第一篇：導師帶徒教案

幼兒園中班語言領域：誰的本領大

活動目標

1．理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點)2．能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。(難點)3．感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

活動準備

1．知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。

2．物質準備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

活動過程

創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領 教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領?你認為誰的本領大? 播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的

1．教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領?它們是怎樣夸自己的? 聽了剛才的故事你認為誰的本領大? 2．幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子? 3．教師續講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。小猴和梅花鹿是怎么說的? 師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大 1．結合課件，師幼共同講述故事。

2．師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。

后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣? 現在你們知道誰的本領大了嗎? 小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。

幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂

1．幼兒自主選擇角色表演故事。

2．重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。

集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂 1．引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的? 2．欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。小結：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。活動評析

《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。

《綱要》指出：“創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。”針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話。活動中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經驗的環節，讓幼兒在寬松、自由的環境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態度、能力等方面的發展。

活動中主要運用了以下四個方面的教學策略：

1．視聽結合，幫助幼兒理解故事內容

多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。

動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據故事內容，通過課件的演示，生動地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節、理解故事內容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學作品產生興趣。再現生活掠影，幫助幼兒提升經驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。

2．有效提問，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理

提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

開放性提問。活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節發展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發他們表達的欲望，引導幼兒整體把握故事的內容。如：“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產生共鳴。

分析性提問。針對故事的發展脈絡及角色的情感變化，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如：“為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子，后來摘到果子了?”通過這樣的問題互動，能夠引發幼兒根據情節分析問題。

遞進性提問。活動開始提出“誰的本領大”這個問題，意在引發幼兒說出自己的認識；在分段講述中，再次出現這個問題意在引導幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領是完不成的；在完整理解故事的過程中，第三次提到“誰的本領大”，意在引導幼兒理解合作本領大的道理。三個相同的問題，體現了問題的遞進性，也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。

3．體驗式學習，促進幼兒語言表達能力的發展 美國行為主義教育學家庫伯提出的體驗式主動學習理論指出：“幼兒是在體驗中獲得感知，提高認識經驗的。”過程性的體驗和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演游戲等形式，啟發引導幼兒用語言、表情、動作，表達對故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們著急的心情；通過模仿角色對話，從而掌握合作的方法。

4．聯系生活實際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經驗

中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，為幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應用，形成愿意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發展的同時，也促進了幼兒社會性的發展。

幼兒園中班語言活動：金色的房子

活動目標：

1、理解故事內容，模仿故事中簡單的人物對話，并進行表演。

2、教育幼兒不要嫌棄同伴的缺點，要與同伴友好相處。

3、學習詞：亮堂堂、悶、熱鬧。

4、引導幼兒體驗分享的快樂。

活動準備：

1、一幅背景圖。

2、小姑娘、小狗、小鳥、小羊、小猴頭飾。

3、亮堂堂、悶、熱鬧、一閃一閃卡片。

活動過程：

一、出示教具背景圖引起幼兒的興趣。

1、請幼兒看背景圖，說出圖上有什么？（白云 房子 大樹 花朵 一大片草地）

2、房子是什么顏色的呢？（金色的房子，紅的墻，綠的窗）它漂亮嗎？里面住著誰？由此引入主題，今天老師給小朋友帶來一個故事：《金色的房子》。

二、教師講述故事。

1、這是什么？用這把刷子可以干什么？

2、老師邊出示教具（小姑娘、小狗、小鳥、小羊、小猴頭飾）便帶有表情的講述故事。

思考問題：

（1）這是一座什么樣的房子？（紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂，太陽一出來，照得一閃一閃的，漂亮極了。學習詞：亮堂堂 詞組：一閃一閃）

（2）這么漂亮的房子住著誰呢？

（3）小鳥見到小姑娘是怎么說的呢？（小姑娘，您早！您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！注意：您，的音準）還有誰也這么說？小姑娘聽了心里的感受是怎樣的？（很高興，還帶它們在草地上唱歌跳舞）

