第一篇：生活作文

【精選】生活作文匯編5篇

在日常學習、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的生活作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我們都知道定期要對自己的物品清理查點，哪些是生活必要的，哪些又是對生活并不太重要的，以此來決定對它們的取舍。其實生活也是如此，需要經常地清點，我們在清點生活的過程中，清點著生命。

人的生命是非常短暫而有限的，而我們渴望得到的東西，希望去做的事卻是很多的，這個好，那個也不錯，但是我們必須要清醒地意識到人的生命是有限的，人的能力也是有限的，總該對自己要做的事有所取舍選擇，將自己的精力放在自己最該去做，最想去做的事情上，專注而有目標，這樣做事情才會有希望。如果一個人在一生中不能夠經常地果斷地舍棄一些不該投入精力的事情，什么都渴望得到，時時、處處都勞心勞力，其結果只能是讓自己失望，所以，生活真的需要經常清點。

舍得舍得，有舍才有得。小草舍棄了活在大樹的濃蔭里，才生長得更加堅韌;小鯉魚舍棄了平淡地游弋在水中，逆水前行克服困難，才迎來了最終躍過龍門的成功;居里夫人舍棄對享樂的追求，潛心研究，最終為人類對放射性物質的研究作出了巨大的貢獻;陳景潤舍棄了安閑自在地作一件平凡的事，而胸懷大志，在簡陋的生活環境中埋頭苦干，實現了他多年的目標——證明出了哥德巴赫猜想。他們之所以取得成功，很重要的一個原因就是他們都將自己的精力放在一件事上，一個目標中，全身心地投入對理想的追求。

每個人都是多夢的，對未來有著各種各樣的設想，對要干的事有各種各樣的想法，但要明白的是精力有限，總會有取有舍，有失有得，將自己的精力放在最重要的事情上，他的追求才會有價值，有希望，即使到頭來沒有鮮花和掌聲，他也是成功的，因為，畢竟，他沒有遺憾。

放棄了追求享樂，才能活得更好，更有價值;放棄了紛繁世事，才能集中精力去做大事;放棄了思緒亂飛，才能平和心境，追求自然;放棄了世俗的偏見，才能尋覓到久已失去的自我。所以，生活，真的需要經常地清點。

隨著科學技術的發展，人民的生活水平越來越高，人們的物質生活豐富了，文化水平提高了，眼睛寬闊了，臉上的笑容更多了，大家的錢包更鼓了，這些都是大家有目共睹的事實，這足以證明科學技術與人類的生活息息相關，我們人類一誕生在這個世界上，就開始改進自己的生活了，為了達到美好，還改造了自然，技術隨著科學的出現而出現，它們之間互相促進，互相補充，迅速地把科學轉變為技術。古代的那些繁重的勞動力經過科學技術的改造，機械化、自動化，大大地提高了工作效率和經濟的發展，每一樣發明，每一個科研的突破，形成了我們今天多姿多彩的物質世界，人類正在利用科學技術追求更美好的社會與生活，所以說，科學技術與人類生活息息相關。

俗話說得好：只有想不到的，沒有做不到的。

以前人們想要和遠在他鄉的親人、朋友敘舊是一件非常困難的事情，都是通過寫信，但，這個在當今已不成問題，21世紀以來，科學技術，尤其是計算機網絡技術、電子信息技術的飛速發展，使得手機、電腦那些昂貴的奢侈品步入尋常百姓家，成為我們生活的必需品。手機的出現，拉近了彼此的距離，1969年問世并已風靡全球的因特網，更是方便，讓你坐在家里的電腦前輕點鼠標，遠在萬里之遙的友人便可以在瞬間收到你發去的信息并回復你，進入網絡的世界，

在網上能與素不相識的人公開、坦白地交流；可以毫無顧忌地發表意見；可以在微博或博客上隨意的發表心情；可以獲取任何想要知道的信息，如新聞、知識、娛樂……，所謂的“足不出門，能知天下事”就是這個意思。我們想象一下，如果沒有手機，我們怎能隨心所欲地與親人保持聯系，知道對方的情況，增進感情；如果沒有網絡，我們又如何與遠在異國他鄉的朋友談天論地、結交新的朋友、獲取我們想要的知識、隨心所欲的發表評論。這就是科技對我們生活的改變。

