第一篇：生命作文300字

生命作文300字4篇

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的生命作文300字4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

今年暑假，我和爸爸媽媽在看生活頻道的《讓夢想飛》的節(jié)目，無意中我被一位叫侯川川的阿姨深深地打動(dòng)了。

她今年23歲，是一位白血病患者。只有一個(gè)月的生命了。生命是屬于自己的，可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。侯川川阿姨沒有躺在醫(yī)院的病床上，放棄自己的生命，而是勇敢的走上舞臺(tái)，去實(shí)現(xiàn)她的夢想，那就是能永遠(yuǎn)站在舞臺(tái)上唱歌。她在舞臺(tái)上精神飽滿，活力四射，很有激情的唱完每一首歌，根本看不出她是剛剛拔下輸液器的病人。經(jīng)過一次次的PK侯川川阿姨憑借自己的堅(jiān)強(qiáng)，自己的實(shí)力獲得了總冠軍。支持她走下來的是——信念。她的生命在舞臺(tái)上綻放的更加美麗，生命也得到了延續(xù)。

我們在面對困難的時(shí)候，也不要輕言放棄，要勇敢的去面對，只要心中有信念，困難在我心中都是渺小的。通過侯川川阿姨這件事我知道了，雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命，體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

只要心中有信念，脆弱的生命會(huì)變得無比堅(jiān)強(qiáng)；只要心中有信念，短暫的一瞬間也會(huì)成為永恒。生命如此珍貴，我們一定要珍惜生命。

我常想，生命是什么？

有一次，一只蒼蠅在我的頭頂上飛來飛去，騷擾著我，我聽著那聲音，不由地拿起蒼蠅拍朝它打去。真是不幸，因?yàn)槲抑皇前阉某岚蚺牡某闪艘粓F(tuán)，我蹲下來，觀察它去干什么？

我想它一定會(huì)放棄飛翔的能力，從此，在地上拖著沉重的翅膀慢悠悠地爬過每一步。

然而，它并沒有像我所想的那樣，而是先把自己的翅膀鋪展開，然后，試圖飛翔。第一次，它僅僅只飛了不到一米的距離，便掉了下來。第二次，它又離開地面，再次試圖飛翔，它飛了有幾米，又重重地摔倒了地面上。

就這樣，它一次次的試圖飛翔，一次次的摔下來。一次比一次飛得遠(yuǎn)，不久，它就能熟練地飛翔了。

它飛走了，而我依然蹲在那里。

我明白了：不管做什么事，只要不放棄，熱愛自己的生命，一定會(huì)創(chuàng)造奇跡。

我有時(shí)候想，生命是什么呢？

有一次，我在樓底下玩球，我在玩的時(shí)候，我來到一個(gè)摩托車旁邊來撿球，在拿球的路上，我看見有7只小螞蟻陸陸續(xù)續(xù)的拿著些細(xì)米飯粒運(yùn)在馬路壓的旁邊，然后又有幾只小螞蟻把米飯粒使勁的咬開，然后又半個(gè)半個(gè)的'運(yùn)往馬路壓的隙縫中，然后又有4—5只運(yùn)往馬路壓的旁邊，然后那幾只小螞蟻又從縫隙里出來，再把這4—5只螞蟻運(yùn)來的米粒咬成一半，在這時(shí)候，我抓起了一只螞蟻，他用極大的勇氣往外爬，我忍不住的放了他。

還有一次，我和媽媽一起去我們樓底下買菜，我看見一個(gè)人走著路被一個(gè)騎著摩托的人撞在地上，然后那個(gè)人一看都沒看就飛快的騎走了，我們本來想追她的，可是他騎得很快，我們也追不上，就只好扶起那位被摩托車撞到的人了。

從這幾件事當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)生命很脆弱，所以，我們要珍惜、熱愛生命，絕不糟蹋他。

醫(yī)院里，冷冷清清，護(hù)士和醫(yī)生都忙得焦頭爛額。以為得了白血病的姑娘在病房里昏昏欲睡。發(fā)白的臉。發(fā)紫的嘴唇讓人看了不由自主地產(chǎn)生憐憫。但，可惜的是：至今還沒找到與她骨髓相配的。

走廊里響起了談話聲：“醫(yī)生，我的骨髓與她相配嗎？“一位年輕的小伙子說道。

“是的，小伙子。但是……”

