第一篇：一個小山村的故事教案

《一個小山村的故事》教學設計

第二課時

（一）教學目標：

1.朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。2.學習補白，把最后一個自然段“什么也沒有了”寫具體。

3.了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態環境，終于被洪水卷去的故事。懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。

（二）教學重點：

朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

（三）教學難點

學習補白，把最后一個自然段“什么也沒有了”寫具體。

（四）教學過程 1.揭題、復習引入

同學們，今天我們繼續學習（生讀題目）。上一節課，我們學習了生字，了解了課文內容，還知道了小山村很美麗（指板書說）。

師：下面我們來復習這些詞語。（學生齊讀詞語）你能用上哪些詞語來描述小山村的美麗。（評價：你真是個會學習的孩子）（如果一個說得好就不請第二個）（聽了你的描述，美麗的小山村好像出現在我的眼前。）師：請同學們打開課本P123。下面，請同學們有感情地朗讀第一自然段，再次感受小山村的美麗。（讀得真好）

過渡： 生活在這樣美麗的村莊里，是多么愜意的事啊。可是，最后小山村什么也沒有了，已經不復存在了。課文哪個句子告訴我們？

課件出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（全班齊讀）

師：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（評價：你是個愛動腦筋的孩子、你也很會思考）

師：下面我們就帶著這些問題來學習2--4自然段。2.學習2——4自然段

（1）請大家快速讀2-4自然段，想一想導致這個小山村消失的原因是什么？你能簡單地說一說嗎？

師：說得好（對），那么課文是怎樣把這個原因寫清楚呢？

（2）師：請同學們靜靜地讀一讀2－4自然段，一邊讀，一邊想，小山村最后什么都沒有的原因具體體現在哪里呢？把相關的語句劃出來，并說說你明白了什么。（出示學習要求：A.默讀2-4自然段，思考：1.一個美麗的小山村，最后什么都沒有了，你認為是什么原因？用“--” 劃出相關的語句，2.說說你從句子中明白了什么。3.自學后，在組內和小伙伴交流。）（待會兒每個小組請一個代表來發言）

（2）匯報交流： 師：哪個小組先來匯報

生：我們到的句子是

A.誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。生：（讀句子）從這個句子明白了……）(2人)師：村民靠斧頭都得到房子、犁，還會得到什么？ 生：桌子 ……

師總結：總之，只要是木頭做的東西，村民們都去砍樹。這就叫亂砍濫伐。（板書：亂砍濫伐）師：請各小組繼續匯報）下面，我們來好好地讀一讀這個句子。生：我找到的句子是

B.一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。從這個句子明白了……）師：下面，來比較兩個句子。請大家讀（發音讀下面的）

課件：比一比，下面兩個句子有什么不同？哪個表達得更好？

（1））一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。（2）一年，一代，山坡上的樹木 減少，裸露的土地擴大

生：我覺得……

（第一個句子寫得好，因為一年年、一代代說明了時間長，用上不斷兩個詞說明村民從未停止過砍樹）

師：說的好。讓我們通過朗讀來感受一下。

師：這句話里有一對反義詞，誰能找出來？（反義詞變紅）什么在減少？（讓生齊答）什么在擴大？（齊答）

師：（是呀）一年過去了，（點擊）（生接）山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

十年過去了，（點擊）（生接）山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大…… 五十年過去了，（點擊）（生接）山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大…… 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。

師：其實減少的僅僅是樹木嗎？（不是）還會有什么減少了？（花草樹木、小動物）是的，沒有了樹木，整個環境都被破壞了。

師： 這些砍下來的樹木都變成了什么呢？（指名匯報，課件出示）

C.樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

師：從這個句子你明白了什么？

生：我明白了…… 師：誰來補充？ 生：我來補充……

師：這些郁郁蔥蔥的樹木還有可能變成什么？

同學們請看：

我是一棵小樹苗，我被一位小男孩用手折斷了，變成了____________。我是一棵百歲的老松樹，我被____________，變成了___________。我是一棵_____________，我被____________，變成了___________。

