第一篇：朱文雅彎彎的小路教學設計

《彎彎的小路》教學設計

朱文雅

教學目標：初步學習習近平大遠小的透視原理并能運用這一原理畫一條路。教學重點：初步了解透視規律

教學難點：能運用透視規律來表現彎彎的小路 教學過程：

1.游戲：一個小小的硬幣，能否把老師遮住？

分析這個視覺現象，為什么能遮住？板書：空間、近大遠小。

小結：在一定的空間里，我們看到的近大遠小的視覺現象在美術學科里可以稱為透視。

2.觀察分析：（小組討論）透視的規律除了近大遠小之外，還有哪些呢？給出圖片大家可以運用各種方法進行遠近物體的比較。小組代表講解，別隊補充。

板書:

近寬遠窄

近高遠矮

近粗遠細

近清晰遠模糊

近疏遠密

3.誰能來找一找，這張圖片的最遠的地方在哪里？

我相信大家的眼睛都看在這天地交界之處，我們稱這條線為地平線。雖然有時候地平線會被近處的樹木遮住，會被行走的人遮住，會被高樓房子遮住，會被遠處的山遮住。但是地平線還是在的。

4.今天，我們運用這些透視規律來畫一畫《彎彎的小路》，讓我們的畫像照片一樣作充滿空間感，縱深感。

板書：《彎彎的小路》 欣賞小路的圖片 5.教師示范步驟

a.淺淺的畫出地平線，分出天與地，畫的淺是方便等下畫景物把它遮擋，高低問題不大。

b用近寬遠窄的透視原理畫一條彎彎的路，教師畫一邊，學生補充，學生再次補充（學生展示）

c.透視原理繪畫路邊的景物，（以樹為例子指導學生繪畫）樹、欄桿、椅子、路燈、田野、池塘、汽車、房子、高山、等 6.學生繪畫，教師指導

希望你畫的小路有個與眾不同的環境。7.展示，自評他評

8.小結：有的攝影愛好者也運用近大遠小的視覺現象創作了一些非常有趣的作品，我們一起來感受一下他們豐富的想象力。生活中的美無處不在，希望大家都擁有一雙發現美的眼睛。

教學反思：彎彎的小路這一課是透視的入門課程，通過圖片的欣賞和觀察分析，學生能說也能講一講透視的一些規律，比如近大遠小。近高遠低等。但真要他們在一張白紙上進行運用這些原理，運用透視的原理去繪畫，還是有很大的難度。學生繪畫中的問題有近的物體不夠大，遠的物體不夠小，學生畫的東西比如欄桿，樹木等容易“倒”。歸咎原因是學生對近大遠小的透視原理理解不夠，難以將自己的畫面畫出該有的空間感，這還需要今后多多的練習。

第二篇：彎彎的小路（推薦）

《彎彎的小路》教學設計

一、教學目標

1.了解物體近大遠小的透視規律，運用透視的方法畫一條符合透視規律的小路。

2.在理解透視規律的基礎上欣賞并評價美術作品。通過畫路提高學生描繪寫生的技能，逐步發展他們的觀察力、表現力和創造力。

3.通過學習活動提高學生的審美能力和熱愛家鄉的情感。

二、教材分析

1.編寫思路。

透視一般分為形體透視和空氣透視。繪畫中的形體透視現象一般是近大遠小，它是根據光學和數學的原則，在平面上用線條來圖示物體的空間位置、輪廓和光暗投影的科學；而空氣透視則是研究和表現空間距離對于物體的色彩及明顯程度所起的作用。繪畫中的空氣透視現象一般是近處物象清晰，色彩明朗強烈；遠處物象模糊，色彩柔和。本課以“彎彎的小路”為主題引導學生學習習近平大遠小的透視原理，重在提高學生的造型能力。

教科書選取了《情系故土》等三幅油畫作品，讓學生在欣賞中感悟畫家表現小路通向遠方的感覺及表現方法。同時采用簡潔明了的圖示和提示語將近大遠小的透視原理傳遞給學生，便于學生自主地進行探究性學習。教師應該在課堂上以新穎、活潑的形式引起學生的興趣，使學生在一種輕松的氣氛中學到知識。

2.重點、難點。

重點：通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象，并掌握簡單的原理和規律。將透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更真實。

