第一篇：植物學(xué)說課稿

《多種多樣的植物》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是 號選手。今天我說課的題目是《多種多樣的植物》。

《多種多樣的植物》是新教科版科學(xué)教科書六年級上冊第四單元第三課的內(nèi)容，從校園植物多樣性的認(rèn)識，拓展到對自然界植物多樣性的認(rèn)識。教科書以學(xué)生熟悉的植物作為研究對象，通過分類活動，讓學(xué)生進(jìn)一步建立植物多樣性的認(rèn)識，并且領(lǐng)悟到分類是研究植物多樣性的基本方法。教材設(shè)計(jì)安排了兩個活動，第一個活動是“給植物分類”讓學(xué)生根據(jù)植物的特點(diǎn)，確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。第二個活動是“觀察不開花的植物”讓學(xué)生認(rèn)識不開花的植物。認(rèn)識植物多樣性的目的，就是為了更好地保護(hù)地球上的自然資源、保護(hù)地球環(huán)境、保護(hù)地球珍稀的生物。相信通過這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，也是環(huán)保教育的很好契機(jī)，教育孩子友好的對待植物大家族中的每一個成員。

六年級的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的植物，并且他們已經(jīng)種植過植物。對于植物，他們有一定的認(rèn)識，平時(shí)生活中接觸得很多的是花、樹、水果、蔬菜等這樣一些植物，這節(jié)課讓學(xué)生給植物分類，充分符合了學(xué)生的認(rèn)知需求。但是對于不開花的植物，他們可能比較陌生。

鑒于以上的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：對多種植物用自己的方法進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：確定植物的分類標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo)是：

1、知道分類是研究生物的基本方法。

2、用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類，認(rèn)識到植物是多種多樣的。

3、能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。

4、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。

突破重難點(diǎn)完成教學(xué)目標(biāo)采取的策略與方法。教學(xué)目標(biāo)能夠順利的達(dá)成，需要合理的科學(xué)的教學(xué)方法，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課我采用“探究－研討”法組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具體方法如下：

一、自然觀察法

自然觀察法是學(xué)生在沒有外界干擾的情況下自主對某個事物進(jìn)行觀察，得出自己的看法。本課是讓學(xué)生自主觀察生活中的植物，并且能夠?qū)χ参锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行描述。

二、合作－研討法。

科學(xué)活動以小組的形式開展，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,而且可以在活動過程中提出自己的想法，同伴之間進(jìn)行互相交流，最終達(dá)成共識。下面我就從以下四個環(huán)節(jié)談一談本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一：游戲激趣、導(dǎo)入新課。

首先開展一個競賽小游戲，讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)寫出所知道的植物名稱，誰寫的最多誰就是今天的“植物之星”。

通過這個環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生感受在美麗的大自然中植物的種類是多還是少。

緊接著出示一組精美的植物風(fēng)景圖片，其中包括幾張校園中的美麗圖片，比如我們校園中的白蠟樹、銀杏樹、冬青樹等。因?yàn)檫@些植物離學(xué)生生活非常近，而且非常美。再次讓他們感受到植物帶給大自然的美和植物的種類很多。教師相機(jī)導(dǎo)入新課，板書課題。

二、自主探究、合作交流。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的科學(xué)教育要以探究為核心。為此我實(shí)施開放式教學(xué)，以確立學(xué)生的主體地位，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開發(fā)學(xué)生的探究潛能。為達(dá)到這一目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下活動。

（一）給植物分類 課件出示有代表性的植物圖片，教材75頁中的11種植物圖片。學(xué)生自己確定標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。在給植物分類時(shí)，我預(yù)想學(xué)生對植物如小葉女貞、苦苣菜、海桐等的特點(diǎn)缺乏了解，特安排讓學(xué)生在課前進(jìn)行查閱資料的預(yù)習(xí)，為正確地進(jìn)行木本植物、草本植物、水生植物、陸生植物分類作好鋪墊。

（1）小組合作探究分類標(biāo)準(zhǔn)，填好分類記錄表，組長負(fù)責(zé)給每位學(xué)生分工。

（2）小組匯報(bào)分類結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)課件

出示常見的植物的分類方法。

根據(jù)植物生長環(huán)境不同，分為水生植物和陸生植物。

根據(jù)是否落葉分為常綠植物和落葉植物。

根據(jù)莖的不同分為草本植物和木本植物。

根據(jù)有沒有花分為開花植物和不開花植物等。

對于分類標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生對有沒有花從圖片上一目了然，對分類標(biāo)準(zhǔn)很容易確定，其它分類標(biāo)準(zhǔn)會存在難度，教師相機(jī)指導(dǎo)。

通過這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察，根據(jù)植物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，按照自己的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察和分類能力。通過小組探究活動解決知識目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生愿意合作交流。

（3）根據(jù)植物有沒有花的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行拓展。

學(xué)生以最快的速度進(jìn)行回憶，開花植物是由哪幾部分組成的？鼓勵學(xué)生說出有

多少種開花植物？學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。通過這一環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生對以前學(xué)過的知識進(jìn)行整理和歸納，而且能感受植物界的神奇與種類繁多。

（二）自學(xué)不開花植物

（1）學(xué)生閱讀教材76頁“觀察不開花的植物”下面的文字和圖片，交流匯報(bào)獲得信息。在學(xué)生匯報(bào)過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)。使學(xué)生對不開花植物逐漸產(chǎn)生一些新的認(rèn)識。如不開花植物有三大類：蕨類、藻類、苔蘚類；不開花植物也可分成木本植物和草本植物；每種植物根據(jù)不同特點(diǎn)，都可以進(jìn)行再次分類??

自學(xué)能力的培養(yǎng)對每個學(xué)生來說都很重要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是課標(biāo)中對各年段學(xué)生提出的基本要求，正所謂授之以“魚”，不如授之以“漁”。

（2）為了讓學(xué)生對不開花植物有更多的了解，課件播放一段關(guān)于蕨類、藻類、苔蘚類植物的視頻資料。看完后請同學(xué)說感受。在談感受過程中讓學(xué)生感受到不開花植物的種類繁多，同時(shí)感受到不同種類的不開花植物的生長環(huán)境不同。

（3）最后教師介紹植物的光合作用，并說明我們周圍的植物都能進(jìn)行光合作用，即不論開花與不開花的植物都會進(jìn)行光合作用，目的是通過光合作用提供本身生長所需要的養(yǎng)料，這些知識到初中以后還會學(xué)到。

三、師生共同整理總結(jié)

（一）學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。

（二）面對這樣一個美麗的植物世界，問學(xué)生有什么話想說。

設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們面對這樣的美麗世界，明白一個道理：愛護(hù)我們的家園，用美麗的綠色植物裝扮我們的地球。交給孩子一個大的觀念，不局限在生活的小圈子里，拓展孩子的想象和幻想的空間。

四、拓展延伸

（一）回家繼續(xù)收集一些植物，了解它們的生長特征。

（二）學(xué)生思考如果在校園再栽上一些其他植物，想一想應(yīng)該栽些什么，要考慮這個植物是否適合在我們的校園里栽種，為什么？

讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步了解一些植物的特征，把對植物的興趣學(xué)習(xí)變?yōu)橹R的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)本課的情感價(jià)值觀教育。應(yīng)該說對前面學(xué)習(xí)的幾課起到了總結(jié)的作用。再給孩子提出這樣的一個問題，不是什么植物都能在我們北方栽種的，這樣就促使孩子思考和了解植物的生長特征和植物生長的習(xí)性，也帶動了地理方面的學(xué)習(xí)，植物的分布與地理環(huán)境有著密切不可分的關(guān)系。植物的生長又與氣候有直接的關(guān)系，促使孩子思考和學(xué)習(xí)的范圍應(yīng)該說很廣了。這就是我設(shè)計(jì)這個開放作業(yè)的目的！