師：大量的樹木被村民砍下了，此時此刻，看到這種現象，你想對那些亂砍濫伐的村民說些什么呢？ 生：我想說 ……

師過渡：是呀，村民的亂砍濫伐，必將會受到大自然的懲罰。那么小山村最后變成什么樣了？請大家自由讀五、六自然段。

2.學習第五、六自然段（1）自由讀五、六自然段。

（2）那么小山村最后變成什么樣了？（板書：無影無蹤）

過渡：下面我們來看第五自然段。（出示課件）

a.“然而” 可以換成哪個詞？（但是、可是）

b.聯系上下文想一想，從“然而”這個詞你知道了什么？(（啟發：其實泡泡框已經給我們提示，誰來說）（2）下面我們來關注“咆哮”這個詞。a.在預習時，你通過查工具書“咆哮”是什么意思？

b.聯系上下文，你知道“咆哮”在文中是什么意思？（出示山洪咆哮的圖片）c.可以說山洪咆哮，還可以說什么咆哮？（老虎咆哮、獅子咆哮，人很生氣也會咆哮）

（3）師：因為亂砍濫伐，導致山洪暴發。暴雨過后小村莊消失得無影無蹤。（4）這時候，你有什么感受？（請幾個學生說感受）誰 能讀出你的感受？（指名1個優秀生來讀）

（評價：聽了你的朗讀，我感受到了山洪的兇猛，和你惋惜的心情）請全班同學一起來 讀一下。（齊讀第五、六自然段）（發音要低沉）過渡：小山村什么都沒有了（出示第六自然段）

師提問： 沒有的僅僅是那一棟棟房子，各式各樣的工具，應有盡有的家具嗎？還有什么也沒有了？

生1：沒有了…… 生2：沒有了…… 生3：沒有了……

（這個環節，能用上課本的好詞就肯定：你能用上課本的好詞；如果不會，就要提醒：誰能用上課本的好詞。為下面說好一段話作鋪墊）

師：下面誰能把幾個“沒有”連起來說。老師幫你開一個頭：一個美麗的……（評價：你能連說了三個沒有，真不錯 板書：沒有……沒有……沒有……）師：如果結尾能加上自己的感受會更好,誰再來說一說。（評價：說得好）師：一個意思可以有不同的表達方法。誰還可以用不一樣的句式來說一說。

（啟發：卷走 消失……）師：說得不錯，你很能干。

師：下面把剛才說的寫下來，請大家拿出練習卡。

出示課件： 圍繞下面句子，寫一段話。要求寫把句子寫通順，并能用上積累的好詞好句。

一個美麗的小山村，最后什么也沒有了。

（5）講評學生練筆（預設：如果時間不緊就講評兩個； 如果緊就只評一個）

講評生1：生讀

師：大家覺得他寫得怎樣？（生：寫得通順了 生：用上了xxx好詞）

師：誰再來展示自己寫的？

師：課后大家再修改一下自己的小練筆。3.總結

1.同學們，通過這節課的學習你有什么收獲？（2個孩子講）（隨機板書：保護環境）2.師：我們還學會了把一段話寫具體。

（指著板書）《一個小山村的故事》這是一個多么令人深思的故事，它告訴我們，請讀：出示課件：

保護環境，就是保護人類自己。板書： 27 一個小山村的故事

亂砍濫伐

美麗 無影無蹤

保護環境

第二篇：一個小山村的故事教案

《一個小山村的故事》教案

第二課時 教學目標：

1、引導學生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍亂伐，破壞了生態環境，終于被洪水卷去的故事。是學生懂得不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。

2、指導學生朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。教學重點：理解一個美麗的小山村消失的原因。