“怎么了，醫(yī)生？”年輕人著急的問。

“我知道你要干什么，但是依你目前身體的情況來看，你這樣做是不允許的?！?/p>

“我還年輕不會(huì)有事的，醫(yī)生?！?/p>

“年輕人，在這里要接受醫(yī)生的安排。你難道愿意用你的生命來換她的生命嗎？”醫(yī)生有些動(dòng)怒了。

“我愿意！“

手術(shù)室的燈滅了。那位姑娘活了，他死了。那姑娘的家人笑了，那伙子的家人哭了。

他的愛是多么的偉大，因?yàn)槟鞘浅缴膼邸?/p>

第二篇：革命作殘軍人評(píng)定傷殘等級(jí)的條件

革命傷殘軍人評(píng)定傷殘等級(jí)的條件

[民政部****年四月十五日

民（1989）

優(yōu)字18號(hào)文公布] 現(xiàn)役軍人因戰(zhàn)、因公負(fù)傷致殘，依其喪失勞動(dòng)能力及影響生活能力的程度，評(píng)定傷殘等級(jí)，分為四等六級(jí)：

（一）具有下列殘情之一，勞動(dòng)能力完全喪失，日常生活需要專人照顧的，為特等：

1、三肢以上部分失去（自腕、踝關(guān)節(jié)以上）或三肢完全喪失功能；

2、兩肢完全失去，不能安裝假肢；

3、脊髓或脊神經(jīng)受傷致兩上肢完全癱瘓，或兩下肢完全癱瘓且伴有大小便失禁；

4、髖、膝、肩、肘關(guān)節(jié)中四個(gè)以上強(qiáng)直，功能完全喪失；

5、具有一等兩種殘情或具有一等的和二等甲級(jí)的各一種殘情；

6、患有國家規(guī)定的職業(yè)病，相當(dāng)上列殘情的。

（二）具有下列殘情之一，勞動(dòng)能力基本喪失，日常生活大部分活動(dòng)需要人扶助的，為一等：

1、兩肢部分失去（自腕、踝關(guān)節(jié)以上）或傷后髖、膝、肩、肘關(guān)節(jié)中三個(gè)強(qiáng)直，功能完全喪失；

2、一肢完全失去，不能安裝假肢；

3、脊髓或脊神經(jīng)受傷致兩上肢基本癱瘓或兩下肢完全癱瘓；

4、顱腦損傷致一側(cè)上、下肢完全癱瘓；

5、兩手掌完全喪失或攣縮畸形經(jīng)矯形仍完全失去功能；

6、兩足各失去二分之一以上兼有一側(cè)踝關(guān)節(jié)功能障礙；

7、顱腦損傷致成癡呆；

8、雙目失明；

9、咀嚼和語言機(jī)能完全喪失；

10、肝臟切除三分之二或胰腺全切除；

11、心臟損傷致主動(dòng)脈返流，二尖瓣腱索斷裂；

12、胃全切除且小腸或結(jié)腸切除五分之一；

13、一側(cè)肺全切除兼有對側(cè)肺功能明顯障礙；

14、三期矽肺或二期矽肺合并肺結(jié)核；

15、具有二等甲級(jí)兩種殘情或具有二等甲級(jí)和二等乙級(jí)的各一種殘情；

16、其他部位受傷或患有國家規(guī)定的職業(yè)病，相當(dāng)上列殘情的。

（三）具有下列殘情之一，勞動(dòng)能力大部喪失，日常生活活動(dòng)受到較大影響，為二等甲級(jí)：

1、一肢部分失去（自腕、踝關(guān)節(jié)以上）或功能完全喪失；兩足各失去二分之一；

2、髖、膝、肩、肘關(guān)節(jié)中兩個(gè)強(qiáng)直，功能完全喪失；

3、兩手拇指全失兼有其他三指以上各失去兩節(jié)以上（或三指傷后失去功能）；

4、脊椎三個(gè)以上（不含骶尾椎）損傷致強(qiáng)直、畸形、功能重大障礙；

5、顱腦損傷致經(jīng)常（每月二次以上）發(fā)生癲癇；

6、兩耳全聾（電測聽檢查語音頻率平均值均在90分貝以上）且語言機(jī)能完全喪失；

7、咀嚼機(jī)能完全喪失，或舌缺損三分之二以上；

8、雙目裸眼視力均在0.06以下，且不能矯正；

9、大便或小便失禁，或傷后行永久性腸或膀胱造瘺；

10、傷后雙側(cè)睪丸失去或外生殖器缺損；

11、一側(cè)肺全切除或兩側(cè)肺各切除一葉；

12、胸廓改形術(shù)后嚴(yán)重影響呼吸功能或肋骨切除六條以上；

13、一側(cè)腎切除兼有對側(cè)腎輕度損傷；

14、胃全切除或小腸或結(jié)腸切除三分之一以上；

15、肝臟切除二分之一以上，或胰腺切除三分之二以上，或膀胱全切除；

16、二期矽肺或一期矽肺合并肺結(jié)核；

17、具有二等乙級(jí)兩種殘情；

18、其他部位受傷或患有國家規(guī)定的職業(yè)病，相當(dāng)上列殘情的。

（四）具有下列殘情之一，勞動(dòng)能力喪失近半，日常生活活動(dòng)有一定困難的，為二等乙級(jí)：

1、髖、膝、肩、肘關(guān)節(jié)中有一個(gè)強(qiáng)直且功能完全喪失，或腕、踝關(guān)節(jié)兩個(gè)以上強(qiáng)直且功能重大障礙；

