第一篇：《老家的樹》教案（最終版）

老家的樹 華陽中學李濤 教學目標

1．知識與技能：理解課文運用的象征手法，培養學生歸納主要信息的能力。2．過程與方法：通過勾畫、圈點、旁注的方法，篩選、整合信息。3．情感與態度：讓家鄉情結，民族情結深植于學生思想之中，教學重點

理解老家四季不同的樹的特點及其蘊含的象征意義。教學難點：

把鄉土情結升華到民族情感 課時安排：一課時 教學設想：《老家的樹》是一篇構思精巧漂亮、情感真摯深沉的思鄉愛國的散文，文中的“戀土情結”和“民族情結”表現得非常突出，他的這些情結是通過描寫家鄉的四種樹，然后由樹及人，抒發出來的。所以理解了這篇文章的“象征”手法就抓住了解讀這篇文章的“七寸”，所以我把這篇文章的重點定位為：理解其象征手法。具體操作中，我又想結合一下我們的課題，所以我就采用了從教學重點出發來創設問題的方法，精煉的提出了關于象征的三個問題，從而讓學生按圖索驥，采用勾畫、圈點、旁注的讀書方法，來解讀文本。訓練他們迅速篩選、整合信息的能力，培養學生透過現象抓住本質特點，進而獲取某一物象的表層義和深層義的能力。教學過程：

一、導入（播放歌曲《好大一棵樹》）

《好大一棵樹》無疑是一首廣為流傳的好歌，此歌的成功首先得益于鄒友開的詞寫得好。托物言志，將一腔難以言表的主觀情懷寄托于客觀物象，這已是歌詞詠物的常識。鄒友開《好大一棵樹》，樹的形象，就是一種人格形象，崇高博大，堅強達觀，無私奉獻：“頭頂一個天，腳踏一方土，風雨中你昂起頭，冰雪壓不。”“風是你的歌，云是你腳步，無論白天和黑夜，都為人類造福。”寓意都十分醒豁。今天我們來學習一篇散文《老家的樹》，來看看這里的樹又有怎樣的姿態和品格。

“君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？”這是王維含蓄細微的對故鄉的思念。是的，“故鄉山水總關情”，家鄉的一草一木往往牽惹出游子萬般的思鄉之情。這種思念，剪不斷，理還亂；這種思念，不思量，自難忘，這種思念，是深入骨髓的一種病??今天，讓我們走進《老家的樹》，再次去感受這種深摯的情感。

二、基礎知識

寒磣(chen）夐遼（xiong）陰翳（yi）割刈（yi）祖塋（ying）

三、由題入文、整體把握

題目往往是我們披文入情，整體把握文章內容的鑰匙，本文題目為《老家的樹》，請同學們迅速由題入文，把握文章結構：

（《老家的樹》懷想的是兒時的家鄉情境，用四季中的四種樹來結構篇章，構成四個連貫有變化有致的意蘊單元，就像一首曲子中的四個樂章序曲：總寫對故鄉的思念

第一節：春柳，美麗與哀愁。第二節：榆樹，一季燃燒的歲月。第三節：秋風蕭蕭，高歌的白楊第四節：嚴冬，荒野，松柏尾聲：點題:想念老家的樹，想念老家的人）

四、感悟形象、細品情感 在剛才的整體把握文章的結構時，我們已經分明知道了這篇文章的手法是象征，所謂象征手法，就是以具體事物去表現某種抽象意義或不便表達的意義的一種文學手法。象征手法包括象征體和本體兩個方面，象征體和本體之間必須要有聯系，也就是本體和象征體之間要有相似點、相近點。這篇文章的本體是四種樹，象征體是什么？兩者之間又有什么聯系呢？一下子我們可能就有了很多問題，那接下來就讓我們一起細讀文本，認真品味吧。

問題1、30年世事幾滄桑，作者年逾半百，客居海島，但他始終認為他的根在隔著千山萬水的北方，“客老天涯幾斷魂，童年往事夢中溫”，老家的柳樹、榆樹、白楊和松柏，紛紛入夢來。

在作者筆下，“春柳”“榆樹”“白楊”“松柏”各有什么特征？請同學們迅速瀏覽中間四部分，勾畫相關語句，圈點表現性格特征的詞語，回答這一問題。

（明確：柳樹：嬌美與柔嫩。容易生長，為大地帶來一片春光，柳色迷人，柳絮牽惹起春愁。榆樹：莊重而嚴肅，粗獷質樸，好處不盡，無私奉獻。

白楊：挺拔而瀟灑、高高聳立，光滑而筆直，纖塵不染，超凡脫俗。松柏：傲然而立、勇敢抗擊、生命頑強

問題2：作者著意突出不同季節的這四種樹的特點，象征了什么？（老家的父老鄉親）老家的父老鄉親又有哪些品格特點？請同學們再讀主體部分，形成自己的答案，然后小組相互交流整合信息。

