第一篇：好長好長的圍巾 教案

活動名稱：《好長好長的圍巾》（語言繪本故事）活動目標：

1、根據畫面情節，在看看、說說、想想中理解故事的基本內容。

2、仔細觀察畫面，大膽猜測、想象、表述。

重點：能連貫地語言表達，掌握假設句型“如果……會……”。難點：能根據圖片細節的提示進行猜測表述。準備：ppt、毛線 指教老師：李琴

活動過程：

一、故事背景導入

1、根據圖片里的建筑猜測村子名字—奶酪村。

2、幼兒根據已有經驗講述圖片里的季節。

3、“那你們覺得誰會住在奶酪村里？”—一老鼠們。

二、播放ppt，根據圖片講述故事。

1、引導幼兒觀察圖片，感受故事的情感脈絡。

——“馬林會喜歡老鼠奶奶為他織的圍巾嗎?為什么？”

——“圍巾不適合馬林，奶奶的心情是怎么樣的？馬林又會怎么做呢？”

2、接龍游戲

“老鼠奶奶不知道怎么處理她長長地圍巾，那如果你有一條長長的圍巾，你會干什么呢？”——引導幼兒掌握假設句型“如果我有一條長長地圍巾，我會……”,一個幼兒接一個幼兒地進行語言表述。

4、繼續根據圖片講述故事。

教師根據圖片適時提問，幫助幼兒理解故事。

——“三只小老鼠掉下了懸崖，他們會用什么辦法去救他們呢？” ——“得救的小老鼠想感謝救了他們的人，你們覺得他們會想感謝誰？”

三、復述故事

1、“故事到這里先告一段落了，那你們覺得這個故事有個怎樣的名字呢？”——幼兒猜想故事名字，而后引出繪本名字《好長好長的圍巾》。

2、教師提問，幫助幼兒回憶故事內容?！伴L長的圍巾是誰織的？”“是為誰織的呢？”“后來……？”

四、播放動畫

再次完整觀看故事。

五、結束

教師出示毛線，并以神秘的語氣告訴幼兒“看看，我手里的毛線是老鼠奶奶織完圍巾剩下的毛線，現在這長長的毛線變成一條長長的指引線，你們看看這條線會把你們帶到什么地方去？”——過渡到解便環節。

