第一篇：誠信讓生活更美好優秀作文

誠信讓生活更美好優秀作文（精選6篇）

無論在學習、工作或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的誠信讓生活更美好優秀作文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

誠信讓生活更美好優秀作文1

星期天，我吃完早飯便站在陽臺上看風景。外面陽光明媚，天空湛藍，樹上的鳥兒不時地唱著清脆婉轉的歌兒。

突然，樓下傳來一陣倒車的“嘀嘀”聲，我伸長脖子向下張望，原來是鄰居張阿姨正要開車出去。她才拿駕照沒多久，開車技術不熟練，轉彎時車尾不小心撞到了我家車的車頭。張阿姨仿佛沒有察覺，徑直向小區外開去。我有些生氣地想：小區這個地方沒裝監控器，她一定是想裝沒發現，避免賠償。可沒想到，她把車剛開出去不遠突然又停了下來。只見張阿姨從車里下來，手里還拿著一張黃色便利貼，貼在我家車上后，才又開車走了。

我很好奇，迫不及待地想知道便利貼上寫了些什么。于是我連忙穿好鞋沖下了樓，來到我家車旁。我看見便利貼上寫著這樣一行字：“您好，我是您的鄰居，剛才不小心撞到了您的車，實在抱歉，可我現在有急事外出，請等我晚上回來后再來解決這件事情，好嗎？”下面還細心地備注了她的姓名和電話。

看著這張便利貼，我慚愧萬分。張阿姨在沒有監控的情況下還自覺留下紙條，實在讓人敬佩。晚上，媽媽找了張阿姨，非常順利地解決了這件事。

一張便利貼體現了一種擔當，更體現了一個人的誠信。誠信讓我們更好地去解決問題，讓人與人之間坦誠相待，也讓人們之間的關系更融洽。誠信是一種可貴的品質，它能讓生活更美好。

誠信讓生活更美好優秀作文2

在生活中肯定是必不可少的，在生活中，又有哪件關于誠信的事讓我印象深刻呢？別著急，聽我慢慢講。

記得有一次，我和我的朋友小明，坐著公交車去吃飯，在車上時有一位年輕小伙接到了一個電話，電話里說：“朋友，咱們等會兒去吃飯吧？”那位小伙說：“好呀，我請客，到6點的時候吧，6點的時候我去找你”他的朋友又說：“好的，不見不散！”小伙掛完電話后和旁邊的男孩說：“哥，等會兒咱們去唱歌吧，我聽說附近新開了一家皇朝KTV”“好啊！”我想著：他怎么能不守信用呢。一位老爺爺上前說道：“小伙子，你要遵守諾言呀”話音剛落，那位小伙說道：“上一邊去，與你無關”老爺爺只好坐回位子上去了。我實在看不下去了，走過去說道：“這位哥哥，我們不能連最基本的信用都不守吧？我們老師，你要是不守信用，以后別人怎么看你，你說是不是？”小伙慚愧的說：“有道理，那我已經和他說了，怎么辦呢？”我說：“我也不知道啊，你自己想想吧。”過了一會兒，那位小伙給他朋友打了個電話，說：“朋友，要不你來那個新開的皇朝KTV吧，我和我哥打算在那里唱歌正好，我們可以邊唱歌邊吃飯，你說是不是？”過后，小伙把電話掛了，看到小伙臉上綻放出了微笑，就知道他的哪位朋友是同意了。

這一件事告訴我們：人不能不守信用，沒有了信用就等于跌入了人生低谷，想站起來都難，所以以后好好遵守諾言吧。

誠信讓生活更美好優秀作文3

俗話說：“人無信而不立。”意思就是：人一旦沒了誠信就無法在社會上立足。

記得有一次，同學和我約定下午寫完作業一起去圖書館看書。當我在家認認真真寫作業的時候，突然嗅到了媽媽的味道，我一看果然是媽媽在我旁邊站著。媽媽一邊吃著蘋果一邊對我說：“一會兒你寫完作業陪我去買衣服吧。”但我還沒張嘴，媽媽就說：“就這么愉快的決定了。無奈之下我只好繼續寫我的作業。就在我剛寫完作業的時候，突然我的手機響了，從手機中傳同學的聲音，她著急的說：“你怎么還不來呀？我們都等你好長時間了。”聽到這我只好“厚著臉皮”去向媽媽說明情況，媽媽聽了生氣的說：“你怎么不早點告訴我呀，到現在才跟我說我衣服都穿好了，而且我也給賣衣服的阿姨說好了一會兒就過去拿。”

一面是同學焦急的等待，一面是媽媽的責備。就當我不知道該怎么辦，急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉的時候，坐在一旁看報紙的老爸看不下去了，連忙說：“衣服可以改天再買，但同學之間的誠信丟了就很難找回來了。”媽媽聽我爸爸的話連忙向我道歉。聽完媽媽的話，我一路哼著小曲兒向圖書館走去了。