（明確：有頑強的生命力，追求美好生活；默默奉獻的憨厚與質樸；充滿抗日激情；不畏強暴、敢于拼搏、自強不息）

問題3：作者為什么會由對家鄉四季不同樹的回憶，想起家鄉的人，進而想到中華民族倔強的人民和斗爭的歷史？要回答這個問題，我們就有必要來了解一下作者。

郭楓，生于1933年,原籍江蘇徐州。1949年到臺灣，是臺灣著名詩人、散文家,文學評論家、出版家。是一位民族意識和傳統意識強烈的作家。他的戀土情結、摯愛家鄉的文化鄉愁，盡在一聲聲情真意切的呼喚中。散文集：《早春的花束》、《九月的眸光》、《老家的樹》等詩集:《郭楓詩選》,《第一次信仰》;論文集:《高舉民族文學的大旗》等.（明確：因為作者是一位具有強烈民族意識和傳統意識的作家。一方面，長久的離別讓作者難以割舍對家鄉美麗自然景物和淳樸風雨人情的追憶，因為那些已經銘刻于他的五臟六腑；另一方面，我們又能感覺到在作者的“戀土情結”中，又包含著深厚的民族情結，在抗日戰爭的背景中，作者少不了對鄉親們的有關細節的描寫，也少不了對孩子們模仿游擊隊“操兵”的描寫，也少不了對村民送別遠征的游擊隊的特寫??這些，是具有愛國情懷的作者不能不表現的內容，他的民族意識和傳統意識便得以全面而透徹地體現。）

小結：在構思中，作者把“樹”與家鄉人民的性格精神相聯系，拓深了全文的思想意蘊，從而形成了迷人的藝術色調。作者以柳樹的嫵媚、榆樹的粗獷、白楊的瀟灑、松柏的高潔象征北方的人民，象征中華民族的深沉、高潔、苦難與奮進，創造出情融于景、物我一體的藝術境界。

五、品味語言、個性欣賞 本文語言華美陽剛，運用了多種修辭手法，請同學們找出打動你的語句，有感情的朗誦出來，并談談打動你的原因。

六、教學反思：

本課在教學目標的設置上是基于兩點考慮的：一是理解老家四季不同的樹的特點及其蘊含的象征意義，二是把思念故鄉的鄉土情結升華到民族情感，我的設想是：《老家的樹》是一篇構思精巧漂亮、情感真摯深沉的思鄉愛國的散文，文中的“戀土情結”和“民族情結”表現得非常突出，他的這些情結是通過描寫家鄉的四種樹，然后由樹及人，抒發出來的。所以理解了這篇文章的“象征”手法就抓住了解讀這篇文章的“七寸”，所以我把這篇文章的重點定位為：理解其象征手法。具體操作中，我又想結合一下我們的課題，所以我就采用了從教學重點出發來創設問題的方法，精煉的提出了關于象征的三個問題，從而讓學生按圖索驥，采用勾畫、圈點、旁注的讀書方法，來解讀文本。訓練他們迅速篩選、整合信息的能力，培養學生透過現象抓住本質特點，進而獲取某一物象的表層義和深層義的能力。但在具體操作過程中，由于學生是文科C層次的班級，學生的語文素養和學習習慣普遍較差，他們對于我提出的問題沒有進行深入思考，停留在課本文字呈現的范疇，我的引導頁只對少數同學起作用，所以在課堂上，我是孤獨的，是痛苦的。