（4）小動物們想去小姑娘的房子里玩，他們是怎么說的呢？（小姑娘，讓我進去玩玩吧！）小姑娘是怎么就拒絕他們的呢？（小姑娘對小鳥說：不行，你撲棱撲棱的亂飛，會把我的房子弄臟的！）（對小狗說:不行，你汪汪汪的亂叫，會吵得我睡不著覺的！）（對小羊和小猴說：那更不行，你們啪嗒啪嗒的亂跑，會把我家地板踩壞的！）她一個人走進房子把門關上了。

（5）小姑娘一個人在房子里的感覺怎樣？快樂嗎？（悶極了 學習詞：悶）由此她打開了窗，看到了什么？（小動物在草地上玩得正熱鬧呢。學習詞：熱鬧）小姑娘心里在想什么？于是，她悄悄地來到草地上。它們怎么做了呢？小姑娘又怎么做了呢？（請它們去她的房子里玩，一起唱歌跳舞，“紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂------”快樂極了！）

三、分析小姑娘的態度轉變的原因。

小姑娘拒絕小動物去她的房子里玩，那么她一個人在房子里感覺怎樣？快樂嗎？（感到很悶，一點都不快樂！）當她悄悄來到草地上時，小動物們的態度是怎樣？（它們并沒有因為她的拒絕而生氣，而是主動請她一起玩。）體驗到了分享同伴的快樂而快樂。

四、以小姑娘的口吻邀請小朋友去房子里玩，講述故事并進行情景表演，進入半日活動。

五、總結：通過學習、表演《金色的房子》這個故事，小朋友表現得非常好。也懂得了一個道理：同伴之間要有好相處，團結友愛。那么小朋友把我們今天學的故事將給身邊不知道的人，讓他們來分享你的快樂而快樂！活動反思：

《金色的房子》內容貼近幼兒的生活，符合幼兒的生理和心理特征，有強烈的好奇心，和喜歡模仿的特征。故事人物以小姑娘和小動物為主，是幼兒所喜歡的；故事使用重復手法，符合幼兒的說話特征，使幼兒易學易理解，是在幼兒已有經驗基礎之上。因為我班的幼兒個體差異懸殊，需要從各個方面促進幼兒的健康發展。通過《金色的房子》的學習與表演，幼兒從中受到啟迪，懂得分享他人的快樂而快樂。通過學習與表演，促進幼兒語言、理解、講述、模仿、表演能力的發展。促了進幼兒身心健康，人際交往能力的發展。培養幼兒對看、聽、說的興趣。要想達到預期所確定的目標，還需要讓幼兒自身從生活和實踐中的切身體驗，通過感官的感受而獲得。

中班美工區活動設計：彩色的噴畫

目的：

1、嘗試用牙刷蘸顏料后在雪糕棒上摩擦，使顏料噴灑成畫的技能。

2、通過選擇不同的材料，不同的組合方式，制作出不同的花紋或圖案。

3、對彩色噴畫活動感興趣，有良好的操作習慣。

材料介紹：

1、材料提供：（1）插花片、樹葉若干

（2）牙刷、雪花棒、各色顏料、抹布（3）小桶一只

2、材料使用：

將插花片或樹葉放在紙上，擺放出喜歡的圖案，然后用牙刷蘸上喜歡的顏料，牙刷對著畫紙，用雪花棒在牙刷上摩擦，這樣牙刷上的顏料就會灑在畫紙上，刷玩后把畫紙上的插片或樹葉拿走，畫紙上就有了美麗的圖案

3、教育功能：

1）通過操作，積累噴畫經驗及提高幼兒審美的能力。

2）培養幼兒良好的操作習慣。

指導要點： 蘸顏料時不要過多或過少,都會影響噴畫的效果.選擇顏料或實物進行噴畫時不要選擇單一,應注意噴畫及顏色的合理搭配。把實物擺放成喜歡的圖案后，就不能再碰了，否則會使它們移動。用過的樹葉和插片要放在小桶里。