誠信讓生活更美好，因為誠信是做人的根本，有了誠信才能在社會上立足，有了誠信你才會有更多的朋友，有了誠信你才會越來越優秀。

誠信讓生活更美好優秀作文4

莎士比亞曾經說過：“如果要別人誠信，首先自己要誠信。”對這句話我有自己深切的體會。

終于放假了，我背著書包高高興興地回到家。

一進門，媽媽就告訴我：“嚴嚴，你爺爺說，明天下午讓我們去他那兒吃香辣螃蟹。”“yes，太棒了，我最喜歡吃螃蟹了！”

快樂的暑假開始了，我一邊唱著歌兒一邊整理書桌，這時日記本里掉出來一張小紙條，我拿起一看，一下子想起了放假前承諾同學的'事，怎么這么巧，也是明天下午。我猶豫了，腦子里頓時出現了兩個小精靈。紅色的小精靈說：“曹儷嚴，你不能不守諾言。”藍色的小精靈說：“爺爺做的螃蟹真香呀！哇，我的口水都要流出來了，你怎么能不去吃呢？”“怎么辦，怎么辦？”我在臥室里轉來轉去，當時我可是和同學拉過勾，說自己一定會去的。

“騙子！”“曹儷嚴，你不守諾言，以后讓我們怎么相信你的話呢？”同學們的聲音在我的耳畔回響。

“媽媽，我和同學約定明天下午一起去圖書館的，可我還想吃爺爺做的香辣蟹，怎么辦呢？“我愁眉苦臉。

“孩子，做人要講誠信，你答應同學在先，不可以不守諾言。至于香辣蟹嘛！以后有的是機會吃，是不是？告訴爺爺，他也一定會支持你的。“媽媽語重心長地說。我點了點頭。

第二天，天空湛藍湛藍的，白云好像在給我招手，路旁的花草向我微笑，我和同學一起去了圖書館，我們一起吸收知識、分享收獲和快樂。

“如果要別人誠信，首先自己要誠信。”這句話像一盞明燈指引我前進，為我照亮成功的路，也讓我們的生活越來越美好！

誠信讓生活更美好優秀作文5

在放假的一天里，嘩嘩的下著大暴雨，我要趕快出門去學校。為什么去學校呢？是因為我要給張思雨補功課。你們一定會想我為什么要給張思雨補功課吧？那件事是在放假的前四天發生的。那一天下著雷陣雨，媽媽開車送我去學校，馬上要到學校的時候，我在人行道上看見了好多同學頂著雨往學校跑去。我心里想：他們不打雨傘，頂著雨去上學，不會發燒和感冒嗎？那些同學比我慢幾分鐘才到，他們剛進教室就說：“好冷啊”。我心想：今天一定會有人不來學校的吧！

叮鈴鈴，上課了。我看了一下，同學們，果然看見幾個不來學校的。啊，我后桌也沒來，看來一定是發高燒了。

過了幾天，我后桌兒張思雨還是沒有來學校，她落下了好多功課，身為班長的我自然有義務幫助她，當老師說：“誰愿意放假的時候給張思雨補功課？”我就自告奮勇地說：“我愿意。”

可天公不作美，從早晨就開始下雨，我和張思雨約定的時間快到了，我還沒有出門一一雨太大了，我就開始想：我到底要不要頂著大雨去給張思雨補功課呢？

我想著這個問題，在客廳煩躁的走來走去，我既不能鼓起勇氣出門，我又在家里不安。

我給媽媽打了一個電話，把這件事告訴了媽媽，媽媽說道：“答應了別人就要盡力做到，不能不講信用。”媽媽的話好像給了我一顆定心丸，我拿起雨傘讓爸爸送我去學校。

風很急，雨很大，我仿佛行走在陽光明媚的日子里，心里格外輕松舒暢呀！

想到此時正在等我補功課的張思雨，我臉上不禁露出一絲微笑，就在這時，我們老師常常說的一句話突然跳進我的腦海：“誠信，讓生活更美好。”在這件事中，我可以明白：衣服濕了可以再晾干，誠信丟了就再也找不回來了，所以我們一定要誠信，講信用。

誠信讓生活更美好優秀作文6

誠信是什么？誠信是一份永不磨滅的契約，它驅動著我們的行動；誠信是一個一言九鼎的誓言，他提醒著我們的內心；誠信是一條刻骨銘心的言辭，他一旦出口便再也無法像“微信、QQ”那樣“三分鐘撤回”，而偶然看到的一則新聞，才真正讓我透徹的認識了誠信是多么的可貴。

一天，我打開電視，剛要挑出我最喜歡的電視節目，可手就是不聽使喚。一則新聞映入眼簾。“近日，在某食品市場，食品衛生安全隱患調查組發現了一種奇特的酸奶。這種酸奶雖然價格低廉，但是味道卻出奇的美味，購買的人絡繹不絕。經過多方調查才發現，這種酸奶竟是有一家沒有營業許可證的公司制造的無生產廠名，無生產廠址無衛生許可證的酸奶俗稱‘三無產品’到底是怎么回事呢？我們來一起‘看看’吧。

