第一篇：魯班造傘教案

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭、賞、遍、需、逐、脈、絡(luò)、撐”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀(guān)、湖、珠、曬、奮、亭、匠”8個(gè)遼及以下詞語(yǔ)：創(chuàng)造、西湖、雨珠、日曬雨淋、興奮、小亭子、木匠。認(rèn)識(shí)偏旁三柜兒“匚”。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣善于觀(guān)察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的。

3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀(guān)察，善于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、讀懂課文，知道魯班是怎樣發(fā)明傘的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)魯班是怎樣善于觀(guān)察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。

教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，生寫(xiě)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“匚”部。

2、正確、流利地讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示傘的掛圖

每個(gè)同學(xué)家里都有傘，你們知道傘是誰(shuí)發(fā)明的？（魯班）魯班是誰(shuí)，他又是怎樣發(fā)明傘的，我們今天學(xué)習(xí)課文《魯班造傘》。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、讀課文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、出示會(huì)認(rèn)字卡片認(rèn)讀。

（1）借助生字表認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

翹舌音：著、創(chuàng)、賞、逐、撐

后鼻音：創(chuàng)、賞、撐

（2）用自己喜歡的方法識(shí)字，組詞互相交流。

半包圍結(jié)構(gòu)：匠

上下結(jié)構(gòu)：魯、著、亭、賞

形近字比較：賞—常 嬉—嘻 脈—泳

（3）指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、出示會(huì)寫(xiě)字卡片。

（1）、齊讀，抽讀。

（2）用前面的方法，記憶，識(shí)字，組詞。

（3）認(rèn)真觀(guān)察字形。

（4）指導(dǎo)寫(xiě)字。

①“匠”字筆順： 共六筆。

“創(chuàng)”左邊倉(cāng)，下邊是“ ”。

“鬧”半包圍結(jié)構(gòu)，“門(mén)”是里一個(gè)“市”字。

②生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

三、讀課文（要讀正確）

四、作業(yè)

抄寫(xiě)生字詞

月 日

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，知道魯班怎么發(fā)明了傘。

2、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于思考，善于觀(guān)察。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，了解魯班發(fā)明傘的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)魯班是怎樣善于觀(guān)察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片抽讀。

2、讀課文（要讀得正確）。

二、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀第1自然段。

（1）你們對(duì)魯班知道多少？（木匠的先祖）

（2）“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”

“許多”說(shuō)明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。（如鋸子……）

2、默讀2、3自然段。

（1）下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說(shuō)什么？魯班想干什么？

（要是……多好哇！蓋亭子）觀(guān)賞的意思？（觀(guān)看、欣賞）

（2）蓋亭子好嗎？妹妹怎么說(shuō)的？

（3）魯班怎么想的？（要是能……）

小結(jié)：通過(guò)在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。

3、魯班最后是怎么造出傘的？請(qǐng)讀4、5自然段。

（1）魯班在默默地想辦法時(shí)，聽(tīng)到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。

嬉鬧：游戲、玩耍

用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2）魯班是怎么造傘的？用“先……再……最后……”將造傘經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

①小組說(shuō)，派代表全班說(shuō)。

②指名補(bǔ)充，糾正。

③最后師小結(jié)。

4、齊讀課文。

三、總結(jié)全文

讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋。

四、作業(yè)

1、讀課文。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、魯班造傘

下雨→蓋亭子 荷葉→傘→能開(kāi)能合（傘）

第二篇：魯班造傘教案

魯班造傘的傳說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)

1能自主認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

2能讀懂故事，了解魯班造傘的過(guò)程，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

3知道善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動(dòng)觀(guān)察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1了解魯班造傘的過(guò)程。

2體會(huì)“仔細(xì)觀(guān)察、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。

教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹魯班，導(dǎo)入新課

1魯班是我國(guó)古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？

2揭示課文題目：魯班造傘的傳說(shuō)。

3從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

2出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

3通過(guò)抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

4教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。

三、精讀課文，質(zhì)疑探究

1生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫(huà)：(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過(guò)是怎樣的？

