第一篇：不容置疑造句

不容置疑造句(5篇)

不容置疑造句1

1、地球繞著太陽轉，這是不容置疑的客觀規律。

2、他的發言十分精彩，而且語調是那么斬釘截鐵，不容置疑。

3、把敵人裝到我們的“口袋”里，然后徹底消滅，這是不容置疑的。

4、經過檢驗測試，總工程師以不容置疑的數據，一一列出大橋施工過程中的漏洞。

5、張總工程師以不容置疑的事實與數據，證明這項工程一定能如期完成。

6、這套方法是經過了千百人實踐總結出來的，不容置疑。

7、看他辦事的認真態度，其誠懇是不容置疑的。

8、報告的內容與群眾反映的情況一致，不容置疑。

9、如果拿破侖取得了最終勝利，法國將不容置疑地成為歐洲大陸的主人。

10、他在文學界的地位是不容置疑的。

11、法律信仰對于法治的重要意義不容置疑。

12、可惜，每每有那么許多花，令人憐惜的開了，開過后就無聲無息、不容置疑的枯萎殘落地下，徒然令人嗟嘆不已。

13、許多研究小組進行的研究不容置疑地表明，吸食煙草，特別是吸卷煙與預期壽命縮短有關。

14、但不容置疑的一點是，功能提供方必須就如何使用消費者的個人信息，向他們提供一個明確易懂的選擇，以便他們做出決定。

15、這件事使他無言以對，因為道聽途說的事不容置疑是不可信的，大家不要為這件事議論紛紛，莫衷一是。

16、他是一個嚴厲的老板，在公司的權威性不容置疑。

17、與能源消耗量關聯日趨密切的工業增加值數據，顯示產出有不容置疑的增長。

18、許多歐洲學者認為避開黃道坐標系建立一個完整的一套完整的赤道坐標體系幾乎是不可能的，可是幾乎不可能的事情不容置疑地發生了。

19、我堅決反對違背我們對所有歐盟公民的不容置疑的神圣承諾，我們保證過他們可以用自己的語言與歐盟的公共機構交流并得到他們可以理解的答復。

20、我們不了解斯坦福金融集團的情況，但有一件事情不容置疑：斯坦福極度自大。

不容置疑造句2

一、一切不容置疑，男人的霸氣通過一種溫暖的手段淋淳盡臻地表現出來，你絕對拒絕不了。

二、對人的愛已經成為狗的本能，幾乎不容置疑。

三、新事物的產生，舊事物的滅亡是不容置疑的必然規律。

四、我們不了解斯坦福金融集團的情況，但有一件事情不容置疑：斯坦福極度自大。

五、多行不義必自斃，天經地義，不容置疑。

六、不容置疑的是這段時間他在學習上的確努力了，所以他成功了。

七、他對于這片土地的喜愛是不容置疑的！

八、報告的內容與群眾反映的情況一致，不容置疑。

九、這套方法是經過了千百人實踐總結出來的，不容置疑。

十、中秋佳節是中華民族的傳統節日，這一點，不容置疑。

十一、所有父母對子女的愛，都是不容置疑的。

十二、經過檢驗測試，總工程師以不容置疑的數據，一一列出大橋施工過程中的漏洞。

十三、這是事實，不容置疑，狡賴是無用的。

十四、國家領土不容侵犯，這個問題是不容置疑的，誰在這個問題上犯了過錯將成為千古罪人。

十五、不容置疑的是每一個成功的人必有其過其之處。

不容置疑造句3

1、與能源消耗量關聯日趨密切的工業增加值數據，顯示產出有不容置疑的增長。

2、亨利工作上可能有點粗心大意，但他對公司的耿耿忠心卻是不容置疑的。

3、作為干了一輩子村長的老張，他說的話堪稱不容置疑，言之鑿鑿的。我要的幸福很簡單

4、咱們在爭辯中提出的不容置疑的證據，擊敗了對方。

5、伊森是一個杰出的領導，并且具有極高的個人魅力，大家都信任他，因此他說出的話和做出的決定不容置疑。

6、這件事使他無言以對，正因道聽途說的事不容置疑是不可信的，大家不好為這件事議論紛紛，莫衷一是。

7、咱們不了解斯坦福金融集團的狀況，但有一件事情不容置疑：斯坦福極度自大。企業的愿景

8、我的斷定常常犯錯，然而我對祖國的虔誠是不容置疑的。

9、由于他那樣有才華，他選定的事必將勝利，這是不容置疑的。

10、這家公司是寰球強企業，這點在福布斯雜志上都有記錄，是不容置疑的事實。

11、十八世紀英國小說在全部英國文學史上盤踞著不容置疑的重要位置。

12、愛迪生是位真正的天才，這是不容置疑的。

13、該案件罪證鑿鑿，審訊成果是不容置疑的。

14、袁隆平在雜交水稻方面的發奮是不容置疑的，他的成績使咱們震驚，他為我國農業帶來新的.曙光。

15、他對足球的酷愛是不容置疑的。

16、這是鐵一般的事實，不容置疑。

17、中國的長久歷史禮貌，是殘暴的珍寶，這是不容置疑的。

18、地球繞著太陽轉，這是不容置疑的客觀法則，連小學生課本里都有講到。

19、邪不勝正，這是不容置疑的真理。

20、報告的資料與群眾反映的狀況一致，不容置疑。

21、中秋佳節是中華民族的傳統節日，這一點，不容置疑。(<>)

