第一篇：日月明2課時解讀

1.日月明 第一課時

教學(xué)目標：

知識與技能：在熟讀課文中認識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī) 律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

過程與方法：正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。通過小組合

作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

情感態(tài)度與價值觀：通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學(xué)的重點難點：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。

課前準備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學(xué)生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個新字──明。

[設(shè)計意圖：以激勵性的語言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，為進一步學(xué)好生字服務(wù)。]

二、形象揭題，趣味識“明”

1．師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。來，我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰再來說？

師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。

2．你知道明是什么意思嗎？

這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”

這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？

“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

設(shè)計意圖：以生動形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。

三、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

5.會讀了嗎？咱們分大組對讀。

6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）

9.還有哪一大組再來試試？

10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

12.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

13.這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來讀好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？

15.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。

［設(shè)計意圖］積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。本環(huán)節(jié)以情感激勵為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。

四、理解字義

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2．鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3．生齊讀并給“鮮”字組詞。

設(shè)計意圖：課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵學(xué)生自主識字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

4．我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝；

塵：塵土飛揚；

男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林：捺要變成丶

5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。

6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。

7.你能給“眾”也編個字謎嗎？

8．用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。

［設(shè)計意圖］展示課件，游戲識字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風，如浴春雨。

五、擴展練習(xí)

小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。

森 眾 鮮 從 明 小結(jié)：同學(xué)們，自己算一算，通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了幾個字？ 作業(yè)：在作業(yè)本上書寫本課生字。板書設(shè)計：

1.日月明

森 眾 鮮 從 明

教學(xué)反思：

第二課時

課時目標：會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1．指學(xué)生讀課文，評議。

2．同桌用對口令的方式讀一讀。

3．教師示范讀，強調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。

4．齊讀，邊拍手邊讀。

5．自己試著背一背。

設(shè)計意圖：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。

三、完成課后“我會讀”

1．自讀，匯報，交流。

2．認讀新詞，并在生字下面打上點。

3．擴展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎？

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“力 手 水”三個字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。

2、學(xué)寫“力”字。

①學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。

②指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。

③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。

3．學(xué)寫“水”字。

①學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。

②學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

4．學(xué)生觀察，寫好水字。

5．小組選好的作業(yè)，進行展評。評選小小書法家。

五、小游戲、記漢字

1．拼一拼

把手中的獨體字卡片進行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。

2．飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在活動中識記生字，豐富的活動形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、讀讀想想

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學(xué)生認讀。

1．指學(xué)生說說意思，組詞。

2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。

3．把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。

4．交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。

三個口字，品嘗品嘗。三個日字，晶晶亮亮。

七、擴展練習(xí)

找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機會體驗學(xué)習(xí)的快樂。

小結(jié)：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識？ 板書設(shè)計：

作業(yè)：在作業(yè)本上書寫本課生字。

1.日月明 日 月 明 二 木 林 魚 羊 鮮 三 木 森 小 土 塵 一 火 滅 田 力 男 二 人 從 人 木 休 三 人 眾

手 目 看

第二課時

教學(xué)目標：

知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：在熟讀課文的同時認識13個生字。

情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，初步掌握運用會意字識記生字的方法。重點難點：

1、教學(xué)重點：識字和朗讀課文。

2、教學(xué)難點：在理解課文的基礎(chǔ)上初步感知運用會意字的識字方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了很多漢字好朋友，今天我們再來一起認識幾個很有趣的新朋友。

師：同學(xué)們看這是什么？（出示紅日圖、明月圖）生：太陽和月亮。

師：太陽和月亮都有什么特點？（出示漢字“日”和“月”）生：很大很明亮。

師：太陽和月亮都是很明亮的物體，當太陽和月亮掛在天空時，整個世界都會變得明亮。（出示漢字“明”）板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了么，這個明字是由日和月兩個不同的字組成的。漢字寶寶跟我們小朋友一樣，也喜歡做加法。同學(xué)們你們想不想知道還有哪些字寶寶也會做加法呢？現(xiàn)在就快快打開課本大聲的自由朗讀課文，讀的時候借助漢語拼音把生字讀準。（生自由朗讀課文）

師:同學(xué)們剛才讀的很認真，現(xiàn)在老師也想讀一讀課文，同學(xué)們愿意當老師的小評委嗎？ 生：愿意。（師范讀課文）

師：哪位小評委起來評價一下老師讀的課文？（指名學(xué)生回答）師：現(xiàn)在同學(xué)們像老師剛才讀的那樣齊讀一遍課文好嗎？（生齊讀）師：讀完課文，誰起來告訴大家，你讀懂了什么？（指名學(xué)生回答）