2先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話(huà)，并練習(xí)用“既??又??”的句式說(shuō)話(huà)。

(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿(mǎn)意”“他吃不好飯，睡不好覺(jué)”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀(guān)察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來(lái)？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

3找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。

四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維

1你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能？

2小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文 《魯班造傘的傳說(shuō)》教案

郭月琴

魯山縣趙村第一小學(xué)

第三篇：《魯班造傘》的教案

《魯班造傘》的教案

《魯班造傘》的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“魯、匠、淋、賞”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“湖、游、頂、奮”等8個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)： 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀(guān)察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。

3.情感目標(biāo)： 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀(guān)察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“魯、匠、淋、賞”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“湖、游、頂、奮”等8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀(guān)察，勇于實(shí)踐。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流資料，引入課題。

1.學(xué)生把課前收集的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2.教師導(dǎo)言，板書(shū)課題。

3.生齊課題，并質(zhì)疑。

二、通讀課文，整體感知

1. 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。

2.同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1.生同桌合作，探討識(shí)字方法

2.組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字

3.全班反饋

4.檢查識(shí)字情況

（1）生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。

（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。

四、再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

五、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)

1. 布置自學(xué)要求：

（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。

（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？

（3）畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。

2.交流學(xué)習(xí)所得。

（1） 名回答以上思考的問(wèn)題。

（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話(huà)內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語(yǔ)句。

（在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說(shuō)話(huà)或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。）

3.討論交流：魯班為什么能造出傘來(lái)呢？

六、說(shuō)話(huà)練習(xí)：讀了這個(gè)故事，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.生整體觀(guān)察字形，指出易錯(cuò)字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：

3.完成我會(huì)讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。

八、積累語(yǔ)言

生自己再讀課文，完成“詞語(yǔ)花籃”后，全班交流。

九、布置作業(yè)

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

為什么造傘

想：既能擋雨又能帶走的東西

魯班造傘 怎樣造傘 看：荷葉上的雨珠順著脈絡(luò)流

做：現(xiàn)搭架子，再蒙羊皮，反復(fù)試驗(yàn)

教學(xué)反思：

這篇文章是一篇傳說(shuō)，主要講我國(guó)古代著名的木匠魯班造傘的事，通過(guò)這個(gè)小故事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀(guān)察，于是多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)，最大的閃光點(diǎn)是通過(guò)相應(yīng)圖片促進(jìn)學(xué)生更加直觀(guān)地了解課文內(nèi)容和促進(jìn)學(xué)生思考，是血神明白：魯班是受亭子啟發(fā)而有的靈感。只有敢于動(dòng)腦、敢做敢干、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能成功地發(fā)明創(chuàng)造。

《魯班造傘》的教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀(guān)察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。

3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀(guān)察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀(guān)察，勇于實(shí)踐。

三、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、示一把雨傘，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)傘的作用。

2、學(xué)們知道傘是誰(shuí)發(fā)明的嗎?(魯班)大家認(rèn)識(shí)魯班嗎?教師介紹魯班。

3、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)魯班的小故事，板書(shū)課題：魯班造傘。學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

二、讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。

2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?三、組合作，學(xué)習(xí)生字

1、同桌合作，探討識(shí)字方法

2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字

3全班反饋

4、檢查識(shí)字情況

(1)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀(2)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。(3)再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。

四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示要寫(xiě)的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、用這些字組詞說(shuō)話(huà)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的寫(xiě)法

創(chuàng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊示個(gè)倉(cāng)字，要注意倉(cāng)字的捺要改為點(diǎn)，要寫(xiě)得左寬右窄。

湖：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要靠攏，右邊是月字。

匠：半包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是“三框兒”。

曬：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)西字，要寫(xiě)得左窄右寬。

珠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)。

4、教師在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。

5、學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。

6、教師講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片抽讀。

2、讀課文(要讀得正確)。

二、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀第1自然段。

(1)你們對(duì)魯班知道多少?

