第一篇：中班語言教案：有家真好

設計意圖：

在中班主題活動《我愛我家》中,通過“我有一個家”、“我的家”、“爸爸本領大”、“媽媽和我”以及“爺爺奶奶喜歡我”等一系列活動,使幼兒嘗試采用了多種方式收集身邊的信息,如收集全家福照片、和爸爸圖文記錄“爸爸調查表”、親身體驗做大肚子媽媽等,讓幼兒進一步了解自己的家,從而體驗家的溫暖,萌發去愛、去體貼父母和長輩的情感,感受到有家真好！

中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段,也是幼兒身心發展的重要時期。這個時期的幼兒理解能力開始增強并能夠開始獨立地表述生活中的各種事物。本活動也是從幼兒生活中的情景----去做客,為落腳點,通過到別人家看到的點滴,運用自身已有對家的認識來猜測可能是什么房間的過程,讓幼兒將已收集的信息在本次活動中梳理、歸類后表述。與此同時,本活動立意將情感作為主線,是為能讓幼兒感受到家人間要互相關愛。情景的創設（包括去做客、猜房間、猜媽媽去哪里了等）都是為體驗情感而服務的,也是向社會性情感發展的過程。本活動在環節設計上,也考慮到幼兒的年齡特點,通過看看、猜猜、聽聽、講講等多種形式、多種感官,吸引幼兒參與討論,并鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。特別針對本班幼兒不善于在集體面前表現表達的特點,增加了一個生生互動的環節,讓幼兒和幼兒之間猜測對方可能喜歡什么房間。給幼兒提供更多表現自我的機會,并引發幼兒去關注他人的情感、喜好。在本活動前期,利用生活活動集體交流的時間,也讓能力特弱的幼兒從模仿他人的動作開始,如開展“請你跟我這樣做”游戲,以備在本次活動中有一個自我的突破。達到在活動中,人人愿參與,人人能參與的目的?；顒用Q：有家真好（語言）