22、調查結果與民眾的說法一致，不容置疑。

23、馬克思主義哲學對社會迷信的領導作用，是不容置疑的。

24、地球繞著太陽轉，這是不容置疑的客觀規律。

25、中秋佳節是中華民族的傳統節日，這一點，不容置疑。

26、我堅決反對違背咱們對所有歐盟公民的不容置疑的神圣承諾，咱們保證過他們能夠用自我的語言與歐盟的公共機構交流并得到他們能夠明白的答復。

27、如果拿破侖取得了最終勝利，法國將不容置疑地成為歐洲大陸的主人。

28、王經理持續年被評委公司進步工作者，他的治理水溫和業務技巧都是不容置疑的。

29、法律信奉對法治的主要意思不容置疑。

30、我父親在寫作方面的出色才干是不容置疑的，這在文學界是家喻戶曉的事件。

31、但不容置疑的一點是，功能帶給方務必就如何使用消費者的個人信息，向他們帶給一個明確易懂的選取，以便他們做出決定。

32、國家領土不容侵犯，這個問題是不容置疑的，誰在這個問題上犯了過錯將成為千古罪人。

33、老師對學生的關愛是不容置疑的。

34、珠穆朗瑪峰是不容置疑的世界第一峰。

35、他對本人途說途說的小道新聞不容置疑。

36、對于這些觀點，對他們來說是不容置疑的。

37、許多歐洲學者認為避開黃道坐標系建立一個完整的一套完整的赤道坐標體系幾乎是不可能的，但是幾乎不可能的事情不容置疑地發生了。

38、雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。

39、他對于這片土地的喜愛是不容置疑的！

40、雖然那里的有些詞條很幸運，正因它們是不容置疑的。

41、所有父母對子女的愛，都是不容置疑的。

不容置疑造句4

1，小明犯了錯，他媽媽不容分說打了他一頓。

2，她不容分說奪走了我手中的項鏈。

3，愛沒有來由，愛不容分說，幸福原來是種奢求。

4，派出所把他抓去后，不容分說，先打了一頓。

5，老師不容分說，就把受傷的同學背走了。

6，剛走進教室，小玲不容分說把我拉到教師辦公室找張老師談舉辦廣播操大賽的事。

7，他不容分說就前來處理當前的局面。

8，簡曼寒不容分說的下達了指示。

9，沒辦法，我只有應戰，擎起手中的長槍不容分說一槍向戰皇殿劍皇用力戳了過去。

10，不容分說，三人都被帶到派出所。

11，一聲瞭鳴，天貓獸如幽靈般在黃翰跟前閃現，不容分說，大嘴一張，將其吞入腹中，速度之快，讓其反應不及。

12，顧洛不容分說地把我攔住，“我必須對你解釋清楚。

13，大壯二壯卻敏捷的伸出四只手鉗住她的胳膊，不容分說拖著就跑。

14，這些來人不容分說就忙活起來，開抽屜，翻箱包，抖被窩兒，掀被子。

15，長發男子見同伙圍上來了，不容分說就揮手朝吉米打了過來，他身后的三名男子也緊隨其后。

不容置疑造句5

不容置疑的意思：

【詞目】不容置疑

【拼音】bù róng zhì yí

【近義詞】千真萬確、無可置疑、毋庸置疑

【反義詞】荒誕不經、無稽之談、流言蜚語

【基本意思】不允許有什么懷疑。表示論證嚴密，無可懷疑。

【燈謎】：

1、通信（打一成語）

（謎底：不容置疑）

2、相信（打一成語）

（謎底：不容置疑）

3、禁止分辨（打一成語）

（謎底：不容置疑）

4、信封只可裝信（打一成語）

（謎底：不容置疑）

不容置疑造句：

1）他對自己道聽途說的小道消息不容置疑，我對他始終莫衷一是，搞得大家都無尷尬不已。

2）他所說的，千真萬確，不容置疑。

3）邪不勝正，這是不容置疑的真理。

4）老師對學生的關愛是不容置疑的。

5）地球繞著太陽轉，這是不容置疑的客觀規律。

6）雖然這里的有些詞條很幸運，因為它們是不容置疑的。

7）諸位公民宣誓作證，言簡意賅不容置疑，據此，我們認定這起可怕的謀殺案，毫無疑問，系被告席上這個不幸的犯人所為。

8）網絡民意蓬勃如是，如何做好“網事”不容置疑地成為各級領導的“必修課”。

9）還是那么霸道和不容置疑，還是那么驕傲和漫不經心，跟當時離開一樣不動聲色堅決果斷。

10）一切不容置疑，男人的霸氣通過一種溫暖的手段淋淳盡臻地表現出來，你絕對拒絕不了。

11）對人的愛已經成為狗的本能，幾乎不容置疑。

12）我們一定能成功，這是不容置疑的事。

13）這是黨的指示，其正確性不容置疑！

14）我們不了解斯坦福金融集團的情況，但有一件事情不容置疑：斯坦福極度自大。

15）多行不義必自斃，天經地義，不容置疑。

16）他對于這片土地的喜愛是不容置疑的！

17）報告的內容與群眾反映的情況一致，不容置疑。

18）國家領土不容侵犯，這個問題是不容置疑的，誰在這個問題上犯了過錯將成為千古罪人。

19）愛迪生是位真正的天才，這是不容置疑的。

20）袁隆平在雜交水稻方面的努力是不容置疑的，他的成績使我們震驚，他為我國農業帶來新的曙光。

21）如果拿破侖取得了最終勝利，法國將不容置疑地成為歐洲大陸的主人。

22）調查結果與民眾的說法一致，不容置疑。

第二篇：語文作業的重要性不容置疑

語文作業的重要性不容置疑，但在很長時間里我們的語文作業是以老面孔示人，似乎只有抄寫詞語、翻譯課文這樣的樣式。如何充分利用語文作業這個平臺，去激發學生的熱情，切實提高學生的語文能力？筆者主要從預習作業和課后作業兩個方面進行一些思考和實踐。

一、預習作業

預習作業通常有這樣的三個功能：讓學生借助預習作業熟悉文本，是進入課堂學習的準備；預習作業本身即課堂教學的有機組成部分，讓學生帶著各自對于文本的理解進入課堂；教師在充分理解文本的基礎上，通過學生預習作業的反饋從而確定課堂教學的起點和重點。

（一）根據文體特點，讓學生在預習中了解不同文體的閱讀方法。

1、《走一步，再走一步》預習作業：請用簡潔的語言完成表格。

時間

地點

主要人物

事件的起因

經過

結果

通過這樣的預習作業，既讓學生熟悉文本，又教學生讀敘事類文章的方法，即要了解故事的六要素。

2、《生于憂患，死于安樂》預習作業：概括每小節主要內容。

《生于憂患，死于安樂》是一篇典型的歸納思維的議論性文字。文章論據充分、論證嚴密。布置概括節意的預習作業，既讓學生關注到議論性文字和記敘類文字概括方法的區別，又促使他們去關注各小節之間內容的關聯。

通過這樣一類概括、分段的預習作業，既培養了學生邏輯思維的能力，又讓學生了解議論文類文字的閱讀方法。

（二）預習作業是課堂教學的第一個環節，是教學的起點。

《核舟記》預習作業：王叔遠奇巧具體表現在何處？

《核舟記》一文中，王叔遠之奇巧不僅在于其雕刻技藝的高明，更在于其構思的精巧。學生對于前者較容易理解，而對于后者則存在困難。所以，以此作為預習作業，既是教學的第一個環節即教學的起點，也為第二環節的展開進行鋪墊。

這樣的預習作業針對的是這一個文本、這一學生群體、這一個課堂，它具有非常鮮明的針對性。

（三）通過質疑了解學情，確定課堂教學的目標和重點。《表哥駕到》預習作業：請就困惑之處，提出問題。學生的質疑從多到少依次排列為：

1、文中為何說道：“表哥駕到-------”，就會“涌起一種男兒掉淚的悲愴？”（19人次）

2、為何媽媽和大姨不夸自己的孩子，反而夸別人的孩子？（11人次）

或：為何媽媽每次都夸獎表哥，嫌棄“我”？

3、我給媽媽搛菜，媽媽為何會罵“我”？

為何媽媽洗碗時問我問題，“我”不理睬她？

（10人次）

4、表哥和“我”是表兄弟，而題目定為“表哥駕到”是否太見外了？（3人次）

5、為何幾次寫到大姨的表現？（2人次）學生的問題體現了他們各自對于文本的理解，也表現出對文本理解上存在的共性問題。問題1、2、4均體現出學生對于主旨的把握存在困難。問題3則是對文本內容的不理解。問題5是對文章結構形式提出了思考。根據學生的困惑，從而確定教學目標和教學重點。對于一些主旨比較含蓄的敘事類文本采用質疑的方法，既讓學生在質疑的過程中加深對文本的理解，又提高了學生對于課堂學習的興趣和熱情，從而真正提高了課堂的有效性。

