第一篇：《解決問(wèn)題》教案

《解決問(wèn)題》教案

景行小學(xué) 滿晶晶 梁欣婷 內(nèi)容和內(nèi)容解析：

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)84頁(yè)表內(nèi)乘法二例5解決問(wèn)題本課例題是運(yùn)用學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握7、8、9的乘法口訣后，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的加、乘法運(yùn)算解決座位夠不夠的問(wèn)題，新課標(biāo)中提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”獲得“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”增加了發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的要求。因此教材非常注重用學(xué)生熟悉的事例創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法提供了生動(dòng)的資源。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷思考交流的思維過(guò)程，初步培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

理解從不同的角度看同一個(gè)問(wèn)題可以產(chǎn)生不同的解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生體會(huì)解題方法的多樣性。目標(biāo)解析：

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題解決問(wèn)題，并通過(guò)觀察，小組中討論交流探索解決問(wèn)題的方法，掌握不同的解決方法，體現(xiàn)方法多樣化，從而選擇最優(yōu)算法，滲透優(yōu)化思想。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)問(wèn)題診斷分析：

本節(jié)課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意、看懂圖意的基礎(chǔ)上，從不同的角度尋求不同的解決策略。因此，學(xué)生從多角度，靈活地解決實(shí)際問(wèn)題的能力還有所欠缺，提取和分析信息的能力比較脆弱、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。教學(xué)支持條件分析

為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)問(wèn)題診斷分析和學(xué)習(xí)行為分析，教學(xué)中使用學(xué)具紙幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，學(xué)生可通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等操作更好地理解題意。并且運(yùn)用多媒體課件通過(guò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知、情境引入 1.口算（并說(shuō)出口訣）

9x8= 6x3=

7x5=

5x8=

9x9=

8x6= 6x7=

9x3=

2x8=

7x7= 4x6= 8x7=

8x8=

4x9=

5x9= 2.同學(xué)們，你們喜歡參觀科技館嗎？那今天老師帶大家一起乘車(chē)去科技館看一看?？墒抢蠋熡龅搅艘粋€(gè)難題，請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一下好不好？

二、整理信息、提出問(wèn)題

1.課件出示教材第84頁(yè)例5的主題圖

談話：仔細(xì)觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察文字信息和圖片信息。

學(xué)生可能找到如下信息：

(1)從文字信息中知道兩名學(xué)生和30名學(xué)生

(2)從圖片信息中了解到這輛車(chē)左右個(gè)兩列，每列8個(gè)座位(3)最后一排5個(gè)座

(4)橫著看每排4個(gè)一共7排，最后一排5個(gè)座。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)信息板書(shū)相關(guān)信息 參觀人數(shù)：2名老師30名學(xué)生

客車(chē)情況：縱向觀察------4列，每列8座，最后一排多一座

橫向觀察------每排4座，共7排，最后一排5座 2.根據(jù)信息尋找問(wèn)題：坐得下嗎？（板書(shū)）

同學(xué)們的信息尋找的很準(zhǔn)確那么解決“坐得下嗎”這個(gè)問(wèn)題，需要知道哪些信息？

“有多少人坐車(chē)”和“客車(chē)能坐多少人”這兩條信息中哪個(gè)沒(méi)有直接告訴我們？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)主題圖創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生在情境中收集信息并提出問(wèn)題，體現(xiàn)新課標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生的求知欲，又培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的存在。學(xué)生在尋找問(wèn)題并探索的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)相應(yīng)分散，更有利于后面學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，提高探究效率）

三、自主合作、探究問(wèn)題

1、深入分析

老師現(xiàn)在遇到的問(wèn)題就是我們租這輛車(chē)去科技館能坐的下嗎，請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一下，要想知道能不能坐下要先求什么？下面同學(xué)們先和小組的同學(xué)交流一下你的想法這道題怎樣解答，請(qǐng)你試著把你的想法在主題圖上畫(huà)一畫(huà)，并用算式表示出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作讓學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問(wèn)題。組織引導(dǎo)各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)）

