第一篇:實用的描寫動作的作文
實用的描寫動作的作文八篇
在現實生活或工作學習中,大家都經常接觸到作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。那要怎么寫好作文呢?以下是小編為大家整理的描寫動作的作文8篇,希望能夠幫助到大家。
描寫動作的作文 篇1今天是我這九年來感受最深的一次活動——去長沙第二福利院獻愛心。
這所福利院在榔梨,我們四(2)班一行10人代表全校師生在大隊部的杜老師的副食下,懷著激動的心情,坐著校車來到了福利院。
一走進福利院的會議室,那里的叔叔阿姨急忙熱情的給我們倒茶,我們連連說“謝謝”!
當我們來到成年人殘疾病區時,本來心里稍稍有點害怕,后來當我看到那些殘疾人給我們熱烈的掌聲時,我的害怕之心拋到九霄云外了,這里有個叔步還在拉二胡,聽完優美動聽的二胡伴奏,我們不約而同的敬了一個隊禮,表示對他們的敬意!
讓我印象最深刻的是在大操場上遇到的三個孩子,他們是孤兒,一個是啞巴,一個是左眼角垂、還有一個是瘦小的正常者。他們都非常可愛!當我們走近他們時,我的同學李之儀首先去跟那個沒有殘疾的人說話,沒想到剛說一個字,她就哭了,李之儀急忙喂她手上的“咪咪”點心,就這樣一根根的喂,徐若韻同學看到她這么愛囑也去喂,這個小朋友把頭一轉,哭了,這時孤兒院的一個阿姨抱她、哄她。那個啞巴女孩也哭了,另一個阿姨只好也跑過來哄她。只有那個左眼角下垂的孩子沒有哭,我就在跟文罡星同學說:“她真堅強!”我連忙帶著溫和的口氣問她幾歲了,她裝成沒聽見扭頭就走了,我想這個小朋友真有個性!此時此刻,我的心里真不是滋味,也想哭,她們好可憐啊!
在回家的路上,我想了很多很多,和福利院的孩子們比起來,我是多么的幸福啊!在家里爸爸媽媽疼,在學校有老師們的關愛,健康活潑的成長。從今以后我一定要珍惜幸福的生活,好好學習,做一個德、智、體全面發展的好學生!
描寫動作的作文 篇2在生活中,一件小事就可以感動一個人。可以為恩師的一句教誨而感動,可以為你跌倒時伸向你的那溫暖的手而感動,可以為傷心時朋友的一句安慰的話語而感動……我則是為姐姐的行為而感動。
記得有一次,我和姐姐一起走在路上,準備去超市買幾本書回家看。誰知道,原本風輕云淡的好天氣,轉眼間好像打翻的墨水瓶一樣,烏云密布,接著又狂風大作,雷聲震耳欲聾,不一會下起了傾盆大雨,我和姐姐東張西望找到避雨的地方。好不容易到了超市,沒有買書,只買了兩把傘就準備回家了。
走到半路,我和姐姐發現路面被水淹了,已經淹過腳面了,我和姐姐向那邊走去。行人正挽著褲管淌水過;騎自行車的繞路而行;騎摩托車和開汽車的干脆加大油門,迅速沖過路面,濺起一米多高的水花,看到這一切,姐姐心潮起伏。姐姐想到那邊去看看。“我還以為是什么大事呢,不就是雨水淹了小路嘛,走,趕緊回家吧!”我心不在焉的說。姐姐不顧阻攔,向那邊走去。
姐姐從樹下撿起樹枝,往下水道里面撈東西出來。撈了一會,陸續撈出了手絹、塑料瓶、零食袋……姐姐準備拿樹枝繼續撈,只聽見“啪”的一聲,樹枝斷了。姐姐不管,把折斷的樹枝扔掉,把手伸進去撈,毛毛細雨不時打在姐姐的臉上,她也顧不得擦。
“嘩”的一聲,下水道通了,路人不停的表揚姐姐。我在旁邊,紅著臉。
生活中有很多讓我們感動的事情,讓我們去發現感動,體味感動。
描寫動作的作文 篇3男孩吃飯
中午十二點,王小明的肚子已經饑腸轆轆了。他悄悄的拿起勺子,緊緊地捏在手心里,怎么也不放開。他的屁股慢慢浮上來,沉下去,身體半蹲著,眼睛四處張望,豎耳傾聽著下課的鈴聲。終于“叮鈴鈴”下課鈴響了,他伸好長腳,準備沖刺,老師終于說了一聲下課,他焦急萬分,一個箭步沖出教室,快速跑向食堂,大地被他那腳步聲蹬得好像山崩地裂一樣。他跑到食堂,食堂已經有許多人在吃飯了,那排隊拿飯的人就像一條長龍,他不顧一切地沖到第一,搶到飯,找了個位子坐了下來開始吃飯。他把臉埋進碗里,狼吞虎咽地吃著,嘴巴旁邊全沾上了米飯。接著,他抓起一只雞腿,塞近嘴巴里開始啃起來,他就像一匹餓狼一樣貪婪地吃著,雞腿進嘴里時還是一只完好無損的雞腿,可被他取出來時,已經是一根干凈的骨頭了。他又把頭埋進飯里,端起湯開始喝。吃完后,他響亮的打了一個飽嗝,可他還沒吃飽,他的眼睛盯住了旁邊同學碗里的雞腿,目不轉睛的盯著,忽然,一把搶住那同學碗里的雞腿,塞進嘴里,開始津津有味地吃了起來。
女孩吃飯
中午十二點該吃飯了,可李小紅因為十一點半時,剛剛吃過兩個面包,所以她不想吃飯,可是為了避免老師的催促,只好慢悠悠地拿起勺子走進食堂。她瞥了一下菜,說:“哎,怎么又是雞腿啊!都吃膩了。”說完他盛了一點青菜和湯,找了一個位子坐下來。她左手托著腮幫子,右手拿著勺子,舀了半勺湯,放進嘴里,細嚼慢咽地吃,又過了好一會兒,她吃了兩口飯,實在吃不下去了,只好推掉盤子,走出食堂。
老人吃飯
一個八十歲的老人生病了,躺在病床上,聽到粥煮熟的聲音,慢悠悠地爬起來,拄著拐杖,顫悠悠地走到廚房,掀開鍋蓋,吹了吹,用勺子一勺一勺地盛起來,她的手顫抖著,忽然半勺粥掉到衣服上去了,他喝完碗里的粥,伸長脖子舔了舔衣服上的粥,舔得一滴都不剩。
指導老師 吳老師
評語:文章通過人物的動作描寫,分別從男孩,女孩和老人吃飯三個方面進行刻畫,通過一系列的動作將人物的形象克刻畫的十分傳神。
描寫動作的作文 篇4今天,我和爸爸媽媽、兩個姐姐......去爬太白巖。來到山頂,我驚呆了,一架足有4米高的秋千站在我面前,還有幾個姐姐坐在上面飛來飛去,悠閑極了。
我和兩個姐姐迫不及待地坐上了秋千,系好安全帶,趕緊催爸爸來推――我們從來沒蕩過這么高的秋千,一定很刺激。爸爸站到我身后,扶住把桿,使勁向前猛推。我心里頓時一陣緊張,“哇”地大叫一聲,趕緊閉上眼睛――生怕蕩出秋千甩到前面的池塘里去。就在這時,秋千退了回來。正好,爸爸推過兩個姐姐又來推我了。我大聲叫道:“輕點推好!”余若悟姐姐嘲笑我說:“程琳芮,這么舒服還害怕呀?真是個膽小鬼!”我向姐姐望去,只見姐姐被一位叔叔用力一推,像一只小鳥輕松地飛了出去,飛得老高,還故意喊了一聲“救命”。我悄悄笑了,暗自下定決心:你別得意,我會比你飛得更高。
秋千退回來了。這下,我叫爸爸用勁推。爸爸連續推了我三次。飛出去時,我把腳伸得直直的,退回時,我又彎著腿,很快就蕩到了最高處,秋千的繩子幾乎和地面平行了,頭也頂著棚布了。兩個姐姐也不示弱,都催著爸爸用勁推,很快也和我差不多了。我們三人蕩來蕩去,開心極了。爸爸可成了“商人”――忙來又忙去。一會兒,只聽見媽媽她們在說:“蕩這么高,看得我頭就暈了。”“我也是。”“快下來,我們該走了!”......誰知,我們更得意,就不肯下來。
過了很久,玩累了,頭也暈了,我們才依依不舍地離開。
描寫動作的作文 篇5前天的英語課上,Miswang給我們布置了一個既特殊有好玩的作業:學做24頁的六個動作,誰做的多,加的分就多。學做動作?同學們都很好奇,急急忙忙翻開英語書,看到這幾個非常有趣的動作,我松了一口氣,開始洋洋得意起來:太簡單啦,小菜一碟!到時候我肯定加的分最高。
實則不然,看起來容易,做起來可不如想象的那樣簡單哦!第一個動作是:動一只眉毛。我拿來鏡子,對照著,不是擠眼,就是聳鼻,但無論怎樣做,就是分不開這親如兄弟的兩條淘氣的眉毛。唉,剛開始就給了我一個“下馬威”,他們聯合在一起,共同抵擋我的“軟硬兼施”,要往上就統一往上,要往下就統一往下,怎么也分不開,說什么也不聽我的話。
“哎呀,我的眉毛小祖宗啊!求求你,放過我吧!”
“你說什么?不放!”
“哼,別高興得太早了。那我自己搞定你!”
我又重新“振作”起來,挖空心思、絞盡腦汁,眉頭一皺計上心來:有了!我一個眼睛閉,一個眼睛睜,一個眉毛下榻,另一個眉毛上翹,不就行了嗎!哈哈,我成功了!