這節(jié)課的板書為：（小黑板出示板書）

各位評委老師我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

板書設(shè)計(jì)：

生活環(huán)境 水生 陸生

是否落葉 常綠

多種多樣的植物 落葉

養(yǎng) 莖的不同 草本

料 木本

光合作用 有沒有花 開花

不開花篇二：植物生產(chǎn)說課稿

植物生產(chǎn)與環(huán)境說課稿

各位評委老師大家好，我今天說的內(nèi)容是高等教育出版社出版的《植物生產(chǎn)與環(huán)境》，主要從說課標(biāo)，說教材，說建議三個方面來展開，這三方面內(nèi)容是教學(xué)的基石，說課標(biāo)是明確教學(xué)的方向，說教材是明確教學(xué)的結(jié)構(gòu)，說建議是教學(xué)具體實(shí)施的方式。請各位老師批評指正。

首先來看課程目標(biāo)。總目標(biāo)是：

培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)、尊重病人，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。通過任務(wù)驅(qū)動、服務(wù)驅(qū)動來展開知識、技能的教學(xué)活動，突出在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”的植物生產(chǎn)活動，使學(xué)生能把植物生產(chǎn)的基礎(chǔ)理論知識運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)中。

1.能力培養(yǎng)目標(biāo)

（1）可運(yùn)用所學(xué)知識來判斷植物生產(chǎn)中常見的問題。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)中問題。

（3）通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)常用的儀器使用方法，掌握基本操作技術(shù)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確處理和分析結(jié)果、撰寫報(bào)告的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.素質(zhì)目標(biāo)

（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，樹立種植專業(yè)人員良好的行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

按照種植專業(yè)課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定課程內(nèi)容。《植物生產(chǎn)與環(huán)境》依據(jù)基礎(chǔ)種植專業(yè)課程優(yōu)化組合的原則，將植物生產(chǎn)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合；努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、教學(xué)模塊實(shí)用化。在教學(xué)過程中緊密以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，內(nèi)容不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，使該課程更加貼近生產(chǎn)實(shí)際需要，將理論與實(shí)際生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合既提高了教學(xué)水平和質(zhì)量。

說教材

接下來主要從教材的編寫特點(diǎn)、課程定位、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合幾方面來說教材。

一、編寫特點(diǎn)

《植物生產(chǎn)與環(huán)境》由植物的生長發(fā)育和植物生產(chǎn)與環(huán)境的關(guān)系兩部分構(gòu)成，植物生長發(fā)育主要介紹植物的細(xì)胞、組織、和器官。植物生產(chǎn)和環(huán)境之間主要介紹植物生產(chǎn)與土壤、植物生產(chǎn)與水分、植物生產(chǎn)與光合作用、植物生產(chǎn)與溫度。《植物生產(chǎn)與環(huán)境》專業(yè)的必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)成起重要支撐及明顯促進(jìn)作用，且為后續(xù)課程銜接做好鋪墊。

二、課程定位

學(xué)生在已在初中學(xué)習(xí)植物的基礎(chǔ)上，通過《植物生產(chǎn)與環(huán)境》課程學(xué)習(xí)，掌握植物生長發(fā)育過程及植物生產(chǎn)與環(huán)境相互作用關(guān)系，掌

握植物生產(chǎn)基本理論與應(yīng)用，可運(yùn)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)中所遇到的問題。同時(shí)《植物生產(chǎn)與環(huán)境》注重培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的專業(yè)素質(zhì)，為將來生產(chǎn)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

本課程的設(shè)計(jì)以“貼近實(shí)際、服務(wù)實(shí)踐”作為新型教學(xué)理念。本課程不管是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)都努力做到了以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。

三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第一章植物生產(chǎn)與環(huán)境概述主要講了植物生長與植物生產(chǎn)和植物生產(chǎn)的兩大要素類。第二章植物的生長發(fā)育分為五節(jié)，第一節(jié)內(nèi)容是植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和繁殖；第二節(jié)主要講了植物的各種組織和作用。

第三節(jié)內(nèi)容是植物的根、莖、葉營養(yǎng)器官的結(jié)構(gòu)和作用。第四節(jié)主要是植物花、果實(shí)、種植生殖器官的結(jié)構(gòu)和作用。第五節(jié)是植物激素和植物生長物質(zhì)在生產(chǎn)中的應(yīng)用。第三章植物生產(chǎn)與土壤培肥分為三節(jié)，內(nèi)容比較多，第一節(jié)主要講了土壤的基本組成；第二節(jié)的內(nèi)容是土壤的基本性質(zhì)。第三節(jié)主要講述了植物營養(yǎng)與科學(xué)施肥。第四章植物生產(chǎn)與科學(xué)用水有兩節(jié)，第一節(jié)是植物生產(chǎn)的水分條件。第二節(jié)是植物生產(chǎn)的水分調(diào)控。第五章植物生產(chǎn)與光能利用分為三節(jié)，第一是植物的新陳代謝；第二節(jié)植物生產(chǎn)的光照條件。第三節(jié)是植物生產(chǎn)的光環(huán)境調(diào)控。第六章植物生產(chǎn)與溫度調(diào)控，第一節(jié)是植物生產(chǎn)的溫度條件；第二節(jié)是植物生產(chǎn)的溫度調(diào)控。第七章植物生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)氣象。

接下來說建議：主要從教學(xué)建議、評價(jià)建議、教材編寫建議、實(shí)

驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建議、課程資源開發(fā)與利用建議幾個方面來談

（一）教學(xué)建議

1、課程應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、職業(yè)能力導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想。教學(xué)活動注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,通過理論教學(xué)、多媒體、觀看錄像、個案分析等多種手段，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中完成植物生產(chǎn)的基本知識、基本技能，獲得該課程所需的職業(yè)能力。

2、課程突出實(shí)踐性、應(yīng)用性。將本專業(yè)的發(fā)展趨勢及新知識、新方法及時(shí)體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。課程應(yīng)以學(xué)生為本，教學(xué)內(nèi)容緊扣實(shí)踐中所遇到的具體問題，引進(jìn)新知識、新進(jìn)展，使課程內(nèi)容不斷得到更新，保持課程內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)用性，動態(tài)性。

3、教師必須更新觀念、重視實(shí)踐，探索具有特色的職業(yè)教育新模式，以積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)、提高創(chuàng)新能力。

（二）考核評價(jià)建議

突出過程與階段評價(jià)，結(jié)合課堂提問、技能操作、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)評價(jià)。強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評價(jià)和理論與實(shí)踐一體化評價(jià)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變。強(qiáng)調(diào)課程綜合能力評價(jià)，在考核中增加客觀題量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

（三）教材編寫建議

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱等選用比較先進(jìn)、針對性與適應(yīng)性較強(qiáng)的教材，根據(jù)教學(xué)能力目標(biāo)的確定，編寫相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，并在此基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行再創(chuàng)作，編寫好教案，完善課件制作。

（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建議 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容與條件建設(shè)，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的需要，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，并注意職業(yè)能力的發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)資源成為理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)。在教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng), 即觀察標(biāo)本能力、形象思維能力、綜合分析能力、描述表達(dá)能力、鏡下觀察能力、創(chuàng)造思維能力等。

（五）課程資源開發(fā)與利用建議

利用優(yōu)質(zhì)核心課程、校本教材、精品課程、網(wǎng)絡(luò)資源，通過搭建多維、動態(tài)、活躍、模擬場景的課程訓(xùn)練平臺，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。鍛煉積極的創(chuàng)造性等綜合能力。使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)化，使學(xué)生知識和能力的拓展成為可能。

