第一篇：蝸牛和螞蟻作文

精選蝸牛和螞蟻作文三篇

無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編精心整理的蝸牛和螞蟻作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蝸牛和螞蟻作文 篇1

螞蟻和蝸牛知道青蛙看過海以后，它們也很想去看大海。它們很快地找到了青蛙，對青蛙說：“青蛙哥哥，能不能請你帶我們一起去看海呢？”青蛙說：“可以，我們明天一起去吧。”

第二天一大早，青蛙帶著螞蟻和蝸牛來到了山腳下，青蛙說：“我就是從這里一級一級跳到山頂看到大海的。”螞蟻和蝸牛說：“青蛙哥哥，我們好佩（pèi）服（fu）你呀！可是我們沒你跳得高，怎么才能上去呢？”青蛙笑著說：“只要你們堅（jiān）持（chí）下去，就一定能看到大海。”

于是它們沿（yán）著臺階一級級往上爬。爬了一會兒，蝸牛喘（chuǎn）著氣對螞蟻說：“螞蟻弟弟，我累（lèi）了，爬不動了。”螞蟻說：“蝸牛哥哥，難道你不想看大海了嗎？要堅（jiān）持（chí）啊！”于是蝸牛鼓起勁（jìn）繼（jì）續（xù）往上爬。

它們互（hù）相（xiāng）鼓勵（lì），互相幫（bāng）助（zhù），終于到達了山頂，啊！多么美麗的大海呀！它們開心地擁抱在一起。

蝸牛和螞蟻作文 篇2

今天上午，我去英語班上課。下課時，我去上廁所，回班里的.時侯突然發現了一只蝸牛，我很高興連忙把它抓起來，放到一只螞蟻身上，哈哈，這下有好戲看了。蝸牛先把螞蟻壓死，然后再把肉吸走，同學見狀都圍了過來。有人提議：“要么把蝸牛放在那邊正在啃食果子的螞蟻軍團中間。”我們都覺得蝸牛在螞蟻面前是那么強大，一定能贏。突然有人問：“如果螞蟻爬進了蝸牛殼里，蝸牛不就無法自衛了嗎？”“放心，蝸牛殼里有幾百個細小的牙齒，只要蝸牛還活著，螞蟻敢進去就死定了。”

突然，上課了，我們只好回班。放學后，我們帶著激動的心情去看結果。到底誰贏呢？我浮想聯篇，可結果可不像我們想象的那樣，螞蟻贏了，蝸牛的頭都被啃掉了。

通過這件事，我明白了，面對強大的對手，不能單打獨挑。要團結才能發揮出更大的力量。

蝸牛和螞蟻作文 篇3

螞蟻和蝸牛知道青蛙看過海以后，它們也很想去看大海。它們很快地找到了青蛙，對青蛙說：“青蛙哥哥，能不能請你帶我們一起去看海呢？”青蛙說：“可以，我們明天一起去吧。”

第二天一大早，青蛙帶著螞蟻和蝸牛來到了山腳下，青蛙說：“我就是從這里一級一級跳到山頂看到大海的。”螞蟻和蝸牛說：“青蛙哥哥，我們好佩服你呀！可是我們沒你跳得高，怎么才能上去呢？”青蛙笑著說：“只要你們堅持下去，就一定能看到大海。”

于是它們沿著臺階一級級往上爬。爬了一會兒，蝸牛喘著氣對螞蟻說：“螞蟻弟弟，我累了，爬不動了。”螞蟻說：“蝸牛哥哥，難道你不想看大海了嗎？要堅持啊！”于是蝸牛鼓起勁繼續往上爬。

它們互相鼓勵，互相幫助，終于到達了山頂，啊！多么美麗的大海呀！它們開心地擁抱在一起。

第二篇：【精華】蝸牛和螞蟻作文

【精華】蝸牛和螞蟻作文三篇

無論在學習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的蝸牛和螞蟻作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蝸牛和螞蟻作文 篇1

一天，一只小螞蟻和媽媽告別后，就自個兒出去找吃的。它爬啊爬，不知不覺來到了一條清清的小河邊，河里的水不深，調皮的小螞蟻探出腦袋，側著身子東嗅嗅西聞聞，一會兒，它又停下來，看著水里漂著的草兒出了神。