自從升初三以來，我感受到的是從未體會過的勞累疲倦之感。 首先是初三的作業。初一初二時，雖然期中期末也很忙碌，也會常常寫到半夜，但精神沒有現在這般衰弱。如今的作業，堆積如山，別說是期中期末時期了，就是我們平時，晚上也至少需要寫到十一點多左右。作業少些的話，也需要到十點多。長期以往，我們的精神越發衰弱，在課堂上有時也會犯困。 其次是壓力很大。因為初三下學期面對的將是決定我們命運的中考，所以這個學期，大家誰也不敢放輕松。

每個人都是在爭分奪秒的學著。但是盡管每個人都很努力，可是得到的分數有時卻是那么的差強人意，我們也會失落，也會失望，同時也會在與別人競爭的同時，感受到壓力的存在。我們如今面對的是三天一小考，五天一大考的這種模式，不知為何，我們的世界是被試卷所包圍的。 再然后，則是課堂。我們本來是一天八節課，這種模式，我們還是可以堅持得住的。可是自從初三以來，每天早上我們必須七點準時到校，因為早自習也被改成了課，平分給各位老師。而用來給我們寫課堂作業的午自習呢，則成為了理科老師們的專場，數學老師來占一半時間，物理老師來占另一半時間，往往老師們講完，已經下課了，我們根本沒有時間去完成課堂作業。只好利用課余時間去完成，忙的連水都來不及喝一口。

而周末，我們同樣也不能放松。我們有著堆積成山的周末作業。從前放長假的作業量，如今不過是我們周末放假兩天，每個星期都要經歷一次的作業量。并且，因為即將面對的是中考，所以我們所有人，誰也不敢掉以輕心，那么為了讓自己走在部隊之中，不落隊，我們周末必須去上這樣那樣的補習班，累的受不了。如果有成效，那也罷了，受的苦受的累倒也說得過去，但是，如果我們的付出，并沒有得到相應的回報，那我們也很失望，也很無奈。放我們成績下降時，我們會被迫接受父母以及老師們的批評，可是我們也很無奈。

漸漸的，漸漸的，我們的負面情緒越積越多。我們逐漸的無法控制住自己的情緒了。會不自覺的沖父母，朋友，同學們發脾氣，哪怕我們自己知道，我們并不是故意的，可我們卻無法控制自己。 可是，無論前面是什么，我們都一定要去勇敢的面對。所以，初三的大家，我們要一起加油啊！

下雨了，細細的雨絲仿佛閃著光的銀線，從空中撒下。我走進路邊的一家咖啡廳避雨。

捧著一杯熱氣騰騰的咖啡，手心里的`溫度讓我感到陣陣溫暖。輕抿一口咖啡，一抹苦澀帶著咖啡特有的濃香順喉而下，形成一股暖流，一直流入小腹，讓我倍感舒適。輕輕放下杯子，我抬眼對上一雙憂郁的眼睛，原來是柜臺小姐。她默默看著雨，那仿佛天生的憂郁，讓人不由得為之側目。有些昏暗的燈光照在她身上，與窗外的雨形成了一副似乎亙古不變的油畫。

雨越下越大，雨絲織成一條白茫茫的薄紗，仿佛天上的銀河傾瀉而下，遮住了高樓大廈，也遮住了人群的喧囂。我就這樣停留在咖啡廳，靜靜地看著這個似乎有些陌生的城市。

角落里一對小情侶喝著咖啡，聊著天。女孩不時發出銀鈴般的笑聲，仿佛一朵盛開的百合；男孩微笑著看著女孩，仿佛她就是他的一切，其他的都不再重要。

雨變小了，我走出咖啡廳，撲面而來的是混合著濕潤的水氣，花草的清新的味道，讓我不由得深吸了一口氣。毛毛細雨落在臉上，涼涼的。停在咖啡廳前，我細細品味獨屬于雨的韻味。這時一個老大爺引起了我的注意，他站在車站上，一手拿著還在滴水的黑傘，看著馬路，不知在想些什么，只有眼里流露的滄桑訴說著他的過往。默默地體會著，我離開了咖啡廳。

天終于放晴了，雨洗去了城市的喧鬧，也洗凈了天空。仰頭望天，一塵不染的天空讓人的心也變得通透。多久沒有這樣看雨，看天了？我不禁在心里問自己。似乎很久，很久了……

城市的繁忙讓我們步履匆匆，有時候，停頓一下，換個角度看人看景看事，感受別樣的精彩。

我感激那次雨，是它，讓我領略停頓的美好。從那次以后，我成了那家咖啡廳的常客，點杯咖啡，寫會兒作業，靜靜看著窗外云卷云舒。我也學會了在生活中適當停頓，讓美好，不留遺憾。