(2)“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”

“許多”說(shuō)明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子……)

2、默讀2、3自然段。

(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說(shuō)什么?魯班想干什么?

(要是……多好哇!蓋亭子)

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)觀(guān)賞意思?(觀(guān)看、欣賞)

(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說(shuō)的?

(3)魯班怎么想的?(要是能……)

小結(jié)：通過(guò)在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。

3、魯班最后是怎么造出傘的?請(qǐng)讀4、5自然段。

(1)魯班在默默地想辦法時(shí)，聽(tīng)到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

嬉鬧：游戲、玩耍

用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)魯班是怎么造傘的?用“先……再……最后……”將造傘經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

①小組說(shuō)，派代表全班說(shuō)。

②指名補(bǔ)充，糾正。

③最后師小結(jié)。

4、齊讀課文。

三、總結(jié)全文

讀了這個(gè)故事，你有什么感受?

小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋。

《魯班造傘》的教案3

教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇傳說(shuō)故事，講的是我國(guó)古代著名的木匠魯班造傘的事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀(guān)察，遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)魯、著、匠、創(chuàng)、亭、賞、遍、需、逐、脈、絡(luò)、撐12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)創(chuàng)、觀(guān)、湖、珠、曬、奮、亭、匠8個(gè)遼及以下詞語(yǔ)：創(chuàng)造、西湖、雨珠、日曬雨淋、興奮、小亭子、木匠。認(rèn)識(shí)偏旁三柜兒匚。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣善于觀(guān)察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的。

3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀(guān)察，善于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、讀懂課文，知道魯班是怎樣發(fā)明傘的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)魯班是怎樣善于觀(guān)察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。

教學(xué)方法：

朗讀教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

月日

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，生寫(xiě)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)匚部。

2、正確、流利地讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示傘的掛圖

每個(gè)同學(xué)家里都有傘，你們知道傘是誰(shuí)發(fā)明的?(魯班)魯班是誰(shuí)，他又是怎樣發(fā)明傘的，我們今天學(xué)習(xí)課文《魯班造傘》。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、讀課文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、出示會(huì)認(rèn)字卡片認(rèn)讀。

(1)借助生字表認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

翹舌音：著、創(chuàng)、賞、逐、撐

后鼻音：創(chuàng)、賞、撐

(2)用自己喜歡的方法識(shí)字，組詞互相交流。

半包圍結(jié)構(gòu)：匠

上下結(jié)構(gòu)：魯、著、亭、賞

形近字比較：賞常、嬉嘻、脈泳

(3)指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、出示會(huì)寫(xiě)字卡片。

(1)、齊讀，抽讀。

(2)用前面的方法，記憶，識(shí)字，組詞。

(3)認(rèn)真觀(guān)察字形。

(4)指導(dǎo)寫(xiě)字。

①匠字筆順：共六筆。

創(chuàng)左邊倉(cāng)，下邊是。

鬧半包圍結(jié)構(gòu)，門(mén)是里一個(gè)市字。

②生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

三、讀課文(要讀正確)

四、作業(yè)

抄寫(xiě)生字詞

月日

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，知道魯班怎么發(fā)明了傘。

2、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于思考，善于觀(guān)察。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，了解魯班發(fā)明傘的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)魯班是怎樣善于觀(guān)察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片抽讀。

2、讀課文(要讀得正確)。

二、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀第1自然段。

(1)你們對(duì)魯班知道多少?(木匠的先祖)

(2)他有許多發(fā)明創(chuàng)造

許多說(shuō)明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子)

2、默讀2、3自然段。

(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說(shuō)什么?魯班想干什么?

(要是多好哇!蓋亭子)觀(guān)賞的意思?(觀(guān)看、欣賞)

(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說(shuō)的?

