第一篇：《冬陽·童年·駱駝隊》教案(一)

《冬陽·童年·駱駝隊》教案(一)

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.基于讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

【教學重點】

從作者憶童年生活的幾個片段中體會童趣，感受作者的懷念之情。

【教學難點】

理解課文最后兩段。

【教學準備】

1.教師：歌曲《童年》

2.學生：收集作者的相關信息。

【教學時間】

2課時

第一課時

一、談話導入

1.在你們的記憶當中，小時候做過哪些有意思的事?教師播放《童年》的音樂。

(學生敞開心扉說說自己童年有趣的事情)

2.剛才大家談了很多小時候有意思的事，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關于童年的記憶也不一樣。有一個臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。后來又去了臺灣，她把自己在城南的生活寫進了一本書里，這本書叫做《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的出版序言——《冬陽·童年·駱駝隊》。

3.生齊讀課題。冬陽，童年，駱駝隊，三個詞語組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面?

二、交流信息，走近作者與背景

1.交流課前收集的相關信息。

2.結合“資料袋”討論總結。

三、充分自讀，了解內容

1.生自由通讀全文，掃清字詞障礙。

2.檢查課文朗讀情況。

(開火車，一人讀一自然段。教師及時正因。)

3.交流自讀成果，體味童年的往事：

(以提問的形式展開)

4.再讀課文。

童年的林海音什么都要問一問。剛才大家一起了解了作者童年的往事，大家覺得是不是很有意思?那么，請同學們再來讀一讀課文吧!

5.小結。

第二課時

一、導入

同學們，昨天我們一起走進臺灣著名女作家林海音的童年生活。今天，我們再次走入她的童年，走進她的《城南舊事》，走進她的《冬陽·童年·駱駝隊》。

二、品讀課文，體會童年趣事

上節課我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思?那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。

1.再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。

2.匯報、交流。

(1)“學駱駝咀嚼”

①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。)

②“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。(想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。)

③教師范讀，學生想象。

④生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。

⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。

(2)“想象駝鈴用處”

①老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。

看它從不著急，慢慢地走，總會到的;慢慢地嚼，總會吃飽的。

②駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。(體會“我”對駱駝的關注。)③“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)

④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”

在這里，爸爸會想些什么?笑的是什么?

(女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現出對女兒的寬容、呵護。)

⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”(想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?)

(引導學生從不同側面多角度地去理解。因為上文學習已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險;不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。)

⑥有感情地朗讀這段話。

(3)“想替駱駝剪毛”

冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

讀讀這段話，從這段話里又看出了什么?

①看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。

②從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。

③有感情地朗讀這段話。

(4)“追問駱駝去處”

①自由朗讀這個片段。

②從“總是問，總是問”聯系全文內容，想一想，“我”可能還會問些什么?

(孩子都有強烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經歷都不陌生。學生從自己的角度出發，想象當時的“我”還會問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。)

③從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。

④分角色感情朗讀。

三.總結全文，珍惜童年

正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。(再次響起《童年》)

讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。

(照應開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。)

四.布置作業，拓展延伸

1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

2.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

3.推薦閱讀小說《城南舊事》。

五、板書設計：

6.《冬陽·童年·駱駝隊》

學駱駝咀嚼(4)

想象駝鈴用處(5-9)

想替駱駝剪毛(10)

追問駱駝去處(11-14)

五年級下冊語文《冬陽·童年·駱駝隊》教案(二)

【教材簡析】

本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調，“童年”揭示了本文的內容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實質樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。

學習這篇課文，要把握課文主要內容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光;學會抓住重點詞句，體會文章傳達的思想感情;領悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實感的寫作方法。

【教學建議】

1、開篇創設情境。本文平實質樸的語言中蘊涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。因此，教師要努力創設情境，營造氛圍，拉近學生與文本的距離。

2、提供充足的閱讀時間，放手讓學生自讀自悟。在理清文章脈絡的基礎上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。

3、重視感情朗讀。

4、借鑒作者借一件件小事抒發感情的寫法，學習作者觀察仔細，描寫生動，抒情自然的寫作特色。課后，可安排一個小練筆，同學之間互評互議，自主交流。

【設計理念】

本文為學生把握文章寫作結構，體會文章思想情感，習得文章寫作方法提供了很好的典范。教學中，可從課題入手，把握全文主要內容，營造情感基調;通過自主學習一件件趣事，理清文章脈絡;抓重點詞句進行品讀感悟逐漸加深情感體驗;同時，結合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。

【教學目標】

1、認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。

3、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。

【教學重點】能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。

【教學難點】理解課文最后兩段。

【課時安排】2課時。

【課前準備】

1、歌曲《送別》。

2、簡單制作課件。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，營造氛圍

1、時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢?