三、識記生字

師：你們真聰明，能讀懂這么多知識。現(xiàn)在生字寶寶從課文中跑了出來，跑進了我們的課堂，我們跟它們打個招呼好不好？（出示生字組合卡片，如：“日”、“月”——“明”）師領(lǐng)讀：日月明，明明明。

師：哪位同學(xué)愿意起來當小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？（指名學(xué)生領(lǐng)讀生字卡片）

四、品讀課文，讀出一幅畫

師：我們今天又認識了這么多漢字好朋友，你們高興嗎？ 生：高興。

師：現(xiàn)在老師請同學(xué)來讀課文，大家邊讀邊想，看看能不能把課文中的一句話或者生字讀出一幅畫面來呢？（指名讀課文，其他學(xué)生默讀）

師：誰起來說一說你讀出了哪幅畫？（指名回答）

生：我讀“手目看”時，我想到了孫悟空把手放在眼睛上向遠處看。（出示“手目看”圖片）

生：我讀“田力男”時，我想到在田里干活力氣大的都是男子。（出示“田力男”圖片）

師：同學(xué)們說的太好了，你們簡直就是造字專家。剛才老師讀“魚羊鮮”這句話時，想到了一個小故事，同學(xué)們想聽嗎？ 生：想。

師：讀“魚羊鮮”這句話時，我想到從前有一家人，他們非常貧窮。快過年的時候家里什么都沒有，他們很傷心。鄰居們知道了都伸出手幫助他們。一家人送給他們一條魚，另一家送給他們一塊羊肉。這家人非常高興，他們把魚肉和羊肉洗干凈一起放到鍋里煮，不一會香味飄滿了屋子。人們發(fā)現(xiàn)魚肉和羊肉放到一起燉味道特別鮮美，于是就發(fā)明了這個“鮮”字。同學(xué)們，我們可以從文字中讀出一幅畫面，讀懂字的意思，還能讀懂一個道理呢。

五、拓展延伸

師：在生活中我們還會遇到很多像這樣神奇的漢字，現(xiàn)在就有幾個小淘氣想過來考考同學(xué)們，請看。（出示“歪”、“晃”、“品”、“晶”）看著這些字，誰來猜猜它的意思？（指名學(xué)生猜一猜）師：我們把這四個字也編成小兒歌好嗎？ 出示：不正不正，歪歪扭扭。

日光日光，明晃晃。

三個口字，品嘗品嘗。

三個日字，亮晶晶。師范讀，生齊讀。

六、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了這么多神奇的字寶寶，課后大家可以和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些字會做加法，大家比一比，看誰找得多。作業(yè)：書寫本課生字。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學(xué)習(xí)永遠不晚。——高爾基

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：《日月明》課時教學(xué)設(shè)計

《日月明》課時教學(xué)設(shè)計

第一課時

（一）激趣導(dǎo)入

老師拿出日和月的圖片：這是日，這是月。太陽和月亮發(fā)出很亮的光，合起來就是日月明。日月明。你們能不能根據(jù)黑板上的圖片，用老師剛才的認字方法猜猜這些圖片表示什么生字？（本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。）

（二）學(xué)生看圖識字學(xué)文

1．學(xué)生看圖猜字，并用該字組詞。2．指名說。

生1：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林。”

生2：“林就是樹林的林。”

生3：“林還是林苗鑫的林。因為我的同桌是林苗鑫，所以我知道林可以是人的姓。”

老師：“這個小朋友好厲害，還知道林可以是姓。”

生4：“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”

生5：“很多很多的樹木在一起叫林海，因為這些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海。”

??