(3)魯班怎么想的?(要是能)

小結(jié)：通過(guò)在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。

3、魯班最后是怎么造出傘的?請(qǐng)讀4、5自然段。

(1)魯班在默默地想辦法時(shí)，聽(tīng)到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

嬉鬧：游戲、玩耍

用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)魯班是怎么造傘的'?用先再最后將造傘經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

①小組說(shuō)，派代表全班說(shuō)。

②指名補(bǔ)充，糾正。

③最后師小結(jié)。

4、齊讀課文。

三、總結(jié)全文

讀了這個(gè)故事，你有什么感受?

小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋。

四、作業(yè)

1、讀課文。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

《魯班造傘》的教案4

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀(guān)、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。

2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀(guān)察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。

3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀(guān)察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀(guān)察，勇于實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、識(shí)字卡片、乒乓球和可樂(lè)瓶

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固識(shí)字，游戲引入。

1、 出示生字卡片，先抽生讀，再“開(kāi)火車(chē)”讀。

2、 打開(kāi)課件，識(shí)記《詞語(yǔ)大課堂》中的詞語(yǔ)。

3、 輕松片刻，做“巧移乒乓球”的游戲。

（教師出示一個(gè)乒乓球、一個(gè)從中間割斷的可樂(lè)瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓學(xué)生觀(guān)察思考：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里？”并讓學(xué)生大膽實(shí)踐，由此引入新課教學(xué)。）

二、通讀課文，整體感知

1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。

2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？

3、畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。

三、 交流講解，感悟理解。

1、聽(tīng)第二段朗讀，師問(wèn)：“文中講魯班去了什么地方干什么？遇到什么事？”

（抽生回答。師播放西湖美景圖，并適時(shí)背誦相關(guān)古詩(shī)，讓生領(lǐng)悟西湖的無(wú)限美麗，為理解文中的妹妹因下雨不能欣賞美景而失望的心情做鋪墊。）

（板書(shū)：下雨 ）

2、抽生表演第三段的情景，指導(dǎo)讀好人物語(yǔ)氣：“唉”是妹妹失望的真情流露；“該多好哇！”是妹妹的美好期盼。

3、思考討論

（1） 哪些詞表明雨中西湖的景色更美？

（2） 魯班聽(tīng)了妹妹的愿望，他想到了什么？（板書(shū)：蓋亭子）

（3） 妹妹對(duì)魯班的想法滿(mǎn)意嗎？她有什么顧慮？

（4） 魯班聽(tīng)了妹妹不太滿(mǎn)意的話(huà)后，他又想到了什么？

（5）. 總結(jié)引導(dǎo)：魯班是一個(gè)有問(wèn)題非要解決的人，他想著要造一種既能擋雨又能帶著走的 東西，這東西是什么呢？正當(dāng)他苦思冥想的時(shí)候，他看到了什么？

4、讓學(xué)生觀(guān)察文中的第一副圖和課件上的圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。

（板書(shū)：荷葉）

（1） 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出文中“不停地流”，按“不停地——”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

（2） 師問(wèn)“魯班看到這個(gè)情景，他想到了辦法了嗎？”

（3） 抽生回答文中“興奮”一詞表明的內(nèi)涵，并指導(dǎo)朗讀。

（4） 打開(kāi)課件中魯班造傘的畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上的人在干什么？注意他們的表情和動(dòng)作。

5 、抽生回答后，齊讀第五段，思考、討論、回答

（1） 哪句話(huà)表明他造傘的心情很急切？

（2） 魯班是不是一下子就把傘造出來(lái)了？你是從哪些詞句看出來(lái)的？

（3） 指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“反復(fù)、許多次、終于”等詞，抽生說(shuō)一說(shuō)這些詞在文中表示的意義，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀理解。

6、魯班真是一個(gè)了不起的人，你學(xué)了課文有什么想法，能說(shuō)一句贊美他的話(huà)嗎？

7、課件中的“語(yǔ)文大課堂”，了解魯班的發(fā)明有哪些。（播放前先抽生回答）

四、折紙游戲：動(dòng)腦想一想，動(dòng)手做一做。

每生拿出一張方形的紙，老師先讓學(xué)生把它平均分成四份、八份、三份、六份等，看看有哪些不同的分法，再讓學(xué)生用這張紙折成手工作品，折成后交流展示。

五、作業(yè)

