第一篇：五年級音樂考試方案（共）

五年級音樂考試方案

一、指導思想

以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于音樂教學的活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，促進學生音樂素質的全面發展。

二、評價項目

1、學習態度（40%）

按照平時記錄的課堂紀律，歌曲學唱情況，欣賞表現，創編能力，課堂樂器演奏能力，音樂知識學習運用能力等綜合評定。

2、基礎知識（10%）

對本學期音樂知識的掌握，用問答的形式進行考核。

3、基本技能（50%）演唱、表演能力：

（1）、演唱水平：歌曲范圍為本冊（第十冊）學唱歌曲。用正確的姿勢、自然、有表情地歌唱。

（2）、以表演唱形式背唱學過歌曲，不喊唱，有表情的演唱。（3）、能夠在唱歌時做即興地律動或動作。

（4）、在演唱是能有意識的去表現歌曲的內容和情感。

欣賞水平：用錄音播放本冊（第十冊）課文中的欣賞曲目，說的出是什么曲子，及簡單的分析。

三、注意事項

由于學科的特殊性，音樂學科教學評價不同于語文、數學等學科的教學評價，在進行評價時，要注意以下幾點：

1、營造愉快和諧的評價氛圍，淡化學生的考試心理，讓學生積極主動地參與評價活動。

2、評價的方式要靈活多樣。

四、考試內容

（一）樂理知識

（二）聽音練習

（三）演唱歌曲

《編花籃》《溜溜山歌》《小鳥小鳥》《吹起強敵跳鍋莊》《讓我們蕩起雙槳》《渴望春天》《盧溝謠》《在葡萄架下》《掀起你的蓋頭來》《紅蜻蜓》《七色光之歌》

（三）聽賞樂曲

《湖北小調》《布谷鳥叫了》《新疆之春》《瑤族舞曲》《篝火.少年隊員的聚會》《法國民謠變奏曲》《松花江上》《瑪依拉》《彼得與狼》《快樂的薩麗哈》

總之，音樂學科教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神，通過科學的教學評價，有效的促進學生發展，全面提高音樂教學質量。

第二篇：小學音樂考試方案

小學音樂課考試方案

一、考試時間：2014年5月12日

二、考試地點：本班教室

三、監考老師：

四、具體考試方案：

（一）、吹、拉、彈、唱，學生各選其一。

（二）、歌曲的演唱

1：考試內容:從五、六年級的音樂課本中自己選擇一首歌曲進行演唱。主要考查學生的演唱水平、歌曲表現力以及對音樂作品的理解。

2、演唱形式：現場考試，每個同學上講臺單獨演唱。

3、評分標準：考試成績滿分10分，演唱評分根據以下幾個方面：

（1）嗓音（20分）要求：音色明亮，圓潤，音質干凈。

（2）演唱方法（20分）發聲方法基本正確，聲音暢通，吐字清楚。

（3）音樂表現（60分）用較準確的普通話演唱歌曲，能較好的表現歌曲情感，音準、節奏準確，旋律流暢。

附考試學生名單

第三篇：音樂考試評價方案

音樂質量評價

一、指導思想

以新音樂課程標準為主體，貫徹市局新課標精神，全面推進素質教育，著眼于音樂教學評價的活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展，完善音樂教學管理體系，積極推動音樂個性化課程的建設與發展。

二、評價目的：

音樂學科教學評價是指音樂學科教學過程及教學效果進行評估的過程，通過音樂學科教學評價，可以鑒別學生的學習能力、學業狀況和發展水平，對提高音樂學科教學質量有著極大的促進作用。評價是整個教學的重要環節，通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵并支持孩子進一步學習。我們的試行方案是以新課標為標準，著重從全面發展或富有個性和獨特的表達方式，或參與組合或匯報等形式進行評價，從多方位靈活對學生藝術能力和人文素養等方面做出評價。

三、評價項目

1、學習態度

學習情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律，歌曲學唱情況，欣賞表現，創編能力，課堂樂器演奏能力，音樂知識學習運用能力等綜合評定。具體指每課或每教學階段教師對學生、學生與學生進行的及時性評價活動，累積各種獎項（如：星