難點：正確表現物體的前后透視關系。

三、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）記號筆、白紙等。

（教師）課件,學生寫生用的畫板、夾子、記號筆等。教學過程

1.欣賞引入,新課學習。

（1）請學生欣賞圖片

進行討論：這些畫面都在描繪什么？ 教師引出課題，并板書課題：《彎彎的小路》（2）學生自主欣賞書中的三幅作品《情系故土》、《林中小路》和《在雪中行走》，思考：

①這些小路給人以怎樣的感覺？（通幽曲徑，似乎很遠）②在這樣有限的畫幅中，畫家用了什么“魔法”，表現出了這種遙遠的感覺呢？

2.引導發現，感悟活動。

（1）教師帶學生來到室外，欣賞周邊景物。（花草、建筑物、人群及周圍環境等）

教師引導：看了剛才的圖片，現在同學們再看看我們眼前的景物，比較一下近處的景物和遠處的景物，細心的你會發現什么呢？

（2）學生們通過觀察、思考，小組交流，得出結論。教師小結：

一樣大的課桌，近處看起來大，遠處就看起來小了。一樣寬的走廊，近處看起來寬，遠處看起來就窄了。

一樣大小的風箏，在地面上看上去很大，飛到半空中就變得很小了，而且飛得越高，就變得越小。

??