緊接著，新聞上就出現了一組耐人尋味的小圖片。首先出現的是一位警察，這位警察正在釣魚。隨后給了魚餌一個“鏡頭特寫”，上面寫著利益，沒過多久就出現了一個小偷。隨著照片的依次播放，小偷也隨之離魚餌越來越近，直到把魚餌囫圇吞棗的吃掉，這時警察感覺釣到“大魚”了，一拉魚竿，小偷就落網了。

這組生動有趣的小圖片，看的我心潮澎湃，相信也看得大家熱血沸騰。是啊！現在有多少不法分子都是為了利益，頂著誠實的名號在做違法的事情啊！

當歲月的流轉與時光的輪回都無跡可尋時，請你驀然回首，你會發現兩個大字，那便是誠信。而這難能可貴的誠信卻能讓人們的生活更加美好！

第二篇：誠信讓生活更美好

誠信讓生活更美好

每當3．15到來的時候，大家都會不約而同地談論起誠信的話題。誠信是什么？誠信就是真誠、誠實、守信；誠信就是始終用善良的心靈去認真對待生命中的每一個細節！“人而無信，不知其可。”一個人只有誠實守信，才能得到別人的信任和尊敬。

古往今來，多少血的事實早已多次證明誠信的寶貴。商鞅“立木為信”，一諾千金，終于變法成功；周幽王“烽火戲諸侯”，最終自取其辱，國破家亡。“狼來了”的故事，從我們記事起就告誡我們，一定要做一個誠實守信的人。

我們需要誠信，我們呼喚誠信，因為誠信是美麗的，她能給世界帶來溫暖的陽光；誠信也是微小的，她只需在心靈中占有一個很小的角落，就能溫暖人們整個人生；誠信更是脆弱的，只要一場暴雨，就足可使她香消玉殞。

在競爭日趨激烈的今天，誠信更是我們立身處世之本。一個人如果沒有誠信，那就等于沒有了靈魂。只有用誠信來自律，才能在人生漫長道路上寫下輝煌燦爛的篇章。我們一定要像愛護自己的眼睛一樣守護誠信。面對各種誘惑，我們應該把眼光放的長遠，更不要為了一點點蠅頭小利而迷失方向。事實證明，不誠信的人最終將會在“路遙知馬力，日久見人心”的過程中被淘汰出局。

堅守誠信，做一個對社會有用的人，現在就需要我們堅持從自己身邊一點一滴的小事做起。不管自己做什么事情，都要和自己有個約定，對自己負責，不要欺騙自己；一定要盡心盡力，決不半途而廢。就像寫生字，不是僅僅寫夠老師要求的遍數，而是要練習到自己確實掌握了為止，這就是對自己負責；面對考試，要真正做到老師在和不在都一樣，這就是對自己誠實；看到校園里的垃圾，不要當做沒看見，而是要把垃圾撿起來，丟進垃圾箱，因為我們大家都呼吁過要愛護校園環境，我們說到就要做到，這就是守信。

同學們，請記住，誠信就在我們身邊，堅守誠信會給我們的人生一個美麗的起點，堅守誠信會讓我們的生活更美好！

第三篇：誠信讓生活更美好(4篇)

誠信讓生活更美好

誠信是中華民族的一種美德。誠信讓我們的生活更加和諧、美好，但生活中有些人卻不講誠信，破壞了生活中的美好。在我的記憶里，有一件不誠實的事讓我至今后悔難忘。

那是幾年前的一個周末，我和爸爸、媽媽來到海邊玩。那天陽光明媚，大海碧波蕩漾，在沙灘上的人快樂地追逐著、嬉戲著，我正躺在沙灘上曬太陽。這時，一個小男孩從我眼前走過，他的脖子上掛著一串貝殼，五顏六色，各種各樣，漂亮極了！我一看就喜歡上了，走過去對那個小男孩說：“小朋友，你那串貝殼真漂亮！我很喜歡，送我好嗎？”那個小男孩聽了使勁地搖了搖頭。我又說：“那我買下來吧！多少錢？”那個小男孩說：“我這串貝殼不賣！”我聽了以后，生氣地說：“有什么好神氣的，不就是一串貝殼嗎？”我想：沙灘這么大，也許我也能找到一串漂亮的貝殼呢！可是，天不隨人愿，一個上午我也沒找到幾個像樣的貝殼。

