第一篇：紅光小學扶貧助學活動方案（推薦）

紅光小學“扶貧助學”

活動實施方案

一、指導思想 ：

堅持以人為本，面向家庭生活有困難的學生，開展多種形式的“扶貧助學”活動，確保每位在校生都能順利完成學業，構建更和諧的校園人際關系。

二、活動對象：

本校內的特困學生、單親學生。

三、活動內容：

1、認真開展“幫扶結對”活動，要求每位教師都要和需要幫助的學生結成隊，除了給這些學生以經濟上的支持、生活上的幫助外，更要給這些學生以心靈上的溫暖和成長的引導，讓這些學生與其他學生一道健康成長。

2、全面開展“一班幫一生，共育友誼花”活動。即要求一個班級要幫助本班內的一名貧困學生，號召全班學生堅持每天節省積攢自己的零用錢，然后用來幫助困難學生渡過暫時困難，同時，通過共育友誼花等活動，在學生心中種下關愛種子，培育關愛情懷，使學生在相互關愛中，學會

節儉，學會珍惜，并幫助貧困學生正視貧困，養成自尊、自強的意志品質。

3、要求被助學生定期向被包保人匯報學習、生活情況。

4、積極爭取社會支援，使困難學生感受到來自方方面面的溫暖，更加堅定求學生的信心和毅力。

四、幾點措施：

1、認真確定幫扶對象，做到公正、公平、公開。

2、建好困難學生檔案，并做好宣傳發動，通過班隊會、板報等各種形式，廣泛宣傳開展“扶貧助學”的重要意義，要持之以恒的把活動搞下去。

3、要嚴格財務管理，設立“扶貧助學”帳目，由專人管理，做好各項資金、物品的登記、管理、發放工作，保證資金和物品全部用于受助學生的學習和生活。

4、做好總結和典型推廣，保證此項活動的深入開展

五、活動領導小組 組 長：殷松山

副組長：劉 鋮 殷琢程

組 員：覃賢光 戴秋紅 杜雪香 楊梭展

戴戊申 霍再彬 戴美蓉

第二篇：開展扶貧助學活動方案

大青咀鎮中心小學

開展扶貧助學活動方案

2010年3月

開展扶貧助學活動方案

為全面貫徹國家、省、市教育部門對扶貧助學工作的要求，切實落實德惠市委、市政府《關于開展“愛民工程”的實施意見》，進一步弘揚“團結、友愛、互助、奉獻”的社會主義新風尚，積極營造良好的育人氛圍，為每個學生創造了平等接受教育的機會，有效控制小學生的輟學，不斷提高我鎮“普九”水平，在鞏固去年的成果的基礎上，今年繼續開展有主題的系列扶貧助學活動，根據我校實際情況，特制定如下實施方案。

一、指導思想

以《中國教育改革和發展綱要》為指導，堅持科學的發展觀，全面落實《教育法》和《義務教育法》，切實保障適齡兒童和少年有學上、有書讀，使每個學生，特別是貧困生，特困生能夠進得來、留得住、學得好，順利完成九年義務教育的學習任務，努力提高全鎮小學的整體辦學水平。

二、主要任務

1、繼續開展扶貧助學活動，按照新制定的《扶貧助學活動方案》廣泛動員全社會力量，扶持農村貧困學生，不使一個貧困生掉隊。

2、繼續抓好同長春市21個市縣部門對口支教活動，同時鼓勵全鎮小學與德惠市機關部門、企事業單位主動攀親，努力改善辦學條件。

3、切實落實德惠市委、市政府《關于開展“愛民工程”的實施意見》制定捐資助學資助貧困生活動的實施方案。

4、開展校際間教師培訓、送課下鄉、教學交流活動。

三、活動安排

（一）活動主題

在互助中均衡發展，在交流中共同提高。

（二）內容和形式

1、按照市委、市政府《關于開展“愛民工程”的實施意見》，在全鎮小學開展“愛心獻春蕾，捐資共助學”為主題的“代理家長”活動，以校領導、全體教師為主體，對接資助200名貧困生，確保他們完成學業，健康成才。