四、交流方法、解決問(wèn)題

1、指名說(shuō)板，呈現(xiàn)不同的解題過(guò)程。（讓學(xué)生結(jié)合圖形說(shuō)出解題的思路）方法一: 4x7=28（個(gè)）

28+5=33（個(gè)）

> 32 所以能坐下

我們組先算前面每排四個(gè)座位，有7排，一共就有28個(gè)，再加上最后一排5個(gè)，所以一共有33個(gè)座位。有32人，能坐下。方法二: 2x7=14（個(gè)）

2x7=14（個(gè)）

14+14+5=33(個(gè))

> 32

所以能坐下

我們組先算出左邊有2x7=14（個(gè)）座位。右邊有2x7=14個(gè)座位，在加上最后一排5個(gè)座位，一共33個(gè)你，能坐下。

方法三： 2x8=16（個(gè)）

2x8=16（個(gè)）

16+16+1=33（個(gè)）

> 32

所以能坐下

我們組先算出左邊2x8=16個(gè)座位，再算出右邊2x8=16個(gè)座位最后在加上最后一排多出的一個(gè)座位，一共有33個(gè)座位，也能坐下。方法四： 4x8=32（個(gè)）

32+1=33（個(gè)）

> 32 所以能坐下

我們組先算出每排4個(gè)座位一共8排，再加上最后一排多出的一個(gè)座位，也是33個(gè)座位，能坐下。方法五： 8x4=32（個(gè)）

32+1=33（個(gè)）

33>32 所以能座下

我們組先算每8個(gè)座位一共4行，再加上最后一排多出的一個(gè)座位，也是33個(gè)座位，能坐下

方法六： 7x4=28（個(gè)）

28+5=33（個(gè)）33 >32

所以能坐下

我們組先算每行7個(gè)座位，一共四行，再加上最后一排多出的五個(gè)座位，也是33個(gè)座位，能坐下。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”這一理念，通過(guò)放手讓學(xué)生去思考、交流、討論、合作等自主學(xué)習(xí)方法方式，探索發(fā)現(xiàn)解題策略，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的多樣化。）2.小結(jié)： 同學(xué)由于觀察的角度不同，解決問(wèn)題的策略也就不同，但在解決問(wèn)題的過(guò)程中我們都利用了乘法和加法的意義，以及畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題。

3、優(yōu)化算法

通過(guò)剛才的談?wù)摵头治觯覀儼l(fā)現(xiàn)六種方法都可以解決這個(gè)問(wèn)題？這六種方法你喜歡哪一種？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)思維過(guò)程進(jìn)行分析，鞏固新知。

（設(shè)計(jì)意圖：將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵(lì)創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣后，享受成功的快樂(lè)。形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的良性循環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，又帶著問(wèn)題走出課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。）

五、鞏固與拓展

1.教材第84頁(yè)做一做（課件出示圖片）

教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，同時(shí)收集信息提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行解答教師巡視，找不同解決方法進(jìn)行板演。

橫向觀察:每行六個(gè)的有四行，每行五個(gè)的有兩行?？v向觀察：每列6個(gè)的有5列，最后一列有4個(gè)。方法一：6x4+5x2=34（個(gè)）方法二：6x5+4=34（個(gè)）2.教材第85頁(yè)練習(xí)21第三題：

讓學(xué)生收集信息后提出問(wèn)題，選擇自己喜歡的方法獨(dú)立解決。匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。

5x5+2=27（盆）27<30 所以這些花夠

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同類(lèi)型的題型的訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)同樣的問(wèn)題可以有不同的方法解答，不僅拓展學(xué)生的思維還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

六、梳理收獲，反饋評(píng)價(jià)

同學(xué)們今天這節(jié)課你有什么收獲。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與總結(jié)）板書(shū)設(shè)計(jì)：

