第一篇：研修日志閱讀教學之《林海》（大全）

閱讀教學之《林海》

《小學語文教學大綱試用修訂本》明確指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶?！笨梢姡x在語文教學中地地位。確實，讀在閱讀教學中具有重要的位置。因此，在閱讀教學中，教師應以讀為本，把朗讀貫穿在教學全過程，讓語文課堂有瑯瑯的讀書聲。要讀得有效，必須注意下面幾點：

一、讀的目的性要明確。

培養和提高學生的朗讀能力，要循序漸進。否則欲速不達。教師在備課的過程中，不但要考慮不同年級的學生有不同的要求，而且還應認真的備好每一課的朗讀要求，也就是為什么要讀，讀后要達到什么目的。在訓練中，教師要明確訓練目標，在朗讀的不同階段，應對學生提出不同要求，由淺入深，由易到難，循序漸進。一般而言，新教一篇課文時，讓學生自由朗讀，可高聲，可低聲，不加限制，要求學生把音讀準，把課文讀通順，接下來再讀時，就要求學生讀流利，不加字，不減字。最后引導學生理解課文，在理解文章的基礎上，要求學生帶著感情去讀，讀書的感情是悲傷、高興，還是輕松、愉快，學生此時已心中有數。這樣有的放矢地指導朗讀訓練，學生朗讀水平提高就快，且不會吃力。

二、朗讀指導，具體得當。

加強朗讀訓練，并不是機械地多讀幾次，一個勁地讀書，而是讓學生一邊讀一邊想，也就是一邊讀一邊在腦海里產生一幅幅圖畫，讀出形，讀出意，讀出情，讀出味，讀出神。在反復吟誦中加深對課文的理解，讀有所悟，讀中受到情感的熏陶。因此，在朗讀訓練過程中，教師要多指點，引導學生對精彩課文、精彩片段進行細細品讀，體會作者的思想感情，熟讀成誦，揣摩文章的思路和表達方法。

如《林?！芬徽n，語言生動，文中運用了比喻，擬人，排比，反問等多種手法加強了文章的藝術性和感染力。字里行間洋溢著作者對祖國林區的贊美和熱愛之情。教學時，讓學生多讀這些句子，從中體會這些句子的表現手法，進一步領悟這篇文章的語言藝術之美。教師可采用引讀，或學生的自讀，邊讀邊想，邊讀邊議，以讀代講，以讀促說等方法。例如寫“嶺”“高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的”運用了排比的句式。通過讓學生多次地讀，不但要體會這里的“點”字的作用，而且還要體會此處六個“的”字的句子結構，它們不是任意排列的，其邏輯體現在：兩個相對構成一組，這樣的排比，結構嚴謹，富于條理性。寫“林”時，作者“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。”要引導學生讀中體會比喻之意，然后說說句子妙在哪里？讓學生從中悟出作者把廣闊無邊的森林比作浩瀚無邊的大海。接著又把連綿起伏的群嶺比作大海翻騰不息的波浪，化靜態為動態，深化了“林?！钡闹黝}。在讀者面前展現出風吹林海所出現的壯麗、迷人的景色。又如寫“花”時，作者形象地寫到：“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫、白樺為裙，還穿著繡花鞋?！弊寣W生讀中體會作者展開豐富的想象。通過人格化的描寫把林中的樹和花寫活了，表現出大興安嶺就像一位活潑可愛的小姑娘，多么會打扮自己，同時感受到林和花構成的色彩是多么美麗動人。教師只有引導學生細細品讀，反復玩味，把自己置身于課文之中，讓自己的心與作者溝通，同作者一起去觀察，去揣摩，才能讀出其中的情和味來。

三、朗讀形式多樣，培養朗讀興趣。

興趣是兒童的天賦資源。興趣和愛好是最大的動力。學生讀得有趣，方能全情投入，如果只是一個式樣去朗讀，學生容易覺得乏味，產生厭倦，朗讀效果必然大降。要調動學生的朗讀興趣，提高朗讀情緒，一定要注意形式多樣。自由讀、齊讀、個別讀、小組讀、分角色讀、開火車讀、配樂讀、表演讀、比賽讀、吟讀、輕聲讀，高聲讀等等。而讀的形式選擇也要視教學內容而定。如；對話多的課文可分角色朗讀；感情洋溢的詩歌可配樂朗讀；古詩可配樂、配畫朗讀；寓言、童話可表演朗讀等等。