第二篇：長頸鹿好長喔教案

活動目標：

1.能夠自主閱讀和集體閱讀，理解繪本內容，感受長頸鹿的“長”。

2.通過細致的觀察畫面，積極的表達自己的想法。

活動重、難點：通過細致的觀察畫面，積極的表達自己的想法。

活動準備：

1.繪本《長頸鹿好長喔》。

2.課件。

活動過程：

1.談話導入，激發興趣。

教師提問：小朋友們見過長頸鹿嗎？在哪里見過？它是什么樣的？

出示繪本封面，介紹長頸鹿“潔克雅”，教師提問：書本里藏著關于潔克雅的秘密，是什么呢？我們一起看看。

2.幼兒自主閱讀，教師適時指導。

引導幼兒發現書的特殊之處。

——教師提問：這本書和我們平時看的書有什么不同？（從下往上翻。）

教師提示閱讀要點：潔克雅哪些地方部位是長長的。

幼兒交流分享：潔克雅哪些地方長？在書本的第幾頁？

3.分段閱讀，幼兒了解潔克雅身體各處長長的部位。

了解長脖子的作用。

——教師提問：潔克雅伸出脖子干什么？它的是哪里的樹葉？喝水的時候用什么姿勢？請你學一學。

——教師小結：因為長長的脖子，潔克雅能吃到高高的樹葉；也因為長長的脖子，它低頭喝水的時候很困難。

了解長舌頭的作用。

——教師提問：潔克雅的長舌頭在干什么？它是怎樣吃樹葉的？它的舌頭能碰到鼻子嗎？小朋友的呢？一起伸出舌頭試一試。

——教師小結：潔克雅長長的舌頭不僅能勾住樹葉把樹葉扯下，愛干凈的它還能用舌頭把鼻孔舔干凈。

了解腿的作用。

——教師提問：潔克雅長長的腿能讓它跑得很快。看看獅子的表情，發生什么了？為什么？

——教師小結：長長的腿不僅讓潔克雅跑得快，還非常有力！

了解長尾巴的作用。

——教師提問：潔克雅的長尾巴看上去像什么？可以用來干什么？

——教師小結：長長的尾巴可以用來趕蟲子。

教師總結：潔克雅身上有很多長長的部位，都有各自的作用。

4.教師介紹繪本名字，幼兒集體完整欣賞繪本。

5.操作體驗，感受潔克雅的“長”。

引導幼兒發現書本可以拼搭。

——教師：仔細觀察手里的書，這本書還藏著一個好玩的秘密哦！

引導幼兒從書中找出潔克雅長長的部位，翻到相應頁面進行拼搭，請幼兒躺下與潔克雅“比高”。

第三篇：幼兒教案好長好長的名字

活動名稱：好長好長的名字

活動目標：

1、引導幼兒仔細有序閱讀繪本，關注并借各種符號里提供的畫面信息，了解故事角色人物所想所說。（重點）

2、培養幼兒細致觀察和準確完整表述畫面內容的能力。（難點：準確完整表述“云朵般符號”里的畫面內容）

3、知道名字是區別自己和他人的特殊符號，喜歡自己的名字?；顒訙蕚洌?/p>

1、人手一本《好長好長的名字》。

2、圖片各一幅：“云朵般符號”、波波、紅葉、綠草、桂花、高山、白云、長空、藍狐貍。

3、經驗準備：了解自己名字的含義。活動過程：

1、借名字引起幼兒興趣。師：朱老師把小朋友的名字都貼在了你們身上，那你們誰愿意把自己的名字借給我呢?

今天我們教室里來了一只藍狐貍他也想去借名字，我們一起來看看他在借名字的過程中發生了什么事呢？

2、師幼共同閱讀前6幅圖 青蛙的名字叫什么？你從哪里看出來的？（引出語言插入符號）語言插入符號是專門放在動物或人物的旁邊 表示它們說的話或想的事情。那藍狐貍有沒有借到名字，你從哪里看出來的？那它現在叫什么名字？

3、幼兒自主閱讀7~13幅圖片 第7幅：藍狐后來又碰到了誰？它的名字變得怎么樣了？

根據幼兒回答，逐一出示圖片——桂花、高山、白云、長空、藍狐貍，引起幼兒注意。懂得這個符號代表故事角色人物所想所說。

第八幅：除了這些小動物還有沒有碰到其他的小動物？你從哪里看出來？

我們把這樣一點一點有6個點的符號叫做省略號。表示后面還有很多很多它給省略掉了。

藍狐貍的表情怎么樣??？

第九幅:朋友們有沒有叫齊藍狐貍的名字？從哪里看出來？那我們也來叫一叫藍

狐貍的新名字？很多小朋友都還是叫不齊它的名字。請幼兒多叫幾次試試看

第十幅第十一幅圖片：借給藍狐貍名字的小動物它們沒有了特殊的名字它們的生

活發生了什么變化？小動物沒有了好聽的名字，所以所有的山羊都叫山羊。那這樣會發生什么樣的麻煩呢？小朋友請你站起來

第十二幅：藍狐貍會看到這樣的事情，他會怎么想呢？藍狐貍后來做了一個什么

決定？

小結：每個人的名字都是很特別的是區別自己和別人的特殊符號，四、說說我們的名字。

還名字：現在剛才把名字借給朱老師的小朋友還要繼續借給我嗎？

哦我們每個人的名字都有他特殊的含義，那你能告訴大家你的名字叫什么，你的名字又有什么特別的意義呢？（請幼兒上臺講述）

第四篇：一生太短一瞬好長雜文隨筆

“生活是嚴峻的，那嚴峻不是讓你去上刀山下火海。上刀山下火海并不嚴峻，嚴峻的是那個日復一日，年復一年的生活瑣事?！?p>── 劉震云《一地雞毛》

最近的我時常被這句話困擾。一本書之所以讓人印象深刻，可能是因為它太不真實，給人以無限的遐想；也可能是它太過真實，給人以深沉的思考。對于《一地雞毛》來說，顯然是后者。

被現實打敗的故事我們看得太多了：許是看到了社會的黑暗，許是經歷了生活的重創，許是受到了命運的戲弄……總之該是非常大的打擊，讓人一蹶不振，接受現實。

可是有沒有想過最終擊敗我們的是生活中最細枝末節的事情呢？衣食住行、柴米油鹽、嬉笑怒罵。早晨、中午、晚上，不再是簡單的時間概念，而是由無數的瑣碎之事組成。一刻不得閑的我們，最后卻什么事情也沒有干成：記憶是七零八落的，日子是不成篇章的。