解決問(wèn)題

參觀人數(shù)：2名老師30名學(xué)生

客車(chē)情況：縱向觀察------4列，每列8座，最后一排多一座

橫向觀察------每排4座，共7排，最后一排5座

問(wèn)題：能坐下嗎？

4x7=28（個(gè)）

28+5=33（個(gè)）33 > 32 所以能坐下

2x7=14（個(gè)）

2x7=14（個(gè)）14+14+5=33（個(gè) 33 > 32 所以能坐下 2x8=16（個(gè)）

2x8=16（個(gè)）1 6+16+1=33（個(gè) 33 > 32 所以能坐下

4x8=32（個(gè)）32+1=33（個(gè)）

> 32

所以能坐下 8x4=32（個(gè)）32+1=33（個(gè)）

> 32

所以能坐下 7x4=28（個(gè)）28+5=33（個(gè)）

> 32

所以能坐下

目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)：

1、一共有多少朵花？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，從而發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，培養(yǎng)思維靈活性。

2、小英準(zhǔn)備了25元，想買(mǎi)6本日記本和1個(gè)鉛筆盒，如圖：

她準(zhǔn)備的錢(qián)夠嗎？

設(shè)計(jì)意圖：利用乘法解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第二篇：解決問(wèn)題教案

《有余數(shù)的除法解決問(wèn)題》

大堡子小學(xué) 張曉靜

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元《有余數(shù)的除法》例五解決問(wèn)題（P67）教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

靈活處理有余數(shù)除法中根據(jù)實(shí)際情況而定的對(duì)余數(shù)的“取舍”問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，感悟關(guān)鍵詞。

（一）口算練習(xí)。5×9= 7×8= 45÷9= 72÷8= 34÷5= 28÷3= 52÷6= 30÷9=

（二）感悟關(guān)鍵詞“最多”、“至少”。1.每人只能帶2種零食。2.每人最多帶2種零食。3.每人至少帶2種零食。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這三句話的理解，并讓他們明白：只能帶2種，即=2；最多帶2種，即≦2；至少帶2種，即≧2。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

（一）尋找信息，提出問(wèn)題。

師：零食帶好了，我們春游的小隊(duì)伍出發(fā)吧！看！我們到哪兒了？想坐船嗎？坐船之前必須解決租船的問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）

出示題目：有22個(gè)同學(xué)去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租多少條船？

通過(guò)讀題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道了哪些數(shù)學(xué)信息，要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么，（板書(shū)：他們至少要租多少條船？）然后問(wèn)學(xué)生這道題中有沒(méi)有哪些詞語(yǔ)引起了你的注意？學(xué)生解釋“最多坐4人”、“至少”的意思。

師：要使租的船最少，船上得坐幾個(gè)人？ 生：4人。

（二）小組合作，解決問(wèn)題。先讓學(xué)生自己思考，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)，有想法后，把自己的想法在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，算一算，教師巡視并適時(shí)給予指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)自己的做法。

生1：至少要租6條船，我是用畫(huà)一畫(huà)的方法解決的，每4人圈成一組，共圈了5組，還剩2人，也得再租1條船，所以至少要租6條船。

生2：22÷4=5（條）……2（人）剩下2人再租1條船，共6條船。

師：雖然這兩個(gè)同學(xué)用的方法不一樣，但表達(dá)的意思是相同的，都是每4人租一條船……其實(shí)是求22里面有幾個(gè)4，所以要用除法計(jì)算。（板書(shū)除法算式，列豎式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)5、2各表示什么意思），剛才我們得知坐滿了5條船，剩2個(gè)人還得再租1條船，所以我們可以用算式5+1=6（條）來(lái)表示。說(shuō)一說(shuō)“1”表示什么意思。

通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生更加直觀地感知租6條船的道理。

（三）驗(yàn)證結(jié)果，適當(dāng)拓展。

師：租船的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，但解決的正確嗎？還需要我們來(lái)驗(yàn)證一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的驗(yàn)證方法？

生：每條船最多坐4人，5條船能坐20人，第六條船上坐2人，共22人，所以解決正確。師：假如有21個(gè)人，至少要租幾條船，怎么坐？假如有23個(gè)人，至少要租幾條船，怎么坐？

22÷4=5（條）……2（人）21÷4=5（條）……1（人）23÷4=5（條）……3（人）5+1=6（條）

師：觀察這些余數(shù)和最后一個(gè)算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：不管余數(shù)是幾，都要多租一條船。

