第一篇：描寫自己的作文

精選描寫自己的作文8篇

無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的描寫自己的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

描寫自己的作文 篇1

我，長著一雙明亮的眼睛，一張很會說話的小嘴巴，個子不高，一頭短發。

我的出生時間很特別，是圣誕節那天。圣誕節那天傍晚，圣誕老人送給我爸爸媽媽一個世界上最珍貴的禮物—我。

我活潑開朗，總是蹦蹦跳跳的，走來走去，人們總猜說我是一位小男孩。我喜歡英語課。我的優點是上課愛動腦筋，積極發言，平時喜歡和同學、朋友交流，也喜歡交朋友。我的缺點是粗心和健忘，做數學題是“一流”的粗心。至于健忘吧，爸爸叫我到樓下拿報紙，我剛剛到樓下就忘了要做什么事。我得改掉這個毛病。有時候我覺得我很傻。記得前幾天的傍晚，吃過了晚飯，爸爸和姑父談起了家具的尺度。爸爸拿出卷尺量量這個，量量那個。不一會兒，“目標”又轉到了我的身高，一量，146厘米。忽然，我想到了門上的“貓眼”離地的距離，爸爸也量了一下，比我矮了許多。咦？那么我要往貓眼里看的時候，為什么還要跪起腳呢？一個大大的問號在我的腦子里一閃一閃。想到這里，我便問爸爸。爸爸聽了，笑著說：“傻孩子，其實，這個問題是腦筋急轉彎。”我聽了，問號更大了。“你的身高是從頭頂到腳底。而你的眼睛卻沒有長在頭頂上。”爸爸一說完，就和媽媽、姑父、奶奶一起笑了起來。我恍然大悟。唉，真沒面子，這種題目我居然解答不了。你們說我傻不傻？

我還有一個秘密：我愛足球。為了看去年世界杯決賽，我和爸爸開了鬧鐘，半夜三更起床看。

我覺得我很可愛。我要盡量改掉我的缺點，做一個讓別人喜歡、信賴的好孩子、好學生。

描寫自己的作文 篇2

大家好，我是張恒閣，我今年十歲，是小學三年級的學生。

我長著一張圓圓的臉，一雙亮晶晶的眼睛，非常銳利，耍小聰明的時候眼里有幾絲狡詐，鼻梁不低不高，還有一張特別貪吃的嘴巴。下面聽一聽我的故事吧！

有一次，要放學的時候，老師給我們每人發了一個星球杯。發到我的時候，我抓過來，想了想，老師一定是給我的，所以我以迅雷不及掩耳之勢的速度，立刻吃完了，我心里美滋滋的，突然老師的一句話猶如一盆涼水從天而降，老師說：“這是給你的媽媽、爸爸的。”

我一下子呆住了，這時我很后悔，心里想怎么辦呢？我忐忑地走在回家的路上，不知不覺到了家，我把這件事告訴了媽媽，媽媽哭笑不得，說我是個“貪吃鬼”。

還有一次，我去春游，結果我發燒了，很可惜沒有去，但家里有各種各樣的零食，因為本來是準備春游用的，所以我在家邊看電視邊吃，不一會兒就吃沒了。媽媽晚上回家一看，驚呆了，零食全沒了，她又無奈地對我說：“你真是個貪吃鬼！”

這就是我，一個平凡卻又與眾不同的——貪吃的小男孩。

描寫自己的作文 篇3

我，宋天瑜，外號“想不開”小姐，所以我經常做出一些令我非常后悔的決定……

有一次，我在繪畫比賽中得了二等獎，因此愛上了繪畫。老師看我這么努力，便推薦我去參加第二屆繪畫比賽。我聽到這個消息后，心臟“怦怦”直跳，“想不開”病又發作了：我到底行不行啊？萬一那天我把顏料打翻了怎么辦？萬一……正當我糾結時，好朋友樂樂走過來，拍拍我的肩膀，說：“沒事的，你不要緊張，只要努力畫就行了。”我聽了還是有些緊張，結結巴巴地說：“可……可是……不怕一萬，就怕萬一啊！”樂樂聽了，露出一個燦爛的笑容，豎起大拇指，說：“‘想不開’小姐要想開點哦！”我笑了，點了點頭，說：“我一定去參加比賽！”樂樂說：“你要是去參加比賽，我就舉一條大大的橫幅，上面寫著‘想不開’小姐加油！”“哈哈！”爽朗的笑聲在空氣中回蕩……

終于到了比賽的那天，我坐在臺上畫畫，臺下是黑壓壓的一片，我瞟了一眼觀眾席，猛然想起上次樂樂給我的承諾，我心想：我來參加比賽，樂樂會來嗎？她會給我舉一條大橫幅嗎？想著想著……突然一條大大的橫幅映入我的眼簾，上面寫著“‘想不開’小姐加油！”我下意識地往那邊看去，只見樂樂累得滿頭大汗，喘得上氣不接下氣，我激動得熱淚盈眶。半晌，我才回過神來，開始專心致志地畫畫，但我的心里此時卻是百感交集。

有一句名言是這樣說的：“弱者等候機會，而強者創造它們。”樂樂，謝謝你讓我克服了膽怯，戰勝自己，成為了一個勇敢的人。樂樂，你放心，“想不開”小姐一定想得開，讓“想不開”小姐這個外號見鬼去吧。

大家好，現在我是“想得開”小姐，今后，我一定要做生活的強者。

描寫自己的作文 篇4

時刻記住，只有做最好的自己，才能讓自己的青春流光溢彩!

世界是豐富多彩的，人生也是這樣。每個人都擁有不同的人生，唯有做最好的自己，才會讓生命閃光。

正因為有了花兒，這世界才變得芬芳;正因為有了鳥兒，天空才學會歌唱;正因為有了風兒，柳枝才學會舞蹈;正因為有了樹兒，炎夏里才有了蔭涼。每件事物，在世界上都有著不同的位置，也有著其存在的可能。人，也是這樣。也許，你不曾擁有出眾的外表，也許，你不曾擁有敏捷的頭腦，也許，你不曾擁有驚人的智慧，但是，要記住，你就是你，你在這世界上獨一無二的存在著。要相信，“天生我材必有用”，要相信，你存在，就是一個奇跡!

