第一篇：教案《國王生病了》

中班語言活動：國王生病了

目標：

1.通過細致的觀察畫面，理解故事的關鍵內容。

2.嘗試用圖文匹配的形式制作運動計劃表，了解運動對人體健康的重要性。準備：

1.課件《國王生病了》

2.《我自己的運動計劃表》每人一份，記號筆。3.磁性黑板一塊；《中二班運動計劃表》一張。

4.幼兒已認讀過漢字“星期一”— “星期日”，了解這些漢字代表一周時間的意義。過程：

一、談話“人為什么會生病”，了解孩子對生病的經驗及引出好好保護自己的重要 師：“你們生過病嗎？為什么人會生病呢？生病了該怎么辦？醫生會怎樣給你治療？”

小結：看來我們要好好保護自己，才能讓自己少生病。

二、閱讀故事，感受運動要親身經歷以及適量運動才有益健康的道理。

1、師：有一個國王，他也生病了。醫生卻沒有給他打針吃藥，而是寫了一張特別的藥方。醫生會怎樣給他治病呢？我們一起來聽一個有趣的故事。

2、閱讀故事。

教師邊講述故事邊播放課件。

? 封面，讀題《國王生病了》。國王戴著皇冠、長著大胡子、穿著紅綠條紋衣服、看上去懶洋洋的。? P2。

? P3出示醫生開的運動計劃表。師：“皇后很著急，急忙請來醫生替國王看病。醫生卻沒有給國王打針吃藥，而是寫了一張運動計劃表，讓國王照著做?！薄澳銈兡芸炊@張運動計劃表嗎？皇冠代表的是國王。”（將小圖逐一放大，鼓勵幼兒模仿運動項目。）“星期日休息，醫生的建議很合理?，F在你們知道國王為什么會生病了嗎？原來不運動也會使人生病。運動有利于身體健康?！?/p>

? 繼續講至故事“星期日，終于可以好好休息一天了。就這樣堅持鍛煉了一個月，你們覺得國王的病好了嗎？” 幼兒討論，說理由。

? 出示圖：國王的病沒有好轉，而宮里其他人卻都病倒了。怎么會這樣呢？

? 引導幼兒再次觀察畫面細節（星期一~星期六），進一步理解故事內容。

引導語：醫生給國王寫的運動計劃表，國王有沒有去做？國王在干什么？其他人在干什么？

星期二，運功計劃表上國王應該做什么運動？結果是誰在騎馬？他們騎得怎么樣？可國王呢？他有運動嗎？

星期三的時候應該做什么運動？可是國王在干什么？是誰在游泳??？你怎么看出來的？他游了多少圈啦，表情怎么樣（痛苦）？ 星期四，誰在打棒球？觀眾席上有誰？（三個王子和皇后）原來是大臣們在打棒球，連小貓咪也一起做運動了。

星期五，星期六，我們的國王在哪里？他只動嘴，沒有運動身體。? 總結：出示國王運動計劃表對照。

師：國王總是坐在轎子里或躺在椅子上，身體根本沒有真的在運動。陪伴的人卻都運動時間過長、過量，所以累壞了。

提問：你覺得國王應該怎么做？（嚴格執行運動計劃表）

? 繼續講至故事結尾“每天都能精力充沛的處理國家大事了。”

3、結合幼兒實際生活經驗，感受到親身鍛煉和適量鍛煉的實際應用。師：國王改變了自己的生活習慣，獲得了健康，你們有沒有每天堅持運動？做了哪些？ ? 看圖。

三、設計運動計劃表。

幫助幼兒設計《中二班運動計劃表》。請幾位幼兒每人想出一種運動項目。老師用簡筆畫將幼兒的想法畫在漢字卡片的旁邊。

師：運動的時候我們還要注意什么呢？（休息、別瘋跑、不能站在一邊不運動）

小結：愛運動，就要真的運動，還要注意別讓自己的運動時間太長，注意安全，保護自己。

第二篇：教案國王生病了

小班健康教育活動：國王生病了

一、設計思路：

健康的身體來自適當的運動。這是孩子從小就應建立的一個觀念，同時孩子也需要培養良好的運動習慣?！秶跎×恕吠ㄟ^有趣的圖畫故事，說明人需要運動，運動有益于身體健康。主題雖然嚴肅，但活動令人輕松愉快。借此機會讓幼兒了解更多與運動有關的知識和經驗，鼓勵幼兒積極參加體育活動。