1、完成課后第三題。

2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

《魯班造傘》的教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀(guān)、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。

2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀(guān)察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。

3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀(guān)察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀(guān)察，勇于實(shí)踐。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）交流資料，引入課題。

1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2、 教師導(dǎo)言，板書(shū)課題。

3、 生齊課題，并質(zhì)疑。

（二）通讀課文，整體感知

1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。

2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？

（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、 生同桌合作，探討識(shí)字方法

2、 組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字

3、 全班反饋

4、 檢查識(shí)字情況

（1）生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。

（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

（五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)

1、 布置自學(xué)要求：

（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。

（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？

（3）畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。

2、 交流學(xué)習(xí)所得。

（1） 名回答以上思考的問(wèn)題。

（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話(huà)內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語(yǔ)句。

（在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說(shuō)話(huà)或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。）

3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來(lái)呢？

（六）說(shuō)話(huà)練習(xí)：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（七）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、生整體觀(guān)察字形，指出易錯(cuò)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫(xiě)成。

（2）“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。

（3）“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫(xiě)得太長(zhǎng)，“丁”字要寫(xiě)在禿寶蓋里面。

3、完成我會(huì)讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。

（八）積累語(yǔ)言

生自己再讀課文，完成“詞語(yǔ)花籃”后，全班交流。

（九）布置作業(yè)

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽(tīng)。

五、教后反思：

《魯班造傘》的教案6

教學(xué)目標(biāo)

1能自主認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

2能讀懂故事，了解魯班造傘的過(guò)程，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

3知道善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動(dòng)觀(guān)察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1了解魯班造傘的過(guò)程。

2體會(huì)“仔細(xì)觀(guān)察、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。

教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮趾驮~語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹魯班，導(dǎo)入新課

1魯班是我國(guó)古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？

2揭示課文題目：魯班造傘的傳說(shuō)。

3從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

2出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

3通過(guò)抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

4教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。

三、精讀課文，質(zhì)疑探究

1生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫(huà)：

(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？

(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過(guò)是怎樣的？

2先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話(huà)，并練習(xí)用“既……又……”的句式說(shuō)話(huà)。

(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿(mǎn)意”“他吃不好飯，睡不好覺(jué)”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀(guān)察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來(lái)？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

3找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。

四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維

1你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能？

2小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。

《魯班造傘》的教案7

活動(dòng)目的：

1、幼兒能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能有表情的朗誦。

2、幼兒運(yùn)用想象力仿編詩(shī)歌。

3、培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力。

4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

5、初步了解其特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、森林背景圖、動(dòng)物圖片每人一幅活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

小朋友，今天老師帶你們到一個(gè)非常美麗的地方。

2、觀(guān)察課件提問(wèn)：

(1)上面有什么?它在什么地方?你還在哪里見(jiàn)過(guò)它?這么美麗的地方吸引了好多小動(dòng)物，都有誰(shuí)?你還知道什么小動(dòng)物?

(2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?

(3)下雨時(shí)，你是怎樣出去的?小動(dòng)物怎么辦呢?誰(shuí)是它的傘?

3、教師有表情地朗誦詩(shī)歌。

4、欣賞課件《動(dòng)物的傘》。

5、提問(wèn)讓幼兒理解詩(shī)歌。

(1)詩(shī)歌的名字叫什么?

(2)地上的大樹(shù)是誰(shuí)的傘?山坡上的蘑菇是誰(shuí)的傘?池塘里的荷葉是誰(shuí)的傘?

6、請(qǐng)幼兒跟著課件加上動(dòng)作完整的朗誦一遍。

7、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

(1)看課件仿編詩(shī)歌。

(2)你還知道哪些動(dòng)物?它們把誰(shuí)當(dāng)作傘?