記得曾經讀過這樣一個故事，故事說的是：1972年，新加坡旅游局給李光耀打了一份報告，大意是說：“新加坡不像中國有萬里長城、有秦始皇兵馬俑，不像埃及有金字塔，不像日本有富士山，除了一年四季直射的陽光，什么名勝古跡也沒有，要想發展旅游事業，實在是巧婦難為無米之炊。”李光耀看后大筆一揮，只在報告上批了一行字：你想讓上帝給我們多少東西?陽光，我們有陽光就足夠了。旅游局看了報告上的批文，細細思考，終于恍然大悟，的意思再明白不過，是讓我們利用自己的優勢——陽光大做文章。后來，新加坡利用一年四季直射的陽光種植花草，在很短的時間里發展成為世界上著名的“花園國家”，連續多年旅游收入列亞洲第三位。

描寫自己的作文 篇5

人生往往是不會一帆風順的，有些時候，為了更長足的進步，我們需要改變自己。

改變自己是一個自我完善的過程。三國時期的東吳名將呂蒙就是一個很好的例子。呂蒙開始時只是曉得舞刀弄槍，不能勤于文化知識的培養，孫權在給呂蒙指出這一點之后，呂蒙發奮讀書，后來連魯肅都說：士別三日，當刮目相看。呂蒙因為孫權的一席話，改變了自己，真正做到了文武雙全，為成就吳國的霸業打下基礎，而呂蒙自然也就完善了自己的人格和修養，成功的改變了自己。

改變自己可以磨練我們的意志。毛毛蟲變成蝴蝶，經過了千辛萬苦的蛻變，如果它一旦放棄，那將功虧一簣。改變自己的過程就好像登山一樣，面對山頂那嶄新的自己，你只有不懈的努力才能達到山頂。盡管在登山的過程中會遇到你根本預想不到的困難，但是你如果去克服它，最終你會發現，你的意志力比以前更強。在你改變自己的同時，也磨練自己的意志。這在根本上是必然的，是相輔相成的。

改變自己可以使我們更好的適應生活。每個人的生活不可能都是一帆風順的，遇到嶄新的生活環境，你將怎么辦？答案就是改變自己。因為你不能要求社會或別人為你改變什么。我認識兩個人，甲和乙，他們的性格都很內向，甚至有些閉塞。上初中后，甲為了能更好的適應生活環境，主動地改變自己，在初中畢業時有了很多好朋友，他的社交能力變強，交際面也更廣；反觀乙，他甚至比原來更閉塞。由此可見，改變自己是能讓我們更好的適應生活環境的。

改變自己，從根本上說是對自己的再認識和再創造。當你發現自己需要做出改變時，這說明你有很清醒的頭腦。能夠意識到自己需要做出一些改變才能更好的活著。這是對自我認識程度的提升。這種提升是我們需要的，而在這種再認識的驅使下，你對自己做出了再創造，能改變自己的人是不平凡的人，這種再創造有助于以后的生活。當我們面對逆境或坎坷時，馬上意識到自己需要改變并能立刻付諸行動，已經能夠達到“改變”的境界了。

所以，讓我們都來學會改變自己，為了更長足的的進步，我們要善于改變自己，要敢于改變自己，從而獲得嶄新的.自己！

描寫自己的作文 篇6

我是一個膽子非常小的女孩。

我最害怕的動物是老鼠，一看見老鼠就大喊大叫。

一次，我家進來了一只老鼠，晚上的時候，老鼠在屋頂上嘰嘰喳喳的叫個不停，我嚇得一晚都沒睡好。第二天，我對爸爸說：“爸爸，我們家進來了一只老鼠。”爸爸說：“你自己想辦法消滅掉它。”我非常害怕老鼠，我想什么樣的辦法才能把老鼠消滅掉呢？我想，干脆不管了，它愛叫就讓它叫吧！

第二天晚上，它還是在屋頂上叫，天亮之后，我又去叫媽媽，媽媽把老鼠消滅掉了。我高興的謝媽媽，媽媽讓我把老鼠扔出去，我還是不敢扔。媽媽說：“你呀，一天就知道吃喝玩，干其它的事都那么大膽，讓你扔一個老鼠你卻嚇得不敢去。”我笑了笑，溜走了。

我不但害怕老鼠，還非常害怕走夜路。

在一次晚上，媽媽讓我去姑媽家取東西，我趕緊搖了搖頭說：“我不敢去，我害怕走夜路。”可媽媽非要讓我去，我只好硬著頭皮去了。一路上，我不敢往前面看，一往前看就想起來姑媽給我買的鬼故事書上面的“三頭六臂。”我忽然感覺到身后有人，我害怕極了。過了一個街就到姑媽家了，我想起這次走夜路的情景就非常害怕。

我就是一個膽子小的女孩，你們愿意和我交朋友嗎？

描寫自己的作文 篇7

在別人看來，我是個窩囊、狂妄、常失信的人。我也常常懊惱，為什么我在別人心目中的印象竟如此寒磣。

我是個心胸狹隘的人，也是個不愛開玩笑的人，別人稍稍說了點刺激我的一些話，我會馬上翻臉，所以沒有多少人愿意接近我。我一直在糾結我是否需要去主動誠懇的與別人溝通一下，我不知道。

都說男子漢大丈夫，氣度很重要。為什么到了我這兒，我卻本能的不愿展現出來，卻總是暴露出自己丑陋的一面。一般來說，與同學們相處，他們都是讓著我。不是因為我怎么的，而是不愿跟我計較罷了。

老實說，我心里有著明確的是與非，我不愿意去順從，我認為我有自己的想法，有與別人不一樣的見地。而在別人看來，我的想法卻實為荒謬，簡直謬不可言。我的想法就是思想界的一朵奇葩，被遺棄在某一個角落。或許，我需要有一個知己，來撫慰我孤獨的心靈，來擦拭我心窗的蒙塵；或許，我需要一個“伯樂”，來發現我的思想才能，來挖掘我的潛在的意識。

而我，一直在迷茫的荒漠中孤行，時不時有指引前方的路標，在標榜著我的路線。我相信它是正確的，但那又如何，我不喜歡被拘束的感覺，我不朝它的方向前行。我在找尋捷徑，縱然路途很遙遠，環境很惡劣，但我始終不忘期待，不忘曾經的諾言，我會不負眾望。

曾經有人跟我說：“孩子，你很聰明，念清華北大不是問題”。我不知道他說的是真的與否，在一邊嘖嘖的樂起來，那時的我會想：我的價值能值得一個人去肯定，我絕對不能輕易言棄。而又有一天，一個老者看我整天抱著手機，對我的印象大打折扣，說我胸無大志。我聽了很不高興，期待著他的道歉。可是以后又遇見他幾次，他都說著同樣的話。我不知道，所謂胸中有志，何為有志，有大志？

我自以為自己是很悲催的人，很多事情讓我落空而歸，我總是埋怨，意志很消沉。但我又是個容易滿足的人，我不求極侈，但求坦蕩，活得自在。而有時候，落空總是伴隨而來，讓我備受打擊。我以為簡單的東西，我應該去擁有，去達成它，可偏偏偏離了正常的運行軌道，讓我很懊惱。

