．從表達方式上看，消息多用敘述，語言簡潔明快；通訊雖也以敘述為主，可以靈活運用描寫及抒情、議論，常常融描寫、議論、抒情于一體，并可使用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，提高語言表現力。

三、整體感知

1．初讀課文，認識生字詞。

呼嘯(xiào)

澎(péng)湃(pài)

桅(wéi)桿 一絲不茍(gǒu)

艦艉(wěi)

咆(páo)哮(xiào)2．速讀課文，概括通訊報道的主要事件。我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦。

3．文章按什么順序寫的？請理清文章的思路。

時間順序

著艦前，遼寧艦上莊嚴緊張的氣氛。著艦時，艦載機著艦的情形。

著艦后，艦載機著艦后人們激動的情景。

四、課文精讀

1．通訊報道雖然在時效性上不及消息，但也要求迅速及時。本文的時效性表現在哪里？ 本文是登載在2012年11月25日《人民海軍報》上報道2012年11月23日我國艦載機著艦的事。

2．通訊在報道新聞事實時常對新聞事實的有關細節進行描寫，請找出來，說說這些細節描寫的作用。

(1)渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前。艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風招展。

這是對海面環境的描寫，“海風呼嘯，海浪澎湃”“遼闊”展現出渤海海面景象，渲染了海面莊嚴肅穆的氣氛，為后文艦載機的著艦做鋪墊。

(2)繞艦一轉彎、二轉彎，放下起落架，放下尾鉤，殲－15艦載機像凌波海燕，輕巧靈活地調整好姿態飛至艦艉后上方，對準甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑。

“轉彎”“放下”“調整”“下滑”一連串動詞的運用，將艦載機降落的過程生動形象的展現出來。“像凌波海燕”比喻的運用，描繪出殲－15艦載機著艦時輕盈靈活的姿態。表現出駕駛員高超的技術水平，蘊含作者的贊美之情。

(3)記者眼前的飛行甲板上，定格了一個象征勝利的巨大“V”字：阻攔索的兩端構成“V”上邊的兩頭，尾鉤鉤住處，則是“V”字的底尖。

這是一個特寫鏡頭，生動的描繪了艦載機著艦后航母甲板上的“V”字形，象征著艦載機成功著艦，洋溢著勝利的喜悅和豪情。

(4)殲－15艦載機前沸騰了，鮮花映襯著飛行員的笑臉，人們忘情地與飛行員緊緊擁抱，爭相與飛行員合影留念??

殲－15艦載機成功著艦，人們的激動喜悅之情難以言表，鮮花映襯笑臉、緊緊擁抱、爭相合影，這些神情，這些動作正是人們激動喜悅心情的反應。

通訊中通過細節描寫，將艦載機著艦時的環境、著艦過程、著艦后人們的心情展現在讀者面前，比消息描寫得更詳盡、更具體。

3．這篇通訊在報道新聞事實的同時，還穿插了議論和抒情。找出議論的文字，分別說說其作用。

(1)第3段“這不是一次普通的飛行。航母艦載戰斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。??”這段議論性文字指出了飛行的歷史意義。“承載著國人的強軍夢想”指出了這次飛行對國人的重大意義。“已經等了近百年”“已經期盼了半個多世紀”表明國人“等待”“期待”的時間之久。

(2)第4段“這更不是一次普通的降落。這是世界公認的最具風險的難題。??”這段議論性文字，揭示了這次降落的歷史意義——攻克了世界公認的最具風險的難題。“從高速飛行的艦載戰斗機上往下看，航母就像汪洋中的一片樹葉，在海上起伏行進，飛機每次著艦都

面臨著生與死的考驗”，運用比喻的修辭手法，生動的突出了艦載機降落的風險極大，接著用具體的事實進一步突出艦載機降落極具風險，同時某國艦載機降落事故發生頻率高與后文我軍平穩降落形成對照，顯示我國艦載機降落已經處于世界領先水平，洋溢著作者的自豪之情。

(3)艦載戰斗機上艦，中國白手起家，一切從零開始。??為了這一著，面對技術封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白發；多少人頑強攻關，累倒在試驗場；多少人無怨無悔，默默奉獻??

用一組排比句，深情的贊頌了中國海軍人為實現航母艦載機上艦所做出的巨大貢獻，表達了作者抑制不住的喜悅和激動之情。

五、寫作特色

1．及時準確的報道現實生活中有意義的事。艦載機著艦，讓中國人民激動、讓全世界關注的大事，作者在第一時間搜集整理資料，進行了較為詳細生動的報道。

2．生動的細節描寫。

文章多處進行了細致的描寫。這樣，使報道的內容更詳實更具體，更能感染人。

3．在敘述的基礎上，綜合運用議論和抒情的表達方式。文章多處進行議論，揭示了事件的意義，展現了事件的背景，表達了作者的思想情感。

六、板書總結

? 副標 ——目擊我國航母艦載戰斗機首架?

次成功著艦一著驚海天事實 我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦 ?過程 著艦前 渲染氣氛，展示背景? 著艦時 從容鎮定，完美著艦? 著艦后 喜悅激動，熱情歌頌教學反思

這是一篇通訊，學生首次接觸通訊，首先要讓學生了解通訊是廣義的新聞，作者通過對我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的報道，表現了我國海軍強軍夢終于實現，體現了海軍人不畏艱險、勇攀高峰的崇高精神。本文情節雖然簡單，可是要求學生準確地解讀其主題思想并非易事。

閱讀者最重要的任務之一就是在閱讀時及時地建立起有關信息的心理表象，因而我將本文的閱讀重點定在“尋找感動”上，我要求學生在自主閱讀的基礎上去尋找文章的感動點，以深入理解文章的內涵，展現自己的個性閱讀能力。本節課的教學過程中，我尊重學生的認知實際，幫助學生化解了課文的重點和難點，打開學生探究的閘門和思維的通道，引導學生走進文本，并將發現的機會給了學生。教學過程中學生的積極性高漲，對文章的主題把握準確，有的學生的分析比我預設的答案還要全面，表現出較高的個性閱讀鑒賞水平。

由此，我想到了我們的語文閱讀教學不應該人為地設置出許多難以解答的問題來限制學生的思維。尤其是不能將課文肢解成一些零碎的片段進行問答式解讀。我們應該相信學生的能力，通過合理的教學設計，將閱讀的主動權交給學生，讓學生依據自身的知識積淀和生活體驗等進行整體性的閱讀或個性解讀，這樣便于學生充分發揮思維的空間，用自己的情感和知識積淀去激活知識，去感受情感，以心靈去振奮心靈。這樣，我們的語文課堂就能實現“交流”與“互惠”，就會迸發出學生智慧的火花，就會使學生的思想飛揚，閱讀能力得到提升，難題自然就迎刃而解了。標題 主標 一著驚海天

第三篇：一著驚海天教案

一著驚海天

南京漢開書院備課材料

課標分析：

1、“把握文章基本觀點，獲取主要信息”，即通過新聞閱讀實踐活動，學生既能從新聞事實提取的角度出發，培養閱讀新聞的能力，又能從新聞采寫角度出發，學習作者獲取和組織新聞事實的方法，嘗試參與新聞作品的創造；

