第一篇：大規模的海水運動教案

3.2大規模的海水運動

一、洋流

1、定義：常年、穩定地、一定方向、大規模

2、分類（性質）：寒流：水溫低海區→水溫高海區

暖流：水溫高海區→水溫低海區

3、成因：主動力——盛行風——風海流

4、影響因素：陸地輪廓和地球自轉——影響洋流方向

二、分布規律

1、理想模式：

2、實際全球表層洋流分布規律:

黔南民族師范學院 09級歷史系地理班

付厚華（2009031143）2

教學目標：

（一）知識與技能：

1、學會運用地圖比較分析歸納世界海洋表層洋流的分布規律，解釋其成因。

2、能舉例說明洋流對地理環境和人類活動的影響。

（二）過程與方法：

1、在認識洋流的形成原因是由各種因素影響下的過程中，學會通過綜合思考解決問題的方法。

2、學會繪制洋流分布圖，歸納總結世界洋流的分布規律。

（三）情感態度與價值觀：

1、樹立各自然地理要素之間的相互聯系、相互制約、相互影響的辯證意識。

2、激發學科興趣，培養分析研究地理問題的科學方法與態度。

教學重點：

1、世界洋流的成因和分布規律。

2、通過考慮大陸的輪廓情況進一步分析描繪全球洋流分布，熟記主要洋流名稱。

教學難點：

洋流模式圖的推理以及實際洋流分布規律。

教學方法：

講授法、讀圖分析法、比較法

教學課時：1課時 教學過程

【導入新課】

同學們都知道泰坦尼克號沉船事件吧！它沉沒的原因是由于在北緯40度撞上了冰山，導致船體進水而沉沒。我們都知道在北緯40度的海域是不可能發育這樣大的冰山的，那么這座冰山來自哪里呢？又是怎樣的力使它到達這里而造成了這樣一個悲劇的呢？”

那么這就與我們今天的新課有關，請同學們翻到書57頁，現在就學習我們今天的新課，第三章的第二節：大規模的海水運動。

【新課學習】

[講解] 請同學們先快速閱讀57頁的文字，思考洋流定義、分類以及成因。

洋流就是海洋中的海水，常年比較穩定地沿著一定方向做大規模的流動,叫做洋流。在這之中同學們可以看看對于這個流動有哪幾個修飾詞，那就是“常年”、“穩定”、“沿著一定的方向”、“大規模”。3 這說明洋流并不是在某個特殊的時候才發生的海水的流動，而且洋流的運動方向以及它的流量等都是相對穩定的。這樣的海水運動才能稱為洋流。

我們知道海洋占地球表面積的71%，在這樣大的面積之下洋流的自然也是多種多樣的，那么這些洋流的性質和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接下來我們就先來看看按性質洋流可以分為那幾類： 按性質可將洋流分為兩種——寒流和暖流。

從字面上來看，同學們能解釋一下什么是暖流和寒流嗎？

在這里需要強調的是寒流和暖流只是一個相對的概念，是相對所流經區域的水溫而言的。那么也就是說

從水溫高的海區流向水溫低的海區的洋流是暖流； 從水溫低的海區流向水溫高的海區的洋流是寒流。

那么同學們看圖3.5觀察一下在太平洋和大西洋的兩側寒暖流的流向有什么規律：是不是暖流都是從低緯度海域流向高緯度海域，而寒流則相反。比如我們的加里福利亞寒流和日本暖流，同學們知道這是為什么嗎？

在之前我們有學習過全球分為五個溫度帶吧！溫度從赤道地區向兩極遞減的，海水的溫度也是這樣的，所以從低緯度流向高緯度的洋流一般是暖流，從高流向低的通常也是寒流。

[提問] 那么這些洋流是怎樣產生的呢？為什么會在大洋上形成這樣的流動方向的呢？

通過之前的閱讀我們已經知道盛行風是洋流形成的主動力。那同學們思考在風力的作用下海面海水會怎樣運動呢？（作圖）

所以我們把盛行風吹拂海面,推動海水隨風漂流,并且使上層海水帶動下層海水運動,形成規模很大的洋流。我們稱之為風海流。

除了風海流以外，還有另外兩種：密度流和補償流。

同學們想想還有哪些因素會影響我們的洋流呢？

陸地和地球自轉會影響洋流的運動方向

[講解] 在全球洋流成因中，近地面風帶也就是盛興風帶是海洋水體運動的主要動力。

在第二章第二節我們有學習過全球分為幾個風帶，同學們還記得把，那請同學們回憶一下在幾個風帶之中吹定向風的有那些？請同學們翻到書58頁，完成活動題的第一小題。

但是由于全球并不是處在這樣一個模式之下，洋流在運動過程中還要受地形和地轉偏向力也影響著洋流，使運動方向發生改變。現在就跟著老師一起來看看北半球形成了怎樣的大洋環流。

同學們理解了后，接下來我講請一位同學上臺來為大家繪出南半球的大洋3 4 環流，其他同學王城書中58頁的活動題的第二小題。

在我們完成了洋流模式圖后，從圖中我們可以看出在理想模式下，全球有四個大洋環流圈。

同學們可不可以對比氣壓帶風帶圖和洋流模式圖的緯度、以及環流的方向，總結有何規律呢？也就是活動題的第三小題：

（1）從世界洋流模式圖上我們可以看到南北半球各形成了兩個大洋環流，兩個中低緯度的大洋環流以“副熱帶海區” 為中心“北順南逆”的大洋環流

（2）兩個中高緯度的大洋環流又以“副極地海區” 為中心北逆南順的大洋環流

因此，可以看出全球海洋表層洋流構成了分別以副熱帶和副極地為中心的大洋環流。

[活動] 在完成了洋流模式圖后，同學們有沒有思考過在實際的大洋中的大洋環流是怎樣的呢？

請同學們對比洋流模式圖和57頁世界表層洋流分布規律圖分析各大洋的洋流分布那些與模式圖相符合哪些有不和，并結合讀圖思考題，總結歸納各大洋中低緯度，中高緯度表層洋流分布規律及其產生的原因：