第二篇：音樂課《快樂老家》教案

《快樂老家》教案

教學目標：

１、通過演唱《快樂老家》，讓學生感受學習音樂的樂趣，并能以積極、健康的態度面對生活，感受生活的快樂。２、自信地、有感情的演唱，感受歌曲歡快、活潑的節奏特點。

教學重點：自信而有感情的演唱歌曲。教學難點： 切分節奏。教學過程：

一、組織教學

播放湖南衛視《快樂大本營》主題曲--《快樂出發》ＭＴＶ，渲染氣氛，營造氛圍，讓學生進入快樂的學習之中。

二、導入：

生活中處處都充滿著快樂，人們表達快樂的方式有很多，唱快樂的歌曲是表達快樂心情的最直接的方式，你會唱哪些表達快樂心情的歌曲？

（引導學生演唱熟悉的快樂歌曲，體驗快樂的情感，激發學生的學習興趣）

三、新課教學：

1、聽一聽： 聽賞《快樂老家》，感受其旋律的特點。

（輕松地）

2、讀一讀： 體會歌曲所要表達的情感。

（表達了人們對幸福和快樂的渴望）

3、唱一唱：

a.學生跟音樂小聲唱詞，教師邊指示簡譜做引導（注意休止符）。

b.解決歌曲難點和節奏難點。切分音: 0 × × × × ×︱

0 4 5 3 2 1︱

c.教師引導學生跟伴奏音樂有感情地演唱。（動起來）

4、課堂延伸：

欣賞《快樂的歌》-謝娜或《向快樂出發》-林依輪

四、課堂小結：

擁有一種快樂的心境使我們的生活變得更加充實，更有色彩，也會使我們的學習更輕松，更有效率。

快樂既是一種心態，同時也是我們生活所追求的一種目標，我們應以積極健康的態度對待生活，善于從生活中尋找快樂，感受快樂。

第三篇：《樹》教案

幼兒園中班社會活動：《樹》

活動目標：

1、知識目標：讓幼兒了解樹防風作用。

2、情感目標：讓幼兒萌發要多種樹，愛護樹木的情感。活動準備：

1）墊子：利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術毯，激發了幼兒的興趣。

2）種樹材料：用卡紙做的小樹、水壺各若干

3）多媒體教具：森林的畫面（鳥叫、小兔）、一棵沒有樹葉的樹及光禿禿的山坡、一場被大風襲擊的情景（樹倒了，房屋也倒塌了）

2、知識方面

（一）情景導入

教師：今天我們一起去旅游，好嗎。

教師：怎么去呢？瞧，我們一起坐上魔術毯去旅游吧，準備好了的嘛，出發咯！

（二）說一說樹的作用，讓幼兒對樹的作用有一個初步的了解

多媒體展示了一個森林的畫面。幼兒的注意力一下子就集中在了這個畫面上。給幼兒一個森林的情景。

1、我們來到了哪里？ 森林里會有什么？

2、你喜歡樹嗎？為什么？（中找出樹的優點與不足之處。讓幼兒對樹的知識有一個粗淺的了解。為突破重難點埋下伏筆。）

3、這里的樹真多啊，我們繼續一起去旅游，還會看見什么？（這樣，既對這一環節一個小結，又順勢轉入下一個環節。）

（三）了解樹的防風作用

1、對一棵樹的猜想

多媒體畫面上出現了一棵沒有葉子的大樹及光禿禿的山坡。與第一組的畫面形成強有力的視覺對比。借此刺激了幼兒的神經，記憶留下了軌跡。

師：“來，猜猜看這棵樹怎么了？為什么會這樣？”

（讓幼兒充分發揮想象，去想關于這棵樹為什么長的這么大卻沒有樹葉，這一大片的山坡為什么只有一棵樹，而沒有其他植物？）

師： “我們一起來問問樹媽媽，這里怎么了？引入了下一個環節。”

2、觀看大風襲擊樹林、房屋的情景

我讓樹媽媽來告訴小朋友，這里發生的事情：一場被大風襲擊的情景。了解了由于樹被人類砍伐，越來越少，就抵擋不了大風的襲擊。樹被大風吹到，房屋也被風吹到了，3、提問，讓幼兒加深了樹的防風作用 為了讓幼兒加深對樹的防風作用，我設計了幾個問題 師：樹為什么變少了？大風來了，樹怎么了，房屋怎么了？

師：這里曾經發生了什么事？由于樹被人類砍伐，越來越少，就抵擋不了大風的襲擊。樹被大風吹到，房屋也被風吹到了。最后，我給了幼兒一個問題：樹有什么用？為教學的目標樹的防風作用的解決打下了基礎。

4、游戲：一起來種樹

教師：“那我們小朋友可以做些什么呢？”那 “我們小朋友可以做些什么呢？”這個問題的提出，是在征求幼兒的意見，以幼兒的主觀想法做為我們要做的事。體現了以幼兒為主體的理念。接著我們一起來種樹。