教學難點：使學生懂得不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。教學過程：

一、復習填空，導入新課：

這節課我們繼續學習27課一個小山村的故事。同學們，通過上節課的學習，你們會填嗎？

出示：曾經是（）小山村在一個雨水奇多的八月（）。過渡：美麗的小山村你是從文中那個自然段知道的？

二、學習第一自然段：

1、出示課件（2）.2、采用多種方法讀

3、師：通過你的讀，你看到了那些美麗的景物？指名回答。

4、師：想看這些美麗的景物嗎？（出示課件5、6、7、8、）

5、師：看到這些美麗的景色，你心情怎么樣？（高興、開心)請同學們帶著高興的心情美美地讀讀吧！（齊讀）

6、師：同學們，小山村的美難道就只因為它有樹木、鳥兒、小河、魚兒嗎？想一想，還會有什么？（指名回答）

7、師：同學們，你們的想象力真豐富，一座美麗的小山村就出現在我們眼前。請看（出示課件9）師：這個小山村山清水秀、鳥語花香、樹木郁郁蔥蔥，你們想去嗎？（）但是還有機會嗎？（）為什么？（）（請看課件）

三、了解山村結局

8、師：這就是我們剛才看到的美麗的小山村，孩子們，此時你心情怎樣？那我們就帶著傷心的心情讀一讀吧。（出示課件11）

9、師：聽著你們的朗讀，看到美麗的小山村消失，我好像聽到了小山村在哭泣，孩子們，此時你最想問的是什么？（小山村為什么會消失呢）

過渡：是呀，美麗的小山村為什么會消失么呢？想知道原因嗎？原因就在課文2、3、4自然段。聽老師說要求，請看課件（12）

四、探究原因（學習課文2、3、4自然段）

師：

1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出有關小山村消失的句子。

2、并想一想從這些句子中你知道了什么？ 體會到什么？

3、和同桌交流一下。

師：那位同學起來說說自己找到的句子。（指名回答）

出示課件13

誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。就這樣，山上出現了裸露的土地。（1）從這個句子中，你體會到了什么？（砍了很多樹）你從哪個詞語可以看出看了很多樹？（一棵一棵）你能讀出砍了很多樹的語氣嗎？試試看。指名讀。齊讀。（2）還體會到了什么？（想砍就砍）你從哪個詞語體會到的？（兩個誰家）（3）也就是說：誰家想蓋房，就————————————————————。

誰家想造犁，就——————————————————————。

誰家鄉想做家具，就——————————————————————。總之：如果需要樹木，隨時就可以砍，誰都可以砍，而且沒有節制，想砍就砍，再讀：誰家——————。你有體會到了什么？（環境變差了，山上出現了裸露的土地。）(4)裸露是什么意思？（就是土地上面沒有草或樹木遮住）(5)出示課件（裸露的土地）

(6)村民們看到這些裸露的土地，停止砍樹了嗎？（沒有）還有那些句子和小山村的消失有關？（指名回答）

出示課件14

一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

(1)從這個句子中，你又體會到了什么？（人們砍伐的時間長）從哪個詞語體會到的？你能讀出時間長的語氣嗎？指名讀。齊讀。你又體會到了什么？（環境越來越差了）省略號省略了什么？（擴大再擴大）想像一下，這個小山村慢慢變成什么樣了？（到處是黃色的土地，不再是綠色的了）此時，你心情怎么樣？（難過）咱們就帶著難過的心情再讀。過渡：那樹木變成了————————————————————————

7、出示課件15

那樹木變成了一棟棟房子——————————————————————————————從這個句子中，你有體會到了什么？（砍了很多樹）

俗話說：靠山吃山，靠水吃水，這里的人們不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，家家戶戶過得都還不錯。然而漸漸的這里的空氣不再清新，這里的景色不再美麗，終于在一個雨水奇多的八月消失了。什么都沒有了。

五、感受毀滅之痛：

出示課件：什么都沒有了——————————————

1、那些東西沒有了？（）

2、此時你心情怎樣？（難過）請帶著難過的心情讀一讀吧。）

3、想一想，這個悲劇是誰造成的？

六、拓展：

雖然咱們都是保護環境的小衛士，但還與一些不自覺的人仍在破壞我們的環境，請看：出示課件看到這些，你心情怎樣？想說什么？ 聽到你們的呼聲，讓老師想到我們二年級學過的一首和環保有關的詩歌，還記得嗎？請看出示課件：來孩子們，我們齊讀一遍，讓不自覺的人們聽到我們的心聲。七．布置作業

