第一篇：有這么一天(中班 語言)

活動反思：

從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環節過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。在教學過程中，感到內容多，用時長，所以，將這個活動內容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。

有這么一天（中班 語言）

活動目標：

1、仔細觀察畫面，生動、清晰地講述畫面的內容

2、了解社會生活規范，萌生矯正自己行為的意愿

3、體驗主人公的內心情感，知道媽媽是很愛自己的。活動準備：

PPT 活動過程：

一、話題導入，引題激趣

師：前幾天老師認識了一個小男孩，這個小男孩和小朋友們一樣大，他經常闖禍，你們猜猜看他闖了什么禍，惹了哪些麻煩？他呀，跟老師分享了他的故事，現在老師把這個故事講給你們聽，你們要仔細聽好哦！

二、出示PPT，幼兒觀察

1、出示圖1 師：從這張圖片里你們看到什么了？小男孩在做什么？ 師：你們注意到沒有那個花瓶是怎樣的？它快要？對，小男孩一把抓起桌布，桌布上的所有東西會怎么樣？

2、出示圖2 師：是的，桌布上的所有東西都摔在了地上。媽媽大叫起來“討厭，你又惹麻煩了??討厭，麻煩”。

3、出示圖3 師：這張圖片中小男孩在做什么呀？你們猜他會在鏡子上寫什么？原來呀，他寫的是媽媽講的話。媽媽最喜歡講哪句話？（討厭，麻煩）

4、出示圖4 師：小男孩洗完澡用什么裹住了身子？（卷筒紙）媽媽看到后又大叫起來：“天哪！你又（惹麻煩了）！”

5、出示圖5 師：小男孩很喜歡看電視，但是怎么樣？看這張圖片。小男孩他的表情是怎么樣的？這說明什么？（不想去睡覺，繼續看電視）

6、出示圖5 師：這圖片里有誰？爸爸媽媽在干嘛？小男孩讓爸爸媽媽也去睡覺，他說：“你們，睡覺去！”

7、出示圖7 師：這張圖片里小男孩在干嘛？（想讓媽媽給他講故事）是的，小男孩對媽媽說：“媽媽，講個故事，我再睡覺。”可是媽媽怎么樣？你們看媽媽表情，（她不想給小男孩講）你們知道媽媽為什么不想給小男孩講故事嗎？媽媽說：“你在這一天惹了那么多麻煩，故事就不講了。”“那就親親我，只要親一口，馬上就睡覺”小男孩說。媽媽還是不答應。沒有故事沒有親親，你們猜小男孩會怎么辦？你們覺得他會乖乖睡覺嗎？我們一起看下一張圖片。

8、出示圖片8 師：小男孩在干嘛呀？（開門走了）原來小男孩生氣要離家出走了。你們認為他還會回來嗎？

9、出示圖片9 師：你們看，小男孩回來沒有？原來呀，他忘了帶小兔子。他問媽媽，“媽媽，我回來，你高興嗎？”你們覺得小男孩回來媽媽會不會高興？為什么？

10、出示圖片10 師：那我們一起來看看。媽媽高興不高興呀？小男孩趴到媽媽的懷里，聞著媽媽身上的味道。和媽媽一起睡覺，小男孩也很高興。

三、教師總結

師：小男孩都闖了什么禍？小男孩闖了那么多禍，但是媽媽還是原諒了他，最后還陪他一起睡覺。

四、教師完整講述故事

師：下面老師再講一遍，你們要聽好老師是怎么講的，等會兒要你們講給老師聽。

五、引導幼兒講述故事

師：都聽仔細了嗎？那現在輪到你們講給老師聽了。

師，小朋友們很棒，講的都非常好，回去以后你們也可以把這個故事分享給你們的爸爸媽媽爺爺奶奶他們聽。

第二篇：中班語言活動：快樂的一天

中班語言活動：快樂的一天 中班語言活動：快樂的一天

二目標：

1、學習傾聽、分辯錄音的內容，并能大膽地表達。

2、能將幼兒園活動內容的圖形進行排序。

三準備：幼兒園活動的錄音、幼兒用書《快樂的一天》、自繪幼兒園活動內容圖。四重點：傾聽、分辯錄音的內容

難點：將幼兒園活動內容的圖形進行排序 五過程：

1、傾聽錄音：

幼兒第一遍傾聽，教師提問：---------你聽到了什么？ 教師歸納總結。幼兒第二遍傾聽。

幼兒根據聽到的內容進行講述。

總結：原來剛才的錄音里告訴小朋友一天的活動。

2、閱讀：

幼兒人手一冊圖書，說說自己一天中最快樂的是哪些活動。幼兒排圖講述。

3、集體討論：

原來這就是幼兒園一天的活動，那么在這些活動中你覺得最開心的是什么事呢？

小結：原來幼兒園的一天生活是豐富多彩的，們大家要天天上幼兒園，學更多的本領。

第三篇：大班語言《有一天》微教案

語言繪本《有一天》

執教：楊萍

年齡：大班

設計意圖：

在選題上，我大膽選擇了以愛、生命教育為題材的語言故事，大班幼兒認知水平發展到了一定階段，有充分的感知體驗能力。隨著生活水平的提高，幼兒的感恩意識卻逐漸淡薄，如何讓幼兒認識到媽媽在日常生活點滴中對自己的愛，怎樣回報媽媽對我們的愛以及怎樣進行感恩教育是我們迫切要解決的問題。