我失望極了，又遇到了那個小男孩時，我乘那個小男孩不注意，把他的貝殼拿走了。過了一會兒，我聽到那個小男孩站在海灘上哭，一邊哭一邊斷斷續續地說：“嗚嗚??媽媽，我對不起你，嗚嗚??”我聽了覺得很奇怪，“不就是一串貝殼嗎，干嗎哭哭啼啼的？”我去問那個照顧小男孩的老奶奶：“他丟了一串貝殼，為什么這么傷心呢？”那個老奶奶聽了，流下了眼淚，說：“這個孩子在很小的時候，母親就去世了，他爸爸又在廣東打工，那串貝殼是他媽媽去世前給他的遺物，他看得比生命還重，每天都要到海邊去清洗。”我聽了，不由得呆住了，“什么，那串貝殼居然是他媽媽給他的遺物。”我走開了，再看著那串貝殼，心情像針刺一樣難受。我拿起貝殼，跑去把它還給了小男孩。小男孩拿到貝殼，開心地笑了，我也從心底笑了。

這件事雖然過去很久了，但深深地印在我的心里，時時提醒我要做一個誠實的人，正如文學家高爾基說：“人類最不道德的就是不誠實”。生活中唯有講誠信，才會和諧美好，我永遠記在心里了。

誠信給我力量

漫漫的長路燈光閃閃，每個人都提著一盞誠信的燈走在坎坷的人生長路上。誠信的燈忽隱忽亮宛如天上的明星眨著那天真無邪的大眼睛，對我們訴說著點點真誠。

我和小云約好一起去游玩，我們信誓旦旦：“無論風雨，都會如約前行。”當晚刮起了大風，而早晨卻又下起了傾盆大雨，在睡夢中一點點誠信的光催促著我，好像在說：“快起，快起，小云正等著你呢！”我一下子滾了起來，我看了看窗外，雨下得正大，兩個小精靈跳了出來，一個說：“別去了，雨這么大，她也不一定會來。”另一個說：“跟別人約好的就要遵守。”我不顧他們的爭吵，抓起傘就往外面沖，終于到了車站，我看了看表：幸好沒有遲到。雨越來越大，我左等又等卻始終不見小云的到來，而此時我那可憐的肚子正因沒有吃早飯而“咕咕”的抗議。時間一分一秒的過去，車也過去了不知多少輛，心中抱著的希望也一點點消失，這時，從車上跳下來一個小男孩，用書擋著頭，我把傘輕輕的移了過去，他抬頭看了看我用一種歡快的聲音說:“謝謝，姐姐你也在等人么”我點了點頭。車過了一輛又一輛，我勸告那個小男孩說：“小弟弟，別等了，雨這么大，他不會來了。”他沒有說什么，但眼中的光彩，也逐漸消失。忽然小男孩眼中又閃出了光彩，這時，從車上沖下來一個小男孩，小弟弟沖出了雨傘和那個小男孩緊緊擁抱后，手拉著手，唱著歡快的歌走了。又剩我獨自等候好友，最后不知是該吃午飯了，還是希望消磨完了，我獨自打著傘回到了家，剛到家，鈴~鈴~的響了起來，我抓起電話，那邊傳來生氣的口吻：“給你打了十幾個電話，你也沒接。”然后向我解釋為什么沒來，多半是因為雨太大了具體談話內容我不記得了，只記得她說完后，我靜靜地把話筒放了回去，之后我眼前出現了剛才的情景為什么我們不能像約定的那樣：無論風雨都會如約前行。

誠信猶如一盞明燈，當你提著它時，你的人生道路就會變得平坦，廣闊；當你拋棄它時，你的人生路將會變得狹小，凹凸不平。誠信的人總會受到上天的眷戀的。

誠信為本，學做真人

誠信是一面锃亮的明鏡，照應著你我的內心；誠信是一股清澈的泉水，洗去骯臟流淌潔凈；誠信是一塊不朽的基石，讓我們踏它前行??以誠待人，以信律己是我們一直以來必須實行的宗旨。可以說：誠信是我們做人的根本。

記得很小的時候就常常受媽媽的教育：小孩子要誠實，不可以騙人，答應別人的事要說到做到。但因為年紀小，有時還是會打點小謊，說話不算數，說些有的沒的給媽媽聽，以為這都是一些無關痛癢的小事，即使媽媽看破了，也不會把我怎樣。記得有一次，我把七十多分的試卷藏起來，不想給媽媽知道，并假報成績，騙取了外出游玩的機會。可終究被發現，被媽媽狠揍了一頓。事后，我知道：媽媽不是氣在我的分數，而是我沒把考卷給她看、把真實的分數告訴她，而且我還騙取她對我學習的信任，讓她非常難過。在我一再保證和爸爸的勸慰下，媽媽才原諒了我，也就是從這件事后，我再沒犯過此類錯誤，“誠信”二字也在我心里有了更深層的理解。

孔子曾道：民無信不立。因此，他也經常教育他手下的三千學子須誠信。曾子就為孔子的三千學子之一。有一次，曾子的妻子為了安撫哭泣的孩子而許諾回來給孩子殺豬吃，回來后見曾子捉豬便殺忙上前阻止，曾子卻說：“孩子不懂事，凡是由著父母。現你哄騙他，不是教他騙人嗎？”于是就立即殺了豬。我記的剛剛聽完確實沒什么感觸，但細細琢磨，心中突然油然而生了一種難以言表的敬佩：誠實守信，說話算話是基本準則，曾子若失言不殺豬，那么家中的豬定能保住，可在一個純潔孩子的幼小心靈上卻留下了不可磨滅的陰影。

現在的我們正在一天天走向社會，同時，誠信的觀念更應當一天天加強。我們應當經常用誠信的尺子來丈量自己，堅持以誠信的言行對待他人，畢竟只有自己的“以誠待人”，才能收獲別人的“以誠相報”。

??