1、把課文中你喜歡的句子摘錄到你的采集本上；

2、收集有關保護環境的廣告語；

3、背誦課文第一自然段。

第三篇：一個小山村的故事教案

《一個小山村的故事》第二課時教學設計

教學目標：

1、引導學生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態環境，終于被洪水卷去的故事。使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。

2、指導學生朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。背誦課文第一自然段。

教學重點：

理解一個美麗的小山村最后什么都沒有了的原因。教學難點：

使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。

教學準備：

課件 學生搜集樹木作用的資料 教學過程：

一、復舊引新

（一）上節課我們學習了27課《一個小山村的故事》，學習了生字新詞，了解了課文的主要內容。

（二）復習詞語：書中的詞語寶寶已經列好隊了，你還認識他們嗎？（課件：曾經、郁郁蔥蔥、砍倒、裸露、減少、擴大、大量、隨著、煙囪、消失、包括）

（三）說說《一個小山村的故事》講了一個怎樣的故事？ 板書：美麗

二、體會山村之美

1、師：下面請齊讀第一自然段，看看文章是幾句話？ 生：寫了三句話，第一句寫從前有一座小山村，第二句寫山上和村邊的景色，第三句寫人們。

師：你不但會讀，還很會思考。一起來看看是不是三句話（出示課件）你從這些句子中體會到什么？

生：小山村環境很好，景色很美麗。

師：喜歡嗎？把你喜歡的句子有感情地讀給大家 聽聽，說說為什么喜歡。

2、學生匯報

（1）“山上有郁郁蔥蔥樹林”——這么多郁郁蔥蔥的樹，我想那里的空氣肯定很——新鮮，住在這里的村民肯定覺得很——舒服。（師：森林是人類的造氧機，空氣好，景色也美）

（2）“人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉轉地歌唱”——我喜歡樹林里還有鳥兒。（師：每天都能聽到，說明什么？）鳥兒多。（師：婉轉是什么意思？）動聽。（師：對呀，人們

每天都在聽著這么美妙的歌聲，心情肯定——舒暢。）

（3）“村邊是清澈見底的小河。”——我非常喜歡小河。（從哪兒看出小河清澈見底呢？）可以看到還有魚兒在小河中是自由自在地游逛。

3、師：小山村的環境如此優美，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情美美地讀吧!（生齊讀）孩子們，小山村的美難道就只因為它有樹木、鳥兒、小河嗎？請發揮你的想象，還有什么美的地方？(生匯報)你們的想象力真豐富，一座美麗的小山村仿佛出現在我們眼前，這里山清水秀，鳥語花香，瓜果遍地，美麗富饒。美得讓人心動，讓人陶醉。這樣的小山村你們想去看看嗎？想在這里居住嗎？(想)但是已經沒有機會了，一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，第六天黎明，大雨終于停了。（播放課件）

三、了解山村結局

師：這就是我們剛才說的美麗的小山村嗎？（引導質疑）孩子們,這個時候你最想問的是什么? 生：為什么會消失呢? 師：是啊，如此美麗的小山村為什么會被山洪沖得無影無蹤呢？

四、探究毀滅之因

1、師：讓我們帶著這個問題到2、3、4自然段中去尋

找答案。請孩子們用自己喜歡的方式讀，邊讀邊用橫線勾出有關小山村消失原因的句子，并想想你從這句話中體會到什么。先和同桌交流，再全班交流。

生合作交流

2、哪位同學起來讀一讀自己找的句子？

1)消失的原因是“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。就這樣，山上出現了裸露的土地。”（出示學生找到的句子）

師：從這個句子中，你體會到了什么?（說明砍了很多樹，隨意砍樹，不加節制。)師：從哪個詞可以看出砍了很多樹（一棵一棵）能讀出砍了很多樹這種語氣嗎？試試看。（生再讀）你讀得真不錯。大家齊讀一遍，還有什么體會？