8、游戲《幫動(dòng)物找傘》。小朋友表現(xiàn)的真好，老師獎(jiǎng)給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說(shuō)一說(shuō)是什么，我們做一個(gè)游戲：聽(tīng)到雨聲，幫助小動(dòng)物找到一個(gè)不會(huì)被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來(lái)。送的時(shí)候要想好，什么是這個(gè)小動(dòng)物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩(shī)歌語(yǔ)言編詩(shī)歌。

9、聽(tīng)音樂(lè)到戶(hù)外玩耍。

小朋友們幫小動(dòng)物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個(gè)舞吧。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，我是通過(guò)集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。

由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀(guān)的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周?chē)挛镉绊?，出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn)，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。

因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。

第四篇：魯班造傘的傳說(shuō)教案

魯班造傘的傳說(shuō)

教材分析

課文通過(guò)講述魯班造傘的故事，表現(xiàn)了魯班一心為人們著想，造福人類(lèi)的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)告訴我們善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦是一切發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、2、懂故事，理解魯班造傘的過(guò)程，并把這個(gè)故事講給別人聽(tīng) 善于觀(guān)察勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，養(yǎng)成留心觀(guān)察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

了解魯班造傘的過(guò)程，學(xué)習(xí)魯班仔細(xì)觀(guān)察身邊的事物，善于開(kāi)動(dòng)腦筋、進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神。教學(xué)難點(diǎn)

1、魯班仔細(xì)觀(guān)察身邊的事物，善于開(kāi)動(dòng)腦筋、進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用一系列的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)將事情敘述得清楚、具體。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、2、收集魯班的其他故事。準(zhǔn)備傘的實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程：

一、快樂(lè)引入

1、以趣激學(xué)。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。（課件1）

師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一則謎語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，做一個(gè)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的孩子。

師;遠(yuǎn)看像座亭，柱子立當(dāng)中，上邊直流水，下邊有人行。猜猜我是誰(shuí)呢？學(xué)生指名猜。

師：是呀！夏天，太陽(yáng)曬得皮膚火辣辣的；雨天，衣服被淋得濕漉漉的。傘在我們的生活中充當(dāng)了重要的角色。其實(shí)，在很久很久以前，世界上沒(méi)有傘，人們出行很不方便，傳說(shuō)是我國(guó)的魯班發(fā)明了傘。二 以疑啟學(xué)

1、（課件2）師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，學(xué)生齊讀課題（22 魯班造傘的傳說(shuō)）。

師：讀了課題，你想知道些什么呢？善于提問(wèn)的孩子最棒！（課件3）師：這節(jié)課我們就來(lái)探討這兩個(gè)問(wèn)題。（1）、魯班發(fā)明傘的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？（2）、魯班是怎樣制作傘的？

2、（課件4）師：在解決這些問(wèn)題之前，我們得闖闖關(guān)。最美的聲音在哪里呢？抽5位學(xué)生來(lái)讀，學(xué)生評(píng)，開(kāi)火車(chē)讀，其他同學(xué)跟讀一次。

3、（課件5）師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。誰(shuí)來(lái)讀讀學(xué)習(xí)要求？學(xué)習(xí)要求：

（1）、分小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（2）、小組成員共同填寫(xiě)學(xué)習(xí)題單的練習(xí)。師：我們來(lái)比比看，哪一組的同學(xué)最會(huì)團(tuán)結(jié)合作，完成題單既快又好。學(xué)生拿著學(xué)習(xí)題單上臺(tái)匯報(bào)。其他組補(bǔ)充。

4、（課件7）出示亭子和傘。師：了解了課文的主要內(nèi)容后，我們一起來(lái)看一看，比一比，說(shuō)說(shuō)你了解到的亭子和傘有什么相同點(diǎn)？亭子有什么缺點(diǎn)呢？傘有什么優(yōu)點(diǎn)呢？魯班發(fā)明傘的靈感來(lái)源于什么？（荷葉）師：課文的哪幾個(gè)自然段圍繞荷葉給魯班帶來(lái)的靈感來(lái)寫(xiě)的呢？生：（5-8自然段）