忽然，“轟隆”一聲，小螞蟻忙抬頭一看，一大塊黑沉沉的云壓下來，小螞蟻想起了小白兔說過的話，它知道要下雨了，怎么辦呢？還是快找個避雨的地方吧！于是，它使勁地向前爬，還沒走幾步，雨點已經落到背上了，小螞蟻急得眼淚直往外流。正在這時，一只蝸牛迎面走過來，說：“小螞蟻，你怎么哭了？”小螞蟻說：“我沒找到避雨的地方……”話沒說完，又嗚嗚地哭起來。蝸牛忙說：“別哭，你就躲在我的殼里吧，我可以送你回家。”小螞蟻馬上破涕為笑，還沒來得及說謝謝就鉆進殼里。

以后，它們成了好朋友。

蝸牛和螞蟻作文 篇2

依然是藍色的天空，依然是金色的陽光，依然是綠色的草地，依然是紅色的跑道，在這天高云淡，陽光明媚，秋風習習的日子，我們滿懷激地迎來了一年一度的秋季運動會。

聽，學校里鑼鼓喧天，雄壯的運動員進行曲讓我們熱血沸騰，激情澎湃。看，操場上彩旗飄飄，如一個個身姿優美，精神抖擻，盡情綻放青春，頑強拼搏的運動健兒。伴著激昂的旋律，入場儀式正式開始。國旗方陣、鼓樂方陣、彩旗方陣、裁判方陣、班級方陣陸續登場，依次走過主席臺前。他們踏著青春的步伐，昂首挺胸，步伐穩健，朝氣蓬勃，意氣風發。他們口號熱情洋溢，鏗鏘有力，充滿自信。在這秋暮冬初，有一種沙場秋點兵的壯闊。方陣列隊展示后，舉行了升國旗儀式，冉冉升起的五星紅旗，迎風獵獵作響，在藍天白云的映襯下顯得格外醒目。

在校長的宣布下，運動會正式開始。最精彩的'就要屬開幕式后的接力賽，這是速度與激情的接力，這是期望與毅力的接力，參加接力賽的運動健兒，排列在各自的跑道上，摩拳擦掌，躍躍欲試。我們班有李以安和俞瑞澤兩員大將，所以基本上是勝券在握。隨著“砰”的一聲發令槍響，李以安就像一枝離弦的箭，像一匹脫韁的野馬，像一道飛快的閃電，沖出起跑線，千百雙眼睛注視著那矯健的身影，操場上立即響起了山呼海嘯般的吶喊加油聲。我也有幸成為一名接力賽運動員，站在跑道上，我雙腿微微地顫抖，心在激烈地跳動著，手心在直冒汗，當陳柳穎跑向我時，我心都跳到了嗓子眼，還好我順利交接上了接力棒，把它緊緊地攥在手心，沖出，奔向前方一陣陣秋風在耳邊吹過，一個個人影在兩旁閃過，那一刻全世界都已凝固，腦海中只有一個聲音在回蕩：快跑，快跑，以最快的速度到達終點在這賽場上，幾分幾秒都是如此的漫長，近了，近了，前方就是終點，終于我把接力棒順利地交給了下一位。這是與時間賽跑，這是對意志的考驗，蔚藍的天空見證了我們堅毅不屈和頑強拼搏的精神，刻在了紅色的跑道上，銘記在人們的心里。

還記得現代奧林匹克運動的口號嗎？更快更高更強。迎著陽光，揮灑汗水，運動真正的風采在于于拼搏，不斷超越極限，超越自我，與獎牌無關，僅此而已。

泰戈爾在詩中曾說：“天空沒有翅膀的影子，但我已飛過”。運動健兒們，不管你們能否獲得獎牌，不管你們是乘勝而歸抑或是鎩羽而回，運動場上留下了你們拼搏的足跡，在我們心中留下了你們頑強的身影。

蝸牛和螞蟻作文 篇3

今天早上，我站在家門口，突然，發現我的旁邊的地上有一個洞，洞里有一只大頭螞蟻和一只小蝸牛，它們好象是在打架，在它們不知不覺的時候，來了一個大捕捉，把它們一網打盡。心里太高興了，今天的收獲可真不少啊！短短幾秒鐘就被我捉的一干二凈了。