2、開展中心校與村小校際間捐資助學對接活動，力求擴大對接范圍，增加對接數量。

3、開展廣泛救助特困生活動。學校組織教師開展一幫一“助學工程”，手接手“希望工程”，獻愛心“溫暖工程”等扶貧助特困生活動，把節省下來的零錢、書本、文具以及生活用品，捐獻給特困生，幫助特困生改善經濟難的狀況，擺脫影響學習的困擾，確保每一名特困生不因經濟困難而輟學。

（三）時間與步驟

系列化扶貧助學活動從今年三月份開始，到十二月份結束，大致分為三個階段。

1、宣傳啟動階段（3月份）

這一階段主要是宣傳開展扶貧助學活動的目的、意義，營造濃厚的社會氛圍，動員廣大教師共同支持，參與扶貧助學活動。

第一、以學校為單位利用主題班隊會，板報等媒體開展各種宣傳活動。動員和激發師生參與對接活動中來，并呼吁社會各界關心教育、支持教育。

第二、校際溝通，結成對子。本鎮七中與中心校及各村小結成資助對子。

第三、建立健全貧困生檔案。各學校要搞好貧困生的摸底與排查工作，嚴格按照條件予以調查認定，填寫貧困生登記表、特困生登記表。

2、具體實施階段（4月——10月）

一是扶貧助學大行動。

4、5月份中心校舉行“手接手、獻愛心”扶貧助學對接捐助活動，把捐助的錢物送到貧困生、特困生手中，并落實包保責任制。

二是開展送課下鄉活動。中心校選擇本校學科骨干教師到對接的村小開展送優秀課、示范課活動，每學期至少開展兩次送課活動讓優秀教師把新課程理念及新的教學模式、方法送到受授的村小，在實施課程改革實驗中發揮助推作用。

3、總結階段（9——10月份）

全面總結扶貧助學工作的完成情況，宣傳表彰一批在扶貧助學活動中涌現出來的典型，推動扶貧助學工作向縱深發展。

大青咀鎮中心小學 2010年3月

第三篇：扶貧助學方案

扶貧助學方案

一、指導思想 ：

堅持以人為本，面向家庭生活有困難的學生，開展多種形式的“扶貧助學”活動，確保每位在校生都能順利完成學業，構建更和諧的校園人際關系。

二、活動對象：

本校內的特困學生、單親學生。

三、活動內容：

1、認真開展“幫扶結對”活動，要求每位教師都要和需要幫助的學生結成隊，除了給這些學生以經濟上的支持、生活上的幫助外，更要給這些學生以心靈上的溫暖和成長的引導，讓這些學生與其他學生一道健康成長。

2、全面開展“一班幫一生，共育友誼花”活動。即要求一個班級要幫助本班內的一名貧困學生，號召全班學生堅持每天節省積攢自己的零用錢，然后用來幫助困難學生渡過暫時困難，同時，通過共育友誼花等活動，在學生心中種下關愛種子，培育關愛情懷，使學生在相互關

愛中，學會節儉，學會珍惜，并幫助貧困學生正視貧困，養成自尊、自強的意志品質。

3、要求被助學生定期向被包保人匯報學習、生活情況。

4、積極爭取社會支援，使困難學生感受到來自方方面面的溫暖，更加堅定求學生的信心和毅力。

四、幾點措施：

1、認真確定幫扶對象，做到公正、公平、公開。

2、建好困難學生檔案，并做好宣傳發動，通過班隊會、板報等各種形式，廣泛宣傳開展“扶貧助學”的重要意義，要持之以恒的把活動搞下去。

3、要嚴格財務管理，設立“扶貧助學”帳目，由專人管理，做好各項資金、物品的登記、管理、發放工作，保證資金和物品全部用于受助學生的學習和生活。

4、做好總結和典型推廣，保證此項活動的深入開展

山西小學

第四篇：扶貧助學總結方案

我此次參與的扶貧助學活動時在樂清E心E義志愿社的幫助聯系下，組成小組，自行采購一些過年新衣服、學習用品并包了幾個壓歲包，于1月16日上午來到樂清較為貧困的山區——仙溪鎮。