(《送別》的音樂輕輕響起。)(深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。學生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個教訓…… 都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經意間，把大家融進了課文的意象和情感空間。)

2、看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。

出示課題，冬陽·童年·駱駝隊

生齊讀課題。

冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面?

(借這三個意象鮮明的詞語，學生聯想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。)

就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。

二、交流信息，了解作者與背景

1、交流課前收集的相關信息。

2、結合“資料袋”，總結出示。

三、初讀課文，理清文章思路

1、自由朗讀課文，要求：

⑴ 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

⑵ 思考：

作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段?

2、匯報、交流(教師及時板書)：

⑴ 注意“嚼”字的讀音和寫法。

⑵ 作者回憶了童年生活中的這四個片斷。

四、品讀課文，體會童年趣事

1、剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思?那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。

⑴ 再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。

⑵ 匯報、交流：

① “學駱駝咀嚼” ：

a、那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。

(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。)

b、“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。

(想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。)

c、教師范讀，學生想象。

d、生交流：

想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。

(隨著老師舒緩的朗讀，學生身臨其境。把自己當作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑;有的覺得很有趣;有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。)

e、帶著理解有感情地朗讀這段話。

② “想象駝鈴用處”：

a、老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的;慢慢地嚼，總會吃飽的。

b、駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。

(體會“我”對駱駝的關注。)

c、“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”

(從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)

d、爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”

在這里，爸爸會想些什么?笑的是什么?

(女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現出對女兒的寬容、呵護。)

e、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”

想一想：

“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?

(引導學生從不同側面多角度地去理解。因為上文學習已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險;不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了 “我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。)

五、總結學法，布置作業

1、學生歸納，教師總結：

反復品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。

2、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。

第二課時

一、回顧學法，復習導入

回憶本課主要內容，復習學習方法。

二、遷移學法，回憶童年

1、“想替駱駝剪毛”：

冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

讀讀這段話，從這段話里又看出了什么?

⑴ 看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。

⑵ 從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。

⑶ 有感情地朗讀這段話。

2、“追問駱駝去處”：

⑴ 自由朗讀這個片段。

⑵ 從“總是問，總是問”聯系全文內容，想想，“我”可能還會問些什么?

(孩子都有強烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經歷都不陌生。學生從自己的角度出發，想象當時的“我”還會問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。)

⑶ 從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。

⑷ 分角色感情朗讀。

三、繼續品讀，懷念童年

這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎?“學駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎?請找出文中相應的自然段。

1、自由朗讀，體會情感。

2、全班交流：

⑴ “夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”

① 時光匆匆，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。

② 童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠。

③ 那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。

⑵ “我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”

(當“我”又看到冬陽下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。)

⑶ 細細品讀這兩個句子，體會作者情感。

⑷ 帶著感悟有感情地朗讀。

(聯系全文內容，聯系自己生活，給學生充足的時間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。)

四、總結全文，珍惜童年

正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。

(再次響起《送別》。)

讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。

(照應開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。)

五、布置作業，拓展延伸

1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

3、推薦閱讀小說《城南舊事》。

六、練習設計

1、讀一讀，寫一寫：

氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻子。

2、根據課文內容填空，再回答問題。

課文以________為線索，回憶了童年生活中的___、____、______和_________幾個片段，表現了_________。五年級上冊語文教案 | 五年級下冊語文教案 | 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃 | 語文教研組工作計劃