2、“理清思路，理解、分析主要內容”即學生在通讀全文的基礎上，能“體味和推敲重點詞句”，即學生能說出重點詞句用了何種修辭手法或表達手法，起到了形象、生動或精確的表達效果。教材分析：

1、第一單元是部編版教材新增的活動探究單元，學生要在老師指導下完成新聞閱讀、新聞采訪和新聞寫作三大任務。新聞閱讀任務包括消息《消息二則》、消息《首屆諾貝爾獎頒發》、特寫《“飛天”凌空》和通訊《一著驚海天》，旨在讓學生以新聞的方式學新聞，要學會分析新聞要素、梳理新聞（特別是消息）結構，理解作者是組織、呈現新聞事實，用事實表現態度與傾向，以達成較佳的新聞效果的方法。同時，新聞閱讀為新聞采訪和寫作任務提供知識、技能儲備。

2、《一著驚海天》是本單元唯一一篇通訊，記錄了2012年11月23日我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的經過，將這一宏大歷史事件的價值和意義通過對新聞事件的采訪和精心組織安排，傳遞給讀者。

3、教材選編《一著驚海天》正是為了達成課標，使學生能夠用新聞的方式學新聞，通過對新聞事件來龍去脈的梳理和概括，體會作者的民族自豪感，掌握作者對新聞事實獲取和組織的方法，了解采訪的價值和作用，并通過對比消息等其他新聞題材，掌握通訊新聞性、文學性、評價性的特點。學情分析：

本文是軍事題材，學生對遼寧艦發展歷程及艦載戰斗機起降能力對于航母的重要意義缺乏了解，因而難以深刻領會作者在字里行間滲透的民族自豪感。同時，學生初次接觸新聞體裁，經過前三課的學習，對于消息、特寫等新聞體裁的基本知識已有初步認識，但對于通訊的特點、新聞事實的獲取方式、新聞采訪的價值等還處于盲區。學習目標：

1、通過默讀和創作思維導圖，學生能準確說出新聞事件的來龍去脈，并能夠賞析體現作者自豪感的語句；

2、創作一句話新聞和一段話消息，在比較中認識通訊的新聞性、文學性、評論性的基本特點。教學過程：

一、導入。

出示“航母style”照片和遼寧艦艦載戰斗機首架次成功著艦的現場視頻，導入課文標題“一著驚海天”。

二、整體感知，把握文章結構。任務一：

本文有很強的故事性，默讀課文，圍繞“一著”，找出故事的“開端---發展---高潮---結局”分別對應的段落，并用簡短語句進行概括。明確：

開端：航母航行，等待戰斗機（1-4）發展：艦、機配合，降落在即（5-17）高潮：戰斗機下降，著艦成功（18-20）結局：人群歡呼，爭相合影（21-26）任務二：

作者集中筆墨主要敘寫的是哪幾個部分？重點寫有什么好處？

明確：

作者集中筆墨主要敘寫是發展和高潮部分，即描寫塔臺指揮和著艦動作（二、三部分）。重點寫這些環節便于將著艦的前后過程清晰完整地展現在讀者面前。任務三：

請勾畫出第二部分中體現艦載戰斗機著艦是“刀尖上的舞蹈”的詞句，以及表現飛行員、著艦指揮員、遼寧艦官兵狀態的詞語，說說其作用。示例：

1、“捏了一把汗”“揪著人心”“布滿血絲的眼睛”“緊盯”“密切跟蹤”等，體現“刀尖上的舞蹈”；

2、遼寧艦官兵（嫻熟、口令），飛行員、著艦指揮員（從容，對話時斷時續、不急不緩），體現冷靜自信、準備充分。

通過外貌、神態、動作、心理、對話的描寫和對照，凸顯著艦的緊張感和著艦項目人員的配合默契、成竹在胸，體現該事件的艱難和作者由衷的自豪感。任務四：

請勾劃出第三部分中描寫我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的情景的句子，分析運用了哪些修辭手法或描寫方法，并理解其作用，以及詞語的表達作用。示例：

“凌波海燕”把即將著艦的艦載機比喻成海燕凌波，生動形象地寫出了艦載機輕巧靈活的特點，贊美了飛行員高超的技能。“聲如千騎疾，氣卷萬山來。”運用引用、對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。

把艦載機成功著艦后阻攔索拉伸的情景巧妙想象成一個巨大的V字，用了象征的修辭手法，既形象展示了阻攔索的實際形態，又象征著中國在航母艦載機著艦方面取得了堅實的勝利，體現了作者非常強烈的感情，增強了閱讀震撼力。運用“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰斗機著艦時的震撼場面。

“牢牢地”“穩穩地”生動地寫出了我國艦載機著艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。“定格了一個象征勝利的巨大‘V’字 ”的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現，更是表現了作者對我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的喜悅和自豪。

三、創作思維導圖，感受情感。

任務五：塔臺指揮和著艦動作顯示了艦、機默契的配合和飛行員技術的高超，字里行間蘊含著作者濃烈的民族自豪感。除了這兩部分，文章還有哪些語句表現出作者的自豪感，請在文中勾出，并用思維導圖畫出來。思維導圖示例：

四、寫作一句話新聞與一段話消息。

任務六：

這篇文章在新聞體裁中屬于通訊，如果用一句話新聞和一段話消息報道該事件，該如何寫？請同學們動筆創作。示例：一句話新聞——我國航母艦在戰斗機首架次成功著艦

一段話消息——2013年11月23日上午，由我國自主設計研制的殲-15艦載戰斗機在我國第一艘航空母艦——遼寧艦上順利著艦，這是我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦。

五、總結。

今天我們跟隨記者足跡，去觀看了一場驚心動魄、振奮人心的航母艦載戰斗機著艦的過程，同時也接觸到新聞的又一種體裁——通訊，它具有新聞性（新聞價值），更重要的是具有文學性（形象表達）、評論性（情感態度）。本文采用現場特寫的形式——新聞形象性，抓住殲－15艦載戰斗機首架次成功著艦這一最具歷史意義的事件，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的過程——新聞性，表達了作者強烈的自豪感和愛國情感——評論性。

作業。

向朋友或家人講述《一著驚海天》。

附件：

材料一：關于遼寧艦——我國第一艘航空母艦

從“瓦良格”到遼寧艦——航母“監造官”的科技攻關路 國際在線消息（記者 楊瓊、李唐）：2011年，中國國防部新聞發言人首次宣布，正利用一艘廢舊的航空母艦平臺進行改造，用于科研試驗和訓練。這艘廢舊的航母平臺就是從烏克蘭買回的“瓦良格”號。如今，已改造為遼寧艦的首艘航母已完成了入列海軍、艦載機起降、靠泊母港等階段性任務，并順利出海開展了相關試驗和訓練。如今，站在巍峨的遼寧艦，已很難想象她剛剛抵達港口時銹跡斑斑的樣子。從一個廢舊的航母軀殼到一艘現代化的戰艦，遼寧艦的改造經歷了怎樣艱難的歷程？漫長的科技攻關之路又有哪些重重障礙？