社會就是一本大的教科書，作為教師我們要學(xué)會創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，要對現(xiàn)有教材進(jìn)行挖掘，并根據(jù)學(xué)生情況填補(bǔ)教材，并適時(shí)的開展創(chuàng)造性的活動，要引導(dǎo)學(xué)生在身邊學(xué)習(xí)，養(yǎng)成在身邊找知識的好習(xí)慣。

生活本無意，只是有人發(fā)現(xiàn)了他，知識本無形，只是我們發(fā)掘了他。希望我們能在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)，勇于發(fā)掘，讓整個社會都成為知識的翱翔天地。希望各位老師提出寶貴意見。謝謝大家！篇三：種子植物說課稿

《種子植物》說課稿

一、教材分析：

1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的位置

七年級生物上冊共有三個單元，其中第三單元“生物圈中的綠色植物”是第一單元“生物和生物圈”中的生物的具體體現(xiàn)，是第二單元“生物和細(xì)胞”從微觀到宏觀不同角度的展示。生物圈中到處都有綠色植物，正如俄國著名植物生理學(xué)家季米里亞捷夫曾這樣形容綠色植物在生物圈中的作用：“它是竊取天火的普羅米修斯，它所獲得的光和熱，不僅養(yǎng)育了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，使詩人的筆揮舞”。可見，綠色植物在生物圈中有著十分重要的作用。那么綠色植物在生物圈怎樣進(jìn)行繁殖的呢？下面介紹的種子植物是生物圈中綠色植物的四大類群之一。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生說出種子的主要結(jié)構(gòu)。描述大豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生居住在農(nóng)村，因此他們基本上能認(rèn)識一些種子，但對種子什么結(jié)構(gòu)還不了解。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在認(rèn)識種子的基礎(chǔ)上，能知道它的主要結(jié)構(gòu)，以及大豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）

（2）、運(yùn)用觀察的方法認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)。（學(xué)生通過實(shí)際觀察更能確切了解和認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)）能力目標(biāo)： 1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（通過觀察植物的種子結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度）2）、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▽W(xué)生通過自己動手操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在增強(qiáng)感性認(rèn)識的同時(shí)，提高其正確的操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＃?）、培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)與人交流和合作（現(xiàn)在的中學(xué)生與人交流和合作的能力不是很強(qiáng)，一般都是家里的獨(dú)生子女，不善于與人交流、合作。通過這次參與收集種子和果實(shí)的活動，來進(jìn)一步體驗(yàn)與人交流和合作的好處，從而提高與人合作、溝通的能力）

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識種子結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)（學(xué)生在了解種子結(jié)構(gòu)的同時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)其多問幾個為什么，使其樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，為以后學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)”打下基礎(chǔ)。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)

4、課時(shí)分配： 1課時(shí)

三、說教法：引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、實(shí)驗(yàn)

（教師引導(dǎo)學(xué)生分析什么是種子植物、分析種子的主要

結(jié)構(gòu)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的舊知識來滲透新知識。同學(xué)們通過自己親自做實(shí)驗(yàn)，互相討論交流，從而得出種子的正確結(jié)構(gòu)以及能夠區(qū)分除了大豆種子和玉米種子之外其他的種子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。）

四、|說學(xué)法： 觀察、實(shí)驗(yàn)、討論

（學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)要了解觀察生物體的基本步驟即：由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀的觀察順序。學(xué)生通過觀察和討論能說出種子的基本結(jié)構(gòu)以及大豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）

五、說教學(xué)過程 篇四：多種多樣的植物說課稿

《多種多樣的植物》說課稿

尊敬的各位同學(xué)、老師：

大家好。我是30號陳佳佳。今天我說課的題目是《各種各樣的植物 》。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計(jì)：

說教材：

《多種多樣的植物》是教科版科學(xué)教科書六年級上冊第四單元第三課的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過，認(rèn)識植物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過本課的學(xué)習(xí)可以為接下來學(xué)習(xí)給動物分類奠定基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)安排了兩個活動，第一個活動是“給植物分類”讓學(xué)生根據(jù)植物的特點(diǎn)，確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。第二個活動是“觀察不開花的植物”讓學(xué)生認(rèn)識不開花的植物。

說學(xué)情：

六年的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的植物，對于植物，植物，這節(jié)課讓學(xué)生給學(xué)生分類，但是對于不開花的植物，他們可能比較陌生。

鑒于以上的分析，對多種植物用自己的方法進(jìn)行分類。

教學(xué)目標(biāo)：

不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。

２、過程與方法：

知道分類是研究生物的基本方法。

用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識到植物是多種多樣的。

能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。

說教法學(xué)法：

教學(xué)目標(biāo)能夠順利的大成，需要合理的科學(xué)的教學(xué)方法，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課我采用“探究－研討”法組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具體方法如下：

一、自然觀察法

自然觀察法是學(xué)生在沒有外界干擾的情況下自主對某個事物進(jìn)行觀察，得出自己的看法。本課是讓學(xué)生自主觀察校園內(nèi)外的植物，并且能夠?qū)χ参锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行描述。

二、合作－研討法。

,而且可以 說教學(xué)過程：

興趣是最好的老師，他們就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望并 察過植物，你能說說你都在哪些地方見過植物呢？

讓學(xué)生知道本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

緊接著出示一組精美的植物風(fēng)景圖片（包括其中幾張校園內(nèi)植物的照片）讓學(xué)生欣賞。使他們感受到植物帶給大自然的美和植物的種類很多。

3、老師再出示一些圖，里面有許多種植物并注名。分給每個小組，以一小組為單位看看有哪些植物？

通過小組成員閱讀、交流卡片上的植物名稱和特征。以及請小小講解員用精煉的語言到展示臺前來講解卡片上的植物名稱與特征。再次讓學(xué)生感受植物種類的繁多。揭題并板書課題（多種多樣的植物并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

二：自主探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的科學(xué)教育要以探究為核心。為此我實(shí)施開放教學(xué)，以確立學(xué)生的主體地位，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開發(fā)學(xué)生的探究潛能。為達(dá)到這一目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下活動。

（一）如何認(rèn)識這么多的植物

在圖上的僅僅是植物王國中的一小點(diǎn)，這世界上的植物大約有30多萬種，我們?nèi)绾斡每茖W(xué)的方法去認(rèn)識他們呢？讓學(xué)生感覺到植物有不同的類別。引出用分類的方法可以幫助我們更好的辨別和研究植物。

通過提問：我們?nèi)绾谓o這些植物分類呢？學(xué)生思考分類方法，并指名回答。培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。新知。

（二）給植物分類

師：同學(xué)們認(rèn)識的植物還蠻多的，我們一起來看看吧。（課件展示）1 溫馨提示：但在不同標(biāo)準(zhǔn)下可以列入不同的類別。又是木本植物。但不能既是木本植物又是草本植物。

275頁上的植物進(jìn)行分類，并填好分類表。3 4些植物當(dāng)中，哪些學(xué)校里有，叫什么？

5、小組合作給校園內(nèi)植物分類。

6、匯報(bào)分類結(jié)果。

7、小結(jié)：通過共同探究，可把植物分為：水生植物和陸生植物，草本植物和木本植物，常綠植物和落葉植物，開花植物和不開花植物?? 通過這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察，描述植物的特征，并且能根據(jù)特征的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)按照自己的分類方法進(jìn)行分類。通過小組探究活動解決知識目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，讓