活動名稱：小小“橙絲帶”

活動地點：大荊仙溪鎮

活動時間：1月16日上午7點整汽車站出發

活動內容：拜訪助學孩子家庭、贈送禮物

活動口號：“讓我們一起過個暖冬吧”

活動性質：公益性

由于E心E義社團前不久剛舉辦過大型“橙絲帶”助學活動，所以我們此次活動并未大肆宣傳，參與者都是互相認識的同學，并且由于都是學生，能力有限，只拜訪了幾戶助學孩子家庭，只希望盡自己的一點微薄之力，幫助到有需要的人。

此次拜訪，讓我知道了什么是家徒四壁，讓我結識到了因為貧困而膽怯的清秀女孩小函。走進山區，讓我看到了真正的危房，讓我體會到了全家住在十平米小房內的窒息感，更讓我看到了寒門才女的金榜題名。

其實，扶貧助學的孩子們需要的并不多，城市里孩子一頓夜宵、一次同學會、一次玩樂等等的錢都足以支付他們的學費，所以，在活動結束后，當我們要回到各自生活圈中，第一反應都是，節儉一點，幫助更多的孩子！

寒假來臨，雖然暫別軍校生活，但對社會的熱愛，對生活的追求依然持之以恒。所以，回到家中便立即投入到志愿者工作之中。

是花朵，卻沒有肥沃的土壤去滋養；是綠草，卻有著花朵般笑容，只待燦爛綻放。當城市里的小孩穿著花花綠綠的新衣裳，由家長領著蹦蹦跳跳地回家過年時，貧困山區的孩子們卻還在村口盼望著自己的爸爸媽媽能回來，盼望著自己還能有下個學期和老師相聚。

1月16日上午，在樂清E心E義志愿社的幫助聯系下，我和幾位同學組成小組，帶著新年禮物來到樂清較為貧困的山區——仙溪鎮，開始了我們的小小“橙絲帶”扶貧助學活動。

此次活動口號：“讓我們一起過個暖冬吧”，主要內容：拜訪助學孩子家庭，贈送新年禮物。

（一）家徒四壁立

在河對岸的角落里找到了第一個助學孩子的家庭，門口的骯臟的篷布、生銹的鐵鍋和白底黑字的門聯讓我們感到有些異樣，和我們身上紅彤彤的馬甲形成了強烈反差。鄰里三五結群地來看熱鬧，經打聽才知道，這孩子賴以依靠的生活支柱——爺爺去世了。言語無法來形容著眼前的一切，屋漏偏逢雨還是禍不單行……

走進孩子的家里，母親離家出走，父親在外省做工，雖然親爹去世了也回不來，唯有年過花甲的奶奶在那里哭訴無助的家庭情況。

樓房修起來應該有些年份，可前面空蕩蕩的什么也沒有，后面破凳上擺著爺爺的遺像，孤零零的沒有根香燭，冷清的讓人發酸。樓梯沒有欄桿，只有銹跡斑斑翹著的鋼筋。樓上只有窗卻沒有戶，門是五十年代的人造板釘在木框上做成的。四面依然裸露著紅磚墻，連適當的粉刷都沒做。破舊的床邊還堆著沙子舍不得拋棄。真真切切讓我們領略了家徒四壁立的貧凈。

沒有過多地去安慰家屬，靜靜地留下了禮物，我們便離開了。

（二）豬圈五口人

車子開到一條小路就進不去了，大家下來步行，一堵石頭墻分外搶眼，黛綠色的墻身就像一位精心打扮的老太太，蒼老卻清爽，墻頭探出兩棵花開像芙蓉的樹，撐開兀自一蓬碧綠碧綠的傘葉，競開著幾朵粉色的大花，似乎在大聲地向人們宣告“冬