再來看第二個動作:動一只耳朵。這個動作得全憑自己的感受,只可意會不可言傳。我使勁想著,用心做著,誰知,耳朵沒動,鼻子、眼睛、嘴巴、眉毛卻都跟著湊熱鬧。我實在拿他們沒辦法,只好請教“大師”——高翔來教我“動耳神功”。果然是老師啊,跟我一點都不一樣,他的耳朵動,其他地方一動不動。他讓我用手摸著他的耳朵來感受一下。啊,我突然來了“靈感”,在我的不懈努力下,一只耳朵竟然奇跡般的動了動。第二個動作也大功告成了!
第三個動作最簡單:聳鼻子。我撅起小嘴,翹起眉毛,眼睛瞪得圓圓的,鼻子張得大大的。好一個現代版的“豬八戒”!
第四個動作也不在話下:右手從背后摸左手。我學過舞蹈,這是練功中一個基本動作,平時的舞蹈課上經常練習,我最拿手。不僅如此,我還能摸到手腕呢!
第五個動作是用左手吃飯。我拿起兩支筆做筷子,準備夾一個粉筆頭,竟然熟練地夾上了好一會兒!哈哈,這可是我第一次賞識呀!牛吧!
第六個動作是:左叉右刀。我吃過幾次西餐,對這種方法很熟悉,得心應手就輕而易舉地做成了!
呵呵……六個動作我都學會了,等著老師加分嘍!
描寫動作的作文 篇6春雨里傾吐的綠意令我感動;夏日里綻放的花兒令我感動;秋日里飄飛的黃葉令我感動;冬日里漫天的雪花令我感動……感動,讓我發現生命如此美好,人生如此美麗!
因自然而感動。忘不了山谷間那曲優雅竹韻,置身層層疊疊的翠色中,昂著頭踮起腳也望不見它們追逐陽光雨露的高傲頭顱。但當我俯下身低下頭,才發現它們的根緊緊扎在堅硬的磐石上。忘不了深夜燈下的小小飛蟲,卑小羸弱惹人厭煩,但當它在我的指間掙脫,努力飛向光明時我才發現,渺小的生命也蘊含著強大的力量。忘不了夏夜的一次凝望,一顆顆星星懸在深藍夜幕上,即使亮不過月亮也要努力發著屬于自己的光。一次次感動,就定格在青竹拔節、蟲兒揮翅、星星閃爍的一剎那,一幀一幀在我心中永藏。因為感動,所以在成長的行囊里裝下絲絲希望。
因文字而感動。我崇敬孔子的“天下歸仁”,也向往莊子的蝴蝶一夢;我凜然于孟子的浩然正氣,也執著于墨子的兼愛非攻。曾幾何時,感動于范文正“先天下之憂而憂,后天之樂而樂”的憂樂情懷;曾幾何時,感動于蘇東坡“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”的豪邁胸襟;曾幾何時,感動于白樂天筆下“在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝”的`堅貞愛情。還有那湘西邊城里的悠悠渡船,十里洋場的傾城之戀……多少次走入書中感慨萬千,多少次手捧書卷眼噙熱淚——一字一句的感動,深深鐫刻在心上,伴著平平仄仄抑揚頓挫的回響,永不磨滅。因為感動,所以在成長的行囊里裝下點點智慧。
因人而感動。我因身邊的人而感動:愿和我分享悄悄話的媽媽;熬夜照顧生病的我的老爸;對我的學習一刻也不放松的老師,還有為一道數學難題互相爭論的伙伴。我也為素昧平生的人所感動:隱姓埋名三十年的核潛艇之父黃旭華,十年如一日資助貧困大學生的拾荒老人劉盛蘭,榮譽遲到二十八年的見義勇為好市民方俊明,還有千千萬萬做了好事不留姓名的英雄們。你們或許不知道,在你們伸出雙手面露微笑的一刻,有顆心也悄然打開了窗扉。因為感動,所以在成長的行囊里裝下濃濃的愛戀。
感動是一種養分,是一種能力,是一種向真向善向美的力量。感動讓我充實,我在感動中成長。
描寫動作的作文 篇7星期六的早上八點,我們參加小隊活動的人坐上了大巴車。大約開了兩三個小時的車程,我們到達了目的地——杭州西溪濕地公園。
我們的導游先把票買好,然后,我們陸續進入了公園。我們先去坐電瓶船。只見我們的人被分成三船,接著,電瓶船便“嘟嘟嘟……”地開走了。
我們先來到了有掛著寫著“桑蠶絲綢故事”的旗子的屋子里。只見屋子里有一架奇形怪狀,而且是我從未見過的東西。我四周張望了一下,發現墻壁上有“絳絲”和“絡絲”的圖片,加上有一塊板上寫著關于“西溪桑蠶”的內容,所以我就判斷出這是一架織造絲綢的東西。接著,我們參觀了各種各樣五顏六色絲綢衣服,有的人還買了幾件呢!然后,我們到了“西溪人家”的屋子里了解了以前的人是怎樣生活的。然后,我們便坐船到了下一站。
這一站,拍過電影“非誠勿擾”和娛樂節目“奔跑吧兄弟”、“極限挑戰”,我們高高興興地逛了一圈,之后,便去吃飯了。
吃好飯,我們依依不舍地告別了西溪濕地,坐上大巴車,踏上了回家的路途。
描寫動作的作文 篇8今天,天氣非常炎熱,太陽像火爐一樣把大地燒得火熱火熱,每個同學都大汗淋漓,學校要舉行紅領巾書市活動,我們把書統一交給老師,排著隊走向目的地。
到了操場,那里人山人海,同學們找了個位置,把書放在地上,然后,銷售員開始把書整理好,淘淘樂、樂淘淘,我們三(10)班“毛毛蟲”書市開張了。銷售員一個個神態各異:有的安靜地等待;有的熱情地叫賣;有的以舞姿引客;還有的拿話筒呼喊,無論哪一個造型,都可以用一個詞形容,萌翻了!這個場面可熱鬧了!
接下來,我和幾個同學一起去別班轉悠,走啊走啊,我被一本書迷住了,仔細一看,原來是《一百條裙子》,我問他:“多少錢?”那個人說:“7元,7元夠便宜了!”可是,我摸了摸口袋,發現我只有5元錢,于是我說:“便宜點賣給我吧,我只有5元。”那個人說:“好吧,看你誠心誠意的樣子,我就賣給你吧。”真是謝謝你了,大哥哥。“我說完就捧著書開心地離開了。
時間很快過去了,這個活動已接近尾聲,同學們離開操場,真希望學校會經常開展這樣的活動來磨練我們,讓我們成長。
第二篇:描寫動作的作文
描寫動作的作文5篇
在日常生活或是工作學習中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編精心整理的描寫動作的作文5篇,希望能夠幫助到大家。
描寫動作的作文 篇1一抹朝霞、一縷清風、一片蔚藍,天空不再灰暗;一聲問候、一絲微笑、一份幫助,心靈不再孤單。只有人與人之間相互幫助,才能體會生活的美好。
一次放學后,我又再次站在公共汽車站,等待著汽車的來臨。突然,我瞥見了學生專線車里等候著少數同學。頓時,平時不常坐專線車的我心想:還是改成轉線車吧,那里沒有什么人,不會十分擁擠。于是,我便站到了專線車站。過了好一會兒,我所期待的“臨2”迎面向我駛來了。只見車前的擋風玻璃上擺放著一塊牌子:小區專線車。當時的我也沒多大顧慮,便不以為然的上車了。
快到“嶺南學校”站時,汽車突然改變了方向。這與我平日所乘的“臨2”線路不一樣呀。我心想:什么時候改變了路線?可是事情并非我想的那般簡單。當車子行駛了三十分鐘左右,經過了一個又一個站,下了一個又一個乘客,都還沒駛回我家附近時,我不得不懷疑了。于是,我鼓起勇氣。走上前問司機叔叔:“司機叔叔,請問這輛車是去嶺南學校的嗎?”霎時間,車上那些同學嘻笑的聲音消失了,乘客們都在屏聲聽著。“嗯,這輛車不是去嶺南學校的,”他回答道,“這輛車是專門去小區的,你沒看見玻璃上的字嗎?”“這輛車五點二十分到達的。如果你要去嶺南學校的話,就應該乘坐下一輛,五點三十分。”司機叔叔的話使我愣住了。怎么辦?只是相差十分鐘而已,怎么雖有的事都不同了呢?該,該怎么回家呢?這是,司機叔叔看到了我焦慮的模樣,關切地問我:“不會是乘錯車了吧?”“嗯。”我鼻子一酸,含著淚水,輕聲回答。“這可糟了,這樣吧,你在下一站下車,再過馬路到對面乘坐21路車,就能回家了。”他一邊說一邊為我指著方向。接著,他又問我有沒有錢坐車。我搖了搖頭。司機叔叔趁著等交通等的時間,從口袋中拿出錢包,在里面抽出了兩元錢,遞給了我。“到站了,”司機叔叔還不忘提醒我一句,“別哭了,小心過馬路啊!”在車上一些不相識的同學和家長也向我揮了揮手。
我擦干淚水,手里攥著兩元錢,心里揣著一分陌生的感動……
回到家后,我心想:吃一塹,長一智,以后我做事一定要加以謹慎,不讓這些粗心的后果再次發生!