5、一年后的今天

這時，多媒體上出現了“現在是2015年，現在是2015年”原來我們坐上的魔術毯通過時間隧道來到了2015年。一片茂密的樹林，忽然，大風來了，但是樹林抵擋了大風的襲擊。小朋友歡呼了，高興了，他們種的樹抵擋了大風，他們成功了。體驗了成功的快樂。同時，他們也深深的明白了樹的作用，并產生了要一起愛護樹木，保護樹木的情感。突破了重難點，完成了教學的目標。

（四）活動的延伸------做環保小標記

為了幼兒的環保意識能進一步得到升華，付與行動，在區角活動或課后讓幼兒一起做環保小標記，增加幼兒的環保意識，也是加深幼兒對活動的理解。

活動亮點

本次活動的最大亮點是：神奇的森林旅行貫穿整個活動，讓幼兒始終在游戲中活動。體現了《綱要》的精神。視覺的反差的沖擊力，刺激了幼兒的神經系統，激發了幼兒的思維。總之，這是一次快樂的活動，層層深入，步步引導。讓幼兒在愉快而輕松的氛圍中學習，掌握知識。

第四篇：〈樹〉教案

詩情畫意——樹

一、課程類型：造型·表現

二、教學對象：初一年級

三、教學目標：

①知識目標：讓學生認識樹的結構及幾種中國畫的造型表現。

②能力目標：使學生學會中國畫中樹的幾種基本畫法，提高學生為以后學習山水畫打下基礎。

③情感目標：通過樹木畫法的教學，體驗用筆的情趣，感受中國山水畫的一種意境。

四、教學重點：認識樹的基本結構，學會集中樹的基本造型表現。

教學難點：如何靈活運用筆墨體現各種不同造型的樹。

五、教具：多媒體設備、畫冊、墨、宣紙、碟子

學具：國畫工具——筆、墨、紙、碟子

六、教學過程

1、導入：在平時生活中大家有沒有仔細觀察過樹

中國畫中樹的表現形式，與現實生活中的樹進行對比。

引出本課的主題，怎樣畫樹。

2、①提問：樹有很多種類，但其組成部分是一樣的，那么大家知道樹有幾個組

成部分么？

小結：

（樹干、樹枝、樹葉、樹根）

②那么要畫一棵樹，大家知道先畫什么后什么嗎？學生回答（樹干、樹枝、樹葉）

那么接下來讓我們分別動手來畫一畫

Ⅰ.畫樹干(臨摹書本16頁)

Ⅱ.畫好樹干,讓我們來練習一下樹枝,樹枝有很多種,有向上生長的和向下生長的, 可概括為兩種基本形態(“鹿角法”和“蟹爪法”)

畫樹要四面出枝，才能表現出一棵樹的立體感。樹枝要注意取舍、概括.(臨摹書17頁，展示《芥子園畫譜》49頁，畫的時候注意用墨的濃淡)Ⅲ.畫了樹干,樹枝,接下來我們來了解樹葉的表現方法。

（讓學生描繪樹葉的各種形狀）

樹葉的表現法雖很多，但基本上可分為兩大類。即：點染法和雙勾法。

（點葉和夾葉）

點染法：胡椒法、梅花點與鼠足點、松葉點、介字點與個字點 雙勾法：三角形、圓形、菱形

Ⅳ.展示山水畫作品,說明樹有遠近之分,在表現上也是不同的,如松樹的畫法（書17）（學生可動手畫一畫）

展示《芥子園畫譜87-90頁》

3、回過頭來再看一下現實中的樹與國畫中的樹。

我們動手畫樹之前，大家知道首先要干什么嗎？（學生回答）

小結：深入觀察樹的結構，要多想想，在腦海中構思好要畫的基本構圖。（中國畫的精髓就是筆隨意走，一氣呵成。

結合現實生活中的印象動手畫一棵或幾棵組成的樹。（注意要先思考，再動筆）（在學生畫的過程中進行指導、點評）

4、總結：創作一幅作品時思考很重要，也就是注意觀察，做到多想想、多畫，可見想比畫更重要，我們要善于觀察生活中的樹。

5、作業：觀察生活中各種各樣樹的生長規律及特點，可作一些記錄。

第五篇：崔老家小學四年級“家長學校”教案

崔老家小學四年級“家長學校”教案

內容：獨生子女的家庭教育 授課人：渠慎海 授課地點：四年級教室

不利因素：其

一、只有一個孩子，沒有兄弟姐妹。只有一個孩子，沒有偏愛，但有寵愛。視若珍寶。小太陽，小皇帝，特權思想，嬌慣，任性，惟我獨尊，膽小，自私，神經質等心理特征。沒有兄弟姐妹就沒有“兒童世界”，兒童最樂于和年齡相近的孩子玩，興趣、愛好相同，得到精神滿足，也缺少相互幫助、學習、和彼此謙讓的鍛煉機會。形成孤獨、專橫等不良心理。其