活動目標：

1、在情景中了解家是我們生活的地方,體驗家人之間的關愛。

2、圍繞生活情景和自己的生活經驗,大膽在集體面前表達自己的想法?；顒訙蕚洌篜PT課件 活動過程：

一、情景導入

T：今天張老師帶你們去一個小朋友家做客,你們想不想去呀？ S：想。

T：那我們出發吧！P門口,到了,我們怎么進去??？ S：按門鈴。

T：你真有禮貌,你來按。丁冬丁冬誰會來開門呢？錄象,小哥哥家里有誰在家?。?S：爸爸、爺爺、奶奶 T：猜猜他們家一共有幾口人？ S：4口人

T：有沒有不同意見？ S：5口人 T：還有誰??？ S：媽媽

T：哦,加上媽媽一共有5口人,誰家也有5口人？ S：我家有五口人 T：有沒有不一樣的？ S：我家有三口人 T：哪三個人？ S：爸爸、媽媽和我

T：小結：我們都有一個家,每個家的成員人數是不一樣的。

二、參觀廚房

T：小哥哥想帶我們去參觀他家的房間,我們一起去吧。P水龍頭,這是什么呀？ S：水龍頭

T：原來小哥哥是想考考我們小朋友,猜猜有水龍頭的會是什么房間？ S：廚房

T：廚房里的水龍頭派什么用途？ S：洗菜

T：是呀,菜洗干凈了才能燒著吃啊。那還可能是什么房間呢？ S：衛生間

T：為什么衛生間里需要水龍頭呢？ S：洗手

T：恩,便后要洗手,你真講衛生。那還有其它可能嗎？ S：。。

T：到底是什么房間呢？P廚房 S：廚房

T：廚房里除了水龍頭還有什么？ S：電飯鍋

T：一個電飯鍋。還有什么？ S：兩只熱水瓶 T：在廚房里可以做什么嗎？ S：燒菜

T：在廚房里可以做很多好吃的菜。到了吃飯時間了,看看小哥哥家做了哪些菜？P餐桌 S：螃蟹

T：秋天螃蟹特別多,而且很美味。還有什么？ S：肉

T：多吃肉身體長得更結實。S：青菜

T：吃蔬菜可以補充維生素,很有營養。小哥哥家今天準備那么多好吃又有營養的菜,今天他家有幾個人吃飯?。?S：4個人

T：你從哪里看出來的？ S：有4只碗

T：是呀,筷子也有四雙。餐桌上有四套餐具應該有個人吃飯了。P夾菜,小哥哥在做什么呀？ S：夾菜

T：他把菜夾給誰吃呀？ S：奶奶

T：為什么要夾給奶奶吃？ S：奶奶年紀大了 S：奶奶喜歡吃。S：小哥哥喜歡奶奶。

T：小結：是呀,全家人在一起分享食物,多開心呀。

三、參觀廁所

T：現在小哥哥要考考你們小耳朵靈不靈,聽聽這是什么聲音？P聲音 S：馬桶 S：水龍頭

T：看誰猜對了呦？P馬桶,有抽水馬桶的會是什么房間？ S：衛生間

T：P衛生間,那在衛生間里我們可以做什么呢？ S：洗澡

T：你是怎么洗澡的呀？ S：動作

T：我們也來洗洗,會洗哪里?。?S：臉

T：洗刷刷洗刷刷洗洗臉。還可以洗哪里？ S：腳

T：洗刷刷洗刷刷洗洗腳。身體洗干凈了嗎？ S：干凈了

T：真舒服啊。在衛生間里還可以做什么？ S：洗衣服

T：我們也來洗洗,洗刷刷洗刷刷洗衣服。還可以做什么？ S：小便

T：是呀,衛生間真是一個好地方,可以把很多東西都洗的干干凈凈。

四、參觀臥室

T：P照片,這又會是什么房間呢？ S：臥室

T：你怎么知道的呀？ S：爸爸媽媽的照片

T：P爸爸睡覺,天黑了,爸爸在睡覺,媽媽到哪兒去了呢？ S：給寶寶買東西

T：媽媽真好,那么晚還給寶寶買需要的東西。S：上班

T：那么晚還上班,媽媽真辛苦。P媽媽陪寶寶,原來媽媽在哄小哥哥睡覺。你媽媽是怎么哄你睡覺的？ S：拍拍我 S：講故事 S：唱歌

T：＆S：睡吧睡吧我親愛的寶貝,媽媽的懷抱輕輕搖著你。T：小結：是呀,媽媽會用各種方法哄寶寶睡覺,媽媽真愛你們呀。

五、游戲互動

T：參觀了那么多房間,你們喜歡這些房間嗎？你最喜歡哪個房間呢？能用動作來告訴我們嗎？ S：動作 T：你們猜他最喜歡的是哪個房間？ S：廚房

T：你為什么喜歡廚房??？ S：可以做很多好吃的東西 S：動作

T：他喜歡哪個房間?。?S：臥室

T：他為什么喜歡臥室??？ S：他喜歡睡覺。T：小朋友猜的對不對？ S：是的。

T：小結：每個家都有很多的房間,我們每天快樂地生活著。更重要的是一家人在一起,你愛我,我愛你,真的很幸福,有家真好！

六、情景漸出

T：呦,時間不早了,我們得回去了,要跟小哥哥他們說再見了

S：小哥哥再見,爺爺再見,奶奶再見,叔叔、阿姨再見！客人老師再見！

第二篇：語言活動《有朋友真好》中班

語言活動《有朋友真好》活動反思（5月）

中 二 班

語言活動是所有集體活動的基礎，因為語言活動需要老師對提出的問題深思熟慮，同時教學現場對孩子的回答和問題給出恰如其分的反饋，因此，上好語言課是我這學期重點要學習和反思的。

語言活動中，以故事為主要內容的活動是比較能吸引孩子興趣的，但其實故事性的語言活動又容易使孩子囿于故事的情節，而老師的提問也容易僅僅停留在對故事內容的回憶上，或者從故事中生硬地拉出一些大道理。那這樣的語言活動肯定是不能體現孩子在活動中的自主性，往往老師的故事講完，也意味著很多孩子這節課已經上完了。

在這節課上，老師給孩子的是一個相對較長的故事，要聽完這樣一個長故事，首先就考驗了孩子集中注意力長度?；顒娱_始少不了要問一些問題，以幫助孩子們熟悉故事總結出關鍵要素，問題的給出是有層次的，先問故事中給出現成答案的，再問需要孩子從故事中提煉和理解的；先問“什么”，再問“為什么”。

在語言活動還有一個要素，就是材料的出示是不是能夠吸引孩子的注意。這次故事中的兩個主角一個是青蛙一個是蛤蟆，正巧，前幾天我們學過折紙青蛙，于是，在這次語言活動。我分別用綠色紙和黃色紙折了青蛙和蛤蟆，在老師左手操作青蛙，右手操作蛤蟆，表演蛤蟆連珠炮似的發問過程時，孩子們顯然被吸引住了。這也為孩子課后的自我表演提供了可能，往往一些課后表演不能進行，正是幼兒無法得到表演需要的材料的緣故。但這次表演所需要的材料幼兒可以自己制作，這也給幼兒一個復習折青蛙的機會。