2、兩手拇指全失，或一手拇指全失兼有同側(cè)食指全失，或一手拇指全失兼有其他三指以上各失去二分之一以上；

3、兩足趾全失或一足失去二分之一以上；

4、脊椎二個(gè)以上（不含骶尾椎）損傷致強(qiáng)直、畸形且功能重大障礙；

5、語言功能完全喪失；

6、頜骨損傷，牙齒脫落二分之一以上，不能安裝假牙，頜骨缺損二分之一或顳頜關(guān)節(jié)損傷致張口及咀嚼困難；

7、一目失明，另一目裸眼視力在0.3以下；或雙目裸眼視力均在0.1以下，且不能矯正；

8、肺切除一葉且有較重并發(fā)癥；

9、胃大部切除，或胃、腸、肝、膀胱某一臟器多處受傷經(jīng)行修補(bǔ)術(shù)或部分切除且有較重并發(fā)癥；

10、一側(cè)腎切除；

11、燒傷后遺留瘢痕占全身面積百分之三十以上；

12、一期矽肺；

13、其他部位受傷或患有國家規(guī)定的職業(yè)病，相當(dāng)上列殘情的。

（五）具有下列殘情之一，勞動(dòng)能力和日常生活活動(dòng)受到一定影響的，為三等甲級(jí)：

1、一目失明，或雙目裸眼視力均在0.2以下，且不能矯正；

2、鼻子脫落，或雙鼻孔閉鎖不能修復(fù)；

3、兩耳全聾（電測聽檢查語音頻率平均值均在90分貝以上）；

4、一手拇指全失，或一手拇指末節(jié)和同手食指失去兩節(jié)以上，或一手拇指末節(jié)和其他二指以上各失去兩節(jié)以上；拇指以外的其他三指以上全失；

5、兩足拇趾全失或一足拇趾全失兼有其他足趾失去兩個(gè)以上；拇趾以外的其他足趾失去五個(gè)以上，或五個(gè)以上跖趾關(guān)節(jié)強(qiáng)直；

6、脊椎一個(gè)椎體壓縮性骨折（壓縮二分之一以上），并伴有功能障礙；

7、長骨骨折畸形愈合或大關(guān)節(jié)（腕、踝關(guān)節(jié)以上）傷后畸形，致影響功能且不能矯正；

8、脾臟切除；

9、面部燒傷后遺留瘢痕占面部三分之二以上；

10、其他部位受傷或患有國家規(guī)定的職業(yè)病，相當(dāng)上列殘情的。

（六）具有下列殘情之一，勞動(dòng)能力和日常生活活動(dòng)稍有不便的，為三等乙級(jí)：

1、語言不清；

2、一耳全聾，或兩耳聽覺有很大障礙（電測聽語音頻率平均值均在50分貝以上）；雙側(cè)耳廓全脫落或一側(cè)耳廓全脫兼有一側(cè)耳廓損傷；

3、雙目裸眼視力均在0.3以下且不能矯正，或一目裸眼視力在0.1以下，且不能矯正；

4、一手拇指失去末節(jié)或其他二指以上各失去一節(jié)以上，或其他一指全失；

5、一足拇趾全失，或其他足趾失去兩個(gè)以上；

6、一側(cè)睪丸摘除；

7、其他部位受傷，相當(dāng)上列殘情的。

附：

革命傷殘軍人評(píng)定病殘的條件

（民政部****年四月十五日

民[1989]優(yōu)字18號(hào)文公布）

義務(wù)兵在服役期間患病，經(jīng)醫(yī)療基本終結(jié)，退伍時(shí)依其喪失勞動(dòng)能力及影響生活能力的程度，評(píng)定病殘等級(jí)，病殘分為兩等三級(jí)：

