第一篇：第一單元溫暖的家

第一單元 溫暖的家 １.《我長大了》教案

教學目標

1、正確認識自己的長大，懂得感激自己的父母。

2、提高體驗生活、收集資料的能力。

3、知道有關自己長大的事情，全面理解長大的含義。

4、學會用自己的眼睛去觀察世界，用心靈去感受。

教學重難點 體驗長大的樂趣，學會感激父母。

教學過程

一、創設情景——感受“長大”。

1.播放兒時的音樂，請兩位同學穿上幼時的服裝走一走。

2.嘗試體驗。全班同學嘗試穿幼時服裝。

3.交流感受。4.揭示話題。

老師：同學們已經開始了新學期的學習。雖然大家的姓名不同，生活經歷也不一樣，但每個人都有一個溫暖的家，每個同學都是從一個小娃娃成長為一名三年紀的學生，今天讓我們一起來回憶自己長大的歷程。（板書：我長大了）用幼時的兒歌，激發學生的情感，喚起他們對兒時的回憶。讓學生嘗試戴上或穿上年幼時的物品，使學生的口、眼、手、腳、腦充分解放，在輕松愉快的活動中產生對“長大”的特殊感情，從而自然地揭題。

5、閱讀教材，認識樂樂、虎子、小文。請同學們讀課本中樂樂、虎子、小文的話。請學生發表意見。樂樂的故事：每次看兒時的照片，爸爸媽媽都會在旁邊指點，語氣里充滿了愛意，我們一起回想童年趣事，心里美滋滋的?；⒆拥墓适拢撼錾鷷r3.3千克，現在25千克，出生時候的小腳丫才6厘米長。小文的故事：難忘的第一次，第一次背上小書包，第一次戴上紅領巾，第一次登臺演出。

二、小組合作——探究“長大”。

老師：每位同學都和課本上的小朋友一樣，經歷了一個成長的過程。今天我們一起來開展一個有趣的活動——我的“昨天”和“今天”。

1、小組測量。測量每個人的身高和體重，與自己出生時的情況作比較。

2、小組評一評。各小組向全班介紹：自己小組哪位同學體重增加最多，哪位同學身高增加最多。

3、小組展示照片，感悟長大是一個過程。

引導學生測量、計算、比較，讓他們的實踐中體驗，并學會合作，學會探究。

三、交流故事——分享“長大”的快樂。小組交流教師事先布置的任務：選擇一件自己幼年時期最有趣的事情講給大家聽，尤其是那些令爸爸媽媽和自己難忘的事。選擇一件自己幼年時期的用品。

四、拓展延伸——理解“長大”的含義。

請學生讀課本小文發現小鞋的文字，引導學生討論“長大了”的含義。思考：“長大”是否只是指身體上的長大？它還體現在哪些地方？ 交流：從生活上和學習上。

五、聯系生活——為“長大”努力。

1、我們長大了，能為家庭做些什么？看看文中媽媽的心里話，思考能為家里做些什么。

2、創作（一幅畫、一首詩、一張賀卡……）告訴家人你長大了，你想為家里做些什么，想得到他們的支持。

3、教師總結：通過今天的課堂活動，我們知道了每一位同學從呱呱墜地的嬰兒到今天，都長大了許多。更重要的是，同學們比以前更深刻地懂得了“長大”的含義。希望同學們經常想到這一點，像個“長大”的孩子。

２.《我懂事了》教案

教學目標

1、了解爸爸媽媽的工作和母親節的由來。

2、感受父母工作的辛苦。

3、學會懂事，體貼父母。

教學重難點

1、了解父母的勞動，理解父母的辛苦。

2、學會關心父母，做些力所能及的家務。

教學過程

一、談話導入。

老師：同學們，我們已經知道，是爸爸媽媽給我們以生命，是他們無微不止地關心我們，哺育我們健康成長。隨著我們不斷長大，我們懂得的事情會越來越多。如今我們已經使三年級的學生，無論在學校還是在家里，都應該變得懂事。提問：什么叫懂事？

二、小小交流會。

1、探究活動。讓學生閱讀課本插圖。

（1）同桌互相來說說媽媽做了些什么，孩子做了些什么？ 同（2）學們了解家長的工作嗎？同學互相說一說。（3）討論交流：哪些事情我們三年級學生已經可以自己做了，可以讓爸爸、媽媽下班