二、活動目標：

1、了解一些運動項目，知道適量的運動有益于身體健康。

2、激發幼兒喜歡運動，樂于參加運動鍛煉的情感。

3、知道科學運動的常識，有自我保護的意識。

三、活動準備： 課件，音樂。

四、活動過程：

（一）故事導入

很久以前,有一位國王生病了。他感覺自己渾身軟綿綿，吃不下飯,也睡不好覺,整天躺在床上,什么事都不想做,當然也無法管理國家大事了。

提問：猜猜看，國王為什么會生病？

你們生過病嗎？生病了之后是什么樣的感覺??？（你生病了，誰會擔心？）

生病了怎么辦？（趕緊找醫生看?。?/p>

（二）國王生病的原因

繼續講故事：大臣們急忙請來醫生替國王看病。醫生來了，對著病人看了又看、問了又問、聽了又聽、把了把脈對國王說:“尊敬的國王,您平時出門都是坐轎子，您的運動太少了,所以覺得不舒服。只要多多運動,加強鍛煉，您的身體就會慢慢好起來的?！?/p>

提問：國王生病的原因是什么？ 醫生是怎么說的？

如果你是醫生，你會建議國王做些什么運動？誰來當“名醫”愿意來試一試？

（三）國王的運動計劃 繼續講故事

醫生給國王開了一張處方是一張運動計劃表。上面寫著:星期一———游泳;星期二———射箭;星期三———馬術;星期四———籃球;星期五 ———足球;星期六———自行車;星期天———乒乓球。小朋友，你知道醫生建議國王做的是什么運動嗎？

游戲：和國王一起做運動

（四）我知道的運動項目

1、播放課件 提問：

（1）你認識這些運動項目標志嗎？（2）你喜歡里面的什么運動？

2、游戲：和國王一起來做做運動

想一想，運動以后感覺怎么樣？運動能給我們帶來什么好處?（運動能使人的身體變得健康）

3、提問：小朋友你們喜歡運動？平時都和誰一起運動，會做一些什么樣的運動呢？(做操、跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)

4、小結：這些我們小朋友身邊的運動有些是我們民間傳承下來的民間游戲，即簡單又好玩，對我們的身體也有好處。小朋友你們積極參與了嗎？

（五）科學運動 接故事

話說“國王”按照醫生的處方，按時堅持參加運動 ,不久，國王的身體恢復健康,每天都能精力充沛地處理國家大事了。國王可高興了，他有許多問題想問問你們，小朋友仔細聽問題，然后舉手搶答問題好嗎？答對的小朋友還可以得到國王的獎賞。

游戲知識競答

提問式：什么場所適合做運動（空氣好的、寬闊的、平坦的）判斷式：剛吃完飯就做運動？ 運動過后不喝水？運動到很遲不睡覺？只做運動吃得很少？

教師小結：多做運動身體會讓我們的身體變得健康，但是過多或者過少運動都不好，運動要適度。

（六）結束活動：全民健身活動

國王號召全民都來參加健身運動，讓我們一起健康快樂動起來。

五、活動反思：

我在摸索中完成了健康教育活動“國王生病了”這一教學活動，現對整個教學過程的設計與實施進行回顧和小結。

教學過程中的“亮點”