（一）具有下列殘情之一，致勞動(dòng)能力基本喪失，日常生活大部分活動(dòng)需要人扶助的，為一等：

1、腦、脊髓疾病或手術(shù)后遺癥而致癡呆，或兩肢以上癱瘓；

2、眼疾患致雙目失明；

3、其他疾患相當(dāng)上列殘情的。

（二）具有下列殘情之一，致勞動(dòng)能力大部分喪失，日常生活活動(dòng)受到較大影響的，為二等甲級(jí)：

1、腦、脊髓疾病或手術(shù)后遺癥致一側(cè)癱瘓，或兩肢以上功能嚴(yán)重障礙，或智力嚴(yán)重障礙；

2、一側(cè)肺全切除，或兩側(cè)肺各切除一葉伴有呼吸功能不全；

3、肝硬化伴有少量腹水長期不消退，或反復(fù)出現(xiàn)消化道出血；行門靜脈高壓癥分流術(shù)；

4、各種心臟疾病或心臟手術(shù)后，心功能失調(diào)達(dá)三級(jí)，并經(jīng)長期治療不能緩解；

5、一側(cè)腎切除兼有對側(cè)腎功能損害；雙側(cè)腎疾患致功能不全，尿素氮25毫升%以上，酚紅排泄試驗(yàn)二小時(shí)共排出低于30%；

6、胃全切除，小腸或結(jié)腸切除二分之一；

7、肝切除二分之一；

8、眼疾患致雙目裸眼視力均在0.06以下，且不能恢復(fù)和矯正；

9、其他疾患相當(dāng)上列殘情的。

（三）具有下列殘情之一，勞動(dòng)能力喪失近半，日常生活活動(dòng)有一定困難的，為二等乙級(jí)：

1、腦、脊髓疾病或手術(shù)后遺癥致肢體部分癱瘓；

2、各種心臟病或心臟手術(shù)后，心功能失調(diào)二級(jí)，并經(jīng)長期治療不能緩解；

3、胃大部切除且伴有較重并發(fā)癥；

4、早期肝硬化：肝腫大、質(zhì)地中等硬度，并伴有蜘蛛痣或肝掌、脾腫大；谷丙轉(zhuǎn)氨酶持續(xù)升高，并伴有絮濁試驗(yàn)明顯異?；蜓獫{蛋白減低、丙種球蛋白明顯升高；

5、肺切除兩葉，或切除一葉并作胸廓成形術(shù)；

6、一側(cè)腎切除；慢性腎炎：尿蛋白持續(xù)在（++）以上，尿素氨持續(xù)高于正常值，酚紅排泄試驗(yàn)二小時(shí)共排出30-50%；

7、小腸或結(jié)腸切除三分之一伴有較重并發(fā)癥；

8、再生障礙性貧血：血紅蛋白長期持續(xù)在8克%以下，白細(xì)胞總數(shù)3500/立方毫米以下，血小板在5萬立方毫米以下；

9、糖尿病：空腹血糖150毫克%以上，空腹尿糖持續(xù)在（++）以上，尚需藥物維持治療；

10、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎致大關(guān)節(jié)強(qiáng)直、畸形，功能嚴(yán)重障礙；

11、眼疾患致一目失明，另一目裸眼視力在0.3以下，或雙目裸眼視力均在0.1以下，且不能矯正；

12、其他疾患相當(dāng)上列殘情的。

第三篇：《一年級(jí)生》觀后感

After watching the First Grader, Maruge’s old but persistent image often appears in my mind.I admire his courage and l am so impressed by his adherence and passion toward learning.For Maruge, learning was the happiest thing in his life.However, Maruge, a 84-year–old–man, had no chance to relive those moments from his childhood.Kenya’s government announced that all people could get free education, offering new hope to Maruge.He looked forward to being a member of all beneficial students.His dedication and passion touched teacher Jane but some school personnel and pupils’ parents.For such a veteran who returned to the classroom among so many children, the voice of protest is unified and loud.At the same time, Jane was punished because she supported Maruge.Looking all unfair treatment, Maruge decided that under no circumstance did he yield to pressure, he would throw down a gauntlet to the stiff government.This film fully reveals that no changes would be made without a fight.If Maruge has not tried his best to oppose, he will not get opportunities to learn and read the letter from the president by himself.If there has no fight, the government will not change his policy, people will not witness the creation of a new era, the society will not develop with steady steps so quickly.So people must fight to change themselves.If people give up their struggle and change because of fear, they have to accept the status quo.In this film, we also understand that knowledge is infinite.There is no part of life that does not contain its lessons.If you are alive, there are lessons to be learned.Maruge has set a good example for us.Even though he is 84 years old, he still insists on looking for chances to acquire knowledge.I have to admire him.In the First Grader, an emotion without the distinction of gender, age and parties is the best and most moving.There is something we should learn from childhood.We should learn to protect and respect people around us.It is a difficult thing to change the society.When a person becomes the first one to fight back without consideration of personal gain, this is the most admirable thing.