區域活動活動總目標：

1、幼兒安靜、有序地進入活動區域。

2、培養幼兒安靜、獨立進行操作的習慣。

3、加強小肌肉的鍛煉，提高幼兒動手能力。

4、培養幼兒仔細、認真、堅持性等良好品質 活動區設置以及材料投放、目標指導：

1、美工區(重點指導)：圓形拼貼畫、彩色噴畫（材料: 各種顏色手工紙、白紙、樹葉、牙刷、雪花棒、各色顏料等）

目標：通過選擇不同的材料，不同的組合方式，制作出不同的圖畫。

指導：將插花片或樹葉放在紙上，擺放出喜歡的圖案，然后用牙刷蘸上喜歡的顏料，牙刷對著畫紙，用雪花棒在牙刷上摩擦，這樣牙刷上的顏料就會灑在畫紙上，刷玩后把畫紙上的插片或樹葉拿走，畫紙上就有了美麗的圖案。

2、蒙氏生活操作區：擰毛巾、篩面粉、拉拉鏈、按 扣、倒色水等（材料：蒙氏生活操作教具）

目標：有序專注的練習操作。指導：繼續培養幼兒的自我服務能力。

3、操作區：水果拼盤（材料：各種水果、西餐刀等）目標：嘗試用水果進行拼盤創作,感受拼盤的造型美、色彩美。

指導：學會正確使用刀具，注意安全。引導幼兒進行創 造性的拼擺。

4、益智區：快樂冬天拼圖、磁性拼拼板、蘑菇釘 目標：培養幼兒善于動腦的習慣。

指導：快樂冬天拼圖對于幼兒有所難度，教師指導幼兒 善于尋找規律。

5、科學發現區(重點指導)-----溶化（材料：冰糖、果珍、棒棒糖、各種豆類。）

目標：通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象.知道 有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。

指導：讓幼兒能夠分別將材料放入清水，觀察發生的變 化，并能夠記錄。

活動組織：

1、教師提出區域規則，然后進行分區。

2、幼兒自由選擇區域。

3、教師指導（重點指導發現區的記錄以及美工區）

4、教師與幼兒一起總結活動。

第二篇：導師帶徒 文檔

2015導師帶徒總結

宮慶鈺

“授之以魚，不如授之以漁”。2015年運維部通過開展“師帶徒”的活動，要求資歷深，能力強，口碑好，經驗豐富的老員工，引導年輕員工快速成長，提高專業技術素質，從而抓好售后隊伍建設，充實運維部技術隊伍，全面增強公司售后實力。

年初，我有幸參加了這次活動，拜公司勞動模范田志義為師傅，開始為期一年的“師帶徒”培訓。在這一年過程中，田老師言傳身教，教會了我很多平時工作中學不到的東西，使我有很大進步。

根據安排和實際需要，確定了導師帶徒主要內容為精益生產相關工作。田師傅嚴格根據培訓目的、培訓要求，迅速制定培訓計劃，商議通過“傳，幫，帶”的方式來進行培養。培訓以來田師傅將其扎實的專業知識，豐富的工作經驗，深厚的技術功底，毫無保留地傳授于我，更多的時候我們亦師亦友，互學互助，共同進步。培訓以來我堅持誠心，精心，細心，耐心的學習態度，采用勤學，勤問，勤看，勤練的學習方法，追求成才，成長，成熟，成功的學習目的，逐漸在自身崗位上茁壯成長，挑起重擔，獨當一面。由此將一年以來，我參加結構專業“導師帶徒”活動的總結如下：

１、傳。傳即言傳。要求師傅將自己扎實的理論知識，合理的工作方法傳授給徒弟。要干好精益生產相關工作，扎實的精益理論知識是必須具備的，這就好比巧婦手中的五米，或缺不得。為此，田師傅非常重視我在理論知識上的儲備。田師傅結合自身工作經驗，系統為我講解了精益生產概論，精益戰略管理等內容。講解了唐車公司自2011年起至今，精益生產工作歷程。通過這兩次講解我了解了唐車公司整體精益工作情況，知曉了精益工作的目的、對公司未來發展的意義，知道了精益工作一些常用的如八大維度、三現主義，方針管理等等一些方法和工具。明確了運維部目前所進行的精益生產項目工作在整個公司精益工作中的地位和重要性。