1.北半球中低緯度海區洋流流動方向為順時針，南半球中低緯度海區洋流流動方向為逆時針。

2.北半球中高緯度海區洋流流動方向為逆時針，南半球的中高緯海區分布著廣闊的海洋，沒有形成海陸相間分布的輪廓，所以沒有形成大洋環流。在極地東風吹拂下南極大陸周圍形成了環繞南極大陸流動的南極環流。

3.冬季北印度洋形成反時針方向的大洋環流（盛行東北季風）；夏季北印度洋形成順時針方向的大洋環流（盛行西南季風）。

【總結練習】

經過一節課的學習，現在同學們知道冰上是怎樣到達北緯40°的了嗎？（洋流）

根據本節的知識結構，和所講的內容，帶著同學們一起回顧一下這節主要的知識（洋流：定義，形成因素，分布規律，以及對地理環境的）。

同學們在課后閱讀60頁的對厄爾尼諾現象和拉尼娜現象的解釋，他們的形成也是與洋流緊密聯系的。

一、單項填空

1、北太平洋中低緯度洋流的運動方向呈（）A、順時針 B、反氣旋型（南半球）C、逆時針 D、氣旋型（北半球）

2、北緯60°的亞歐大陸西岸氣溫高的原因是（）A、日本暖流的影響 B、極地東風的作用 C、北大西洋暖流的影響 D、終年受西風帶的影響 5

4、對西歐海洋性氣候的形成有很大影響的洋流是（）。A．北太平洋暖流B．北大西洋暖流 C．墨西哥灣暖流D．拉布拉多寒流

3、讀某大洋等溫線分布圖，假定①②等溫線的彎曲是由洋流影響所致，則（）

A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

5、主要以盛行西風為驅動力的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亞寒流

6、有可能將日本北海道附近海區受嚴重污染的海水帶到加拿大西海岸的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流 C．千島寒流 D．加利福尼亞寒流 答案：ACCBBA

第二篇：大規模的海水運動教案。

3.2 大規模的海水運動

靳麗君

教學目標：

（一）知識與技能：

（二）1、學會運用地圖比較分析歸納世界海洋表層洋流的分布規律，解釋其成因。

2、能舉例說明洋流對地理環境和人類活動的影響。

（二）過程與方法：

1、在認識洋流的形成原因是由各種因素影響下的過程中，學會通過綜合思考解決問題的方法。

2、學會繪制洋流分布圖，歸納總結世界洋流的分布規律。

（三）情感態度與價值觀：

1、樹立各自然地理要素之間的相互聯系、相互制約、相互影響的辯證意識。

2、激發學科興趣，培養分析研究地理問題的科學方法與態度。

教學重點：

1、世界洋流的成因和分布規律。

2、通過考慮大陸的輪廓情況進一步分析描繪全球洋流分布，熟記主要洋流名稱。

教學難點：洋流模式圖的推理以及實際洋流分布規律。

教學方法：講授法、讀圖分析法、比較法、小組合作法，教學課時：2課時 教學過程 【導入新課】 【引用故事】

（PPT1）現展示泰坦尼克的圖片，然后提出問題“同學們都知道泰坦尼克號沉船事件吧！它沉沒的原因是由于在北緯40度撞上了冰山，導致船體進水而沉沒。再對比一下首都北京的緯度（40°N,116°E）,(PPT2)我們都知道在北緯40度的海域是不可能發育這樣大的冰山的，那么這座冰山來自哪里呢？又是怎樣的力使它到達這里而造成了這樣一個悲劇的呢？”那么這就與我們今天的新課有關，請同學們翻到書57頁，現在就學習我們今天的新課，第三章的第二節：大規模的海水運動。（PPT3）【新課學習】 【講解】

那么說道海水運動請同學們回顧一下海水運動有哪些運動形式呢？（PPT4）有海浪、潮汐和洋流，這節課我們就重點分析和探討洋流的分布規律。現在請同學們先快速閱讀57頁的文字，思考洋流定義、分類以及成因。洋流就是海洋中的海水，常年比較穩定地沿著一定方向做大規模的流動,叫做洋流。在這之中同學們可以看看對于這個流動有哪幾個修飾詞，那就是“常年”、“穩定”、“沿著一定的方向”、“大規模”。這說明洋流并不是在某個特殊的時候才發生的海水的流動，就比如說火山地震等，而且洋流的運動方向以及它的流量等都是相對穩定的。這樣的海水運動才能稱為洋流。

我們知道海洋占地球表面積的71%，在這樣大的面積之下洋流的自然也是多種多樣的，那么這些洋流的性質和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接下來我們就來看洋流的分類。洋流的分類種類比較多可按成因分，也可以按性質分，按成因分可分為風海流、密度流、補償流，這個做簡單了解就可以了。按性質分是我們這節課需要掌握的（PPT6.1）。按性質洋流可以分為那幾類？按性質可將洋流分為兩種——寒流和暖流。（PPT6.2）從字面上來看，同學們能解釋一下什么是暖流和寒流嗎？在這里需要強調的是寒流和暖流只是一個相對的概念，是相對所流經區域的水溫而言的。那么也就是說從水溫高的海區流向水溫低的海區的洋流是暖流，大家直到低緯地區水溫高，高偉地區水溫低。所以，從低緯度流向高緯度的洋流一般是暖流（PPT6.3）；那么寒流就是從水溫低的海區流向水溫高的海區，即：從高緯度流向低緯度（PPT6.4）。來看這副演示圖加深大家的印象。現在大家來做一下這個例題鞏固知識。（PPT7，PPT8）【提問】

那么這些洋流是怎樣產生的呢？為什么會在大洋上形成這樣的流動方向的呢？通過之前的閱讀我們已經知道盛行風是洋流形成的主動力（PPT9.1）。那同學們思考在風力的作用下海面海水會怎樣運動呢？（PPT9.2-3）（作圖）所以我們把盛行風吹拂海面,推動海水隨風漂流,并且使上層海水帶動下層海水運動 ,形成規模很大的洋流。同學們想想還有哪些因素會影響我們的洋流呢？比如說遇到陸地會怎樣？還有地球的自轉會不會影響洋流的運動方向呢？例如大西洋的墨西哥灣暖流。（PPT10）【講解】