天即將過去”！

老墻的對面有一塊空地，泥濘的地里上用塑料網圍著幾只老鴨，在鴨圈的旁邊是半間小瓦房，在鄰居的指引下，這房子就是助學學生的家。房前的遮雨棚被風吹日曬雨淋成了破爛。低著頭穿過雨棚來到了不上鎖的小屋里，不禁驚呼，叫大家進去“參觀”，黑漆漆的屋里，因為屋頂點點小洞，陽光照射而變成“漫天星空”，貧困中的“爛漫”……十平米的小屋里用木板架成了一張小床，床上凌亂地堆放著灰灰暗色的被子。床頂上還懸著幾根木頭，推測夏天用來掛蚊帳的。木頭梁上依然放著幾只盆罐，估計是下雨天用來接水的。環顧四周，黑漆漆的屋里只有一個十二寸電視機，其他一無是處，狹小凌亂暗黑的房間，真心不如現在的豬圈。

出門來找到知情的鄰居，今天這學生發燒了，父母留下口訊就送他去鎮上看病了。不知哪位鄰里說了一句：“別看這房子小，里面住了五口人。”“五口人？！”我們連身體都轉不過來的小屋，居然有著如此強大的“容忍度”難以想象五個人是如何擠在不足十平米的房間里，更難以想象他們怎么能在這狹小的木板床上度過漫長的黑夜。

將禮物托付給鄰居們，我們便趕往下一家。

（三）·寒門出才女

夢溪的名字很是悅耳，在村里也很響亮。走入村口，清澈的溪流從房前潺潺淌過，三五結群的鴨子撲騰著水花，嬉戲潛水捉溪螺。

走過小橋，就是幾座排屋，雖然都是方方正正，上面鑲嵌著彩色的瓷磚和藍色窗玻璃，可底下的門面卻截然不同，一排都是鋁合金門，只有第二間是門前空蕩蕩的，里面堆了雜七雜八的農用工具，墻上裸露著刺眼的紅磚。在房子的后門，窗戶上蒙著的尼龍布早已爛成了碎條，只留下風雨無阻的柵欄。

很快找到了夢溪，父親外出打工，在家依靠凌弱瘦小的母親，她那外套的袖子上破了三道口。這年頭，穿舊衣服的人也許有的，但穿破衣服的女人一定是家庭里太貧困了，哪個女人外出不想穿著體面，放下這個面子需要多大的勇氣，背后隱含著多少辛酸。

正當我們在后門討論著孩子的家境時，有個中年婦女領著個小孩子匆匆趕來，嘴里還不停地念叨：“快去看看溪溪姐姐這次又是什么獎？” 不由得讓人想起金榜題名時，披紅掛綠，敲鑼打鼓地一大群人來報喜，也許是鄰居看了一大幫穿紅馬褂的人來到夢溪家里，也是送什么喜訊來了。我們由衷地感到欣慰，這是我們走訪到目前為止，成績最好的學生。寒門也會出才女，父母為了夢溪這么爭氣懂事的孩子，再苦再累也一定是無怨無悔。家庭的希望，明天的太陽，相信夢溪能夠為家里帶來絢麗的陽光。

尾聲：每個孩子都將含苞欲放，只需滋養，只要我們伸出雙手，更多的芬芳將充滿家鄉！

第五篇：＊＊小學扶貧助學紀實

你若安好，我便是晴天

---棲山鎮胡樓小學扶貧助學紀實

一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯的成長。在我的心中，只有一個信念：用心教書，做一個負責任的教師；用愛育人，做一名學生喜歡的教師。

圖為劉老師利用休息時間為留守孩子輔導功課

新學期開學我接了六年級這個班，通過了解班里許多都是留守兒童，我還發現這是一群缺乏“愛”的孩子。對這些孩子們來說，愛是什么，我怎樣給予他們？在與李校長及同事的交流中，我尋找到了答案：“愛”是關心、愛護、鼓勵和陪伴。

愛需要傳遞，傳遞的不只是一種形式，更是一種自我沉淀與分享的過程。

對于這些留守兒童來說，不僅要關注她們的學習狀況、考試分數，更重要的是要在生活上扶貧，給予她們力所能及的幫助，學習上“扶智”，精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”，培養四有少年，使之能夠適應社會的發展。