二、課后作業

課后作業從完成時間上看，有即時作業、短時作業和長時作業。從學生的實際出發，可以考慮分層作業，即選做題和必做題。無論是何種劃分，目標只有一個，即根據文本特點，針對學生現狀和分年級的目標，進行適當的積累或能力的訓練。

（一）充分用好文本這個“例子”，是課堂教學的延續。《頂碗少年》課后作業：課題為《頂碗少年》，但作者為何會花一些筆墨寫觀眾的反應？因為課堂教學的目標定位在通過比較描寫少年兩次頂碗失敗后的場景同與異，理解“強者”的內涵。課堂教學并未對文本的形式作探究，所以想通過這樣的一道課后作業，讓學生回看文本，理解觀眾的反應穿插在文中，作用不盡相同，讓學生學會關注形式和內容之間的關系，從而真正用好文本這個例子。

（二）依托文本，結合學生的現狀開展針對性訓練 《傷仲永》課后作業：本文敘述了仲永從天才兒童淪落為普通人的過程，請談談對此的看法。并選擇合適的事例佐證自己的觀點。這項作業，既要求學生根據現象去分析原因，并在原因分析的基礎上歸納出一個具有普遍意義的看法，又要求學生調動現有知識儲備，圍繞已形成的看法展開敘述。學生需要思考如何更嚴密地表述自己看法；需要思考用什么樣的關聯詞語去銜接現象和看法的文字；要思考如何重點突出地敘述事例；層次更高的學生還要思考該如何結尾。這樣一個看似簡單的作業，實際上對學生的多種能力，特別是思維能力進行了有效的訓練。同時作業中的一個能力訓練點，是與文言閱讀中道理啟示類題目的考點是一致的，而這類題目恰恰是學生的薄弱環節。教師可以借助多種途徑，去進一步訓練學生篩選信息、整合信息、提煉信息的能力。作業示例：

仲永生而異稟，年五即可作詩。然其父為一時之利，誤仲永此生也。余以為，異稟之資誠為重也，然若無恒學為本，則無論何才皆無久也。和氏之璞，待煉諸之工而后明。毛嬙，天下之姣人也，待香澤脂粉而后容。周公，天下之至圣人也，待賢師學問而后通。由是觀之，人立于世，勤學為首，天資其二也。

（三）巧借文學樣式，豐富文化底蘊。

《鄧稼先》 課后作業：請為鄧稼先寫一副挽聯。

楊正寧先生所寫的《鄧稼先》可謂是神形兼備，讀了令人扼腕嘆息。正好九年級課本介紹了對聯的知識。筆者在此基礎上有補充了對聯的基本特征，還介紹了元稹悼亡亡妻的喪聯和韓信墓碑上的對聯。在作了針對性的指導后，讓學生完成作業。作業示例：

古留孔明五丈原鞠躬盡瘁，今存稼軒玉門關舍生忘死。

這樣的作業既調動了學生的積極性，又讓學生心甘情愿地錘煉語言，充滿了語文的味道，豐富了學生的文化涵養。

以上這些思考和實踐，讓筆者感受到語文作業也別有一番洞天。語文的教學不僅要關注課內，更要關注課外。如何將課內和課外有機地聯系起來，作業就是一個很好的橋梁。在作業設計上如何從課內到課外，再如何從課外到課內，從而讓課內課外互為補充、相得益彰，是筆者進一步思考和實踐的方向。

第三篇：中共是抗戰中流砥柱不容置疑抗日戰爭

中共是抗戰中流砥柱不容置疑

2014年09月12日 《紅旗文稿》作者：于興衛

中國抗日戰爭的硝煙早已散去，但世人對這場戰爭的關注經久不衰。長期以來，學術界和社會各界人士從不同的角度、以不同的觀點和形式來描述這場戰爭，留下了許多研究成果。下面，筆者就抗戰研究中的幾個備受爭議的問題作一探討。

《田中奏折》的真偽是偽命題

《田中奏折》原件稱《帝國對滿蒙之積極根本政策》。這份秘密文件據說是愛國志士蔡智堪利用日本政黨的關系，和他在日本經商多年的朋友關系，冒著生命危險潛入日本皇宮內的皇室書庫，用了兩個夜晚抄錄完成的。在1929年末經南京《時事月報》披露以來，其真偽問題已爭論了半個多世紀。

對《田中奏折》是否存在，日本方面一開始就持否定意見。1930年，日本外務省向中國國民政府抗議，稱《田中奏折》是偽造。第二次世界大戰后，同盟國沒有找到《田中奏折》原件。對于這一問題，歷史研究者也有許多不同解釋。日本研究者提出了許多疑點，甚至有人從冷戰的視角出發認為是蘇聯情報部門偽造了《田中奏折》，目的在于引日本“南進派”進攻東南亞，遏制日本軍事勢力“北進派”進攻蘇聯，從而緩解蘇聯東西面臨兩面作戰的壓力。

關于《田中奏折》的爭論，其實涉及兩個層面的根本問題：

其一，《田中奏折》作為歷史文件是否必須有原件才能確認其存在，是否因為找不到其原件就可以否認其存在？答案是不能否認。這是因為日本當局在1945年8月15日投降前后，有目的、有計劃、有組織地銷毀了大量有關侵華行動及其戰爭罪行的檔案。比如，日本人銷毀了關東軍、憲兵隊、南京大屠殺、細菌戰、活人試驗、化學戰、在朝鮮半島和中國強抓“慰安婦”等有關戰爭罪行檔案，然后翻臉不承認。這些相關的檔案原件找不到，不代表這些罪行就不存在，因為這些問題可以通過其他相關證據鏈來證明。中國研究者發現，在《田中奏折》公開后，中國官員在國聯有關會議上透露了文件抄自日本皇家書庫。日本當局隨即將書庫官員小下勇以下28人全部免職。而蔡智堪也遭到拘捕，身陷囹圄，財產損失殆盡。這些事情從側面證明了《田中奏折》很可能存在。對《田中奏折》，當時的日本外相重光葵后來在《昭和的**》一書中承認：“其后東亞所發生的事態，以及根據此種事態日本所采取的行動，似乎正好是以田中備忘錄為教科書的，因此消除外國對此項文書之疑惑，是很困難的。”

其二，《田中奏折》作為一個系統的侵略綱領，是否真實反映了日本統治集團的意志。現在的事實是，日本在1927年以后采取的侵略行動的方向、步驟、進程，與《田中奏折》中所作的戰略規劃如出一轍。很難想象，局外人能夠對戰爭作出如此精準的預測！