描寫動作的作文 篇2今天,張老師組織我們玩動作的游戲。
規則是每隊的同學都要按順序把老師的動作傳下去。傳到最后,哪組的同學學得最象,哪組贏。游戲開始了,張老師先抖一抖身體,假裝很冷,接著她穿起了一件外套。第二個同學大概習慣了擦鼻涕,所以她就用上了。到了陳西那里,陳西也跟她一樣,并沒有把張老師的動作學到位,只是做了擦鼻涕,兩手向兩側一伸的動作。到了最后一位同學,出了一個笑話,她做的動作好象小鳥在飛。他們的動作逗得同學們哈哈大笑。
今天的游戲真有意思。
描寫動作的作文 篇3海濤找到了麻雀窩后,就把電筒往腰里一別,往手心里吐了口唾沫,吭哧吭哧地往上爬。爬到了麻雀窩前,他頭一低,對我們說:“喂,看準了,準備接麻雀!”說完,就站在另一枝樹杈上,直起身子。不料,頭正好碰到麻雀窩,把麻雀們嚇驚了。只聽得窩里一陣蠕動聲,接著,幾只麻雀不顧一切地沖了出來,海濤一急,伸手一抓,才抓得一只。他用手電筒往窩里一照,還剩下一只,大概因為擠不出來,嘰嘰喳喳地亂叫著。海濤伸手一捉,又得一只,他用塑料袋裝好,朝下一扔,正好扔在小胖面前,小胖高興地撿起來,把麻雀從袋里掏出來,看著麻雀撲騰著,扇著翅膀,他高興地叫:“真好玩兒,真好玩兒……”
描寫動作的作文 篇4星期六的晚上,我和媽媽出去逛街,在路旁看到一攤賣小雞的。于是,我被那可愛的小雞吸引住了。我就想買但是媽媽不讓買。她說:“養在什么地方呀,臟都臟死了,不買了,要買就賣其它的吧!”可我就呆呆站在那里,不走了。后來,媽媽沒有辦法,還是給我買了兩只。我提著兩只可愛的'小家伙繼續逛街。
回到家里,我找來了一只小籠子,把活蹦亂跳的小雞放在籠子里,然后去拿了些大米放在里面,小雞嘰嘰嘰地叫著吃起了大米,它拍拍翅膀非常快活。
第二天早上,我一起床就到陽臺上看小雞,看看它們是否還活著。因為媽媽說過,那么小的雞很難養活,你買了等于是害兩條小生命。我看到活靈靈的小雞,心頭上的石頭終于落下了。我拿了一些蛋糕給它吃,它倆你爭我奪,搶來搶去,可好玩了。
我希望我家的小雞能快活地成長。
描寫動作的作文 篇5一個人的所作所為,是他思想性格的具體表現。行動描寫生動,能準確地傳神,才能達到形神兼備的佳境。寫人物切記空洞地敘說,不要下評語,寫“他是一個誠實的人”“他是一個道德不好的人”“他是一個熱心的人”之類的話,要讓人物用自己的言行表現性格特點。如《范進中舉》中對胡屠戶接受范進贈銀的描寫——屠戶把銀子攥在手里緊緊的,把拳頭舒過來,道:“這個,你且收著。我原是賀你的,怎好又拿了回去?”范進道:“眼見得我這里還有幾兩銀子,若用完了,再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去,往腰里揣。“攥”“舒”“縮”“揣”四個字,便使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人的丑態躍然紙上,極大地增加了諷刺藝術的魅力。
心理描寫,傾訴心聲
《水滸傳》中“魯提轄拳打鎮關西”那一節,魯提轄打了三拳之后發現鄭屠可能死了,尋思道:“俺只指望痛打這廝一頓,不想三拳真個打死了他。灑家須吃官司,又沒人送飯,不如及早撒開。”拔步便走,回頭指著鄭屠尸道:“你詐死,灑家和你慢慢理會!”一頭罵,一頭大踏步去了。這充分地體現出魯達粗中有細的特點。
總之,好的描寫猶如文章的靈魂,有了它才能使人物有血有肉,性格鮮明突出,形象栩栩如生。
第三篇:動作描寫
動作描寫
在寫作文時,老師總是告訴我們要寫出一個人做事情時的動作。如實地寫好一個人的動作,才能夠把人物寫活。老師說的話是有道理的。描寫人物的動作,寫出人物是“怎樣做的”是表現人物精神品質的一種方法。如果我們學會在作文中細致地描寫人物的動作,那么人物的形象就能栩栩如生地展現在讀者面前。
那么,怎樣寫好人物的動作呢?要做到以下兩點。
一、寫出連貫的動作
描寫一個人的動作要進行分解,也就是說一個人的動作是由一系列地動作構成的。把一個大動作分解成幾個小動作,抓住人物最有特征的動作,一一進行敘述,那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。
請你閱讀下面的作文片段:
炒菜
媽媽先把白菜一片片洗干凈,又一片片摞起來,左手按住菜,右手拿起刀,一刀一刀地切著,把白菜切成一個個的小方塊,剩下的菜葉放在旁邊。
開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上,等鍋燒熱后把油倒進鍋里,不一會兒,鍋里騰起了油煙,發出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進鍋里,等蔥花變黃,騰起一股香味,又把菜倒進鍋里,抄起鍋鏟,不停地翻動著。等菜慢慢由白變黃,媽媽再倒入醬油、醋,撒上鹽,接著用鏟子翻動了幾下,撒上白糖、味精,迅速把鍋端下來,翻炒了幾下,就出鍋了。
媽媽炒的糖醋白菜,甜絲絲,酸溜溜,香噴噴,吃起來別有風味。這是媽媽的拿手菜呢!
媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢?作者把媽媽炒菜的動作進行分解,用了表示連貫動作的詞,然后抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作,進行具體描寫。如:先是——洗菜、切菜,開始——坐鍋炒菜,又把——菜放鍋里,再是——倒入調料,接著——用鏟翻動。在這個片段作文里,由于用了表示動作先后順序及動作連貫的詞,清楚地寫出了媽媽炒菜時的全過程,并且把媽媽炒菜時那熟練地樣子清晰地展現在讀者面前,給我們留下了深刻地印象。
二、準確運用詞語
我們祖國的語言十分豐富,例如:表示動作的詞有:拿、提、拎、推等等,運用哪些詞語呢?這就要看文章的具體環境了。因此,在描寫人物動作時,要準確使用詞語,精選動詞,力求把人物的動作寫得準確、具體、鮮明,這樣才能把人物的動作、形象,逼真地寫出來。
請你閱讀下面的作文片段:
擦玻璃
別看張敏的個子矮,可是每次做掃除,她擦的玻璃最干凈了!為了看看她到底有什么絕招兒,我仔細觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子,又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃,然后再換一塊潮濕的抹布,踮著腳,一只手抓住窗欞,一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著,又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的地方,她就哈一口氣,使勁蹭幾下,還不干凈,她又用手指摳幾下,啊,污點終于被她消滅了。她從窗臺上下來,站在地上,端詳著被她擦得一塵不染的玻璃,美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細致,還真有兩下子呢!
這個作文片段在寫張敏擦玻璃時,使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞,把擦玻璃的過程寫得很具體,我們把這些詞串連起來,在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面,從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。從這個實例中我們知道,恰如其分地使用表示動作的詞,能夠把內容寫得充實、具體,把人物刻畫得活靈活現,能夠再現人物的思想品質,避免內容空洞無物。
在描寫人物的動作時,還應注意以下幾點: 1.要表現人物的品質
我們常說:“行動從思想中來”,就是說人物的行動要符合人物的思想品質,每個人都有不同的性格,不同的感情,不同的內心世界。具有典型意義的人物動作描寫,能使人物形象更加生動,更加鮮明。在描寫人物動作時,不僅要寫出他在做什么,而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫,表現人物的性格特點和精神面貌。
2.寫人敘事中穿插寫
人物的動作描寫不是孤立的,要放在具體的事件中寫人物的動作,也就是說在敘事過程中,需要表現人物某方面的特點或品質時,可進行一連串的動作描寫,使人物通過典型的、細致的動作描寫,更形象生動地展現在讀者面前。
3.要分步寫清楚
在對人物動作進行細致觀察后,即要把人物做事情的全過程寫清楚,又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體,這樣才能夠使得人物形象鮮明,文章層次清楚。〔例文〕
巧做不倒翁
一天中午,我準備用雞蛋殼做個不倒翁。于是,我找來雞蛋、膠泥、白紙和漿糊。開始,先在雞蛋尖的一頭戳個洞,把蛋清、蛋黃倒在碗里,把空蛋殼洗干凈。然后,把膠泥從戳開的洞里放進蛋殼,粘在蛋殼的頂端,這就是不倒翁的身子。接著,再給不倒翁做頂漂亮的小帽子。先把白紙剪開卷成一個圓錐形的帽子。可是白色的帽子不好看,我想:還是把不倒翁的帽子裝飾一下吧!就用彩筆在白帽子上畫了美麗的花紋,漂亮的花帽子就做成了,把它用漿糊粘在蛋殼戳洞的地方。最后,用毛筆在帽子下面畫上了眉毛、眼睛、鼻子和微微向上翹起的小嘴。一個美麗漂亮的不倒翁做好了。我用手把它按倒,剛一松手它就站了起來,笑瞇瞇地朝我晃來晃去。我真喜歡這個有趣的不倒翁。
〔評語〕這篇短文把制作不倒翁的經過一層一層寫得很清楚、很具體,讓人讀了能夠比較形象地了解事情的情形,有身臨其境的感覺。比如說動詞“戳”字,就寫出了作者當時小心、謹慎的樣子,給人以深刻的印象。
畫棋盤
看著容易做著難,這話一點不假,一個臭棋盤,竟讓我畫了一個下午!