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第二篇：冬陽童年駱駝隊教案

一、。

歌曲《童年》引入新課，播放歌曲

上課前，我們先一起聽一支歌，會唱的同學跟著唱，認真聽，注意歌詞 誰能說一說歌詞都寫了什么？

二、1、導入：是啊！童年是一幅五彩的畫頁，童年是一首歡快的樂曲；童年是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都編織著美麗的故事。大家還記得那個一放學就跑到書店去竊讀的小女孩嗎？今天，我們一起走進林海音的童年，去感受她童年的情趣。

2、介紹作者：“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》的序言

.課件出示

三、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式度課文，要求：讀準字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：作者圍繞駱駝隊回憶了哪些童年往事？分別在課文的哪個自然段？

3、解決生字生詞

4、看駱駝咀嚼——關于駝鈴的遐想——想替駱駝剪垂在肚子底下的毛——想念駱駝。

不管是看駱駝咀嚼還是想念駱駝，每個童年的場景，林海音都用兒童獨特的眼光與心思描繪，讀來令我們身臨其境。

四、體味童年趣。

1、導入：孩子們，現在就讓我們隨著作者的描繪，進入那詩一般的童年生活吧。請選擇你最感興趣的片段，用心去品品詞句，說說你的感受，也可以在旁邊寫寫批注。

2、交流讀書所得，教師適時點撥

板塊一：看駱駝咀嚼 出示句子（課件）

1、請同學們認真讀一讀，你感受到了什么？（預計學生會說：我感受到了作者看得仔細，這畫面很有趣等）

2、你從哪些字詞感受到作者看得仔細？（1）抓“那樣??那樣??那樣??”從駱駝咀嚼的樣子和情態看出作者看得仔細。（2）抓“磨來磨去，冒，沾”從駱駝咀嚼的動作來品味，能看出作者看得很細微；（3）抓“我看呆了，自己的牙齒也動了起來。”讓學生感受到作者看得很入神。

3、順勢讓學生齊讀段落，并追問：想想你還仿佛看到了什么？（這里，我想孩子們看到的不僅僅是駱駝咀嚼的樣子，更重要的是，邊上還有一個天真可愛、看的入神的小女孩，小女孩、駱駝，畫面就這樣定格在孩子們的腦中。）

板塊

二、關于駝鈴的遐想

導入：其實，作者不僅看駱駝看得仔細，看得有趣，她的一些想法也十分與眾不同，當作者看到駱駝脖子上的鈴鐺時，她又是怎么想的呢？她為什么會有這種想法呢？出示課文第8自然段

（1）請同學們好好讀一讀，你覺得她的想法有什么獨特之處呢？讓學生聯系大人的想法來談談。

（2）重點抓“寂寞”與“情趣”兩個詞深入感受作者對駱駝的關心，她不想讓駱駝受到傷害，并通過朗讀表達出這種情趣來。

（3）結合爸爸的“想”與“笑”，感知我的天真與可愛，并以情促讀，再次去讀我的想法。

板塊三：走進“剪駱駝肚子下的毛”

1、導入：孩子們，像這樣只有童年才會有的想法，還有很多。當春天來的時候，當作者看到駱駝肚子下的皮毛又長又不整齊時，她又有什么奇特的想法？我們來讀讀。（抓住：“真想”來體會）

2、交流后小結：多么有意思的作者，此時此刻，駱駝，小作者，童年，他們就這樣有機的結合在了一起，給我們留下的是多么奇妙的感覺。板塊四：想念駱駝

1、導入：作者與駱駝成為朋友，可夏天來了，他們卻不見了，于是她就問： 出示句子：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天他們到哪里去？”

（1）好好讀一讀這句話，你感受到了什么？（預設學生說作者很想念駱駝）（2）可是就這樣想了一天又一天，駱駝還沒有來，忍不住就問，讓我們帶著這種感覺讀好這句話，個別讀，指名讀。并且抓住媽媽說的“總是問，總是問，你這孩子！”讀出媽媽責怪而又很憐愛的心態。

2、小結：多么有意思的情懷，同學們我想這應該也只有孩童才有這樣的想法吧！

三、感懷童年情

導：剛才我們隨著林海音走進了她的童年，她童年的那一幅幅畫面令人回味無窮。我看同學們讀的時候都笑了，或許這就是童年的生活吧。但是時光總會流逝的。

四、1．齊讀課文最后兩段.2.童年一去不還了，我不會再做的只有冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事嗎？ 夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下（）傻事，我也不會再做了。