可以說，日本方面極力否認《田中奏折》的存在，就是為了替自己作辯解。歷史已有力證明了日本侵略者試圖征服中國、稱霸世界的狼子野心，即使沒有過《田中奏折》，也不能改寫日本軍國主義在歷史上犯下的罪惡。

七七事變不是“偶然事件”

有日本學者認為，七七事變是“偶然事件”。當時，日本雖有侵華意圖、有并吞中國的準備，但沒有具體的作戰計劃。日本的戰爭假想敵是蘇俄和美國，對于中國只是希望穩定東北建立滿洲國，在其他地方則利用軍閥割據的形勢逐漸建立傀儡政府、實現控制。

事實上，雖然日本提出以蘇聯和美國為首要的假想敵國，并確定了南北并進的方針，但不管是針對蘇、美，還是北進、南進，都必定先打中國。先征服中國，不僅可解除后顧之憂，更重要的是可以獲得戰爭資源和作戰基地。可以說，征服中國是日本世界戰略的核心。因此，日本在確定用兵計劃時，始終把中國作為首要的侵略目標。

在1936年9月日本陸軍省修訂的1937對華作戰計劃中，對侵華兵力使用作出了具體規定：對華北方面，使用2個軍(5個師團)，根據情況發展可再增加3個師團，用以占領平津地區和華北五省；對華中方面，使用第9軍(3個師團)占領上海附近地區，另組建第10軍(2個師團)，從杭州灣登陸，兩軍互相策應向南京方向推進，占領并確保上海、杭州、南京三角地帶；對華南方面，使用1個師團占領福州、廈門、汕頭等地。

1936年上半年，作為日本準備全面侵華戰爭的重要戰略性步驟，廣田內閣決定加強日本中國駐屯軍，擴大其編制，提高其地位，司令官由少將軍銜升格為中將軍銜，且為由天皇直接任命的“親補職”。新編成的日本中國駐屯軍兵力由改編前的1771名增至5774名，兵力增加近3倍。1936年9月，日本中國駐屯軍在非法侵占豐臺后，即以中國軍隊駐地為目標，開始進行頻繁的挑釁性軍事演習。演習的次數由每月或半月一次，增加到三至五天一次；演習的時間由白天擴大到晝夜不停；演習用彈則由空包彈發展到實彈。10月26日至11月4日，日本中國駐屯軍在北平西南郊舉行秋季大演習，步兵、騎兵、炮兵、坦克協同配合，這是以奪取北平外圍盧溝橋、宛平城等要點，最后攻占北平為目標的一次預演。1937年3月上旬至6月中旬，日本軍部先后派出6批將校級軍官，前往中國華北、華中和東北地區，進行戰略偵察活動，為策劃全面侵華戰爭做準備。5月至6月，日本中國駐屯軍在華北的軍事演習進入緊張階段，特別是駐豐臺日軍在盧溝橋一帶的演習愈益頻繁。

日本挑起盧溝橋事變后，為了達到速戰速決的目的，迅速作出對華增兵的決定。1937年7月11日，日軍參謀本部分別向其關東軍和駐朝鮮日軍下達命令，以指定的部隊向華北開進。日本陸、海軍還就華北協同作戰問題達成了協議。7月15日至17日，日軍參謀本部又相繼作出《形勢判斷》，制定了《對華作戰要領》和《在華北使用兵力時對華戰爭指導要領》，預定在三四個月內消滅中國中央政權。接著，日本援軍源源不斷地開赴華北。

中國共產黨是抗日戰爭的中流砥柱

說中國共產黨是抗日戰爭的中流砥柱，網上網下質疑的人不少，極端者甚至說“共產黨在抗日戰爭的時候除了做了宣傳以外，幾乎沒干什么實事”。說這些話者不是出于對歷史的無知，就是別有用心。

說中國共產黨是全民族團結抗戰的中流砥柱，并不是否定國民黨在抗戰中的作用。中國共產黨歷來承認國民黨是抗戰初期正面戰場的主要力量，并肯定其正面表現。但是，縱觀國民黨在抗戰中的整體表現，實在讓人難以恭維。九一八事變后，日本輕而易舉占領東三省，十幾萬東北軍根本未作有效抵抗。國民黨政府一直堅持“攘外必先安內”政策，把精力主要放在“剿共”上，對日本的侵略僅僅是向國聯申訴。直到“西安事變”后，被“兵諫”的蔣介石才被迫停止剿滅共產黨抗日武裝的軍事行動。全國抗戰初期，國民黨有多于日本侵略者的軍隊，在正面戰場也進行了頑強抵抗，但由于戰略指導和戰役指揮的重大失誤，國民黨軍沒有阻止住日本侵略者，幾乎丟失了大半個中國。進入戰略相持階段后，國民黨的抗戰又由初期的比較積極逐步走向消極，還有大批人員投降日本侵略者成了偽軍，國民黨內僅次于蔣介石的二號人物汪精衛都成了漢奸。蔣介石雖然一直堅持抗戰，但始終給自己留著與日本進行和談的后路，下不了向日本宣戰的決心。直到日本人襲擊珍珠港導致美國對日本宣戰后，國民黨政府才正式對日宣戰。整個抗戰時期，國民黨軍對日軍基本上是消極防御，很少有積極的反攻行動。在抗戰后期的豫湘桂作戰中，在中美空軍完全掌握制空權的情況下，國民黨軍面對已成強弩之末的侵華日軍，仍潰不成軍。在短短的8個月內，國民黨軍就損失近60萬人，喪失國土20多萬平方公里，丟掉城市146座、空軍基地7個、飛機場36個，人民生命財產損失更是不計其數。

中國共產黨的表現，讓人們看到了抗戰的希望。九一八事變后，中國共產黨就率先舉起抗日的大旗。在中國共產黨領導的紅軍受到國民黨軍重兵圍剿時，中國共產黨仍投入很大精力領導東北抗日斗爭。中國共產黨還從民族大義出發，率先提出建立抗日民族統一戰線的主張，并全力促成西安事變的和平解決。全國抗戰開始后，八路軍在平型關初戰告捷，打了全國抗戰以來中國軍隊的第一個大勝仗，極大地鼓舞了全國人民的抗日斗志。正如時任國民黨第二戰區戰地動員委員會主任委員續范亭所言：平型關之戰的特別意義，“在于打破了‘皇軍’不可戰勝的神話，提高了我們的士氣。”全國抗戰開始初期，在日軍的大舉進攻下，國民黨軍節節后退，丟城失地；與此相反，中國共產黨領導的八路軍、新四軍卻不懼艱險，迎難而上，挺進敵后開展游擊戰爭。進入相持階段后，中國共產黨領導的敵后戰場更是成為抗擊日本侵略的主戰場，對抗著約58%—75%的侵華日軍和95%的偽軍。到抗戰勝利時，中國共產黨領導的抗日民主根據地面積達到近100萬平方公里，人口近1億。中國共產黨及其領導的人民武裝成為中國政治舞臺一支舉足輕重的力量。