回來后多休息一會兒，能讓他們感到高興。舉例說一說自己是一個懂事的孩子。

（4）老師調查同學們在家里做得不好的地方，例如：撒嬌、任性、在學校不懂禮貌。欺負同學等等，如果出現這種情況那我們同學應該怎么做？

2、制定計劃。

請一位同學寫一個準備在今后執行的小計劃，可以參考剛才大家討論過的內容。

（1）教師要說明計劃的要求：

一定是自己力所能及的、經常需要做的日常生活家務勞動，而且要求一旦寫了，今后要堅持下去，不能“三分鐘熱氣”。直到現在為止，還是爸爸、媽媽在做的家務勞動。內容不要過多，一兩項就可以了，最多不超過三項。大家制定了計劃，就要按照計劃去做。

（2）規定不要告訴爸爸、媽媽，給他們一個驚喜。他們一旦發現，一定會非常高興，一定會夸獎說：“我們的孩子真的長大了！”

3、母親節的由來。介紹母親節的由來，介紹父親節的由來。

4、教師總結。

老師：爸爸、媽媽為了家庭的生活而操勞，工作很辛苦。我們已經是三年級的學生了，應該懂事了，要減輕爸爸、媽媽的負擔，做一個好孩子。

5、布置作業。落實自己的計劃，并且了解家長的反應。落實計劃幾天后，完成課本P13右上角“我的感受”。

3.我的愛我家 教學目標 ：

感受父母長輩的養育之恩、關愛之情，體驗家庭生活的快樂和幸福。行為與習慣：初步養成在居家生活中尊敬長輩的良好行為習慣。

知識與技能：通過講述家庭生活中的故事，知道家庭生活中應有的文明禮儀。

教學重點 引導學生參與活動，在活動中感受父母長輩的關愛之情，體驗家庭生活中的快樂和幸福。

教學難點 知道家庭成員之間的關系與稱呼以及家庭生活中應有的文明禮儀。

活動一我的家人我介紹

1．課件播放《我的愛我家》，學生拍手走進教室。師：聽了這首歌你有什么感受？是啊，每個人都有一個幸福的家，在我們的家里充滿了濃濃的愛。從出生到現在，和你接觸最多的是誰？我們每天都在這些家人的關懷下幸福的生活。今天就讓我們和自己的家人走得更近，來一次心貼心的親密接觸，好嗎？（板書：我愛我家）

2．師介紹自己的家人。（教師出示自己家的“全家福”）師：孩子們請看，這就是我的一家人，這是我的媽媽，她是一位慈祥善良的老人，她最高興的事就是看著我們一家人把她親手做的飯菜吃個精光。這是我的丈夫，他是一名公務員，在政府部門工作，他的愛好是運動，因為運動能使人精力充沛。這個小淘氣是我的兒子，今年六歲了，馬上和你們一樣是小學生了，他也喜歡運動，身體棒棒的。孩子們猜猜這位是誰？（老師）這就是我相親相愛的一家人，我愛我的家人，和他們生活在一起我感覺我很幸福也很快樂。

3．小組內互相介紹自己的家人 師：你和你的家人一定也生活得很幸福很開心。課下我讓你們搜集你的全家福照片，帶來的孩子舉起來給老師示意一下（生舉照片）。你愿意把你的家人向老師剛才這樣介紹給大家嗎？快快拿出你的全家福照片先在小組內介紹一下，讓小伙伴們知道你的家人都有誰？他們有什么愛好？習慣？

4．生展示照片，介紹家人。師：一個個多么幸福的家庭啊，家里有愛我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽。生活中的每一天，我們都在感受著他們的愛，那是奶奶可口的晚餐、媽媽的擁抱、爸爸的眼光……愛，不只是一個字。說說看，在我們的生活中，愛還是什么？（生自由說）小結：從你們的介紹中，我聽到了家人對你們付出的愛；同樣也感受到了你們對家人濃濃的愛。老師發現，咱們每個同學的家里都有著好幾個成員，他們既是我們的親人，更是我們的家人。