讓我們一同身穿誠信這件最華麗的衣服，手捧心靈這最炫燦的花束，心念“誠信為本”的人生宗旨，做一個既不怕光明，也不懼黑暗的真人吧！

在失望中學會堅強

放棄吧！放棄吧！你們不可能再回到從前。這樣的話我不只一次對自己說。人生中有許多好朋友，但知己卻無幾個，在我六年的小學生活里，我有一個知己--吳思琪。

這要感謝老班的安排讓她坐在了我的前面，這樣我們才有機會成為好朋友。我們的性格都是大大咧咧，活潑開朗。所以很快就成了無話不說的好朋友，和快就有了共同的秘密。當我遇到困難時，她來幫助我；當我悲傷時，她來安慰我；當我失去信心時，她來鼓勵我；當我取得成功時，她來祝賀我；當我生病時，她來看望我。我們曾睡過同一張床，用過同一個杯子，不約而同地買同一雙鞋子，做同一件事情，說同一句話等等等。總之，我們之間洋溢著快樂，有著共同的默契，當然我們之間也鬧過小矛盾也有過小誤會，只要說一聲對不起解釋清楚就行了。

可是在六年級下學期時我們的關系就沒有以前那么親密無間了，幾次鬧矛盾就差點沒有和好，我們也越來越沒有共同語言，也沒有了以前的默契。

因為一次小小的誤會，我沒有理她，時間長了，她就認為我們已經絕交了。后來我知道我誤會她了，就跑去向她道歉，但每次都時無功而反。每當我失望時我都想過要放棄，但就這時候我的腦海里就浮現出她的一張張笑臉，回想我們的過去，這樣我就沒有想放棄的欲望了。

在這個暑假里，我不知有多少個夜晚是含著對她失望的眼淚睡著的，不知有多少個不眠夜是自己孤孤單單地度過的。每當我傷心時，我都會對自己說放棄，但從來沒有真真正正地放棄過，因為我堅信這份深埋在雪地里的友誼會被我挖掘出來。

今天，天下著暴雨，我的心也下著暴雨，我又一次的失望，但今天與以往不同，我沒有想過放棄，而是在失望中學會了堅強，學會了在失望中不掉眼淚，學會了用微笑無面對失望。

第四篇：生活讓作文更美好

生活讓作文更美好

——談小學的寫作教學

[ 關鍵詞]:

生活

作文

美好

[ 內容摘要]: 寫作必須從鮮活的現實生活出發，學會用一雙慧眼觀覽外物，用一顆真純的慧心體察外物，并通過對外部世界和內部世界體察透析，形成具有獨特個性的創作風格，并進一步借助語言外殼顯情志于外，如此這般，學生定會大呼：生活讓作文更美好!作文教學長期以來一直在低谷徘徊，原因有很多 ：一方面是小學生作文大多缺乏真情實感，思想膚淺貧乏，不能深入挖掘客觀事物的深刻內涵；思維向度、文章結構單一，為了“合乎標準”而不惜借用虛假的故事路數、對虛構的情節生搬硬套；由于片面地割裂了生活和寫作的聯系，課外涉及的知識面較窄，因而寫作語言的表現能力發展遲緩，相應地筆下也無法表現出同生活一樣無限豐富多彩、無限復雜多樣的情感。辭不達意現象的出現也就不足為怪了。

另一方面，教師在指導學生寫作的時候一邊熱衷于大而無當的章法技巧的訓練，一邊又拿“考場作文”的框架對學生的寫作進行修枝剪葉；既而單憑借手中的一支筆對學生的作文進行單向的評價（通常學生只是注意老師給的分數、等級或者老師所給的蓋棺定論式的評語）。在這種極端的形勢下，對小學生的寫作傾向、作文質量又能抱多大期望呢？

人們往往把學生寫作中“無米下鍋”歸結為他們兩點一線、學習壓力大沒時間積累、體驗等。其實不然，小學生年齡雖小但閱歷卻并不少。大至世界和社會，小至學校和家庭，其中發生的許多事情，都會扣擊他們的心弦，引起他們的關注和興奮。他們有很強烈的求知欲和辨別是非的要求；他們有他們的喜怒哀樂、愛好、追求和理想；他們有一個時而變幻色彩、時而涌起波瀾的天真爛漫的生活領域，其中有很多可以取作素材。寶庫就在身邊，他們卻視而不見，這是因為他們誤以為面包和鹽既然不是精金美玉，就不值得拾取和珍藏的緣故。