第四篇：生本心得體會(huì)

生本培訓(xùn)心得體會(huì) 曙光小學(xué) 于金燕

4月20和21日，兩天的培訓(xùn)讓我對生本又有了新的認(rèn)識(shí)。教育需要我們的激情，教育需要激發(fā)學(xué)生的熱情，教育要源于人性的發(fā)揮和激情的進(jìn)取。世界上沒有一成不變的東西，更加沒有一成不變的教學(xué)，但是生本教育的實(shí)施給我的教育生涯產(chǎn)生的積極影響卻是千真萬確、很難改變的教學(xué)成功。它也不可能一成不變，但它的改變就是給我們更多的成功和喜悅。生本教育也不是傳統(tǒng)教育要求以外的一種教育，它同樣要求我們教育的結(jié)果是使學(xué)生獲得更加成功的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)貫徹生本教育理念，就是在具體的物理教學(xué)過程中真正體現(xiàn)生本教育理念的全面推進(jìn)，從現(xiàn)實(shí)的角度調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主體性學(xué)習(xí)，通過物理課堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、思考等方面實(shí)現(xiàn)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的主體學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相長。

第三期生本培訓(xùn)體會(huì) 曙光小學(xué) 舒琴

4月21日--4月22日我有幸參加了叢臺(tái)區(qū)第三期生本教育小學(xué)語文培訓(xùn)會(huì)，再一次身臨其中的感受到了?生本?的魅力。在培訓(xùn)會(huì)結(jié)束時(shí)，趙主任說了這么一句話：?你想輕松嗎？做生本?。我想這句話一定會(huì)觸動(dòng)著在座的每一位教育者心靈。什么是?生本?教育？?生本課堂?究竟應(yīng)該怎么上？在聽完這八節(jié)課，讓我更加的了解了生本。作為一名剛剛踏入語文教學(xué)的新老師，會(huì)上8位老師的精彩做課和陳天蘭主任的精彩報(bào)告，使我對生本教育的認(rèn)識(shí)也日漸清晰，通過本次的培訓(xùn)，我也認(rèn)識(shí)到了以

下幾點(diǎn)：

1.生本的課堂一定要把時(shí)間還給?學(xué)生?

生本課堂的核心就是：高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。學(xué)生成為了課堂上的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。在本次培訓(xùn)會(huì)上，給我印象最深的就是叢臺(tái)小學(xué)楊艷艷老師的《捅馬蜂窩》閱讀與拓展一課。楊老師通過孩子們自己在閱讀上發(fā)現(xiàn)馮驥才在《捅馬蜂窩》一文中提到的馬蜂蟄死會(huì)死的一個(gè)小錯(cuò)誤，繼而引發(fā)學(xué)生們糾錯(cuò)的心理，讓孩子們給馮驥才寫信，再通過馮驥才助手的回信，作為一個(gè)切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課。滿足孩子們在取得糾錯(cuò)成功后的成就感。之后楊老師很會(huì)設(shè)計(jì)將兩篇略有不同的文章進(jìn)行比較，讓孩子們從小細(xì)節(jié)中去品味馮驥才大作家寫文章的獨(dú)特之處很巧妙的設(shè)計(jì)！從而拓展到孩子們課下閱讀的馮驥才其他文章從中感受不同的情感，不同的風(fēng)格。真正的做到了生本擴(kuò)大孩子的閱讀量。最后教師又創(chuàng)設(shè)?如果再讓你給馮驥才大作家寫信你會(huì)寫什么？?又一次調(diào)起孩子們寫作的欲望首尾呼應(yīng)太精彩了！在課堂上，楊老師盡量給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力。經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對

學(xué)習(xí)更加有興趣了。這節(jié)課陳天蘭教授也給予了高度的評(píng)價(jià)，?很高興，從這節(jié)課我看到了邯鄲走生本之路的希望。? 通過這節(jié)課，也讓我看到了一個(gè)成熟的生本老師的魅力。也讓我明白了一節(jié)真正成功的生本課，就是要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，課堂的時(shí)間就是學(xué)生的，就應(yīng)該還給學(xué)生。