數、我能行、智慧卡等，標準各教師自定）（40%）

2、基礎知識

對本學期音樂知識的掌握。用問答的形式進行考核。（10%）

3、基本技能

演唱、表演能力（50%）

（1）、演唱水平：用抽簽的方式確定所唱的歌曲，歌曲范圍為本冊（第一冊）學唱歌曲。用正確的姿勢、自然、有表情地歌唱學習，樂于參于音樂。

（2）、以表演唱形式演唱學過歌曲，要求能跟著老師鋼琴或伴奏音樂大膽不喊不扯，表情自然大方。

（3）、能夠在唱歌或聆聽音樂時做即興地律動或動作。（4）欣賞水平：用錄音播放本冊（第一冊）課文中的欣賞曲目，說的出是什么曲子，并做簡單的分析（音樂情感，藝術表現等）。

4、個性發展（10%）

（1）自編節目：“小小演唱會”它能充分體現評價的民主性，營造和諧、團結的評價氣氛，通過學生自由結合編排一個節目，各自選擇最擅長的，能體現個人音樂素質，且有利于小組編排的表演內容，揚長避短，這樣的形式，能積極消除一些音樂特長不突出學生的自卑心理，以培養學生音樂學習的興趣。

（2）特長表演：“個人才藝展示”它指在校外教育活動所接受的藝術學習，如：揚琴、二胡、笛子、鋼琴、電子琴、小提琴、舞蹈等這些學生可在綜合素質表演中可以酌情加分。

對以上幾方面表現好的學生課堂上進行表揚，獎勵小貼畫進

行鼓勵。并記錄在學生成長手冊中。每月進行一次綜合性的評價，填寫課堂評價表。

三、評價注意事項：

由于學科的特殊性，音樂學科教學評價不同于語文、數學等學科的教學評價，在進行評價時，要注意以下幾點：

1、營造愉快和諧的評價氛圍，淡化學生的考試心理，讓學生積極主動地參與評價活動。

2、評價的方式要靈活多樣，重視學生的自評，應有利于增強學生學習音樂的信心，提高學習音樂的興趣和音樂情感的表現。

3、要根據各學科不同的目標及學生不同的音樂水平恰當的選用評價形式和評價方法，在眾多的考核項目中，讓學生自選有興趣、有特長的項目進行考核，可以讓學生根據個人的能力，揚長避短，滿足表現欲、發展特長。

總之，音樂學科教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學的教學評價，有效的促進學生發展，激勵老師進取，完善教學管理，全面提高音樂教學質量。

第四篇：五年級音樂

五年級上冊音樂教學計劃

一 學生情況分析

本屆五年級學生，經過四年的音樂教學，已具備了一定的音樂基礎知識。如：樂理、識譜、視唱等。演唱的技巧和聲音都日趨完整。并有一定的豎笛吹奏能力。能夠自覺的聆聽音樂。整體素質不錯，但有一部分學生學習習慣有待糾正。

二 教材分析

本冊教材是新的人音版教科書，沿襲了以往的以單元為單位的編寫風格，嚴格遵循以審美為核心，以音樂文化為主線，以學科為基點的理念。加強了時間與創造，加強了綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿與始終。教材中所選的歌曲或樂曲都能貼近學生生活具有童趣。本冊教材共有8個單元，每個單元安排了2首歌曲進行表演。另外2首作為聆聽曲。內容圍繞主題展開，如第2單元“農家樂”就選擇了富有農村氣息的歌曲和樂曲。如《蘋果豐收》、《趕圩歸來啊哩哩》為表演內容、《豐收鑼鼓》、《快樂的農夫》為2首不同風格的樂曲，讓學生充分感受“農家樂”。而教材中的樂理知識，如：6/8拍，裝飾音、升降記號等的認識和運用則要求滲透于教學之中。讓學生領會和運用。另外，本冊教材加強了合唱的訓練，要求教師在每節課中都能滲透和訓練。