回到家里，我媽媽把它們養在一個透明的盒子里。我一直在旁邊觀察它們的一舉一動。就這樣過了五分鐘左右，看見它們正在把外面的一層的東西給拿掉了，又過了幾分鐘，它們已經成功的把門打開了，又有好戲看了。

我先把螞蟻放在前面，然后把蝸牛放在后面，讓它們一起走，那只螞蟻走的比蝸牛快，我就把蝸牛放在螞蟻身上，螞蟻以為蝸牛在戲弄它，就和蝸牛打了起來，還很激烈呢！

后來我想想，還是把它們給放生了。

第三篇：蝸牛和螞蟻的作文

蝸牛和螞蟻的作文3篇

在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的蝸牛和螞蟻的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蝸牛和螞蟻的作文 篇1

今天上午，我去英語班上課。下課時，我去上廁所，回班里的時侯突然發現了一只蝸牛，我很高興連忙把它抓起來，放到一只螞蟻身上，哈哈，這下有好戲看了。蝸牛先把螞蟻壓死，然后再把肉吸走，同學見狀都圍了過來。有人提議：“要么把蝸牛放在那邊正在啃食果子的螞蟻軍團中間。”我們都覺得蝸牛在螞蟻面前是那么強大，一定能贏。突然有人問：“如果螞蟻爬進了蝸牛殼里，蝸牛不就無法自衛了嗎？”“放心，蝸牛殼里有幾百個細小的牙齒，只要蝸牛還活著，螞蟻敢進去就死定了。”

突然，上課了，我們只好回班。放學后，我們帶著激動的心情去看結果。到底誰贏呢？我浮想聯篇，可結果可不像我們想象的那樣，螞蟻贏了，蝸牛的頭都被啃掉了。

通過這件事，我明白了，面對強大的對手，不能單打獨挑。要團結才能發揮出更大的力量。

蝸牛和螞蟻的作文 篇2

一天，一只小螞蟻和媽媽告別后，就自個兒出去找吃的。它爬啊爬，不知不覺來到了一條清清的小河邊，河里的水不深，調皮的小螞蟻探出腦袋，側著身子東嗅嗅西聞聞，一會兒，它又停下來，看著水里漂著的草兒出了神。

忽然，“轟隆”一聲，小螞蟻忙抬頭一看，一大塊黑沉沉的云壓下來，小螞蟻想起了小白兔說過的話，它知道要下雨了，怎么辦呢？還是快找個避雨的地方吧！于是，它使勁地向前爬，還沒走幾步，雨點已經落到背上了，小螞蟻急得眼淚直往外流。正在這時，一只蝸牛迎面走過來，說：“小螞蟻，你怎么哭了？”小螞蟻說：“我沒找到避雨的地方……”話沒說完，又嗚嗚地哭起來。蝸牛忙說：“別哭，你就躲在我的殼里吧，我可以送你回家。”小螞蟻馬上破涕為笑，還沒來得及說謝謝就鉆進殼里。

以后，它們成了好朋友。

蝸牛和螞蟻的作文 篇3

今天早上，我站在家門口，突然，發現我的旁邊的.地上有一個洞，洞里有一只大頭螞蟻和一只小蝸牛，它們好象是在打架，在它們不知不覺的時候，來了一個大捕捉，把它們一網打盡。心里太高興了，今天的收獲可真不少啊！短短幾秒鐘就被我捉的一干二凈了。

回到家里，我媽媽把它們養在一個透明的盒子里。我一直在旁邊觀察它們的一舉一動。就這樣過了五分鐘左右，看見它們正在把外面的一層的東西給拿掉了，又過了幾分鐘，它們已經成功的把門打開了，又有好戲看了。

我先把螞蟻放在前面，然后把蝸牛放在后面，讓它們一起走，那只螞蟻走的比蝸牛快，我就把蝸牛放在螞蟻身上，螞蟻以為蝸牛在戲弄它，就和蝸牛打了起來，還很激烈呢！

后來我想想，還是把它們給放生了。

第四篇：【精華】蝸牛和螞蟻作文

【精華】蝸牛和螞蟻作文4篇

在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的蝸牛和螞蟻作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