師：男生讀魯班的話(huà)，女生讀小孩的話(huà)，老師讀敘述的句子。師：你覺(jué)得魯班是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦）

5、（課件8）師：你們知道哪里是荷葉的葉脈呢？學(xué)生指一指。你由葉脈想到了傘的什么？（傘架）。師：那么，魯班是怎樣制作傘的呢？

6、7、（課件9）學(xué)生指名讀細(xì)讀感悟。讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。（課件10）師：在這個(gè)句子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)動(dòng)詞。

8、（課件11）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧?dòng)詞的下面畫(huà)上你喜歡的符號(hào)。

師生合作讀。學(xué)生讀動(dòng)詞，教師讀其它。

師：這一系列的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們感受到了魯班制作傘的步驟很清楚、很條理。在我們的平時(shí)作文中，也希望同學(xué)們能運(yùn)用上。

二、以練展學(xué)。

1、（課件12）練一練：填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

植樹(shù)時(shí),我先（）一個(gè)坑,然后把小樹(shù)苗（）進(jìn)坑里,再（）上土,（）上肥,一棵小樹(shù)就種好了。畫(huà)畫(huà)時(shí)，我首先()圖案，接著我就用鉛筆認(rèn)真地()起來(lái)，最后()自己喜歡的顏色，這樣一幅美麗的畫(huà)就畫(huà)好了。

2、（課件13到16）出示學(xué)生的書(shū)簽和封面，素材來(lái)源于生活。小組合作探究：學(xué)生匯報(bào)成果。

（1）、說(shuō)說(shuō)你們制作書(shū)簽、封面、其它的小制作的步驟是怎樣的？（2）、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

四、以成勵(lì)學(xué)。

1、談收獲：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲 ?

2、（課件17）教師總結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中做一個(gè)善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐的人，生活中要善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)到處是知識(shí)，到處是美。

板書(shū)設(shè)計(jì)：22 魯班造傘的傳說(shuō) 善于觀(guān)察 勤于動(dòng)腦

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)魯班造傘

《魯班造傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜，（出謎語(yǔ)）獨(dú)木造高樓，沒(méi)瓦沒(méi)磚頭，人在水下走，水在人上流——猜一生活用具（傘）。

2、傘是由誰(shuí)發(fā)明的？引出課題——魯班造傘

3、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想從課文中了解什么？ ⑴、魯班為什么造傘？ ⑵、魯班是怎樣造傘的？

4、現(xiàn)在我們就這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由朗讀課文，看重課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)魯班為什么造傘，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)魯班是怎樣造傘的？

2、學(xué)習(xí)魯班造傘的原因

⑴、指名讀第2、3自然段，思考：魯班為什么要造傘？

⑵、魯班首先想到了什么辦法來(lái)解決因?yàn)橄麓笥甓荒苡魏p景這個(gè)問(wèn)題？（蓋亭子）

⑶、魯班想在西湖邊蓋亭子的想法有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？

⑷、在亭子里只能觀(guān)賞附近的景色，所以魯班想到要造一種“既能擋雨又能帶著走的東西”。用關(guān)聯(lián)詞“既??又??”造句。⑸、分角色朗讀

⑹、小結(jié)：魯班是一個(gè)有了問(wèn)題就非要解決的人，他是怎樣將這種既能擋雨又能帶著走的東西——傘發(fā)明出來(lái)的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。

3、學(xué)習(xí)魯班造傘的經(jīng)過(guò)

⑴、指名朗讀第4、5自然段，說(shuō)說(shuō)魯班造傘是受到了什么啟發(fā)？（小孩子頭頂荷葉在雨中玩耍）。

⑵、說(shuō)一說(shuō)荷葉與傘的相似之處 ⑶、魯班是不是一下子就把傘造出來(lái)了？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？