學(xué)生愿意合作與交流。

（三）觀察不開花的植物

1、師：在大家剛才的分類中有開花類的植物和不開花的植物，還記得我們?nèi)昙墝W(xué)過的鳳仙花，它是開花還是不開花的植物呢？

生：是開花植物

師：像鳳仙花這類開花的植物的身體都有哪幾部分組成的呢？

生：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

2、師：在我們地球上被人類發(fā)現(xiàn)的植物有30多萬種，開花的約占了一半以上，剩余的就是不開花的了，不開花的植物中除了剛才大家在分類的時(shí)候說到的，還有哪些類呢？

3、自學(xué)76頁不開花植物有哪些？

學(xué)生匯報(bào)。4它的繁殖是靠它的葉子，這些孢子 5 10厘苔蘚植物體的形態(tài)、構(gòu)造雖然簡單，但具有似莖、6、取出一段海帶，介紹藻類植物。

藻類原生生物界一類真核生物。主要水生，能進(jìn)行光合作用。體型大小各異，藻類沒有真正的根、莖、葉，藻類主要為水生，但無處不在，分布范圍很廣。某些可生活于土壤中，另一些生活於雪中，少數(shù)能在溫泉中繁盛生長。

此環(huán)節(jié)既是本課的重點(diǎn)和又是難點(diǎn)，通過學(xué)生的觀察探究，使抽象的問題具體化，突破重點(diǎn)的同時(shí)解決了難點(diǎn)。

三、課堂練習(xí)：

（1）填空。

（課件出示）指名學(xué)生回答，集體訂正。

（2）判斷。

（課件出示）指名學(xué)生回答，集體訂正。

四、質(zhì)疑并總結(jié)：

師：還有什么需要解決的問題嗎？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）

我們已經(jīng)知道了世界上的植物可以分為有花植物和無花植物，也知道了這些植物是怎樣進(jìn)行分類的。自然界的多種多樣的植物不僅給我們美的享受，而且他們在不斷的制造氧氣供給人們呼吸，我們應(yīng)該愛護(hù)這些植物。解決疑難并對本節(jié)課加以總結(jié)。

五、拓展活動

比一比哪一組認(rèn)識的植物多，樣式奇特。

六、課外延伸 1 2（12）、名片3）、要盡可能的充實(shí)資料，給植物作介紹。

（4 3

4、老師將根據(jù)大家制作的名片，每一種植物選擇3張，下節(jié)課的時(shí)候請大家把它掛到相應(yīng)的植物上去。

給學(xué)生提供一個將我所學(xué)為我所用的遼闊空間，以此形成知識的拓展。教學(xué)反思：

本課教學(xué)的基礎(chǔ)，在于學(xué)生制作“校園生物分布圖”時(shí)對校園植物的了解，本課教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握運(yùn)用“分類”的方法來研究植物。分類，首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，而按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，又會有不同的結(jié)果。

進(jìn)行分類研究的植物，教材中出示了11種，但有部分是校園中沒有的。在篇五：種子植物說課稿

種子植物說課稿

各位評委老師：大家下午好！

我今天要說的是如何利用現(xiàn)有條件結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力對教材進(jìn)行說課，本節(jié)內(nèi)容是初中七年級生物中?種子的結(jié)構(gòu)?的內(nèi)容。我將對這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說教材。

第二篇：植物學(xué).doc范文

植物學(xué)參考資料

1．簡述以下科的主要特征，舉出3-4個代表植物：毛茛科、藜科、十字花科、蝶形花科、薔薇科、唇形科、菊科、禾本科、百合科、蘭科。

答：毛茛科：草本，葉分裂或?yàn)閺?fù)葉，無托葉。花兩性，整齊或兩側(cè)對稱，5基數(shù)；雄蕊和雌蕊常為多數(shù)，離生，螺旋排列于花托上。聚合瘦果、蓇葖果或少為漿果。代表植物：白頭翁、茴茴蒜、黃連。

藜科：鹽堿生或旱生。多為草本，植株具泡狀粉粒。花小，單被，單性或兩性；雄蕊與萼片同數(shù)且對生，雌蕊子房1室。基底胎座，胞果包藏于宿存的花萼中，胚生于胚乳外圍彎生，環(huán)狀或螺旋狀，有的無胚乳。代表植物：甜菜、菠菜、地膚。

十字花科：草本，葉互生，無托葉。總狀花序，十字花形花冠，四強(qiáng)雄蕊，子房上位，2心皮，側(cè)膜胎座，具假隔膜，角果。種子無胚乳，胚彎生。代表植物：白菜、蘿卜、甘藍(lán)。

蝶形花科：草本、灌木或喬木，直立或攀援，o廠據(jù)葉互生，稀對生或輪生，常為復(fù)葉，罕單葉，或有時(shí)頂端小葉成卷須；托葉明顯，或成刺狀。代表植物：大豆、豌豆、甘草。

薔薇科：葉互生，多具托葉，五數(shù)花，具杯形、盤形或壺形花筒，周位花，雄蕊多數(shù)且著生于花筒邊緣，種子無胚乳；果實(shí)為蓇葖果、瘦果、核果、稀為蒴果。草莓、蘋果、虎耳草。

唇形科：植株含揮發(fā)油，具香氣，莖四棱；葉對生；唇形花冠；雄蕊4、2強(qiáng)或?yàn)?枚；子房4深裂，花柱基生，4個小堅(jiān)果。代表植物：薄荷、薰衣草、一串紅。

菊科：多草本，無托葉。具總苞的頭狀花序花冠，舌狀或管狀；聚藥雄蕊；雌蕊2心皮，子房下位，1室，胚珠1枚。瘦果常具冠毛。代表植物：向日葵、蒲公英、菊。

禾本科：多年生草本，少一年生或木本；莖常圓筒形，節(jié)和節(jié)間明顯，節(jié)間中空，少實(shí)心。葉在莖上二列互生，花序以小穗為單位排列成各種花序，雄蕊3；子房上位；穎果，少囊果或漿果。代表植物：大麥、谷子、水稻。

百合科：草本，少數(shù)為木本；具根莖，鱗莖或球莖；葉互生或基生，少對生或輪生，有時(shí)葉退化而小枝呈葉狀；花兩性，少單性，3數(shù)；花被2輪，花瓣?duì)睿椛鋵ΨQ；雄蕊6，少3枚；心皮3，合生；子房上位，3室，中軸胎座；胚珠少至多數(shù)；蒴果或漿果。代表植物：蒜、黃花菜、洋蔥。

蘭科:陸生，附生或腐生；草本，亞冠木或攀援藤本；常具根狀莖或塊莖，具氣生根；莖直立，懸垂或攀援，常在基部或全部膨大為假鱗莖；花被外輪3片呈萼片狀，內(nèi)輪三片花瓣?duì)睿虚g向軸的一片變?yōu)榇桨辏淮桨昊磕覡罨蛴芯啵挥谢ǚ蹓K，合蕊柱，雄蕊1~2，子房下位，1室，側(cè)膜胎座；蒴果。代表植物：蕙蘭、白芨、天麻。

2．苔蘚植物為什么是低等的高等植物？

答：因?yàn)楦叩戎参锒际怯信咧参铮μ\植物沒有真正根莖葉的分化，又無維管組織。受精時(shí)還需水參與，孢子體不發(fā)達(dá)而配子體發(fā)達(dá)。雌性生殖器為不成熟的頸卵器，精子各異。

3．簡述綠藻門的特征及其代表植物？

答：綠藻門植物呈綠色或草綠色。有單細(xì)胞、群體、絲狀體、片狀體等，單細(xì)胞和群體類型中有具鞭毛和不具鞭毛之分。具鞭毛的種類終生能運(yùn)動，不具鞭毛的種類多數(shù)也會在繁殖時(shí)形成具2或4條鞭毛的孢子或配子。綠藻植物