五、感情朗讀“可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”

四、追溯童年心

導：30年過去了，可給我們的感覺，這童年的往事仿佛就在昨天一樣。來，讓我們讀讀這個句子。出示課文最后一段：

我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

（1）學生齊讀

五、（2）作者記得如此真切，可見她把童年的時光深深地烙在了心底，怪不得30多年后寫的時候，往事一幕幕重上心頭。但難道留在心底的僅僅是童年嗎？（故鄉）（故鄉的景色和人物）

引導學生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天又來了”，說明時間過得很快，轉眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）

五、拓展延伸

1.說童年:童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢？說來給大家聽聽。

2.讀童年：

A.孩子們，其實作者對童年生活的懷念，這只是一篇《城南舊事》的序。那么想要繼續了解作者，就請同學們去讀讀她的《城南舊事》。

3.唱童年：最后，讓我們一起歌唱這充滿美好回憶的童年吧！

第三篇：冬陽童年駱駝隊教案

《冬陽童年駱駝隊》教案（第一課時）

教學目標

1、認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。

3、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。

教學重難點：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。課前準備：歌曲《送別》、簡單制作課件 教學過程

一、談話導入，營造氛圍

1、時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）

2、看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。

二、交流信息，了解作者與背景

1、交流課前收集的相關信息。

2、結合“資料袋”，總結出示。

三、初讀課文，理清文章思路

1、自由朗讀課文，要求：

（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？

2、匯報、交流（教師及時板書）（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。（2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。

四、品讀課文，體會童年趣事

剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。（2）匯報、交流 A、“學駱駝咀嚼”

1、那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。）

2、“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）

3、教師范讀，學生想象。

4、生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。

5、帶著理解有感情地朗讀這段話。B、“想象駝鈴用處”

1、老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。

2、駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關注。）

3、“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）

4、爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。” 在這里，爸爸會想些什么？笑的是什么？

5、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的??”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）

6、有感情地朗讀這段話。

五、檢查學生生字自學情況，強調個別字的寫法。

《冬陽童年駱駝隊》教學反思

河苑街小學 張小利

課文圍繞駱駝隊，回憶了小英子童年的幾件事。為了讓學生走進這些童年的回憶，我通過抓重點詞句，來引導學生體會作者對童年的懷念之情作為我本課時的教學目標。

教學時我緊緊抓住冬陽、童年、駱駝隊這三個詞導入，直奔重點，抓住有趣，讓孩子笑談童年趣事，學生在讀讀、談談、悟悟的過程中，感受到作者的童年，到課末我又以板書進行畫面再現的精美總結，學生以不同的理解紛紛感懷逝去的有趣童年，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，似乎就是在不知不覺間、在讀讀說說間那么自然而然地發生了，我要說，其課如茶，但品起有味。

但任何一節課，都有美中不足的地方，這是一篇具有詩情畫意的、又充滿童趣的文章，我們只有用一顆童心去感悟，去發現，文章才能彰顯童真的美好，我在抓有趣這方面，有些欠缺，如果把孩子的那份有趣再體現出來，作者那妙不可言的童年將更加生動、更加美好！

學生的朗讀不到位，有個別組的學生朗讀融不進自己的感情，以致與導致對課文理解不夠深刻。如讀駱駝咀嚼的那句學生不能想象當時的情景，學生心中無畫面，學生心中的情和境，也就無法在語言中表達出來。指導學生的朗讀要求教師必須有極深的功底。

第四篇：冬陽童年駱駝隊教案

《冬陽?童年?駱駝隊》（第一課時）教案

一、教學目標

1、認識3個生字，正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步把握課文主要內容，知道作者圍繞駱駝隊寫了四個片段。

