第一篇：關于魚兒的作文500字

關于魚兒的作文500字三篇

在我們平凡的日常里，大家都經常看到作文的身影吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的魚兒的作文500字3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

從前有條清澈見底的小河，旁邊的樹木郁郁蔥蔥，樹上的花朵姹紫嫣紅，水里有很多“居民”——各種水生動物，在這片樂土里幸福地生活著。

可是好景不長，人類的到來打破了魚兒平靜的生活。人類不斷地向河里扔垃圾，河里下起了“垃圾雨”，小魚嚇得驚慌失措，她問龍蝦哥哥：“這些從天而降的垃圾是從哪里來的？”龍蝦哥哥說：“應該是這里的人們一直往河里扔垃圾造成的，這些垃圾很危險，前幾天我的一個兄弟就被順流而下的玻璃罩活活憋死了。”“啊！這么可怕！”小魚越說自己越提心吊膽。龍蝦哥哥又說：“我勸你還是離開吧……”“在這里生活簡直是生不如死！”前幾天被鐵絲劃傷的金槍魚搶著說。這時候魚媽媽來了，小魚對媽媽說：“龍蝦哥哥他們被迫遷移了，但我們是魚，不能上岸，怎么辦呢？”魚媽媽想了想說：“我們去商店買雨傘和口罩吧，這樣起碼能生活下來。”“好的”小魚兒無奈地說。于是魚兒們天天過著撐著傘、帶著口罩的日子。

小河旁邊的花草樹木漸漸消失了，變成了一座座工廠；小河里清澈見底的水不見了，變成了骯臟的廢水；小河周圍芬芳撲鼻的香味沒有了，變成了一股股惡臭。美麗的小河不見了。

破壞生態環境的人類果然遭到了報應，一年夏天小河旁的城市突然停水，城市里的每條小河都受污染或干涸。人類面臨著前所未有的災難：他們有的被渴死了；有的喝了受污染的水生病了；還有的干脆背鄉離井去其他地方生活。留下了一座座廢棄的工廠和一條條死氣沉沉的小河。

歲月像秋天的風，從遠處吹來，掠過我的發梢，刮過我的臉龐，繞過我的手指，留下一個滿載著童年的歡樂，記憶的金蘋果，又悄悄吹向遠方，每一次碰到溪里游的魚，我總會回想起他。直到現在，我仍深刻的記著那一次奇遇，給我的啟發。

清澈溪水，洗刷著沿岸的小石，濺起水花閃出異樣彩光，溪邊老柳，彎著腰，低頭俯視著自己，滄桑倒影，我坐在他的陰影里，把腳放進清涼的山溪水里，感受著它的寧靜、溫柔。

“撲通撲通”一陣聲響，打斷了我的思緒，我抬頭一看，是一條紅色的魚兒，它頂著溺水的沖擊，正逆流而上，他是要干嘛？在往上有一個坡有半米高呢！他似乎就是想跳上那個坡，我頓時一驚，連一個魚兒都可以有這樣遠大的志向，更何況我們人呢？他接近坡了，她躍出水面，開了一個完美的反轉，而后又在遠又落下，這不正是鯉魚跳龍門嗎？他一次又一次的失敗，仿佛永遠過不了這個坎，可他沒有放棄，他似乎已經立志，必定跳過這個坎。

終于他想到了辦法，他深深的潛入水里，再蓄力一發，猛地沖出水面，啊！它跳過去啦，這是一個多么驚人的結局。他為了自己定下目標，不管這目標多么高聳難攀，可他還是通過了自己堅持不懈的努力，達成了這個目標。

是呀，連魚兒都可以像這樣堅持不懈，人談何不能呢？我不就考了個80分嗎？憑什么放棄，我為自己定下目標，通過努力一定能取得成功。

那時，我本來寒冷黑暗的世界里落下了一縷溫暖而明亮的陽光。

在我們家到城市中心有一條必經之路，途中要經過一條河。原來，每當我路過河邊，都要在那兒乘乘涼，吸吸新鮮的空氣，或是乘此機會抓點野生的小魚小蝦。可現在和原來是大相徑庭。

有一次，我經過這里，看到河面上漂浮著舊氈靴、零食袋等一些垃圾。呀！一條小?也漂浮在水面上，它跑進一把在水面上的`雨傘里，似乎是為了阻擋外來的垃圾。原來活蹦亂跳地它，此時已經奄奄一息，生命危在旦夕。這條河這是怎么了，清澈的流水怎么變得渾濁不堪，臭氣逼人呢？我決定實地考察一番，找出問題的罪魁禍首。我拿著一個記事本和筆，在沿著河上方走，不放過任何蛛絲馬跡。我忽然發現一個偌大的排污管潛藏在河流深處，一股股黑色工業污水正肆虐的污染著清流，繼續向前走，河岸邊臟物堆積，有些臟物順著流水向遠方奔去。唉！我至始自終只看見那條被死亡威脅的?兒，其它魚兒已經無影無蹤。當我忽然想到把這個可憐的?拿回家養，來到它身邊時，看見它兩眼紅紅的，一滴滴豆大般的淚珠從它臉上滑落下來。我從周圍找到一個塑料袋，裝滿自來水，把它小心翼翼的放進去，過了好幾天，這個微弱的小生命還是離開了我們。我淚如雨下，在和里看見唯一的小魚，居然還是沒有逃過此劫，唉！我的心情真是亂透了。