在全球洋流成因中，近地面風帶也就是盛興風帶是海洋水體運動的主要動力。在第二章第二節我們有學習過全球分為七個氣壓帶六個風帶，同學們還記得把，現在請同學們翻到書58頁，完成活動題的第一小題（在全球風帶模式圖中填寫六個風帶動的名稱）（PPT11左）。但是由于全球并不是處在這樣一個模式之下，洋流在運動過程中還要受地形和地轉偏向力也影響著洋流，使運動方向發生改變。現在就跟著老師一起來看看北半球形成了怎樣的大洋環流（PPT11右）。同學們理解了后，接下來我講請一位同學上臺來為大家繪出南半球的大洋環流，其他同學完成書中58頁的活動題的第二小題”（在洋流模式圖中補畫箭頭，表示洋流方向）。在我們完成了洋流模式圖后，從圖中我們可以看出在理想模式下，全球有四個大洋環流圈。

同學們可不可以對比氣壓帶風帶圖和洋流模式圖的緯度、以及環流的方向，總結有何規律呢？也就是活動題的第三小題：

（1）從世界洋流模式圖上我們可以看到南北半球各形成了兩個大洋環流，兩個中低緯度的大洋環流以“副熱帶海區”為中心“北順南逆”的大洋環流

（2）兩個中高緯度的大洋環流又以“副極地海區”為中心北逆南順的大洋環流 因此，可以看出全球海洋表層洋流構成了分別以副熱帶和副極地為中心的大洋環流。【活動】

在完成了洋流模式圖后，同學們有沒有思考過在實際的大洋中的大洋環流是怎樣的呢？請同學們對比洋流模式圖分析各大洋的洋流分布哪些與模式圖相符合哪些有不合，首先來看現實中太平洋的洋流規律（PPT12），大西洋呢（PPT13）？所以太平洋和大西洋的洋流規律都是:中低緯北順南逆、東寒西暖，中高緯北逆南無（PPT14）。那么印度洋是否也是這樣呢？（冬季：PPT15，夏季：PT16）。總結歸納各大洋中低緯度，中高緯度表層洋流分布規律（PPT.17）： 1.南北半球中低緯度副熱帶海區洋流流動方向為北順南逆、東寒西暖。2.北半球中高緯海區以副極地為中心的大洋環流流動方向為順時針。

3.南半球的中高緯海區分布著廣闊的海洋，沒有形成海陸相間分布的輪廓，所以在盛行西風的吹拂下形成了西風漂流。

4.冬季北印度洋形成反時針方向的大洋環流（盛行東北季風）；夏季北印度洋形成順時針方向的大洋環流（盛行西南季風）。

巧記全球洋流分布規律：北半球“8”字型，南半球“0”字型。（PPT.18）【講解】

洋流對地理環境有很大影響：包括氣候、漁場、航海、環境等（PPT.19）。首先，從對氣候的影響來看來看(PPT.20)：全球:大洋環流可以促進高、低緯度間熱量和水分的輸送和交換，對全球熱量和水分平衡具有重要意義。洋流對大陸沿岸氣候影響很大。1．局部地區影響的氣候（也就是寒暖流產生的影響）請同學們閱讀教材P59的案例（1）。

第一、二組閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”(PPT.21),第三、四組閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”。注意圖文結合，閱讀后各學習小組圍繞下列相關問題展開討論，并由小組代表匯報討論成果。【討論】

第一、二組討論的問題：(PPT22)（1）在書本上圖3.7的相應位置，畫出大西洋的西岸經過拉布拉多半島東側的洋流，判斷是暖流還是寒流？

（2）北極圈內氣候寒冷，為什么會出現終年不凍港？（3）挪威的海港為什么出現封冰期？ 第三、四組討論的問題：(PPT23)（4）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類型？（5）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長？ 【講解】

從案例（1）的分析中，我們知道洋流對氣候的影響是顯著的，也是普遍的，(PPT24)如：北非的熱帶沙漠、澳大利亞西部的熱帶沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。那么，哪位同學能歸納一下洋流對氣候的影響呢？（暖流增溫增濕，寒流降溫減濕）

洋流除了對氣候產生影響，還會對地理環境或人類活動產生哪些方面的影響呢？ 2.漁場（PPT25）

（1）課件展示：“世界洋流和四大漁場分布圖”

（2）學生觀察、討論、分析：

①紐芬蘭漁場、北海漁場、北海道漁場及秘魯漁場的形成與洋流有什么關系？

②四大漁場中，成因相似的漁場有哪幾個？

③為什么寒、暖流交匯處的海區往往能形成大規模的漁場呢？ ④秘魯漁場又是怎樣形成的呢？（以“秘魯沿岸上升流的形成”圖加以分析）【知識拓展】

在“世界洋流分布圖”上，我們能否根據漁場的成因（或寒、暖流交匯處或上升流的海區），找到其它可能形成大漁場的海區呢？

「知識鏈接」我國最大的漁場--——舟山漁場的成因是什么？ 3．影響海洋航行 【創設情景】（PPT26）

1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，共花了37天的時間；1493年哥倫布第二次去美洲，卻只花了20天時間就順利到達。【提出問題】

第二次去美洲比第一次少用了17天，為什么哥倫布兩次航行的時間有這么大的差異？（結合“大西洋洋流分布”圖由學生分析），因為第一次是逆流航行，第二次是順溜航行。【學生活動】

若從歐洲橫跨北大西洋至北美洲，而后再返回歐洲，要求一路都要順水，請同學們設計一條路線。（在空白圖---《世界洋流分布圖》上用箭號表示洋流，繪出此路線）【學生歸納】哪位同學能歸納出洋流對航海的有利影響呢？ 【知識拓展】