1、找準活動內容選擇的切入點，巧妙新穎的引入。

2、活動準備充分，教學設計花了一些心思，動了一些腦筋，教學環節緊湊合理。

3、直觀教具的合理運用，促進互動的提問技巧，以及富有感召力的結束互動活動等，這些都是自己在教學上的“得意”之作。

教學過程中的“敗筆”

1、課前對幼兒了解不足，在有些問題的設置上偏難，導致幼兒對科學運動的內容無法消化吸收。

2、課堂秩序的把控，還不能做到游刃有余，導致幼兒有時過于興奮，影響教學節奏。

3、教學中還不夠睿智，對幼兒不能回答的問題有時不能立即轉換成幼兒容易接受的問題。

4、沒有與幼兒的思維碰創出自己期待的一些“智慧火花”。教師的引導對拓寬幼兒的思路，促使其他幼兒頓悟做得還不夠深入，幼兒的回應也沒有給我的思路拓展帶來新的補充。

今天的反思使之成為以后教學中吸取的教訓，今后在教學中還要不斷積累課堂教學機智和經驗，完善教學，從而真正做到教學相長，實現教師與幼兒一起共同成長！

第三篇：大班語言教案《國王生病了》

設計思路：

健康的身體來自適當的運動。這是孩子從小就應建立的一個觀念，同時孩子也需要培養良好的運動習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風趣，令人輕松愉快。

結合讀本特點和幼兒的閱讀經驗，我們從四個層面著手設計活動方案。

活動一 看圖猜測

目標：

1．關注細節，結合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。

2．知道運動有益于身體健康。

準備：

課件，圖片(運動計劃表)。

過程：

一、談話導入

1．你們生過病嗎？生病時爸爸媽媽會帶你們干什么？

2．醫生是怎樣給病人看病的？

3．人為什么會生??？

師小結：人不運動容易生病。

二、利用課件引導幼兒逐頁觀察

1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。

2．(出示大書封面)是誰生病了？旁邊的人在干什么？

3．逐頁觀察畫面，理解故事內容。

(1)床上躺著誰？坐在旁邊的是誰？她有什么感受？她會怎么辦呢？

(2)他們把誰喊來了？你怎么知道他是醫生？他手上拿著什么？“處方”上有什么內容？

[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]

師：醫生為什么開這個處方？猜猜看，國王生病的原因是什么？

(3)畫面上有誰？轎子是用來干什么的？

(4)星期一王子帶國王去干什么？你看到國王與王子有什么不一樣？他們爬到山頂看到了什么？國王怎么說？

(5)這是星期幾？誰陪國王干什么去了？國王怎么說？

(6)你們覺得國王的病好了嗎？為什么？其他的人都怎樣了？國王因為不運動生病了，但其他人運動了怎么還生病呢？

(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的？醫生聽了國王說的話會怎么說？星期一到星期曰其他人干了什么？他們怎樣了？

(8)后來國王怎么樣了？國王的轎子呢？國王在做什么？

(9)國王的病好了嗎？你是怎么看出來的？

三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內容

活動二 自主閱讀

目標：

1．根據故事情節嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內容。

2．學習獨立、有序地閱讀圖書，進一步理解故事內容。

準備：

大圖表(一周運動計劃表)課件，人手一本小書，操作材料。

過程：

一、經驗回憶

(教師展示書的封面)國王為什么會生??？醫生開了什么處方？開始國王是怎么做的？他的病好了嗎？后來國王的身體變得怎樣了？為什么？

二、師幼共同完整閱讀大書

教師引導幼兒關注有關時間、人名、運動項目等關鍵詞語。

三、幼兒操作講述

1．出示大的圖表，即一周運動計劃表，引導幼兒觀察。

2．介紹操作材料及操作要求。

操作材料：有關時間、人名、運動項目等內容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動項目的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。

3．幼兒操作，教師觀察并進行個別指導。

4．個別幼兒在集體中講述。

四、幼兒自主閱讀

幼兒自主閱讀小書，教師指導有困難的幼兒。

活動三 我們的運動計劃表

目標：

1．了解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表，拓展閱讀經驗。

2．體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。

準備：

漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經常進行的運動項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。