我看人家下圍棋,心里挺想學。聽哥哥說,要學下圍棋,先得熟悉棋盤。我想,怎樣畫棋盤呢?會畫棋盤不就熟悉了嗎!于是,我就根據腦子里的印象,打開鉛筆盒,拿出尺子、鉛筆,吭哧吭哧地畫起來。噌噌噌,三下五除二,一會兒就畫好了。畫完,我端詳著自己的棋盤,橫線不平,豎線不直,每個小格,沒有一個正方形,再一數,跟人家正式棋盤的數也不對呀!哥哥看了我的棋盤,哈哈哈一陣笑,捂著肚子直不起腰來。我只好重畫。哥哥告訴我:“干什么都得有個計劃,你先量一量紙的大小,再根據紙的大小,算一算每個格占多大面積,接著,畫個大正方形,橫邊豎邊都要點上點,把點連起來,一個棋盤就畫成了。”我照著哥哥說的畫,果然像個棋盤了。哥哥說:“你這還是個半成品哪!要在底下襯張厚紙,邊上也要裱上紙才結實耐用。”我又按照哥哥說的做了“加固”工作,一張標準的圍棋盤終于誕生了。這棋盤,我看比買來的還好呢!
〔評語〕你畫過棋盤嗎?讀了這個片段,畫棋盤的過程就會一清二楚了。小作者寫了自己第一次怎樣畫,第二次怎樣畫。第一次直接寫,第二次記哥哥的話,寫法靈活而有變化,這是難能可貴的。
運白菜 “開始運白菜啦!”同學們喊著,笑著,向白菜地里跑去。抬的抬,抱的抱,豐收的菜田里一片歡聲笑語。
我們班的勞動干將陳文鋒同學挽起袖子,抱起幾棵大白菜先碼在一起,然后彎下腰去,伸開雙臂,使勁抱起來,他腳下生風,嗖嗖嗖地向菜窯跑去。王平同學身高力大,他挑著兩只大筐,晃晃悠悠地奔向菜地,大喊一聲:“收白菜的來啦!”同學們一窩蜂似的向他跑來,把一棵棵的大白菜碼滿了大筐,他貓下腰,猛一下挑起來了。李風同學個子矮,抱著大白菜只顧往前,“撲嗒”一下,被土埂絆了一跤,白菜滾在地上,他趕忙站起來,撣撣身上的土,抱起白菜,噔噔噔地向前跑。他怕摔壞白菜,把白菜舉得高高的,臉上滾動著晶瑩的汗珠。田野里,到處是嘁嚓嘁嚓的腳步聲,到處是銀鈴般的歡笑聲。運菜的隊伍,就像一條條長龍,從菜地蜿蜒到了菜窯。
菜地里的菜消失了,菜窯里堆滿了圓滾滾的大白菜。
〔評語〕這篇短文,在“運”字上大作文章,既寫了群體——大家的“運”,又寫了個體——幾位同學的“運”。這樣,就把運菜的動作有點有面,點面結合地描繪起來了。使我們不僅了解“運菜”的全貌,還知道運菜的具體動作。
擦黑板
今天是小凌做值日。上午第一節課后,她看到黑板上密密麻麻寫滿了數字,便拿起黑板撩動手擦了起來。
她先擦黑板下邊的字,只見她右手使勁地握著黑板擦,快速地擦著。白色的粉筆末像雪花一樣紛紛落在她的手背上、頭發上,落在她的衣服和鞋上。慢慢地,下面的字擦完了,她就伸直手臂繼續擦上邊的。后來,她踮著腳也夠不到了,又蹦著擦了幾下,可惜擦得不太干凈。于是她搬來一把椅子,站在椅子上擦。擦到畫著課程表的地方,便放慢了速度,小心翼翼地擦著。黑板上的白字越來越少了,黑色的底子越來越大,好像一個辛勤的農民將豐收的稻谷割下來,露出大片黑色的土地。小凌移動了三次椅子,終于將整個黑板擦干凈了。
這時,她手上、衣服上都沾上了白色的粉筆灰,可是黑板又變得干干凈凈了,可以繼續為同學們服務了。她撣了撣身上的灰,望著烏黑發亮的黑板笑了。
〔評語〕擦黑板是同學們常做的事情,可是敘述清楚并不容易。這里的《擦黑板》,把小凌擦黑板的順序寫得十分清楚,先縱向擦——由下而上,再橫向擦——移動了三次椅子,終于將黑板擦干凈了。這篇短文還把小凌擦黑板的動作寫得生動、形象。比如“使勁地握著黑板擦”,“快速地擦”,“伸直手臂繼續擦”,“踮著腳擦”,“蹦著擦”,“站在椅子上擦”,等等,把一個學生擦黑板的動作,具體形象地展現在我們面前。
洗菜
我做完作業已十點多鐘了,到廚房一看,菜還沒洗。我今天就幫媽媽洗菜吧!
想到這里,我便動手干起來了。我學著媽媽的樣子,把白菜解開來,先用刀把菜根切去。然后把一張張的菜葉剝下來。黃的菜葉,我就把它放在一邊;綠的菜葉,我就放在簸箕里。我一棵棵地剝著。突然,一條大青蟲躺在一張葉子上,青青的身子,軟綿綿、毛茸茸的。我嚇了一大跳,順手把葉子扔掉了。看著扔掉的菜葉,我又想:媽媽長年累月洗菜,不知要遇到多少這樣的大青蟲,要是都像我這樣把菜扔掉,不知要浪費多少菜。一條青蟲有什么可怕的!我壯著膽子,鼓起勇氣,從地上拾起那張菜葉,硬著頭皮從葉子上抓住青蟲,趕快扔到地上,一腳把它踩個稀巴爛。這時,我真像打了勝仗一樣高興,又接著選菜了。選完菜后,我再把裝菜的簸箕,端到水池邊,把每張菜葉兩邊洗干凈,再把菜梗洗得雪白,然后把它整整齊齊地放在簸箕里。
〔評語〕這篇習作條理清楚,重點突出。小作者分兩步寫了洗菜的經過。一是選菜,二是洗菜。選菜的一系列動詞如:“解開”、“切去”、“剝去”、“扔掉”、“拾起”、“抓住”、“踩”等用得確切,把自己見到大青蟲,先怕后恨的心情表現得淋漓盡致。
包餃子
媽媽搟面皮,我和爸爸包餃子。媽媽搟的皮中間厚,邊上薄,圓溜溜的。我拿起餃皮,用筷子夾起餡,小心地放在餃皮兒上邊,兩手使勁一捏,只覺得黏黏糊糊,仔細一看,“哎呀!”我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛,擠破了餃皮兒,餡冒了出來。我趕緊“急救”,又拿起了一塊餃皮兒,堵住破的地方。可餡又從另一邊冒了出來。我急忙又用另一塊餃皮兒裹住那一邊,才算堵住了“漏洞”。我終于用三塊面皮包了一個餃子。這時,爸爸已經包了五六個了。我包的餃子排列在它們中間,挺著“將軍肚”,真叫我不好意思。〔評語〕有的同學敘述自己親自做的一件事,往往用“不一會兒就做完了。”一句話概括地敘述,內容空洞、干癟。這篇作文就不是這樣寫。作者用“拿”、“夾”、“放”、“捏”、“擠”、“冒”等一系列動詞,描述了包餃子的過程,以及包得不好看的原因,給人以真實的感覺。從這個事例可以看出,準確地使用動詞,是寫好人物動作的關鍵之一。
攤“黃菜”
媽媽的拿手菜之一是攤“黃菜”。每逢節假日或者有親戚朋友來,媽媽總要露一手。我拿定主意,要學學這道菜的做法。媽媽說:“要學,先得看我怎么做。”
我目不轉睛地看媽媽做攤黃菜。她先坐上鍋,哧的一聲,劃著火柴,打開煤氣的開關,只聽噗的一聲,鍋底下冒出了藍色的火苗,均勻地舔著鍋底。接著,媽媽從竹籃里拿出四個白花花的大雞蛋放在案板上。這時,鍋熱了,她打開油瓶,慢慢地往鍋里倒了一些油。又從碗柜里拿出一個藍邊粗瓷碗放在案板上,一手攥著一個雞蛋,撞了一下,咚地一聲,蛋清蛋黃流到碗里。她把四個雞蛋都打在碗里,端起碗,另一只手拿起筷子,嘩嘩嘩地攪打著碗里的雞蛋,蛋清蛋黃都混在一起,黃澄澄的大半碗。這時,鍋里騰起油煙,放出一股刺鼻的油味,媽媽嘩的一下把一碗雞蛋都倒在鍋里,又端起鍋,傾斜著轉了一圈,鍋里的雞蛋液凝固成一個金黃色的雞蛋餅,坐在火上,一會兒又端起來,手腕一抖,雞蛋餅翻了個個兒。媽媽抄起鏟子,叮叮叮敲了幾下,一盤油汪汪、黃燦燦、香噴噴的攤黃菜出鍋了。這攤黃菜能不使人唾涎欲滴嗎!下次,我該動手學著做了。
〔評語〕這篇《攤黃菜》,小作者寫了多少個動作啊!看、坐、劃、打開、冒出、舔、拿出、放在、倒、攥著、撞、流、端、攪、騰、放出、轉、凝固、抖、抄、敲、翻??,由于細致地描寫了動作,所以使人有現場感。
換燈泡
“燈泡壞了,燈泡壞了!”我們嚷嚷著。何老師聽見了,手提工具袋,扛著梯子上了樓。他來到電燈下,把梯子靠墻放好,然后走到電燈開關下,一拉燈繩,燈泡果然沒亮,他又拉了下燈繩。接著,他移動梯子,對著電燈支穩,雙手扶著梯撐,小心翼翼地一撐一撐地爬上去。到了頂端,他抬起頭,用右手扶著天花板,左手慢慢地擰著電燈泡,把電燈泡擰下來后,他又從衣兜里掏出一個新燈泡擰上去。接著,他再一撐一撐地從梯子上爬下來。走到開關處,拉了一下開關,電燈亮了,射出耀眼的光芒。我們拍著手又嚷嚷起來:“噢,修好了!修好了!”何老師望著我們,笑著說:“你們這群小麻雀,就會嚷嚷,什么時候才會換燈泡呢!”