生：想砍就砍。怎么體會到的？

生：從兩個“誰家”體會到的。

師：也就是說——（師引導學生合讀）

師：誰家想蓋房，生：就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運下來。

師：誰家想造犁，生：就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運下來。

師：誰家想___________，生：就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒,運下來。

總之，如果需要樹木，隨時都可以砍，誰都可以砍，而且沒有節制。還體會到什么？“就這樣，山上出現了裸露的土地”。

生：體會到環境變差了。師:裸露是什么意思？

生：就是土地上面沒有草或樹木遮住

師：村民們看到土地出現了裸露，停止砍樹了嗎？（沒有）還有哪些句子與小山村的消失有關？

2）、一年年,一代代，山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大……

生：說明人們亂砍濫伐的時間很長，（一年年,一代代）。每一年,每一代都這樣砍樹．

生：環境越來越惡化

師：這個省略號還表示什么？（擴大，再擴大，越來越大）想像一下，這個小山村慢慢地變成了什么模樣？

生：到處是黃色的泥土，不再是綠色的。師：你心情怎樣？ 生：難過

師：帶著難過的心情再讀

3）、師：那樹木變成了(引生讀句子)（多媒體點句子）“樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的

家具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了。”

師：從這個句子體會到什么？

生：從一棟棟、大大小小、各式各樣、大量這些詞說明砍的樹多。

師：我們中國有俗話“靠山吃山，靠水吃水”，這里的人們不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子過得都還不錯。然而漸漸的，這里的空氣不再清新，這里的景色不再優美。終于在一個雨水奇多的八月，這座美麗的小山村永遠消失了，消失在一次山洪中。這個悲劇是誰造成的呢？（人類，人類亂砍濫伐。）因為亂砍濫伐，使得土質疏松，導致山洪暴發。樹木本來可以砍，但要有節制，邊砍邊栽，不要亂砍濫伐，否則會受到大自然的懲罰。

像這樣不顧土地的惡劣變化，誰家想怎樣砍就怎樣砍，一年年，一代代，過度地、不合理地砍伐，不就是“亂砍濫伐”嗎？（板書：亂砍濫伐）

五、感受毀滅之痛

當他們明白時，已經太晚了，讀

（課件出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

師：哪些東西，都沒有了？ 板書：什么都沒有了

過去人們在這里住著漂亮的房子，房子里的一切東西，過著幸福的生活，但現在——讀（一切都沒有了）

讀到這里你的心情怎樣？（難過沉重）帶著這種難過、沉重的心情讀。

六、拓展

當這些人在洪水中掙扎時，他們可能在想什么？假如你就是其中一個劫后余生的村民，你會對大家說些什么？

你能把想說的話凝成一句簡短的環保宣傳語嗎？想一想，同桌互說，推薦說。

希望大家能把這些宣傳語通過各種形式，讓更多人知道，自覺行動起來，保護環境。（板書：保護環境）師：地球是我們共同的家園，也是唯一的家園，我們要保護好環境，相信有了你們這些環保小衛士，經過我們每個人的共同努力，我們生活的地球一定會成為一個更美的家園。讓鳥兒飛得更自由，讓魚兒游得更歡快，讓花兒綻放它迷人的笑臉，水——更綠，天——更藍。

板書設計：美麗←保護環境←人類→亂砍濫伐→什么都沒有

第四篇：一個小山村的故事教案

《一個小山村的故事》第二課時教學設計

教學目標：

1、引導學生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態環境，終于被洪水卷去的故事。使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。