從“反復(fù)”、“許多次”、“終于”這些詞語(yǔ)，體會(huì)出魯班發(fā)明傘的過(guò)程是很艱辛的。

⑷、完成填空，回顧魯班造傘的過(guò)程。

魯班和妹妹在西湖游玩時(shí)，遇到大雨不能游湖賞景，他從小孩頭頂荷葉在雨中玩耍得到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，終于造出了能開(kāi)能合的傘。

三、拓展延伸

1、討論：魯班為什么能造出傘呢？

2、小結(jié)：魯班能夠造出傘，就緣于他留心觀(guān)察，善于動(dòng)腦筋，這也是他能夠有許多發(fā)明創(chuàng)造的主要原因。

3、拓展：他還發(fā)明了什么呢？

4、說(shuō)說(shuō)你知道的其他發(fā)明：

四、總結(jié)

任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀(guān)察和思考，希望同學(xué)們能養(yǎng)成留心觀(guān)察、遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，做生活的有心人，或許你也會(huì)成為一名發(fā)明家。

五、作業(yè)

把《魯班造傘》這個(gè)故事講給家人

板書(shū)： 魯班造傘

蓋 亭 子 荷 葉 傘（能開(kāi)能合）

留心觀(guān)察 善于動(dòng)腦筋 《魯班造傘》教學(xué)反思 《魯班造傘》是一個(gè)傳說(shuō)故事，講得是我國(guó)古代著名木匠魯班造傘的故事。通過(guò)這個(gè)故事教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀(guān)察、遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

備課時(shí)，我緊緊圍繞“魯班是怎樣造出傘的？”這個(gè)大問(wèn)題設(shè)計(jì)每個(gè)子問(wèn)題。首先是一個(gè)統(tǒng)覽全文的問(wèn)題“魯班造傘與一人、一事、一物有關(guān)，分別是哪件事？那個(gè)人？那件物”？課上，學(xué)生很容易就知道一事指游西湖下雨，一人指妹妹，一物指荷葉。這樣學(xué)生零亂的思維馬上就會(huì)變得有條理了。然后順勢(shì)就進(jìn)入了主要內(nèi)容的研究中，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“游西湖忽然下起雨是件好事呀，你知道為什么嗎”？同時(shí)結(jié)合雨中西湖的課件，使學(xué)生深切感受到雨中西湖的美。而正當(dāng)學(xué)生陶醉在美景中時(shí)，我說(shuō)：“這么美的景色卻因?yàn)橄掠瓴荒苄蕾p了，如果當(dāng)時(shí)你在的話(huà)會(huì)是怎樣的心情？你會(huì)說(shuō)什么？”學(xué)生瞬時(shí)產(chǎn)生思維上的沖突，感受到不能游西湖很可惜。此時(shí)讀起魯班妹妹的話(huà)人人都能入情入境。無(wú)聲無(wú)息中引入了妹妹這個(gè)人物以及人物間的對(duì)話(huà)。而在對(duì)話(huà)的教學(xué)中，我讓學(xué)生想妹妹感到遺憾時(shí)，魯班在干什么？妹妹的話(huà)給了魯班怎樣的啟示？從而認(rèn)識(shí)魯班是一個(gè)善于積極動(dòng)腦的人。從課堂效果來(lái)看也不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。接下來(lái)的教學(xué)，我直接拋給學(xué)生這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決。“荷葉和傘有什么相同的地方？”在課件的幫助下，學(xué)生也說(shuō)出了關(guān)鍵。這時(shí)，我說(shuō)：“這些相同點(diǎn)被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？為什么別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？”學(xué)生很容易就知道了魯班善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦。此后，我沒(méi)有就此停止，而是將學(xué)生的思維引向縱深，繼續(xù)讓學(xué)生讀文，看還能讀出什么。學(xué)生的收獲令人意想不到，我也沒(méi)有閑著，適時(shí)問(wèn)了一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，沒(méi)想到勇于實(shí)踐也從學(xué)生的口中說(shuō)出。同時(shí)，“魯班是怎樣造出傘的？”這個(gè)問(wèn)題也就不攻自破了。