要求我熟悉精益工作的一下方法和技巧，特別是軌道交通行業一下成熟的規范和標準，特別是對唐車標準，原北車標準以及中車標準相關的規范和重點評價項點進行熟悉。我們采取自學和指導的方式，為此我花了兩個季度的時間認真看了大部分的精益生產相關知識和書籍。田師傅也將其接觸到的好的精益書籍及時的提供給我。對于唐車標準和北車精益生產達標評價標準，田師傅要求我與動車組檢修、維護工作結合起來看，使我受益匪淺。

2、幫。幫即幫助。要求師傅幫助徒弟總結工作經驗，提高實際工作技能。中國有這么兩個成語，一個叫“事倍功半”，一個叫“事半功倍”，相信很多人都希望自己做任何事情都能起到后者的功效。而田師傅的“幫”無疑起到了這樣的效果。精益生產工作到底從哪方面入手，如何開展等等一些列的問題擺在了我的面前。今年，運維部開始推行標準作業和標準化生產線建設，田師傅同我一起開始做這項工作。田師傅采取先放手讓我自己管理的辦法，他進行監督和指導，這樣的培訓方式讓我感到新穎，更重要的是它能夠讓我記憶深刻。使我短時間內知道了在運維檢修系統推行標準作業的要領。理論知識到底怎么應用到生產實際？戰國末年荀況所著《荀子》說：“不登高山,不知天之高也不臨深溪,不知地之厚也。”教誨我們我要注重實踐。只有將理論進行實踐，將理論應用于生產實際，才能提高自身的業務素質，才能有更高的理解境界。借著標準化生產線建設項目，田師傅經常和我一起到檢修一線，和作業班組的工友們站在一起，為解決故障處理中遇到的難題，我們贏得了一次又一次的稱贊，我們贏得了一次又一次的自信，我們贏得了一次又一次的提高。在田師傅的熏陶下，我不斷進步，掌握了不少精益指導方法，將自身所學的知識用到了生產實際，有如“登高而望遠，臨海而心闊”，得到應用知識的最大快感，而吸取知識的欲望也越發強烈。提高了檢修效率，使生產更加規范。

3、帶。帶即身教。要求師傅為徒弟樹立榜樣明確目標，帶領徒弟為公司更好更快地發展做出更大的貢獻。公司開展“師帶徒”的初衷是明確的，就是希望活動能起得成績，能讓快速的讓新進的員工成長起來，能建設一支“兵強馬壯”的運維售后服務隊伍，讓公司的核心競爭力上一個臺階。這就要求師傅能具備領頭雁的本領，以身作則帶領徒弟合格的融入隊伍。

田師傅在制定培訓計劃的時候，就囑咐我要牢記培訓目標，一年時間要有一年時間的作用，每個季度過后他都會照著培訓計劃考核我，甚至還下到班組去詢問我的表現。在這么一個嚴師的監督下，我每季度的培訓任務都能即時的完成。一年來田師傅一直用發展的眼光看問題，每次計劃的目標都跟隨公司與時俱進。在不知不覺中，我獲益匪淺，扎實我的專業技術，尋到了事業成就感、榜樣的力量是無窮的。田師傅一直以來都深受大家的喜愛，他幽默風趣的處事方法，總是能將快樂帶給大家，他嚴謹認真的工作態度，總是能將事情做到最好，他愛崗敬業的工作作風，總是能將熱情傳給眾人。在榜樣的影響下，我逐漸端正了工作中的僥幸心理，逐漸啟動了自己的工作熱情。一年的時間在人生旅途里是短暫的，“導師帶徒”活動讓我取得了不少成績。為了取得更大的成績，在成績面前我們應該正視自己的不足。

⒈對于所學的精益生產標準規范，只是停留在感性認識上，而沒有系統的進行總結和理解。

⒉對于如何推行精益生產都是沿用以往的經驗和模版，而沒有根據實際進行提高和創新。

2015年“師帶徒”活動即將結束，整個一年的活動領導提供了極大幫助，給予了莫大的支持。活動雖然將要結束，但是我和這種學習模式也不會結束，田師傅的師徒關系不會結束，而我們也要將這種傳統繼續傳承下去。