總之，在閱讀教學過程中，教師要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。讀出形，讀出意，讀出情，讀出味，讀出神。在反復吟誦中加深對課文的理解，體會文章的思想感情。

第二篇：教學研修日志

教學研修日志

參加網上遠程培訓，對我來說是一個很好的機會。這種學習方式很特別，也確實有不少好處，老師不用再東奔西走，節省了時間、空間，物力和財力。我在課下抽時間認真閱讀和看視頻，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我很快地提高自身專業化水平。通過這次培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，下面是我這次培訓的幾點體會。

一、學習讓我更新了教學理念。在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，以后我一定要更加努力學習，特別是要學習一些新的教學理念，不斷提高自己的教育教學水平。

二、教學技能有了一個質的飛躍。作為一名老師，扎實的專業功底很重要，但是教學的基本知識和技能對于數學教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定教學目的，中學數學教材的使用和分析，中學數學教學的設計方法等等，這些是我們在課堂和大學里學不到的知識，通過基本的理論知識的學習，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。

三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中 現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

總之，通過培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的數學教學法，運用新課程理念提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，爭取在教學中做得更好。

第三篇：研修日志之班級管理

淺談我認識的班級建設

班級是由教師和一群學生以及環境所組成的，可以說是一個復雜的小社會體系。班級是教學活動的基本場所，學生從事集體活動、結交好友的場所。因此，它具有滿足學生需求、促進學生發展、矯正行為的作用。

先說說我帶的班級的總體情況：我帶的班是特長班，相對來說每個學生的個性化都比較強。剛開學時學習成績稍差，紀律散漫，課堂愛搗亂秩序，晚自習愛講話，課堂愛吃東西，基本上啥狀況都有。經過半個多學期的摸索和調整，整個班級的學習氛圍，班風慢慢的有模有樣了。如果要說我的管理方式，那么就是—“學生當家做主，老師協助管理”。

班主任最基本的是要讓學生理解你和服從你的管理，但是這個“服從”，是學生打自內心的相信你的管理，相信你這個班主任。當代學生的特點是自尊心很強，班主任稍微不注意就容易傷著。所以在學生做錯事的時候，我更愿意用單獨的找學生談話這種方式，可能很多老師都會困惑如果班上有些個別“難搞”的學生應該怎么處理，對于班上比較“難搞”的學生我會冷落他，在借助大部分同學的力量來協助我的管理。

我相信學生的本質沒有好壞之分，班主任是在學生成長過程中一個很重要的角色，這個角色怎么扮演，有可能會影響學生的一生。

第四篇：體育課教學研修日志

體育課教學研修日志

由于體育課都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行，因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材，三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。

體育課教學研修日志

培養學生自主學教能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想，每節課以學生為主，以學生發展為本建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”、“社會適應”“運動參與”與“心理健康”為主要目標，著重培養學生的創新精神和實踐能力。在教學的過程中教師運用現代化的教學手段幫助學生建立印象、直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養學生的發現性思維及多樣性思維和自我的創新能力，在動作技能形成過程中，采用了嘗試、啟發、點撥的方法。

體育課教學研修日志③

我所教學的是一所農村學校，體育場較小，環行跑道中還有籃球架、排球網等設施，同時上課的班級多，體育課堂相互干擾十分突出，因此，如何在小場地上好體育，成為提高體育課教學質量的當務之急，只有在課堂中充分激發、調動學生的興趣，重視和發揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學模式，共同克服場地小的局限性，在教學內容及方法上做文章，充分調動學生的積極性及運動潛能，真正的小場地有效教學才能落到實處。

體育課教學研修日志④

在一堂立定跳遠的教學中，我發揮學生的主體性，讓他們在相互比拼中完成教學任務，一節課下來看似學生各自為陣，但他們練習的積極性很高，個個都在為能取勝而積極主動地練習。這樣的教學方法，這比教師不斷的說、示范、學生不停的排著隊輪流練習要強得多，這就需要教師轉變觀念，不斷地嘗試新的教學方法，使學生保持新鮮感，以提高學生興趣，從而真正地做到“以學生發展為本”。