所幸的是，盡管我到了絕望的臨界點，希望總會隨之而來，讓我頓生雀躍之心，心中得到小小的滿足。我就像是個幸運的不幸者，所謂的家庭環境讓我的性格變得孤僻，我不善言談，不會與人打交道，感覺有時候我就是個低能兒，我不知道是選擇面對還是選擇逃避。

上天給了我聰明的頭腦，讓我在學習方面學得綽綽有余，老師一直說我要好好學，不負眾望。可是我在老師與同學的眼中，身價在一個勁的跌，比炒股還要虧得慌。在老師眼里，我是個無組織無紀律的人，總是一意孤行；待人接物方面能力很弱；組織管理方面無聲望無影響力，何來組織；——總之就是除了學習能夠站住腳，其他的幾乎一無是處。

至于老師為什么對我印象一個勁的跌價，是因為我的想法和他的格格不入，雖然我沒闖下什么禍端，但是我總是讓老師勞神。我經常不去學校上課，老師來家里請，才勉勉強強的帶著一副不滿的情緒跟去了。

說實話，這個情形是我不想見到的，因為這意味著我只是因為學習上還可，讓老師登門造訪，這一點也不像好學生的樣子，其二，之后在學校，在老師同學的眼中，我這個三天打魚兩天曬網的形象就會蔓延開了。

還有就是我很多時候失信于他，讓他覺得很失望。有一次將近月考，我賴在家里，老師的電話時不時的作響，本來安靜的心情頓時波瀾起來。我也不知道哪來的膽子，哪來的狠心，老師打一次，我掛一次，或者干脆不接。最后實在不耐煩了，就發個短信，說：老師，如果我能夠考到前三，那么我可以呆在家，不然全聽你的。然后不久，對方發來了一行字，字里行間醒人耳目：但愿你可以。

月考后，成績公之于眾，白紙黑字，我名落孫山，我無言以對……

在老師的眼里，我是個明事理的學生，大道理全都懂，只是總是屢教不改，老油條的樣子，叫老師很生氣。也是這樣子：上課吊兒郎當，廢話跑火車，三天打魚兩天曬網，說話不能信。以至于讓老師和同學對我另眼相看，變得“冷漠”，變得“無情”。

一開始入學的時候，我是以全鄉前十的成績進來的，同學們對我都刮目相看，也愿意接近我。問我這，問我那的。可是我的缺點一點點的暴露在大家的視線里，大家對我的印象折扣了不少，以至于現在對我的熟視無睹。

我不知道我該做些什么，我能做些什么，我在迷惘，在彷徨……

我為什么會逃課，不是因為我不喜歡上課，而是我發現我漸漸的與這個集體格格不入了，我不會去敷衍，去融入到這個班集體中，我選擇了逃避。

還有就是因為我一直想做我想做的，這樣需要走讀，可是就是千叮呤，萬囑咐，老師怎么也不允許。當然他說的那些我也考慮過，我希望塑造一個綜合素質高的自我，而不是局限于學好習。

還有就是家庭原因，在此不方便透露，反正我感覺家里不能培養我什么好，我的性格與這清淡的生活大有關聯。我一直希望我可以和別人家一樣，天天開開心心的。可是，出身是沒法改變的，唯有通過后天改造，才能修成正果。

總的來說，我很榮幸我有那么多難舍難忘的經歷，我會逐步完善自己尚且殘缺的人格，總有一天，我會用行動證明我自己，我一定會讓大家刮目相看，一定不會辜負眾望，不會辜負大家的關心！

描寫自己的作文 篇8

壘高自己是什么？壘高自己就是對追求的渴望。有了這種渴望的精神才能不斷進步；不斷的向正確的道路邁步。這種精神就像是一個指南針，就算你迷失了方向，它也能幫助你找到正確的方向。

追求是人生積極的生存態度；有追求的人生，才是有意義的人生；追求就是不斷壘高自己。正如高爾基所說“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會的貢獻也就越大。”

安于本分，不求進取，是不可能壘高自己的，是不可能邁向更高的目標的。無論是誰都應該相信“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路”。只有壘高自己，有所追求，才能知道草原的遼闊，天空的無邊，大海的浩瀚……

要戰勝自己，必須破蛹成蝶。

海倫·凱勒，一個雙目失明、雙耳失聰的殘疾人。而她卻以自己百倍、千倍甚至萬倍的努力換取來優異的成績，考上了哈佛女子學院，學會了十多種外語。海倫·凱勒超越的不僅是自我，她超越的常人難以完成的境界。

壘高自己，而非彰顯自己、賣弄自己；墊高自己，是為了彰顯生命本色，而我們所壘的人生

臺階，是我們為人的底線和尊嚴。

壘高，自己！

第二篇：描寫自己的作文

描寫自己的作文

小學生自我描寫

我叫XXX，一個中等個兒，不愛打扮的小姑娘。一頭烏黑的頭發下，有一對清秀水靈的眉眼，小小的酒窩，即使不笑的時候，也總是清晰地掛在嘴角上。一張小嘴是一刻不停的，常愛插話。媽媽說是養我時雞下巴吃多了。我表面上看起來挺文靜的，可骨子里是調皮。這就讓爸爸鉆了空子，給我取了個“小頑童”的外號。

我有不少毛病，其中嘴不好的就是經常耍小公主脾氣。我飯來張口衣來伸手，所以媽媽總把我跟隔壁的玲玲比，把我羞得無地自容。

不過現在我可好多了，因為我開始用一句話來自勉——“自己的事情自己做，靠天靠地靠父母，不算英雄好漢。”

作文教案：如何描寫自己

本案適用于異地作文教學展示或者是開學初接班時使用，教師面對的是初次見面的陌生教學對象。設計本課旨在通過教師示范展示，師生交流互動，學生自主創作，集體交流評改提升等教學環節，讓學生了解自我介紹的基本形式，學會做規范的自我介紹，并且在此基礎上嘗試做“配合簡筆畫突出自己某一個方面特點”的介紹。全課融口語交際、習作教學于一堂，扎實且生動。預設通過教學活動，讓學生體會抓住特點描寫人物的重要性，學習抓特點描寫的寫作手法。

教學準備：

1、能體現教師特點的簡筆畫若干張。

教學過程：

一、敘述故事導入。

1、創設情景：教師口述一個“尋找文具”的虛擬突發事件，請學生協助尋找，并以次引導孩子認識“講清楚”的重要性，展示第一層次教學目事件梗概：在上課前得請大家幫個忙，剛才老師碰到一位孩子哭得很厲害。原來是筆盒丟失了。他說他的筆盒是不大不小，造型很好看，圖案非常美觀??請問大家，他的筆盒你見過嗎，他能找到自己的筆盒嗎?