3．生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。說對了，把圖送給該生，老師隨即把該生字貼在黑板上。

4．師過渡：“今天，我們學(xué)的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個地方還認識吧？請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準字音。

[評析：采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認字，猜字義，加強了識記效果，提高識字效率。]

（三）朗讀課文

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀順課文。2．齊讀，拍手讀。

3．指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。

[評析：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手，真令人不敢相信這是一堂語文課。]

（四）完成課后“讀讀想想”

1．四人小組討論交流字音、字義。2．指名說。

（五）擴展活動。

1．學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認識的生字。

2．指名上展示臺交流、展示。

[評析：把識字延伸到生活中，讓生活成為學(xué)生識字的大舞臺，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地識字的習(xí)慣。]

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名上臺拍手讀課文。

（二）指導(dǎo)寫字。

1．請學(xué)生認真觀察田字格里的范字，說說要注意什么。2．師范寫，生描紅，練寫。

3．同桌互相評議，自己修改，展評。

[評析：學(xué)生在評議的時候，不僅注意了范字在田字格中的位置，同時也鍛煉了口語表達能力。]

（三）課后延伸

仿照課文形式，把自己課后認識的字編成韻文，請爸爸媽媽寫下來。

[課后反思：本課讓學(xué)生自己看圖猜字，說出字的意思，并利用所學(xué)的字組詞，初步了解了會意字的特點。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個漢字意思的組合。老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生感受到識字的樂趣，而且激發(fā)了學(xué)生的識字熱情。有的學(xué)生在課后還仿照課文的形式把自己認識的漢字編成韻文。如鄭吳量就自己編了這樣一篇韻文：“云力動，禾斗科。果頁顆，米立粒。??”真是了不起！]

第三篇：《日月明》第一課時教案

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。接下來，小編為您介紹了《日月明》第一課時教案，感謝您的閱讀!

教學(xué)目標：

1、認識11個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利地朗讀韻文。

教學(xué)重點：

認識11個生字，會寫5個生字。

學(xué)前準備：

1、制作生字卡片。(師生)

2、制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。(用時：5分鐘)

1、出示生字卡片。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字?看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點?

2、板書課題。

二、初讀韻文。(用時：15分鐘)

1、引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀韻文，要求

(1)圈出生字，讀準字音。

(2)把課文讀正確，讀流利。

2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況

(1)哪些字音需要提醒大家注意?

(2)出示生字卡片，組織學(xué)生認讀。

(3)指名當小老師帶領(lǐng)大家讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生去掉拼音自由認讀。

(5)引導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)朗讀韻文。

三、指導(dǎo)書寫。(用時：15分鐘)

1、課件出示要求5個會寫字，引導(dǎo)學(xué)生開火車認讀。

2、課件出示田字格，教師范寫。

3、強調(diào)書寫要點。

4、組織學(xué)生練習(xí)書寫。

5、組織展示。

四、布置作業(yè)。(用時：5分鐘)

課件出示作業(yè)

抄寫5個會寫字。

教學(xué)反思：

隨著識字方法的積累，學(xué)生的識字能力越來越高，他們能夠利用“熟字記憶”“加一加”“減一減”“換一換”“猜字謎”等好方法識字。在交流識字方法時，要尊重學(xué)生的選擇，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會不斷地積累識字方法，形成自主識字的能力。

第四篇：《日月明》

9《日月明》教學(xué)設(shè)計(第一課時)【教學(xué)目標】

1、認識“明、男、塵”等13個字，書寫木、林2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文的前四句,熟讀成誦。

3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，記住字形，猜測字義。【教學(xué)重點】

初步了解會意字的構(gòu)字特點，記住字形，猜測字義。【教學(xué)難點】

在朗讀的基礎(chǔ)上，通過識字，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，請你們仔細看一看，（指著）圖上的這幾位小朋友在干什么呀？（出示圖片），（預(yù)設(shè)只觀察到一個人：你觀察到了其中的一個人，如果你再仔細看看，就會發(fā)現(xiàn)這三位小朋友一起在種樹呢！），他們一邊種樹一邊還念起了兒歌（播放兒歌）。多好聽的兒歌呀，想學(xué)嗎？要想念好這首兒歌，就要認識藏在兒歌里的生字寶寶。

【設(shè)計意圖：從主題圖導(dǎo)入，以學(xué)生喜歡的兒歌形式開始學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、認識生字，鞏固擴展識字方法。

1、（出示日字）同學(xué)們，還記得日表示什么嗎？（太陽）是啊，這個字又表示什么呢？（出示月，月亮）看，太陽亮亮的，月亮也亮亮的，這兩個字合在一起，組成了一個新字——“明”（加手勢，指圖片），你們能猜猜“明”是什么意思嗎？

預(yù)設(shè)1：（學(xué)生回答“明”是比月亮和太陽亮）你很善于思考，能用它組個詞嗎？（過渡到下一環(huán)節(jié)）

預(yù)設(shè)2：（學(xué)生回答不出）是這個意思嗎？太陽亮亮的，月亮也亮亮的，亮加上亮就是——（學(xué)生接）特別亮，你們真會學(xué)習(xí)！