人們很早就了解正確利用洋流對遠洋航行的重要性。從古至今，還有許多利用洋流航海的故事，同學們能舉一、二例嗎？ 例：明朝鄭和七下西洋。

分析：鄭和下西洋，為什么總是選擇冬季出發，夏季返回？ 【講解】

洋流規律很早就被我國勞動人民所掌握和利用，而洋流對海上航行有利的同時，也會帶來不利的影響。如：洋流攜帶的冰山對海上航行造成威脅。此外，寒流、暖流相遇形成的海霧對海上航行也極為不利，海上船舶碰撞事件有60%～70%是由海霧引起的，因此有人將其稱為“無聲的殺手”。如：紐芬蘭島東南海區，南下的拉布拉多寒流與墨西哥暖流相遇，形成茫茫海霧（PPT27）。“泰坦尼克”號就是因航行到此海域后，能見度差，觸冰山而沉沒的。(PPT28)隨著世界經濟的快速發展，人類活動對海洋環境的影響日益加劇，排放到海洋中的污染物也越來越多，洋流對污染物會產生哪些影響呢？ 4．對海洋污染的影響

（1）閱讀書本P60，由學生歸納：洋流對海洋污染物的影響（2）課件展示圖片資料：“威望號油輪泄漏事故”(PPT29)【學生討論】石油污染將對該海區的生態環境造成怎樣的影響？ 【小結】

我們從四個方面了解了洋流對地理環境和人類活動的影響，重點學習洋流對氣候和對漁場形成的影響。【總結】

經過一節課的學習，現在同學們知道冰上是怎樣到達北緯40°的了嗎？（洋流）根據本節的知識結構，和所講的內容，帶著同學們一起回顧一下這節主要的知識（洋流：定義，形成因素，分布規律，以及對地理環境的）。同學們在課后閱讀60頁的對厄爾尼諾現象和拉尼娜現象的解釋，他們的形成也是與洋流緊密聯系的。

【課堂檢測】

1、北太平洋中低緯度洋流的運動方向呈（）

A、順時針 B、反氣旋型（南半球）C、逆時針 D、氣旋型（北半球）

2、北緯60°的亞歐大陸西岸氣溫高的原因是（）。

A、日本暖流的影響 B、極地東風的作用 C、北大西洋暖流的影響 D、終年受西風帶的影響

4、對西歐海洋性氣候的形成有很大影響的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北大西洋暖流 C．墨西哥灣暖流 D．拉布拉多寒流

3、讀某大洋等溫線分布圖，假定①②等溫線的彎曲是由洋流影響所致，則（）

A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

5、主要以盛行西風為驅動力的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亞寒流

6、有可能將日本北海道附近海區受嚴重污染的海水帶到加拿大西海岸的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流C．千島寒流 D．加利福尼亞寒流

答案： ACCBBA 讀“北太平洋局部海域洋流分布圖”，回答1～2題。

1．關于圖中所示洋流，敘述正確的是()A．盛行西風影響下形成洋流① B．洋流①與洋流③的水溫相同 C．洋流③是西風吹拂而形成的暖流 D．洋流⑤為季風洋流

2．洋流對地理環境會產生重大的影響，下列有關敘述正確的是()A．寒流可以降溫減濕，因此④⑤沿岸都形成了大面積的沙漠

B．寒暖流交匯處會形成大漁場，因此 ②⑤兩 支洋流交匯處的北海道附近形成了大漁場[來源:學科網ZXXK] C．令全球氣候異常的“厄爾尼諾”現象的發生，與洋流④的勢力加強密切相關 D．洋流會加快凈化速度，因此有洋流流經的海域不會發生海洋污染事件

3．秘魯是世界上比較干旱的國家之一，為了獲得更多的水資源，該國利用多霧的自然特點致力于發展“霧中取水”的新技術。該國多霧的主要原因是()A．污染嚴重，大氣凝結核多 B．氣候變暖，蒸發加強 C．沿岸有暖流經過 D．沿岸有寒流經過 4．讀圖，完成下列問題。

(1)請給圖中各線段標上箭頭，正確表 示出世界洋流的模式。

(2)有人在葡萄牙首都里斯本附近海域 投入一漂流瓶，若干年后，該漂流瓶漂到阿根廷首都布宜諾斯艾利斯。漂流瓶途經的洋流依次是()A．加那利寒流—巴西暖流

B．加那利寒流—北赤道暖流—赤道逆流—南赤道暖流—巴西暖流 C．北大西洋暖流—墨西哥灣暖流—巴西暖流

D．北大西洋暖流—墨西哥灣暖流—北赤道暖流—赤道逆流—南赤道暖流—巴西暖流

(3)圖中已標出箭頭的那股洋流名稱為________。

(4)下列各圖中能正確表示圖中P處洋流與等溫線關系的是(實線箭頭表示暖流，虛線箭 頭表示寒流)【板書設計】

3.2大規模的海水運動

一、洋流

1、定義：常年、穩定地、一定方向、大規模

2、分類（性質）：寒流：水溫低海區→水溫高海區，高緯→低緯

暖流：水溫高海區→水溫低海區，低緯→高緯

3、成因：主動力——盛行風——風海流

4、影響因素：陸地輪廓和地球自轉——影響洋流方向

二、分布規律

1、理想模式：

2、實際全球表層洋流分布規律:

三、對地理環境的影響:

1、對氣候的影響

2、對漁場的影響

3、對航海的影響

4、對環境的影響

第三篇：大規模的海水運動教案

內江師范學院資源與環境科學學院

教學目標：

（一）知識與技能： 3.2大規模的海水運動

——世界表層洋流分布圖

1、學會運用地圖比較分析歸納世界海洋表層洋流的分布規律，解釋其成因。

2、能舉例說明洋流對地理環境和人類活動的影響。

（二）過程與方法：

1、在認識洋流的形成原因是由各種因素影響下的過程中，學會通過綜合思考解決問題的方法。

2、學會繪制洋流分布圖，歸納總結世界洋流的分布規律。

（三）情感態度與價值觀：

1、樹立各自然地理要素之間的相互聯系、相互制約、相互影響的辯證意識。

2、激發學科興趣，培養分析研究地理問題的科學方法與態度。

教學重點：

1、世界洋流的成因和分布規律。

2、通過考慮大陸的輪廓情況進一步分析描繪全球洋流分布，熟記主要洋流名稱。

教學難點：

洋流模式圖的推理以及實際洋流分布規律。

教學方法：

講授法、讀圖分析法、比較法、小組合作法，教學課時：1課時 教學過程

【導入新課】

[引用故事] 1現展示幾副泰坦尼克的圖片，然后提出問題”同學們都知道泰坦尼克號沉船事件吧！它沉沒的原因是由于在北緯40度撞上了冰山，導致船體進水而沉沒。我們都知道在北緯40度的海域是不可能發育這樣大的冰山的，那么這座冰山來自哪里呢？又是怎樣的力使它到達這里而造成了這樣一個悲劇的呢？”

那么這就與我們今天的新課有關，請同學們翻到書57頁，現在就學習我們今天的新課，第三章的第二節：大規模的海水運動。

【新課學習】

[講解] 請同學們先快速閱讀57頁的文字，思考洋流定義、分類以及成因。

洋流就是海洋中的海水，常年比較穩定地沿著一定方向做大規模的流動,叫做洋流。在這之中同學們可以看看對于這個流動有哪幾個修飾詞，那就是“常年”、“穩

內江師范學院資源與環境科學學院

定”、“沿著一定的方向”、“大規模”。

這說明洋流并不是在某個特殊的時候才發生的海水的流動，就比如說我們剛才提到的火山地震等，而且洋流的運動方向以及它的流量等都是相對穩定的。這樣的海水運動才能稱為洋流。

我們知道海洋占地球表面積的71%，在這樣大的面積之下洋流的自然也是多種多樣的，那么這些洋流的性質和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接下來我們就先來看看按性質洋流可以分為那幾類： 按性質可將洋流分為兩種——寒流和暖流。

從字面上來看，同學們能解釋一下什么是暖流和寒流嗎？

在這里需要強調的是寒流和暖流只是一個相對的概念，是相對所流經區域的水溫而言的。那么也就是說

從水溫高的海區流向水溫低的海區的洋流是暖流； 從水溫低的海區流向水溫高的海區的洋流是寒流。

那么同學們看圖3.5觀察一下在太平洋和大西洋的兩側寒暖流的流向有什么規律：是不是暖流都是從低緯度海域流向高緯度海域，而寒流則相反。比如我們的加里福利亞寒流和日本暖流，同學們知道這是為什么嗎？

在之前我們有學習過全球分為五個溫度帶吧！溫度從赤道地區向兩極遞減的，海水的溫度也是這樣的，所以從低緯度流向高緯度的洋流一般是暖流，從高流向低的通常也是寒流。

[提問] 那么這些洋流是怎樣產生的呢？為什么會在大洋上形成這樣的流動方向的呢？

通過之前的閱讀我們已經知道盛行風是洋流形成的主動力。那同學們思考在風力的作用下海面海水會怎樣運動呢？（作圖）

所以我們把盛行風吹拂海面,推動海水隨風漂流,并且使上層海水帶動下層海水運動,形成規模很大的洋流。我們稱之為風海流。

除了風海流以外，還有另外兩種：密度流和補償流。

同學們想想還有哪些因素會影響我們的洋流呢？

陸地和地球自轉會影響洋流的運動方向

[講解] 在全球洋流成因中，近地面風帶也就是盛興風帶是海洋水體運動的主要動力。

在第二章第二節我們有學習過全球分為幾個風帶，同學們還記得把，那請同學們回憶一下在幾個風帶之中吹定向風的有那些？請同學們翻到書58頁，完成活動題的第一小題。

但是由于全球并不是處在這樣一個模式之下，洋流在運動過程中還要受地形和地轉偏向力也影響著洋流，使運動方向發生改變。現在就跟著老師一起來看看北半

內江師范學院資源與環境科學學院

球形成了怎樣的大洋環流。

同學們理解了后，接下來我講請一位同學上臺來為大家繪出南半球的大洋環流，其他同學王城書中58頁的活動題的第二小題。

在我們完成了洋流模式圖后，從圖中我們可以看出在理想模式下，全球有四個大洋環流圈。

同學們可不可以對比氣壓帶風帶圖和洋流模式圖的緯度、以及環流的方向，總結有何規律呢？也就是活動題的第三小題：

（1）從世界洋流模式圖上我們可以看到南北半球各形成了兩個大洋環流，兩個中低緯度的大洋環流以“副熱帶海區” 為中心“北順南逆”的大洋環流

（2）兩個中高緯度的大洋環流又以“副極地海區” 為中心北逆南順的大洋環流

因此，可以看出全球海洋表層洋流構成了分別以副熱帶和副極地為中心的大洋環流。

[活動] 在完成了洋流模式圖后，同學們有沒有思考過在實際的大洋中的大洋環流是怎樣的呢？

請同學們對比洋流模式圖和57頁世界表層洋流分布規律圖分析各大洋的洋流分布那些與模式圖相符合哪些有不和，并結合讀圖思考題，總結歸納各大洋中低緯度，中高緯度表層洋流分布規律及其產生的原因：

1.北半球中低緯度海區洋流流動方向為順時針，南半球中低緯度海區洋流流動方向為逆時針。

2.北半球中高緯度海區洋流流動方向為逆時針，南半球的中高緯海區分布著廣闊的海洋，沒有形成海陸相間分布的輪廓，所以沒有形成大洋環流。在極地東風吹拂下南極大陸周圍形成了環繞南極大陸流動的南極環流。