2、學生自由發言：找不到，因為筆盒沒有介紹清楚

3、師板書：講清楚。

二、口語交際——自我介紹。

1、教師進行自我介紹，要求學生在敘述過程中注意傾聽，敘述后由個別學生嘗試復述。

自我介紹內容如下：我的名字很特別，和當紅明星超級女生何潔同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。我來自福州，是一名小學語文教師，我特別喜歡教作文，很高興認識大家。

2、學生傾聽并共同歸納“自我介紹”的大致內容，同時教師板書：姓名、身份、喜好

3、個別學生嘗試復述。

4、學生向教師作自我介紹，教師隨即點評，糾正口語表達中的差錯，務求做到“講清楚”。

三、學習借助簡筆畫突出特點介紹的方法。

1、教師詢問：像剛才這樣簡單的介紹，能留下多少印象?記憶能保存多久?

2、教師示范配簡筆畫的“特別自我介紹”。

(1)講述抓住特點介紹的重要性，讓人記憶猶新。(板書：抓特點)

(2)配合講述小故事，以證明抓準特點的重要性。

故事梗概：東晉時的大畫家顧愷之曾經為好朋友裴楷畫像。裴楷臉上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅觀，別人為裴楷畫像總是加以回避，可顧愷之不但不回避，還特地將這三根毫毛畫得異常突出。正是由于這樣的處理，使得裴楷的肖像格外生動，像活了似的，躍然紙上。

(3)介紹漫畫創作中重點手法——突出特征法。

(4)出示簡筆畫，配合口述介紹自己

(5)請學生再次介紹新認識的老師，教師在一旁展示簡筆畫，學生在口語表達時按照畫面提示介紹。

四、學生嘗試練習。

1、請學生嘗試畫一幅能體現自己某一方面特點的簡筆畫，然后配合此畫進行。“特別的自我介紹”。

2、教師、同伴在其介紹過程中注意傾聽，隨即點評。

五、課后練習鞏固。

1、教師布置課后作業：根據自己的特點，配上兩三幅簡筆畫，寫一篇自我介紹的作文，爭取將自己外貌、生活習慣、興趣愛好等各方面的特點介紹清楚，讓人過目不忘。

2、辦一個班級“特殊自我介紹”展，同時上一節“請你記住我”的口語交際課。

習作的興趣從哪兒來?

——何捷的《特別的自我介紹》聽后隨想

福建省連江縣實驗小學 特級教師 劉仁增

都說學生一上作文課就像曬蔫的葉子，打不起精神;一寫起作文猶如逮不到老鼠的小貓，愁眉苦臉，哀聲嘆氣。可在何捷老師的作文課上，卻是“小手常舉，小眼常亮，小臉常紅，小口常開”。他的課堂究竟哪來的一股魔力，能如此生動有趣，讓學生興趣盎然、樂此不疲呢?這不得不引發人們的思考。我們不妨以《特別的自我介紹》一課為例，作簡要的剖析，找找其中的答案吧!

一、貼心的導入談話

師：一天早晨，我在學校門口遇到了一位小孩子，他哭得很厲害。原來，他的筆盒丟了。他說他的筆盒不大不小，造型很新穎，圖案非常美觀。請問大家，他的筆盒你見過嗎，他能找到自己的筆盒嗎?

生：他只是說筆盒漂亮，沒有說是怎樣的，就是找了很久，也是找不到的。

生：他只說了筆盒很新穎，至于筆盒是什么模樣，形狀如何，沒有說出來，怎么能找得到呢?

師：老師也很擔心，沒有把筆盒的樣子講清楚(板書：講清楚)，恐怕難以找到了。希望大家在今天的課上也要注意把話講清楚，讓人聽明白，也希望哪個孩子早些把話講清楚，找到自己心愛的筆盒。

【“課伊始，情已生”是課堂教學所極力追求的。教學導入，猶如一部交響樂的前奏，對學生的情緒調動、課堂的基調營造起著一錘定音的作用。作文課尤其如此。成功的教學導入，教師往往采用電教媒體、小品表現、語言導入、創設懸念等方式設置情境，充分調動學生的思維、想象、興趣、情感、意志等因素，形成最佳心理狀態，產生寫作欲望。何老師的這節課，巧妙地抓住生活中的小事，用親切的話語娓娓道來，創設了一個與本次習作有關的生活情景，讓學生不知不覺中明白了“介紹”的首位要素——講清楚。導入為下一環節的人物介紹作好鋪墊。】

二、寬心的適度定位

師：我們人與人初次見面，要做一件事，那就是要來個自我介紹，老師先來。有個小要求，大家一定要認真聽我的介紹，判斷其中包含我的哪幾個方面的信息?

師：我的名字很特別，和當紅明星超級女生何潔同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。爸爸媽媽希望我做個迅速、高效、快捷的人。我來自福州，是一名小學語文教師，我的愛好很多，看書，游泳，畫畫，特別喜歡教作文。初次見面，請多多關照。

生：老師介紹了自己的姓名、愛好，來自哪里，自己的職業。(隨即板書：姓名、愛好、身份)

師：下面輪到大家介紹自己了，初次見面可不要把自己的家底都告訴別人，比如，家庭地址，電話號碼，爸爸媽媽的名字等。誰會像我這樣做個簡單的自我介紹。介紹時，把臉朝向人最多的地方，也請大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。

生1：我叫劉珍珍，來自連江縣第二實驗小學五年三班的一個女同學。

師：來自一個同學可不對。能不能說明確一些?

生1：我來自連江縣第二實驗小學五年三班，愛好有吹豎笛、體育。

師：吹豎笛和體育能放在一起說嗎?改一改。

生1：愛好有吹豎笛、跳遠，跳繩，跑步。

師：這樣說就清楚了。

生2：大家好，我叫吳起坤，來自連江第二實驗小學五年三班，愛好有跑步和看書。

師：文武兼備，看完書跑步，跑完步看書。(眾笑)回憶一下，老師說完了，還說了一句什么?請你也加上一句結束語。

生2：初次見面，請多加關照。

生3：我姓蘇名××，愛好彈琴，打籃球，打羽毛球。請多多關照。

師：你希望誰關照你呢?