2、誰來用“明”組詞。（1-2人）

預(yù)設(shè)1：（光明、明亮）這個（光明、明亮）的明就是很亮的意思。預(yù)設(shè)2：（明天、明年）日本身是指太陽（日字旁刷紅），但它和別的字在一起組成新字時還可以做偏旁，一般帶有日字旁的字和時間、光陰有關(guān)，這樣的字還有很多，比如你剛才說的“明天”的“明”，還有昨天的昨，時間的時（副板書）。

3、這個明字多有意思啊！兒歌里也有一些類似“明”這樣的字，我們一起玩玩猜字義的游戲吧！

●出示“男”、“尖”、“塵”（帶拼音），（1）玩游戲就要有游戲的規(guī)則，老師先來用“男”這個字做個示范，猜猜它的字義，教教大家玩這個游戲的小竅門。

師：男字是由田和力這兩個字組成的（板書），“田”是田地（貼圖），“力”是力氣（貼圖），田和力組成的男就表示這個在田地里用力干活的人（板書，貼圖）。用這樣的方法來玩猜字義游戲吧！要求：先說說你打算猜哪個字？再說說你猜這個字表示什么意思。

（2）誰來猜？（配合手勢）

預(yù)設(shè)：“尖”

預(yù)設(shè)1：（學(xué)生說對了）對，像針一樣由大到小就是尖。生活中你見過什么東西是尖的呢？（刀、筆尖、針、臺階??）

預(yù)設(shè)2：（學(xué)生只提到大、小）你基本上明白了這個字的意思，老師幫助你把語言說的再準確一些。一邊大一邊小就是尖，像我這樣你也來說一遍。（學(xué)生復(fù)述）你的表達能力提高了！說說生活中你見過什么東西是尖的呢？（刀、筆尖、針、臺階??）

預(yù)設(shè)：“塵”（3）還有一個字，塵表示什么意思？

預(yù)設(shè)1：（學(xué)生說對了）對，塵就是小小的土，我們在陽光下就能看到塵。能試著用塵組個詞嗎？（1-2）

預(yù)設(shè)2：（學(xué)生不能說）快看看它是由哪兩個字組成的？（小、土）這小小的土就是塵啊！我們在陽光下就能看到它。試著用塵組個詞。

●孩子們，我們繼續(xù)來猜字義，（出示“從”、“眾”、“林”、“森”，帶拼音）（4）先仔細看看這幾個字，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)1：前兩個字都是由人組成的，后兩個字都是由木組成的。

預(yù)設(shè)2：（指從和眾）這兩個字都是由哪個字組成的？（人）

（指林和森）這兩個字又都是由哪個字組成的？（木）

（5）這是它們的相同點，你還能發(fā)現(xiàn)它們的不用點嗎？（林、從是兩個相同的字，森、眾是三個相同的字）那快來繼續(xù)我們的猜字義游戲吧，機會有限，誰來猜？

●從

預(yù)設(shè)1：（說的對），出示圖片驗證。預(yù)設(shè)2：（“從”說不出來），“從”可是這幾個字中最難猜的了。你剛才關(guān)注了數(shù)量，老師請個小助手來幫幫你，看看我們的位置，你知道從表示什么意思了嗎？（“從”表示兩個人一個在前一個在后地跟著。）

●眾

眾表示很多人，很多人在觀看比賽的是什么眾？（觀眾）像這樣很多人在聆聽音樂、參加音樂會的是什么眾？（聽眾）

●林

預(yù)設(shè)1：（說對了）你說的對，林表示樹木多，森表示樹木更多、特別多的意思。預(yù)設(shè)2：（林說成兩棵樹）我們平時去過公園的樹林，那里只有兩棵樹嗎？是啊，像林這樣重復(fù)出現(xiàn)了木字表示樹木很多。

●森

預(yù)設(shè)：（學(xué)生回答樹木多）說的沒錯，但剛剛林也是表示樹木很多的意思，怎么區(qū)分這兩個字呢？看看大屏幕上的這兩幅圖片，能說說哪個表示林，哪個表示森嗎？為什么？

所以林表示樹木很多，那森呢？（表示樹木更多）

（6）瞧，不同的字可以合起來組成新字，相同的字也可以像“從、眾、林、森”一樣合起來組成新字，表示更多的數(shù)量，我們的古人多聰明啊！老師還想告訴你，有時帶有數(shù)字9的也表示多的意思，（出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）比如這句詩里的3和9都表示數(shù)量多、很高的意思。兒歌中的這句話也告訴了我們眾表示很多人，林表示很多樹的意思，快讀一讀。（出示：一人不成眾，獨木不成林。）