“當年進到機艙里面去看就跟物資回收站的感覺差不多，堆著廢品、廢舊物資。我去看到底整個動力系統，動力裝備是一個怎樣的狀態，進去一看心里是冰涼冰涼，滿目瘡痍。”說這些話的人叫黃東煜，他是海軍駐哈爾濱某軍代室的總代表，在航母改造的過程中負責動力系統的改造。軍代表是航母改造過程中一個特殊的人群，他們代表軍方負責航母、艦載機等裝備的質量監督和實驗試航的檢驗驗收，被認為是航母建設的“監造官”。

在航母整個改造過程中，動力系統的恢復可能是最為艱難的。海軍駐大連造船廠軍代室總代表楊雷說：“實際上這個船最難的還是動力系統的恢復，因為我覺得其它的系統都是國內有成熟的技術，可能工作量大一些，繁復一點，但真正的難度還是在主動力的恢復，這個船跑不起來的話，其它都沒有辦法說。”

動力系統堪稱航母的“心臟”，全艦續建工程的核心關鍵，軍代表大膽提出一個動力單元提前帶槳動車、牽引整個動力系統率先運行的設想。半年內，所有單元相繼實現帶槳動車，提前具備首航技術條件。

黃東煜說：“還能修復的我們就修復，不能修復的就重新給它研制。把一些技術要求，技術參數給它解讀，通過解讀重新來確定我們的技術要求，通過研發、實驗，包括地面的鏈條給它恢復起來。有一些設備能用，但是能用也是需要重新安裝發動機這些主動力設備的要求，比如說汽輪機的要求，減速器的要求，要重新給它檢修，要給它保養，要恢復它原來支持的技術狀態，才能運行。”

2011年8月10日凌晨，航母首次離開碼頭開始自主航行。在動力系統海上試驗的關鍵階段，黃東煜和其他軍代表們全時段蹲守在主機艙內。從首次接到任務到聽到發動機的轟鳴，這段路，他們走了8年的時間。而機艙內震動的噪音在黃東煜看來也無比的美妙。

航母續建工程熱火朝天，殲－15艦載機研制也如火如荼。9個月設計發圖，24個月部裝開工，創造出中國飛機研制絕無僅有新紀錄。

固定翼艦載機的建造對中國來說是個全新的領域，包括折疊翼、攔阻鉤等裝置都是研制的重點環節。除了艦載機的研制，如何讓艦載機順利實現著艦也是改造過程的重點。艦載機著艦被稱為“刀尖上的舞蹈”，不僅僅是跑道的長度發生變化，而且降落模式也完全不同。高速的飛機必須精準地落在航母甲板尾部的4根阻攔索之間。阻攔索裝置涉及機械、電氣、液壓等諸多技術，是碩大而龐雜的工程。阻攔機安裝平面精度高達十萬分之一，其安裝精度堪比神州飛船與天宮一號外太空對接。

艦載機阻攔原理看似極其簡單，技術卻十分復雜。比如其中結構獨特的阻攔索支撐系統，它是一種使阻攔索升高到指定高度的裝置，以便于勾住艦載機尾鉤，既不能過高絆住戰鷹的“雙腳”導致偏倚，又必須趕緊拉住戰鷹“尾巴”將其逼停。歷經千百次的磨合試驗，該軍代表室把一套性能穩定的阻攔裝備安裝上艦。

隨著殲－15艦載機首次著艦試驗取得圓滿成功，中國艦載機終于有了自己的“生命線”。海裝駐沈陽地區軍事代表局副局長陳放說：“這幾年走過來，最大的風險現在回頭看看還是艦載機上艦，我們所有的艦面保障系統，我們叫航空保障系統，這個系統完全是國內自主研制的。所以網上有很多傳說，是引進的或者是買的，或者是烏克蘭帶的，都不是。我們整個從飛機的引導，然后落艦阻攔著艦，然后再能夠讓它滑躍起飛，核心是三塊，一個是遠程引導作戰，二是能夠平安、安全地降落，三是能夠安全地起飛。所有跟這三個核心動作相關的系統、設備都是我們國產。”

從一個廢舊的軀殼到一艘現代化的航母，陳放經歷了航母改造8年的全過程。在陳放看來，最值得驕傲的就是除動力系統等原自帶設備外，航母的核心系統全部是國產自主研發的。“這艘船上所有的作戰指揮的系統、航空保障的系統都是自主研發的國產的。或者說是航母的核心這一塊都是國產的。”

材料二：關于艦載機起降：專家解讀艦載機著艦 稱飛行員須經歷恐怖12秒

我國第一艘航母“遼寧艦”交接入列以后，海軍裝備部飛機辦副主任張洪濤稱，首批艦載機飛行員的選拔培養堪比航天員，甚至更為苛刻。飛行員駕機著艦，被稱為“刀尖上的舞蹈”。與中國相同的是，國外的艦載機飛行員也都經歷了嚴酷的選拔訓練過程。

專家表示，飛行員著艦訓練，不僅要經歷身體和心理的磨煉，還須經歷“恐怖12秒”。因此，飛行員從訓練到投入實戰的時間都很長。

美國 ：“刀尖上的舞蹈”美飛行員代價慘重

“任何技術革新換代都要付出一定的生命代價，站在世界航母發展技術前沿的美國則首當其沖。”美國媒體曾報道稱，從使用航母至今，美國的艦載機飛行員共死亡1000多名，在上世紀八九十年代就有400多名艦載機飛行員死亡。美國艦載機飛行員的選拔標準可謂苛刻，通常情況下，一名美國艦載機飛行員，必須是18-32歲的美國公民；矯正視力不低于1.0；男性身高不低于1.58米，女性不低于1.47米。

在艦上起降訓練階段，由于航母受到自身動力和海浪的作用，給飛行員的降落增加了很大難度。通常，普通戰斗機飛行員要通過500-600小時的飛行訓練，而艦載機飛行員不僅要完成這些基本內容，還需要克服航母起降的種種困難，訓練時間遠長于此。

一艘排水量達10萬噸的航母，從空中看上去也只有一張郵票大小，駕機著艦被外界稱之為“刀尖上的舞蹈”。一個美國海軍艦載機飛行員談到他的真實體驗時說：“你在一片如黑色天鵝絨的‘真空’中下降，緊張地盡可能快地鎖定下滑道和光學輔助著艦系統，如果你的調整超過了一次或兩次，你就沒有機會再去做了。”

俄羅斯：從十幾歲開始訓練30歲以后“成才”

俄羅斯培養海軍艦載機飛行員，也十分不易。有俄羅斯媒體曾報道稱，俄羅斯一般是挑選年僅十幾歲的少年軍校學生，他們經過艱苦的訓練和學習，在30歲之后，才能真正駕駛艦載機在航母上進行實際起降作業。

俄羅斯目前暫時租用烏克蘭境內的“尼特卡”海軍飛行訓練中心，主要培養飛行員在航母甲板上的起降技能。

該中心擁有包括模擬航母甲板、滑降航跡定位器、無線電信標，以及光學助降系統等在內的全套航母訓練系統。

歐洲：英法重視陸上模擬甲板訓練起降技能

英法等歐洲國家則十分重視在陸地上模擬航母甲板訓練飛行員起降技能。英國《獨立報》曾報道稱，英國海軍認為，僅僅是地面模擬訓練還遠無法滿足要求。此前，英國海軍曾派遣30多名艦載機飛行員到法國“戴高樂”號航母上服役，學習操作“陣風”戰斗機起降，且未來10年內，英國將一直保持4名飛行員在美國航母上學習駕駛戰斗機。