生3：請何老師多多關照。

師：我一定多多關照。(眾笑)

生4：我是來自連江縣第二實驗小學五年三班的陳彩玲。

師：她說得時候語序變化了，與眾不同，為這個變化鼓掌。

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【《語文課程標準》在階段目標部分，第一學段稱為“寫話”，第二、第三學段都稱為“習作”，到第四學段才稱為“寫作”，其目的是為了體現降低小學階段寫作難度。這是就整個小學階段作文教學而言的。那么具體到每一節課，該如何瞄準學生的“最近發展區”，讓學生感覺到作文并不是一件“難以上青天”的事情呢?這確實值得我們研究和探索。何老師的這節課，就并不設那么高的門檻，而是以學生熟悉的自我介紹為話題，再通過自己的示范，給學生吃了一顆“定心丸”：今天的作文不難!這樣，就打破了作文的神秘感，消除了學習的畏懼感，在這樣良好的精神狀態下，學生怎么不會心智開放，思維活躍，真正來個“我手寫我心”呢?】

三、動心的情境轉換

師：這樣的自我介紹誰都會。老師有個擔心，下課之后還會記住我的舉手。(學生絕大部分舉手)一個月還記得我的舉手。(學生舉手的少了一些)一年后還記得的舉手。(更少些)五年后，十年后呢?二十年后還記得的舉手。(寥寥無幾)

師：看來這樣的介紹還不夠，還不能讓聽的人永遠都記住他。下面我們要做個特別的自我介紹，目的是讓大家長時間，甚至一輩子都記得我。(板書：特別)怎么進行特別的自我介紹呢?我要先講個小故事：東晉時的大畫家顧愷之曾經為好朋友裴楷畫像。裴楷臉上有三根又黑又長又粗的毫毛，很不雅觀。別人為他畫像時總是加以回避，可顧愷之畫時不但不回避，還特地將三根毫毛畫得異常突出。正是由于這樣的處理，使得裴楷的肖像格外生動，像活了似的，躍然紙上。聽了這個故事，請你想想，為什么他能把這個人的像畫得這么像，秘訣在哪?

生1：他把這個人的特征重點地畫出來了。

生2：他抓住了人物的特征。(板書：抓住特征)

師：對啦，特別的自我介紹也就是突出特征介紹自己。課前，老師把自己的特點想了好幾遍，運用聯想的方法，把這些特點畫成了三幅簡筆畫，想看一看嗎?好，看后猜猜這三幅畫分別代表了何老師的哪三個特征?

生1：第一幅是表示老師喜歡吃麥當勞。

師：猜錯了，這不能算是特征。

生2：是何老師的發型特征。何老師的發型是前額部分中間凸，兩邊凹進去，像“M”。(掌聲)

師：對，正是這個原因，我的外號叫“麥當勞大叔”。

生3：第二幅是何老師的南瓜臉。

師：我就直說吧，這其實代表我的身體特征。我比較矮，本來應該是矮冬瓜才對，但是我勤于鍛煉，身體肌肉也是一塊連著一塊，就像南瓜。

生4：第三幅代表何老師的性格，性情奔放。

師：這是你的發現，何老師還沒想到呢。第三幅圖是一條大河，一表示性情奔放，二是上課時滔滔不絕，口若懸河，這是工作特點。三是我的愛好是游泳。一下班，頭也不回地扎到我們的母親河——閩江冬泳，與寒冷搏斗。記住這三條了嗎?好，請能看圖片把我的特點連起來說一說?

生：何老師是福州的一位小學語文教師，他有三大特征，一是身材像南瓜一樣，肌肉是一塊一塊的。

師：打住!這么說下去，何老師沒臉回福州了，注意調整順序。(眾笑)

生5：何老師是福州的一位小學語文教師，他說自己是“麥當勞大叔”，這是為什么呢?原來何老師的發型像麥當勞的標志。

師：不但勾畫清楚，而且編撰了故事。繼續。

生6：別人一見到他，就聯想到大河。這又是為什么呢?因為何老師有三大特征，一是性格豪放，二是上課滔滔不絕，口若懸河，告訴學生許多信息。三是他非常喜歡游泳，所以一提起大河，就想到何老師。

師：看來，我就是大河的象征。(眾笑)

【從心理學角度看，興趣是伴隨積極情感的一種需要形式。從小學生年齡特征來看，多種形式的刺激，不斷變化的方式，多彩的活動，會不斷地讓他們保持新鮮感。在簡單的自我介紹后，何老師開始變換一種形式，先把自身的特點變成幾幅簡筆畫，再進行詳細的介紹。這種教學設計是十分巧妙的，一是畫畫是一件學生感興趣的事，作文課上畫畫，學生感到十分有趣，這就不斷地給學生新的刺激，讓學生始終保持對學習的新鮮感;二是把特點變成畫面，是需要來一番分析、歸納、梳理、概括的，鍛煉了學生的形象思維和抽象思維;三是有了畫面，就等于給了學生一個全面思維、完整表達的支點，學生口述時就有了憑借，說起話來不僅感到輕松容易，而且富有條理，保證了介紹內容的具體，語言表達的生動。】

四、舒心的成功體驗

師：接下來，每個人整理一下，想想自己有哪些突出的特征，抓一兩個方面，用聯想的方法，畫成一兩幅簡筆畫，之后再打個腹稿，再上臺說一說。

(學生畫時，老師巡視，適時個別點評，指導)

生1：我畫的是門牙。因為我好幾年都沒長門牙拉，我們盼望。

生2：這個東西大家一定很敏感，像蚯蚓，其實是我頭上的疤。

師：意外受傷，過不久就會好的，這種暫時性的不能算特征。

生3：我畫了芝麻。我鼻子上有許多細小的雀斑，所以就畫了芝麻。

師：在西方人的眼里，臉上有雀斑是最美的。(眾笑)

生4：我畫這幅畫的原因很簡單，我說起話來滔滔不絕，口若懸河，像何老師一樣。這樣學何老師說，算不算是倒版?(眾笑)

生5：因為我速度慢，就畫了一只烏龜，我希望自己能改掉做事速度慢的毛病，所以就在烏龜身上加上了一對翅膀，成了會飛的烏龜。

生6：大家看我，感受一下我的瘦，但我活潑好動，所以畫了只猴子，它在動物中最聰明，又活潑好動，很像我。

師：說話要有條理。能不能用上首先，其次，最后，把這段話有條理地說出來?

生6：首先，我很瘦，其次，我的性格也像猴子一樣活潑好動，因此最后我選擇了猴子作為我的特征代表。

生7：我畫的技術還不是很好。(眾笑)我很小時，跟小伙伴一起玩，大家發現我頭上有兩個螺，他們說，有兩個螺的人是壞人。但他們非常友好，經常找我玩抓壞人的游戲，不用說，我當然當壞人了，這是兩個螺帶給我的好處。可是，今天從福州來了一位老師，他告訴我，科學研究表明，有兩個螺的人是最聰明的人。

師：送你個外號：雙螺小天使。(眾笑)

生8：我之所以畫這個沒門牙的畫，是因為我的嘴里沒門牙，它是個不負責任的守門員，三年了也不見蹤影。

??

師：回家后整理一下，自己有哪些特征，多畫幾幅簡筆畫，多寫幾個特點，題目可以叫什么呢?