（四）鞏固練習(xí)。

張老師買(mǎi)了22瓶水，每箱最多裝6瓶。至少要幾個(gè)箱子才能把這些水裝完？

小結(jié)：我們剛才解決的問(wèn)題，不管余數(shù)是幾，都要給商加1。

三、對(duì)比練習(xí)，鞏固加強(qiáng)。

（一）張老師有10元錢(qián)，買(mǎi)3元一個(gè)的面包，最多能買(mǎi)幾個(gè)？

并小組討論拿10元錢(qián)買(mǎi)4元一個(gè)，5元一個(gè)的面包，最多能買(mǎi)幾個(gè)？

小結(jié)：像這種題，不管余數(shù)是幾都不能給商加1。所以生活中這樣的問(wèn)題經(jīng)常遇到，我們要具體問(wèn)題具體分析。

（二）每輛碰碰車(chē)每小時(shí)租金6元，20元最多能玩幾小時(shí)？

四、拓展升華。

給出一幅圖片，讓學(xué)生自己編應(yīng)用題，并考考自己的同伴。

五、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？

第三篇：解決問(wèn)題教案

一、情境導(dǎo)入,舊知鋪墊

(一)課件出示例4主題圖的左半部分(如下圖):

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

2.匯報(bào)收集的信息。(面包房的師傅一共要烤90個(gè)面包,已經(jīng)烤了36個(gè)。)

3.根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(還有多少個(gè)沒(méi)有烤?)

4.學(xué)生先獨(dú)立思考,再?lài)L試列式口答。

【設(shè)計(jì)意圖:此處簡(jiǎn)化了例4,僅提供兩個(gè)條件讓學(xué)生提問(wèn)解答,既回顧了以前學(xué)習(xí)的一步計(jì)算解決的問(wèn)題,又為后面尋找隱藏的中間問(wèn)題埋下伏筆,還為學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、交流的空間?！?/p>

(二)導(dǎo)入新課,并板書(shū)課題。收集信息,提出問(wèn)題

1.課件出示第53頁(yè)例4情境圖:

2.根據(jù)圖中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

預(yù)設(shè)問(wèn)題:(1)一共要烤多少次?(2)已經(jīng)烤了幾次?(3)剩下的還要烤幾次?

這3個(gè)問(wèn)題哪些能一步解答?說(shuō)給大家

這樣看來(lái)剩下的還要烤幾次需要兩步或兩步以上計(jì)算來(lái)解決,這節(jié)課就來(lái)解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題(板書(shū)課題——解決問(wèn)題)

活動(dòng)2【講授】

二、自主探究，解決問(wèn)題評(píng)論

二、自主探究,解決問(wèn)題

解決“剩下的還要烤幾次?”的問(wèn)題。1.想一想:要知道剩下的還要烤幾次,需要知道哪些信息?

2.畫(huà)一畫(huà):教師結(jié)合學(xué)生的回答,畫(huà)出簡(jiǎn)易色條圖。

(三)嘗試解答,體會(huì)方法

1.議一議:應(yīng)該如何列式解答?

引導(dǎo)同桌的兩個(gè)學(xué)生分組討論,合作交流,教師巡視指導(dǎo),傾聽(tīng)不同的想法。

2.說(shuō)一說(shuō):要求還要烤幾次,應(yīng)先知道什么?。

3.學(xué)生獨(dú)立思考,列式解答。

(四)交流匯報(bào),形成板書(shū)。

1.下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)不同的解答方法(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步求的是什么?)。根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū),注意書(shū)寫(xiě)位置,如果與課件順序一致情況下可展示課件，啟發(fā)說(shuō)出方法四,并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

方法一: 方法二: 方法三: 方法四:

90-36=54(個(gè))(90-36)÷9 90-36÷9 90÷9-36÷9

54÷9=6(次)=54÷9 =54÷9 =10-4

=6(次)=6(次)=6(次)

2.回到課件上

(1)比較方法二和方法三,小組交流這兩種解法的不同之處。

你同意哪種方法?為什么?如果不加小括號(hào),應(yīng)該先算什么? 加上小括號(hào)后就是先求什么?小括號(hào)起到了什么作用?