除少數(shù)種無細(xì)胞壁外，絕大部分都有細(xì)胞壁。細(xì)胞壁一般內(nèi)層為纖維素，外層為果膠質(zhì)。除少數(shù)類群和某些物種在生殖期間具一個細(xì)胞多個核外，大多數(shù)種類一個細(xì)胞只有一個核。葉綠體類型多樣，有星形、片狀、杯狀、帶狀、網(wǎng)狀、粒狀、筒狀、盤狀等，每個細(xì)胞中的葉綠體數(shù)量也因種類不同而異。主要色素有葉綠素a、葉綠素b、胡蘿卜素、葉黃素、玉米黃素等。葉綠體上通常有一至數(shù)個蛋白核。代表植物：柵藻、剛毛藻、石莼、滸苔等。

4．藍(lán)藻門為何是最低等的？

答：因?yàn)樗{(lán)藻沒有細(xì)胞核，只有光合片層，沒有載色體等膜細(xì)胞器。無根莖葉的分化，自養(yǎng)生物、營養(yǎng)生殖、無性生殖。

5．分析：根深葉茂，本固枝榮的原理？

答：“根深葉茂”以及“本固枝榮”原意都是指地上部分與地下部分的協(xié)調(diào)關(guān)系。就是說，根系生長良好，其地上部分的枝葉也較茂盛；同樣，地上部分生長良好，也會促進(jìn)根系的生長。“根深葉茂”的成因大體有以下三方面。(1)植物的地上部分和地下部分有維管束的聯(lián)絡(luò)，存在著營養(yǎng)物質(zhì)與信息物質(zhì)的大量交換。(2)地上部分的生長和活動則需要根系提供水分、礦質(zhì)、氮素以及根中合成的植物激素、氨基酸等。(3)地下部分的活動和生長有賴于地上部分所提供的光合產(chǎn)物、生長素、維生素等。因此，地上部分和地下部分的生長與發(fā)育存在著相互依賴，相互促進(jìn)和相互制約的關(guān)系，根深才能葉茂，葉茂有利根深。

6、花的組成及功能？

答：花由花梗、花托、花被、花托、雌蕊群和雄蕊群。功能為植物的繁殖器官繁殖下一代新個體。

7簡述雙受精現(xiàn)象及其意義？

答：雙受精是指被子植物的熊配子體形成的兩個精子，一個與卵結(jié)合形

成二倍體合子，另一個與中央細(xì)胞的極核融合形成初生胚乳核的現(xiàn)象。雙受精后由合子發(fā)育成胚，初生胚乳核發(fā)育成胚乳。意義：首先精卵融合，即由兩個單倍體雌雄細(xì)胞融合，形成二倍體的合子恢復(fù)了各種植物體原有的染色體數(shù)，保持了物種的相對穩(wěn)定；其次，由于精卵融合，將父母本具有差異的遺傳物質(zhì)重新組合，形成具有雙重遺傳性的合子，從而極大的豐富了后代的遺傳性和變異性，為生物進(jìn)化提供了選擇的可能性和必然性；另外，精子與極核融合，形成三倍體的初生胚乳核，同樣具有父母雙親的遺傳性，生理活性更強(qiáng)，形成胚乳后以營養(yǎng)物質(zhì)供胚吸收，可使子代生活能力更強(qiáng)，適應(yīng)性更強(qiáng)，適應(yīng)性更廣。因此，雙受精在植物界有性生殖中是最進(jìn)化、最高級的形式

8.比較單雙子葉植物植物莖初生結(jié)構(gòu)的異同。

答：單子葉葉與雙子葉植物都具有表皮、維管束、皮層。單子葉與雙子葉植物莖初生結(jié)構(gòu)區(qū)別：莖無皮層與和維管柱之分，而具基本組織和散布在其間的維管束：木質(zhì)部和韌皮部外具維管束鞘。而且絕大部分單子葉植物無束中形成層。

9．根的結(jié)構(gòu)、發(fā)育和功能？

答：根的類型分為定根和不定根。根的初生結(jié)構(gòu)有表皮、皮層、維管柱。

10．?dāng)⑹鋈~的結(jié)構(gòu)和類型以及與環(huán)境的關(guān)系？

答：葉的結(jié)構(gòu)包括葉片、葉柄、葉托。類型有鑿形、針形、絲形、線形、帶形、披針形、卵形、橢圓形、長橢圓形、倒披針形、楔形、匙形、逆向羽形、倒卵形、提琴形、三角形、菱形、腎臟形、圓形。葉的主要功能是進(jìn)行光合作用和蒸騰作用，而葉的結(jié)構(gòu)非常適應(yīng)它的功能。因此，因從結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)，來解釋葉的結(jié)構(gòu)葉的結(jié)構(gòu)。例如表皮細(xì)胞的扁平，緊密相連，沒有間隙，細(xì)胞無色透明，這是表皮細(xì)胞的特點(diǎn)，既能起保護(hù)作用，又能讓光線進(jìn)入葉肉

細(xì)胞。表皮細(xì)胞外壁具有角質(zhì)層，并多有表皮毛，可防止葉的水分散失。表皮上有許多氣孔，是為氧氣、二氧化碳、水蒸氣進(jìn)出的門戶，從而有效的控制蒸騰作用的進(jìn)行。再如葉肉，在兩面葉類型中，柵欄組織位于上面，細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞的葉綠體多，能有效地接受直射光，進(jìn)行光合作用；海綿組織位于下面，排列疏松，細(xì)胞中葉綠體少，用于接受直射光，進(jìn)行光合作用。海綿組織排列疏松，形成許多細(xì)胞間隙，下表皮的氣孔間隙較大，這樣就方便了氣體通過氣孔進(jìn)出葉片。葉脈的結(jié)構(gòu)也和葉的功能相適應(yīng)，它的機(jī)械組織，用于支持整個葉片，而它的輸導(dǎo)組織則用于輸導(dǎo)光合作用、蒸騰作用所需要的水分及運(yùn)出光合作用所合成的有機(jī)物。所以哪怕是最小的葉脈，也有管胞和篩管。葉是直接接受光照的器官，植物暴露在空氣表面積最大的器官也是葉，和外界環(huán)境的接觸面積也是最大，因此，外界環(huán)境條件對葉片的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有明顯的影響作用，植物在適應(yīng)不同生態(tài)環(huán)境，形成了多種生態(tài)類型的葉。

11．成熟組織的類型并舉例？

答：成熟組織包括：保護(hù)組織-表皮、周皮。分生組織-頂端分生組織、居間分生組織、側(cè)分生組織。薄壁組織-葉綠體、傳遞細(xì)胞、儲藏組織細(xì)胞。機(jī)械組織-厚角組織、厚壁組織。輸導(dǎo)組織-管分子、篩分子。分泌組織-外分泌結(jié)構(gòu)（蜜腺、腺毛、鹽腺）。內(nèi)分泌結(jié)構(gòu)（分泌細(xì)胞、分泌腔、分泌道、乳汁管）。

12．簡述有絲分裂和減數(shù)分裂異同和意義

答：有絲分裂是一種最普遍的分裂方式，分裂導(dǎo)致植物體生長。而減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過程中一種特殊的形成細(xì)胞分裂方式。有絲分裂過程，中染色體復(fù)制一次，核分裂一次每個子細(xì)胞都有著和母細(xì)胞一樣的遺傳物質(zhì)。因此有絲分裂的生物學(xué)意義在于它保證了子細(xì)胞與母細(xì)胞相同的遺傳潛能，保持了細(xì)胞遺傳的穩(wěn)定性。在減數(shù)分裂中，細(xì)胞分裂兩次，但染色體只復(fù)制一次，同一母細(xì)胞分裂而形成的4個子細(xì)胞只含有母細(xì)胞一半的遺傳物質(zhì)。通過減數(shù)分裂導(dǎo)致了配子染色體數(shù)目減半，而在以后發(fā)生有性生殖時(shí)，二配子形成合子，染色體數(shù)目又恢復(fù)到親本的數(shù)目。這樣周而復(fù)始，使每一物種的遺傳物質(zhì)具有相對穩(wěn)定性。其次，在減數(shù)分裂過程中，由于同源染色體發(fā)生了片段交換，產(chǎn)生了遺傳物質(zhì)的重組，豐富了植物遺傳的變異性。