在提問與老師的片段表演過后，孩子其實已經按捺不住了，老師此時也應該給他們一個動一動的機會了。事實上，在之前的兩個環節，老師要引導幼兒感受蛤蟆焦急、關切的心情，了解故事角色的思想，從而對自己的交往行為產生影響，還需要孩子在表演時，自己細細品味。

在幼兒表演環節，老師重點指導小演員要表演出蛤蟆焦急的模樣，從而讓孩子感受關心朋友的感覺，但幼兒覺得表現著急的神態很好玩，都大笑不止，這與老師的目標是相悖的，所以老師便對小演員說：你表演得不好，別人一點都不為你著急，反而覺得好笑，要讓觀眾感覺到你真的在為朋友擔心。于是我又請了其他的幼兒來表演，這次笑的人少了，孩子們開始關注演員要表演的感情。

總的來說，這節課是比較成功的，但如何將孩子在故事中得到的啟發幻化到自己的行動中，這還需要老師在以后的點點滴滴中追加強化。

2011.5

第三篇：中班語言教案家

中班語言教案家

藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

【活動目標】

1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2.引導幼兒信編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

【活動準備】

1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3.根據內容制作的頭飾若干。

【活動指導】

一、初步感知理解作品階段

1.出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演、表現階段

1.集體朗誦交流討論：

詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教師出示背景圖)

詩歌時說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡認的家?

教師讓幼兒充分發表看法后發表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

2.表演游戲

教師放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)

3.出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)

例：

藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是密蜂的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。

幼兒編出：

藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

家的中班語言教案而

活動目標：

1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點：什么是什么的家。

2、嘗試學習仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

活動重點：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。

活動難點：培養幼兒能大膽表達創編的詩歌

活動準備：

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3、小圖片每人一張。

活動過程：

一、激發興趣，引出課題。

1、今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀?出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

3、師：那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、出示圖片，教師有感情地朗誦詩歌。

1、幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句)

2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……

3、集體完整朗誦詩歌一遍。

4、分角色朗誦詩歌。

5、請個別幼兒朗誦。

三、結合詩歌原有模式進行仿編。

1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀? 幼：燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。)

2、依次類推仿編詩歌

3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.四、游戲：送它們回家。

請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

課后反思：

教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動?！都摇愤@首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言

孩子也紛紛發言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來

引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒，許多平時不舉手的們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環節來做可能更合適。

第四篇：中班語言活動設計——有朋友真好

目標

1.感受、理解故事角色間真摯的友情。

2.懂得朋友間應互相關心、幫助。

準備

青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶。

過程

1.青蛙和癩蛤蟆真要好。

——請幼兒完整傾聽一遍故事。

——生日那天晚上，癩蛤蟆為什么著急?它擔心什么? ——再次請幼兒完整傾聽一遍故事。

——癩蛤蟆準備好長繩子、提燈、平底鍋，想去干什么? ——青蛙為什么來遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個臺鐘? ——你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友? 2.學學青蛙與癩蛤蟆的對話。

——出示青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶，引導幼兒思考：癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣?該怎樣表現? ——教師左手操作“青蛙”，右手操作“癩蛤蟆”，表現癩蛤蟆連珠炮似的發問過程，引導幼兒體驗癩蛤蟆焦急、關切的心情。

——教師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學學它們的對話。

3.有朋友真好。

——癩蛤蟆看到好朋友青蛙沒來，十分擔心，青蛙是為了給好朋友準備

生日禮物而遲到的，它倆互相關心，真是一對好朋友。

——有朋友真好，你有好朋友嗎? ——有的小朋友暫時沒有朋友，我們應該怎么幫助他呢? 建議

1.生日那天，癩蛤蟆不見朋友青蛙前來，心中涌現出一連串可怕的遐想，它準備去救助青蛙。作品對癩蛤蟆這一系列的心理活動和動作描寫得十分細膩，真切地傳達了它們之間純潔、真摯的友情，質樸但具有感染力。

2.該活動可重點引導幼兒了解故事角色的思想、情感。從而對自己的交往行為產生影響。

附：有朋友真好

生日那天晚上，癩蛤蟆燒了很多很多好吃的菜，還準備了蛋糕。他說：“青蛙還沒有來?！?/p>

他看看鐘，鐘上的針不動，這才想起鐘已經壞了。他開了門望著外面，天已經暗下來了，看不見青蛙。

“等得我真心急?！卑]蛤蟆說，“青蛙會不會遇到了可怕的事情?會不會跌進一個深深的窟窿里，出不來了?如果真是這樣，我就永遠看不到他了!”

癩蛤蟆第二次開門，仍舊沒看見青蛙。他說：“青蛙會不會在樹林里迷路了?他是不是著涼，淋濕了，餓壞了?他會不會讓大野獸抓住，給大野獸的尖牙齒吃掉了?”他大哭起來，“我的好朋友永遠不會和我在一起過生日了!”