第三篇：導師帶徒

導師帶徒工作總結

時光似水，轉眼我已由畢業生轉變為單位員工。初到單位，領導的關心，同事的照顧，讓我感受到了集體以人為本的人文關懷，使我快速融入到長昆這個大家庭里。在這里，每一個人，不論新職工還是老職工，不論年輕的還是年長的，大家都互相關心，互相學習，共同營造著良好的氛圍，我為自己剛畢業就能在這樣一個優秀的集體工作、學習、生活而感到驕傲、自豪。

這期間我有幸與工程部許部長結為師徒。在工作和生活中，師傅給予了我很好的引導和幫助，在師傅的耐心指導下，使我在較短的時間內適應了公司的工作環境，也逐漸熟悉了工程部的工作流程，期間老師的講解使我對工程知識有了更多的認識和理解，學到的很多知識都讓我受益匪淺，為剛走上工作崗位的我提供了鍛煉、學習以及實現自我人生價值的機會和平臺。

在生活中，師傅告訴我要調整好心態，一個好的心態是適應工作、環境的前提，一定要做到面對難題不氣餒，不放棄，勤學勤問，敢于面對苦難，以積極的姿態迎接每一天的生活；在工作中，老師以身作則，使我明白“業精于勤而荒于嬉”，實踐是不斷取得進步的基礎。老師通過行動告訴我在工作實踐中要不斷的總結經驗，提高自己解決實際問題的能力，并在實踐的過程中慢慢克服急躁情緒，積極、熱情的對待每一件工作。并且要注重增強自身各種理論知識，熟練地掌握工作方法和專業的技巧，練就適應工作要求的過硬本領。且在自己的工作崗位上充分發揮自己的光和熱，履行好自己的職責和使命，進而開

拓工作中的新局面。

剛從校園畢業的我對社會和工作并不熟悉，師傅就成為我了解公司的紐帶，他為我提供了一個飽含關愛、尊重和欣賞的成長舞臺，讓剛入社會的我迎來一個充滿溫情和關愛，且不再恐懼和憂郁的職場生活。平時，師傅他在兢兢業業干好自己各項工作的同時，無論工作忙與否，都能及時的將我所需要的知識毫無保留地傳授給我。師傅還把他自己的工作經驗整理匯總以一種我更容易接受的方式靈活地傳授給我，且言傳身教以自己的行動，教育和引導我做人做事。讓我實實在在地得到了鍛煉與素質提升。

我很感激師傅，他手把手的教我成長，無論在工作、學習、生活的各個方面，每一步的成長，都離不開師傅的辛勤指導和教誨。應該說，是師傅改變了我，使我得到了長足的進步。

第四篇：導師帶徒

“導師帶徒”活動學徒體會

在項目部領導的關心支持下，項目部對新來的同志實行“導師帶徒”活動，旨在全面提高學徒綜合素質，更好得勝任工作，從7月20日至現在，我在路徑世界城一項目測量部工作。在導師張建國精心安排和教導下，本人在自己的崗位上克盡職守，兢兢業業，時時處處以領導和老同志為榜樣，不會的就學，不懂得就問，始終保持謙虛勤奮好學的積極態度，綜合能力提高，各項具體工作按計劃推進，現將個人導師帶徒活動的四個月的工作，學習情況總結如下，請各位導師和導師指導。

剛開始到工地來，我以為只要能用經緯儀和水準儀，看好圖紙就可以了，其實不能，后來師傅和我說：“放線那個都會，但要把測量干好，不但要實際操作，還要我們的測量理論知識。”聽了師傅的話。我想在最短的時間內學到技術。一有時間就看測量書籍和圖紙.到現場干活的時候，多看看師傅的現場操作技巧。認真向其他同志學習，在不懂得時候主動問前輩。總之要做到五勤，就是腿勤，多到現場看看，時時要做到測量放線的準備工作。嘴勤，就是遇到不懂得就問，刨根問底，直到弄懂弄通為止，腦勤，那就是善于思考。善于動腦，經常提幾個為什么。手勤，就是要勤動筆，把自己看到的用文字記錄下來。熟悉掌握各種測量放線的技術。眼勤，善于觀察，在師傅進行操作是，自己邊看邊學。