13．簡述植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和主要細(xì)胞器的功能。

答：植物細(xì)胞由細(xì)胞壁和原生質(zhì)體兩大部分構(gòu)成。主要結(jié)構(gòu)有線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡、溶酶體、微體、核糖體。線粒體是主要將儲存在糖、脂肪、蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)中的能量在線粒體中氧化磷酸化作用轉(zhuǎn)化為ATP。葉綠體為光合作用場所，為植物體合成生長發(fā)育所需糖類物質(zhì)。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)主要功能是蛋白質(zhì)的合成、修飾、加工和轉(zhuǎn)移。與某些脂類糖類的合成有關(guān)。高爾基體主要功能：多糖的合成；糖蛋白的合成、加工和分泌。液泡的功能是維持細(xì)胞滲透壓參與細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的積累與移動。溶酶體主要功能；正常消化、自體吞噬、自溶作用。微體在光合作用和種子的萌發(fā)中起重要作用。核糖體主要作用為合成蛋白質(zhì)。

第三篇：植物學(xué)[范文]

植物學(xué)

一.1 實(shí)習(xí)目的（1）通過學(xué)習(xí)，鞏固和提高課堂所學(xué)知識，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立工作能力。

（2）學(xué)會識別植物的途徑，增強(qiáng)對本專業(yè)的感性認(rèn)識。

（3）初步掌握植物的采集，壓制，標(biāo)本制作，種類鑒定等工作的基本操作方法，為今后的植物學(xué)教學(xué)和科研工作打下初步基礎(chǔ)。

（4）學(xué)會利用工具書和檢索表鑒定植物。

（5）搞清北溫帶氣候的山西龐泉溝植物、植被的分布類型和特點(diǎn)。2 實(shí)習(xí)意義

（1）通過學(xué)習(xí)可以復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)的植物學(xué)理論知識。

（2）通過實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（3）通過實(shí)習(xí)可以接觸大自然，了解植物的多樣性。

（4）利用野外實(shí)習(xí)可以很好地讓我們感受到祖國山河的壯麗，培養(yǎng)熱愛自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

二.實(shí)習(xí)內(nèi)容

1.了解地形

通過親身上山體驗(yàn)與觀察，了解并基本確定龐泉溝的山地地形。

2.植物的辨認(rèn)

觀察各種植物根、莖、葉的基本特征，根據(jù)在課本里所學(xué)的知識，掌握了各科各種的基本特征后，把不同的植物鑒定開來，并系統(tǒng)地歸納比較，達(dá)到辨認(rèn)的目的。

3.植物標(biāo)本的采集

學(xué)習(xí)植物標(biāo)本的采集方法，包括木本植物、草本植物的識別，對采集的部分的不同要求。野外采集的保存方法等。

4.植物標(biāo)本的制作

學(xué)習(xí)干制標(biāo)本的制作方法，包括高等植物的標(biāo)本選取和典型部位的選取和整形、野外資料的記錄、整理和標(biāo)本的編號。干制過程：對采集的標(biāo)本整理好后，接著用吸水紙幾層幾層把不同的標(biāo)本隔開，并平鋪在一起放平，隔一兩天就換一次紙。

第四篇：植物學(xué)論文

植物與人類關(guān)系

自遠(yuǎn)古以來，人類就與植物建立了密切的關(guān)系，人對植物的依賴是人人皆知的，植物作為第一生產(chǎn)者，吸收大地的養(yǎng)份、太陽的光輝、環(huán)境中的二氧化碳，經(jīng)雨露滋潤，進(jìn)行光合作用，生產(chǎn)氧氣，制造出碳水化合物,生產(chǎn)出各種食物、營養(yǎng)物質(zhì)、藥品和木材。植物是人類呼吸中的需要的氧氣來源。植物在光合作用中放出氧氣，凈化環(huán)境，為人類的生存提供了必備條件。一．食品作物

有人把水稻、小麥、大麥、玉米、高粱、大豆、豆類、甜菜、甘蔗、花生、馬鈴薯、薯芋、木薯、椰子、香蕉列為世界15種重要食用植物，也有人把水稻、小麥、大麥、高粱、玉米作為谷類糧食作物的5大臺柱。?

（一）禾谷類糧食作物

禾谷類糧食作物出自禾本科植物，這個科包括約660多個屬，近10000種，我國有225個屬，約1200個種

1.稻：在禾谷類和所有糧食作物中，稻谷的栽培面積和消耗量首屈一指。全世界人口的60%用水稻當(dāng)糧食，攝取的能源中有30%直接來自水稻。由于長期栽培和選育的結(jié)果，稻的品種已發(fā)展到7000多個。稻分為陸稻、水稻兩大類。普通的稻米含有水分12%，纖維素0.2%，蛋白質(zhì)7.5%，脂肪0.5%，無機(jī)鹽0.4%，主要是碳水化合物，含79%，其他的還含有微量的硫胺素、核黃素和尼克酸。2．麥類：特別是小麥?zhǔn)撬疽酝獗蝗藖硎秤米疃嗟暮坦阮愔参铩｛滎愔参锇ㄐ←湣⒋篼湣⒀帑湹热齻€不同屬的植物。小麥屬植物約有15個種，最主要的是普通小麥；大麥屬植物約有16-20種，最主要的是普通大麥；燕麥屬植物約有50種，最常見的是普通燕麥。

（二）非禾本科植物

屬于非禾本科植物的糧食作物，可以列出一張長的名單，其中主要有豆科植物中的大豆、蠶豆、豌豆、扁豆、豇豆、菜豆、花生，茄科中的馬鈴薯，大戟科中的木薯，旋花科中的甘薯，薯芋科中的山藥，芭蕉科中的香蕉等等，也已成為世界人民不可少的糧食作物。濃縮油植物

在整個植物界中，從菌藻植物、苔蘚植物一直到種子植物，都含有植物油。從現(xiàn)在世界上的產(chǎn)量來看，占重要地位的食用油植物為大豆、花生、棉、椰子、向日葵、油棕、油菜、芝麻、玉米、油橄欖。根據(jù)植物學(xué)形態(tài)特征和農(nóng)藝性狀，可將油菜分為白菜型油菜、甘藍(lán)型油菜、芥菜型油菜及埃塞俄比亞芥菜四大類，后者種植面積少，世界上大多數(shù)國家只種植前三種類型的油菜。2.蔬菜植物

研究發(fā)現(xiàn)，蔬菜中有許多維生素、礦物質(zhì)微量元素以及相關(guān)的植物化學(xué)物質(zhì)、酶等都是有效抗氧化劑，所以蔬菜不僅是低糖、低鹽、低脂的健康食物，同時(shí)還能有效的減輕環(huán)境污染對人體的損害，同時(shí)蔬菜還對各種疾病起預(yù)防作用。十字花科甘藍(lán)類蔬菜：如青花菜、花菜、甘藍(lán)、葉甘藍(lán)、芥蘭等含有吲哚類蘿卜硫素、異硫氰酸鹽、類胡蘿卜素、維生素C等，對防治腫瘤、心血管病有較好的作用，特別是青花菜。豆類中，如大豆、毛豆、黑豆等所含的類黃酮、異黃酮、蛋白酶抑制劑、肌醇、大豆皂苷、維生素B，對降低血膽固醇調(diào)節(jié)血糖，減低癌癥發(fā)病及防治心血管、糖尿病有良好作用。蘆筍含有豐富的谷胱甘肽、葉酸，對防止新生兒腦神經(jīng)管缺損，防腫瘤有良好作用。