(2)你認(rèn)為哪種方法最好?方法二最好,鼓勵(lì)說(shuō)出學(xué)生自己的想法,老師告訴學(xué)生解題方法靈活多樣,只要能解決就好,方法多的情況下越簡(jiǎn)便越好

(五)檢驗(yàn)反思,歸納總結(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生口頭檢驗(yàn):把問(wèn)題的結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn),進(jìn)而判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。

2.小結(jié):(1)遇到問(wèn)題后,我們要敢于從不同的角度去觀察問(wèn):養(yǎng)成畫(huà)色條圖分析問(wèn)題的習(xí)慣;(2)要多角度思考問(wèn)題如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決,我們要想好先解答什么,再解答什么。(3)列綜合算式時(shí)要根據(jù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序合理使用小括號(hào)。

活動(dòng)3【練習(xí)】

三、鞏固運(yùn)用，深化理解評(píng)論

一)基礎(chǔ)練習(xí)。

1.課件出示教材第55頁(yè)第1題的情境圖(1)想知道用20元錢(qián)買(mǎi)票夠不夠,首先要知道什么?

(2)要求買(mǎi)票所用的錢(qián),需要哪些信息?根據(jù)學(xué)生回答出示彩條圖

(3)學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試解決,同時(shí)指定學(xué)生板演,然后全班交流。

(二)智慧大比拼。

第一關(guān)(課件出示教材第54頁(yè)“做一做”的情境圖)

1.根據(jù)知道的信息畫(huà)色條圖,先獨(dú)立思考,再同桌交流,然后說(shuō)說(shuō)先解答什么,再解答什么。

2.學(xué)生匯報(bào)解法,同時(shí)比較兩種方法,哪種方法較簡(jiǎn)便易理解?

方法一:3×9-3×6 方法二:3×(9-6)

第二關(guān)(課件出示教材第55頁(yè)第2題)(1)學(xué)生讀題后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)先求什么,再求什么,同時(shí)出示色條圖。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,指定學(xué)生板演,最后全班交流。

第三關(guān)(課件出示教材第55頁(yè)第3題)

(1)學(xué)生讀題后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)先求什么,再求什么,同時(shí)出示色條圖。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,指定學(xué)生板演,最后全班交流。

第四關(guān)(課件出示教材第55頁(yè)第4題的情境圖)

(1)學(xué)生讀題后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)先求什么,再求什么。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,指定學(xué)生板演,最后全班交流,交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)明:如何正

第四篇：解決問(wèn)題教案

解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上70-71 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道圖上大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思，會(huì)正確口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件，和一個(gè)問(wèn)題，知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)正確地列式計(jì)算。

2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自 然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感 等方面的健康發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：知道圖上大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思，會(huì)正確口 述應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí) 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教法：情景教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法，談話教學(xué)法 學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)式探究法，課堂交流法，提問(wèn)解答法。教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入

同學(xué)們，今天呀，森林里可熱鬧了，來(lái)了許多小動(dòng)物。

師：在自然界中，這些小動(dòng)物們和我們相互幫助相互依存，我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。如果我們仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)在這些小動(dòng)物的身邊有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們就來(lái)解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能行嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《解決問(wèn)題》 板書(shū)課題

（二）授新講知

1、讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察畫(huà)面（出示課件2展示例1），說(shuō)說(shuō)有關(guān)數(shù)學(xué)信息。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)完善學(xué)生的語(yǔ)言）

2、根據(jù)學(xué)生的回報(bào)將課件中的動(dòng)物用圖形表示在黑板中，同時(shí)引出︷ 和？

3、分析圖文應(yīng)用題

（1）說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)從圖中找到已知的數(shù)學(xué)條件和數(shù)學(xué)問(wèn)題）讓生反復(fù)練習(xí)說(shuō)圖意：

1、點(diǎn)名說(shuō)圖意，并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，說(shuō)完整。

2、請(qǐng)同桌互相說(shuō)：讓把剛才知道的信息和要求的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