活動二家人稱呼牢記心

1．課件先出示一棵樹從小樹苗到成長為大樹的視頻，接著在黑板上出示一組家族分支圖，讓學生觀察并進行類比。師：同學們，從這兩組視頻里，你看到了什么？聯想到了什么？ 師：我們每個人除了父母以外，還有許多的親人，讓我們一起來看看這一家子。注意看看里面都有誰？（課件播放學生錄像）師：的確，我們每一個人除了有何爸爸媽媽組成的小家外，還有一個非常龐大的家族，在這個家族里，每一個成員都是我們的親人，這些愛我們的親人們組成了一個大家庭。那么，你的大家庭里有哪些成員呢？你了解多少？能給大家說說嗎？

2．請學生自由介紹（有爸爸媽媽、姥爺、小姨、叔叔．．．）

3．講解家人之間關系名稱。師：喲，同學們知道的稱呼課真不少，那這些親人到底和我們是什么關系呢？（生在回答的時候，教師將家族表貼于黑板上，將學生的答案一一對應貼在空

4．鞏固練習：

師：看來大家對你的家人非常了解，讓我們看看誰能回答這些問題。（課件播放兒歌《家族歌》），生齊答

5．游戲：對號入座 師介紹游戲規則：請幾位同學手里分別拿著“爸爸的爸爸”、“媽媽的妹妹”“媽媽的媽媽”等牌子，再將印有稱呼的牌子發給另外的同學，播放《我的愛我家》后，游戲開始，看看學生們是否能將稱呼與對應的關系找到。（此游戲也可將稱呼與關系的兩組牌子進行對換，可反復多次，盡量讓每個學生都能參與到游戲中來。）小結：看來，這家人之間的稱呼也是一門學問。通過同學們的介紹，我們了解到每個人都有著自己的家，家里都有愛我們和我們愛的家人，并且我們還了解到每位家人都有著不同的稱呼。那么，在每個大家庭中肯定有著不同的故事，有歡樂，可能也會有煩惱，這個啊，咱們留著下節課再來接著聊。

第二篇：單元作文：溫暖的家

單元作文：溫暖的家

我出生在一個普通的家庭，家里沒有錢財萬貫，卻帶給了我用錢無法買到的溫暖。

爸爸是一個司機，總是很晚都不回家。于是，每天晚上我都要等媽媽一起睡，弄得第二天上學總是很趕。晚上常常陪媽媽看電視看到10點多鐘，結果第二天6、7點才起來，不過只要我一起來，媽媽的飯菜就已經到了桌子上。我從來不知道媽媽是什么時候起床的，只知道我一起來飯菜就可以吃了。

小學一年級的班主任是一個剛剛大學畢業的實習生。一個剛剛大學畢業的實習生來交易群剛剛進學校的孩子，效果可想而知。幸好，每天在學校上完課之后媽媽還要給我補課。媽媽的語文本來就不好，再加上這么多年沒有接觸，早已經全部還給老師了，但媽媽還是堅持教我。于是一放學，兩個人就一起鉆研漢語拼音，直至我把拼音熟記于心。二年級時換了一個班主任，每天放學都要留我們讀拼音，讀出來的就可以提前回去。由于媽媽每天的加班加點，我每次都順利過關。

自從我學會寫句子以來，媽媽就讓我每天寫作文。我想我現在之所以那么喜歡寫作文，大概和媽媽以前的培育有很大的關系。

爸爸是個十分嚴格的人。一次我因為睡得太晚了，結果第二天很晚才起來。等到我起床時爸爸媽媽已經吃過飯了。以前我起得晚媽媽都不怎么說我，可今天爸爸也在家。果然，我剛走下去，爸爸就對我說：“你今天不要吃早餐了，上午也不準吃東西，要餓到吃午飯，看你以后這么晚起床不?！惫?，那個上午，爸爸媽媽都沒讓我吃東西，經過那次教訓我再也沒有睡過懶覺了。指導老師：吳浪