過程：

一、經驗回憶

醫生給國王開出了一張什么處方？(教師根據幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

二、了解幾種形式計劃表的制作方法

師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據幼兒的回答在相應漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計劃

1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎？

2．平時我們都進行哪些鍛煉呢？(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)

3．(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎？有沒有其他辦法？(引導幼兒用圖文結合的方法制訂活動計劃表。)

4．我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內容。(幼兒在組內分工合作，每人想出一天的活動項目，用文字或圖加文的方式表現出來，最后按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)

5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。

四、小結評比

評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃，帶領幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。

延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運動計劃，并按計劃鍛煉。

活動四 故事表演

目標：

1．進一步理解故事內容、角色等，運用合適的語言、表情、動作等進行表演。

2．學會與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂趣。

準備：

人手一本小書．大型“運動計劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。

過程：

一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。

二、進一步理解、學習故事中的人物對話、表情和動作等

1．故事中有誰？國王怎么了？大臣們怎么做？醫生看了國王后是怎么說的？

2．(出示大“運動計劃表”)第二天國王一大早起來說了什么？誰來學一學？

3．(出示大日歷牌)引導幼兒重點練習故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。

(1)星期×，誰帶國王去××？他們怎么××的？國王說了什么？

(2)星期日到了，他們可以怎樣了？過了一個月發生了什么事？

(3)這時國王問了醫生什么？醫生聽了怎么說？

(4)后來國王是怎么鍛煉身體的？病好了嗎？

三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事

1．出示角色牌，介紹分配角色的要求。現在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。

2．幼兒分成兩組，討論、協商、表演。

四、幼兒集中，分組輪流表演

延伸活動：

在表演區投放相應的道具，供幼兒自主表演。

附國王生病了

國王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫生來替國王看病。醫生看了說：“國王運動太少了，所以覺得不舒服．多多運動，就會好了。”醫生寫了一張運動計劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了?！翱鞙蕚滢I子，我要去運動了?！睘榱藝醯慕】担屎筮€命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王說：“山上的風景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧！”星期二，二王子帶國王去騎馬?！榜R兒跑的樣子真好看．再多跑一會吧！”國王說。星期三，三王子帶國王去游泳?！坝斡竞孟窈苁娣?，游到天黑再回家吧！”國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球。“嗯！這個游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍?！眹跽f。星期五，大臣們陪國王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了！

就這樣過了一個月．不但國王的身體沒有好轉，就連皇宮里的其他人也都病倒了。

國王問醫生：“怎么會這樣呢？我天天都去運動啊！”醫生聽了哈哈大笑：“不對，國王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運動嘛！其他的人運動太多。累壞了！”后來國王把轎子留在皇宮里。

和大家一起爬山、騎馬、游泳……當然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了！

第四篇：大班語言教案國王生病了

大班語言教案――國王生病了 設計思路：

健康的身體來自適當的運動。這是孩子從小就應建立的一個觀念，同時孩子也需要培養良好的運動習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風趣，令人輕松愉快。

結合讀本特點和幼兒的閱讀經驗，我們從四個層面著手設計活動方案?；顒右?看圖猜測 目標：

1．關注細節，結合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。2．知道運動有益于身體健康。準備：

課件，圖片(運動計劃表)。過程：

一、談話導入

1．你們生過病嗎?生病時爸爸媽媽會帶你們干什么? 2．醫生是怎樣給病人看病的? 3．人為什么會生病? 師小結：人不運動容易生病。

二、利用課件引導幼兒逐頁觀察

1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。2．(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么? 3．逐頁觀察畫面，理解故事內容。

(1)床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內容? [教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。] 師：醫生為什么開這個處方?猜猜看，國王生病的原因是什么?(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?(4)星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說?(5)這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?(6)你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因為不運動生病了，但其他人運動了怎么還生病呢?(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫生聽了國王說的話會怎么說?星期一到星期曰其他人干了什么?他們怎樣了?(8)后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?(9)國王的病好了嗎?你是怎么看出來的?