2、指導學生朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。背誦課文第一自然段。

教學重點：

理解一個美麗的小山村最后什么都沒有了的原因。教學難點：

使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。

教學準備：

課件 學生搜集樹木作用的資料 教學過程：

一、導入

同學們喜歡旅游嗎？好老師今天就帶著去你們一個小山村游玩，了解發生在那里的故事，一起學習27課一個小山村的故事板書課題

二、復習字詞

1、我們都知道有好東西要和大家分享，那有好事也要和好朋友

一起去，看一些詞語朋友早已經排好隊準備和你們結伴而行，你們還認識它們嗎

2、出示詞語，同桌互讀

小結：孩子們，你們真棒，能一一叫出詞語朋友的名字，它們很高興，那我們就帶著它們一起去往小山村吧，你們準備好了嗎？好，閉著眼睛飛機啟動我們出發了

三、體會山村之美

1、課件出示小村莊，孩子們，你們看到了什么呢？

2、那么課文中是怎么樣描寫的呢？（出示第一段內容）默讀課文第一自然段，想：這一自然段圍繞哪句話來寫，用——畫出來。

3、課文從哪些地方突出了小山村的美麗？

4、學生匯報

（1）“山上有郁郁蔥蔥樹林”——這么多郁郁蔥蔥的樹，我想那里的空氣肯定很——新鮮，住在這里的村民肯定覺得很——舒服。（師：森林是人類的造氧機，空氣好，景色也美）

（2）“人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉轉地歌唱”——我喜歡樹林里還有鳥兒。（師：每天都能聽到，說明什么？）鳥兒多。（師：婉轉是什么意思？）動聽。（師：對呀，人們每天都在聽著這么美妙的歌聲，心情肯定——舒暢。）

（3）“村邊是清澈見底的小河。”——我非常喜歡小河。（從哪兒看出小河清澈見底呢？）可以看到還有魚兒在小河中是自由自在地游逛。

3、師：小山村的環境如此優美，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情美美地讀吧!（生齊讀）孩子們，小山村的美難道就只因為它有樹木、鳥兒、小河嗎？請發揮你的想象，還有什么美的地方？(生匯報)你們的想象力真豐富，一座美麗的小山村仿佛出現在我們眼前，這里山清水秀，鳥語花香，瓜果遍地，美麗富饒。美得讓人心動，讓人陶醉。這樣的小山村想在這里居住嗎？(想)但是已經沒有機會了，因為這個小山村已經不存在了，聰明的你快看看課文哪個詞告訴我們它不在了？（曾經）而在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，第六天黎明，大雨終于停了。（播放課件）

三、了解山村結局

師：這就是我們剛才說的美麗的小山村（引導質疑）孩子們,這個時候你最想問的是什么? 生：為什么會消失呢? 師：是啊，如此美麗的小山村為什么會被山洪沖得無影無蹤呢？

四、探究毀滅之因

1、師：讓我們帶著這個問題到2、3、4自然段中去尋找答案。請孩子們用自己喜歡的方式讀，邊讀邊用橫線勾出有關小山村消失原因的句子，并想想你從這句話中體會到什么。小組交流，再全班交流。

生合作交流

2、哪位同學起來讀一讀自己找的句子？

1)消失的原因是“誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上

去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。就這樣，山上出現了裸露的土地。”（出示學生找到的句子）

師：從這個句子中，你體會到了什么?（說明砍了很多樹，隨意砍樹，不加節制。)師：從哪個詞可以看出砍了很多樹（一棵一棵）能讀出砍了很多樹這種語氣嗎？試試看。（生再讀）你讀得真不錯。大家齊讀一遍，還有什么體會？

生：想砍就砍。怎么體會到的？

生：從兩個“誰家”體會到的。師：也就是說——（師引導學生合讀）

師：誰家想蓋房，生：就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運下來。

師：誰家想造犁，生：就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運下來。

師：誰家想___________，生：就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運下來。

總之，如果需要樹木，隨時都可以砍，誰都可以砍，而且沒有節制。還體會到什么？“就這樣，山上出現了裸露的土地”。

生：體會到環境變差了。師:裸露是什么意思？

生：就是土地上面沒有草或樹木遮住

師：村民們看到土地出現了裸露，停止砍樹了嗎？（沒有）還有哪些句子與小山村的消失有關？

2）、一年年,一代代，山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大??