日本法西斯最兇殘

每年8月，日本廣島和長崎都會舉行紀念原子彈受害者悼念儀式。日本儼然把自己當作一個戰爭的“受害者”。事實上，日本法西斯才是最兇殘的。在日本法西斯鐵蹄下，中國大地到處是人間地獄，城市遭到轟炸，村莊遭到焚燒，父老兄弟遭到屠殺，母親姐妹遭到蹂躪，大好河山慘遭踐踏。日本法西斯對中國人民和亞洲很多國家人民犯下的累累罪行罄竹難書，其滅絕人性，世所罕見。

在日本法西斯身上，看不到任何所謂“文明人”的影子，看不到任何“人性”和“人道”的影子。臭名昭著的日軍“731”部隊，拿無數中國人鮮活的身體和生命進行生物武器試驗并進行細菌戰。除“731”部隊外，日本還在其他侵華日軍設立了名為“防疫給水”的細菌戰部隊。這些部隊對中國軍民進行慘無人道的細菌戰，造成的中國軍民的巨大傷亡難以統計。如1942年5月，日軍對云南保山、昆明等地進行細菌戰攻擊，造成云南56個縣霍亂暴發，兩個半月內染疫人數達12萬之多，死亡9 萬多人。滇西日軍在其侵華戰爭失敗前，喪心病狂地實施細菌戰，致使滇西16個縣鼠疫流行，一直延續到1953年。

在長達14年的侵華戰爭中，日本法西斯對中國人民進行了瘋狂的屠殺。震驚世界的南京大屠殺、野蠻的無差別轟炸、赤野千里的“無人區”、殘暴的“三光政策”(“殺光、搶光、燒光”)??在日本侵略者那里，中國人民沒有最起碼的尊嚴。1934年，日本侵略者為隔絕人民群眾與抗日民主聯軍的聯系，采用“集家并村”，把南起寬甸、北至撫遠長達1000多公里，遍及39個縣、旗以及熱河省沿長城一帶廣大地區劃分為“無住地帶”和“集團部落地帶”，把500萬以上農民趕入所謂“集團部落”。被迫居住在其中的人沒有任何權利，只能任日寇奴役、侮辱和迫害，許多人被殘酷折磨而死。1937年12月13日，日軍攻占南京，進行了長達6周的燒殺搶掠，其令人發指的暴行，就連同為法西斯的德國也驚嘆：日軍是“獸類的集團”。1942年5月，日本侵略者在對冀中地區進行的大掃蕩中，殘暴地殺害群眾5萬余人，使冀中地區出現了“無村不戴孝，處處聞哭聲”的悲慘景象。

第二次世界大戰中，多數擁有化學武器的國家顧慮到禁止使用化學武器國際公約的限制，同時也擔心受到對方使用化學武器的報復，基本上沒有將化學武器用于實戰。但日本肆無忌憚地在中國戰場上使用化學武器。日軍在戰場一旦遇到中國軍隊殊死抵抗、局面不利時，便使用化學武器。20世紀90年代，經有關方面調查和不完全統計，日軍使用化學武器的地點，遍及中國的18個省區；使用化學武器的次數超過2000次，至少造成中國軍民直接中毒傷亡10萬余人。日本投降時，還將大量未使用的化學武器遺棄在中國境內，至今留下無窮后患。

日本法西斯對自己的國人同樣沒有人性。最極端的例證便是戰爭后期的“神風特攻隊”。為消滅對手完全不顧及特攻隊員的生命，讓他們做戰爭最后的炮灰。特攻隊完全是日軍高層推動，作為特攻隊員，即使心中不愿意也沒有辦法逃避，不得不接受赴死的命運。戰后的日本不但不對此進行反省，在安倍上臺后，日本鹿兒島縣“知覽特攻和平會館”還于2014年2月4日向聯合國申請將333件“神風特攻隊”隊員遺書等列入世界記憶遺產名錄，這明顯是在挑釁人類的良知！

東京審判絕不是“戰勝國對戰敗國的單方面審判”

日本右翼鼓吹東京審判是“勝者的審判”，是“戰勝國對戰敗國的單方面審判”。其理由很滑稽，諸如：東京審判是由美軍負責人麥克阿瑟將軍簽發法庭憲章和任命法官，這是作為美國占領政策的一環來進行；美國在日本投下了兩顆原子彈殺戮了20萬日本平民和蘇聯違反日蘇中立條約突然參戰，也應該進行追究；涉及法官的構成，不能只由戰勝國派遣，應該任命第三國、中立國的法官，甚至應該讓日本的法官也參加審判；對最高決策者天皇以及皇室免予追究戰爭責任，等等。這些所謂的理由根本站不住腳。日本右翼否定東京審判不是單純否定一次審判的結果，而是要否定日本發動侵略戰爭的歷史。

負責東京審判的遠東國際軍事法庭的設立，有充分的法律依據。它根據的是《波茨坦公告》和莫斯科英、美、蘇外長會議決定。1946年1月19日，盟軍最高統帥麥克阿瑟公布了《遠東國際軍事法庭憲章》(1946年4月26日修正)。

遠東軍事法庭法官由11個國家(美國、中國、英國、蘇聯、澳大利亞、加拿大、法國、荷蘭、新西蘭、印度、菲律賓)的11名法官組成，具有充分的代表性。

東京審判在長達兩年七個月的審理過程中，法庭并沒有以戰勝國的姿態對戰爭罪犯做主觀、武斷的判決，而是采用英美法系“辯論式”的審判方式，以國際法為根據，在大量人證、物證的基礎上，在給予戰犯充分自我辯論的基礎上作出法律判決。審判期間開庭818次，庭審記錄約5萬頁，文字1000萬，出庭作證證人419人，出示法庭證據4336件，英文審判記錄48412頁，判決書1213頁，用了9天的時間才宣讀完畢。審判吸引了20萬旁聽者。法庭根據許多第一手原始資料和1000多人的證詞，不僅從法律的角度認定了日本發動的對中國、東南亞和美英等國戰爭的侵略性和非正義性，而且通過核實大量史實，系統地揭發和列舉了日本政府和軍部策劃發動侵略戰爭及其在戰爭中犯下的駭人聽聞的種種罪行，尤其是南京大屠殺，在國際社會產生了巨大震動，確認了日本從九一八事變到太平洋戰爭期間所進行的都是侵略戰爭。

東京審判用法律的手段審判和嚴懲了因策劃、發動和指揮侵略戰爭而犯下反和平罪、戰爭罪、反人道罪的戰犯，伸張了和平、正義與人道主義的精神，從而在政治上確認了任何侵略戰爭行為都是違反國際法的，都將受到嚴厲懲罰。這有利于防止戰爭，維護世界的和平與穩定，符合人類進步與世界和平的歷史發展規律。所以，遠東軍事法庭是代表所有戰爭受害國，代表世界人民對戰爭罪犯進行的審判，而絕不是什么所謂戰勝國對戰敗國的單方面審判。它的本質是國際正義對法西斯邪惡勢力的審判。