（3）讓學生帶著任務再次欣賞圖片，討論：

①輪廓：近處的東西可以看到哪些細節？ 遠處的東西又能看到些什么？ ②色彩：近處的物體色彩怎樣？

遠處的物體色彩又怎樣？ 總結：近大遠小

（4）再次發現。讓學生回答問題，教師進行歸納：怎么在繪畫中表現這個規律呢？

（近處的景物畫細致些，遠處的物體表現得模糊些、概括些；近處的色彩明亮些，遠處的色彩灰暗些、柔和些）

3.學生進行寫生實踐。

（1）作業要求：用線描的方法寫生校園里一條由近到遠的小路。（2）學生分組進行寫生活動，教師進行巡視輔導。4.展示評價寫生作品。

（1）學生自評、互評。在學生自評時，鼓勵學生運用透視一詞來描述同學的作品。

（2）教師進行有重點的點評。評價標準：看作品是否表現出小路的縱深感。5.課后拓展延伸活動。

教師鼓勵學生課后觀察上學路上近大遠小的透視現象，找找路兩邊景物的大小和空間的變化。

板書：

彎彎的小路

近處

遠處

①

輪廓

清晰 大

模糊 小

② 色彩

鮮明

灰暗

第二課時

一、課前準備

（學生）水粉畫工具、白紙等。

（教師）課件、學生寫生用畫板、夾子、范例等。

二、教學過程

1.游戲引入，討論學習。（1）課件演示：如何改變木樁使畫面產生縱深感？學生進行操作游戲。教師小結：改變木樁的大小和間距，畫面就產生了縱深感。

（2）游戲：連一連。出示一幢花園里的別墅，教師提供三種路面： ①兩條并排的直線。

②兩條呈梯形狀排列的直線。③兩條越來越往上面靠攏的曲線。請學生選擇合適的路面并說明理由。2.欣賞分析，探究學習。

（1）欣賞《林中小路》和《情系故土》，討論畫中在運用透視規律時，景物大小和色彩上分別有怎樣的變化？

（2）學生討論，教師小結：近處的色彩鮮艷、強烈，遠處的色彩灰暗、朦朧。

（3）教師提問：同學們在身邊有沒有看到過類似的現象呢？

（4）布置任務：今天這節課我們要用色彩寫生一條彎彎的小路。你有什么建議要和同學進行交流嗎？

3.分組活動，指導寫生。

（1）教師帶領學生到學校周邊社區，選擇適合寫生的小路，安排學生分組觀察。

（2）教師建議學生在寫生時注意以下四點：

①認真觀察，用選景框選取景物。一旦選定，不再移動。

②對照。選取景框內所看到實景，在紙上標出相應位置。如地平線、道路的透視線及樹木、建筑物的方位、高度、面積。

③重點描繪。保留有代表性的襯托物，省略過繁景物，使畫面簡潔，主題突出。

④設色。依照景物色彩，用相近顏料上色。依據自己喜愛，用不同色調處理。（3）學生進行寫生，教師巡視輔導。4.收拾整理，作品展評。

（1）教師指導學生收拾整理工具，歸隊回教室。（2）學生展示自己的作品，同學觀賞評價。5.小結活動，欣賞拓展。

教師用課件展示畫家列維坦其他的油畫作品，鼓勵學生課后多觀賞著名畫家的寫實作品，學習體會其中的繪畫語言。

第三篇：《彎彎的小路》教案

《彎彎的小路》教案

【學習領域】

造型表現

【時】

第一時

【教材分析】

本屬于“造型表現”，重在提高學生的造型能力。

2透視一般分為形體透視和空氣透視。繪畫中的形體透視現象一般是近大遠小，它是根據光學和數學的原則，在平面上用線條來圖示物體的空間位置﹑輪廓和光暗投影的科學；而空氣透視則是研究和表現空間距離對于物體的色彩及明顯程度所起的作用。繪畫中的空氣透視現象一般是近處物象清晰，色彩明朗強烈；遠處物象模糊，色彩柔和。

3教科書選取了&laqu;情系故土&raqu;等三幅油畫作品，讓學生在欣賞中感悟畫家表現小路等通向遠方的感覺及表現方法。同時采用了簡潔明了的圖示和提示語將近大遠小的透視原理傳遞給學生，便于學生自主地進行探究性學習。

【教學目標】

了解物體近大遠小的透視規律，運用透視的方法畫一條符合透視規律的小路。

2在理解透視規律的基礎上欣賞并評價美術作品。通過畫路提高學生描繪寫生的技能，逐步發展他們的觀察力﹑表現力和創造力。

3通過學習活動提高學生的審美能力和熱愛家鄉的情感。

【教學重難點】

重點：通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象，并掌握簡單的原理和規律。將透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更真實。

難點：正確表現物體的前后透視關系。

【前準備】

（學生）記號筆﹑白紙等。

（教師），寫生用的畫板﹑夾子﹑記號筆等。

【教學過程】

同學們好，很高興能在這認識我們五（）班的同學，我聽老師們說咱們五（）班的同學都非常棒，上紀律好，發言很積極響亮，想象力很豐富，希望接下來的時間里希望咱們合作愉快，能讓我們留下一個美好的回憶。

一﹑做游戲，欣賞導入。

請同學們用手勢告訴老師，嗎？。

好的，請保持這個手勢，下面我們來玩個游戲。在做這個游戲前，老師想問下你們是老師桌子上的茶杯大還是你們的手勢“”大？

肯定是茶杯大。

我們就用這個手勢來當做望遠鏡吧。老師想請你們把這個杯子放進你們的“望遠鏡”里，動手試一試動腦想一想。

你們發現了什么有趣的現象？

近的大，遠的小。

科學解釋：外界物體透過瞳孔投射到眼睛的視網膜上，就會出現“近大遠小”的現象，其實外界事物的尺寸并沒有發生變化，人們得到的只是錯覺，卻能真實的表現畫面的空間感。

欣賞圖片

說一說你看到了什么？

路

這些路有什么特點？

彎彎的 揭示題

&laqu;彎彎的小路&raqu;