文章寫到一個細節：主人公小林在忙完了一天的事情之后，想起了自己大學以來一直堅持著的寫日記的習慣，想歸想，最后又安然入睡了。就這樣，自然而然、理所當然地放棄了自己的理想，自己的追求，自己想要做的事情。悄無聲息地，化為了一個只會偶爾想起，想起了還可以安然入睡的念頭。

文章的末尾，小林做了一個夢：夢見自己睡覺，上邊蓋著一堆雞毛，下邊鋪著許多人掉下的皮屑，柔軟舒服，度年如日，一地雞毛，一生瑣碎。他就在沒有遠大理想，沒有崇高信念，沒有執著追求的溫柔瑣碎中，讓一生就這樣過去。

一生實在是太短了。每天做著的都是相同的，重復的事情：為生活奔走、忙碌。忘記了那些曾經使自己輾轉反側、熱血沸騰的夢。

我有些害怕。我正陷入這平常的瑣碎之中。清晨頂著朝陽出門，急急忙忙跑去車站，只為趕上一趟公交車，按時到達目的地。在目的地度過一天的瑣碎、忙碌的工作時光，又迎著夕陽回家，拖著一身的疲憊?；氐郊依镆琅f沒法松懈，瑣事纏身。纏上了今天，纏上了明天，纏上了未來的每一天。

我的一生就要這樣過去嗎？那些想做的要做的事情都變成了可以不做的事情。人總是害怕成為自己不想成為的樣子。

長江邊的日落

等車的時候我會看見藍天白云還有綠樹；清晨在公交車上我會和人們相遇；迎著夕陽回家的時候我可以看見江邊的日落；傍晚在公交車上我會和人們相遇以及重逢。每天出門，急匆匆穿過小區里的花草樹木的時候，心中總是默念：衣沾不足惜，但使愿無違。這些細小的瞬間，也萌生了細小的愿望。

每一天都是時光的流逝、色彩的變幻以及人與人的相遇。一天中最好的時光我經歷過了，一天中最美的色彩我見過了，一天中最暖的相遇我也遇見過了。而這最好的時光、最美的色彩、最暖的相遇，都是一閃而過的一瞬。這一瞬被拉得好長好長，長過今天的瑣碎，長過明天的瑣碎，長過未來每一天的瑣碎。

生活依舊瑣碎，日子依舊過得很快，我也依舊被很多事情困擾?？晌覔碛辛撕枚嘁婚W而過的一瞬，被拉得好長好長的一瞬。這一瞬被稱作愿望，被稱作追求，被稱作理想。它讓你在生活的瑣碎中看到了瑣碎之外的東西。

它讓你知道生活不是詩，但生活里有詩。

第五篇：大班優秀語言教案《好長好長的電話》

教學目標：

1.理解故事內容，感受父子情深。(難點)

2.認識常用電話，感受電話給生活帶來的方便。

3.仔細觀察畫面，根據故事內容積極思考，較完整清晰地表達自己的想法。(重點)

4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

教學準備：

課件、音樂。

教學過程：

1.出示故事封面，觀察猜測導入課題

“你認為故事是發生在什么時候的?”

“故事里可能會有誰?”

“用一句話說說故事可能會發生的事情?！?/p>

“對于爸爸，你有什么愿望?”

2.播放課件，分段講述，理解故事內容

(1)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”“猜猜火狐貍會對爸爸說些什么?”

“沒有禮物的圣誕節是什么樣的?”

(2)“火狐貍為什么不掛電話?”“火狐貍和爸爸通過什么通話的?”

(3)引導幼兒說說認識的電話，并結合故事回憶通話的電話樣子。

(4)引導幼兒根據生活經驗，說說自己的.傷心事。

(5)“什么是驚喜?”“說說自己的驚喜事”“用動作表示驚喜”。

3.理解故事，發表看法，引導幼兒總結歸納

“為什么是一個好長好長的電話?”

“你認為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸?”

4.爸爸親臨，配樂講述，感受父子情深

(1)播放電話錄音，讓幼兒感受獨特的驚喜。

(2)配樂講述，表達美好祝福，感受父子情深。

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