畢業時，看著一張張照片，憶起同桌的笑顏；放學路上，欣賞綻放的花兒，帶走一身芬芳。因為停頓，我發現了許多未曾留意的精彩。當我們向著自己的夢想奔跑時，別忘了，聽一下，回頭看看自己走過的艱辛，也欣賞下自己播撒的幸福；向前望望自己離目標有多遠，也辨識下自己前進的方向是否正確……停頓，讓我們收獲更多。

人生路上，走走停停是一種優雅，邊走邊看是一種豁達。停頓，讓生活更加精彩！

我們要去軍訓了，有些同學高興的不的了，可是當他們來到那里時卻和自己想像的不一樣，這里的教官比老師還嚴厲，這里要學的比學校的還的多。

中午，我們開始打掃宿舍，可是一些同學很吵搞的我們整天給教官叫出來罰站，可是還有人死性不改還一直在門口講話，一直講到教官把他拉出外面為止，過后我們又風風火火的干了起來。我們去到空地上集合，可是女生還沒下來，我們等了半天她們才下來，晚上了，我們回去洗澡，我們另一個人沖好再另一個人進去洗可是另一個人剛進去教官就叫集合了，我們只能出去集合，一出去就說太吵了，所以才會被叫出來，我們又回去了。10點了我們睡覺了，可是突然教官又叫集合，有些同學沒醒硬給別的同學拉起來。

這次的軍訓真讓人難忘！

第二篇：生活 作文

讓作文走進生活

看過許多作文類輔導書，也明白作文與生活的關系。可光明白道理還遠遠不夠，為了讓學生把生活中的體驗，情感寫進作文，我相信許多老師和我有過同樣的經歷，組織學生進行各種課外活動：拔過河寫《拔河比賽》；春游后寫《記一次春游》；包過餃子寫《包餃子》??桃花開了去尋找春天；落葉飄零去感悟秋天；冬天來了去踏雪尋梅??在活動中學生盡情地玩耍，充分地體驗，再加上老師的適當點撥，孩子們都能寫出有真情實感的真文章，好文章。但是，我相信老師們也和我一樣困惑：組織一次活動費時費力且擔風險，一個月能有兩三次就已讓老師身心疲憊了。如何讓作文與生活更緊密地聯系起來呢？就在我困惑時，一件事給了我深深的啟示：

剛開學不久，班里的男同學興起了一股玩卡片的熱潮。幾乎每個男同學手中都有厚厚的一疊游戲王卡。一下課，就湊在教室里“賭博”有時急了還大打出手，桌椅撞翻了，書本、鉛筆、書包扔得滿地都是，上課鈴聲響了都沒聽見。對此情景，我怒從心頭起，嚴厲地訓斥了一頓后，命令從今以后禁玩卡片。

游戲王卡被禁后不久，男孩們又偷偷摸摸地玩起了陀螺。開始人數不多，規模不大，我也就睜只眼閉只眼，讓他們玩。可好景不長，不久，我突然發現幾乎班上每個男孩手上都有至少一個陀螺，有的甚至有三、五個。有許多男孩子的周記內容都是圍繞玩陀螺的，而且寫得很精彩：

陀螺有好幾種玩法，我最喜歡的是耐力賽。耐力賽就是幾個陀螺 1

同時旋轉，看哪個陀螺轉得時間最長。只見五、六個陀螺同時開始旋轉，五、六個同學趴在地上，撅著屁股，伸著脖子，瞪著眼睛，不停地叫著“旋、旋”誰的陀螺轉得快，他就一個勁叫好，咧嘴傻笑，口水都流出來，滴到地上，陀螺轉得慢的同學急得滿臉通紅，恨不得親自上去轉。

——范文韜周記《校園正刮陀螺風》

形勢越來越嚴重，玩游戲王卡那一幕又出現了，我怕耽誤學習于是又下了禁令。

我自以為制服了學生，可我也分明從那一雙雙眼睛里讀出了無比的怨恨，無限的失望。我也發現雖然游戲王卡和陀螺被禁玩了，可是每個星期的周記也變得干巴巴的，不再讓我期待了。此時此刻，我還真有些后悔。