初一:夢想騰飛

第三篇：第一單元 有家真好

第一單元 有家真好

單元目標 知 識：

1、學習作者細致觀察，體會多角度描寫景物的手法。

2、學習融情于景的表現手法。

3、了解漫畫的特點；

4、了解以小見大的寫作手法及其表現力；

5、了解各種修辭手法的藝術表現力。

6、知曉小說三要素，能夠掌握一篇小說的基本框架結構

能 力：

1、嘗試運用不同聲調，進行朗讀；

2、閱讀朱自清先生的《祖父和我》、《散步》等散文，模仿其中一篇的景色描寫，寫一段對于春天景色的描寫；

3、排演《父與子》的課本??；

4、能夠運用順序、倒敘、插敘三種敘述方式，進行表達。

5、寫一篇回憶童年時的文章。

情 感：

1、感受作者對童年生活的贊美緬懷之情；

2、懂得家庭、生活、親情是一個人生命中最重要的。

3、感受漫畫作品中流露的幽默風格；

4、體會父母長輩對我們毫無保留的付出，以及思考我們該如何回饋他們；

5、感受小說中極具戲劇性的高潮部分；

6、感受各種描寫中，生動語言所展現出的唯美韻致及其獨特表現力。

單元教學重點：

家庭是社會的縮影，人生的起點。本單元以“有家真好”為主題，選取了六篇文章，從不同角度展現了不同時代、不同文化背景下的家庭生活、家庭矛盾，展現出家庭生活的美好和溫馨。

在本單元中，《祖父和我》，通過我童年時，在祖父菜園里和他一起生活的場景，描寫了濃厚的祖孫情；《凡卡》通過前后截然不同的城市生活和鄉村生活的比較，從兒童的角度表現了當時特定的社會背景下人民生活的悲苦，以及這種時代貧苦百姓的祖孫情；《〈父與子〉漫畫選》是另一種閱讀材料，不是以文字，而是用漫畫表現父與子之間平凡而又真實的情感；《媽媽的帳單》通過兩種形式相同、內容相反的帳單，揭示了一個母親對孩子無私的愛和“春風化雨”般的教育；《離別的禮物》敘述了一個怎樣對待老人的問題，尤其是對生活能力衰弱的祖輩，孫子彼得作出了他的回答，文章結尾處傳遞出的親情也讓我們再一次感受到家的魅力。

這個單元選擇的文章主題都是和家庭、親情、感動緊密相關的，所以在課堂教學中，我覺得情感引導至關重要。如果能夠順利地將學生帶入文章預設的感情基調中，對于幫助學生更便捷地理解文章主題是相當有幫助的。

情感鋪墊，朗讀是一個很好的媒介。這個單元中，我感覺有許多文本中的段落是極適于朗讀的。抑揚頓挫的讀書聲對于進入文章情景，是一種非?？焖俚姆绞健６诶首x采用的形式上，可以靈活多變一些，可采取教師范讀，學生散讀，個別領讀，分角色朗讀等多種方式，這樣就避免了“大合唱”式的單一朗讀形式。

在課文整體理解上，我覺得這個單元，可以采納比較閱讀的方式。比如說《祖父和我》和《凡卡》的比較重點，可以放在作者的寫作情感上面。為什么文章中的小主人公是年齡相仿的兩個，但是心境卻相距這么大。一個是“少年不識愁滋味”，全然地無拘無束。而凡卡則要承受和年齡完全不相稱的苦難。而《〈父與子〉漫畫選》和《媽媽的帳單》則可以放到一起進行比較閱讀，我們可以通過課文中這個可愛的父親和無私母親的形象，組織課堂的討論，到底何樣的教育方式，才是最能為孩子們所接受的?！渡⒉健泛汀峨x別的禮物》其實討論的都是子女應該如何對待老人的問題，《散步》中是一個已經中年的兒子對于母親愛的回報，作出了一個非常出色的表率；與之相對，《離別的禮物》中的兒子未免顯得懦弱、矛盾。

所以采用比較閱讀學習的方式，就可以讓學生不但從縱深層次，而且能夠橫向地比較去理解課文，這樣就可以充分做到，把課文分析的主動權交到學生自己手里，讓他們自己來嘗試處理文本。

第四篇：一年級品生下冊第一單元 溫暖的家 教學設計

一年級品生下冊第一單元

溫暖的家 教學設計

作者：wangkui1236 第一課

我的家教學設計

活動目標：

（1）讓學生體會家庭生活的幸福，培養學生愛家、愛父母的情感。（2）使學生知道父母的一些基本情況。

活動準備：

1、每個學生準備一張全家福照片、水彩筆、一張白紙、筆。

2、多媒體演示課件、歌曲《好爸爸、壞爸爸》《不再麻煩好媽媽》

3、將教室黑板布置成一個房子形狀，上面畫有三張門。學情分析

孩子都知道愛自己的家庭，但是并沒有認識到作為家庭一員的責任，應該主動關心他人，做力所能及的事情。需要教師上課引導孩子，明白如何去做?；顒訒r間：二課時 活動過程：