二．指示植物

指示植物是一些能在生長的環(huán)境中反映出當(dāng)?shù)赜心男┑V物元素的植物。這些植物生長時(shí)需要一定數(shù)量的某種金屬元素，由于長期的適應(yīng)，指示植物不僅能通過根吸收到很多的金屬元素，還能把它輸送到莖、葉、花、果實(shí)或種子內(nèi)貯藏起來。這樣，在一個地方如果發(fā)現(xiàn)對某種金屬有特別嗜好的植物，就說明該地區(qū)可能存在某種金屬礦藏。有些植物還能指示土壤的酸堿度，或?qū)諝庵杏卸練怏w產(chǎn)生敏感反應(yīng)。因此它又可成為環(huán)境的“監(jiān)測哨兵”。

唐菖蒲是蔦尾科植物家庭的著名花卉，老家在非洲南部，唐菖蒲對空氣污染特別敏感，當(dāng)空氣中氟化物達(dá)到一定濃度時(shí)，葉片就會因吸收氟表現(xiàn)出傷斑、壞死等現(xiàn)象，向人們發(fā)出污染“報(bào)警”信號。

在非洲贊比亞西部的大地上生長一種叫“和氏羅勒”的唇形科草本植物。這種植物不僅能忍受含銅極高的土壤，并且能吸收很多的銅，在它們根部的干物質(zhì)里竟含里３％的銅。因此，當(dāng)?shù)氐娜藗円舶堰@種植物稱為“銅草”。根據(jù)這種植物的分布，往往可以找到很好的銅礦。

自然界中，能指示礦藏的植物還有一些，比如喜鋅堇菜和喜鋅海石竹，它們就偏偏喜歡生長在其他植物感到有毒，生長不好的含鋅土壤中，被人稱為“鋅草”，早在羅馬帝國時(shí)期，開礦者就在今天德國的亞琛附近通過尋找“鋅草”而發(fā)現(xiàn)鋅礦。

北美洲的“有去無回谷”是一種神秘的山谷，這個谷地里含有十分豐富的礦物——硒，植物在生長時(shí)吸收了大量的硒，人吃了含有大量硒的植物，就儒體內(nèi)聚集起來，引起中毒死去。硒是一種很稀散的礦物元素，開采起來很費(fèi)力，當(dāng)人們弄清了“有去無回谷”致人死命的真相以后，就在那里種上了能大量吸收硒元素的植物紫云英，等到紫云英長成收獲以后，將它燒成灰，便可以從中提取硒。用植物采礦的方法，人們不但得到了大量的硒，還節(jié)省了許多人力和物力。

能幫助人類采礦的植物還很多，如從海帶中可以提煉出碘；從鋅草中可以提煉出鋅；從紫苜蓿中可以提煉出稀有的金屬鉭；從一種名叫藍(lán)液樹的樹液中可以提煉出鎳。人們利用植物對一些金屬的特殊愛好，不但可以發(fā)現(xiàn)地下礦藏，還可以在其他一些方面為我們服務(wù)。

還有一些植物能指示土壤的粘度、濕度、水分平衡或其他一些化學(xué)成分，它們已成為農(nóng)學(xué)家、林學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、化學(xué)家進(jìn)行工作的好幫手。有了這些植物的幫助，人類要把那些土壤中含量十分稀少的礦物開采出來就容易多了。

三．對奧妙植物學(xué)的想法

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，奧妙植物學(xué)是很成功的一門選修課，每節(jié)課都有很多同學(xué)上課，而其他選修課則每次都很多同學(xué)不到，個人感覺在今后的課程上能展示一些稀有的植物更能引起同學(xué)們得興趣，另外，播放一些與植物相關(guān)的短片也更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

第五篇：植物學(xué)論文

植物的力量

——植物在人類生產(chǎn)生活中的作用

摘要：從環(huán)境、衣食住行、工業(yè)、藥業(yè)、美化環(huán)境、陶冶情操、文化等幾個大方面闡述植物在人類日常生產(chǎn)和生活中的作用 關(guān)鍵詞：環(huán)境、衣食住行、工藥業(yè)、美化陶冶、文化

植物的發(fā)展先后已經(jīng)歷30多億年，現(xiàn)已知有50余萬種。植物界中的原始生命逐漸進(jìn)化，使自身具有葉綠素，能夠進(jìn)行光合作用，提供氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，地球上所有生物都是直接或間接依靠植物來獲得生存和發(fā)展的。

植物根據(jù)其大小、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境、生活方式的不同，可分為藻類植物、菌類植物、地衣植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物。各種植物不僅生存在陸地上而且還存在于水中，在自然界處于舉足輕重的地位，其中植物在人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中起的作用更是不能小視的。

一、植物對環(huán)境起保護(hù)和穩(wěn)定作用

植物對人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境有著保護(hù)和穩(wěn)定的作用，以保障人類正常的生產(chǎn)和生活。

1、植物能凈化空氣。植物能通過葉片吸收大氣中的毒物，減少大氣中的毒物含量，能降低和吸收粉塵，凈化空氣。特別是某些植物表面具有皮毛、粘液、油脂，因此可以吸附灰塵，轉(zhuǎn)化有毒物質(zhì)，減少大氣中的毒物含量，同時(shí)葉片經(jīng)雨水沖刷后又可恢復(fù)吸附能力，如桑樹、垂柳具有較高吸附氟的作用。再如，每公頃刺槐林和銀樺林每年可吸收42公斤的氯氣和12公斤氟化物；每公頃柳杉林每月可吸收60公斤的二氧化硫。

2、植物能夠凈化水域。在一定濃度范圍里，植物能分解和轉(zhuǎn)化某些有毒物質(zhì)，如鳳眼蓮可以從水中獲取有毒物質(zhì)汞、酚等；通常在污水暫存池里放養(yǎng)小球藻48小時(shí)，被凈化的污水可以用于農(nóng)業(yè)灌溉；把蘆葦栽培在實(shí)驗(yàn)水池中，結(jié)果它們能使水中的磷酸鹽、有機(jī)氮、氨和懸浮物分別減少20%、60%、66%和30%。

3、植物對水土保持有一定的作用。植物茂密的枝葉和強(qiáng)大的根系，能夠起到緩沖的作用，在保持水土、防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源等方面有重要作用。如在風(fēng)害區(qū)營造防護(hù)林帶，防護(hù)范圍內(nèi)的風(fēng)速可降低30%左右；有防護(hù)林的農(nóng)田比沒有的要增產(chǎn)20%左右。對美國波士頓附近的濕地森林生態(tài)系統(tǒng)的研究表明，其每年每公頃在減少洪澇災(zāi)害方面的價(jià)值相當(dāng)于72000美元。澳大利亞墨爾本區(qū)周圍森林每年在保障城市水供應(yīng)上的價(jià)值相當(dāng)于2.5億美元。

4、植物對環(huán)境有監(jiān)測作用。有些植物對環(huán)境污染極為敏感，被用來作為監(jiān)測植物，如當(dāng)空氣中的二氧化硫的濃度只有千萬分之三時(shí)，紫花苜蓿就會受不了，馬上出現(xiàn)病癥，又如空氣中的氟氣濃度只有億萬分之四十時(shí)，劍蘭的葉子3個小時(shí)左右就會出現(xiàn)傷斑。現(xiàn)如今，我們已相繼選出多種監(jiān)測植物用以協(xié)助監(jiān)測環(huán)境，如紫茉莉可以監(jiān)測二氧化硫的含量，菠蘿、丁香、三葉草可以監(jiān)測光化學(xué)煙霧的含量，向日葵可以監(jiān)測氨的含量，報(bào)春花可以監(jiān)測氯的含量等等。