蝸牛和螞蟻作文 篇1

螞蟻和蝸牛知道青蛙看過海以后，它們也很想去看大海。它們很快地找到了青蛙，對青蛙說：“青蛙哥哥，能不能請你帶我們一起去看海呢？”青蛙說：“可以，我們明天一起去吧。”

第二天一大早，青蛙帶著螞蟻和蝸牛來到了山腳下，青蛙說：“我就是從這里一級一級跳到山頂看到大海的。”螞蟻和蝸牛說：“青蛙哥哥，我們好佩服你呀！可是我們沒你跳得高，怎么才能上去呢？”青蛙笑著說：“只要你們堅持下去，就一定能看到大海。”

于是它們沿著臺階一級級往上爬。爬了一會兒，蝸牛喘著氣對螞蟻說：“螞蟻弟弟，我累了，爬不動了。”螞蟻說：“蝸牛哥哥，難道你不想看大海了嗎？要堅持啊！”于是蝸牛鼓起勁繼續往上爬。

它們互相鼓勵，互相幫助，終于到達了山頂，啊！多么美麗的大海呀！它們開心地擁抱在一起。

蝸牛和螞蟻作文 篇2

我發現了地球上有好多稀奇的東西和動物比如：螞蟻，蝸牛，蚯蚓……其中我對蝸牛和螞蟻非常有意思。

今天，我準備去公園捉了5只蝸牛和8只螞蟻來。

然后，我把那些蝸牛和螞蟻捉回了家里我給蝸牛弄了個小屋子給他住，然后我找了一些鹽巴，蝸牛放在鹽上面，我一直觀察發現蝸牛碰到鹽過了一會兒就會溶化掉，我回到公園把做來的螞蟻放在公園里。在公園放了一顆糖，過了一會兒我看見有一只螞蟻跑了過來，然后越來越多，我回家跑去問媽媽，媽媽說：“螞蟻可以用觸角傳播信息給其它螞蟻。”我終于知道了。我還想更了解螞蟻，所以我又把一只螞蟻放了然后把它蓋在透明的東西里面過了一會兒，發現螞蟻在繞來繞去。

過了一會兒螞蟻開始在搬家了然后下起了大雨，難怪有了這么一個諺語叫螞蟻般家要下雨，下次我要多多觀察做個細心觀察的好孩子。

蝸牛和螞蟻作文 篇3

依然是藍色的`天空，依然是金色的陽光，依然是綠色的草地，依然是紅色的跑道，在這天高云淡，陽光明媚，秋風習習的日子，我們滿懷激地迎來了一年一度的秋季運動會。

聽，學校里鑼鼓喧天，雄壯的運動員進行曲讓我們熱血沸騰，激情澎湃。看，操場上彩旗飄飄，如一個個身姿優美，精神抖擻，盡情綻放青春，頑強拼搏的運動健兒。伴著激昂的旋律，入場儀式正式開始。國旗方陣、鼓樂方陣、彩旗方陣、裁判方陣、班級方陣陸續登場，依次走過主席臺前。他們踏著青春的步伐，昂首挺胸，步伐穩健，朝氣蓬勃，意氣風發。他們口號熱情洋溢，鏗鏘有力，充滿自信。在這秋暮冬初，有一種沙場秋點兵的壯闊。方陣列隊展示后，舉行了升國旗儀式，冉冉升起的五星紅旗，迎風獵獵作響，在藍天白云的映襯下顯得格外醒目。