班上有一位孩子名叫張雅琪，她性格活潑開朗，聰明伶俐，誠實善良，這是起初教她時留給我的印象。

但世上總是存在著不完美，她的家庭情況不太樂觀。她是單親家庭，她的母親在外地打工，由爺爺奶奶照顧。得知這些消息后，我的心有一點點痛，我想安慰她。可是在我面前的雅琪，她是陽光的，純真的，可愛的。但有時，她也會在我面前說她的母親不要她了。這時，我會面帶微笑，拍拍她的肩膀，摸摸她的臉，溫柔的對她說：“你的媽媽不久就會回來的，她去外面務工掙錢了。等你考試考到了第一名，她就會回來了。“雖然我也不知道她的母親會什么時候回來，但這善意的謊言只是希望她的童年能夠快快樂樂，不要有沉重的心理負擔。而我的心里也在說：雅琪，別怕，還有我在陪著你！

雅琪原本就是貧困的家庭，母親在外務工，爺爺奶奶已年過花甲，這個家的重擔誰來扛？我最擔心的就是孩子的學習和生活會不會受到影響？我想：以這個孩子的天資，只要她堅持好好讀書，她的人生一定會有機會改變。不，她的學習和生活不能受到影響，我一定得為這個孩子做些什么。

學習中，我會很關注她的點點滴滴，盡量讓她多表現自己。詞語需要聽寫時，我會讓她在黑板上書寫。需要教讀句子時，我也會鼓勵她展示自己。課后，不懂的作業，我會細致耐心的為她解答。”學校表彰會上，她取得了“學習標兵”榮譽稱號。會后，雅琪拿著豐厚的獎品讓我看，看著她手舞足蹈以及陽光般的笑容。我在心里默默地許愿：雅琪，希望你能夠永遠快樂，永遠幸福！

生活中，我也很關注她的健康成長，努力讓她快樂長大。中秋節的時候，她和爺爺奶奶一起過。爺爺奶奶年事已高，步履蹣跚，她并沒有吃到自己想吃的月餅。知道了這個事情，中秋節的時候，我滿足了她的愿望。知道女孩子都希望自己美美的，我便送給了她一面可愛的鏡子。雖然只是幾塊小小的月餅和一面小小的鏡子。但看到她臉上明媚的笑容，望著她濕潤的眼眶。我知道我的舉動觸動了她內心最柔軟的地方，融化了她冰冷的心，讓她感受到了愛。

李校長常說：治貧先治愚，扶貧先扶教，教育扶貧是脫貧攻堅八個之一，更是精準扶貧的重要把手。細細品味與思索，確實如此。作為教師，我告訴自己要愛孩子們，希望將來能夠桃李滿天下。這是我選擇這個職業時，就下定決心要努力的目標。教育和幫扶學生，讓孩子被人關愛，讓她們在關愛下健康、快樂地成長，也希望他們可以愛別人，并且可以把愛心一直傳遞！

接下來的日子里，學生的學習和生活與我息息相關，緊密聯系了起來。我時時追蹤他的學習、生活以及心里的變化，發現問題及時指導，幫助學生解決學習和生活中的難題，免除其后顧之憂。語文語感差，就時常在大活動時間悉心輔導，檢查背誦；學生膽小害羞，就幫助他樹立自信，提升自我；學生作文不太理想，就贈予其作文書，提高閱讀和寫作能力。

為了進一步幫助孩子們，我與她建立一種彼此信任，平等互助的關系，與她進行情感交流，做孩子的良師益友。在平時觀察入微，及時發現她出現的一些問題，并采取相應的幫扶活動，解決孩子們生活和學習上的困難，鼓勵她參加學校和班級開展的各項活動。

又一次在工作之余我到雅琪家去家訪，雅琪的爺爺奶奶非常的熱情，向我訴說著學生在家里的種種表現，從眼神里我看到的滿是欣喜，家長時不時的夸贊我，讓我感到欣慰。我也向家長匯報了學生在校表現情況，家長表示愿與我一起共同促進學生的健康成長。

通過這個案例，我深深的體會到：

當教師在教育學生的過程中，真正送出愛后，不僅會促使學生的行為表現好轉，更會讓他們的心理

也得到自我完善。這也讓我更有信心在今后的教學生涯中“將愛進行

到底”！