那么，如何觀察、體驗生活，積累寫作素材呢？我國老一輩教育家葉圣陶先生早就一針見血地告訴過我們“語文的外延就是生活的外延。”那么，我們說：寫作素材來源就是一個人全部的生活熱情以及其人生閱歷！

一、“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”

語文與生活同在，它的外延與生活的外延相等。語文來源于生活，服務于生活，是最能體現學以致用的學科。《語文課程標準》中指出：“語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯系，溝通與生活的聯系，在語文課程中學到其他方面的知識和方法；在其他課程、其他場合中也可以學到語文，拓寬學語文用語文的天地。”

因此，在實際的教學過程中不妨嘗試“語文的生活化”與“生活化的語文”相結合，使語文學習變得更加靈活更加貼近現實。我們要不斷鼓勵學生用生活的標準去判斷生活的底蘊、去詮釋生活的經驗、去解讀語文材料，說出自己的獨特體驗，實現與文本的對話，并真正受到啟迪。（1）盡情表演，再現生活

語文教材中的課文，大多貼近生活實際。要理解、讀懂它們并不難，難點在于如何通過文字體會其中的思想內涵。教學時，教師可創設一定的情境，如把課文編排成課本劇，讓學生演一演，將抽象的文字變換成課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，愉快地、創造性地解讀文本內容，真切地體會到作品語言文字所表達的情感，感受到學語文的樂趣。（2）嘗試實踐，體驗生活

教學時，教師不但要有意識地創設情境，展現課文內容，讓學生身臨其境，還要讓學生聯系已有的經驗，去體驗生活，去感悟生活，加深感受。如《去打開大自然綠色的課本》一文，作者用詩的形式給我們講述了一個人生哲理。教學時，如果教師僅限于從語言文字中引導學生去感悟，學生可能浮于表面，感受不深。為此，在學習完課文內容之后，教師可以帶學生去爬山、郊游，來感受大自然里的奧秘，從而引出主題。

“生活中處處是語文”，也處處用到語文。讓語文走進生活，讓生活走進語文，給學生提供一個開放的、多元化的學習的平臺，他們的語文綜合素養就會不斷地提高，而語文也會因為其強大的生命力而魅力無窮。

因此我們必須學會自覺去感受生活、感受自然，從生活中找尋寫作的素材和靈感。此外，我們在指導學生寫作的時候，應該致力于把學生寫作向文學創作的高度引導，而不是像長期以來形成的為作文而作文的敷衍、應付的層次，引導他們樹立為文的高度責任感，徹底搞清楚為何而作的問題。只有這樣才能激發他們的思維和情感深度地介入生活，并且要走進生活，自覺地聯系活生生的現實世界；只有這樣才能進一步將寫作與自我需要、個人興趣、情感的發展聯系起來。也只有這樣的作文才能折射出作者的世界觀和人生觀，才能使文章真實生動，富有濃郁的生活氣息，個性鮮明。

二、“他山之石可攻玉，可把他鄉認故鄉”

有的學生為完成“任務”而絞盡腦汁，寫勤奮總是離不開牛頓、居里夫人；一開講成功在于后天的努力就是說愛因斯坦、愛迪生的小時候；一提起身殘志堅就忘不了海倫·凱勒、張海迪??千篇一律，千人一面。作文本上更有大量的學生讓焦裕祿、李素麗、黃繼光等走上前臺；屈原、杜甫、白居易也從歷史中走來，有些材料使用起來也張冠李戴，令人啼笑皆非，這反映了學生在學習過程中盲目背誦，生搬硬套的學習現狀——這種膏藥似的寫作套路與現階段小學生豐富的生活閱歷和十分復雜敏感的心靈是極為不對稱的。

我們平時在指導學生觀察事物時，若只局限于對外在客觀事物的觀察，而不強調同時關注與之相對應的內在心靈感受，這不能不說是一種缺欠。如果說在寫作與生活之間，觀察是橋梁或媒介，那么感受與體驗則是這橋梁、媒介的重要基石。僅僅滿足于表層的看得見摸得著的觀察是遠遠不夠的，觀察不僅要善于深入外部世界的特征，而且更重要的是能夠充分地了解內部世界，能觀察自己內心感受的特征，即在挖掘生活的同時又能挖掘自我，那么這種觀察才是充滿了靈性的，這種感受才是真實的。