在這幾個月的時間內我學到了很多東西，如建筑1m線的高程傳遞。首層先用水準儀鏡為居中，對塔吊1m線，從塔吊1m線 測到樓層樓梯間外墻并用紅三角在標記。并用紅三角為傳遞點，同一層傳遞點不少于三點。二層以上的高程點分別有首層的高程點用鋼尺 向上直接量取，向上量取的標高點不少于三點，然后用水準儀進行校核，誤差不得超過3mm。取其平均值標高抄測。還有樓層的放線現用鉛垂儀推射四個內控點先用鋼尺檢查四點基線有沒有超過規范要求，在用經緯儀架點放線。四條基線放線后，再用鋼尺檢查四條基線的距離，先總體在局部，局部就是在四條基線內放墻體50線基線。再在墻體50基線的基礎下放墻體和其他的墻體50線。放完后，再進入用細部控制碎部。用墻體50線放門窗口線。

這些只是我在這幾個月學到的很小一部分。還有很多很多新技術等著我去學。

第五篇：導師帶徒稿

尊敬的各位領導，老師：

大家下午好！今天，我非常榮幸站在這里代表徒弟發言，首先感謝學校對我們青年教師無微不至的關懷與幫助，為我們提供了這樣一個可以學習、提高、發展的平臺。我們由衷地感受到“在我們教育生涯剛剛起步的時候，就有人在注視著我們，關心著我們，攙扶著我們，我們是幸運的、是幸福的。”在與師傅簽下協議的那一刻，我的心情是激動的，這將是我們不斷進取的巨大動力。通鋼二中的導師帶徒活動，絕不是一個虛空的形式，一紙協議，它必將承載的是一份責任與一份自我體現。在今后的學習過程中，我們應做到以下兩點：

一、教學中：虛心求教，銳意進取

我們應多聽課，多總結，多反思，有問題及時向師傅請教，認真學習構建高效課堂的宗旨和要領。在向師傅學習專業技能的同時，要注重與自身特點相結合，學以致用，不斷創新，盡快找到適合自身的富有特色的高效課堂教學方法。同時，我們還要注重豐富自己的課余文化知識，武裝頭腦，時刻記住，要給學生一碗水，我們必須擁有一潭取之不盡用之不竭的源泉。

二、班主任管理工作：勤思鉆研、迎難而上

在班主任管理工作的學習過程中，我們要多觀察，多思考，多感受，用心去體會班主任對每一名學生潤物無聲的關愛與教導，同時，我們還要利用自己的課余時間多下班級，走進學生的世界，與他們談心，發現有問題的學生我們要及時與師傅溝通，共同尋求解決問題的方法，幫助那些有困難的學生。真正成為孩子們的良師益友。

“學高為師，身正為范”，我們迫切期待在師傅的帶領下，盡快成長為通鋼二中的一名優秀的教師。師傅們，有著深厚的理論功底，積累了豐富的教學經驗，形成了鮮明的教學風格，而且在我們通鋼二中善教者善導者比比皆是。我們不僅要向我們的師傅學習，我們也要向所有的老師學習。只有刻苦求索、不斷完善才能報答學校及師傅們對我們的期待；只有教學相長，博采眾長，未來我們才能在這三尺講臺上一展風采。

今天的導師帶徒活動是一次真誠的合作，它是我們師徒共同進步的平臺。從今天開始我們每一位青年教師一定以真心取真經，相信每一位師傅也一定會以真情喚熱情。我們相信，有學校領導關懷，有師傅們的言傳身教一定會促使我們迅速成長，讓我們用努力和奉獻與師傅攜手，明天定會結出豐碩的果實！在“三尺講臺”上，實現我們的人生價值，用拼搏和汗水揮灑桃李，共創通鋼二中新的輝煌！