生：特別的自我介紹。

師：好的，就以它為題吧。問問大家我還記得我嗎?我的名字叫——

生：何捷。

師：我的外號是——

生：麥當勞大叔。

師：謝謝，下課

第三篇：描寫自己的作文

描寫自己的作文

描寫自己的作文

（一）你與七個自己相遇，一個明媚，一個憂傷，一個華麗，一個冒險，一個倔強，一個柔軟，最后那個正在成長。——題記

在人生的旅途中，你不斷在成長，褪去稚氣，漸漸成熟，你遇事不再慌慌張張，取而代之的是沉著冷靜，你慢慢學會去體諒別人，而不是一味地讓別人滿足你的無理要求，你慢慢地變化，這無聲無息的變化也許連你自己都沒有察覺，可事實是，你的確變了，你把最初的自己藏在心中最深、最柔軟的地方，你用初生的腳趾試探這混沌的世界，試探這片你從未到過的黑森林。

最初的自己被你隱藏在內心深處，當你迷失了自己后，轉身，你會發現來時的自己，他是那么的純真，以至于你自己都不知道那是誰，別詫異，他就是最初的你，他微笑地看著你，他帶你回到過去，回憶你成長的路途，看著你為一些小事哭，為一些小小的歡樂而笑，你成長的經歷一直在你的腦中倒帶，你發現，他從始至終在你身邊，從未離開，他一直在你記憶的最深處，只是被你遺忘了，然后，你才發現你變了，你不會再為一些芝麻大小的事而哭泣，不會再為一些小小的喜悅而滿足，不再像從前那樣幼稚，不再吵吵鬧鬧。慢慢地，你的思想被禁錮，因為你真正發生變化，這樣的變化，悄無聲息。

一次回憶的旅途使你明白了許多，你再也坐不住了，你帶著他啟程了。這只是你人生的插敘。

不要忘記來時的自己，因為那是最初的自己，那才是最真的你。

描寫自己的作文

（二）有一次，我讀了一篇文章《王婆賣瓜與啞巴賣刀》，頗有感觸。啞巴賣刀固然靠質量，但是，時代不同了，不打廣告誰知道？所以，我今天就來當回賣瓜的王婆，夸夸我自己。我是一個活潑可愛、性格開朗的小女孩，我的愛好很廣泛，最突出的是閱讀、寫作、電腦和英語。先說說閱讀和寫作吧。我一天可以看完一本厚達368頁的《感動小學生的50篇小說》，是書吸引了我，還是我閱讀能力強？搞清這個問題已經沒有意義了，因為看書使我增長了不少知識，懂得了不少道理，增強了想象力，還提高了我的寫作水平。我寫的作文曾經獲得¨第三屆全國中小學生創新作文大賽＂¨中小學組二等獎，讓老師和同學們刮目相看。寫作、閱讀是我的強項，英語也不例外。我的同學都知道：每當上英語課時，我會非常高興。因為，老師提出的問題，我都能用英語流利地回答。英語課上，我最不高興的事就是老師不提問我。在英語方面，我獲得的獎項就更多了：英語五級通過，在全國小學生英語競賽中也分別獲得了全國一等獎。此外，我的電腦技術也是全班一流。

不是我夸口，我現在已經有博客、QQ、E-mail等多種網上時尚聊天工具。在我們小學生中，有QQ、E-mail的人很多，有博客的人可沒有幾個呢。愛交朋友、愛電腦、愛英語、愛讀書、愛寫作，這些都是我的優點。你喜歡這樣的我嗎？

描寫自己的作文

（三）我是一個??不幸的孩子。

我的性格，注定我是這個樣子：缺點一大堆。唉，我自己都頭疼呢！

先說說我的記憶力吧。

怎么說呢，我呀，總是丟三落四的，總是忘東又忘西。經常去了學校才發現自己沒有拿昨晚的作業，甚至有時自己拿了作業，竟左找右找找不到??其結果往往只有兩個——要么被老師指著站到后面，要么自己乖乖拿著書到后面。

老師讓拿書錢的時候，我總是忘拿，總是讓老師給我媽媽打了電話，再讓我媽到學校來，最后在大談特談一番我的習慣與學習。??

有一次，我來了學校后發現不見了語文卷子，于是大翻特翻了一通，結果還是找不到。沒有辦法，我又“光榮”地站在了后面。結果，我一摸褲兜——這是什么？慢慢掏出來后，我頓時氣急了：該死，這不是我的語文卷子嗎！

再說說我的性格。

我總是馬馬虎虎，走路還不看道路，永遠都是迷迷糊糊，做事總犯傻，老是惹得別人哈哈大笑。記得上次朋友問我：“什么時候清明節啊？”我呢，脫口而出：“別找我，我怕鬼，清明節不可以亂跑的。”她一聽，捂著嘴笑了：“沒叫你出去啊！”

最后，我最最喜歡做白日夢了呢！我總是幻想自己飛上了天空，和妖怪斗魔斗法??唉，像個小孩子一般。同學朋友說我很傻很天真，缺點一堆，卻讓人喜歡。

>這就是我，一個粗心大意而又可愛天真的人，一個丟三落四而又惹人發笑的人，一個一個不會說話而又有著很多朋友的人！

第四篇：描寫我自己作文

【精選】描寫我自己作文3篇

無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的描寫我自己作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

描寫我自己作文 篇1

我是一只幼蠶，在桑葉上慢慢地蠕動著，盡力地吮吸著露水，盼望著長大的一天。

曾聽長輩么們說過，只有吐盡體內的絲，才會長大，所以，我每一天拼命地啃食桑葉，拼命地吐絲……

當我吐盡最后一根絲時，我愕然了？我鉆進了為自己編織的“墳墓”，苦笑著原先這就是“作繭自縛”？我拼命地掙扎著，掙扎著，卻無濟于事。哦，別了，嫩綠香甜的桑葉；別了，芳香四溢的花朵；別了，蔚藍明澈的天空；別了，……

當夕陽收斂了它的最后一縷余輝，我沉睡了：朦朧之中，芳香撲鼻，是滿園春色，那枝出墻紅杏的香甜之味，還是夏日荷塘，那蜻蜓佇立小荷所溢的清幽？是重陽菊花怒放，那怡人的淡雅之香，還是冬日山園小梅，凌寒傲雪所浮起的暗香？