不久，要寫一篇作文《我希望??》，讓我始料不及的是竟然有八、九名男同學同時寫《我希望不要禁止玩陀螺》，如果從作文的角度看，這都是真情實感的好文章。

“老師啊，您可知道我們是多么愛玩陀螺啊！我想您一定是不知道，要不然您不會禁止的。每當一下課，我們就像出籠的小鳥一樣沖出教室，然后，又三三兩兩圍在一起玩陀螺，我們的心都仿佛安在了陀螺上，不管是輸還是贏，我們都不計較，只要一天不玩，就像身體被割了一塊肉一樣痛苦，但是只要玩一盤，我就像考了滿分一樣高興快樂。如果別人把我的陀螺給撞壞了，我不僅不會找他賠錢，反而會說：你的陀螺真厲害！”??老師請您給我們童趣，解除禁令，讓我們在課余時間玩陀螺吧！

——選自張浩然的作文

應該說，這幾篇作文給我帶來了震撼。我給他們的評語是：有真情實感，生動具體。如果說玩陀螺能讓孩子們寫出這么生動的作文來，也算是立功了。可是我轉念一想：玩得這么投入，這么入迷那還得了！如果開禁，豈不影響學習嗎？于是我大筆一揮：

如此入迷，形同鴉片；更應禁止，豈容狡辯！

聽起來仿佛義正嚴詞，可我自己卻也有點心虛，我這么做對嗎？ 不久，我在周記里又讀到了一篇文章：

我們的“地下”陀螺戰場

時間：周一到周五兩節課后

地點：無可奉告

人物：所有可能的人

這里是我們的“地下”陀螺戰斗場。這里有許多來自“五湖四海”的人，這些“五湖四海”的人中有許多是被“老天爺”禁玩陀螺的，可這叫法不治眾，“老天爺”（老師）在“天宮”（學校）不給你玩，可在“人間”（校外）她可管不了，你可以把陀螺存在“龍宮”（校外小店），那里有數不清的“金銀珠寶”，你到了“人間”再從“龍宮”取出“財寶”就可以放心大膽地玩了。

嘿嘿！劉老天爺，這下沒轍了吧！

——節選汪若江的周記

看了這篇周記，我禁不住樂了，嘿！還真有魯迅當年的影子。同

時我也陷入了沉思。我想起葉圣陶先生曾經說過：“作文這件事離不開生活，生活豐富到什么程度，才會做成什么文字。”換個角度想，其實正是因為孩子們有了豐富的生活，他們才能生動地寫作文。老師們費盡腦汁想帶孩子們參加各種活動，可當孩子們進行他們真正喜聞樂見的活動時，身為老師卻又加以禁止。古今中外，古往今來，多少科學發明，多少創新都是來自男生的這種“專注”與“入迷”地玩。它不就是一種精益求精，學而求精的另一種體現嗎？那么多篇優秀的文章不就得益于這“專注”的玩嗎？禁玩是不對的，玩不應該被禁止，相反老師應該引導學生健康地玩，有益地玩，科學地學。我們只站在成人的立場上考慮這些玩具會影響什么，卻不站在孩子的角度想想它會帶來什么？是啊！放著現成的活動素材不用，舍近求遠。

讓作文走進生活不應該成為一種空話，什么是學生真正、真實的生活？我讓自己站在學生的角度上考慮問題：下課了，女同學們可以跳皮筋、跳繩、踢毽子，這些都是傳統性的女子游戲，那我們男生玩什么呢？我們玩什么老師禁什么，好像專門與我們作對似的。我們玩斗橡皮，老師禁；拍卡片，老師禁；玩陀螺，老師又禁??想到這，我忽然發現是年齡的差距，使老師看問題的方式與學生產生了不可逾越的鴻溝。老師的興趣愛好更是與學生相差甚遠，學生認為有意思的事老師又會不以為然，了解學生是教育學生的前提。要想真正地了解學生真實的生活，教師必須蹲下身子，想學生所想，樂學生所樂。在實際生活中，應該正確地引導，變弊為利。只有這樣，學生才能真正從心底接受老師，才能“親其師”并“信其道”。