二﹑新學習

“彎”是什么意思？“彎彎的”又是什么意思？認真的想一想，給你們一分鐘的時間，請同學們拿手中的筆畫一畫。

請同學把自己的創意貼在黑板上，我們一起看一看比一比誰的小路有通往遠方的感覺呢？指名點評。

為什么表現的好，因為他用了近大遠小的透視規律。

2下面我們看一看原來生活中的路和同學們畫的一樣，近處的寬闊遠處的狹窄。同學們平時生活中觀察事物都很認真。

那么路的本身有沒有變化呢？

沒有。

3教師小結：其實我們的錯覺的產生，這在我們美術中叫做透視。把透視規律運用到我們的美術繪畫中，可以使我們的畫更加的逼真。

板書：透視

欣賞大師作品，請仔細觀察圖片畫面除了近大遠小，你還能看到什么？

4帶著任務再次觀察

近處的東西能看到那些細節遠處的東西又能看到那些細節？

板書設計：

近

遠

透視：大﹑實

小﹑虛

色彩：明朗強烈

柔和概括

欣賞圖片

風箏飛的高低給你什么樣的視覺感？

一樣大小的風箏在地面上看上去很大，飛到半空中就變小了，而且飛的越高，就變得越小。

6縱深感

出示圖片，這條路大概要走多久呢？

路越彎距離越長，讓人產生一種深﹑遠的感覺，這種感覺我們美術叫它縱深感。

2我們一起欣賞下，看看這兩幅圖片中的木樁有什么不一樣分別給你什么樣的你感覺？

一幅縱深感強些，木樁近疏遠密﹑近高遠矮﹑近處的清晰遠處的模糊。

3我們生活中見到的小路旁邊還有什么？

樹﹑路燈等等。

4老師這里有一些小樹想請同學們上來擺一擺。指名展示，其他同學認真觀察找出問題。

近處的樹高大一點，遠處的樹矮小一點，近處的稀疏點遠處的密一點

三﹑練習應用

通過欣賞我們看到了彎彎的小路能讓我們的畫面產生縱深感，而路邊的景物通過近疏遠密﹑近高遠低的表現方式讓小路的縱深感更強烈。

下面我想請同學們畫一畫彎彎的小路，至于小路想通向哪，請同學們根據生活所見發揮想象。畫一畫。

畫a通向山上的b回家的路等等。

作畫要求：1選定地方，畫通向哪里的“彎彎的小路”。

2留有代表性的襯托物，省略過繁的景物，是畫面簡潔而飽滿突出主題。

作業展評：自評，同學互評，師評。

注：鼓勵學生用透視一詞描述作品，例如：的作業，近處的物體表現的怎么樣，遠處的物體又表現的怎么樣。

四﹑后拓展

生活就是一門藝術，藝術源于生活，在生活中同學們都可以發現美的所在請把它表現在自己繪畫本上。

第四篇：彎彎的小路反思

《彎彎的小路》教學反思

透視一般分為形體透視和空氣透視。繪畫中的形體透視現象一般是近大遠小，它是根據光學和數學的原則，在平面上用線條來圖示物體的空間位置、輪廓和光暗投影的科學；而空氣透視則是研究和表現空間距離對于物體的色彩及明顯程度所起的作用。繪畫中的空氣透視現象一般是近處物象清晰，色彩明朗強烈；遠處物象模糊，色彩柔和。本課以“彎彎的小路”為主題引導學生學習習近平大遠小的透視原理，重在提高學生的造型能力。

教科書選取了《情系故土》等三幅油畫作品，讓學生在欣賞中感悟畫家表現小路通向遠方的感覺及表現方法。同時采用簡潔明了的圖示和提示語將近大遠小的透視原理傳遞給學生，便于學生自主地進行探究性學習。

這節課，我注重以新穎、活潑的形式引起學生的興趣，使學生在一種輕松的氣氛中掌握一般遠近透視的繪畫方法。在掌握的基礎上讓學生發散思維，根據記憶與想象，感受拉伸的魅力所在。技巧的掌握，能讓學生在今后的繪畫過程中收獲甚多，而思維的拓展也讓學生在掌握的同時得到更好的運用。

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第五篇：美術《彎彎的小路》教學反思

本課以“彎彎的小路”為主題引導學生學習習近平大遠小的透視原理，重在提高學生的造型能力。它屬于“造型·表現”領域的學習內容，主要是讓學生了解物體近大遠小的透視規律，并且要求學生學會運用透視的方法畫一條符合透視規律的小路。透視一般分為形體透視和空氣透視。繪畫中的形體透視現象一般是近大遠小，它是根據光學和數學的原則，在平面上用線條來圖示物體的空間位置、輪廓和光暗投影的科學；而空氣透視則是研究和表現空間距離對于物體的色彩及明顯程度所起的作用。繪畫中的空氣透視現象一般是近處物象清晰，色彩明朗強烈；遠處物象模糊，色彩柔和。

通過課件讓學生欣賞優秀作品，讓學生在欣賞中感悟畫家表現小路通向遠方的感覺及表現方法。同時，采用簡潔明了的圖示和提示語將近大遠小的透視原理傳遞給學生，便于學生自主地進行探究性學習。

這節課，我注重以新穎、活潑的形式引起學生的興趣，使學生在一種輕松的氣氛中掌握一般遠近透視的繪畫方法，我設計了一個“嘗試練習，激發興趣”環節，請每位同學來畫一條路，比一比誰畫的小路看上去更遠。這樣的設計抓住了孩子欣賞是剛剛激發的新區點，嘗試比說教更有效，讓學生通過自己的判斷來尋找，來感受透視原理，這樣很容易讓學生掌握知識點。在掌握的基礎上讓學生發散思維，根據記憶與想象，感受拉伸的魅力所在。技巧的掌握，能讓學生在今后的繪畫過程中收獲甚多，而思維的拓展也讓學生在掌握的同時得到更好的運用。