癩蛤蟆在地窖里找了一根長繩子，說：“我用它把青蛙從窟窿里救出來。”

他又在閣樓里找到一盞提燈，說：“青蛙看見燈，就能夠走出樹林了?！?/p>

他又在廚房里找到一只長柄平底鍋，說：“我要用它來打那只大野獸，把它的尖牙齒全部打下來?！?/p>

癩蛤蟆拿著繩子、提燈、平底鍋，大聲喊著：“青蛙，不要急，我來幫助你了!”

癩蛤蟆跑出房子，咦，前面就是青蛙。

青蛙說：“癩蛤蟆，你好!我來遲了，很抱歉!我是在給你準備禮物?！?/p>

癩蛤蟆問：“你沒有跌進深深的窟窿里嗎?”

青蛙回答：“沒有。”

癩蛤蟆又問：“你沒有在樹林里迷路?”

青蛙回答：“沒有?！?/p>

癩蛤蟆又問：“你沒有被一只大野獸吃掉嗎?”

青蛙回答：“沒有，完全沒有?！?/p>

癩蛤蟆說：“哈哈，和你一塊兒過生日多么愉快啊!”

癩蛤蟆打開青蛙的禮物，是一只美麗的新臺鐘。

兩個好朋友坐在火爐旁邊，一起吃蛋糕。

第五篇：有家真好

有家真好

縱使未來的路上布滿滄桑，也要把我們的故事演繹的蕩氣回腸，悠悠笛聲纏綿在絲絲風雨中，那就是家的味道。

————題記 人生，就好比是風箏，總要有約束，又要向遠處翱翔，于是，便有了這一段離家求學的經歷。

每個星期五的下午，攢滿了一個星期的等待，攢滿了一個星期的期盼，仿佛時間的沙漏倒轉的緩慢，但終于還是漸漸的滑落。終是會等到回家的那一刻，臉上是止不住的喜悅，盡管意味著會有許多作業，但也還是不時地向往著這一刻的到來———早早的就理好了東西，早早的便做好了回家的準備。

站在校車下面，看著攢動的人頭一個個地消失進入車上，我在一秒秒的臨近回家的時刻，不時地望著車外，我知道，在這飛馳的路途中，有一個站點臨近家中，而我也會在哪兒下車，心中便變得寧靜閑淡，只是靜靜的等待。

到了家，一切仿佛都變得美好起來，鐵制的大門映入眼簾，回到家的感覺是輕松的，家中有親人，家中有親情，飯菜是我所鐘愛的，床上的玩偶還是照舊的擺放，唯一不變的是家里的氣氛，仿佛是頓生了生機，歲月的滄桑在父母的臉上浮現的瘢痕在此刻盡消眼底。心中的煩悶頓時煙消云散，三口之家的我們無所不談，談天說地，暢談一星期來的趣事，像是在開展一場精品博覽會。父母的眉額舒展開了，而我也恢復了本性，其樂融融的溫馨之感，讓人好不羨慕，不知不覺中，連夜色也仿佛聽昏了頭，在朦朦朧朧之中拉開了帷幕。夜色四起，星星們從夜空中一顆一顆地鉆了出來撩開了云霧的繚繞。一扇門將我們與外面世界的喧囂與浮沉，仿佛是陶淵明所描繪的世外桃源，在四角的方桌上，我們暢所欲言。夜靜悄悄的，暖暖的燈光卻依然靚麗在這個世界的某個角落，我心悠悠，那是一種溫暖的感覺，頓時從心底油然而生。

這是多么幸福的家庭??！溫暖而又溫馨。

在這幾間屋子里，在這三個人中，還上演著一出出令人啼笑皆非的糊涂事兒呢！比如，媽媽拿著鏟子卻又問我們鏟子在哪里等。可是時間不等人，短暫的雙休日轉瞬即逝，我只能回到學校，等待下一個雙休日的到來，和爸媽說再見，踏上返校的路途，帶著父母的希冀，我就是一顆馬上就要破土而出的種子。

鳥兒有巢，蟲兒有窩，在這快節奏的世界，在這喧囂浮沉的世間，我需要一個讓我盡享溫馨的地方，我更需要家像清風一般，吹去陰霾，像陽光一般，照亮心靈，像甘霖一般，滋潤心田。家的感覺 真好！

人生就像風箏，家就是牽著風箏的那條線。有一種東西，一直牽引著你，伴隨著你，讓你飛得更高，更遠。

但也有一種聲音，激蕩在你的心中，讓你知道——回頭，是家的方向！有家真好!