于是，我和孩子們來了個君子協定：

把在游戲中獲得的樂趣寫成作文說服我，我會同意你們玩。

把在游戲中感受到的酸甜苦辣向我述說，我會同意你們玩。

一石激起千層浪，孩子們高興極了。于是，大量優秀作文誕生了。此外，我還鼓勵學生寫他們最真實的生活：與同學相處的點點滴滴；家庭生活的喜怒哀樂；做了錯事的害怕內疚；受到表揚的暗暗得意；對生活的困惑煩惱??因為貼近學生的真實生活，他們言之有物，寫之有情，不僅樂寫，愛寫，而且越寫越好。

讓學生走進生活，尋找素材；讓生活走進作文，放飛心靈。只有如此，作文方能步入“創新”的境界，學生才能享受到成功的快樂。“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。”生活是作文之本，愿每一位老師真正走進學生的生活，指導學生寫出優秀的作文。

第三篇：生活作文

生活

不可能每一朵花都能獨占四季的陽光和微風；不可能每一顆星辰都會擁有璀璨的光芒，奪人眼球；不可能每一只鳥都能擁有清麗的歌喉，唱出或婉約或激昂的歌曲??該用怎樣蒼白的語言來描訴這支離破碎的事實，該用怎樣的完美來拼湊這殘破不堪的生活？那，究竟什么才是生活呢？

生活是不公平的。為何有的人可以坐享其成，有的人苦苦奮斗一生，卻不見任何收效？有些人輕而易舉的邁向成功的金字塔尖，有的人竭盡全力還在來路上喘息著。風沙剝盡了皮肉，卻還在愚蠢的執著堅守，還是未能飲到成功之泉。生活是一場不公平的游戲，我們在游戲中早就被安排了一生的角色，或富貴，或貧窮亦或是逍遙。莊子畢生追求逍遙，始終逃不了命運的束縛。難道生活真的像是叔本華所說的那樣“人生如同上好弦的鐘，盲目的走一切只聽命于生存意義的擺布，追求人生的目的是毫無意義的”。

生活就像一道無形的枷鎖，將我的靈魂禁錮在暗無天日的深淵里，看靈魂掙扎著，尋求著解脫。他卻在笑著我的愚蠢，原來我的堅守在生活眼里只不過是一場鬧劇。

生活是冷酷無情的。它就像勢力的商人，在你有利用價值是會青睞于你；在你無利用價值時將你狠狠拋棄，卑微連塵埃都不如。出身高貴的人會擁有常人所不能想象的幸運，享盡人生之美，衣食無憂。而卑賤的人只能卑躬屈膝的去乞求人生。如果李白生活在這物欲橫流的時代，他的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”一定會被改寫，即使再傲氣的人一定會被生活所折磨；再逍遙的人也不能擁有“別人笑我太瘋癲，我笑別人看不穿”的心態；再自信的人也不能做到“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的舉動。生活的殘酷會將傲骨壓折，摧毀良好的心態。

我此刻明白，生活就是我們哭是，他在笑。

第四篇：生活作文

學著做的一件家務事

教學目標

1、能把學做一件家務事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連

2、培養學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

教學重點和難點

教學要點: 把勞動的過程寫具體

教學難點: 文章要有開頭和結尾 第一課時

（一）教學目標

1、了解做家務的經過，把事情基本說清楚。、培養學生熱愛勞動的好習慣

（二）教學經過：

一、課前談話，激發寫作興趣

1、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務活并交流做家務的感受.在學做家務的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么“洋相”？是怎樣克服和改進的？

2、要求寫下你做家務的經過,你會怎么寫? 學生自由發言

二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學做家務事的方法和要求)

學生總結寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么

老師歸納

寫作內容：學著做的一件家務事

寫作要求；把做事的經過寫清楚

注意事項：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務事？

（2）這件事什么時候在什么地方和誰一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

3、選好內容后,請同學們自己定一個作文題目,開始動手寫作

三、學生自己作文，教師巡回指導。

重點對作文能力較差的學生進行個別輔導

第二課時

教學目標

1、完成作文，并進行適當的修改，使文章連貫通順

2、從勞動中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養生活自理能力

教學經過

（一）學生繼續作文，教師巡回指導，初步完成后,先同桌相互檢查評論.（二）再由學生推薦覺得寫得好的文章,全班評議

1、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清楚？開頭和結尾有沒有寫好？學生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章，說說好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