（2）指導(dǎo)列式解答 ：求一共有多少只兔子，我們用什么方法解決呢？ 讓學(xué)生列式解答，說(shuō)明自己為什么用加法解決問(wèn)題。重點(diǎn)說(shuō)明2、4、6各表示什么？并說(shuō)一說(shuō)是如何算的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生在這里列式可能會(huì)列：4+2=6，也可能會(huì)列：2+4=6。老師要給孩子們說(shuō)清楚，可以用左邊的加右邊的，也可以用右邊的加左邊的，都是正確的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)檢驗(yàn):同學(xué)們都 用了自己喜歡的方式進(jìn)行了計(jì)算，那你們做得對(duì)不對(duì)呢？我們很有必要進(jìn)行檢查檢查。學(xué)生說(shuō)檢查的方法。（4）小結(jié)

同學(xué)們，我們來(lái)一起回憶一下剛才解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟：首先在先看圖里有什么？找到數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，明確解決問(wèn)題的方法后再來(lái)列式解答，并且在最后進(jìn)行檢查，最后要口答我們解決的問(wèn)題。以后我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)也要按照這幾個(gè)步驟來(lái)完成。（5）課堂活動(dòng)： 老師出示合作要求：

1、擺一擺：一個(gè)人出題，一個(gè)人用手中的卡片擺。（學(xué)生用符號(hào)或喜歡的圖形來(lái)代替情景中的實(shí)物，讓大家看清楚。（1）老師巡視學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。（2）找兩位學(xué)生上臺(tái)展示作品。

2、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)，圖中告訴了什么，要求什么？并解答在本子中。

(1)老師巡視指導(dǎo)學(xué)生交流情況。(2）上臺(tái)展示的學(xué)生匯報(bào)。

(3)觀察板書(shū)中的所以圖示，明確不同圖示都是表示把兩部分合起來(lái)，用加法解決的。

（三）練一練

1、課本46頁(yè)做一做。同桌說(shuō)一說(shuō)：圖中有什么？怎么解答？最后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)（小企鵝的問(wèn)題）（用課件演示，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)邊說(shuō)邊完成在書(shū)中）

2、不同角度解決同一問(wèn)題。（出示課件，三種立體圖形（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱）兩種顏色（紅色和綠色）、兩部分的位置（左邊和右邊）放置）。請(qǐng)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖意。

預(yù)設(shè)：有的學(xué)生會(huì)按顏色分，分成三個(gè)綠色圖形，4個(gè)紅色圖形。用4+3=7來(lái)解決。也有的孩子可能會(huì)按左右分，左邊6個(gè)圖形，右邊1個(gè)圖形來(lái)解決問(wèn)題；還可以從觀察的角度不同，解決問(wèn)題的方法也不一樣。但是只要符合題意，就是對(duì)的。

（四）談收獲

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？

（五）師總結(jié)

在我們的生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)腦，我們就可以用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決它。

（六）拓展提升

找身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(課后作業(yè))讓學(xué)生觀察教室，快速提出問(wèn)題，鼓勵(lì)其他學(xué)生大膽解決問(wèn)題，體驗(yàn)獨(dú)立解決問(wèn) 題的過(guò)程，同時(shí)享受成功的喜悅！鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，發(fā)現(xiàn)生活中的更多數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題 圖里有什么？ 左邊有（）只 右邊有（）只

求一共有幾只？ 怎樣解答？

4+2=6（只）2+4=6（只）答：一共有6只。

（八）課后反思

這幾課主要讓同學(xué)們利用以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如串珠子等，通過(guò)復(fù)習(xí)口算和數(shù)的組成，讓同學(xué)們回顧知識(shí)。從開(kāi)始的引入課題，通過(guò)看情境圖，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生思考如何解決，放手讓學(xué)生自己完成，然后匯報(bào)結(jié)果。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)一些生活中的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題能自己想辦法解決，大部分同學(xué)用圈一圈的方法做這類(lèi)題目，還有部分用數(shù)的組成、加法、減法完成，而有的涉及到乘法，學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)不同，如何讓所有同學(xué)在掌握基本方法的基礎(chǔ)上，能找到適合自己的簡(jiǎn)便方法，應(yīng)認(rèn)真思考。