〔評語〕怎樣換燈泡?這段短文十分細致地描述了換燈泡的一系列的動作:提、扛、來到、放、走到、拉、移動、支、扶、爬、抬、擰、掏、望、笑等。這十多個動詞用得恰當,寫了手、腳、眼的多種動作。
補車胎
星期六下午,我到自行車鋪去補內胎。一位修車的老爺爺,把我的車高高掛起,接著他用撬板往瓦圈與外胎之間撬幾下,輕而易舉地扒開外胎,又用左手小心翼翼地把內胎抽出來。充氣之后,先把內胎放進一盆清亮的水里,只見水里咕嚕咕嚕直冒泡,老爺爺趕忙拿出車胎。然后就用木銼把有洞的地方,有節奏地銼幾下,那兒的皮子又變得薄薄的了。他找來一塊小小的內胎,剪成一個圓塊,又銼了幾下,隨后把銼過的地方抹上了膠水,粘在有洞的地方。老爺爺又把內胎放在水中試試,一點一點地移動,仔細檢查,確信沒有漏氣的地方以后,這才放心地放進外胎里,把氣打得足足的。他站起身來,高興地對我說:“沒問題了,可以騎了。”
〔評語〕小作者的眼睛就像一架攝像機,把老爺爺修車的過程一一拍攝下來,然后按動作的先后順序寫出。記敘富有層次,描寫細致入微,給人以鮮明的印象。
拉面
“賣拉面了,賣拉面了。”一陣悅耳的叫賣聲吸引了我。于是我拉著媽媽爸爸來到“佳興商場”門前的拉面攤前。只見拉面師傅頭戴白帽,腰系白圍裙,雙手拿著面團反復揉著。面和好了,拉面師傅把面團揪啊揪的,揪成一米長,用刀切成幾段。接著,只見拉面師傅雙手拿起一段面上下顫動著,越顫越長,越顫越快,面長得快要拖地了,拉面師傅把面的兩頭合在一起繼續顫動著。經過反復許多次拽拉,面團不見了,變成了無數根細絲般的面條。最后,拉面師傅把面條放在白面粉上輕輕地滾來滾去,面條全沾上了干面,用刀切去兩頭,拉面就做成了。
〔評語〕要寫好人物,就必須善于在生活中捕捉人物的動作。本文的小作者就是對拉面師傅進行了細致現察,抓住了人物主要的特征,準確而恰當地運用了動詞,使人物形象鮮明,具有活力。
捉蛐蛐
我躡手躡腳地順著叫聲尋找著。突然,一個東西一蹦,鉆到了墻邊的磚縫中,又繼續叫了起來。我連忙打開了手電筒一照,啊!好大的蛐蛐呀!你看它,兩根觸須微微抖動,兩只后腿強健有力,叫的時候,它那只小肚子忽閃忽閃的,好像在使勁呢。我剛走近,它就跳到附近的碎磚堆里。我輕輕地把磚扒開,兩手攏成喇叭形,慢慢弓下身,心想:這下你可跑不了了。誰知一撲竟沒撲著,蛐蛐順著手邊又蹦到了墻根處。我也追近墻根,那蛐蛐似乎知道了我在捉它,索性轉身逃進了一個小洞里,再也不出來了。
我焦急地等著,卻始終不見動靜。唉,怎么才能捉住它呢?突然,我急中生智,忙向屋里喊道:“小弟!拿杯水來!”一回頭,小弟不知什么時候已經蹲在身邊,他聽了趕忙起身向屋里跑去。我把水小心地對著洞口倒去,嚇,這下可靈了。只見蛐蛐渾身濕漉漉的,一下子從我眼前跳了出來。就在它還沒站穩的當兒,我看準了,一撲,終于捉住了它。小東西在手心還一個勁兒地蹬腿哩,我忙把它扣進玻璃瓶。這時,我那高興的勁兒就甭提了!心想,捉住你可真不易啊!還得動動腦筋呢。
燈下,我舉起瓶子仔細看,那只蛐蛐豎起兩只翅膀,立起兩根觸須,翹起兩條后腿,盯著我,好像要和我大干一仗!我自言自語地說:“好樣兒的,待我再俘虜一只你的伙伴,你有勁與它較量吧!”湊在我身旁的小弟弟好奇地看著我,我們情不自禁地擁抱在一起,哈哈大笑起來。
〔評語〕本文的小作者把捉蛐蛐的經過和樂趣,寫得活靈活現。這說明他平時注意留心觀察生活,對捉蛐蛐的過程:發現——尋找——智擒——樂趣,觀察得全面,體驗得深刻。這樣,就能抓住富有特征的情節,進行細致地描寫。
攔車
一位老奶奶被車撞倒了,爸爸攔車救人。
忽然,一輛夏利車停在爸爸身邊,爸爸向司機說明情況,那司機搖搖頭,“噌”的一聲開著車跑了。人群里發出一陣埋怨聲。爸爸仍然伸出雙手,像一個“大”字,站在馬路中央攔截著汽車。一輛黑色的“切諾基”停了下來,爸爸說明情況,那司機從車窗里探出頭來,說:“快上車”!爸爸急忙擠進人群,對肇事司機說:“快抬人上車”!那司機好像從睡夢中驚醒了一樣,急忙彎下腰去抬老奶奶。爸爸也跪下身,雙手緊抱住老奶奶,那司機抬著奶奶的雙腳,一步一挨地向“切諾基”車走去。到車門口,爸爸側過身,雙腿跪在車廂內,小心地把老奶奶放在后車座上。看此情景,肇事司機連連說:“多謝你的幫助”!爸爸把手一揮,說:“救人要緊,趕快去醫院吧”!汽車喇叭長鳴,向醫院駛去。
〔評語〕這篇片段作文寫的是爸爸為搶救被車撞倒的老奶奶,攔車送往醫院的事。為了展現爸爸助人為樂的精神,小作者在敘事的過程中細致地刻畫了人物的動作。當汽車停下后,爸爸“跪”下身,雙手緊“抱”老奶奶。一個“跪”字,一個“抱”字,寫出爸爸救人心切,又小心翼翼的心情。讀后給人留下身臨其境之感。
扎小辮
星期天到了。這天早晨,我拿著心愛的紅綢子來到關叔叔家,要給蘭蘭扎小辮。蘭蘭見我來了,就高興地站到我跟前。我命令似地讓蘭蘭閉上眼睛。然后,解開皮筋,讓辮子松散下來。我右手拿著梳子,一下一下,慢慢地把蘭蘭那烏黑的頭發梳開,再用皮筋扎緊,這才取出紅綢子,左一繞,右一繞,扎上了兩只蝴蝶結。“蘭蘭,別睜眼。”我把她領到立柜鏡子前面。“蘭蘭,快睜眼看看,多漂亮呀!”隨著我的喊聲,蘭蘭慢慢睜開眼睛,從鏡子里一下看到了我給她扎的兩個紅綢子蝴蝶結。她高興地左瞧瞧,右看看,然后一下子撲到了我的懷里。〔評語〕描寫動作,可以分步寫出。分步寫出,就是一件事分幾步進行的,每一步都做了什么,然后一步一步地敘述出來。這篇作文寫的是扎小辮,是分四步敘述的:先寫讓蘭蘭站到跟前;接著寫解開皮筋,松散頭發;然后拿著梳子梳理,用皮筋扎緊;最后寫取出紅綢子,扎蝴蝶結。這樣分步敘述,把扎小辮的過程寫得很真實。
捉知了
暑假里,最有趣的活動,就是捉知了。雄知了會“吱??吱??”地叫,像吹笛子一樣,又好聽,又好玩。白天捉知了,要準備一根細長的竹竿,在竹竿頭上粘些蜘蛛網。再準備一個裝知了的小籠,就可以去捉了。當你走進樹林的時候,知了的叫聲從四面傳來,你要仔細地聽一下,然后順著聲音到茂密的樹葉或枝梢上去找。找到以后,要小心地把竹竿伸到知了的背上,粘住知了的翅膀,知了就飛不掉了。
晚上捉知了,比白天更有趣。不過,晚上捉知了要跟著大人才行。我常常跟著爸爸,在沒有月亮的晚上去捉。在靜靜的夜晚,我們常帶一個燈籠,爸爸爬上樹,用力搖樹身,樹葉、樹枝也跟著動起來。知了被驚得飛起來。但是在黑暗里,它們看不出方向,就飛往有燈光的地方,“撲,撲”地落下來。這時候,我就拿著小籠,一只一只地往籠里放。一個晚上,可以捉幾十只哩!
〔評語〕讀了這篇短文,你好像和小作者一起去捉知了一樣,也感受到了其中的歡樂和樂趣。這是由于小作者如實地描寫了捉知了的過程和動作。你看,夜晚捉知了,爸爸“爬”上樹,用力“搖”樹身,樹葉、樹枝也跟著“動”起來,知了被驚得“飛”起來。一連串的動作,活化了捉知了的樣子。當知了落在地上,“我”就往籠里“放”。過程清楚,描寫具體,引人入勝。
有趣的小實驗 ——吹乒乓球
上課了,王老師面帶笑容地對同學們說:“今天我們做一個小實驗。”說著,她從講臺桌上拿起一根鐵絲,鐵絲上吊著兩根線,兩根線距離是5厘米。兩根線的底部各系著兩個乒乓球。王老師說:“誰能把乒乓球吹到兩邊去?”同學們紛紛舉手,王老師先叫一個力氣最小的郭華同學到講臺桌前面試一試。只見他鼓足了氣使勁一吹,乒乓球沒有到兩邊去,卻往中間跑。哎!郭華勁太小,“我們來試試!我們來試試!”教室里沸騰起來了。同學們一邊說著,一邊高高地舉起手。王老師叫“大力士”景躍同學來試試。只見他邁著穩健的步子來到講臺前,定睛看了看乒乓球,然后往后退了一步,猛吸一口氣,腮幫子鼓鼓的,臉漲得通紅,向前一邁腿,“撲”得一聲,一股氣從嘴里噴出來,沖向小小的乒乓球。“好大的勁呀!”我情不自禁地說。可是,那乒乓球好像跟他作對似的,不住兩邊去,徑直向中間跑。同學們都愣住了,這是怎么回事呢?