不，是太陽的屐履，輕輕走過，留下鞭策鼓勵的'四季馨香！

當我睜開惺忪的睡眼，感覺到了光明的力量。我再一次積蓄力量，在繭中掙扎、奮力地掙扎。一次又一次的失敗泯滅不了我意志的堅強，一個又一個的挫折摧毀不了我生存的渴望！

當直搗黃龍、氣壯山河的理想迸發而出，當九死未悔、蕩氣回腸的言辭不再懼怕，當凄婉斷腸、淚灑江天的氣概不再迷惘，集全身之力量，匯羽翼之精華，我沖出了桎梏，展翅飛翔！

哦，久違了，嫩綠香甜的桑葉；久違了，芳香四溢的花朵；久違了，蔚藍明澈的天空；久違了，……

誰說一滴水沒有光芒，太陽折射后亦有光華；誰說一粒沙沒有力量，聚沙成塔就會雄偉壯大；誰說我沒長大，誰說我不夠堅強，就算受了傷，也不會害怕，一個人有好多夢想！

被自己感動，風雨后見陽光！

描寫我自己作文 篇2

我，長著一雙明亮的眼睛，一張很會說話的小嘴巴，個子不高，一頭短發。

我的出生時間很特別，是圣誕節那天。圣誕節那天傍晚，圣誕老人送給我爸爸媽媽一個世界上最珍貴的禮物—我。

我活潑開朗，總是蹦蹦跳跳的，走來走去，人們總猜說我是一位小男孩。我喜歡英語課。我的優點是上課愛動腦筋，積極發言，平時喜歡和同學、朋友交流，也喜歡交朋友。我的缺點是粗心和健忘，做數學題是“一流”的粗心。至于健忘吧，爸爸叫我到樓下拿報紙，我剛剛到樓下就忘了要做什么事。我得改掉這個毛病。有時候我覺得我很傻。記得前幾天的傍晚，吃過了晚飯，爸爸和姑父談起了家具的尺度。爸爸拿出卷尺量量這個，量量那個。不一會兒，“目標”又轉到了我的身高，一量，146厘米。忽然，我想到了門上的“貓眼”離地的距離，爸爸也量了一下，比我矮了許多。咦？那么我要往貓眼里看的時候，為什么還要跪起腳呢？一個大大的問號在我的腦子里一閃一閃。想到這里，我便問爸爸。爸爸聽了，笑著說：“傻孩子，其實，這個問題是腦筋急轉彎。”我聽了，問號更大了。“你的身高是從頭頂到腳底。而你的眼睛卻沒有長在頭頂上。”爸爸一說完，就和媽媽、姑父、奶奶一起笑了起來。我恍然大悟。唉，真沒面子，這種題目我居然解答不了。你們說我傻不傻？

我還有一個秘密：我愛足球。為了看去年世界杯決賽，我和爸爸開了鬧鐘，半夜三更起床看。

我覺得我很可愛。我要盡量改掉我的缺點，做一個讓別人喜歡、信賴的好孩子、好學生。

描寫我自己作文 篇3

小作者有著長長的頭發，還有一雙水靈靈的大眼睛。下面我們來看看這篇《不一樣的我》。

我是一枚小公主，爸爸媽媽希望我天天笑口常開，所以給我取名唐笑，小名又叫笑笑。

我留著長長的頭發，要么扎個馬尾辮，要么梳個丸子頭。臉蛋紅撲撲的，彎彎的眉毛下面嵌著一雙水靈靈的大眼睛。

我開心的時候，小嘴咧得好大，惹得媽媽老說女孩笑的時候要淑女一點，不要把嘴巴張得太大;我傷心的時候，嘴巴嘟得老高，像個嘟嘴的小鴨子。我的小嘴可厲害了，說出的話，有時讓人氣得火冒三丈、七竅生煙，有時又讓人喜笑顏開、大笑不已。

我是我們班競聘上崗的班長。在老師眼里，我是得力的小幫手，能把老師交待的任務做得井井有條;在同學眼里，我是樂于助人的好同學，只要別人有困難，我都會及時伸出熱情之手。

有一次，我們班的羅欣妍同學一個人靜靜地趴在桌子上。我輕輕地走過去問她：“欣妍，你怎么了?”“我肚子有點疼。”她皺著眉頭說。于是，我領著她來到班主任劉老師辦公室。劉老師問了情況后，讓我從抽屜中拿出清涼油，用棉簽取了一點抹在她的肚臍眼上，貼上創口貼。劉老師的辦法真神奇!不一會兒，她的肚子竟然不疼了。

我酷愛相聲表演。有一次“元旦”晚會中，我和我的老搭檔吳天洋表演了個相聲，名叫《大姆指與食指》。當我搖頭晃腦地講道：“不行啊，食指又來了。你這孩子，真是懶驢上磨屎尿多，快寫作業!”同學們聽了笑成一團，有的捧腹大笑，有的哈哈大笑，有的開懷大笑，就連家長也對我們豎起大拇指嘖嘖稱贊。

這就是不一樣的我。你喜歡這樣的我嗎?

第五篇：描寫自己的作文300字

描寫自己的作文300字

【篇一：寫自己】

我個子小巧，一張白里透紅的臉上，一雙小眼睛透著“精光”，塌塌的鼻梁下是一張能說會道的小嘴。最有特點的是我那一對“招財耳”像兩朵小蘑菇，豎立在我臉的兩旁，時時刻刻傾聽著各種美妙的聲音。

我聰明、活潑，還愛管點“閑事”！

有一次放學回家，走到小區大門口時，看見了樓下的張奶奶提著一袋水果，腳邊還有一個大皮包，一只手撐在墻上，大口大口地喘著氣。我連忙上前，拍了拍張奶奶的背，扶起張奶奶提起大包和水果，把張奶奶送上樓。以后，張奶奶一見到我就叫我“小精怪”，還向別人稱贊我說：“這孩子真懂事，真乖。”我聽了雖然有點不好意思，但心里美滋滋的。我整個人呀，優點很多，上課時，我積極舉手發言，老師不點我發言，我還不甘心呢！缺點也不少，每一次，一個完美的句子可就是因為有錯別字，漏字而失了分。我決定了，再也不要讓馬虎、粗心大意害了自己。

我是個樂觀、開朗、積極向上的小女孩，大家聽了這么多介紹后，想不想知道我是誰呢？猜猜看！

【篇二：介紹自己】

大家好，我是一個活潑開朗的男孩，我有一頭烏黑的頭發；也有一雙明亮的眼睛，像天空中閃爍的小星星；我還有一張能說會道的大嘴巴。我的身高大約是1。45米左右，在班里算是名列前矛了，因為我爸爸媽媽都長得比較高，所以我也遺傳了他們的基因。

我有一些特點：你瞧，我做作業的時候，一馬虎就把字寫得歪歪扭扭；可我一認真就寫得很好很好。我要好好把這個壞習慣改過來，當然，不只是我一個人，爸爸媽媽也在幫我改正呢！

我的愛好有踢足球，打羽毛球……。我最喜歡的是踢足球，我不但守門技術好，射門技術也很好。有一次，有一個小朋友帶著球沖了過來，我二話沒說，馬上把他的球搶了過來，直奔他們的球門，瞄準一射，進球了！我的心里真激動啊！