觀察決不能停留在一種單純的形式上，它還應是一種能力，必須融入作者自我內心體驗及對生活的真切感受，必須具有鮮明的審美特征。理解不再是單純的邏輯推理或抽象的沉思，而是情感與外在事物的相互滲透，它將該事物從理性世界移到了情理交融的世界。這種審美感受使萬物蒙上美的光輝，無生命的事物也有了生命的意味。生活是一個萬花筒，蘊藏著人生百態與真善美丑。讓學生走近它，觀察它，感悟它，作文不僅有了無盡的題材，而且平添了無盡的底蘊，折射出深沉的悟性。文學藝術源于生活，高于生活，但它不是生活的完整再現，而是生活濃縮的、典型的、深刻的表現形態。感悟生活，就是對生活條分縷析，由此及彼，從現象到本質進行系統深入的體驗，就是把生活寓于情感之中。缺乏對生活的感悟能力，人生便缺乏激情與深度；沒有感悟的思想是蒼白無力的；沒有感悟的文章是淺薄的。學生一旦具有了一定的感悟能力，就會發現平靜的湖面下，蕩漾著的原來是動人的激情，雄奇的深山里，卻孕育著喜悅的鳥語花香。只有教會學生用心去感悟生活，學生才會真正領悟到生活的真諦，創作的品位才能得以提升。

在教學過程當中，我們往往都有這樣的感受：學生的大作文所反映出的個性以及閃光點遠不及小作文（或片斷描寫），而后者的總體水平又遠不及隨筆。這是因為學生在開放、自由、富有創造性的寫作活動中所獲得愉悅遠遠超過苦參或“硬擠”的產品，在隨想中他們的參與性強，寫作興趣濃厚，創作的思維變得異常活躍。他們的個性得到健康發展，積極進取、樂觀向上的心理因素因而得以伸張。大家在作文中都能敞開心扉說真話，訴真情，空話、假話、矯情的現象得到了很好的遏止；在隨想中他們的主體意識增強，消極被動的作文觀念得到有效的校正，大家更能夠自覺而有意識地關注身邊的人、事、景、物，關注社會生活中的每一個層面與角落。

三、“創新須有立異志，個性出自自由心”

提倡個性化作文，鼓勵創新能消除懼怕作文的心理負擔，特別是現在開放性、個性化的話題作文，更讓同學們盡情盡興有話可說，這有利于語文綜合素質的培養與整體水平的提高。

那么學生在開放、自由、富有創造性的寫作活動中所獲得愉悅遠遠超過苦參或“硬擠”的產品。

高揚個性的大旗，在寫作內容上就要善于選材，巧于提煉，精于立意，即擁有主體之自得之見、自然之情與自在之趣；語言上要善于用自己特有的語言表達方式闡述自己的思想，能夠創造出新鮮活潑的言說形式，即擁有主體的自由之筆。世上沒有兩片葉子是相同的，而人作為個體的存在，其在各個方面表現的亦是無限多樣的。如人或隱忍，或直白，或含蓄，或幽默，或冷峻，或典雅的氣質一樣，文章的風格也應因人之不同而搖曳出五彩斑斕的風采。

我們認為，在創新寫作的過程中，必須重申道德標準，必須引導學生建立符合實際的創作原則。首先，應該多從人性的角度出發去探究人性之美、人性之愛，逐步培養學生重視情感體驗。只有這樣的教育，才能讓學生逐步學會全身心擁抱生活，體驗生活，那么，他們才能在寫作中體現真性情，才能體現出作文應有的個性來。其次，還要不失時機地激發學生的歷史使命感和民族責任感。人生而帶有深刻地歷史的、民族的烙印，這也是促使個人向上、前進的精神動力。只有這兩個方面能夠緊密結合，創作才能凸現為文的個性，才能達到與傳統文論殊途同歸的目的。

綜上所述，寫作必須從鮮活的現實生活出發，學會用一雙慧眼觀覽外物，用一顆真純的慧心體察外物，并通過對外部世界和內部世界體察透析，形成具有獨特個性的創作風格，并進一步借助語言外殼顯情志于外，如此這般，學生定會大呼：生活讓作文更美好!

作

者：韋 娜

單

位：贛榆縣金山小學

第五篇：作文 讓生活更美好

課題：作文《 讓生活更美好》 備課時間：2018.9.30 課型：作文指導 課時：2課時 教材分析：

《 讓生活更美好》這個題目涉及的選材范圍非常大，只要是自己生活中有意義的事情，都是可以人文的。為什么要強調“有意義”呢?標題中的“更美好”限定了材料的性質 使人喜歡的、能夠提升生活品質的、充滿正能量的元素。學情分析：

每個人觀察生活的角度和體驗生活的方式都是個性化的，對于“讓生活更美好” 的理解自然也是百花齊放的。初一新生處于小學與初中的過渡階段，思維是靈活和跳躍的。對他們可以確定一個對寫作有幫助的思考路徑:想一想，哪件事情是你覺得最有意義的? 教學目標

1.觀察和體驗生活，發現其中對個人成長有意義的元素。2.具體地記敘件事，運用恰當的表達方式寫出對事件的獨特感悟。

教學重難點及處理方法：

1．學會觀察生活、感受生活，從生活中發現自然之美、人情之美。

2．學習寫記人敘事的文章，捕捉生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗。處理方法：引導學生觀察生活，觀察社會，學會隨時記錄。課前準備：