3.冬季北印度洋形成反時針方向的大洋環流（盛行東北季風）；夏季北印度洋形成順時針方向的大洋環流（盛行西南季風）。

【總結練習】

經過一節課的學習，現在同學們知道冰上是怎樣到達北緯40°的了嗎？（洋流）

根據本節的知識結構，和所講的內容，帶著同學們一起回顧一下這節主要的知識（洋流：定義，形成因素，分布規律，以及對地理環境的）。

同學們在課后閱讀60頁的對厄爾尼諾現象和拉尼娜現象的解釋，他們的形成也是與洋流緊密聯系的。

一、單項填空

1、北太平洋中低緯度洋流的運動方向呈（）A、順時針 B、反氣旋型（南半球）C、逆時針 D、氣旋型（北半球）

2、北緯60°的亞歐大陸西岸氣溫高的原因是（）

內江師范學院資源與環境科學學院

A、日本暖流的影響 B、極地東風的作用 C、北大西洋暖流的影響 D、終年受西風帶的影響

4、對西歐海洋性氣候的形成有很大影響的洋流是（）。A．北太平洋暖流B．北大西洋暖流 C．墨西哥灣暖流D．拉布拉多寒流

3、讀某大洋等溫線分布圖，假定①②等溫線的彎曲是由洋流影響所致，則（）

A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

5、主要以盛行西風為驅動力的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亞寒流

6、有可能將日本北海道附近海區受嚴重污染的海水帶到加拿大西海岸的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流 C．千島寒流 D．加利福尼亞寒流 答案：ACCBBA 【板書設計】

3.2大規模的海水運動

一、洋流

1、定義：常年、穩定地、一定方向、大規模

2、分類（性質）：寒流：水溫低海區→水溫高海區，高緯→低緯

暖流：水溫高海區→水溫低海區，低緯→高緯

3、成因：主動力——盛行風——風海流

4、影響因素：陸地輪廓和地球自轉——影響洋流方向

二、分布規律

1、理想模式：

2、實際全球表層洋流分布規律: 以中低緯海區的副高為中心的反氣旋型大洋環流。

內江師范學院資源與環境科學學院

以北半球中高緯海區的低壓區為中心的氣旋型大洋環流。

南半球中緯海區的西風漂流。

在南極大陸周圍形成的繞極環流。

北印度洋形成的季風環流。

第四篇：大規模的海水運動 教案

第三章 地球上的水

第二節 大規模的海水運動

教學目標

（一）、知識技能：

1、列舉世界表層洋流的分布，并分析其影響因素

2、歸納世界洋流的分布規律

3、舉例說明洋流對地理環境的影響

（二）、過程與方法：

1、通過小組合作與討論，總結出世界海洋表層洋流的分布規律

2、通過識圖和預習，討論洋流對海洋生物資源和漁場分布的影響

（三）、情感、態度與價值觀：

1、激發學生探究地理問題的興趣和動機

2、養成學生求真務實的科學態度

3、提高學生的環保意識

4、樹立科學的資源觀、環境觀

教學重點：

洋流的分布規律及對地理環境的影響

教學難點：

洋流的分布規律

教學方法: 講授法、討論法

教學課時安排：

二課時

教學準備：

地圖

第一課時 教學過程：

【導入新課】

[故事導入] 同學們，我們開始上課。在初中的歷史課本上，我們學習了哥倫布發現美洲新大陸的知識。可是有意思的地方是，哥倫布第一次去美洲時向西橫渡大西洋，經過37天，發現了美洲新大陸。第二次去，繞了一個大圈，是順著西班牙和北非西海岸南下，接近赤道時才向西橫渡大西洋，卻只花了20天。同學們思考一下為什么明明繞了一個大圈時間還少用了17天呢？

好，其實這個問題今天學習的洋流知識有關。那么什么是洋流？它有何分布規律？是怎樣形成的？這節課我們就來學習研究這些問題。請同學們翻開課本57頁，《大規模的海水運動》，請同學們先看一下內容。大規模的海水運動

一、概念（板書）

【新課學習】

[講解]首先我們來學習洋流的概念，海洋中的海水，常年比較穩定地沿著一定方向做大規模的流動，叫做洋流。對洋流，人們有一個認識過程。長期與海洋打交道的海員和漁民都知道海洋中有洋流存在，類似陸地上的河流，日復一日地沿著比較固定的路線流動著，只是河流兩岸是陸地，河岸就像是固定的目標可做比照，一望就知道河流是在流動著；而洋流兩邊仍然是海水，肉眼很難把它分辨出來，因而在很長一段時間里，洋流沒有被人們發現。同學們理解洋流概念時，要重視“常年”“沿一定方向”“大規模”三個關鍵詞，分別說明了洋流具有穩定性、方向性和規模性。

大家能不能想象出有多大規模呢？這里老師給大家舉一個例子感受一下，在美國東海岸有一支墨西哥灣暖流，它的水量相當于全球徑流總量的20倍。足見其規模是非常大的。

按溫度性質可以將洋流分為兩種類型——寒流和暖流。

二、分類（板書）

從水溫高的海區向水溫低的海區的洋流，叫做暖流；反之，從水溫低的海區向水溫高的海區的洋流，叫做寒流。同時在這里希望同學們注意一點，寒流和暖流只是一個相對的概念，寒暖流的劃分是以相對溫度為準的，所以寒流的實際溫度不一定都比暖流低，反之，暖流的溫度不一定都比寒流高。下面我們來看一個關于寒暖流的例子，這是一個關于寒暖流的簡單示意圖，等溫線的凸向表示流向。從這個示意圖中我們可以初步判定它有兩股性質完全相反的洋流。下面我請一位同學來畫一下這兩股洋流，并解釋一下你判定的依據。

我們接著來看這個圖。下面我們把這個示意圖放入一個具體的海域，我們根據溫度從赤道向兩極逐漸遞減的規律，請同學們告訴老師這一海域位于南半球還是北半球呢？（北）。很好，在平時的學習中，我們一定要注重知識的遷移能力。

[過渡] 我們知道洋流是海洋中的海水常年比較穩定的沿著一定方向作大規模流動。那么是什么原因造成了海水的這種大規模運動呢？

三、成因（板書）

[講解] 同學們應該都有所了解帆船是利用風帆，靠風力推進的船。風從后方來,推動船只向前行,如平時我們經常聽說的“一帆風順”。其實，風推動的不僅僅只有船只，它還能推動海水運動。在盛行風的吹拂下，海水隨著風的方向漂流，并且使上層海水帶動下層海水流動，形成規模很大的洋流。因此，洋流的成因是盛行風。