二、經濟條件好投資開發智力，但處理不當，變不利因素。盲目提供優厚條件，獨占欲無限膨脹。心中只有自己，沒有別人。其

三、父母愛強烈集中眾星拱月四合一，六合一。三代人圍著一人轉，許多老人盲目的愛，無知的愛。單通道的愛，兒子虐待父母。馬卡連夫說：“把愛集中在一個孩子身上，是一個極大的錯誤”極端的放任自私不僅損害父母的幸福，而且損害兒童的成就。

三、“三過”現象

1、過分溺愛，愛得過度，過量媽媽搓麻將，送孩子到校，晚了，正好做廣播操，哭了。媽媽說“別怕，媽媽在。”教會他任性，不守紀律。不少家長怕孩子吃虧或學壞，限制孩子外部交往接觸。當與其他小朋友發生矛盾時，袒護自己孩子，對孩子成長產生負面影響。母親看著孩子吃肯德基。

2、過高期望中國的教育又進入一個誤區，父母高期望，最大愿望孩子考一所好學校造成千軍萬馬過獨百度文庫

木橋的現象。一位父親說：”只要孩子成績好，我什么都不要他做。“這些父母重視了孩子的智能培養，卻忽視了孩子做人道理的學習。使孩子自私、不負責任、作弊、撒謊，不懂孝順，成為當代獨生子女的通病，這與中國歷來提倡的道德規范教育使背道而馳的。家長自豪，進入復旦附中。學鋼琴，想當小明星另有些父母看孩子達不到，覺得沒出息，從對孩子高要求到沒要求，好了好了，算了。

3、過多干涉和代勞尤其是獨生子女家長，在生活上“包辦代替”，橫向包攬孩子生活的方方面面，縱向一直延伸到孩子成人。

三、四歲孩子不會不能自己穿衣，五、六歲孩子不能扣紐扣，一位四年級學生的小品表演，冬天爸爸幫她刷牙。家務全包，只要學習好，什么也不要他作。“你的任務是讀書，其他事情不要你管”。結婚了叮囑，“湯要兩手端，當心翻掉。” 女婿，我們吃速煮面。”父母四只眼睛盯著孩子，優點理所當然，缺點不能容忍，不肯放過。家庭變成監獄。一天生活嚴格安排，絲毫不能違反。

四、后果（1）自我為中心喜怒哀樂圍著他轉，自私心理的產生，不懂得愛別人，他認為這是應該的。十七只蝦，母吃最后一只，“爸給我吃的，你為什么吃？”作文“媽媽喜歡吃魚頭”。有一孩子看到母親吃魚心中想不通，經母親教育寫作文“媽媽教我學做人。”一位大學生的母親傷心地對人說：“我兒子學習很好，但什么也不會干，而且非常自私，只關心他自己，根本不把父母放在眼里。我們有病他從不在意，可他自己有點小毛病就催我們陪他到大醫院去看。嫌校醫水平低而不去那里就醫。”她接著自責說：“這不能怪別人，都是我們從小把他慣壞了。”試想一個連親生父母都不關心的人，又百度文庫

有什么社會責任感可言呢？（2）懶惰沒碗不吃飯，寧可餓肚子（3）自卑自負自負：不感謝老師，不愛說話，無好爸爸，好媽媽。自卑：沒有勞動能力，沒有社會知識。由極度自負陷入極度自卑之中，用煤氣自殺的高中生。（4）適應能力差大學生到廣州，不敢出火車站，了解社會，適應社會的能力很差。（2）看三色 兩面人，學校一套，家里一套，學校勞動受表揚，家里小皇帝做什么事都滿不在乎，隨心所欲。（3）脆弱上海高校每年有十多人自殺，全國每天有一個班的人自殺，經不起批評，經不起挫折。學習缺乏毅力。