2.如何讓孩子們充分利用屬于他們的?時(shí)間?？

生本課堂就是要把時(shí)間還給學(xué)生，那怎樣才能讓他們把時(shí)間利用起來，在這有限的課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，這是我的一個(gè)困惑？ 通過這八節(jié)課，我知道了，生本課堂的?先學(xué)?很重要，生本課堂的最大特點(diǎn)就是?預(yù)習(xí)?（前置性學(xué)習(xí)）和?小組合作學(xué)習(xí)?。所以預(yù)習(xí)就起到了很大的作用。老師在設(shè)置預(yù)習(xí)題上也很關(guān)鍵，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究獲得知識(shí)，形成能力。轉(zhuǎn)變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力；變?聽懂了?為?學(xué)懂了?、?會(huì)學(xué)了?，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；變?他律?為?自律?，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。小組合作學(xué)習(xí)，4-6人小組交流討論，這是一個(gè)顯著特點(diǎn)；班級(jí)交流，有小組代表交流，也有學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動(dòng)；教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，教師在傾聽的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒。使學(xué)生們盡情的享受屬于他們的40分鐘。以上是我的一些感受，總之一句話?太精彩了！?這種培訓(xùn)的方式很好，讓我們從中學(xué)習(xí)到很多很多。今后我會(huì)全心全意投入?生本?中，一心一意去學(xué)習(xí)爭取在教學(xué)生涯中走出一條不同尋常的路。

第三期生本培訓(xùn)反思 曙光小學(xué)

王瑩

2013年4月20、21日兩天我參加了在叢臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的第三期生本培訓(xùn)，一天半的時(shí)間主要是觀摩課的研討和陳天蘭教授的點(diǎn)評(píng)，通過這次培訓(xùn)，我又對生本教育有了全新的認(rèn)識(shí)，更真切的感受到了生本教育不僅無限精彩，而且是在教學(xué)中播種人文情懷，喚起生命的激揚(yáng)。生本教育剛開始時(shí)我有些茫然，什么是?生本教育??怎樣才能施行?生本教育?？帶著這樣的疑問，我靜下心來，非常認(rèn)真地讀了?郭思樂和他的生本教育?這篇長長的文章。通過學(xué)習(xí)郭思樂的生本教育，我了解到?生本教育?就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。?生本教育?要求教師放棄講解，而拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學(xué)生在下面似聽非聽。讓學(xué)生講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。隨著學(xué)生年齡的增長，他們在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的熱情越來越低。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡單，就是以前我們的教師在課堂將知識(shí)講解的太多太細(xì)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)太少，久而久之使學(xué)生思維懶惰，懶得思考問題，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被迫的，是為家長學(xué)、為老師學(xué)，沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂效率低。我校也實(shí)施了課堂教學(xué)改革，課堂上由一名同學(xué)展示完成后，其余有不同觀點(diǎn)的同學(xué)會(huì)搶著到黑板上講解，無需教師點(diǎn)名指派，課堂上常常會(huì)出現(xiàn)同學(xué)爭論問題的情景。做事情應(yīng)該從小做起，良好的行為習(xí)慣也要從小養(yǎng)成，要想讓他們改變上課的學(xué)習(xí)方式，不是一朝一夕能辦得到的，所以教改革上困難重重。在我的課堂上，也曾多次出現(xiàn)這樣的情況。雖然課前我精心準(zhǔn)備了大量教輔用具（比如圖片，實(shí)物模型等），課上還親自帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手，可我發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛是活躍了，但學(xué)生的注意力不是放在新授知識(shí)上，而是被各種教輔用具吸引了，他們忽略了學(xué)習(xí)知識(shí)。熱鬧的一節(jié)課上完后，真正掌握新授知識(shí)的學(xué)生寥寥無幾。通過學(xué)習(xí)，我了解到郭思樂教授的?新錯(cuò)誤觀?——?評(píng)研?的理論基礎(chǔ)。他說：?兒童獲得的東西，有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個(gè)過程，當(dāng)然也會(huì)犯不少錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，就激發(fā)了思考。正是在克服錯(cuò)誤的過程中，兒童獲得了真知。?他提到?傳統(tǒng)上，我們總要求學(xué)生的認(rèn)識(shí)‘一次性完成’，這并不符合他們的認(rèn)知規(guī)律。‘生本’的學(xué)生，我們給他這樣的機(jī)會(huì)，使他們的認(rèn)識(shí)，可以通過多次或長期地反復(fù)式提高來完成。我們給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們逐步地去感悟。?他說過：牙牙學(xué)語的孩子有時(shí)候會(huì)犯一些令人發(fā)笑的錯(cuò)誤。比如：他學(xué)著別人的口氣，認(rèn)真地把自己的爸爸稱為?你爸爸?。這時(shí)，他會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)，周圍的大人們發(fā)出一陣善意的哄笑，或許還有一個(gè)溫柔的手掌，拍一拍他的腦袋。沒有誰會(huì)生氣、發(fā)火。我們都知道：這點(diǎn)錯(cuò)誤，沒有什么了不起的！過不了多久，這個(gè)走起路來還跌跌撞撞的小不點(diǎn)兒，就能學(xué)會(huì)全套的、精準(zhǔn)的、完美的母語，他自然會(huì)排除自己的錯(cuò)誤而趨向正確。哪怕他說話比別人晚上一年半載，父母也不會(huì)著急。因?yàn)楦改赶嘈牛t早能夠?qū)W會(huì)，不過是略晚一點(diǎn)而已。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程和他們小時(shí)候?qū)W習(xí)母語是相似的。從模仿跟學(xué)，到嘗試自己做，反復(fù)實(shí)驗(yàn)后才可以獲得正確的答案，并能靈活運(yùn)用到生活中去。這個(gè)過程中，自然會(huì)不可避免地出現(xiàn)錯(cuò)誤。但是在日常教學(xué)中，作為教師，我們的確有點(diǎn)扭曲了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。我們似乎很在意學(xué)生犯錯(cuò)誤，希望他們能在同時(shí)間內(nèi)掌握相同的知識(shí)。我們?yōu)槭裁床荒茉试S學(xué)生有一段相當(dāng)笨拙的學(xué)習(xí)過程，不能允許錯(cuò)誤的出現(xiàn)呢？?評(píng)研?，正是體現(xiàn)了對兒童學(xué)習(xí)人格的尊重，為他們提供了?出錯(cuò)?和?改錯(cuò)?的機(jī)會(huì)。生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。教學(xué)中封閉的資源和方式必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。在生本教育這篇文章中郭思樂教授列舉了強(qiáng)有力又吸引人的事例，讓我們一再地感受到那里的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活非常有趣，意義十足，也為那里的學(xué)生感到欣慰，他們能有那樣的學(xué)習(xí)方式真的很幸福，他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)強(qiáng)烈，不光有很好的合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，他們樂于開發(fā)自己的潛能，同時(shí)我們也從中