[過渡] 談到盛行風，在第二章第二節《氣壓帶和風帶》中，我們已學習了關于風帶的知識。下面我們來簡單的復習一下。我們知道在近地面，從副熱帶高氣壓帶流向赤道低氣壓帶的氣流在地傳偏向力的作用下形成東北或是東南信風，從副熱帶高氣壓帶流向副極地低氣壓帶的氣流在地傳偏向力的作用下形成盛行西風，從極地高氣壓帶流向副極地低氣壓帶的氣流在地傳偏向力的作用下形成極地東風。在這些有規律的盛行風的吹拂下，世界海洋表層洋流的分布也呈現了一定的規律性。那么洋流的分布又有什么特點呢？在這里，老師提醒一點，海水是流體，洋流前進時，受陸地形狀的限制和地轉偏向力的影響，它的運動方向會發生改變。

四、規律（板書）

[講解] 下面我們來看一下洋流分布的理想模式。如圖所示，在赤道兩側，北赤道暖流受東北信風的影響，海水自東向西流；南赤道暖流則受東南信風的影響，海水也是自東向西流。赤道洋流到達大洋西岸，受到陸地阻擋，一小股回頭向東形成赤道逆流，大部分沿海岸向較高緯度流去，至中緯地區受西風吹動形成西風漂流。當它們到達大洋東岸時，一部分折向高緯，加入極地環流；一部分折向低緯，成為赤道洋流的補償流。綜上所述，全球海洋表層洋流構成了分別以副熱帶和副極地為中心的大洋環流。

同學們，我們剛才講的是海洋表層洋流的理想模式，俗話說理想與現實是有差距的，下面我們來看看現實中的洋流圖。請大家翻到書57頁，讀圖世界表層洋流的分布，同時思考下圖下的三道思考題。

下面請同學們跟著老師一起來讀圖，首先我們首先來看一下北太平洋海區。同學們看一下北太平洋海區的洋流和我們剛才講的理想模式是不是一樣的呢？北赤道暖流向東流動，遇到大陸阻擋，形成日本暖流。中緯地區受西風吹動形成北太平洋暖流，北太平洋暖流向東遇到大陸阻擋分支，流向低緯的那支經過加利福尼亞地區，稱為加利福尼亞寒流，它南下補充北赤道暖流流出的海水，這樣，北太平洋中低緯海區形成了一個以副熱帶為中心的順時針的環流圈。而流向高緯的那支經過阿拉斯加灣，稱為阿拉斯加暖流，這兩支洋流加上從高緯地區流下的千島寒流，構成了一個以副極地為中心的逆時針的大洋環流。

我們接著看南太平洋海區，這一海區就和理想模式不一樣了。我們仔細觀察一下，它只有一個以副熱帶為中心的逆時針的大洋環流，而它的中高緯海區沒有形成大洋環流，而是西風漂流和南極繞極環流，請同學們思考一下，這是為什么呢？（由于南半球中高緯海區三大洋連成一片，沒有形成海陸相間分布的輪廓，同時受盛行西風和極地東風的影響而形成。）同學們，由于大西洋的洋流系統和太平洋是一致的，由于時間關系，這里我們不加以闡述，同學們課后可以自行研究一下。下面我請兩位同學回答下我們課本上的思考題（...）。

現在我們來看一下北印度洋海區的洋流有什么規律。細心的同學一定早發現圖3.5后有一行小字——北半球的冬季。我們知道東亞和南亞是世界上著名的季風區，因此北印度洋的海水也被深深打上了季風的烙印。冬季，該區盛行東北季風，使得表層海水不斷的向西流動，在非洲索馬里半島沿岸受陸地阻擋轉而南行，同時蘇門答臘島西岸由于季風將表層海水吹走，海面降低，于是南部的海水便流過來補充，形成冬季北印度洋海區逆時針的大洋環流。夏季，南半球的東南信風隨太陽直射點越過赤道，受地轉偏向力的影響形成西南季風，在西南季風的吹拂下，西部的表層海水向東流動，到達蘇門答臘島西海岸時受陸地阻擋轉而南行，而索馬里半島沿岸的海域由于盛行風將表層海水吹走，底部海水上涌，加上赤道洋流的補充，形成了夏季北印度洋海區順時針的大洋環流。這就是我們課本上第三道思考題的答案。[提問] 現在我們來解決開始上課時提出的問題，同學們結合洋流圖思考一下為什么哥倫布明明繞了一個大圈時間還少用了17天呢？（第一次逆北大西洋暖流而行，第二次順加那利寒流和北赤道暖流而行，所以第一次花的時間多。）大家應該都看過電影《泰坦尼克號》，漂浮在北大西洋上的冰山來自于北極地區的格陵蘭島，那么巨大的冰山是靠什么力量的推動不斷向南移動的呢？（拉布拉多寒流）。[小結] 同學們回答的很好，在學習的過程中，我們要善于運用教材提供的地圖等各種資料，注重培養自己的讀圖分析以及歸納知識的能力。下面我們簡單地把今天這一節課所學的內容小結一下。這節課我們學習了洋流的概念、類型、動力以及其分布規律，其中分布規律是我們本節課的重點，也是難點，希望同學們課后花點時間復習一下。再給同學們布置一個課后作業，同學們可以相互討論一下——有人在新西蘭海邊放下一只漂流瓶，若干年后，漂流瓶出現在英國附近海域，請同學們分析一下這只漂流瓶作這次旅行所經過的洋流。好，下課。【總結練習】

1、主要以盛行西風為驅動力的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亞寒流

2、有可能將日本北海道附近海區受嚴重污染的海水帶到加拿大西海岸的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流 C．千島寒流 D．加利福尼亞寒流

3、對西歐海洋性氣候的形成有很大影響的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北大西洋暖流 C．墨西哥灣暖流 D．拉布拉多寒流