我有一些優點和缺點。優點是，我經常幫爸爸媽媽干活，經常受到他們的表揚；缺點是，我的脾氣很火爆，動不動就對人發脾氣。你喜歡這樣的我嗎？ 【篇三：介紹自己作文】

我叫解欽，每當人們聽到我的名字時都以為我是一個活潑、調皮的小小子，其實我是個活潑，有個性的小女生。

我長得還算漂亮，彎彎的柳葉眉，一雙不大不小的眼睛，小巧玲瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴，都是些不起眼的，但擺放在一起，卻構成了一張秀美的臉，最有趣的就是那兩條細長小辮子，走路時，它也有節奏的擺動著。別人都說我長得像媽媽，還有人說我比媽媽還漂亮，但在我的心目中，媽媽是世界上最美的。

我的愛好有國畫、跳舞、游泳……但我最喜歡彈琵琶，每天放晚學后，我就會把心愛的琵琶拿出來彈一彈，練一練。其實彈琵琶很枯燥，有許多說不出的辛酸苦辣。就拿練“彈挑”來說吧，一個簡單的動作，而我卻不知彈了多少次，失敗了多少次，流了多少眼淚，性格堅強的我并沒有放棄，經過媽媽的耐心指導和我堅持不懈的努力，我終于學會了。還順利地通過了琵琶七級的考試。

這就是我，一個不服輸的我——解欽。【篇四：我為樂癡】

我，一個喜歡安靜卻總會嘰嘰喳喳像個小鳥一樣的男孩。我愛說，更愛笑，眼睛常常笑得彎成月牙兒，兩顆大大的“兔牙”露在外面。我的夢想是成為一名音樂家，當聽到莫扎特的樂曲時，我總會陶醉在那美妙悅耳的旋律中。

我喜歡音樂，我喜歡唱歌。課間的時候，我總會跑到講臺上，放聲高歌，如癡如醉，唱著我自編自演的歌，像個大歌星似的，所以同學都叫我是“唱歌瘋子”。我想：他們才不懂呢，這叫藝術。有一次，我哼著歌從合唱團回教室，一位老師聽見了我優美的歌聲，把我叫到辦公室為老師們唱歌。我大方地唱起了《黃斯螞螞》這首歌，唱得婉轉動聽，感情生動，辦公室響起了熱烈的掌聲，老師們都夸我唱得好，我心里呀，比吃了蜜還甜。我堅信：只要通過不斷努力，我的唱功一定會大大提升，走上真正的舞臺展示自我。【篇五：介紹自己】

我叫黃雨琪，今年十一歲了，在浙江林學院附屬小學上三年級。我很榮幸能在這個學校上學。

我是個活潑頑皮的小女孩，長著一雙水靈靈的大眼睛，一個小小的鼻子下有一張紅嘟嘟的小嘴。一頭烏黑發亮的短頭發。一根根數也數不清的小寶貝在我頭上安了家。其實，我有著一雙靈巧的小手，一個聰明、機靈的小腦袋。我喜歡上美術、語文、數學、英語、體育、信息技術課。我實際上是個畫畫的高手，就是膽子還小了點。我可不想讓別人知道這個秘密哦！我的電腦課就像上數學課一樣的輕松，就按老師說的辦法就做就行了。別的同學遇到不懂的夠來請教我，我都一一的教他們如果解答。信息技術課我最喜歡也上得最輕松的課。不過我爸爸媽媽說我還得加油！爭取做得更好。

這就是我。一個活潑機靈的小女孩。一個畫畫、信息技術的高手！一個對外面的世界充滿奇思妙想的小女生。【篇六：介紹自己】

每當我站在鏡子面前，總會感覺自己很帥：個子偏高，黑亮亮的頭發，兩只機靈的耳朵掛在腦袋的兩旁，一雙閃著智慧光芒的大眼睛，眼睛上面掛著黑黑的、彎彎的眉毛。我愛好唱歌。記得我在青少年宮合唱團的時候，老師給我們歌譜，她給我們彈唱了一遍，之后就讓我們回家練習，下個星期來檢查。我在家里不敢唱，怕吵到了鄰居。爸爸媽媽出去后，我把家里的門窗都關上，在家里放聲歌唱。我完全投入到了唱歌的情感之中，閉上眼睛，我居然跟著歌聲的節奏跳了起來。我完全入了迷。

我的數學很好。我三年級的時候參加四年級的奧數比賽，結果，我居然得了武漢市一等獎。我高興得一蹦三尺高，飛快得把這個好消息告訴了爸爸。爸爸也很高興，請我吃了一餐漢堡包。現在我四年級了，我培優奧星五年級數學也是第一。這樣的我你喜歡嗎？我叫柯國宸，是七一寄小四

（一）班的學生。【篇七：介紹自己】

大家好！我叫明洋，我是紅旗村小學四

（一）班的學生。我是個非常活潑的小女孩。我們同學喜歡叫我綿羊，我并不生氣，因為我覺得綿羊挺可愛的。

我的腦袋圓圓的，有一個一字型的眉毛，皺起來一字型就變成了八字型了，眉毛下面有一雙水汪汪的大眼睛，鼻子扁扁的，這也是我最苦惱的事情了。我有一張能說會道的嘴巴，我的耳朵還能自動地動起來。我是白羊座，血型是A型，屬蛇，愛吃土豆。每次爸爸說要吃什么，我都說吃土豆，我不愛吃所有動物的內臟，一吃就想吐。

我喜歡畫畫，而我的優點也是畫畫畫得好。有一次回家，我在學校把作業都做完了，回到家，我拿出圖畫本開始畫畫。還沒畫完，媽媽就說：“畫畫這一些東西都是副課，語、數、英才是主課，你寫完作業，去聽一下英語，可以吧？”于是，我生氣地把圖畫本放進書包，雙眼緊緊地瞪著媽媽，不情愿地去聽英語。我的特長是跑步，可以說是疾步如飛，雖說是人長得高也就跑得快，可我不那么覺得。因為我跑過了我們班長得最高的女生，就連男生中最暴力的也被我給K了。這就是我，我特殊吧！你呢？ 【篇八：介紹自己】

我是一個活潑好動的小男孩，一雙炯炯有神的大眼睛透露出聰明和機敏，我的性格嘛……待會再告訴你！

在學校里，我帶同學們讀書。咦？他怎么在講話？我走過去，點了點他的手，他不理我，我心里挺不高興的：你再不認真點，我就把你記上“本色”了！我又拍了拍他的手，他仍不理我，繼續講話，這下可把我惹火了！一跺腳，沖他大吼：“你再不讀書，扣你們組兩分！”哈哈，這就是我的暴脾氣！

喔，忘了介紹我自己啦，我叫王子衿，給你們講講我名字的由來吧！

王子，這里指高貴的地位；子衿，指豐富的學識；再把“子衿”反過來讀，就成諧音“金子”，指足夠的財富。媽媽希望我地位、財富與知識并存。如果你能接受我的性格，就來與我做朋友吧！