在校長的宣布下，運動會正式開始。最精彩的就要屬開幕式后的接力賽，這是速度與激情的接力，這是期望與毅力的接力，參加接力賽的運動健兒，排列在各自的跑道上，摩拳擦掌，躍躍欲試。我們班有李以安和俞瑞澤兩員大將，所以基本上是勝券在握。隨著“砰”的一聲發令槍響，李以安就像一枝離弦的箭，像一匹脫韁的野馬，像一道飛快的閃電，沖出起跑線，千百雙眼睛注視著那矯健的身影，操場上立即響起了山呼海嘯般的吶喊加油聲。我也有幸成為一名接力賽運動員，站在跑道上，我雙腿微微地顫抖，心在激烈地跳動著，手心在直冒汗，當陳柳穎跑向我時，我心都跳到了嗓子眼，還好我順利交接上了接力棒，把它緊緊地攥在手心，沖出，奔向前方一陣陣秋風在耳邊吹過，一個個人影在兩旁閃過，那一刻全世界都已凝固，腦海中只有一個聲音在回蕩：快跑，快跑，以最快的速度到達終點在這賽場上，幾分幾秒都是如此的漫長，近了，近了，前方就是終點，終于我把接力棒順利地交給了下一位。這是與時間賽跑，這是對意志的考驗，蔚藍的天空見證了我們堅毅不屈和頑強拼搏的精神，刻在了紅色的跑道上，銘記在人們的心里。

還記得現代奧林匹克運動的口號嗎？更快更高更強。迎著陽光，揮灑汗水，運動真正的風采在于于拼搏，不斷超越極限，超越自我，與獎牌無關，僅此而已。

泰戈爾在詩中曾說：“天空沒有翅膀的影子，但我已飛過”。運動健兒們，不管你們能否獲得獎牌，不管你們是乘勝而歸抑或是鎩羽而回，運動場上留下了你們拼搏的足跡，在我們心中留下了你們頑強的身影。

蝸牛和螞蟻作文 篇4

今天上午，我去英語班上課。下課時，我去上廁所，回班里的時侯突然發現了一只蝸牛，我很高興連忙把它抓起來，放到一只螞蟻身上，哈哈，這下有好戲看了。蝸牛先把螞蟻壓死，然后再把肉吸走，同學見狀都圍了過來。有人提議：“要么把蝸牛放在那邊正在啃食果子的螞蟻軍團中間。”我們都覺得蝸牛在螞蟻面前是那么強大，一定能贏。突然有人問：“如果螞蟻爬進了蝸牛殼里，蝸牛不就無法自衛了嗎？”“放心，蝸牛殼里有幾百個細小的牙齒，只要蝸牛還活著，螞蟻敢進去就死定了。”

突然，上課了，我們只好回班。放學后，我們帶著激動的心情去看結果。到底誰贏呢？我浮想聯篇，可結果可不像我們想象的那樣，螞蟻贏了，蝸牛的頭都被啃掉了。

通過這件事，我明白了，面對強大的對手，不能單打獨挑。要團結才能發揮出更大的力量。

第五篇：觀察魚、螞蟻、蝸牛教案

觀察魚 教學目標： 過程與方法：

1會用文字和圖畫觀察記錄魚。能對魚的形態特點提出問題，并選擇適合自己探究的問題。3 能傾聽其他同學的想法和建議，并與他人交換意見。知識與技能：

知道魚的生活習性和行為特征。情感、態度與價值觀：

1體驗到探究魚的特征方面的興趣。2 愿意與他人合作并交流看法。教學重點、難點：

能對魚的形態特點提出問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究。教學時間： 一課時 教學準備：

教師準備：魚、魚缸、放大鏡、水槽、回形針、直尺、記錄紙 學生準備：魚、魚缸、放大鏡、水罐、直尺、教學過程：

一、指導觀察并描述魚的特征。

1、教師指導學生明確觀察目標、觀察要求、并描述觀察到的魚把觀察到的魚畫下來。

2、學生自主觀察。（注意提醒學生不要把魚撈出水來）

3、學生匯報觀察情況，4、指導學生對他們的發現進行猜測、推測。

二、研討感興趣的問題并分組。

1、指導學生討論：關于魚，你想研究什么問題？

2、師生討論。（教師板書問題）可以研究的問題主要有： ①

魚聽得見聲音嗎？ ②

魚知道饑飽嗎？ ③

魚怎樣運動的？

④

研究魚鱗花紋的年輪。⑤

魚怎樣睡覺？ ⑥

于是怎樣呼吸的？ ……

3、指導學生選擇自己感興趣問題，把學生按研究的問題進行分組。

5、指導小組學生制定研究計劃、方案。

6、全班討論、研究、完善研究計劃。

三、分組研究感興趣的問題。

學生分組自主研究（教師參與其中一個小組的研究或者巡視各組研究的情況）

四、交流研究成果。

1、各小組匯報交流研究成果。（匯報展示成果的形式可以多樣，如：描述、畫、數據等）小組匯報時有組長主要發言，其他組員補充，其他小組的同學可以提出疑問請這個小組回答。這樣共同研討，活躍課堂氣氛。