（7）（出示雙），再來猜猜這個字的意思。

預(yù)設(shè)：（學(xué)生不能說出），這個字是由兩個又組成的，在甲骨文中表示它的就是一雙手，所以雙表示兩個、一對的意思，有時還當做量詞使用，比如：一雙眼睛。你還知道什么一雙什么？

4、孩子們，剛才我們在猜字義游戲中猜的這些字就叫做會意字，（出示前四句）課文中每段的前兩個字合起來就是后面的會意字。老師和你們一起讀讀這首兒歌吧！我讀每段的前兩個字，你們讀后面的會意字，像這樣“日月——明”。（師生合作讀）

5、其實，這些字在我們的生活中也常常出現(xiàn)，只不過，我們常常會忽視它。下面老師出示幾幅圖，看看你是否練就“火眼金睛”，換個環(huán)境也能找到本課認識的這些字。（出示圖片）

三、讀詞、讀文擴展，鞏固識字方法

1、孩子們，看得出你們很喜歡這首兒歌，不過想要讀好它還要帶著生字寶寶一起勇敢闖關(guān)呢！大家有信心嗎？闖關(guān)游戲第一關(guān)“放氣球”，讀對氣球上的生字寶寶就能放飛那個氣球。（游戲：讀字放氣球）

2、大家都讀對了，我們來進行第二關(guān)。我們接著把生字寶寶帶進詞語中，讀準詞語幫助小猴子過河啦！（游戲：小猴過河）

3、大家讀的真精神，下面我們把這些生字寶寶送回到兒歌里，看看那幾個種樹的小朋友在念些什么？請你打開書，翻到72頁，把書平放在桌子上坐好，看看誰翻得最快。讓我們左手輕輕壓書，右手伸出食指指著讀。（讀全文）

4、大家讀的字音很準確，聲音很洪亮，你們可真棒。下面要加大難度了，你們還想挑戰(zhàn)嗎？請大家把書扣過來。（投影：填空讀）誰能填第一個空，接著??接著??（學(xué)生依次填空）

5、（選填空的其中一人提問）你是怎么會讀的呢？

預(yù)設(shè)1：剛才我讀了很多遍，已經(jīng)背下來了。

（古人云：熟讀成誦。看來，多讀也是一種學(xué)習(xí)的好方法啊！）

還有別的原因嗎？

預(yù)設(shè)2：我早就認識這些字了。

（看來，你很善于在平時去積累知識，真愛學(xué)習(xí)啊！）

預(yù)設(shè)3：把后面的字拆開成兩部分就是前面的字了。

（你掌握了會意字構(gòu)字的規(guī)律，真會學(xué)習(xí)啊！）

6、前面幾句會讀了，最后一句呢？（出示最后一句）誰愿意來給大家讀一讀？ 你讀的不僅聲音響亮，還把這里面藏著的兩個本課要認的字讀準了呢！（刷紅）再讀讀這兩個字，（出示：一條心）再讀讀這個短語。眾人一條心是指幾個人的立場一致，心里想的一樣。大多數(shù)的時候，條是形容物品樣子的，你還見過一條什么？（手勢）

心是我們身上最重要的器官，離開它我們的生命無法延續(xù)。你們知道心臟在身體的什么位置嗎？它是我們本課既要會認又要會讀的字，一定要記住它呀！

7、認識了藏在句子里的生字寶寶，自己再讀讀這句話，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)學(xué)生遲疑：讓我們到書上的插圖中去找找答案吧！（出示插圖）再仔細看看插圖，這三位小朋友分別在做什么呢？（小姐姐在扶著樹，小妹妹在澆水，小哥哥在填土。）你觀察的真仔細，這三個人分工合作、一起種樹。種樹時沒有人澆水行嗎？沒有人填土行嗎？沒有人把樹苗扶正行嗎？ 是呀，一個人的力量很渺小，人多團結(jié)起來，普通的泥土也能變成珍貴的金子啊！就像最后這句話說的一樣，你們能夠一條心的讀一讀嗎？（出示最后一句話）

讓我們也團結(jié)起來，一起完整地讀讀這首兒歌吧！

【設(shè)計意圖：通過課件出示具體的形象和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在形象思維的帶動下，了解會意字的特點，理解每個字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對會意字的探究興趣，達到讓學(xué)生習(xí)得識字方法的目的，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。】