第五篇：解決問(wèn)題教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P63例7 教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步熟悉解決問(wèn)題的一般步驟，會(huì)區(qū)別并解決求“兩數(shù)之積”與“兩數(shù)之和”的實(shí)際問(wèn)題。

2.能用畫(huà)圖的方式表示題目的意思并分析數(shù)量關(guān)系。會(huì)解釋所畫(huà)的圖，能把圖轉(zhuǎn)化成正確的算式，選擇正確的算法。

3.在經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、算一算等活動(dòng)中，感受畫(huà)圖在解決問(wèn)題過(guò)程中的作用。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：能體會(huì)利用畫(huà)圖的方法作為策略的價(jià)值，能主動(dòng)利用這樣的策略 解決問(wèn)題。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)案 教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題與探索

1.明確條件和問(wèn)題，理解題意。

（1）請(qǐng)同學(xué)們大聲讀題，邊讀邊想，你知道了什么？

（2）師示范把題目中的數(shù)學(xué)條件圈出來(lái)，全班交流。① 4排桌子 每排5張 ② 一排4張 一排5張求一共有多少?gòu)垼?求一共有多少?gòu)垼?/p>

2.培養(yǎng)畫(huà)圖意識(shí)。

（1）說(shuō)一說(shuō)，這兩道題有什么相同的地方？

（2）組織學(xué)生討論：你能用什么方法把題目的意思更清楚地表示出來(lái)？（3）學(xué)生嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思表示出來(lái)畫(huà)圖。（4）展示學(xué)生畫(huà)的圖，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫(huà)。

（5）檢驗(yàn)：圖畫(huà)得對(duì)不對(duì)？同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，和題目的意思一樣嗎？圖示： 小結(jié)：通過(guò)檢查，大家所用的圖形和畫(huà)圖的樣式雖然不完全相同，但是都表示出了題目的意思。

（6）辯一辯：兩道題中都有 “4”和“5”，為什么畫(huà)的不一樣？小結(jié)：雖然數(shù)字一樣，但所表示的意思不一樣。

（7）看來(lái)根據(jù)圖這個(gè)好幫手，大家都理解題目的意思了，請(qǐng)列式解答。3.列式計(jì)算，解決問(wèn)題。

（1）學(xué)生先獨(dú)立把算式寫(xiě)在練習(xí)紙上，然后指名匯報(bào)。

（2）比一比：兩題都是求“一共有多少?gòu)垼俊保瑸槭裁戳械氖阶硬煌浚?）小結(jié)：把4個(gè)5加起來(lái)用乘法，把4和5加起來(lái)用加法。

（4）檢查：解答正確嗎？a.列式正確嗎？你認(rèn)為該怎樣檢查，同桌討論。b.交流：解答的時(shí)候要提醒大家注意什么？

小結(jié)：我們不僅要檢查圖畫(huà)的對(duì)不對(duì)，還要看看算式能不能正確地表示圖的意思，最后算算得數(shù)是否正確。

4.回顧反思，強(qiáng)化解決問(wèn)題的步驟與策略。借助課件和板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理解決問(wèn)題的一般步驟：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，①認(rèn)真讀題，弄清知道什么，把數(shù)學(xué)信息圈出來(lái)；②畫(huà)圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考；③利用所畫(huà)的圖，列出算式解答；④我們還要檢查列式、答案是否正確！

板書(shū)：①圈；②畫(huà)；③列；④查。小結(jié)：這就是我們解決問(wèn)題的步驟和方法。接下來(lái)，我們就利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題。

二、運(yùn)用與鞏固

1.做一做。練習(xí)十四第7題。（1）嘗試解答，匯報(bào)結(jié)果。（2）產(chǎn)生沖突，激發(fā)畫(huà)圖的需要。（3）討論交流，感受畫(huà)圖的好處。（4）檢查反思，回顧解題的步驟。2.練一練。練習(xí)十四第4題。（1）畫(huà)圖理解題意。（2）獨(dú)立完成。

（3）交流反饋。

3.互動(dòng)與小結(jié)。同學(xué)們，我們今天運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了身邊的問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們學(xué)到了什么好方法？

三、課堂小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)你今天收獲了什么好方法來(lái)幫助你解決問(wèn)題？