當然，東京審判也存在一定的缺陷：一是沒有追究日本天皇的戰爭責任。天皇是日本憲法體制和戰爭責任體制中的最高權力者，不追究天皇的戰爭責任，就不可能徹底地追究日本國家的戰爭責任。二是在檢察官的起訴書中，幾乎沒有涉及日本對朝鮮、臺灣地區等殖民統治地，特別是在中國的占領區進行的殘酷統治罪行。如在中國實施最野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策，制造數以千計的慘案和對無設防城市居民的大轟炸，以及強制勞工、強迫婦女做隨軍“慰安婦”等，更沒有把日本殖民統治的暴行作為戰爭犯罪來進行追究。三是沒有嚴懲實施細菌戰、化學戰的戰犯。四是審判虎頭蛇尾。在對7名甲級戰犯執行絞刑后，麥克阿瑟總部即宣布釋放仍在獄中服刑的岸信介等19名甲級戰犯嫌疑犯。1949年10月19日，又宣布對乙、丙級戰犯也結束審判，不再逮捕、搜查戰犯嫌疑犯。1950年3月7日，更頒布“第5號指令”，規定所有根據判決書仍在日本服刑的戰犯都可以在刑滿前按“宣誓釋放制度”予以釋放。因此，遠東國際軍事法庭對日本戰犯的判決，只能說是對日本軍國主義侵略罪行的部分清算，很不徹底，很不完全。這也是造成戰后日本一些政治勢力和民眾長期拒絕對戰爭進行深刻反省和懺悔，政治上長期右傾化的重要原因，更是自20世紀80年代以來日本少數右翼勢力否認、歪曲和美化其侵略歷史的謬論肆意泛濫，為軍國主義戰犯招魂的鬧劇連年迭演，政治右傾化勢趨日益嚴重的主要歷史淵源。

(作者單位：軍事科學院《中國軍事科學》編輯部)