而法國也十分重視這一環節。法國的朗迪維肖模擬航母起降訓練基地占地約950英畝，跑道長2700米，擁有10架“陣風”M型戰斗機、50架“超軍旗”攻擊機和10架“隼”式飛機。

在這里受訓的飛行員有21%的時間用于白天陸上模擬著艦練習，6%的時間用于夜間陸上模擬著艦練習，另外73%的時間用在其他訓練課目中。

專家解讀：著艦難度大國外稱“恐怖12秒” 軍事專家李杰上午告訴法晚記者，艦載機和普通戰斗機的區別首先在于起降環節。

李杰解釋說，飛行員要讓高速飛行的戰斗機準確平穩地降落，必須在著陸之前，讓尾鉤鉤住甲板上攔阻索中的一根，這個動作難度非常大。大部分艦載機飛行員發生事故，都是在著艦之前，也就是國外所稱的“恐怖12秒”。

李杰稱，各國培養自己的艦載機飛行員，除了看訓練情況和艦載機的情況之外，還要看飛機和航母之間磨合的情況，因此飛行員從訓練到投入實戰的時間都很長。

材料三：殲—15“遼寧艦”著艦起飛大揭秘

我國第一艘航母“遼寧艦”交接入列后，順利進行了殲—15飛機起降飛行訓練。航母平臺和飛機的技術性能得到了充分驗證，艦機適配性能良好，達到了設計指標要求。

艦上特種裝置：保障起降安全

在滑躍甲板的一端，三片巨大的偏流板鑲嵌在甲板上。“遼寧艦”副航空長李曉勇介紹說，偏流板可以擋住戰斗機起飛時釋放的尾焰，把尾焰引向兩側和上方防止灼傷甲板。在偏流板的背后，有多根巨大的銅管，大量的海水在這里循環流動，從而降低偏流板自身的溫度。

在飛行甲板中部外側，有一組成十字架狀的燈光組，學名“菲涅耳”透鏡。在飛機進行著艦訓練時，這套燈光組會釋放不同顏色的光束，飛行員會根據光束的顏色調整飛行姿態，修正著艦航線。

置于飛行甲板后部的阻攔索裝置完全由我國自主研制制造，在戰機著艦時與尾鉤完全咬合后，在短短數秒內使戰機速度從數百公里的時速減少為零，并使戰機滑行距離不超過百米。

口令如何表達：完全手勢交流

由于飛機起降時聲音巨大，所有的口令都是通過手勢來表達。在一個起落架次中，記者就看到了30多種手勢。李曉勇對各種手勢的含義作了詳細的解答。

雙臂上舉，食指上指，做圓周運動。“這是命令偏流板升起。”

一條手臂從頭頂垂直方向掃向水平方向，再回到頭頂。“這是著艦區甲板引導員給出的甲板暢通手勢。”

向上伸出拇指。“這是示意飛行員檢查完畢，一切正常。”

“飛行員頭靠坐椅后枕，抬起右手行禮，這是向起飛助理示意可以起飛。”

李曉勇說，僅完成起飛動作，就需要65個流程，任何一個流程都容不得差錯。

七色彩虹戰衣：精確劃分工種

艦載機準備著艦前，身著七種顏色服裝的艦面人員排著緊密的兩行隊形，從飛行甲板一端走向另外一端反復檢查甲板，如同七色彩虹在甲板上延伸。

“你看，這些官兵頭盔、馬甲、長袖套衫的不同顏色以及他們背后不同的圖案和符號，表明了他們的戰位和職責，外行看起來，仿佛在甲板上看到了七彩的‘彩虹’，因此我們也稱之為‘甲板彩虹服’。”李曉勇詳細介紹了每一種顏色的含義，“紫色代表燃油補給戰位；紅色代表著危險和安全管控；綠色代表起降和飛機維修戰位；藍色代表吊運和供氣保障戰位；白色代表安全、醫務、政工戰位和臨時上艦人員；黃色代表指揮類戰位；棕色代表機務。”

不同的戰位，使命不同。

飛行員培養：堪比選拔航天員

“首批殲—15艦載機飛行員選拔培養堪比航天員，某些條件甚至更為嚴苛。”海軍裝備部飛機辦副主任張洪濤介紹說。

“首批殲—15艦載機飛行員通過了4關的嚴格考核。”張洪濤說。首先通過技術關的選拔。通過選拔，首批艦載機飛行員年齡在35歲以下，飛過至少5個機種，飛行時間超過1000小時，其中3代戰機飛行時間超過500小時，且多次參加過軍兵種聯演聯訓、重大演習任務，是所在部隊的種子飛行員和重點培養對象。

其次通過身體關的選拔。殲—15艦載機在鉤住阻攔索的瞬間，飛行員會承受巨大的載荷，這對飛行員的頸椎、腰椎和脊柱都會產生影響。同時由于慣性的作用，血液加速向飛行員頭部涌去，飛行員眼前會出現“紅視”現象??這就對飛行員身體素質提出了極高的要求。

再次必須通過心理關的選拔。由于14度的滑躍傾角，飛行員在起飛時會產生加速撞墻的感覺；在著艦時，為了防止掛索失敗，艦載機飛行員必須大油門下滑著艦，以保持“逃逸”速度??每一次起降，都是過“鬼門關”，對飛行員的心理產生極大的挑戰。

最后必須通過政治素質考核。

LSO著艦指揮官：艦載機部隊靈魂

“艦載機安全著艦，離不開LSO的精準指揮。”海軍艦載機工程負責人之

一、海軍某航空兵部隊副司令員劉長虹介紹說。

LSO，即著艦指揮官，是向艦載機飛行員發出操縱指令，引導下滑道上的飛機安全著艦的軍官。

“艦載機著艦，條件和環境十分嚴苛和復雜。由于艦載機飛行員無法完全感知現場環境，因此LSO能否及時發出指令，及時準確地引導飛行員修正航線軌跡、調整下降姿態，成為艦載機能否安全著艦的制約性因素和基本保障。”劉長虹說。

美、俄、英、法等擁有航母的國家中，LSO著艦指揮官從成熟的艦載戰斗機飛行員中產生。他不僅飛行技術要讓其他艦載機飛行員欽佩和信服，還必須具備優秀的指揮組織能力，同時對飛機的狀態和性能、飛行員的技術特點和性格秉性必須十分了解，才能在第一時間指揮艦載機安全著艦。因此，培養一名合格成熟的LSO著艦指揮官十分不容易。

劉長虹說，我國第一代LSO只能從經驗豐富的試飛員中選拔產生。通過指揮數千次艦載機著艦航行模擬訓練，我國LSO已經具備豐富的指揮經驗。

殲—15：兇猛強悍空中“飛鯊”

殲—15飛機是我國第一代多用途艦載戰斗機，它具有作戰半徑大、機動性好、載彈量多等特點，可根據不同作戰任務攜帶多型反艦導彈、空空導彈、空地導彈以及精確制導炸彈等精確打擊武器，實現全海域全空域打擊作戰能力，各項性能可與俄羅斯蘇—