看到，他們的潛力是無窮無盡的。在今后的生活中、教學(xué)中，我覺得我應(yīng)該一改以往的教學(xué)作風(fēng)，對我的學(xué)生應(yīng)該多一些理解、寬容和耐心，允許他們犯錯(cuò)誤，而且是可以多次犯錯(cuò)。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

你想輕松嗎？做生本

——叢臺(tái)區(qū)第三期生本教育培訓(xùn)心得體會(huì)

叢臺(tái)區(qū)曙光小學(xué) 郭琳琳

4月20、21日歷時(shí)一天半時(shí)間，我有幸參加了第三期生本教育培訓(xùn)，會(huì)上8節(jié)老師的完美做課和陳天蘭主任的精彩報(bào)告，使我對生本教育的認(rèn)識(shí)日漸清

晰，受益匪淺。?生本?理念的核心就是?一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育?。陳天蘭主任的精彩講座，讓我對?生本?理念有了一個(gè)更為理性的認(rèn)識(shí)，作為一名在一線教學(xué)的教師，通過和生本教學(xué)專家的交流和接觸到一些新穎的課例，使我感覺到推行生本教育理念確實(shí)能使暮氣沉沉的現(xiàn)行教育注入新的動(dòng)力。教研室趙主任的重要講話，觸動(dòng)著在座的每一位教育者心靈。我們的教育教學(xué)方式真的到了非改不可的程度了。通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到以

下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。?生本教育?就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了?小組合作?環(huán)節(jié)，但也只是?蜻蜓點(diǎn)水?，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。?生本教育?要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。叢臺(tái)小學(xué)的楊艷艷的《捅馬蜂窩》閱讀與拓展一課，帶給我很大的啟發(fā)。在課堂上，楊老師盡量給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力。經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

自從接觸了?生本教育?理念后，我才意識(shí)到很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失

敗。郭教授指出：?教育的本質(zhì)——是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展?。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：?只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育?。?生本教育?思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要

在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、努力打造高效的生本教育課堂

通過本次生本教育培訓(xùn)，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功。成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