體育課教學研修日志⑤

以體育新課程標準為依據，結合七年級學生好動、模仿能力強的特點，以及城鄉間場地狹小特點，有針對性地采用了教學方法。

在課的實施過程中，依據學生特點，采用“愉悅身心、育心、強體、穩定情緒、恢復心身。教學方法上主要采用講解示范、分解示范、小團體評價、自我評價、模仿練習法。在課堂中，讓學生在學習中發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。引導學生參與合作探究，讓教與學完全融合在一起。

體育課教學研修日志⑥ 創設情境

體育課與其他學科不同，它具有空間大、活動強、轉移頻和室外上課等特點，因此要充分利用環境來增強良好的課堂教學氣氛，以激發學生的學習情緒，引導學生美化自己，提高學習興趣，合理安排場地器材，讓學生能感受美，從而樂學，在樂學中掌握知識。同時教師要有意識創設歡樂的課堂環境。那樣更能激起學生興趣，自然能獲得較佳的課堂效果。同時利用直觀，生動形象的電化教學，使學生身臨其境，引起共鳴，增強求知欲望?？傊谒刭|教育的今天，體育教學要把學生的“心”帶到課堂中，才能起到事半功倍的效果。

例如，在進行一節籃球技術的準備活動時，以前都是進行幾

節枯燥重復的操，學生大多都是敷衍了事，練習時沒有興趣，效果自然就不好。我根據籃球運動的特點創設了幾節與籃球教學相關的動作來進行準備活動，以調動學生的興趣，同時也為今后籃球教學打好基礎。一，模仿籃球拍球動作，空手進行拍球練習，動作由高到低，節奏由緩慢漸漸過渡到快急。二，模仿體側交叉運球，左右兩側各空運一次，動作平緩，以達到活動手臂和腰部的目的。三，模仿轉體運球，聽口哨進行整齊左右后轉體。四，模仿胯下交叉運球，進行左右腳前后交叉運動，同時配合手部動作。五，模仿急停急起，進行身體重心變化。。。

通過創設這些情景動作，學生在準備練習時，一改以前頹靡的表情，個個思想集中，精神抖擻，興致高昂，這樣，既達到了準備活動的目的，又對后面的教學起到了輔助作用，同時也提高了學生的學習興趣，教學效果自然很好。

體育課教學研修日志⑦ 冬訓

冬訓學生表現懶惰，遇到天氣寒冷更會出現抵觸，如何使學生在訓練中發揮潛能和注意力，本人有幾點想法：

一、訓練內容豐富

二、訓練方法更新穎

三、訓練時間要緊湊

四、訓練要大聲吶喊

體育課教學研修日志⑧

提高課堂效率

體育課教學實際上是教師對學生的一個管理引導過程，教師按一定的程序，劃分若干階段，前一個階段是后一階段的前提，后一下階段必須在前一階段的基礎上展開，一環扣一環，互相聯系、互相制約、循序漸進，管理過程中不斷發展教學質量就會提高一步。教學中，應用各種方法和手段啟迪學生思維，培養學生創新能力，同時，教師更要參與學生的練習中去，那樣，才更能提高課堂效率。在教學中教師一旦參與了練習，教師不僅僅是技術動作的示范者而更是一個展示者，他的一個表情、手勢，都會產生一種意想不到的效果，激勵學生的情感，從而培養學生想學想練的意識，進而啟動學生全身心投入，何愁教學質量不高，效果不好。

體育課教學研修日志⑨

體育游戲運用

體育游戲在體育教學中的作用越來越受到重視，它以豐富多彩的內容，活潑有趣的形式，深受廣大學生的喜愛。但體育課不能做成單一的體育游戲，而是必須以基礎教材為基礎，完成相關的教學內容，并爭取達到最佳的教學效果。所以在根據教材要求的相關內容的同時，穿插體育游戲，就要求教師事先做大量的準備工作，從理解教材要求入手，選擇安排適合的體育游戲，以取得預期的效果。運用游戲時應注意以下事項：