33、美國F—18等世界現役的主力艦載戰斗機相媲美，因此被譽為兇猛強悍的空中“飛鯊”。

殲—15艦載機總設計師孫聰介紹說，殲—15艦載戰斗機是在我國第三代戰機技術基礎上進行了全新設計研制的多用途艦載戰斗機。

殲—15飛機配裝2臺大功率發動機，實現了機翼折疊，全新設計了增升裝置，起落裝置和攔阻鉤等系統，使得飛機在保持優良的作戰使用性能條件下，實現了著艦要求的飛行特性。

殲-15項目總負責人——羅陽

2012年11月25日上午12時48分，殲-15項目總負責人羅陽在遼寧艦上工作時突發心臟病去世，未能參加定于當晚的慶功宴，享年51歲。

第四篇：《一著驚海天》名師教案

《一著驚海天》教案

一.學情分析

八年級的學生是第一次學習通訊，在教學中老師除了幫助學生了解新聞“六要素”以外，還需要求學生了解消息和通訊的區別，感受通訊獨特的寫作特點。同時八年級的學生已具備一定的閱讀能力，所以要更進一步培養學生的閱讀能力。二.教學目標

①能根據新聞的結構理清內容、層次，初步感知通訊語言的準確、簡潔。②學習文章的寫作方法，賞析文章的精彩語段。③培養學生的愛國熱情和民族自豪感。三.教學重難點

①學習文章寫作方法，賞析文章的精彩語段。②培養學生的愛國熱情和民族自豪感。四.教學方法

①圈點勾劃法：預習生字詞，在文中圈點勾劃重點詞句。

②查閱資料法：查閱有關遼寧艦的資料以及“航母戰斗機英雄試飛員”戴明盟的資料。

③討論探究法：品味文章的語言特色時，運用自主、合作、探究的學習方式，來解決課堂教學中出現的教學重難點。五.教學過程及內容要點(一課時)

（一）導入新課

1.老師展示遼寧艦艦載機起降視頻和遼寧艦的相關圖片資料。

2.同學們！在觀看完我國“遼寧”艦航母艦載機首架次著艦成功的視頻后，你們有什么感想呢？（學生討論并發言）

分享完大家的感想后，老師想說我國“遼寧”艦航母艦載機首架次著艦成功的現場，記者親身感受并記錄了這一精彩感動的瞬間，讓我們走進今天的課文《一著驚海天》，一起去感受我們祖國偉大的軍事力量。

（二）整體感知

1.教師檢查預習情況

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①學生對重點字詞的落實情況。

②學生對課文的預習效果以及相關資料的查閱情況。

2.學生快速瀏覽課文，用簡明的語言概括本文的主要內容。

討論并歸納：本文記敘了我國“遼寧”艦航母艦載戰斗機首架次著艦試驗并取得重大成功的過程。

3.能根據新聞的結構理清內容、層次，初步感知通訊語言的準確、簡潔。

①（1—4）：介紹了時間、地點及事件的重要意義和風險。（1—2）：檢查甲板，做好著艦前最后一次準備。

（3—4）：交代這次艦機著艦的重要意義和風險。

②（5—19）：詳細報道了艦載機成功著艦的過程。

（5—16）：記敘了艦、機默契配合。

（17—19）：展現了艦載機成功著艦。

③（20—27）：描寫了艦載機著艦成功的重大意義以及人們的激動喜悅心情。

（三）問題探究：

1.聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發動機的轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統的作用下，滑行數十米后，穩穩地停了下來。（試從表達技巧和表達效果的角度來進行賞析）

答案示例：①運用細節描寫，生動形象地描寫艦載戰斗機著艦時的情景。②運用對偶和比喻的修辭手法，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”生動形象地表現了戰斗機著艦時的浩大聲勢，同時增強文章氣勢，具有感染力。

思路解析：此句的解析可以從兩個方面來進行分析：一是表達技巧，抓住本句的一些關鍵詞進行賞析：從“震耳欲聾”“轟鳴”“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等可以看出作者主要運用了細節描寫，從“聲如千騎疾，氣卷萬山來”可以看出作者運用了對偶、比喻的修辭手法。二是分析其表達效果。細節描寫的作用在于生動的展示，增強語言的感染力。對偶和比喻的運用在于增強文章氣勢和使描寫生動形象。

2.某大國一名上將曾說：“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內，2 / 6

你們不可能讓艦載機上艦！”（試從表達效果的角度分析此句在全文中的作用）

答案示例：運用引用的修辭，表現出某國上將對我國海軍建設的歧視，暗示當時我國航母艦載機著艦面對的困難之大，同時這也更加激發了我國科研人員自主創新、為國爭光的斗志，側面烘托了航母艦載機著艦參與人員此時激動喜悅的心情。

思路解析：此句從表達效果的角度說運用的是引用的修辭手法，從在全文中的作用角度應抓住某國上將說話的一些關鍵詞，例如“送給”“十年之內”“不可能”等，反復揣摩體會話中對我國海軍發展的歧視，同時也要結合航母艦載機著艦前所面對的困難之大，思考其背后的重大意義。

3.有人說，這是一篇振奮人心、凝聚正能量的通訊。請結合文章內容和現實，談談你的理解。

答案示例：①1840年鴉片戰爭以來，由于清政府的腐敗無能，中華民族慘遭列強的凌辱和踐踏，割地賠款，簽訂了一些列喪權辱國的條約，特別是日本帝國主義長達14年的侵華戰爭，更使中華民族陷入到了半殖民地半封建的深淵，慘痛的歷史教訓讓中國人民懂得了“落后就要挨打”的道理。新中國成立以來，建設一支強大的人民軍隊，一直是中國人民的夢想。這篇通訊向我們介紹了“遼寧艦”艦載機首架次著艦并獲得成功的過程，展示了中國人民在國防建設上所取得的巨大成就。②這篇通訊讓我們看到我國綜合國力尤其是國防實力的顯著提升，增強了中國人民的愛國熱情和民族自豪感。

思路解析：解答此題需一是從“遼寧艦”艦載機首架次著艦并獲得成功背后的歷史意義思考，二是從“遼寧艦”艦載機首架次著艦并獲得成功帶來的現實意義思考。

（四）品味語言

①“刀尖上的舞蹈”就要開始了，現場所有的人都捏著一把汗。（從表達效果角度進行分析）

【答案】運用比喻的修辭手法，把艦載機著艦比作“刀尖上的舞蹈”，生動形象地表現了艦載機著艦的困難以及危險程度之高，同時也渲染了一種緊張的氣氛，讓讀者感同身受。

②殲—15艦載機像凌波海燕，輕巧靈活地調整好姿態飛至艦艉后上方，對

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準甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑。（從表達效果角度進行分析）

【答案】運用比喻的修辭手法，把“殲—15艦載機”比作“凌波海燕”，形象生動地寫出了殲—15艦載機即將著艦時的輕巧靈活。

③“咔嚓！”“咔嚓！”??隨著照相機的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰斗機飛行員的風采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。（從表達方式的角度分析其作用）

【答案】本段主要采用了記敘和抒情的表達方式，突出了人們激動、興奮的心情，同時也點明了艦載機成功著艦這個事件的重大意義。

（五）教師小結

本文通過對文體知識的介紹和學習，把握了文章的主體和結構，感知了“遼寧”艦艦載戰斗機首架次成功著艦的全過程，其次通過對精彩語段的品味和揣摩，感悟了試飛人員、科研人員等為了祖國國防軍隊的強大而不怕犧牲、勇于探索地精神，更感受了作者強烈的民族自豪感和愛國情感。