第一課時

一、導入 教師：人人都有一個家，同學們喜歡自己的家嗎？請你向大家介紹一下你的家好吧！

二、介紹自己的家

1、教師先向同學介紹自己的全家福照片。（略）

2、同桌相互介紹自己的全家福照片。師：你們愿意老師和同學們了解你的家嗎？那就請你想你的同桌介紹你的全家福照片上的家人。

3、集體交流，請同學上臺交流。（略）

三、我愛我的家人

1、家庭情況我知道：

師：你對你家庭了解有多少？對家里人的生日都了解嗎？ 學生相互說一說自己了解的情況，比比誰知道的多。

2、我的家庭資料本：結合自己了解的家庭成員的情況，完成教科書第七頁的內容。

四、小結

我們都有一個幸福的家庭，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為了我們的幸福付出了很多?；丶乙院笫占恍┻@樣的故事，下節課一起講一講。

第二課時

一、活動：“幸福的家”故事會

1、教師;：上一節課的時候，老師聽了同學的介紹，感覺到你們的家真幸福呀！今天，老師帶來六昂個小朋友，他們正在講自己家的故事??

2、出示圖片：

圖一：我生病了，媽媽一直照顧我；圖二：爸爸陪我看星星；圖三：爺爺講故事真好聽；圖四：奶奶做的菜可以好吃了；圖五：爸爸、媽媽聽我唱歌，真開心；圖六：幸福的時候真多啊??

3、教師：同學們也一定感受帶了對你的關愛，你們想不想給大家講講自己幸福的故事啊？給你們小組里的同學說說，好嗎？

爸爸、媽媽對我們這么好，我們一起來唱一首歌送給爸爸、媽媽吧。全班齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》、《好爸爸、壞爸爸》?；顒有〗Y：

同學們：家是我們成長的搖籃，我們的長輩用他們的愛哺育我們茁壯成長，你仔細體會到他們的愛了嗎？ 畫一畫你在家最幸福的時刻。

第二課

我的事情我來做教學設計

活動目標：

1、通過活動，培養學生熱愛勞動的情感，增強學生的自理意識和主人翁的精神。

2、自己的事情自己做，不會做的學著做，不依賴父母，逐步養成良好的生活習慣。

3、使學生懂得自己是家庭的一員，熱愛勞動也是愛父母的表現，學會一些勞動的知識和技能，逐步養成獨立生活的能力。

4、了解常見的家務活動的安全事項，初步掌握一些勞動安全常識。

5、通過小組交流、角色扮演、競賽等活動，引導學生自己的事情自己做，讓學生體驗到勞動的樂趣。活動時間：三課時

活動過程：

第一課時

一、選一選

1、教師出示幾種家務勞動圖，讓學生選擇出自己父母分別應該做那些事情。

2、學生交流自己家中的家務活誰干得多，說一說為什么。

3、選出家務活分配合理的家庭，為什么？

二、童心故事屋

1、師講故事《自己的事自己做》

2、想一想生活中如果我們自己的事情都依賴父母，我們將來會變成什么樣子。

3、學生思考老交流

三、生活傳真

選擇一個生活小故事進行討論，并進行表演。

1、交流：在生活中，有的小朋友穿衣服、吃飯要父母幫忙，還有的小朋友應該自己做的事業讓父母幫忙。（選擇一種情況進行表演）

2、根據討論分別練習。

3、推選全班表演。

4、談談表演的感想，請同學們發表意見。

四、小結（略）

第二課時

一、“照鏡子”

1、圖中小朋友的事，你會做嗎？請在會做的圈中打“√”

2、比一比：看誰做的事情多。

3、交流：

（1）

有那些事你暫時不能做？你將怎么辦？（2）

你還會做那些事？

4、教師小結：（略）

二、“練兵場”