4、運用朗讀、批注等方法理解課文重點詞句，體會作者留戀童年的思想感情。

5、領悟作者圍繞“駱駝隊”的回憶來表現童年生活的表達方法。

二、教學重、難點

重點：①把握課文主要內容，體會作者回憶童年的四個小片段，感受童年的美好。②體會重點詞句表達的感情，并練習有感情地朗讀。

難點：領悟作者圍繞“駱駝隊”的回憶來表現童年生活的表達方法。

三、教法、學法

教法：引導學生自主充分地讀書。

學法：運用圖畫、批注，有感情地朗讀等方法理解課文重點詞句。

四、教學準備：教學課件

五、教學過程：

（一）談話導入，解釋課題

1、師：童年是幸福的，童年是美好的，童年時光是最讓人留戀的。你們還記得自己童年時做過的一些有趣的事嗎？（指名說）

2、引入：這節課就讓我們一起走進臺灣著名女作家林海音的童年，讓我們一起學習《冬陽.童年.駱駝隊》（齊讀課題）

3、問：這個題目和我們以前學過的課文題目有什么不同呢？（師講間隔號）師讀題目，請大家閉上眼睛，邊聽邊想象，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？（指名說）

4、師總結：三個詞語組成了一幅美好的畫面，帶給我們許多遐想。我們仿佛看到在冬天溫暖的太陽下，一隊隊駱駝緩緩前行，駝鈴聲清脆悅耳，童年的“我”在旁邊靜靜地看著。

5、過渡：在學習課文之前，讓我們首先了解一下它的作者——林海音。

（二）出示資料袋，了解作者

1、指名說說對作者的了解。

2、出示資料袋，生齊讀，進一步了解。

3、師：“冬陽下的駱駝隊”是林海音童年記憶最深刻的一個畫面。

（三）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、流利。②作者回憶了童年生活的哪幾個片段，分別體現在哪些自然段，并試著給這些片段擬幾個小標題。

2、出示詞語，檢查認讀情況。

氈帽 卸煤 咀嚼 交錯 幼稚 沙漠 寂寞 棉襖 駝絨 袍子 傻子

3、出示兩個長句子，強調“嚼”的不同讀音。

① 它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。

② 看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。

4、交流主要內容——四個小片段

① 學咀嚼（4）②談駝鈴（5～9）③想剪駝絨（10）④問去處（11～14）

5、思考：這幾個片段雖然事情各不相同，但有一點是相同的，是什么？（都是圍繞著駱駝隊來寫的）

（四）品讀“學咀嚼”片段

1、默讀第4自然段，要求：細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解，練習有感情地朗讀本段。

2、學生自主學習，完成任務。

3、交流體會感悟。

預設1：從第一句中的三個“那樣”體會到英子觀察得仔細。

預設2：從第二句中的“交錯”、“磨來磨去”等詞語體會到英子描述得生動。預設3：從第三句中的“呆”字體會到英子看得入神，對駱駝的喜愛。

4、帶著自己的體會練習有感情地朗讀。（各自練讀、指名讀、齊讀）

5、思考：從這一段文字中你看到了一個怎樣的英子？（好奇、天真、愛模仿）

6、體會英子的好奇、天真，再次練習有感情地朗讀。

7、想一想：①作者把駱駝咀嚼的樣子寫得這么生動，她是怎么做到的？②作者通過這個小片段表達了一種怎樣的情感呢？

8、總結寫法：①仔細觀察，抓住特點。②通過具體的小片段表達對童年生活的留戀之情。

9、積累語言，嘗試背誦，完成填空。

（五）對比閱讀

1、出示同步閱讀《讀不完的大書》關于螞蟻搬家的片段和“學咀嚼”片段放在一起比較異同。

2、交流發現

相同點：①都是寫動物的，都抓住了動物的特點②觀察都很仔細，語言都很生動③都表達了對動物的喜愛之情。

不同點：①第一個片段沒有直接表達出作者的感情，第二個片段直接表達出了作者敬佩的感情。②第二個片段四字詞語較多。

3、小練習（1）出示“學咀嚼”片段，在結尾處加上一處直抒胸臆的語句。（2）出示“螞蟻搬家”片段，結尾處改為“我看呆了，自己……”