三 教學目標

表現：①能充滿自信的獨立背唱2~4首歌曲。②能與其他同學一起合作表演合唱曲目。③能自編動作，與其他同學一起合作排演歌曲。

基本樂理知識：①能認識6/8拍并了解強弱規律。②認識倚音、波音等音樂標記。③了解變拍子的含義。④能視唱所學歌曲的旋律。

聆聽① 能積極的聆聽教材中的樂、歌、曲，并隨著音樂的情緒進行情感的表達。② 能用語言、線條、圖片描繪聽到的音樂。③ 了解中外著名音樂家的生平。如舒曼、格里格。 器樂① 能獨立吹奏2~4首歌曲或樂曲。② 能與其他同學一起合奏多聲部曲子。③ 能用豎笛為歌曲伴奏。

四 教學措施

1.注重學習過程的評價。把學生的學習興趣、態度、參與程度納入考查范圍

2.認真備課不斷探索新的教學方法。

3.公平對待每一個學生多鼓勵少批評。

4.鼓勵學生課外學習音樂。

5.利用多媒體讓學生從視覺聽覺多方位感受音樂

第五篇：五年級音樂

五年級音樂（下冊）音樂教學計劃

新學期開始了，為了更好的搞好音樂教學，提高學生的音樂素養，特制定音樂教學計劃如下：

一、學生、教材基本情況分析：

五年級學生音樂素養已經成型，學生整體樂感較強。由于生理上的變化和抽象思維能力的進一步發展，自我意識隨之迅速發展起來，不僅已經擺脫了對外部評價的依賴，逐步依靠內化了的行為準則來監督、調節和控制自己的行為，而且開始從對自己表面行為的認識、評價轉向對自己內心世界更深入的評價，喜歡嘗試著從個性品質、人際關系、自我價值等方面的特點來描述自我形象，這種自我評價的獨立性和穩定性都隨著年級的升高而逐步提高。小學高年級的學生在思維、認識、興趣愛好等方面的差異日漸增加，全面發展的學生顯現出來，有特長的學生也較突出，使得一部分學生情緒低落，自信心不足，而學生正處于勤奮或自卑的心理階段，發展順利，就會具有求學做事、待人的基本能力；如果發展出現障礙，學生就會缺乏生活的基本能力，充滿失敗感，從而產生自卑心理。

本冊教材強調“以學生發展為本”的教育理念，面向全體學生，包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。它以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

二、學期教學目標：

1、用優美的聲音演唱歌曲，進一步學習歌曲創作。

2、在音樂的感染下進一步激發對大自然的熱愛。

3、在聆聽音樂的過程中體驗音樂豐富的表現力，發展聯想與想象，提高對音樂欣賞三度創作的能力。

4、在學唱歌曲的過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化重復的創作手法。

5、了解苗族、彝族、佤族、侗族等少數民族的音調風格及其風土人情，以激發對民族音樂的熱愛，拓寬音樂文化視野。

6、感受體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

三、教學重難點：

重點：用優美的聲音演唱歌曲

難點：體驗音樂豐富的表現力，發展聯想與想象，提高對音樂欣賞三度創作的能力。

四、教學措施：

1、創設情境，激發興趣

激發學生的學習興趣、逐步養成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在上課之前，采用“聽一聽”“猜一猜”等形式，吸引學生的注意力。在組織音樂教學活動時，我將充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵，發揮音樂作品的藝術魅力，創造性地設計生動活潑的教學形式，以激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好。

2、重視實踐，培養能力

音樂課是實踐性很強的教學活動。因此，在教學中不僅要重視藝術實踐的最后結果，也要重視藝術實踐的過程，重視這個過程中的探究與創造，重視過程的教育價值，做到“結果”和“過程”并重。

3、循序漸進，逐步提高

音樂能力的培養不是一朝一夕就能練成的，所以在教學過程中，要先進行發聲練習，堅持不懈，見發聲練習中獲得的唱法用于各需的演唱中，逐步提高學生的音域。

五、單元教學目標：

第一單元《北國之聲》

1、知識與技能：通過欣賞《北京的孩子逛北京》、《馴鹿》、《冬獵》，讓學生感受北國的美好風光，了解月琴、柳琴的基本音色和表現手法。

2、過程與方法：用充滿歡快、喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉》，注意旋律的行進特點以及二聲部的和諧。