這時,班里有名的小博士謝輝站起來說:“這是因為嘴吹出來的氣流快,壓力小,周圍的氣流慢,壓力大,周圍的氣流把乒乓球壓到中間去。所以乒乓球不往兩邊去,往里跑。”同學們聽了他的話連連點頭。
多么有趣的小實驗呀!我從中又懂得了一個科學道理。
〔評語〕寫人敘事離不開寫人物的動作。本文寫的是一次小實驗——吹乒乓球。全文略寫了郭華同學吹乒乓球的姿態,詳寫了景躍同學的動作:“往后退了一步”,“猛吸一口氣”,“腮幫子鼓鼓的”,“向前一邁腿”,寥寥幾筆,使人物形象顯得真切。開頭交待小實驗的做法,結尾點明做實驗的目的,首尾圓合,中心明確。
第四篇:動作描寫
動作描寫,指把人物的行為、動作用準確生動的語言描繪出來。它包括描寫人們的各種日常活動、勞動過程、體育比賽。好的作品往往借助于對人物一連串的動作描寫,來突出人物的性格,使人物躍然紙上。
單
人
一、提示
動作描寫要選取符合人物性格、具有典型意義的動作。不僅要寫他“做什么”,更重要的是寫他“怎樣做”。要寫好人物的
動作,必須觀察仔細,描寫細致,還要善于運用豐富的詞匯,寫出不同動作的特點以及表現動作的過程。
二、示例
例文
1貼
畫
鈴聲響了,我們跟往常一樣,伏在桌上等老師來上課。只見班主任朱老師握著一卷畫,滿面春風地走進教室。行過禮后,老師把畫面展開了,上面畫著一位女少先隊員,正在聚精會神地聽老師講課。圖的右邊端端正正地寫著八個藍色的大字:“認真聽講,遵守秩序”。老師拿著畫走到教室南面的墻跟前,又轉身打量了一下北面墻上的畫,就動手貼起畫來。她想把兩幅畫貼得同樣高,可夠不著。怎么辦呢?同學小周看見了,立刻到講臺邊端來一張板凳,遞給老師墊在腳下。謝過小周后,老師一腳跨上板凳,從口袋里掏出了只圖釘按住畫的左角,將它撳牢,又從口袋里摸出第二只、第三只、第四只圖釘撳在其余的三個角上。畫貼好了,朱老師把板凳放回原處,拍了拍手上的灰,望著剛貼好的畫微笑了,好象在說:“我們班上的同學一定能向這個女少先隊員學習,認真聽講,遵守秩序。”
[簡評]
作者運用“握”、“展開”、“走”、“轉身”、“打量”、“跨”、“掏”、“按”、“撳”、“摸”、“拍”等一系列動詞,把朱老師貼畫的過程寫得栩栩如生,形象地表現出朱老師熱愛教育事業、對學生的成長寄予殷切期望的思想感情。
例文
2跳
高
運動場的西北角,跳高比賽進入了決賽階段。橫竿又往上升高了兩公分,這個高度已經超過我們學校的最高記錄了。
觀眾的目光一齊投向那位穿紅色背心的“8”號運動員。只見他一會兒彎彎腰,一會兒壓壓腿。聽到裁判員點他的名,他不緊不慢地走過去,在離沙坑十幾步遠的地方停了下來。他注視著前面高高的橫竿,深深吸了一口氣,然后邁出堅定有力的步子,快步向前跑去。他愈跑愈快,快要接近跳高架的時候,突然左腳猛地一蹬,右腿同時用力向上一抬,身子騰空而起,像一只矯健的飛燕,輕捷地掠過了橫竿。“好!”觀眾情不自禁地歡呼起來。
[簡評]讀了這段描寫,我們的眼前就會浮現出“8”號運動員跳高時的形象,這是因為作者把他的動作準確、具體、生動地描繪了出來。
例文3
爸爸接電話
爸爸剛進家門,還沒來得及換好拖鞋,電話就響了,爸爸連忙跑到屋里接電話。瞧!他那“狼狽相”——左腳穿著拖鞋,右腳穿著皮鞋,鞋帶還是解開著的,媽媽剛拖干凈的地面上,留下了一個個單腳印,媽媽氣得沒辦法。有時候,一家人圍坐在一起吃飯,本來邊吃邊說笑,挺高興的,可那電話突然“鈴鈴”地響了起來。爸爸肯定是立刻放下飯碗,就去接電話,還經常是放下電話,又穿上衣服,急匆匆就往外走。媽媽心疼地嘮叨:“就你忙,也不知忙個啥?你的胃還要不要?”
[簡評]
從對“爸爸接電話”的動作描寫中,我們不難看出他對工作認真負責的精神。
三、練習
(一)半框架作文訓練
題目:《炒菜》
提示:寫媽媽從點火到盛菜的整個炒菜的過程中的動作。
(二)無框架作文訓練
題目:
1.《批改作業》
2.《一次漂亮的射門》
3.《跳繩》
群
體
一、提示
寫群體的動作要注意仔細觀察,細致描寫,主次分明,選取符合人物性格、具有典型意義的動作。
二、示例
例文1
拔
河
“加油!加油!”操場上的喊聲、歡呼聲此起彼伏。哦!這是我們景山學校小學部在進行拔河比賽。
“嘟——”又是一聲清脆的哨聲,我們班和五(3)班的比賽開始了。我因為個子小,又是近視眼,沒能上場,真遺憾!老師委派我擔任“啦啦隊”隊長,這是為集體爭光的事,我可賣力氣啦。我領著同學們扯著嗓門兒拚命喊:“加油!加油!五(2)班加油呀!”拔河隊員們好像聽從我們的命令似的,齊心協力地拔呀拔,只見繩上的藍布條慢慢地、一點一點地向我們移過來,移過來,終于,過了河界。操場上頓時響起一陣歡呼聲:我們勝利了。
交換了場地,第二局比賽開始了。五(3)班也不知道從哪里來的那么一股干勁兒,一下子就把我們班拉了過去。
場上比分是1∶1,平局。關鍵時刻來到了,同學們一點兒也不灰心,個個精神抖擻,像小牛犢似的,拚全力拉著粗繩。打頭的是大力士王正光,他那剛剃的腦袋上冒著“蒸汽”,黑乎乎的臉上淌著豆粒般大的汗珠,胳膊上也滿是汗水,他咬緊牙,瞪著眼,兩腳蹬著地,像用釘子釘在地上似的。再看那個大個子段軍,胖胖的身子,臉漲得通紅,使勁向后拽。由于我們班同學非常齊心,最后一局我們終于勝利了。
這時,場上一片歡騰。我們蹦呀,跳呀,躺在操場上的那根粗繩子,看著我們,也好象綻開了胖胖的笑臉。
[簡評]
本文能抓住拔河比賽的特點進行描寫。比如寫自己班上的拔河隊員“個個精神抖擻,像小牛犢似的,拚全力拉著粗繩”;寫大力士王正光“咬緊牙,瞪著眼,兩腳蹬著地,像用釘子釘在地上似的”;寫大個子段軍“胖胖的身子,臉漲得通紅,使勁向后拽”。這些描寫說明只有團結一致,咬緊牙關,用盡全身力氣,拔河比賽才能取得勝利。而“只見繩上的藍布條慢慢地、一點一點地向我們移過來,移過來。終于,過了河界”這一句,又生動地說明拔河的勝利來之不易。此外,“‘加油!加油!’操場上的喊聲、歡呼聲此起彼伏”、“場上一片歡騰,我們蹦呀,跳呀,躺在操場上的那根粗繩子,看著我們,也好像綻開了胖胖的笑臉”等句子,也具體地描繪了觀看比賽同學的緊張心情和勝利后的熱烈氣氛。
例文2
大掃除
“同學們,快來吧,大掃除開始了!”一個同學高興地叫著,我拿著臉盆、板刷、抹布、小刀等工具,一蹦一跳地跑進教室。
我們小組的任務是把墻上和水泥柱上的舊標語擦干凈。我先打來一盆清水,潑在墻上,再把一大張一大張的舊標語紙撕下來,可是,那些粘在水泥柱上的小標語紙怎么也撕不掉;我們用抹布擦也擦不掉,用板刷刷還是刷不掉。心想,這下可以很快刮下來了,可還是刮不掉。我再向水泥柱上潑水,再刮,啊,終于刮下來了。我高興得跳了起來。
我正干得起勁。困難又來了。有些標語太高,擦不到,我搬來一張凳子,站在凳子上擦,還是擦不到。我踮起腳,把手舉得高高的,用盡力氣擦,擦著了。但我的手舉久了,可真累;而且一股股臟水還不時順著手掌、手腕滴進我的袖筒里。真討厭,我真不想干了。
這時,我看見馬巖松同學站在兩張拼起的凳子上,一只手扶住水泥柱子,一只手正在使勁地擦著。中隊長林怡看見了,關心地對她說:“當心,別摔下來。”巖松卻笑了笑說:“放心,掉不下來。”看著他倆的一舉一動,我心想:自己也是個少先隊員,比比巖松,就差多了,該向她學習,迎著困難上。我暗暗下了決心,一定要把水泥柱上的標語紙擦干凈。于是,我脫掉了一件衣服,卷起袖子,學著馬巖松的樣,使勁地擦,擦了一遍又一遍,擦了一塊又一塊。最后,終于把水泥柱擦得干干凈凈。
大掃除結束了,我們望著擦洗得干干凈凈的墻壁和水泥柱子,心里甜滋滋的。
[簡評]
本文記敘了一次大掃除勞動。文章準確地運用了一系列的動詞,具體地描述了同學們的勞動熱情。你看:開始勞動時,同學們高興地叫著。勞動中,“我”為了擦干凈墻上的標語紙,先用水“潑”,然后再“撕”;撕不掉就用板刷“刷”;刷不掉再用小刀“刮”。就這樣一次又一次,終于擦干凈了。為了把擦墻的過程寫清楚和連貫,文章中不僅使用各種關聯詞語,如“先”、“再”、“是”、“還是”、“突然”、“立刻”、“終于”等等,而且恰當地使用了幾個過渡句,如“我正干得起勁,困難又來了”、“這時,我看見馬巖松同學??正在使勁地擦著”。