教學目標：

1.理解繪本內容，感知母親對孩子深深的愛意。

2.能用“有一天……”句式進行仿編。

3.體驗母親的愛，用自己喜歡的方式表達愛意。

教學重點：理解故事內容，用“有一天……”造句。

教學難點：感受母親對孩子的愛，用自己喜歡的方式表達愛意。

教學準備：圖片、視頻等

教學過程：

一、談話導入

1.小朋友，說說自己變老會是什么樣子的？（幼兒對老有初步認識，為重點做鋪墊）

2.是誰陪著我們一點一點的慢慢長大？幼兒回答，引入主題。

3.接下來，就讓我們一起分享一個關于愛的故事《有一天》

二、基本部分

（一）播放繪本視頻《有一天》。

1.小朋友，聽完了故事，你們有什么感覺呢？

2.你們看到了什么？聽到了什么？（幼兒討論回憶故事內容，加深對內容的理解，重點引導幼兒說出那一天、曾經、現在、有一天等時間點描述的句子）

（二）播放圖片（媽媽親吻小手和舉高圖片）

1.媽媽愛寶寶嗎？（愛），你們從哪里看出來的？

2.在日常生活中還有哪些事情是表現媽媽愛孩子的？（幼兒討論）

（三）播放家長在日常生活中為幼兒付出點滴的照片或視頻（幼兒感知來自母親的愛，完成教學目標1）

小結：在我們小的時候，媽媽總是無微不至的照顧我們，陪我們一點一點的長大，長大了我們也會面臨許多困難與問題。

（四）播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發幼兒長大欲望。

1.小朋友，剛才我們看到媽媽坐在床沿暢想著我們長大會面臨什么問題？（教師尤其引導幼兒體會最后一句當那天到來時，你會想念我）。

2.除了這些，我們還會干什么？幼兒討論

3.請小朋友用“有一天……”說一句話。（完成教學目標2）

小結：你們從一個什么都不會，需要媽媽照顧的小寶寶，逐漸成長為一個要獨自面對困難的大孩子。在成長的過程中，離不開媽媽的愛，媽媽為我們付出的太多太多了，能不能用自己喜歡的方式表達對媽媽的愛呢？

（五）情感升華，體會深沉的母愛（完成教學目標3）

1.小朋友，試著用自己喜歡的方式表達對媽媽的愛？說說看（幼兒自由討論）

2.齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》

三、總結

我們每個人都是從母親的懷抱走向世界，小朋友將來長大了，也會有自己小小的家庭，你會把所有的心思、情感投入到你的孩子身上。現在你不僅有媽媽的愛，還有親朋好友老師很多人的愛，有時候我們會覺得媽媽的嘮叨讓你很煩，當你理解了今天老師帶來的繪本故事有一天，你就會讓自己少一點倔強，多一份感恩。

四、延伸

美工區制作心意卡表達對媽媽的愛。

第四篇：大班語言《有一天》微反思

微課《有一天》反思

一、選題

在選題上，我大膽選擇了以愛、生命教育為題材的語言故事，大班幼兒認知水平發展到了一定階段，有充分的感知體驗能力。隨著生活水平的提高，幼兒的感恩意識卻逐漸淡薄，如何讓幼兒認識到媽媽在日常生活點滴中對自己的愛，怎樣回報媽媽對我們的愛以及怎樣進行感恩教育是我們迫切要解決的問題。

這節活動其實也是媽媽對孩子說的話，以這個為主線，以時間展現情景，以媽媽的實際生活情景到孩子長大后的想象為主要內容，同時激發幼兒長大欲望和獨自面對困難的能力，更是一位母親對孩子真摯的愛。

二、教學設計

本節活動幼兒需要經歷一個直觀猜想、有序思考、簡單推理的過程，因此這節課主要采用的教法是談話法、直觀展示法、情境法、游戲法。

1.因為是語言活動，我采用自然談話法進行導入。并提問關于老的話題，讓問題和本節課主題緊密相連，切入重點。

2.在基本部分，我設置了五個環節。

（1）播放繪本故事，通過與幼兒互動，鞏固對故事的理解。

（2）播放圖片（媽媽親吻小手和舉高圖片）為后面媽媽點滴付出做鋪墊。

（3）播放媽媽在日常生活中為幼兒付出點滴的照片或視頻（幼兒感知來自母親的愛，完成教學目標1）

（4）播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發幼兒長大欲望。并用“有一天”句式造句（完成目標2）