總之，閱讀新聞作品首先需理清文章的思路和結構，把握文章的內容。其次應注重品味文中的精彩語言，可從表達方式、表達效果以及在全文中的作用的角度分析。

（六）課時作業

1．下列依次填入橫線處的詞語最恰當的一項是（）

聲如千騎疾，氣卷萬山來。（）的一幕出現了：9時08分，伴隨的（）的噴氣式發動機的轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，（）的艦載機在阻攔索系統的作用下，滑行數十米后，穩穩地停了下來。

A．驚心動魄 振聾發聵 風馳電掣 B．驚魂動魄 振聾發聵 疾如閃電 C．驚魂動魄 震耳欲聾 風馳電掣 D．驚心動魄 震耳欲聾 疾如閃電

解題思路：把握選段文意，注意句與句之間的銜接，對關鍵詞、修飾語要準確掌握記憶。

答案：D

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解析：此題主要考查學生對課文的準確記憶，把握句與句之間的銜接的關鍵詞，要求學生對文中精彩語段反復品讀，把握關鍵詞。

2．下列句子的排序順序準確的一項是（）①這是世界公認的最具風險的難題。

②據統計，航母大國艦載機80%的事故發生在著艦過程中。

③第二次世界大戰結束到現在，某大國海軍已經墜毀了1 000多架飛機，700多名飛行員喪生，其中絕大部分事故是發生在著艦的時候。

④從高速飛行的艦載戰斗機上往下看，航母就像汪洋中的一片樹葉，在海上起伏行進，飛機每次著艦都面臨著生與死的考驗。

⑤這更不是一次普通的降落。A．①②③④⑤ B．⑤①④②③ C．①④②③⑤ D．⑤②③①④

解題思路：解題時將句子粗略地讀一遍，揣摩語段的整體意義，理清選項提供的信息和表達的主旨。

答案：B 解析：解題時首先要找準中心句，那就是第⑤句，其次分析其他詞與中心詞，其他句子與中心句子的關系。第①句是對第⑤句的舉例說明，第④句進一步說明了航母艦載機著艦的風險巨大，所以答案應選B。

3．試從修辭手法的角度，賞析下列句子。

為了這一天，面對技術封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白發；多少人頑強攻關，累倒在試驗場；多少人無怨無悔，默默奉獻??。

解題思路：解題時可抓住句子中的關鍵語句，從修辭手法的表達效果，結合上下文作答

答案：文中運用了排比的修辭手法，寫出了我國科研人員頑強不屈、無私奉獻的精神，增強了語言的表達氣勢和感染力。

解析：此題主要考查學生對句子修辭手法的判斷，解題時可抓住“多少人殫精竭慮，多少人頑強攻關，多少人無怨無悔”關鍵語句判斷排比修辭手法，然后

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結合上下文語意分析其表達效果。

4．用一句話概括下列一則新聞的主要內容。

2017年7月11日上午，在順利完成停靠香港期間的各項任務后，海軍遼寧艦航母編隊駛離香港。香港特區政府在駐香港部隊昂船洲軍營為遼寧艦編隊舉行隆重歡送儀式。歡送儀式在激昂的國歌聲中開始，香港特區政府政務司司長張建宗代表特區政府和香港市民致辭。

遼寧艦編隊這次來港，讓香港市民特別是學生和年輕朋友們，加深了對國家現代化及國防建設的認識，親身感受了人民海軍“威武文明之師”的風范，激發了他們的熱情和對國家、民族的認同感和自豪感。

歡送儀式結束后，遼寧艦沿進港路線駛離香港海域，編隊3艘屬艦駛過維多利亞海港，屬艦官兵在甲板站泊，向香港市民致敬、道別。（人民網）

解題思路：此題考查學生的語言運用能力，解題時要仔細、反復閱讀整個新聞材料，找出導語部分，其次圍繞導語部分概括新聞的主要意思，再次篩選出主要信息后，可根據字數要求進行再次篩選。

答案：香港各界群眾歡送遼寧艦航母編隊駛離香港

分析：解題時首先找到新聞的導語部分，即新聞的第一段。然后圍繞新聞的導語部分分析，抓住關鍵詞句“海軍遼寧艦航母編隊駛離香港”“歡送”，而“ 香港特區政府政務司司長張建宗代表特區政府和香港市民致辭”一句可概括為“香港各界人士”最后圍繞導語按照要求概括得出答案。

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第五篇：4《一著驚海天》教案

一著驚海天

——目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦

教學目標 知識與能力

1．了解通訊的文體特點，注意與消息、新聞特寫進行對比。

2．品讀課文，把握我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的過程及其意義，欣賞文章映襯、烘托的手法特點。

過程與方法

通過朗讀、默讀、品味、批注等多種方法和自主、合作、探究等多種方式來理解作品的內涵及作者的情感。

情感態度與價值觀

1．感受祖國的強大，感受我國海軍現代化建設的巨大發展變化和中國海軍的豪邁氣魄。2．體會作者強烈的民族自豪感和熾熱的愛國主義情感，激發為祖國強大而奮斗的激情。教學重難點 教學重點

1．品讀細節，感受我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的驚心動魄的氣勢。2．找出敘述我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦中穿插的其他內容，并體會其作用。教學難點

1．整體感知文章內容，訓練提取主要信息的能力。

2．掌握新聞通訊的寫法，揣摩文章寫作手法，品味文章的語言特色。課時安排 2課時 教學過程

第一課時

一、新課導入

(播放有關我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的視頻短片，然后簡要介紹航母在現代戰爭中的地位和我國遼寧艦的情況)航母建設承載著國人百年富國強軍的夢想，而只有艦載戰斗機成功著艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義上的航母。艦載機是航母編隊實施艦隊防空、抵近威懾、縱深打擊和戰場控制任務的核心裝備，如果把航母編隊比作一名武士，艦載戰斗機就是武士手中的那把利劍，因此，中國首艘航母——遼寧艦于2012年11月23日正式進行了著艦試飛。本文報道的就是這場訓練的情況。

二、自主預習1．知識鏈接

通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件、典型人物的一種新聞報道形式。它屬于記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體，一般包括人物通訊和事件通訊兩類。

通訊有以下特征：(1)報道詳細深入。這是區別于消息的一個顯著特點，要對事件的來龍去脈、重要環境、背景做具體描寫。(2)注重思想意義。要報道那些人們普遍關心的、有現實意義的題材，還要講究主題的開掘。(3)強調形象說話。不僅用事實說話，還要有情節、有聯想，用形象說話。(4)突出評論性。思想觀點一目了然，對就是對，錯就是錯。

通訊和消息一樣，要求及時、準確地報道生活中有意義的人和事，但報道的內容比消息更具體、更系統。通訊和新聞特寫的差異在于：在報道同一新聞事實時，通訊一般展示新聞事件的側剖面，來龍去脈比較完整；新聞特寫則是集中筆力，主要展示新聞事件的某一橫剖面，著重描寫精彩瞬間，并且比通訊更強調時效性和現場感。

2．檢查預習(1)訂正字音 桅桿(wéi)．默契(qì)．著艦(zhuó)．湛藍(zhàn)．殫精竭慮(dān jié)．．??zài??承載．? ?千載難逢?zǎi??．

浩瀚(hàn)．咆哮(páo xiào)．．墜毀(zhuì)．澎湃(pài)．咔嚓(kā chā)．．

?生?sàng??喪．?