記一次春游活動

一、教學目標

１、學會把春游活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫。

２、懂得寫瀏覽活動要寫清楚人物，瀏覽的時間、地點，要抓住主要景物來寫。

３、感受自然景物美，培養熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點、難點

重點：能按一定的順序把瀏覽活動中見到的景物有條理地寫下來。

難點：記敘時要突出重點、寫具體。

第一課時

教學目標

１、初步懂得怎樣寫一次瀏覽活動。

２、能把自己瀏覽的時間、地點交待清楚，主要景物能具體描述下來。

教學過程

１、啟發式談話，明確目標

本次習作的任務是把春游活動有順序地寫下來。

２、組織討論，明確寫作方法

（１）自學課文，找出本次習作訓練的要求。（記一次秋游活動，按瀏覽的過程把在秋游中見到的景物有條理地寫下來。注意語句通順、意思連貫。）

（２）討論，怎樣才能把看到的景物有條理地寫下來

第一，應該把瀏覽的時間、地點、人物寫清楚；

第二，瀏覽中見到的景物，可以按照瀏覽的過程和地點變換的順序記敘。

第三，要有重點地記敘瀏覽中印象最深的景物。

（３）結合《秋游景山》來體會寫作方法。

①理出課文中地點變換的順序。

走出景山大門――果園――萬春亭

②課文重點記敘的是哪個景點？是怎樣具體介紹的？

③自然段與自然段之間是怎樣自然銜接的？

３、習作指導

（１）這次春游的路線怎樣？你打算寫哪些景物，理出瀏覽的地點變換順序。

（２）在你印象中，哪一處景物給你留下最深刻的印象，并把它具體描述下來。

（３）點撥：可以抓住景物的大小、形狀、色彩、輪廓、變化、動態和靜態等方面的情況進行細致地描寫。

（４）學生進行重點段的描寫。

（５）選擇１、２例重點記敘的片斷交流，評議生，學生自行修改。

第二課時

教學目標

１、學會把春游活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順、意思連貫。

２、感受自然景物美，提高愛美的情趣。

教學過程

１、進一步明確習作要求和方法

（１）請學生讀一讀本次習作要求

（２）齊讀習作方法

（３）點撥：一般一個自然段介紹一處景物，自然段之間要寫好過渡語，感受最深、最有特點的景物要具體寫。

２、當堂書面作文。學生模仿《秋游景山》的寫作方法，獨立作文。教師指導。

３、評議、抄寫作文。

第五篇：作文初中生活

夜，無月，風呼嘯，濃霧稀塵，好一色蕭意。

你，劉邦，孤身一人，遙望著前方，一動不動，望著你即將奪得的天下，思緒萬千，殊不知，我早已將您的一切看在眼里，你輕聲問我能成為一名好皇帝嗎？“我笑了，答案，毋庸置疑，可以！

也許在很多人眼里，項羽的勇武是不滅的神話，可是就是這個被唾罵的你——劉邦創立了中華大地的一代霸業。沒有你，哪有張騫“扶著駝鈴走向天山的雪蓮”？哪有衛青“舞著旗奔向大漠的飛沙”？歷史證明，你比項羽更有才能去成就一翻霸業！

籠絡人心是他人的對你的評價，而我卻認為，心胸大志志向高遠造就你今天的雄圖霸業，在面對秦始皇坐在裝飾精美奢華的名車上威風八面時，羨慕得你脫口而出“大丈夫就應該像這樣啊！”于是歷史的車輪改變了，一切因你而改變。

在那樣一個英雄輩出的年代，不懂的運用人才和安撫民心，注定失敗，比如西楚霸王項羽，剛愎自用，不行范增之言，婦人之心于鴻門宴放走你，之后輕信離間計，氣死范增，有范增而不能用，得韓信報奔，而不能重用，位不過執戟空使韓信上懷才不遇，但憑一已之力得天下，實在天方夜譚，于是項羽的失誤造就了你的成功。你曾曰：“夫運籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房，鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何，連百萬。

吾不如韓信，此三者，皆人杰也，吾能用之，比吾所以取天下也，但你戰必勝，攻必取，吾不如忘了嗎，是你給予了他們機會來展示，你也是英雄，一個人能夠正確的評價自己，認識自己，這個人就已經認人值得敬佩，而也正是你的這種正確認識，才使得你能夠接受麾下眾多謀士的良策及意見，也讓手下能夠更加忠心于你，你做得令人深深折服，不是嗎？