4、北太平洋中低緯度洋流的運動方向呈（）

A、順時針 B、反氣旋型（南半球）C、逆時針 D、氣旋型（北半球）

5、北緯60°的亞歐大陸西岸氣溫高的原因是（）A、日本暖流的影響 B、極地東風的作用 C、北大西洋暖流的影響 D、終年受西風帶的影響 【板書設計】

第二節 大規模的海水運動

一、洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩定地沿著一定的方向作大規模的流動。

二、洋流的類型

暖流：從水溫高的地方流向水溫低的海區的洋流 寒流：從水溫低的地方流向水溫高的海區的洋流

三、洋流的成因：盛行風

四、洋流分布規律

1、以副熱帶為中心的中低緯度環流：北順南逆，東寒西暖

2、以副極地為中心的中高緯度環流：北逆南無，東暖西寒

3、南極大陸外圍，形成西風漂流和南極繞極流

4、北印度洋季風環流，夏順冬逆（副板書：用相關示意圖解釋洋流成因及分布規律、世界洋流分布圖）

第五篇：大規模的海水運動教案

張掖市高中新課程優質課評選參評課

民樂一中

張俊生

《大規模的海水運動》第一課時教學設計

【教學目標】 知識與技能：

1.根據全球風帶的分布，能初步分析說明洋流的形成及分布規律，理解其形成因素； 2.培養學生的讀圖、繪圖以及在圖上觀察、比較、歸納、分析的能力。過程與方法：

1.根據全球風帶的分布，能畫出世界表層洋流分布的模式圖；

2.根據導學案中給出的學法指導，分析、歸納出表層洋流的分布規律。情感、態度、價值觀：

1.培養用一雙“地理眼”看待地理事物和現象的地理思維；

2.培養獨立思考、合作交流、探究的學習理念和嚴謹、科學的學習態度。【教學的重、難點】

重點：世界表層洋流的分布規律。

難點：利用“全球風帶與洋流分布圖”，分析世界洋流分布規律。【教學方法】

運用探究式導學案啟發學生自主學習，讀圖、繪圖能力訓練貫穿始終。【教學過程】

導入：觀看世界洋流模擬演示動畫，引入大規模的海水運動——洋流的學習。【活動一】洋流分布規律的基本探究

1.引導學生理解海水運動的主要動力——盛行風。聯系地轉偏向力推斷風海流流向與盛行風向之間的關系，學生在導學案上畫圖練習。

2.假設地球表面全是海洋的理想狀況下，聯系氣壓帶風帶分布圖推斷全球洋流理想模式，并在導學案上畫圖，理解風海流的形成與分布。

3.在2的基礎上加入陸地，觀察保留下來的西風漂流和南極環流，對南半球中高緯度洋流分布特征形成初步認識。

在實際海陸分布圖中探究洋流的形成和分布，對學生可能產生的困難通過模擬演示實驗加以引導，引出補償流的形成，使學生理解海陸分布是洋流形成和分布的又一重要因素。學生在導學案上繪制洋流分布。

4.教師展示洋流分布圖，學生對照修改、完善，并觀察洋流分布圖，概括歸納洋流分布規律，學生口頭表述，教師引導、糾正。培養學生的觀察能力和組織語言、描述地理事物空間分布的能力。

共5頁◆第1頁

2013-11-13 張掖市高中新課程優質課評選參評課

民樂一中

張俊生

5.觀察洋流分布圖，區別寒流和暖流。引導學生比較大洋東、西岸的洋流在流向和水溫變化方面的差異，學會寒、暖流的判斷方法。

鼓勵學生質疑，讓學生發現南北半球西風漂流性質的差異，嘗試探究原因。6.列表小結洋流分布規律，及時鞏固學習成果。到此完成本節課最低層次教學要求。7.繼續觀察世界洋流分布圖，發現上述規律沒有包含的海區。

探究洋流的特殊分布區——北印度洋海區“季風洋流”的形成與分布。聯系南亞季風環流圖，教師引導講解，學生觀察總結出北印度洋 “夏順冬逆”的洋流規律。并補充填寫洋流分布規律表格。此內容為本節難點知識，屬較高層次的要求。8.結合地圖引導學生認識主要的洋流，了解各洋流的名稱。

到此，比較完整的歸納出了基本覆蓋世界大洋的洋流分布規律（北冰洋除外，兩極地區由于人類活動少，在中學階段不做討論）。根據對課標要求的進一步解讀，為進一步培養學生的觀察能力、知識的運用和綜合分析能力，設計教材中沒有明確要求的探究活動，將課堂學習向縱深方向推進。【活動二】洋流分布規律的拓展探究 1.關注洋流的個性差異

仔細觀察世界洋流分布圖，比較下列洋流勢力的強弱，嘗試分析其影響因素。①“墨西哥灣流——北大西洋暖流”與“日本暖流——北太平洋暖流”

引導學生觀察海陸分布和陸地輪廓，中美地峽對赤道暖流的阻擋作用強于馬來群島，南美大陸輪廓將南赤道暖流分為兩支，其中一支導向北半球，增強了墨西哥灣流的勢力。歐洲西部的陸地輪廓將北大西洋暖流導向高緯度，而阿拉斯加地區的陸地輪廓阻擋了北太平洋暖流的北上。

②“秘魯寒流”、“西澳大利亞寒流”與“本格拉寒流”

南美大陸南段緯度較高，對西風漂流阻擋較多，導向低緯度增加了秘魯寒流的勢力，使其強于西澳大利亞寒流和本格拉寒流。2.表層洋流與大洋深處洋流的合作

運用示意圖說明垂直補償流的形成，展示上升流分布圖，讓學生觀察總結分布規律，嘗試分析成因。

在中低緯度大陸西岸（大洋東岸）信風從陸地吹向海洋，離岸風的影響下形成離岸流，除水平方向的海水補償外，還有明顯的垂直上升海水補償，深處海水溫度較低，上升的海水為冷海水，表現出寒流的性質。

【課堂小結】利用思維導圖構建知識體系（見下頁）【能力訓練】見“導學案”練習題。

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張俊生

【本節小結思維導圖設計】

共5頁◆第3頁

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