?喪事?sāng??．

嫻熟(xián)．凜冽(lǐn liè)．．艦艉(wěi)．鐫刻(juān)．(2)詞語釋義

一絲不茍：指做事認真細致，一點兒不馬虎。浩瀚：本意為水勢盛大，引申為廣大、繁多之意。嫻熟：熟練。

默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。

白手起家：比喻原來沒有基礎或條件很差而創立起一番事業。殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。鐫刻：雕刻。(3)詞語辨析

“驚心動魄”和“膽戰心驚”兩個詞都有“使內心震顫、震驚”的意思。“驚心動魄”是說使人感受很深，震動很大，后常形容使人十分驚駭、緊張到極點。“膽戰心驚”側重指內心的恐懼、害怕，一般不用來形容內心的緊張。

三、合作探究 初讀課文，整體感知

1．通讀全文，概括這篇通訊記錄了什么事件。

答案示例：這篇通訊按時間順序，用寫生的筆法詳盡而形象地勾勒出我國第一艘航母——遼寧艦上成功著陸殲-15艦載戰斗機的全過程。

教師點撥：題材重大是寫好新聞作品的重要條件，但卻不是誕生新聞精品的充分條件，將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊實屬不易。我國航母艦載戰斗機首架次著艦，可劃歸重大事件題材。與人物通訊等其他題材相比而言，這個題材的報道具有以下難度：

一、重大事件題材本身不易寫好，更難出彩，特別是這種“高端”試驗活動不為一般人所熟知甚至了解；

二、這種活動的動作性不是很強，雖然參與人員較多，但都是靠暗藏在電波中的口令貫穿其中，整個活動看起來較為刻板單調；

三、沒有太過明顯的矛盾沖突，缺少能夠抖響的“包袱”。這樣的重重困難，對《一著驚海天》的作者而言挑戰與考驗不小，而本文能很好地處理以上問題，令人仿佛看到了一幅用寫生筆法繪就的雄美圖畫。

2．快速瀏覽課文，提取從這篇通訊中獲取的信息。

答案示例：遼寧艦的航行位臵，殲-15艦載機著艦訓練的時間，艦載機著艦的難度和重要性，殲-15成功著艦的過程，殲-15成功著艦后工作人員的歡呼和慶祝。

3．根據新聞的結構，理清本文的內容、層次。

答案示例：第一部分(1—4)：交代時間、地點及事件的重要意義和風險。第一層（1、2)：檢查甲板，做好著艦前的最后一次準備。第二層（3、4)：交代這次艦載機著艦的重要意義和風險性。

第二部分(5—19)：詳細報道了艦載機成功著艦的全過程。第一層(5—16)：記敘了艦、機默契配合。第二層(17—19)：展現了艦載機成功著艦。

第三部分(20—25)：記敘艦載機著艦成功的重大意義及人們的激動心情。4．簡析文章標題“一著驚海天”的妙處。

答案示例：“一著”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰斗機首架次成功著艦。“驚海天”生動地寫出了此舉造成的影響之大，“海天”既指航母艦載戰斗機著艦的大環境，也指整個世界。“一著”和“驚海天”對比鮮明，很容易讓讀者心頭一震，激發讀者的閱讀興趣。

5．我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦有何意義？

答案示例：它承載著國人和海軍官兵的強軍夢想，破解了世界公認的最具風險的難題，標志著我國海軍真正進入航母時代。

四、課常小結

這節課，我們完整地梳理了這篇通訊的脈絡，了解它報道的主要內容，理清了文章的層次結構。作者用平實的文風展現了新聞事件的真實和震撼性。同學們課下可以多讀，多體會。

五、練習設計

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、課前復習

課文屬于哪種新聞體裁？本課報道的是什么新聞事件？

答案示例：通訊。報道的是我國第一艘航母——遼寧艦上成功著陸殲-15艦載機的全過程。

二、新課導入

《一著驚海天》這則通訊刊登于2012年11月25日《人民海軍報》，它在獲得第4屆中國人民解放軍新聞獎一等獎后，又獲得了第23屆中國新聞獎文字通訊類三等獎。一篇作品能接連被各方看好，必定有其可圈可點之處。下面我們就來品味它的精妙。

三、合作探究

(一)精讀課文，內容探究

1．作者在描寫艦載機著艦過程時多次描寫了現場人物的神態和心情，有何作用？ 答案示例：表現了人們對我國航母艦載機首次著艦的關注；烘托了當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等；增強了新聞的現場感，增強了感染力；通過側面描寫，表現了艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。

2．作者把艦載機成功著艦后阻攔索拉伸的形狀比作“V”字，有何寓意？

答案示例：作者把艦載機成功著艦后阻攔索拉伸的情景巧妙地想象成一個巨大的“V”字，既形象展示了阻攔索的實際形態，又暗示了著艦的勝利完成，給讀者帶來了非常強烈的視覺感受。

3．作者在敘述我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的過程中，穿插了一些其他內容。請找出來，細細品讀，體會其作用。

答案示例：(1)渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前。艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風招展。

作用：自然環境描寫。作者對海天環境進行了一個全景式的描繪，使航母、海洋、風浪交織成一幅壯美的圖畫。把我國航母艦載機首架次著艦臵于渤海雄偉壯闊的背景中，既增加了緊張的氣氛，又能展現出中國海軍的自信、自豪。

(2)這不是一次普通的飛行。航母艦載戰斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。浩瀚的大海可以做證，為了這一夢想成真，古老的中華民族，已經等了近百年；人民海軍官兵，已經期盼了半個多世紀。

這更不是一次普通的降落??其中絕大部分事故是發生在著艦的時候。作用：這兩段文字揭示了我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義，將新聞事件的價值展現得淋漓盡致，不僅吊起了讀者期盼的胃口，其中描述的危險性也讓讀者不由自主地擔心起來。讀者會想：首次著艦能不能成功？首次著艦的過程是怎樣的？讀者有了這樣的思索，反映出作品的吸引力所在。

(3)塔臺內，時鐘指針的每次跳動，都在揪著人心。

飛行塔臺內，一雙雙布滿血絲的眼睛，緊盯著監視屏幕上不斷跳動的參數和曲線?? “咔嚓！”“咔嚓！”??隨著照相機的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰斗機飛行員的風采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。

作用：反復寫人們的神態和心情，表現人們對我國航母艦載機首架次著艦的關注。烘托了當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強了新聞的現場感和感染力。側面表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。

(4)艦載戰斗機上艦，中國白手起家，一切從零開始。某大國一名上將曾說：“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內，你們不可能讓艦載機上艦！”為了這一著??今天，終于有了一個圓滿的結果，能不激動嗎？

作用：側面描寫，突出了我國航母發展過程的艱難，歌頌了中國人民富國強軍的夢想以及實現這一夢想的堅定信念和無數科研人員的奉獻精神，表現了我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義。