二、植物為我們的衣食住行提供了基本的條件。

我國幅員遼闊，地形復(fù)雜，氣候溫和，為植物的生長提供了得天獨(dú)厚的自然條件，因而植物種類極為繁多。我國是世界文明古國，在其發(fā)展歷程中，植物扮演了不可替代的角色。從西安半坡、山東大汶口、浙江余姚河姆渡新石器遺址中的稻、谷，到種桑養(yǎng)蠶，再到種棉紡布，可以說植物見證了我國歷史的發(fā)展。同時(shí)，植物為我們的衣食住行提供了基本保障。

衣：男耕女織是我國古代最重要的一種生產(chǎn)方式，這里的“織”就是指織布，我國以“絲綢之路”聞名于世，如果沒有植物，哪能有那么精美的絲綢，或許也不會有“絲綢之路”的開辟。我國是種桑養(yǎng)蠶最早的國家，栽培棉花的歷史也很悠久，由此我們可以看出植物在我們“衣”這一方面的作用。

食:植物是人類食品的重要來源之一，大約有3000種植物是人類常規(guī)食物來源，包括糧食、油料、水果、飲料等方面，如稻、谷、花生、蘋果、茶樹、咖啡樹。近年來植物激素也在農(nóng)業(yè)中起到重要作用，來保障人們對“食”的要求。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上經(jīng)常利用激素來控制果實(shí)的成熟和生產(chǎn)無籽果實(shí)，控制果實(shí)的脫落時(shí)期，促使未成熟果實(shí)脫落，進(jìn)行除草。例如噴灑生長素就可以控制柑橘和葡萄柚的落果，使之在未采摘之前不脫落。再如噴灑生長素使蘋果或油橄欖的一部分未成熟果實(shí)落下，而使留下的果實(shí)長的更大。噴灑一定濃度的生長素類似物抑制雜草的生長，減少競爭，獲得農(nóng)作物高產(chǎn)。植物還為人類提供調(diào)味品，如八角、花椒等等。

住：木材廣泛應(yīng)用于建筑當(dāng)中，最典型的例子是傣族的竹樓，其主要原料為竹子。再如，植物的枝條可以編織各種日常生活用具，用竹子編制竹籃、竹椅，用蘆葦、蒲草、燈芯草、席草編席。有些植物經(jīng)過加工可以用來裝飾住宅，如漆樹可以用來制涂料，稱為“涂料之王”。

行：雖然現(xiàn)在的交通工具用到木料的地方很少，但在古時(shí)候作為重要的交通工具——馬車就是由木來制造的。在江南水鄉(xiāng)小木船可以說是重要的交通工具，漁民的出海也離不開木船。

三、植物是工業(yè)原料、藥材的主要來源。

植物為人類的生產(chǎn)生活提供了原料。

植物是工業(yè)原料的重要來源，在造紙、紡織、化工、航天等許多領(lǐng)域都需要植物及其產(chǎn)物，每年世界木材貿(mào)易在75億美元，相當(dāng)一部分取自熱帶雨林。毛白楊是著名的速生樹種，七、八年就可以長到十幾米，胸徑達(dá)到20厘米左右，十幾年便可成材，廣泛用于建筑、家具的制作，木材纖維素含量很高，纖維長，尤其適于造紙。

植物是人類藥材的主要來源之一。被譽(yù)為是“中藥之王”的人參有調(diào)氣養(yǎng)血、安神益智、生津止渴、滋補(bǔ)強(qiáng)身的神奇功效.從長春花中提取制成的二種藥品對霍金斯病、白血病及一些血癌具有良好的療效。從澳洲粟中分離得到一種抗HIV的有效成分。從紅豆杉中提取出的紫杉酚對抗癌有很好的作用。白毛茛的根中含有止痛成分。枸杞有滋腎水、益精氣、潤肺、清肝熱、明目之功效，主治虛損癆傷、咳嗽、目赤生翳、經(jīng)絡(luò)虛痛。、被稱為“香草之后”的薰衣草制成的精油也被稱之為“油中之王”，適合任何皮膚，能促進(jìn)細(xì)胞再生、加速傷口愈合，改善粉刺、膿腫、濕疹、平衡皮脂分泌，對燒燙灼曬傷有奇效，可抑制細(xì)菌、減少疤痕。雪蓮被稱為“百草之王”、“藥中極品”，在醫(yī)藥上應(yīng)用已有數(shù)百年的歷史，漢族人民多視其為治療風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎之珍品;，維吾爾、哈薩克族則當(dāng)其為婦科良藥。

四、植物對美化環(huán)境、陶冶情操的作用。

1、植物是美化綠化城鄉(xiāng)的最佳材料,五顏六色的植物花朵，許多植物散發(fā)的芳香，給人以賞心悅目、心曠神怡的感覺，還有許多植物能夠驅(qū)蟲。例如菊花的香味對頭痛、頭暈和感冒均有療效。木本夜來香或羅勒能驅(qū)蚊。新鮮的桃葉能驅(qū)殺臭蟲，黃瓜的氣味可使蟑螂逃之夭夭，洋蔥和番茄植株可以趕走蒼蠅。

2、植物的殺菌作用。現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)有300多種植物能分泌出揮發(fā)性殺菌物質(zhì)，如1畝松柏林每一天可分泌2公斤殺菌素。

3、減弱噪音。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，城市公園的成片樹林可降低噪音26-43分貝，沿街房屋與街道之間，留有5-7米寬的地帶種樹綠化，可降低車輛噪音15-25分貝。

4、此外綠地和森林里的新鮮空氣中含有豐富的負(fù)氧離子，在森林里每立方空氣中高達(dá)2萬個以上，而在城市室內(nèi)空氣中只有40-50個。負(fù)氧離子能給人以清新的感覺，對肺病有一定的治療作用。

5、優(yōu)美的環(huán)境還能極大的激發(fā)人的創(chuàng)造創(chuàng)作靈感。據(jù)調(diào)查凡是環(huán)境綠化美好的地方，事故發(fā)生率減少40%，工作效率可提高15-35%。

五、文化中的植物

1、植物經(jīng)常會成為文學(xué)、繪畫、攝影藝術(shù)中的主角。在文學(xué)方面，植物成為人格的象征，如“松竹梅蘭”經(jīng)常被用以喻人；植物還成為一些“大家”作品中的描繪的對象，如柳就出現(xiàn)在多首詩歌中，詩經(jīng)中的“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，歐陽修的“楊柳堆煙，幕簾無重?cái)?shù)”，王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”;作家還用植物來作為固定意象，如借紅豆表相思。在繪畫方面，畫家往往借植物來表達(dá)某種感情，如凡高的《向日葵》，借向日葵表達(dá)對生活的熱愛。在攝影方面，攝影家也熱衷于借某些植物表達(dá)某種主題。

2、植物往往會成為某個地區(qū)的代表，如長春市的市花為君子蘭，中國的國花為牡丹；再如一提起牡丹大家會想起洛陽，一提起椰子樹大家會想起海南。

植物存在于我們生活的方方面面，形形色色的植物共同服務(wù)于我們的生產(chǎn)生活。我們在索求于植物的同時(shí)也要做好保護(hù)工作，不僅要從物種、基因、生態(tài)系統(tǒng)三個方面保護(hù)其多樣性，還要提高公民的環(huán)保意識，只有做到這些以后，我們才能與植物和諧相處，我們的各方面才能不斷進(jìn)步。

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