三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內容 活動三 我們的運動計劃表 目標：

1．了解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表，拓展閱讀經驗。

2．體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。準備：

漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經常進行的運動項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。過程：

一、經驗回憶

醫生給國王開出了一張什么處方?(教師根據幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

二、了解幾種形式計劃表的制作方法

師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據幼兒的回答在相應漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計劃1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎?

2．平時我們都進行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)3．(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導幼兒用圖文結合的方法制訂活動計劃表。)4．我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內容。(幼兒在組內分工合作，每人想出一天的活動項目，用文字或圖加文的方式表現出來，最后按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。

四、小結評比

評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃，帶領幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。

延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運動計劃，并按計劃鍛煉。

第五篇：幼兒園中班國王生病了教案反思

《中班國王生病了教案反思》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班國王生病了教案反思！

（1）中班教案《國王生病了》含反思

理解故事內容，大膽地表達自己對畫面的觀察心得和理解。

體會作品中蘊含的幽默情趣，懂得運動有益健康。

通過想象講述、分析討論、即興續編等故事，發展幼兒的思維能力、想象力和語言表達能力。

讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

能簡單復述故事。

教學重點、難點

理解故事內容，大膽地表達自己對畫面的觀察心得和理解，從中體會作品中蘊含的幽默情趣，懂得運動有益健康。

活動準備

大圖書一本、每人一本小圖書、詞卡、自制皇冠一頂

活動過程

一、導入

師頭戴皇冠進入教室。

師：“老師今天有什么不一樣呢？”

生：“戴了一頂皇冠”。

師：“有誰才會戴皇冠呢？”

生：“國王！”

老師今天就給小朋友講一個關于國王的故事。

二、師講故事

師出示大書《國王生病了》，介紹書名。

師一頁一頁地結合畫面給幼兒講故事。

三、設置懸念

1、老師講故事講至17頁“就這樣過了一個月”。

a、組織幼兒討論國王的病有沒有好轉。（幼兒自由猜測）

b、提問幫助幼兒回憶故事的主要內容

國王在星期一、星期二、星期三、……都做了什么？（師將字卡貼在黑板上，并將內容以簡筆畫的形式畫在黑板上，并出示相應的詞語，如爬山、騎馬、游泳等）

讓幼兒模仿國王運動計劃中的運動項目。

四、揭開疑惑

1、組織幼兒看大書至第17頁

一幅一幅講述畫面內容，鼓勵幼兒細心觀察畫面，從中找到答案。

2、討論看圖的結果，引導幼兒說出國王的病為什么沒好的真正原因。

師：你們從畫面中發現了什么？你知道國王病沒好的原因了嗎？

如果幼兒回答不出來，老師可以介入提問幫助幼兒理解。

師：國王是自己爬山、自己騎馬嗎？

大臣們和王子在打球時，國王在干什么？

慢跑和做體操時，國王在哪里？

3、揭開疑惑，出示第18頁，對照書中的答案。

師：聽聽醫生是怎樣說的，看我們的答案是否和醫生一樣。

五、續編故事

1、請幼兒續編故事結尾

師：醫生會對國王說些什么呢？要想病好，國王應該怎么做？

2、講述故事結尾（第21、22頁），請幼兒對照是否和自己編的結尾一樣。

六、小結

引導幼兒自己說說這個故事告訴大家一個什么道——每個人都要適當的運動，身體才會健康。

教學反思

《國王生病了》這則故事的文字如果脫離畫面很容易產生錯覺，我便抓住這一點，先給幼兒講故事，設計懸念，引發幼兒好奇心，再通過觀察畫面，讓幼兒找出“國王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面，從中體會圖畫與故事內容所帶來的幽默。

中班國王生病了教案反思這篇文章共3335字。