項羽固然偉岸，固然英勇，但他的偉岸和英勇不足以說明他是英雄！因為百姓需要的是更能顧全大局，更能體恤百姓的人當主，所以你勝過項羽，你會是一位好皇帝，你才是更能帶給百姓太平盛世的英雄。

相信你，你的成功不是得知的，絕不只是靠運氣得來的，你得天下，這一結局是意料之外，情理之中。

話題作文例話（9）——意料之外 情理之中

“出奇制勝”，是兵家“絕招”，也是考試“妙筆”。文思奇妙、卓爾不群的作文自會讓人刮目，如果文思平庸、淡而無奇，則難怪閱卷老師落筆無情、賦分小氣了。《新西游后記》是2001年高考江蘇考點的一篇滿分作文。文章戲說唐僧師徒四人取經歸來的故事。這一回唐僧成了“年輕人”，他思考再三，竟然從歷經九九八十一難而得到的“七卷真經”中選出“誠信”丟棄，結果不但沒有渡過通天河，反而葬身萬傾波濤之中。文章之所以能被評為滿分，主要是因為作者借“誠信”話題，新編《西游》，使出了“出奇制勝”這一妙招，可謂“意料之外”。師徒四人取得“七卷真經”竟然與“七個背囊”一模一樣，糊涂的唐僧竟然拋棄“誠信”，材料中艄公的提醒“有棄有取，有失有得”變成了最后如來的一番告誡。這又可謂是“情理之中”。

寫記敘文要注意事件的曲折起伏，寫散文要新意迭出，寫議論文可反彈琵琶。呆板平直的文章令人不愿竟讀，而起伏跌宕之作卻令人愛不釋手。俗話說：“文似看山不喜平”。倘能在構思上努力求新，打破慣常的思路模式，適當變通，“格”而不死，當能尺水興波，使文章怡人耳目。其實，生活中的事情本身就是豐富多采，曲折起伏的。比如寫拔河比賽，其中不就有時勝時負的曲折情節嗎?寫登山，難道就不會遇到挫折和困難嗎?只要認真挖掘事物本身的變化因素，就能寫得曲折生動。

有了生動的生活素材，還要精心構思，巧妙安排材料，盡可能運用包括順敘、倒敘、插敘在內的多種敘述方法；有時可以設置懸念，避免平實呆板。再就是要寫好文章的開頭和結尾。古人把好的文章開頭與結尾比作風頭和豹尾。文章開頭可以開門見山，落筆人題；可以

運用設問，吸引讀者；也可以用形象引入法，根據寫作目的，先描寫環境，或抒發感情，或引用詩詞諺語等，由此導人正題；文章結尾可以總結全文，畫龍點睛；可以呼應開頭，使結構嚴謹，也可以寫得含蓄雋永，令人回味無窮。

[例題9] 如2000年高考題，江蘇考生的《四幕劇》獲滿分。文章采用戲劇的形式和手法，用三個鏡頭，從三個不同的生活側面揭示一個道理：“生活有許多精彩的詮釋。”更令人叫絕的是，第四幕并未上演，但“答案” 已隱含其中(“真實的人生”)，收到“以虛襯實”之效。從內容上看，三個“畫面”又并非平面展開，而是漸人“高潮”，加上考生最后的點睛之筆，使作文升華到一個較高層次。此文用戲劇的筆法寫記敘文，用文學的手段來構思故事，故事情節和表現形式雖是“意料之外”，但其前提又完完全全扣住“話題”展開，因此又是“情理之中”，因而此文在千萬文章中脫穎而出，備受親睞。

總之，好的文章講究波瀾，橫云斷嶺、峰回路轉、騰挪跌宕、疏密相間，使文章變化多端，搖曳生姿，引人人勝。

[作文練習9]

在生活中，人與人的交往使我們悟出一些做人的道理。你一定會有自己認識。請你以“做人”為話題，寫一篇不少于600字的記敘文，題目自擬，文體不限。

提示：①從記敘的角度看，可以寫“選擇”——面對兩難的選擇做出了正確的答案；可以寫“**”——面對閑言碎語不改初衷勇往直前；可以寫“愛心”、“尊重”、“關懷”等等，寫記敘文主要借助事件來表達中心。敘述故事一定要扣人心弦，跌宕起伏。

②構思精巧，不落俗套。構思既要出人意料，又要在情理之中，可曲折多變，避免平鋪直敘。