五、教育對策家長孩在用傳統的觀念，傳統的方法來教育跨世紀的一代，相信棍棒，敲木魚，講老三句，（聽老師話，上課不講話，考試怎樣，功課做好了嗎）教育不好孩子。

1、家長要保持一顆平常心《哈佛女孩劉亦婷》母親曾經想讓女兒走神童的路，但經過痛苦的抉擇沒有走，后來非常慶幸。一個孩子14歲被南開大學黑龍江基地班錄取，三年后卻被勒令退學，不是她不聰明。而是她三年中不肯好好學習，經常逃學打電子游戲機，看武俠小說，以至重要的專業課考不及格。加上過去的成功使她養成一種極其自負的性格，很難聽他人的規勸，直到1988年，他哥哥領著他回家，18歲的他不能上學就得扛著撅頭種田時才懂得求學和求生的關系。才重新考上大學。不給孩子定不切實際的目標，不要給孩子太多的行為約束。對孩子期望要適當，跳一跳，讓孩子能摘下果子。允許得零分。劉的爸爸特別強調孩子所做出的努力，不因為一時的失敗而失去寶貴的自信心。比如考試，爸爸為她制定一條獨具特色的“政策”，考試可以得零分，只總結，不受罰。但平時必須認百度文庫

真肯干，哪怕一個標點也不能馬虎。沒有后顧之憂，敢于大膽拼搏。不擔心挨打受罰，可以最大限度地發揮自己實力，既贏得起，也輸得起。劉成為不少同學羨慕的對象。

2、對孩子的教養采取放手而不放任的方法。放手：即從孩子生下來，給孩子創造自我鍛煉的機會。做服務性的力所能及的事。如一個美國家庭，10歲男孩周末幫父親打掃庭院、澆花、割草，12歲女孩烘烤各種點心，8歲女孩會織五顏六色的茶杯墊子。西方國家中小學報童不稀罕。英國報紙推銷站聯合會統計全英有40萬報童。一些中學生打工是尋常事。一位英國家長說，孩子打工掙錢，家長都不反對，甚至鼓勵，一則可以節約開支，重要的是從小培養孩子自立意識。所謂不放任：第一，寧苦而不嬌。鍛煉孩子吃苦精神。夏令營中，孩子自己準備野餐。日本孩子特別出色。中日夏令營，我國女孩，走得要求停下來。日本小男孩，肚子疼，堅持到底。寒冷冬天，中國孩子還在熱被窩里，外國孩子在送報了。第二、家富而不奢。西方家庭，條件比較好，但對零用錢都有嚴格的規定。德國孩子，定期發給，根據年齡和家庭收入而頂。，如孩預支“必需品”，父母會斷然拒絕。良苦用心是培養孩子節約意識。美國首富落克非擁有十億美圓，但其子女的零花錢少得可憐。他家帳本扉頁，記著零用錢規定：7-8歲，每周10美分，11-12歲，每周1美圓，12歲以上，每周3美圓。沒周發放一次，而且要求孩子記清每筆支出用途。洛克非勒認為：“過多財富會給子女帶來災難。”第三、嚴教而不袒。對孩子缺點不聽之任之。法國人兒子打碎了朋友玻璃窗，夫妻并為道歉，而是叫兒子抱一塊玻璃去道歉認錯。劉亦婷的母親非常重視百度文庫

孩子性格的培養。性格基礎是早期生活打下的。在日常生活中點點滴滴培養。每一件事開頭堅持要求去不該做的事，堅決不讓做。有的父母一哭心就軟，以后，孩子就用哭作為武器來要挾大人。為了防止劉養成珍惜物品，同甘共苦的習慣，從來不單獨讓他獨享好東西。讓她覺得分享是正常的，獨吞是不正常的。為了強化她的自制力，他媽經常帶他逛商店，然后讓她選擇，如果你要買就不進去，如果不買就進去，你選吧。他們去得最多的是玩具柜和食品柜，劉始終忍著，這對培養孩子的自制力有極大的幫助。哈佛女孩劉亦婷生活中鍛煉意志，捏冰訓練，雞蛋樣大，10分鐘。參加跳繩比賽，增強自信心。他的繼父說，只要你按照我的安排，包你半個月跳得比最好的同學好。每天放學回家，中午下午，餓著肚子跳15分鐘，第一個星期，她父親又像教練，又像玩陪著她跳，以后就讓她自己堅持練，不斷加快速度，一個月后，果然高年級也成了她手下敗將。從此以后劉只要認準了目標，就會積極主動地去干。時歲生日，算術題，十年洗了多少碗？幾十萬只碗。建議以生活內容為主，讓孩子參加各種人際交往和社會實踐，讓孩子接受一些“保護性吃苦”受點“挫折”，讓孩子學會與別人共同生活比學習更重要，學習社會適應能力，學會與人合作，為人的發展打底氣。

百度文庫