生：說明人們亂砍濫伐的時間很長，（一年年,一代代）。每一年,每一代都這樣砍樹．

生：環境越來越惡化

師：這個省略號還表示什么？（擴大，再擴大，越來越大）想像一下，這個小山村慢慢地變成了什么模樣？

生：到處是黃色的泥土，不再是綠色的。師：你心情怎樣？ 生：難過

師：帶著難過的心情再讀

3）、師：那樹木變成了(引生讀句子)（多媒體點句子）“樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了。”

師：從這個句子體會到什么？

生：從一棟棟、大大小小、各式各樣、大量這些詞說明砍的樹多。師：我們中國有俗話“靠山吃山，靠水吃水”，這里的人們不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子過得都還不錯。然而漸漸的，這里的空氣不再清新，這里的景色不再優美。終于在一個雨水奇多的八月，這座美麗的小山村永遠消失了，消失在一次山洪中。

這個悲劇是誰造成的呢？（人類，人類亂砍濫伐。）因為亂砍濫伐，使得土質疏松，導致山洪暴發。樹木本來可以砍，但要有節制，邊砍邊栽，不要亂砍濫伐，否則會受到大自然的懲罰。

五、感受毀滅之痛

當他們明白時，已經太晚了，讀

（課件出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

師：哪些東西，都沒有了？

過去人們在這里住著漂亮的房子，房子里的一切東西，過著幸福的生活，但現在——讀（一切都沒有了）

讀到這里你的心情怎樣？（難過沉重）帶著這種難過、沉重的心情讀。

六、拓展

當這些人 在洪水中掙扎時，他們可能在想什么？假如你就是其中一個劫后余生的村民，你會對大家說些什么？

談話：同學們你們說出了村民們后悔的心情，也對大家提出了希望，但是現在我們全球的環境仍在惡化，我們一起來看看（課件）師解說面對這些你有什么想說的，請設計一句呼吁人們保護環境的廣告語。

師：地球是我們共同的家園，也是唯一的家園，我們要保護好環境，合理利用所有資源。相信人們已經聽到你們的呼聲，你們的勸告，他們會停下手中揮動的斧頭，我們也相信有了你們這些環保小衛士，在不久的將來我們的世界將會天更藍，水更綠，我們的世界更美好。

六、布置作業（任選一項）

1、以小組為單位，合作辦一份“保護綠色家園”的手抄報。

2、以小組為單位，對學校周圍環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流。

3、留心觀察，發現身邊一些保護環境的人和事，記錄下來，并說一說。

第五篇：一個小山村的故事(教案)

《一個小山村的故事》

孫永文

想一想：從哪里可以看出小山村是個美麗的地方？

山腳下，曾經有一個美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹林，樹邊是清澈見底的小河。人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉轉地歌唱，看到魚兒在小河中自由自在地游逛。

讀 讀 想 想

“美麗的小山村”發生了怎樣的變化？

“美麗的小山村”多年來的變化以及最后的結果，說明了什么？ 詞語花籃

曾經

擴大

婉轉

包括

清澈見底 郁郁蔥蔥

煙囪

減少

大量

砍倒 裸露

黎明

咆哮 讀 讀 寫 寫

林——森 森林

忽——蔥 蔥郁 棵——裸 裸露

凍——棟 一棟樓 端——喘 喘氣

梨——犁 木犁 吹——砍 砍刀

此——柴 木柴.........理解詞句

誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。一年年，一代代山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。

（兩個“變成”非常強烈地體現了人們對森林的破壞；“還有”這句話深刻地表達出對人們把樹木當柴燒這種錯誤行為的一種遺憾和譴責。）

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。這句話是什么意思？表達了作者什么樣的心情？

（這句話說明人們失去了通過破壞自然環境所得到的一切，甚至還有自己的生命。表達了作者的同情心，也襯托出災害的無情，如果人類不珍惜熱愛自然，自然會對人類進行殘酷的懲罰。）

.........比一比

不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子過得都不錯。不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子過得都還不錯。“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的家具……” 從句子中兩個連續的“變成了”你可以知道些什么？（人們對森林的破壞非常嚴重。）.........說一說

1.學習完課文，你有什么感受嗎？你想對小村莊的村民說些什么嗎？

2.在你生活的周圍也有破壞環境的行為嗎？請你說一說并對你身邊的伙伴們提出一些希望吧。