第四篇：見微知著造句

見微知著造句

見微知著造句1

1、人們對自然現象往往還能見微知著，而對社會現象卻不能見微知著，原因就在于不能“靜”，為“好惡”“利害”所惑。

2、科學家們太了不起啦，搞科研時見微知著，為人類謀福啊！

3、現代社會中，越來越多的人們都喜歡討論整體與局部的關系，很多人都認為見微知著、以小便能見大，總的來說就是見一葉落知天下秋。

4、這沒什么錯，但又一次告訴我們，開幕式想突顯一個有趣的故事：見微知著；開幕式多引用著名的英國電影，而引用詩人、作家、舞蹈家要少得多。

5、也可由小見大，見微知著。

6、本片文章沒能以小見大、見微知著，缺乏立意的新穎和深刻。

7、同行們能見微知著，但一般公眾往往會忽視底層構造。

8、每個科學家都要具有見微知著的能力。

9、第四，政府官員治理加上經濟管理，從而發展得更好，再次充分體現見微知著。

10、從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規律”。

11、《紅樓夢》表面看來都是平常的生活瑣事，但能夠以小見大，見微知著，反映生活的本質，具有豐富深刻的社會意義。

12、強者見微知著，而弱者卻視而不見。

13、我們在日常工作中，要善于觀察，善于分析，見微知著，把問題解決在萌芽狀態。

14、今天我有到題不會可我要追根求源，無獨有偶我看到了司空見慣的水，我見微知著，突然明白了，我知道這是我鍥而不舍的結果。

15、我們專欄作家往往能見微知著，從自己的生活事件中摸索到新的時代精神，但時下一些重要的事情可能正在發生變化：父親們在工作中正逐漸開始把照顧孩子當作借口。

16、諸葛亮胸藏百匯，博聞強識，善于籌劃，善于分析，見微知著，在隆中就已經定下了三分天下之計。

17、因事見理、見微知著，從而使主題得到升華和深化。

18、文世間之事往往能見微知著。

19、人們對自然現象往往還能見微知著，而對社會現象卻不能見微知著，原因就在于不能“靜”，為“好惡”“利害”所惑。

見微知著造句2

1、本篇文章沒能以小見大、見微知著，缺乏立意的新穎和深刻。

2、人們對自然現象往往還能見微知著，而對社會現象卻不能見微知著，原因就在于不能“靜”，為“好惡”“利害”所惑。

3、本片文章沒能以小見大、見微知著，缺乏立意的新穎和深刻。

4、見微知著,母親的一言一行、一舉一動,都滲透著絲絲愛意.5、本片文章沒能以小見大、見微知著，缺乏立意的新穎和深刻

6、文世間之事往往能見微知著。

7、這沒什么錯，但又一次告訴我們，開幕式想突顯一個有趣的故事：見微知著；開幕式多引用著名的英國電影，而引用詩人、作家、舞蹈家要少得多。

8、好好培養你見微知著的能力對你今后的發展會有很大的幫助的。

9、我們在日常工作中，要善于觀察，善于分析，見微知著，把問題解決在萌芽狀態。求采那

10、人們對自然現象往往還能見微知著，而對社會現象卻不能見微知著，原因就在于不能“靜”，為“好惡”“利害”所惑。

11、科學家們太了不起啦，搞科研時見微知著，為人類謀福啊！

12、因事見理、見微知著，從而使主題得到升華和深化。

13、科學家有著見微知著的能力.14、我想每一個成功的人都應該有見微知著的能力吧。

15、、學習就是一個見微知著的過程，自己好好把握吧。

16、《紅樓夢》表面看來都是平常的生活瑣事，但能夠以小見大，見微知著，反映生活的本質，具有豐富深刻的社會意義。

17、從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規律”。

18、強者見微知著，而弱者卻視而不見。

19、我很欣賞你的這種見微知著的變現，對你今后的發展很有好處的。

20、同行們能見微知著，但一般公眾往往會忽視底層構造。

21、我們在日常工作中，要善于觀察，善于分析，見微知著，把問題解決在萌芽狀態。

22、他值得我們學習的地方還很多，比如他那見微知著的能力就很值得我們去學習的。

23、現代社會中，越來越多的人們都喜歡討論整體與局部的關系，很多人都認為見微知著、以小便能見大，總的來說就是見一葉落知天下秋。

24、每個科學家都要具有見微知著的能力。

25、老師常教導我們對知識要見微知著。

26、從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規律”。

27、我想你如果在生活當中有了多思考的習慣就會有了見微知著的能力了吧。

28、只有善于發問，見微知著的人，才能成為名人。

29、在我們平時的生活當中我們應該善于觀察、見微知著才能夠更好的把事情解決掉。

30、今天我有到題不會可我要追根求源，無獨有偶我看到了司空見慣的水，我見微知著，突然明白了，我知道這是我鍥而不舍的結果。

31、學習就是一個見微知著的過程，自己好好把握吧。

32、諸葛亮胸藏百匯，博聞強識，善于籌劃，善于分析，見微知著，在隆中就已經定下了三分天下之計。

33、今天我有到題不會可我要追根求源，無獨有偶我看到了司空見慣的水，我見微知著，突然明白了，我知道這是我鍥而不舍的結果。

見微知著造句3

1、本片文章沒能以小見大、見微知著，缺乏立意的新穎和深刻。

2、從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規律”。

3、每個科學家都要具有見微知著的能力。

4、強者見微知著，而弱者卻視而不見。

5、人們對自然現象往往還能見微知著，而對社會現象卻不能見微知著，原因就在于不能“靜”，為“好惡”“利害”所惑。

6、對即將發生或意見發生的事情要做到見微知著，一葉知秋。

7、我們在日常工作中，要善于觀察，善于分析，見微知著，把問題解決在萌芽狀態。

8、現代社會中，越來越多的人們都喜歡討論整體與局部的關系，很多人都認為見微知著、以小便能見大，總的來說就是見一葉落知天下秋。

9、他值得我們學習的地方還很多，比如他那見微知著的能力就很值得我們去學習的。

10、因事見理、見微知著，從而使主題得到升華和深化。

11、諸葛亮胸藏百匯，博聞強識，善于籌劃，善于分析，見微知著，在隆中就已經定下了三分天下之計。

12、人們對自然現象往往還能見微知著，而對社會現象卻不能見微知著，原因就在于不能“靜”，為“好惡”“利害”所惑。

13、我們在日常工作中，要善于觀察，善于分析，見微知著，把問題解決在萌芽狀態。

14、今天我有到題不會可我要追根求源，無獨有偶我看到了司空見慣的水，我見微知著，突然明白了，我知道這是我鍥而不舍的結果

15、學習就是一個見微知著的過程，自己好好把握吧。

16、在我們平時的生活當中我們應該善于觀察、見微知著才能夠更好的把事情解決掉。

17、我很欣賞你的`這種見微知著的變現，對你今后的發展很有好處的。

18、我想每一個成功的人都應該有見微知著的能力吧。

19、我想你如果在生活當中有了多思考的習慣就會有了見微知著的能力了吧。

20、好好培養你見微知著的能力對你今后的發展會有很大的幫助的。

見微知著造句4

一、【反義詞】

以偏概全

二、【詞語注音】

jiàn wēi zhī zhuó

三、【基本詞意】

見微知著：見微知著意思是：微：小，指事物微小的跡象;著：明顯，指事情的發展。見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。

[釋義] 微：微小;著：明顯。見到事情的一些苗頭，就能知道它的發展趨勢。

[語出] 韓非《韓非子·說林上》：“圣人見微以知萌，見端以知末，故見象箸而怖，知天下不足也。”

見微知著(形容詞)

[近義] 原始見終、因小見大

[用法] 連動式;作謂語、賓語;指事物的苗頭推斷發展趨勢

[例句] 清·鄭觀應《盛世危言·弭兵》：“上揆天道，下察民情，酌古準今，～。”

四、【英文翻譯】

See Wei Zhi with

五、【詳細解釋】

《韓非子·說林上》：“圣人見微以知著，見端以知末，故見象箸而怖，知天下不足也。”

漢·袁康《越絕書·越絕德序外傳》：“故圣人見微知著，睹始知終。”

宋·蘇洵《辨奸論》： “惟天下之靜者乃能見微而知著。”

六、【拓展延伸】

1、也可由小見大，見微知著。

2、學習就是一個見微知著的過程，自己好好把握吧。

3、在這方面,我是個行家,能見微知著,我認為還是不做這筆生意好。

4、見微知著，小小的言行足以反映出一個人的教養與修為。

5、明智的人善于見微知著,從而做出科學的論斷,于是便成了所謂的未卜先知。

6、文世間之事往往能見微知著。

7、因事見理、見微知著，從而使主題得到升華和深化。

8、同行們能見微知著，但一般公眾往往會忽視底層構造。

9、強者見微知著，而弱者卻視而不見。

10、每個科學家都要具有見微知著的能力。

11、我想每一個成功的人都應該有見微知著的能力吧。

12、明智的人善于見微知著,并不是未卜先知。

13、一個人的前途究竟如何,其實可以從他現階段學習工作中的一些細微的小事看出來,這就是見微知著的道理。

見微知著造句5

1、科學家們太了不起啦，搞科研時見微知著，為人類謀福啊!