三、指導(dǎo)書寫木、林兩個字。

識字真快樂，寫字更快樂。現(xiàn)在我們就一起來寫字。先來背背寫字歌：（師）要想寫好字（生）做好三件事：一看字形，二記筆順，三找主筆。做完三件事，才能動筆寫。

1、讀字，看字形。

（出示提示）這兩個字都是上窄下寬的。

觀察這兩個字有什么不同？（一個是一個木，另一個是兩個木。）林：是左右結(jié)構(gòu)的字，這兩個木就表示很多樹木。

木：我們前面書寫過了“禾”（出示范字），看看禾和木，說說怎樣就能寫好木了。

2、書空，記筆順。

木：誰知道這個字的筆順？你們其他人知道了嗎？那你們說，我來寫。

3、交流，說起筆。

木：提示橫和豎的位置，學(xué)生自己書寫。

漢字就是一位謙謙公子，當筆畫要撞到一起時，它們還會避讓呢！林字左邊的木小一些，第四筆的捺避讓成點，左邊的木就叫做木字旁；右邊的木撇要寫舒展，穿插在點的下面。這樣的書寫方式叫避讓原則，為了避讓右邊的撇，左邊的捺避讓成一點。

4、示范、書寫、糾正。（注意坐姿習(xí)慣的培養(yǎng)）

按“正確、美觀、整潔”三方面進行評價。你給自己（他）的字打幾顆星？

四、總結(jié)拓展。

像我們今天學(xué)習(xí)的把兩、三個字加在一起，它們的意思也相互關(guān)聯(lián)形成新的意思，這樣的字就是會意字。會意字還有很多，比如：（出示圖片）把火蓋住可以滅火，魚肉的味道很鮮美，羊肉的味道也很鮮美，把它們放在一起就是非常鮮美??大家下課后可以在我們的書本里或其他地方找一找。

第五篇：《日月明》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

《日月明》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標：

1.知識與能力：會認13個會意字，正確書寫生字“力”。

2.過程與方法：初步知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點：讀準生字字音，認清字形。教學(xué)難點：知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)現(xiàn)學(xué)過的生字

1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？

2.怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就

乖乖地落到筐里去了。（點擊課件）

3.真能干，我們滿載而歸啦！

4.這節(jié)課，我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎？

二、直觀導(dǎo)入，形象感知

1.（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

2.（課件出示月升）誰再來說？

3.師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。

4.你知道明是什么意思嗎？

5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

三、正確朗讀課文

1.趕緊打開書，翻到97頁，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶

幫忙。

5.會讀了嗎？咱們分大組對讀。

6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌

音）

9.還有哪一大組再來試試？

10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

12.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

13.這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來讀好不好？

14.一（2）班的小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？（A古人說，熟讀成誦，多讀也是學(xué)習(xí)的好方法！B你真會動腦筋想辦法，看看是哪兩個字組成的，就會讀了！接下來我們也用這種方法讀。）

15.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋

友都來試試。

四、層層遞進識記生字并理解字意

1.你們讀得這么有滋有味的，我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝；

塵：塵土飛揚；

男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林：捺要變成丶

2.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

師點撥：

鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大

家哦！

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？

從——皇帝出行時，都有很多隨從。

3.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是

什么字？

拿出卡片，師引說。

5.你能給“眾”也編個字謎嗎？

五、游戲復(fù)現(xiàn)生字

1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們！獎什么呢？獎一首優(yōu)美的曲子。配樂讀課文。

2.聽著你們這么優(yōu)美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們

去看看牽牛花開。

3.可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語，就能過河了。

4.牽牛花怎么沒有開呢？原來是小猴還想出個難題給大家呢！只要你能認識單個的生字，就能看到漂亮的牽牛花開了！

六、書寫指導(dǎo)

1.出示生字“力”齊讀。

2.師范寫，一邊說筆畫。

3.問：你知道力是由幾筆組成？第2筆是什么？

4.跟師寫橫折折勾。

5.跟師書空“力”。

6.師在田字格里范寫，寫橫折折勾時應(yīng)該注意什么？

7.第2筆撇應(yīng)該注意些什么？

8.師小節(jié)：橫折折勾要斜一點，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。

9.生在書上描一個寫一個。

10.投影出示互評，指出優(yōu)點（盡量不提缺點），再寫一個。