1、根據實際情況設定操練項目：穿衣、掃地、整理自己的書包等

2、學生先討論一下該怎么做，需要分工的要分工。

3、請比較能干的學生擔當小老師。

4、評選自理小能人，5、請自理小能人講一講自己的經驗和感受。

三、課外延伸

1回家后，請學生們多做一些力所能及的事情。

第三課時

一、勞動體會

1、教師提問學生回家：“做了哪些力所能及的事情”談一談體會或收獲。

2、結合學生的回答，教師提出問題：如果我們的家長不讓干怎么辦？

二、“我對爸爸、媽媽說”

1、學生針對老師提出的問題在小組內交流討論。

2、以“我對爸爸、媽媽說”的活動方式在全班進行交流自己的看法，大家相互補充。

三、勞動安全小標兵

1、教師結合實際提問學生：你在勞動中遇到過傷害嗎？是怎樣受傷的？

2、學生交流自己的感受和體會。

3、教師提出活動要求，在勞動是要注意那些安全方面的問題？爭做安全小標兵。

4、學生交流經驗和體會。

5、評選出勞動安全小標兵。教育學生勞動是要注意安全。

五、教師總結

第三課

我為家人添歡樂教學設計

一、教學思路：

現在的小學生，比較多的只知受人愛，不知愛別人，不少學生雖然每天與父母生活在一起，但對父母的辛苦一點都不知道，也很少去體會，所以應當讓學生去理解父母的心情，關心父母健康，做自己力所能及的事，以自己良好的行為給父母帶來歡樂。

二、教學目標：

1、知道自己是家庭中的一員，有責任分擔家務。

2、懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福、美滿出一份力。

3、懂得關心、體貼、照顧父母能以自己良好的表現給父母帶來歡樂。

三、教學重點：

知道自己是家庭中的一員，能以自己良好表現給父母帶來歡樂，可讓父母為自己操心。同時還能培養自己的生活自理能力，養成勞動的好習慣。

四、教學課時：2課時。

第一課時

一、課前準備：

⑴ 收集一些關心、孝敬父母的傳統故事。

⑵ 調查班中能為父母長輩做力所能及的事情的學生情況。⑶ 結合課本內容做一張美麗的向日葵。

二、教學過程：

活動一：你是家里的“開心果”嗎？

1、教師先解釋說明“開心果”在課本中的含意。

展示第10頁上通過展示小主人公以自己的行動為家添溫暖、添歡樂的場景，并讓學生結合自己的家庭情況，思考可以采用哪些方式給家人帶來歡樂，怎樣去做一個自己家里的“開心果”?；顒佣好利惖南蛉湛?/p>

1、分組交流：自己在家為家人做事情的情況。

2、出示課件向日葵，組織學生填上自己在家里能做的事情和想做的事情。寫在向日葵上，并涂上自己喜歡的顏色。

3、設置情境讓學生表演一下是怎樣去做的。⑴ 奶奶病了，躺在床上?? ⑵ 媽媽做好飯了我應該?? ⑶ 爺爺在家悶得慌??