你想漂亮嗎？做生本。你想幸福嗎？做生本。你想輕松嗎？做生本。

是的，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

第三期生本培訓(xùn)體會(huì) 曙光小學(xué) 靳偉

再一次見到陳天蘭老師感到格外親切，每一次的學(xué)習(xí)都讓我對生本了解更多，體會(huì)更深，更有了實(shí)踐的勇氣和信心。陳主任再一次給我們明確了我們工作的方向。一二年級(jí)一心一意奔識(shí)字，路邊的野花不要采。要拓展識(shí)字，在生活中識(shí)字，字不離詞，詞不離句，句不離境。高年級(jí)則是文化的盛宴，每設(shè)計(jì)一節(jié)課要想想我這節(jié)課推動(dòng)閱讀了嗎？教學(xué)中我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要追求簡單，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，全面依靠學(xué)生。明確了教學(xué)目標(biāo)，工作起來就更有方向了。我現(xiàn)在教二年級(jí)，重點(diǎn)要放在識(shí)字上，拓展識(shí)字。講課文時(shí)要拓展閱讀，拓寬學(xué)生閱讀面，讓學(xué)生展示時(shí)盡量準(zhǔn)備同學(xué)們沒有聽過的故事展示，這種思想理念既可以保底，又可以讓好孩子多讀多準(zhǔn)備，很精妙。武老師《稱象》一課給我的教學(xué)有提供了一個(gè)很好的模板，淺剖析，大閱讀，讓我有了實(shí)際的體驗(yàn)。一兩個(gè)問題解決對文本的理解，剩下的時(shí)間可以用來交流自己的課下閱讀，課下大閱讀，課上再拓展?！锻瘪R蜂窩》一課是我做筆記最少的一課，課如行云流水一般自然、無痕。聽得入了神，卻不知道該往本子上寫些什么？每個(gè)孩子有不同的精彩，沒辦法記錄，只能勵(lì)志用生本理念培養(yǎng)好自己的學(xué)生，通過這次培訓(xùn)，不僅讓我更加明確了方向，最重要的是找到了通往生本的鑰匙，對

自己將來的課堂更有信心了。

生本教育體會(huì) 曙光小學(xué)

常衛(wèi)紅

2013年4月20日～21日，我有幸參加了叢臺(tái)區(qū)全體教師在叢臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了一天半的叢臺(tái)區(qū)第三期生本教育小學(xué)語文培訓(xùn)會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)使我對生本教育有了更全新的認(rèn)識(shí)。所謂生本就是以學(xué)生為本，?一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生?，真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，把核心的學(xué)習(xí)交還給學(xué)生，在課堂這塊主陣地上讓學(xué)生自主地進(jìn)行操練，教師只需要進(jìn)行點(diǎn)撥即可。上好生本課的標(biāo)準(zhǔn)是?少教多學(xué)，不教而學(xué)。課堂上要想讓學(xué)生上課活躍，積極思考，積極發(fā)言，多學(xué)多做，教師必須學(xué)會(huì)放手，懂得讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，以及之后的糾錯(cuò)，我們應(yīng)該在旁輔導(dǎo)，不過多干涉學(xué)生的行為，只做一個(gè)保路人。課堂是學(xué)生生長的地方，生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。生本教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足學(xué)生的需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助

學(xué)生，而不是限制學(xué)生。聽了這一天半的課，我更是深切的感受到生本課堂的必要性，想要解放學(xué)生和老師，生本課堂是我們一定要走的路。這幾位做課的老師更充分的體現(xiàn)了我們叢臺(tái)區(qū)在生本課上的進(jìn)步，與第二期做課的老師不管在理念上還是在課堂實(shí)踐上，我們都有很大的進(jìn)步。最后聽了陳天蘭專家的講座，更是讓我受益匪淺。陳老師舉例教二年級(jí)，我正好也教授二年級(jí)的課程，所以聽起來很受益。比如她所說的幾大課型：單元感受課、閱讀課、評(píng)研課、實(shí)踐活動(dòng)課等，其中實(shí)踐活動(dòng)課，我們學(xué)校也有這樣的實(shí)踐活動(dòng)。我們曙光的實(shí)踐活動(dòng)和陳天蘭老師所說的實(shí)踐活動(dòng)不謀而合，只是我們沒有系統(tǒng)化的去整理成體系?？傊谏菊n堂上，學(xué)生不再是接受知識(shí)的?容器?，而是可點(diǎn)燃的?火把?。這正和我們曙光的秉承?教育不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?的辦學(xué)理念是一致的，也和我們彭校長提出的?我主動(dòng)?理念符合，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。要真正的達(dá)到生本課堂，還需我們教師的不斷努力，我們要和學(xué)生一起邁向生本課堂。

第五篇：美術(shù)生請假條

請假條

本人因?yàn)?013年美術(shù)高考，須去武漢進(jìn)行美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。從2012年起至美術(shù)高考結(jié)束向本人學(xué)籍所在學(xué)校赤壁市車埠高級(jí)中學(xué)請假個(gè)月外出培訓(xùn)，在武漢培訓(xùn)期間本人安全及教學(xué)等有關(guān)事項(xiàng)，由本人和簽訂協(xié)議確保安全，在此期間有關(guān)事項(xiàng)與車埠高級(jí)中學(xué)無關(guān)，在參加完美術(shù)高考后立即返校上課。

特此請假

學(xué)生簽名：電話：

家長簽名：電話：

年月日