3、情感態度和價值觀：通過欣賞和學唱，強化學生對祖國的熱愛。第二單元《五十六朵花》

1、知識與技能：能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》和幽默風趣的情緒演唱歌曲《阿嘍嘍》。

2、過程與方法：通過欣賞馬頭琴獨奏樂曲《嘎達梅林》，認識馬頭琴，感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息，并能熟記樂曲的主題。

3、情感態度和價值觀：通過欣賞歌曲《上去高山望平川》，感受“花兒”高亢、明亮的特點。

第三單元《學戲曲》

1、知識與技能：學會演唱歌曲和欣賞歌曲。

2、過程與方法：鼓勵學生積極參與、體驗各項音樂活動，了解流行于本地區的主要戲曲的相關知識。

3、情感態度和價值觀：通過唱歌、欣賞等音樂實踐活動，使學生了解本地區的傳統戲曲文化以及我國主要的戲曲文化藝術，開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣，弘揚民族精神。

第四單元《影視音樂》

1、知識與技能：能用優美的歌聲演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，通過欣賞，能夠對中外影視音樂的意義和作用有初步的了解，能學會演唱歌曲《啊！朋友》。

2、過程與方法：進一步提高欣賞樂曲的能力，注意到樂曲在配合畫面時相輔相成的作用，并能創造性地進行包括模擬“音效”在內的配音。

3、情感態度和價值觀：通過唱歌、欣賞和活動，了解影視音樂的一般常識，關注音樂在影視中的表現方式，體會兩種不同藝術形式的結合對塑造藝術形象的重要作用。

第五單元《環球采風》

1、知識與技能：通過學唱、欣賞西方樂曲，掌握音樂的情緒，運用所學的音樂知識，引導學生進一步了解世界音樂文化。

2、過程與方法：在感知不同風格音樂的基礎上，通過多媒體課件，對樂曲所描繪的自然景觀進行了解，從而進一步帶領學生掌握這些樂曲的音樂特點。

3、情感態度和價值觀：通過學唱和欣賞樂曲，培養學生的音樂想象力，從而進一步了解世界多元的音樂文化，樹立熱愛多元音樂的意識和思想。

第六單元《鮮花獻給你》

1、知識與技能：啟發學生更加有意識地關注音樂要素（速度、力度、節奏、節拍、旋律、調性等）在音樂表現中的作用，并能夠正確地運用到歌曲的演唱和對欣賞樂曲的感受中。

2、過程與方法：通過多媒體課件，進行輔助教學，并通過各項音樂活動，培養學生的組織能力、合作能力，加深學生對本單元所學歌曲及欣賞曲目的音樂特點掌握。

3、情感態度和價值觀：通過對音樂作品的學習激發學生積極、健康的生活態度，教會學生感恩于生活，用愛心回報社會。

六、教學時數：

每周2課時，共32課時。

九、教學中注意的問題：

1、音樂是聽覺藝術，聽覺藝術是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。

2、教師要引導學生喜愛音樂,要加深對音樂的理解。用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴。要不斷的提高自己的業務水平,教學技能，用自己對的歌聲、琴聲、語言和動作,將音樂的美傳達給學生；要善于用生動活潑的形式進行教學,讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅,做到以美感人,以美育人。

3、面向全體學生,注意因材施教。課堂教學是學校教育的重要渠道，學生音樂能力的客觀差異,要求教師對所有學生給予普遍的關懷和鼓勵，使他們充滿自信地參與各項音樂活動。對音樂特長學生給予相應的指導,并引導和鼓勵他們關心集體的音樂學習。

4、建立平等互動的師生關系。音樂教學活動應該是過程與結果并存,教師作為教學的組織者和指導者,是溝通學生與音樂的橋梁，教師應在教學過程中建立民主，平等的師生交流互動關系。

5、教學形式應靈活多樣,根據不同的教學內容和教學目標,采用與之相適應的教學組織形式,創設充滿音樂美感的課堂環境,要突出學生在教學中的主體地位,便于學生參與各項音樂活動,便于教學過程的師生交流。