2、文世間之事往往能見微知著。

3、因事見理、見微知著，從而使主題得到升華和深化。

4、他值得我們學習的地方還很多，比如他那見微知著的能力就很值得我們去學習的。

5、同行們能見微知著，但一般公眾往往會忽視底層構造。

6、強者見微知著，而弱者卻視而不見。

7、每個科學家都要具有見微知著的能力。

8、見微知著，母親的一言一行、一舉一動，都滲透著絲絲愛意。

9、我們在日常工作中，要善于觀察，善于分析，見微知著，把問題解決在萌芽狀態。

見微知著造句6

1、夜雨瀟湘說：見微知著，人微言輕，這些話題都可以，“微”時代，就是草根的力量匯聚的時代。

2、科學家們太了不起啦，搞科研時見微知著，為人類謀福啊！

3、他值得我們學習的地方還很多，比如他那見微知著的能力就很值得我們去學習的。

4、明智的人善于見微知著,從而做出科學的論斷,于是便成了所謂的未卜先知。

5、本片文章沒能以小見大、見微知著，缺乏立意的新穎和深刻。

6、見微知著，母親的一言一行、一舉一動，都滲透著絲絲愛意。

7、見微知著，小小的言行足以反映出一個人的教養與修為。

8、每件事都挺細致的，真是都可以讓人忙的厲害，見微知著。麻木從容地去辦。

9、我們專欄作家往往能見微知著，從自己的生活事件中摸索到新的時代精神，但時下一些重要的事情可能正在發生變化：父親們在工作中正逐漸開始把照顧孩子當作借口。

10、強者見微知著，而弱者卻視而不見。

11、學習就是一個見微知著的過程，自己好好把握吧。

12、好好培養你見微知著的能力對你今后的發展會有很大的幫助的。

13、文世間之事往往能見微知著。

14、見微知著所有身體的小細節都在告訴我什么都是有關聯有后果的。

15、在這方面,我是個行家,能見微知著,我認為還是不做這筆生意好。

16、同行們能見微知著，但一般公眾往往會忽視底層構造。

17、配合是心理學研究、是見微知著、是看得懂眉頭眼額，更重要的，是對老闆和公司品味的掌握。

18、每個科學家都要具有見微知著的能力。

19、也可由小見大，見微知著。

20、因事見理、見微知著，從而使主題得到升華和深化。

第五篇：用有的有的有的造句（優秀）

用有的有的有的造句（優秀2篇）

用有的有的有的造句（優秀2篇）1

1、天上的云千奇百怪。有的像隨波逐流的蘭舟，有的像起航遠行的白帆。

2、天上的白云，有的像柔軟的棉花糖，有的像俏皮的小動物。

3、天空中的云真是姿態萬千哪，有的像牛，有的像棉花糖，還有的正欲奔騰的烈馬……

4、天上的云有的像狗，有的像兔子。

5、天上的火燒云，有的像威武端莊的石獅，有的像一頭奔騰的駿馬，很漂亮。

6、天上的白云奇形怪狀，有的像花，有的像兔子。

7、天上有的白云，有的像可愛的小白羊伸著脖子在“咩咩”地叫，有的像小牛低著頭在吃草。

8、山上的石頭千奇百怪，有的像是雞蛋，有的像是小兔子，非常可愛。

9、花壇里的花都競相開放了，有的像紅紅的雞冠，有的像寬寬的手掌，千姿百態。

10、參賽的斗牛犬們有的打扮得像公主、有的像搖滾明星、有的像拉拉隊隊長、大黃蜂，而與其它參賽選手不同的是，巴迪幾乎“未施粉黛”。

11、在那兒我們看到一些人在放風箏。這些風箏造型各異。有的像鳥，有的像魚，它們真是漂亮。

12、在山西省聞喜縣的稷王山里，現在還能見到一種五色石子，有的像麥粒，有的像綠豆。

13、啊！冬季飄下的雪花，多美啊！有的像一片片鵝毛飄落下來；有的像棉花一樣。真美啊！

14、天上的云，有的像綿羊，有的像雄獅。

15、天邊的火燒云姿態萬千，形態各異，有的像一匹馳騁在草原上的駿馬，有的像乘風破浪的海燕……真是美極了。

16、天上的云多模多樣，有的像一頭白色的奔馬，有的像一只飛龍。

17、天上的云姿態各異，有的像輕紗，有的像奔馬。

18、蔚藍的天空，飄著一朵朵云彩，有的像正在垂頭吃草的綿羊，有的像馳騁于草原上的駿馬。

19、黃山奇石眾多，形態各異，各有各的特色，有的像仙人指路，有的像猴子……數不勝數。

20、黃山的巧石，無處不有，形體各異，有的像真實人物，形態逼真；有的像飛禽走獸，栩栩如生。

用有的有的有的造句（優秀2篇）2

1、這座山上奇石甚多，姿態各異，有的像頑皮的猴子，有的像駝背的老人，有的像婀娜的少女，有的像美麗的蓮花，千姿百態，令人驚嘆。

2、這些石鐘乳和石筍有的像空中飄浮的云朵；有的像階前直立的玉柱；有的像滔滔的白浪；有的像傾瀉的瀑布。

3、在世博會參觀的人海中，有的來自北京，有的來自新疆，有的來自廣東，有的來自湖南，總之來自五湖四海。

4、在金黃的沙灘上，人們有的在做沙雕，有的在揀貝殼，有的在曬太陽浴，有的在聊天、每個人的臉上都充滿著幸福的微笑。

5、操場上有很多同學，有的在打籃球，有的在打乒乓球，有的在踢足球。

6、大家在操場上玩，有的在踢足球，有的在打籃球，有的在跑步。

7、在學校里我們有的同學在玩乒乓球，有的同學在玩籃球，有的在玩羽毛球，有的在跳繩。

8、公園有很多人，有些在聊天，有些在玩耍，有些在打太極，有些在散步。

9、天上的云，變化多端，有的像羽毛，有的像綿羊、有的像魚鱗、還有的像高聳的寶塔。

10、體育課上，有的同學在打籃球，有的在跑步，還有的在跳繩。

11、六一聯歡會，同學們有的跳舞，有的唱歌，有的表演相聲，有的演小品。

12、天空的云朵千姿百態，有的像巨龍騰飛，有的像火鳳浴火，有的像雄鷹翱翔，有的像白兔奔跑！

13、公園里面人真是不少，有的在跳舞，有的在唱歌，有的在打太極拳。

14、在餐廳里，有的人在吃東西，有的人在聊天，有的在拍照，有的在點菜。

15、大掃除開始了，同學們有的擦玻璃，有的擦桌子，有的拖地，有的擺桌椅。

16、廣場上的人很多，有的在放風箏，有的在跳舞，有的在追逐打鬧，有的在聊天。

17、今天我去了公園，看見有一朵紅玫瑰在高傲的昂著頭；有一朵杜鵑在和百合爭奇斗艷；有好多小草都在比著長。

18、公園里，有的樹在伸懶腰打哈欠，有的人在布滿落葉的道路上散步，有的鳥在展翅高飛，有的山在等待著云的偶爾駐足停留，可一切都是靜悄悄的在進行。

19、天上的云朵真是變化萬千啊，有的像快樂的小鳥，有的像奔馳的駿馬，有的像自由的小魚，有的像可愛的小兔。

20、在我們的生活中有的人愛美有的人愛學習有的人愛玩有的人愛打架有的人愛打游戲。

21、這片竹林，真的很特別。有的高聳直立；有的矮小粗大；有的橫斜逸出；有的貼著另一顆，遠遠看去，真的妙不可言。

22、下課了，同學們有的踢毽子，有的拔河，有的做游戲。

23、操場上，有的同學在跳繩、有的同學在捉迷藏、有的同學在打球、有的同學在跑步。

24、早晨我去公園晨練，有的人在跑步，有的人在做健身操，有的人在舞劍，有的人在踢毽子，還有的人在玩空竹。

25、夏天到了，降溫的方法喲喲很多，人們有的吃西瓜，有的吃冰淇淋，有的游泳，有的打開空調。

26、下課了，同學們有的在聊天，有的在踢足球，有的在跳繩，有的在寫作業。

27、上體育課，有的打羽毛球。有的`跑步，有的跳高，有的跳遠。

28、花園里的花真多，有的是百合，有的是牡丹，有的是玫瑰，有的是月季，真美麗！

29、下課了，同學們有的跳繩、有的讀書、有的跑步、有的練字、有的跳遠。

30、大家的課余生活很豐富多彩；有的上網，有的打籃球、有的去爬山，有的去逛街！

31、下課了，同學們都在操場上活動，有的在打籃球，有的在打排球，有的在打羽毛球，還有點在散步。

32、操場上，同學們有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在跳繩，有的在玩游戲、大家都玩得很開心、33、下課了，同學們有的踢球，有的擦黑板，還有的準備下節課的課本。

34、池塘里的荷花亭亭玉立，有的還是花骨朵；有的只張開兩三朵花瓣；有的全張開了，有的快要凋謝了。

35、朝霞的形態變化無窮，有的像一只展翅欲飛的雄鷹，有的像一條鮮艷的紅領巾在飄揚，有的像一只蝴蝶，有的像一個奔騰的駿馬。

36、天上的云朵有的像棉花糖讓人忍不住想嘗一口，有的像綿羊悠閑的散步，有的像一張潔白的毯子柔軟舒服，有的像魚鱗似的十分美麗。

37、天空的云形狀變化多端，有的像獅子，有的像駱駝，有的像沙丘，有的像高山，有的更像少女翩翩起舞。

38、課間休息時間，同學們有的在扔沙包，有的在跳房子，有的在跳繩，也有的在踢毽子，大家玩的都很開心。

39、寫字樓內，有的人在敲代碼；有的人在進行圖片處理。

40、十點了。有的人在睡覺；有的人在玩游戲。