(二)品讀課文，句段賞析

1．試從修辭手法的角度賞析下列句子。

A．“刀尖上的舞蹈”就要開始了，現場所有的人都捏著一把汗。

答案示例：運用比喻的修辭手法，把艦載機著艦比作“刀尖上的舞蹈”，生動形象地表現了艦載機著艦的困難以及危險程度之高，渲染了緊張的氣氛，讓讀者感同身受。

B．殲-15艦載機像凌波海燕，輕巧靈活地調整好姿態飛至艦艉后上方，對準甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑。

答案示例：運用比喻的修辭手法，把艦載機比作“凌波海燕”，形象生動地寫出了殲-15艦載機即將著艦時的輕巧靈活。

C．某大國一名上將曾說：“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內，你們不可能讓艦載機上艦！”

答案示例：運用引用的修辭手法，表現出某國上將對我國海軍建設的歧視，暗示當時我國航母艦載機著艦面臨的困難之大，凸顯了成功來之不易；同時這也更加激發了我國科研人員自主創新、為國爭光的斗志。

D．為了這一著，面對技術封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白發；多少人頑強攻關，累倒在試驗場；多少人無怨無悔，默默奉獻??

答案示例：運用排比的修辭手法，寫出我國科研人員為填補技術空白而做出的努力和犧牲，表現了他們頑強不屈、無私奉獻的精神，增強了語言的表達氣勢和感染力。

2．讀第12—15段的對話描寫，體會簡潔的語言描寫和詳略的處理。

答案示例：這段對話描寫，語言簡潔準確，讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰斗機著艦這個高端的試驗事件更加平實，為讀者揭開高科技的神秘面紗。簡簡單單的對話，簡簡單單的口令，是對當時緊張、嚴肅、莊重的氣氛的最好詮釋。在那樣一個緊張的時刻，容不得人有半個多余的字。

3．讀第18、19段，勾畫出描寫我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的情景的句子，感受艦載機著艦時驚心動魄的氣勢。

答案示例：“聲如千騎疾，氣卷萬山來。”運用對偶和比喻的修辭手法，增強了文章的氣勢，生動形象地表現了戰斗機著艦時的浩大聲勢，極具感染力。運用細節描寫，生動形象地描繪出戰斗機著艦的情形。如“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰斗機著艦時巨大的聲響；“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰斗機著艦時的震撼場面；“牢牢地”“穩穩地”生動地寫出了我國艦載機著艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。“定格了一個象征勝利的巨大‘V’字”的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現，更是表現了作者對我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的喜悅和自豪。

(三)熟讀課文，主旨探究 用一句話概括這篇通訊的主旨。

答案示例：本文采用現場特寫的形式，抓住殲-15艦載戰斗機首架次成功著艦這一具有歷史意義的事件，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻，展現了我國海軍事業蓬勃發展的風采，流露出作者內心無比的驕傲和自豪。

(四)賞讀課文，鑒賞評價

這則通訊抓住了艦載戰斗機著艦中最精彩、最關鍵的一環，回答了大家關注的熱點問題，是一篇集新聞和史實的佳作。有人說，這是一篇振奮人心、凝聚正能量的通訊。請結合文章內容和現實，談談你的理解。

答案示例：1840年鴉片戰爭以來，中華民族慘遭列強的凌辱和踐踏，慘痛的歷史教訓讓中國人民懂得了“落后就要挨打”的道理。新中國成立以來，建設一支強大的人民軍隊，一直是中國人民的夢想。這篇通訊向我們介紹了遼寧艦艦載機首架次著艦并獲得成功的全過程，展示了中國人民在國防建設上所取得的巨大成就。這篇通訊讓我們看到，我國的綜合國力，尤其是國防實力的顯著提升，增強了華夏兒女的愛國熱情和民族自豪感。

(五)課外拓展，對比延伸

2012年11月23日，由我國航母戰斗機成功著艦第一人——戴明盟駕駛的殲-15飛機第一個成功降落在遼寧艦的甲板上。隨后，又有4名飛行員駕駛殲-15飛機在遼寧艦甲板上降落、起飛。緊接著，一張飛行助理指揮艦載機起飛手勢的照片在網絡上走紅，有網友將飛行助理馬甲上的“起飛”二字改為“走你”，于是在網絡上刮起一陣“航母style”旋風。“走你”這個簡單的動作，何以引發萬千網友熱烈的追捧呢？有網友評論說：“這是一個有力的動作，這是一個自信的動作，這是一個自豪的動作。”據遼寧艦副航空長李曉勇介紹，由于飛機起降時聲音巨大，對艦載機下達的所有口令都是通過手勢來表達的。在一個起落架次中，就能看到30多種手勢。飛行助理“走你”這個看似簡單的動作，也是要反復練習的。因為在起飛過程中，飛行員無法感知外界因素，所以飛行助理的手勢就必須做到及時、準確、規范。為了達到這個要求，飛行助理們都刻苦練習，經常累得手都抬不起來了。

其實，“走你”——起飛，相對于“來你”——著艦，要容易許多。起飛的時候，飛行員只用開足馬力向前一沖，盡管需要技術、膽量和勇氣，但是和著艦相比，要簡單得多。飛機在航母上降落，不僅僅是跑道的長度發生了變化，而且操作的理念也完全不同。飛機在陸地機場降落時要減速，艦載機著艦時卻要加速，以便于一旦掛索失敗后“逃逸復飛”；如果減速，飛機掛索失敗后就會因飛不起來而墜入海中。駕駛艦載機進入著艦狀態的初始高度是400多米，時速240公里。這時航母在動，航行中始終隨波浪晃動；飛機也在動，不斷在空中調整姿態；空中的風也在“動”，忽大忽小。這些“動因”無疑給飛機著艦增加了難度。航母試驗試航副總指揮、海軍副參謀長宋學形容飛機著艦：“就好比在高速晃動中玩穿針引線的細活兒。”因此飛機著艦被視為世界性的技術難題，被稱為“刀尖上的舞蹈”。那么，這個“刀尖上的舞蹈”的場地有多大呢？殲-15飛機總設計師孫聰給出了答案：時速240公里的飛機必須精確地落在航母甲板尾部的4根阻攔索之間，每根阻攔索間隔12米，有效著陸區只有36米。著陸區的寬度，不及陸地跑道的一半。由此可見，“來你”真的比“走你”更難！

四、課堂小結

這兩節課，我們通過對通訊這種文體知識的介紹和學習，把握了文章的主體和結構，了解了遼寧艦艦載戰斗機首架次成功著艦的全過程。通過對精彩語段的品味和揣摩，感悟了試飛人員、科研人員等為了祖國國防事業的強大而不怕犧牲、勇于探索的精神，更感受到作者強烈的民族自豪感和愛國之情。

總之，閱讀新聞作品首先要理清文章的思路和結構，把握文章的內容。其次要注意品味文中的精彩語句，可以從表達方式、表達效果及其在全文中的作用等角度分析。

五、練習設計 請完成本課對應訓練。

六、板書設計

著艦環境、著艦前的最后一次準備情況????艦載機成功著艦的全過程——驚心動魄一著驚海天??驚世之舉強軍之夢愛國之情 ??著艦成功后，人們激動、慶祝的場面??