2、教師簡要小結。

五、教師課堂小結。

教學反思：

觀察螞蟻

一、教學目標： 過程與方法： 會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。

2能傾聽其他同學的想法和建議，并與他人交換意見。能對螞蟻的形態和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。知識與技能：

1知道螞蟻的外形特征和行為習性。情感、態度與價值觀：

體驗到探究螞蟻秘密的樂趣。

愿意與他人合作并交流想法。

二、教學重點、難點：

會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。教學時間： 2課時

教學準備：

教師、學生準備：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。教學過程：

一、指導捉螞蟻。

1、準備幾只干凈的瓶子。

2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。

3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。

二、觀察并描述螞蟻的外形特征。

1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻。

2、學生分組自己觀察。

3、指導學生把觀察結果寫在或畫在活動記錄上。

三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。

1、教師指導實驗方法：

①

把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。②

再多放幾只試試，注意使數量不等。

2、學生分組研究。

3、學生分組匯報研究結果。（活動結束，告訴學生把螞蟻放回到捉它的地方）

四、研究螞蟻的食性。

1、教師指導實驗方法：

把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。

2、各小組實驗。

3、各小組匯報研究結果，教師把各組的結果匯總板書。

4、全班統計結果。分析螞蟻吃什么。

五、研究下雨時螞蟻的反應。

1、教師指導實驗方法：

用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應。

2、分組研究觀察。

3、學生分組匯報研究結果。

六、研究螞蟻的其他行為和習性。

1、學生討論自己研究的項目。

1、教師重點指導有難度的小組。

2、學生自主研究。

七、教師課堂小結。教學反思：

觀察蝸牛

一、教學目標： 過程與方法：

o會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。o會用簡單表格統計、整理蝸牛的食性等情況。o能傾聽其他同學的想法和建議。知識與技能：

o知道蝸牛的生活習性和運動方式等。情感、態度與價值觀：

o體驗照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的。o愿意與他人合作并交流想法。

二、教學重難點：

能對蝸牛的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究.教學時間： 2課時

教學準備：

教師、學生準備：

（1）學生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。

（2）供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮 等。（3）供學生實驗用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，蓋子上開個長條孔）等。

1課時

教學過程： 一.導入

1、平時大家都喜歡猜謎語，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動物：名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（板書：蝸牛）

2、檢查學生捉到的蝸牛。說說你在哪里捉到的蝸牛？

二、觀察蝸牛

1、發給學生放大鏡，談話：同學們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？（觀察蝸牛）（板書：觀察）

2、現在就請大家仔細觀察蝸牛，并把它畫下來，你可以給你的蝸牛起個名字。

3、誰來說說通過剛才的觀察，你發現了什么？并給大家介紹一下自己畫的蝸牛。三.研究蝸牛

1.你還想了解蝸牛的哪些方面？

2、找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個小組，制定研究計劃。討論：你們準備設計什么樣的實驗來研究你們想了解的問題？需要哪些實驗用品？

3、根據各小組所研究的問題，分別給學生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實驗用品。

4、提出實驗要求：在實驗的過程中我們需要注意些什么？實驗前能不能給你們的實驗結果先做一個預測？各小組的記錄員要做好實驗研究記錄。

5、學生進行分組實驗研究。（教師巡視，根據出現的情況進行點撥）

6、匯報交流研究成果：通過剛才的研究，你們發現了什么？得出了什么結論？與你們預測的結果一致嗎？ 四.拓展

今天我們通過對蝸牛的研究，對蝸牛的各個方面有了進一步的了解，大家能不能根據你對蝸牛的了解，給你捉到的蝸牛設計一個家，飼養它，讓它成為你的好朋友呢？ 2課時 野外觀察 教學反思：