列出你生活中令你感覺美好的事情清單。教法：

談話法，指導法 學法：

思考法、討論法 教學過程

一.引導學生明確半命題的形式特點及審題要領。半命題形式兼具限制性和靈活性的特點，學生參與擬題的自由度有助于喚醒積累，開闊選材視野。

審題，主要關注標題中規定的內容，明確命題的限制所在。“讓生活更美好”的導向在于正確理解“更美好”的內涵，“更”

含有比較的意味，“美好”則指向能夠提升生活品質、具有積極作用的元素，然后從多個角度延展為更具體的意思，例如外表的漂亮、身體的健康、生活條件的舒適、生活氛圍的和諧等。

需要注意的是，要在基本明確了寫作內容后再思考題目留白處的語言表述，具體的文字要和橫線外的內容共同構成規范的語法結構，表意不能有歧義，也不能出現語法錯誤。標題《__

讓

生活更美好》整體上構成主謂關系，因此橫線上補充的內容應是詞語或者短語。擬題還需注意文字的簡明性。例如《老師對學生特別親切的態度讓生活更美好》一類的標題，就顯得冗長不當，可以修改為《老師的笑容讓生活更美好》。

二、喚醒學生的生活積累，逐步確定文章的材料與中心 1.圍繞“我的美好生活”這話題列個清單。盡可能多地在筆記本上寫下自己的想法。

為幫助學生打開思路，教師可以運用思維導圖，引導學生把“生活”概念家集到具體領域

學生獨立思考，列出“我的美好生活”清單，領域不限。例如:(甲)我的美好生活: ① 周末睡個懶覺 ②爸媽對我特別好 ③得到了一枚珍貴的郵票

② 可以去現場觀看中國男籃的比賽 ⑤我會騎馬

⑥被老師任命為圖書管理員了(乙)我的美好生活:

①暑假我不補課了，全家去歐洲自由行

②還能和小學的朋友常聚會

③我是古詩詞大會的年級冠軍

③ 家里有個大廚老爸個子高，被同學嘲笑

2.思考，比較，從清單中選擇一項補充具體的內容，用詞語或短語表述。

3.請一個學生在班級里交流自己的思考，以此為例，通過點撥幫助學生明確選材和立意的路徑。

以甲同學的思考為例:

(1)請他完整、連貫地說一說他的美好生活。

(2)幫他把這些內容做一個梳理: 甲同學的父母不因“我”成績不理想而罵 “我、教“我”處理同學關系的秘決，通過寫信與“我”討論問題。

(3)厘清材料與中心的關系。

根據甲同學的發言，他想要表達的意思可以提煉為:平等的親子關系讓“我”感到幸福。進一步明確，“平等的親子關系”給“我”原本的生活帶來更好的體驗、更積極的影響或者更可喜的變化，即“平等的親子關系讓‘我’ 的生活更美好”，這就是文章的中心。具體表現這個意思的內容有三方面，從中選取印象最深刻的一件事來寫，即為表現中心的材料。

(4)歸納選材和立意的路徑。

第一步:根據對“我的美好生活”的回顧，提煉出想要表達的感悟，以此作為文意的中心。

第二步:從已有的具體事件中選擇與與感悟關系最密切的一

項，或者重新從記憶中捕捉一件能直接體現感悟的事件作為寫作材料。

第三步:考量中心與材料的關系是否符合邏輯，即能否從材料推斷出中心，或者能否以中心統領材料, 第四步:擬定標題，并適當調整、修正。根據甲同學提供的材料與中心，標題可能擬為:①爸爸媽媽讓生活更美好②爸媽的愛讓生活更美好③父母的平等教育理念讓生活更美好④非凡爸媽讓生活更美好 ⑤愛讓生活更美好

這幾個標題規范達意，如果進行比較，還可以選擇出最合適的:標題①和⑤過于寬泛:標題②比⑤的限定請晰，但“愛”對于文章的材料而言，仍顯得空泛;標題③直接對應材料的性質，概括恰當，但失之冗長煩瑣:標題④“非凡”強調了爸媽的與眾不同，是能通過材料提煉出的爸媽的特質，而且還可以起到激發閱讀興趣的效果，因此，這個標題的表述方式比其他的更好。

三、學生獨立思考，確定文章的標題、中心與材料

教師可以在巡視過程中，有意識地關注寫作有困難的學生，根據已有路徑進行點撥指導，幫助學生確定中心與材料，做好寫作準備。

四、圍繞中心，明確寫作重點

1，寫一寫:“

讓生活更美好”具體表現在哪些方面?參閱教材示例，模仿其中一種表述，自己寫一句話。

2.想一想:在文章中如何把以上的具體表現寫得清楚明白? 作業設計：

必做：獨立完成寫作

選做：尋找生活中的美好瞬間，拍成照片，做成電子相冊。