三、練習
(一)半框架作文訓練
題目:《野炊》
提示:寫野炊時同學們有的燒火、有的洗菜、有的準備餐具等動作。
(二)無框架作文訓練 題目:
1.寫升國旗時,三個升旗隊員出旗的動作。
2.寫一次堆雪人的過程(數人參加)。
3.寫一場體育比賽的某個片斷。
動作描寫
在寫作文時,老師總是告訴我們要寫出一個人做事情時的動作。如實地寫好一個人的動作,才能夠把人物寫活。老師說的話是有道理的。描寫人物的動作,寫出人物是“怎樣做的”是表現人物精神品質的一種方法。如果我們學會在作文中細致地描寫人物的動作,那么人物的形象就能栩栩如生地展現在讀者面前。
那么,怎樣寫好人物的動作呢?要做到以下兩點。
一、寫出連貫的動作
描寫一個人的動作要進行分解,也就是說一個人的動作是由一系列地動作構成的。把一個大動作分解成幾個小動作,抓住人物最有特征的動作,一一進行敘述,那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。
請你閱讀下面的作文片段:
炒菜
媽媽先把白菜一片片洗干凈,又一片片摞起來,左手按住菜,右手拿起刀,一刀一刀地切著,把白菜切成一個個的小方塊,剩下的菜葉放在旁邊。
開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上,等鍋燒熱后把油倒進鍋里,不一會兒,鍋里騰起了油煙,發出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進鍋里,等蔥花變黃,騰起一股香味,又把菜倒進鍋里,抄起鍋鏟,不停地翻動著。等菜慢慢由白變黃,媽媽再倒入醬油、醋,撒上鹽,接著用鏟子翻動了幾下,撒上白糖、味精,迅速把鍋端下來,翻炒了幾下,就出鍋了。
媽媽炒的糖醋白菜,甜絲絲,酸溜溜,香噴噴,吃起來別有風味。這是**的拿手菜呢!
媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢?作者把媽媽炒菜的動作進行分解,用了表示連貫動作的詞,然后抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作,進行具體描寫。如:先是——洗菜、切菜,開始——坐鍋炒菜,又把——菜放鍋里,再是——倒入調料,接著——用鏟翻動。在這個片段作文里,由于用了表示動作先后順序及動作連貫的詞,清楚地寫出了媽媽炒菜時的全過程,并且把媽媽炒菜時那熟練地樣子清晰地展現在讀者面前,給我們留下了深刻地印象。
二、準確運用詞語 我們祖國的語言十分豐富,例如:表示動作的詞有:拿、提、拎、推等等,運用哪些詞語呢?這就要看文章的具體環境了。因此,在描寫人物動作時,要準確使用詞語,精選動詞,力求把人物的動作寫得準確、具體、鮮明,這樣才能把人物的動作、形象,逼真地寫出來。
請你閱讀下面的作文片段:
擦玻璃
別看張敏的個子矮,可是每次做掃除,她擦的玻璃最干凈了!為了看看她到底有什么絕招兒,我仔細觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子,又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃,然后再換一塊潮濕的抹布,踮著腳,一只手抓住窗欞,一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著,又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的地方,她就哈一口氣,使勁蹭幾下,還不干凈,她又用手指摳幾下,啊,污點終于被她消滅了。她從窗臺上下來,站在地上,端詳著被她擦得一塵不染的玻璃,美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細致,還真有兩下子呢!
這個作文片段在寫張敏擦玻璃時,使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞,把擦玻璃的過程寫得很具體,我們把這些詞串連起來,在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面,從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。
從這個實例中我們知道,恰如其分地使用表示動作的詞,能夠把內容寫得充實、具體,把人物刻畫得活靈活現,能夠再現人物的思想品質,避免內容空洞無物。
在描寫人物的動作時,還應注意以下幾點:
1.要表現人物的品質
我們常說:“行動從思想中來”,就是說人物的行動要符合人物的思想品質,每個人都有不同的性格,不同的感情,不同的內心世界。具有典型意義的人物動作描寫,能使人物形象更加生動,更加鮮明。在描寫人物動作時,不僅要寫出他在做什么,而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫,表現人物的性格特點和精神面貌。
2.寫人敘事中穿插寫
人物的動作描寫不是孤立的,要放在具體的事件中寫人物的動作,也就是說在敘事過程中,需要表現人物某方面的特點或品質時,可進行一連串的動作描寫,使人物通過典型的、細致的動作描寫,更形象生動地展現在讀者面前。
3.要分步寫清楚
在對人物動作進行細致觀察后,即要把人物做事情的全過程寫清楚,又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體,這樣才能夠使得人物形象鮮明,文章層次清楚。巧做不倒翁
一天中午,我準備用雞蛋殼做個不倒翁。于是,我找來雞蛋、膠泥、白紙和漿糊。開始,先在雞蛋尖的一頭戳個洞,把蛋清、蛋黃倒在碗里,把空蛋殼洗干凈。然后,把膠泥從戳開的洞里放進蛋殼,粘在蛋殼的頂端,這就是不倒翁的身子。接著,再給不倒翁做頂漂亮的小帽子。先把白紙剪開卷成一個圓錐形的帽子。可是白色的帽子不好看,我想:還是把不倒翁的帽子裝飾一下吧!就用彩筆在白帽子上畫了美麗的花紋,漂亮的花帽子就做成了,把它用漿糊粘在蛋殼戳洞的地方。最后,用毛筆在帽子下面畫上了眉毛、眼睛、鼻子和微微向上翹起的小嘴。一個美麗漂亮的不倒翁做好了。我用手把它按倒,剛一松手它就站了起來,笑瞇瞇地朝我晃來晃去。我真喜歡這個有趣的不倒翁。
〔評語〕
這篇短文把制作不倒翁的經過一層一層寫得很清楚、很具體,讓人讀了能夠比較形象地了解事情的情形,有身臨其境的感覺。比如說動詞“戳”字,就寫出了作者當時小心、謹慎的樣子,給人以深刻的印象。
畫棋盤
看著容易做著難,這話一點不假,一個臭棋盤,竟讓我畫了一個下午!
我看人家下圍棋,心里挺想學。聽哥哥說,要學下圍棋,先得熟悉棋盤。我想,怎樣畫棋盤呢?會畫棋盤不就熟悉了嗎!于是,我就根據腦子里的印象,打開鉛筆盒,拿出尺子、鉛筆,吭哧吭哧地畫起來。噌噌噌,三下五除二,一會兒就畫好了。畫完,我端詳著自己的棋盤,橫線不平,豎線不直,每個小格,沒有一個正方形,再一數,跟人家正式棋盤的數也不對呀!哥哥看了我的棋盤,哈哈哈一陣笑,捂著肚子直不起腰來。我只好重畫。哥哥告訴我:“干什么都得有個計劃,你先量一量紙的大小,再根據紙的大小,算一算每個格占多大面積,接著,畫個大正方形,橫邊豎邊都要點上點,把點連起來,一個棋盤就畫成了。”我照著哥哥說的畫,果然像個棋盤了。哥哥說:“你這還是個半成品哪!要在底下襯張厚紙,邊上也要裱上紙才結實耐用。”我又按照哥哥說的做了“加固”工作,一張標準的圍棋盤終于誕生了。這棋盤,我看比買來的還好呢!
〔評語〕
你畫過棋盤嗎?讀了這個片段,畫棋盤的過程就會一清二楚了。小作者寫了自己第一次怎樣畫,第二次怎樣畫。第一次直接寫,第二次記哥哥的話,寫法靈活而有變化,這是難能可貴的。
洗菜
我做完作業已十點多鐘了,到廚房一看,菜還沒洗。我今天就幫媽媽洗菜吧!