（5）情感升華，體會深沉的母愛（完成教學目標3）

3.總結提升，留有延伸任務。

三、技術

本次做的微課讓我深深體味了“紙上學來終覺淺，絕知此事要躬行”這句話的涵義。紙上談兵很容易，但是要親自動手設計，才發現如何在短暫的時間內設計出精悍的微課？

對于菜鳥級的我來說，要接受學習新的微課制作工具，單這些軟件就讓我琢磨了好幾天。本次微課我用到了EVC手繪軟件、數位板、AI軟件、愛剪輯、格式工廠等，為什么用選擇手繪微課也是興趣使然。突破以往固有格局。同時，手繪畫畫也是幼兒教師必備的一項專業技能，手繪微課和其它類微課相比除了聲音、情景、圖片、視頻等多了一項繪畫功能。也是其它類微課沒有辦法達成的。

制作方法：

1、利用數位板連接電腦AI軟件，進行做畫。保存為SVG格式。

2、利用EVC手繪軟件中的插入SVG的圖片選項，將圖片插入畫布，再進行圖像、視頻、動作、聲音處理。（EVC可以播放場景、配音、及背景音樂等，但我使用的是未完全漢化版的EVC，不是正版軟件，每次最多插入2張場景，電腦就卡。所以，我只利用了EVC的圖案速寫功能，也就是大家看到的圖案、線條一點點畫出來的效果）。

3.將EVC導出的視頻，利用愛剪輯、格式工廠配上音效等。（先配好音）

4．對所有音、視頻進行編輯。

四、優點與不足

1.題材新穎，生動感人，來源于幼兒生活經驗。

2.制作方法及類別符合微課的流行趨勢。

3.微課的展示中，教師關于繪本內容難點詞語沒有引導，如：曾經、負擔。在最后一句“親愛的，當那天到來時你會想念我”這句話應該引導的更深入，和開始部分相呼應。

第五篇：中班語言教案：花園里有什么呢

中班語言教案：花園里有什么呢

【活動背景】

“幼兒散文要用兒童的眼光去看待世界，兒童的眼睛天然幻化出詩的世界。”《花園里有什么》這篇散文正是倡導用幼兒的眼光來感知花園，感受濃濃的詩意美。

幼兒有“萬物有靈”式的思維，在他們眼中，周圍的一切和他們一樣，有著人的靈魂。正像散文中提到的：“噓！不要吵醒了花園里那些看得見的、看不見的小可愛們！”

中班幼兒語言表達已經相對完整，但語言的豐富性仍有待提升，幼兒能夠說出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活動中，我從幼兒的經驗出發，借助散文的表現形式，讓幼兒說說自己在花園里的發現。

【活動目標】

1、借助已有的生活經驗來尋找花園里的秘密，嘗試用散文的句子表達自己的發現。

2、感受散文所表現的大自然的詩意美，樂意親近大自然。

【活動準備】

1、根據散文自制大圖書。

2、會說話的地毯（這是一個重要的道具，因此強調選擇圓形的、色彩柔和的地毯）。

3、散文關鍵句提示卡，如“花園里有什么”“看得見”“看不見”“還有，還有??”。

【活動過程】

一、說說花園里看得見的此環節鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹在花園里的發現。

重點提問：圖畫中有什么？這可能是在什么地方？花園里到底有什么？

小結：今天，老師想和小朋友一起走進這篇散文，一起感受散文的優美，一起來尋找花園里到底有些什么。

教師根據幼兒的回答朗誦散文。如：花園里有什么，花園里有看得見的綠綠的小草，高高的大樹，五彩繽紛的小花，還有，還有，哎呀！太多了！

二、找找花園里看不見的東西。

1、花園里藏起來的東西。

此環節鼓勵個別幼兒參與散文仿編。

重點提問：花園里還有些東西是藏起來的，有些東西有時看得見，有時看不見，它們是什么呢？

討論片刻后，打開泥土，發現泥土下藏著的東西；打開小花，看見蝴蝶；打開葉子，看見蜜蜂。和孩子們討論是怎樣的蝴蝶，怎樣的蜜蜂。

2、花園里感覺到的東西。

此環節鼓勵幼兒把自己的想法編到散文中。

重點提問：花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發現它，會是什么呢？玩游戲“會說話的地毯”。

玩法：出示地毯，鼓勵幼兒根據散文的結構仿編句子，站到地毯上，面向集體，說說自己在花園里的發現。

導語：想把自己的發現說出來的小朋友，可以站到地毯中間，不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。

（在幼兒游戲之前預留讓幼兒想象的時間，游戲時教師做邀請動作提示幼兒自由上前）

小結：花園里的小可愛真不少呢！噓！可別吵醒了花園里看得見的、看不見的小可愛們。

三、分享在花園里的發現。

此環節孩子們把自己在花園里的發現串連成一篇散文。

集體表演散文《花園里有什么》（由幼兒自由選擇想要表演的部分）。

小結：這篇散文就在這本書里，書里還告訴了我們許多花園里看得見、看不見的東西，讓我們一起到花園去看看、找找。

【活動反思】

中班語言活動“花園里有什么”是一個側重語言表達的活動，考慮到中班幼兒有自主表達的需要和能力，我試圖通過幾個細節的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢于表達、樂于表達。