（六）課堂小練筆：

出示一幅“小貓吃老鼠”的圖片，仔細觀察，模仿“學咀嚼”片段，寫一段話；用上“那么……那么……那么……”等詞語。也可以不寫這幅圖，寫你自己喜歡的一種小動物。

（七）作業內容：

1、抄寫自己喜歡的語句并嘗試背誦。

2、課后閱讀高爾基的《童年》。板書設計：

6、冬陽.童年.駱駝隊

學咀嚼（4）談駝鈴（5～9）

想剪毛（10）問去處（11～14）

一機五小 李海花 2018、3

第五篇：冬陽童年駱駝隊教案

《冬陽·童年·駱駝隊》教案

（第一課時）

【學習目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、基本讀懂課文，理清課文條理，說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象。

3、會認3個生字，會寫9個生字，重點指導“嚼”字。正確讀寫“氈帽、咀嚼、交錯、”等詞語。【教學重點】

從作者回憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。【教學準備】

１、教師：多媒體課件。

２、學生：收集作者的相關信息。【教學過程】

一、歌曲激情，解釋課題

１、上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。

（課件播放歌曲：《童年》。）

２、誰能說說歌詞都寫了什么？

生自由說，師板書題目：冬陽·童年·駱駝隊 ３、這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？

（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號。）

老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？

（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

二、交流信息，簡介作者與背景

１、全班交流課前收集的相關信息。２、教師總結，出示：

《冬陽下的駱駝隊》是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現代著名作家。她原籍臺灣，１９１８年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，１９４８年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽·童年·駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

三、初讀課文，理清思路

１、明確學習目標（課件出示）：

2、引導學生根據目標學習

⑴、指名讀生字、詞語。（重點指導“咀嚼”的“嚼”讀音和書寫，“傻事”的“傻”字的書寫，“卸煤”的“卸”字的書寫。）（2）、理解詞義。

（3）、指名分段朗讀課文。

（4）、思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？ 作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？（5）、全班匯報、交流：

課文以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活.作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：看駱駝咀嚼；關于駱駝系鈴的想象；為駱駝剪毛；追問駱駝的去處。

四、教師小結。

作者通過回憶了童年生活中的這幾個片斷想表達怎樣的情感？（表達了她對童年的深深的懷念之情）

五、布置作業。

1、熟讀課文。

2、完成基礎訓練第一、二、三1、2、3、4題

（第二課時）

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過對重點詞、句、段的理解，讀懂作者對童年生活的懷念，激發孩子對童年的熱愛。

4、感悟作者語言表達的方式，學習作者細致的觀察，生動的描寫。教學重點：

通過對重點詞、句、段的理解，讀懂作者對童年生活的懷念。教學難點：

體會作者那淡淡的傷感及濃濃的懷念之情。

一、復習導入

請同學回憶文章圍繞駱駝回憶了童年生活的哪幾個場景？

二、品讀感悟，學習四個場景。

快速閱讀課文，請你選一件你最感興趣的場景，讀一讀，劃出重點的詞句體會，可以在旁邊批注上你的感受和理解。

（一）學習第一個鏡頭。

1、你能讀一讀嗎？

出示課件：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

2、玩弄特寫鏡頭：

將鏡頭拉近：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。說說你仿佛看到了什么？（體會駱駝的樣子“丑”及安靜的態度）再將鏡頭轉向看駱駝的人——小英子，說說仿佛看到什么？

A、呆、自己的牙齒也動起來。（體會投入、入迷呆在這里是表示很蠢嗎？不是。可以理解為傻傻的、入迷）

２、在什么情況下，你也會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經歷嗎？

B、你還體會到了什么？。（從他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。體會到觀察得很仔細。）

4、有感情地朗讀四、五自然段。

是呀，此時此刻，拉駱駝人的吆喝聲，討價還價聲都不能影響到他，他只是默默地看著，靜靜地想著，達到了（忘我的境界），來，一起將這份專注讀出來好嗎？（齊讀）

讀得多投入啊，讀出了一個神情專注的小傻孩兒。同學們，小作者看得入神，寫得更生動，這么好的語言，請大家看著屏幕試著背一背。（出示）

我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（），那樣（），那樣（）。它們咀嚼的時候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。我（），（）。

5、指名背誦，齊背。

（二）總結學法，學習后三個場景。

1、總結學法：

反復讀、品味——劃詞句、寫感受——有感情朗讀

2、學習后三個場景，自學交流。

（三）交流“關于駝鈴的遐想”的學習。

1、我把“一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”畫上波浪線，我覺得作者的想法充滿想象，盡管沒有爸爸說得對，但是卻給自己的童年增添了許多情趣。