想到這里,我便動手干起來了。我學著**的樣子,把白菜解開來,先用刀把菜根切去。然后把一張張的菜葉剝下來。黃的菜葉,我就把它放在一邊;綠的菜葉,我就放在簸箕里。我一棵棵地剝著。突然,一條大青蟲躺在一張葉子上,青青的身子,軟綿綿、毛茸茸的。我嚇了一大跳,順手把葉子扔掉了。看著扔掉的菜葉,我又想:媽媽長年累月洗菜,不知要遇到多少這樣的大青蟲,要是都像我這樣把菜扔掉,不知要浪費多少菜。一條青蟲有什么可怕的!我壯著膽子,鼓起勇氣,從地上拾起那張菜葉,硬著頭皮從葉子上抓住青蟲,趕快扔到地上,一腳把它踩個稀巴爛。這時,我真像打了勝仗一樣高興,又接著選菜了。選完菜后,我再把裝菜的簸箕,端到水池邊,把每張菜葉兩邊洗干凈,再把菜梗洗得雪白,然后把它整整齊齊地放在簸箕里。
〔評語〕
這篇習作條理清楚,重點突出。小作者分兩步寫了洗菜的經過。一是選菜,二是洗菜。選菜的一系列動詞如:“解開”、“切去”、“剝去”、“扔掉”、“拾起”、“抓住”、“踩”等用得確切,把自己見到大青蟲,先怕后恨的心情表現得淋漓盡致。
包餃子
媽媽搟面皮,我和爸爸包餃子。媽媽搟的皮中間厚,邊上薄,圓溜溜的。我拿起餃皮,用筷子夾起餡,小心地放在餃皮兒上邊,兩手使勁一捏,只覺得黏黏糊糊,仔細一看,“哎呀!”我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛,擠破了餃皮兒,餡冒了出來。我趕緊“急救”,又拿起了一塊餃皮兒,堵住破的地方。可餡又從另一邊冒了出來。我急忙又用另一塊餃皮兒裹住那一邊,才算堵住了“漏洞”。我終于用三塊面皮包了一個餃子。這時,爸爸已經包了五六個了。我包的餃子排列在它們中間,挺著“將軍肚”,真叫我不好意思。
〔評語〕
有的同學敘述自己親自做的一件事,往往用“不一會兒就做完了。”一句話概括地敘述,內容空洞、干癟。這篇作文就不是這樣寫。作者用“拿”、“夾”、“放”、“捏”、“擠”、“冒”等一系列動詞,描述了包餃子的過程,以及包得不好看的原因,給人以真實的感覺。從這個事例可以看出,準確地使用動詞,是寫好人物動作的關鍵之一。
攤“黃菜”
**的拿手菜之一是攤“黃菜”。每逢節假日或者有親戚朋友來,媽媽總要露一手。我拿定主意,要學學這道菜的做法。媽媽說:“要學,先得看我怎么做。”
我目不轉睛地看媽媽做攤黃菜。她先坐上鍋,哧的一聲,劃著火柴,打開煤氣的開關,只聽噗的一聲,鍋底下冒出了藍色的火苗,均勻地舔著鍋底。接著,媽媽從竹籃里拿出四個白花花的大雞蛋放在案板上。這時,鍋熱了,她打開油瓶,慢慢地往鍋里倒了一些油。又從碗柜里拿出一個藍邊粗瓷碗放在案板上,一手攥著一個雞蛋,撞了一下,咚地一聲,蛋清蛋黃流到碗里。她把四個雞蛋都打在碗里,端起碗,另一只手拿起筷子,嘩嘩嘩地攪打著碗里的雞蛋,蛋清蛋黃都混在一起,黃澄澄的大半碗。這時,鍋里騰起油煙,放出一股刺鼻的油味,媽媽嘩的一下把一碗雞蛋都倒在鍋里,又端起鍋,傾斜著轉了一圈,鍋里的雞蛋液凝固成一個金黃色的雞蛋餅,坐在火上,一會兒又端起來,手腕一抖,雞蛋餅翻了個個兒。媽媽抄起鏟子,叮叮叮敲了幾下,一盤油汪汪、黃燦燦、香噴噴的攤黃菜出鍋了。這攤黃菜能不使人唾涎欲滴嗎!下次,我該動手學著做了。
〔評語〕
這篇《攤黃菜》,小作者寫了多少個動作啊!看、坐、劃、打開、冒出、舔、拿出、放在、倒、攥著、撞、流、端、攪、騰、放出、轉、凝固、抖、抄、敲、翻??,由于細致地描寫了動作,所以使人有現場感。
換燈泡
“燈泡壞了,燈泡壞了!”我們嚷嚷著。何老師聽見了,手提工具袋,扛著梯子上了樓。他來到電燈下,把梯子*墻放好,然后走到電燈開關下,一拉燈繩,燈泡果然沒亮,他又拉了下燈繩。接著,他移動梯子,對著電燈支穩,雙手扶著梯撐,小心翼翼地一撐一撐地爬上去。到了頂端,他抬起頭,用右手扶著天花板,左手慢慢地擰著電燈泡,把電燈泡擰下來后,他又從衣兜里掏出一個新燈泡擰上去。接著,他再一撐一撐地從梯子上爬下來。走到開關處,拉了一下開關,電燈亮了,射出耀眼的光芒。我們拍著手又嚷嚷起來:“噢,修好了!修好了!”何老師望著我們,笑著說:“你們這群小麻雀,就會嚷嚷,什么時候才會換燈泡呢!”
〔評語〕
怎樣換燈泡?這段短文十分細致地描述了換燈泡的一系列的動作:提、扛、來到、放、走到、拉、移動、支、扶、爬、抬、擰、掏、望、笑等。這十多個動詞用得恰當,寫了手、腳、眼的多種動作。
扎小辮
星期天到了。這天早晨,我拿著心愛的紅綢子來到關叔叔家,要給蘭蘭扎小辮。蘭蘭見我來了,就高興地站到我跟前。我命令似地讓蘭蘭閉上眼睛。然后,解開皮筋,讓辮子松散下來。我右手拿著梳子,一下一下,慢慢地把蘭蘭那烏黑的頭發梳開,再用皮筋扎緊,這才取出紅綢子,左一繞,右一繞,扎上了兩只蝴蝶結。“蘭蘭,別睜眼。”我把她領到立柜鏡子前面。“蘭蘭,快睜眼看看,多漂亮呀!”隨著我的喊聲,蘭蘭慢慢睜開眼睛,從鏡子里一下看到了我給她扎的兩個紅綢子蝴蝶結。她高興地左瞧瞧,右看看,然后一下子撲到了我的懷里。
〔評語〕
描寫動作,可以分步寫出。分步寫出,就是一件事分幾步進行的,每一步都做了什么,然后一步一步地敘述出來。這篇作文寫的是扎小辮,是分四步敘述的:先寫讓蘭蘭站到跟前;接著寫解開皮筋,松散頭發;然后拿著梳子梳理,用皮筋扎緊;最后寫取出紅綢子,扎蝴蝶結。這樣分步敘述,把扎小辮的過程寫得很真實。
捉知了
暑假里,最有趣的活動,就是捉知了。雄知了會“吱??吱??”地叫,像吹笛子一樣,又好聽,又好玩。白天捉知了,要準備一根細長的竹竿,在竹竿頭上粘些蜘蛛網。再準備一個裝知了的小籠,就可以去捉了。當你走進樹林的時候,知了的叫聲從四面傳來,你要仔細地聽一下,然后順著聲音到茂密的樹葉或枝梢上去找。找到以后,要小心地把竹竿伸到知了的背上,粘住知了的翅膀,知了就飛不掉了。
晚上捉知了,比白天更有趣。不過,晚上捉知了要跟著大人才行。我常常跟著爸爸,在沒有月亮的晚上去捉。在靜靜的夜晚,我們常帶一個燈籠,爸爸爬上樹,用力搖樹身,樹葉、樹枝也跟著動起來。知了被驚得飛起來。但是在黑暗里,它們看不出方向,就飛往有燈光的地方,“撲,撲”地落下來。這時候,我就拿著小籠,一只一只地往籠里放。一個晚上,可以捉幾十只哩!
〔評語〕
讀了這篇短文,你好像和小作者一起去捉知了一樣,也感受到了其中的歡樂和樂趣。這是由于小作者如實地描寫了捉知了的過程和動作。你看,夜晚捉知了,爸爸“爬”上樹,用力“搖”樹身,樹葉、樹枝也跟著“動”起來,知了被驚得“飛”起來。一連串的動作,活化了捉知了的樣子。當知了落在地上,“我”就往籠里“放”。過程清楚,描寫具體,引人入勝。文章來自:伴步作文網(http://
第五篇:動作描寫
動作描寫
我還記得我學打羽毛球的時候,真的非常精彩。那年夏天,當我手握球拍的時候,我的心就像小鹿亂撞,媽媽在那頭,手握球拍一副躍躍欲試的樣子。她抬手舉起球拍,想要發球,嘴角勾起了一道弧線,我在那頭也不甘示弱,握著拍子的手心滲出一層細密的汗水。而這時,羽毛球已向我飛來,我心頭一緊,看準了球,沖上去,用拍子用力揮向它,結果,這一個本來很容易接到的球就讓我白白錯過了。沒關系,再來!這次,我拿起了球,向上一扔,就在我把拍子揮向球時,拍子和球來了個“擦肩而過”,就這樣,這一次發球失敗了。我彎下腰,撿起那顆羽毛球,再次向上扔,這次我定睛一看,拍子一揮,打中了,我頓時雀躍!我發出了一顆球!我頓時忘了媽媽還要把球打回來,當媽媽把球打回來時,我頓時傻了眼。我吸取了教訓,一連跟媽媽來回打了好幾次,就這樣,一個晚上我就出師了!
包餃子先要把面揉成一個團,感覺揉的面比較軟的時候,再用刀把已揉成條狀的面切開,用手把剛切下來的一塊塊面團拍平,用搟面杖邊搟邊用另一只手轉動面餅,這樣搟個五六圈,一個面餅就做好了。接下來,最關鍵的一步,用勺子把早已準備好的肉餡放入面餅中,然后包上。包的時候一定要先包兩邊,用手把兩邊同時一捏,然后再捏中間,因為先捏中間會露餡。包好后,拿著餃子在面粉上沾一沾,這樣就不會在煮熟的時候粘破皮了。最后一道工序,餃子下鍋嘍。
我雙手握住車把,雙腳踩在踏板上,一步一步往前踏,但是車身、車頭不停晃動,“啪”我摔了個嘴啃泥,我站了起來,又坐在座子上,這次我小心翼翼,目視前方、身子坐正,雙手握把,盡力保持平衡,兩只腳有節奏地瞪了幾下踏板,車輪轉起來了,我成功了。