4、表揚回家關心父母長輩做得好的學生，為學生樹立學習榜樣?；顒尤?/p>

⑴ 請小朋友回憶過“六一”兒童節的時候媽媽是怎么給你過的。分享體驗：學生講述和家人過“六一”愉快經歷，談談家人優點。

⑵ 你們知道媽媽的節日是哪一天嗎？（如給媽媽點首歌，給媽媽畫一幅畫，和爸爸一起給媽媽做頓飯，或做一件媽媽開心的事，然后班上交流。

⑶ 親身踐行：回家按小組討論制定的方案做一做，為媽媽過個特別的節日。

第二課時

一、為家人過節日

1、請同學們回憶一下“六一”節回自己生日的時候，家人是怎樣給自己慶祝生日的。交流體驗，講述當時愉快的經歷，體會家人的愛。

3、分組為家人的節日設計一個慶祝方案，然后交流。

二、親身踐行

回家案小組討論制定的方案做一做，為家人過一個特別的節日。活動課

說說我的家教學設計 活動目標

情感與態度：體驗親情，珍愛家人。行為與習慣：

1、加深對親人的理解。

2、感受長輩的辛苦，能對長輩有回報。

過程與方法：嘗試用談話、觀察、調查等方法進行研究。活動準備： 教師準備：

1、四組“過家家”的用具：鍋、碗、勺（均為玩具）圍裙、書包、作業、電視（紙模型）

2、放大的“全家福”一張 學生準備：

1、課前觀察家人的性格，家務勞動的不同分工，家人工作的辛苦，感受家人對自己、對家人不同方式的愛。

2、準備照片展示家人?；顒舆^程：

1、出示放大的全家福照片

同學們這張照片都有誰？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小朋友）讓同學們指一指。

2、那位同學愿意把你的家人展示給大家看？

3、他們都干什么工作？辛苦嗎？我們應該怎樣對待他們？

4、誰知道母親節是那一天?

5、做一張家人檔案卡：（填在書上的橫線上）

6、教師小結：

第五篇：家給我溫暖

家給我溫暖

家是人們心靈的幸福港灣，每當受挫的時候，家總是給予我們溫暖和依靠。

小學時，我的成績欠佳，四年級的期末考試未能得到父母和我的理想的成績，要知道，平時寫作文、算數就是讓我頭疼的事，當老師把我的成績單發下后，老師狠狠地把我批評了一頓，她對我吼道：“在期末考試之前，我早就跟你表明了你的問題，你的問題就是不夠認真、仔細，可你卷子上的錯題卻都反映了你的問題！這說明什么？你根本沒有認真對待這次考試！”

放學后，看著同學們向父母匯報自己優異的成績，歡天喜地地回家了，我又羞又惱，真不知道回家該如何面對父母。

回到家后，爸爸迫不及待地問我：“成績單出來了嗎？”“出來了……”我吞吞吐吐地說，“拿給我看看”爸爸說。不管怎么說，爸爸的命令是不可違背的，再說，紙也包不住火，老師早晚會與父母反映我的情況，我只得硬著頭皮，取出試卷。爸爸的臉沒過多久便變得陰沉了許多，“這些題都是你不應該錯的題，你為什么還是改不掉粗心大意的習慣！？”我知道，我該罵，可幾粒豆大的淚珠不經意間又不爭氣的落了下來。爸爸怒不可遏，他明白不能這樣對待孩子，于是，他回到自己的房間，打算冷靜一下自己。

媽媽把我帶到書房中，抱著我，而我，則不知所措地依偎在她的懷抱中。我們依偎著坐在書房窗戶前的沙發上，在萬家燈火和璀璨繁星的照耀下，我不禁發現媽媽那蓬松的卷發上何時增添了幾絲白發，不知何時她眼瞼上的皺紋又增加了幾絲，媽媽緊閉著雙眼，幾滴淚水滑過她的臉旁，不知何時，我的眼模糊了。過了一會兒，她見我好像要落淚，她問我：“孩子，不要哭。”我心想：“這次考試讓媽媽傷透了心，可媽媽卻這么關心我……”想到這，我哭了起來，淚浸濕了媽媽的衣裳，我只抽噎著說：“我要……要學習！”“好樣的！有志者，事盡成，只要我們努力，不怕得不到好成績！”

媽媽和我走到客廳，爸爸好像聽見了我的聲音，二話不說就出了房間，緩和地說：“寶寶對不起……”“我要學習?！蔽覜]等爸爸把話說完，這句話便脫口而出。終于，在第二學期，我取得了優異的成績。

成績在班中名列前茅的小葉同學竟問我：“你的成績提高了很多，真不錯！告訴我你得優異成績的方法吧！”“這都要感謝我的整個家庭！”我驕傲地說，連陸老師都對我說：“你的成績真不錯！”

那天，我回到家后，把成績單交給父母，他們異口同聲地說：“孩子，你做到了！”我悲喜交集，撲進了父母溫暖的懷抱中。

家像一盞明燈，用微弱的光芒照亮了我們的生活，家像一把細微的碳火，默默地燃燒，給予我們溫暖；家是每個人避風的港灣，保護每個人幼小受傷的心靈，抹去我們的心靈創傷和淚水。

我真的覺得自己欠父母的實在太多了，我辜負了他們對我的期望，浪費了他們為我花費的一點一滴的時間和大把的金錢（是指父母陪我學習的時間和送我上學和培訓機構的錢），但這也給了我斗志，讓我更加努力地讀書。