2、“我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法。”里，是“有

一個”好還是“充滿了”好？你怎樣理解的？（后者好，因為更突出了“我”的好奇心，因為他對鈴聲可能還有很多別的想法）

3、文中還有多處描寫駝鈴聲音的句子，請你把這樣的句子找出來，畫一畫。

4、請同學們都來讀一讀，一邊讀一邊聽一聽，這三處駝鈴聲有什么不同？（學生自由讀）

5、這駝鈴不僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎，也給作者的童年增加了情趣，有了駝鈴聲，作者的童年更有趣了。是啊！這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長，成了她童年里最美妙的聲音，最美好的記憶。

6、分角色朗讀6、7、8、9自然段。其他同學接著說一說，你喜歡哪個場景？

（四）交流“為駱駝剪毛”。

1、他為什么想給駱駝剪毛？你能讀一讀嗎？你是怎樣看待她這個想法的？

2、齊讀：（課件出示）駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。

（五）、交流“追問駱駝的去處”。

1、指名讀

出示課件：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去了？”

“誰？” “駱駝呀！”

媽媽回答不上來，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”

2、她還可能問些什么？你知道嗎？想一想？

3、在《城南舊事》這本書中，就有描述小英子“總是問”的場景描寫。一起來欣賞一下。（出示課件體會童年的作者天真和強烈的好奇心。）

4、分角色朗讀，三、學習后兩段，體會對童年的懷念與留戀。

剛才，同學們在批注中走進林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個人。不知同學們是否發現：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝隊。）

1、作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊？她想通過駱駝隊表達一份怎樣的情感？請你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關語句，說說自己的看法。

生：我畫的句子是“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”作者通過駱駝隊要表過對故鄉的想念之情。（板書：想念）

生：我畫的句子是“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。”這句話表達出作者對童年的留戀，她希望再過一次童年，可是那是不可能的。

生：從“童年卻一去不還了”我讀出一點惋惜、傷感之情。

2、作者思念的僅僅是那支駱駝隊嗎？

（駱駝隊只是作者童年生活的一個縮影，一個意象。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫蘆。她思念著惠安館里的瘋女人——秀貞，她思念著兒時的玩伴——妞兒，她思念著在北京城南生活的點點滴滴。就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本《城南舊事》。）

３、朗誦最后兩段。

四、拓展。

1、現在，讓我們來欣賞一首小詩重溫一下林海英的童年生活。我總是不斷地懷想—— 童年的駱駝隊緩緩地走上來 踏碎了一地溫暖的冬陽 悅耳的鈴聲打破了旅途的寂靜 至今還在遙遠的夢中回蕩 童年，我心靈的故鄉 我總是不斷地懷想—— 那雙清澈透明的眼睛 充滿了好奇、天真和向往 在冬陽下學著駱駝的咀嚼 駝背上載滿了彩色的疑問與幻想 童年，我心靈的故鄉 我總是不斷地懷想——

那舊絨駝的袍子是否還需剪裁 只是那把童年的剪刀 連同城南的干冷的空氣 早已不知去向 童年，我心靈的故鄉 我總是不斷地懷想—— 心底里流淌著深深的懷念 還有一絲淡淡的傷感 不管身在何處，走向何方 我依然執著地把美好珍藏 童年，我心靈的故鄉

2、（歌曲《童年》再次響起）教師總結：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學游泳”??甚至咱們還煮過西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。

3、老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書

五、布置作業

童年就像一首歌，一首充滿快樂旋律的歌，童年更像一個夢，一個充滿想像和憧憬的夢。這樣的日子怎能不讓人懷念呢？同學們，在

你們記憶深處一定有著很多美好的回憶，請你將最有趣的鏡頭寫下來。參考題目： 童年趣事

童年里的“幻想”

板書： 冬陽?童年?駱駝隊

學駱駝咀嚼

關于駝鈴的遐想

想為駱駝剪毛

追問駱駝的去處

淡淡的傷感

深深的懷念