第一，適時安排游戲教學，爭取事半功倍的效果，讓學生在游戲中進行體育鍛煉，掌握技能；

第二，注重教師在體育游戲中的角色；

第三，盡力準確把握運動負荷，游戲趣味性和競賽性都很強，容易激起學生的興趣和熱情，教師應控制局面，把握運動量，避免對學生造成身體傷害；

第四，嚴守規則，游戲能培養學生遵守紀律、勇敢頑強、團結友愛的集體主義精神；

第五，體育游戲后要及時進行小結、評議，以提高今后練習的效果。

第五篇：初中歷史教學研修日志

初中歷史教學研修日志

歷史學是一門科學。史學家夏曾佑先生說：“智莫大于知來。來何以能知。據往事以為推而已矣！”蔡元培說：“歷史者，記載以往社會之現象，以垂示將來。吾人讀歷史而得古人之知識，據以為基本，而益加研究，此人類知識之所以進步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類道德與事業所以進步也，是歷史之益也?！笨梢娗拜厒儗v史的重視。歷史，它連接著過去，揭示著未來。歷史的作用很大，怎樣教好歷史，需要教師長期的鉆研和思索。教學多年，下面筆者談一談實踐中的體會。

一、講課避免抽象講解

教授八年級第一課《鴉片戰爭》中“半殖民地”“半封建”這兩個概念時，學生覺得比較抽象，和頭腦中的意識對不上號。對此，教師可以針對鴉片戰爭做一個周詳的講解，那時候中國政治經濟正在起著變化.鴉片戰爭前，中國在政治上獨立自主，沒用外權干預，清政府大權在握；鴉片戰爭后，不平等條約的屢屢簽訂讓中國的領土主權、司法主權、關稅主權遭受侵犯，一些主權喪失，這就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必須從經濟上解釋，鴉片戰爭前，中國自給自足，統治中國的是封建經濟，鴉片戰爭后，國外的商品源源不斷涌入中國，同時資本主義應運而生，蓬勃發展，所以說，既存在封建經濟，又有資本主義經濟滲入，這就是“半封建”。這樣，學生理解起來就清楚了，有了明確的認識。

二、借鑒歷史教訓

熟悉歷史演變明清以后，隨著封建專制的發展，科舉制日臻完善和周密，科舉制在甄拔人才方面曾經起過很大的作用，但是，從明清以后走向了有害的一面，也就是考試的內容和形式過于拘泥，專門取四書五經命題，對經義做出闡述，只能以朱熹的 觀點為標準答案，扼殺了思想，形式八股，格式單一，寫作步驟單調。

我國封建社會早期和中期，科技處于世界領先地位，但從明朝中后期逐漸落后，原因是多方面的，比如，閉關鎖國政策，使中西文化交流中斷；中央集權統治對科技束縛越來越嚴重，但封建王朝重文輕理和迷信落后思想的阻礙，尤其是科舉考試只考四書五經的文科不考自然科學的理科，不能與時俱進是一個重要原因。作為四書五經的考試內容和八股文的形式本身都沒有錯，問題在于統治者給它做出了限制，專注于利用它維護自身的統治權益，想方設法壓抑人們的思想，打擊學子們的個性發展。四書五經是優秀的儒家經典，是我中華民族的傳統文化的巨擘，八股文也無可厚非，然而從內容上說，人的精神營養需要從多處吸取，只有四書五經難免偏頗單一，另外幾百年只寫一種文體，何談發展？科舉制最終被晚清政府廢除。

此外，歷史教學也需要讓學生參加了一些活動，親眼所見歷史古跡會加深學習的印象。歷史活動的組織形式也可以多種多樣，如對歷史劇的編演、歷史知識有獎競賽、歷史謎語趣味競猜、開展歷史人物辯論會等，方法多多，不一而足。

總之，歷史課程作為一門重要學科，它具有引領和教化作用，我們每一位歷史教師都肩負著非常重大的責任，教師們深深懂得：在教書育人的道路上付出多少汗水，就有多少收獲。教學手段越豐富，學生學得越積極，獲得知識的速度越快。相信通過教師不懈的努力，歷史課必然在學生的心目中有著重要的地位。