為什么人類，你們不會好好愛惜身邊的動物呢？為什么會對它們下毒手呢？它們雖然不會說話，但是還是有和我們一樣的思維，一樣的感情，一樣的心。在此我呼吁大家保護生態環境，不要圖個人方便。嚴重制止偷排亂排，從我做起。魚兒的生死可在我們行動中決定！

第二篇：最新有趣的魚兒作文優秀

最新有趣的魚兒作文優秀

最新有趣的魚兒作文優秀1

今天，陽光明媚，萬里無云，是個游玩的好日子。

于是，我來到了有趣的當湖公園。走進當湖公園，最印入我眼簾的是一座凹凸不平的小山坡。小山坡的上面種著幾株桃花，桃花開得正艷，就像幾片色彩鮮艷的彩霞；旁邊的玉蘭花也不甘示弱，有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，還露出了嫩黃色的.小花蕊，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。

小山坡的后面有一條小湖，湖水清澈見底，清得都可以看到一些在湖底游來游去的小魚。有些小魚很調皮，它們時而跳出水面，好像在展示自己美麗的新衣裳。時而跳進水里，讓湖面蕩起了一圈圈美麗的波紋。

湖面上，有幾條小船正悠閑自得地游來游去，船上孩子們爽朗的笑聲時不時地傳進我的耳朵，多么天真可愛的孩子啊！湖邊，柳樹姑娘長長的辮子落在湖里，瞧，它正展示著自己婀娜的身姿呢，多么迷人啊！

這就是有趣的當湖公園，一個可以游玩的好地方。

最新有趣的魚兒作文優秀2

一個月黑風高的夜晚，雨仍稀里嘩啦地下著，已經整整一天了，但它還沒有要停的意思。池塘里的水滿了，我隨著水流被沖到了岸邊，我努力跳躍，想回到屬于我的世界里。這時，我被一只大手抓住了，我努力掙扎也無濟于事，突然，眼前一黑，我失去了知覺......我醒來時，發現自己在一個不知名的容器里，四周都是紅彤彤的`滑溜溜的墻壁，空間很小。我知道，也許我會從此失去自由，但如果可以選擇，我寧愿選擇死亡。眼前的一切漸漸模糊了，我看見了媽媽，自從那天媽媽出去覓食，就再也沒有回來了，我好想念她......

一道刺眼的陽光照來，我慢慢地恢復了知覺。池塘？我是在做夢嗎？我居然在池塘里，我激動地擺著尾巴。“爸爸，你看，小魚兒游起來了！”一個稚嫩的童音。接著是一個深沉的聲音：“是呀，但愿它能在水中快樂地成長！”

最新有趣的魚兒作文優秀3

我肯定，蒼蠅大家都不陌生吧！今天，我就和大家聊一聊我和蒼蠅之間的較量。

有一天，天氣很悶，我把窗戶打開，頓時，一陣微風吹來，我感到十分涼爽，突然，正在我享受的時候，聽見“嗡嗡嗡”的聲音，我看了一眼，原來是一只蒼蠅，我立即出去拿蒼蠅拍來，回來后，它正趴在墻上，我拿起蒼蠅拍就朝它打，可是，那小家伙還挺機靈。

它那瘦小的身體，大大的.眼睛，細細的腿，小小的翅膀，讓我看了好像還有點害怕。我拿著蒼蠅拍在空中揮舞，小家伙被我弄的暈頭轉向，飛進了一個角落，我下定決心，一定要打死這個蒼蠅不可。

它也毫不示弱一邊擺動著身體還不時的回過頭來看看我，我更加火冒三丈，過去就給它一拍子，眼看它被我拍倒在地，我正得意時，可它又震動起翅膀飛了起來，立馬又趴在地上，“呵呵，小家伙還是逃不過我的手掌心吧！”我悄悄地走了過去，揚起拍子，又朝它狠狠地拍了一下，這下它終于爬不起來了。

戰勝這只蒼蠅后，心安穩了許多，原本眉頭緊索的我，也舒展開了，我微微一笑。

生活中，只要你善于發現、細心觀察，處處都是樂趣。

最新有趣的魚兒作文優秀4

兩個小時盤山路的顛簸，我們終于到了媽媽同事的老家——上垟。

一下車，我就有一種預感：來這兒挖春筍，真沒錯！——瞧，四周近三十里的山上是成片成片的竹林，排密錯落但不失秩序。竹子在風的吹動下輕輕搖擺了起來，似乎在歡迎我們這批遠到的`客人。

媽媽走著走著，忽然大叫找到了，我連忙跑過去，興奮地大叫。溫阿姨也跑了過來。我們三個人沒有鋤頭就找了些柴木棒，開始了我們的“挖筍聯合大作戰”媽媽拿著木棒松土，溫阿姨拿著柴刨土，我負責運土。

一起干了半個多小時，滿頭大汗的。筍娃娃終于露出了臉，我們實在是累得不行了，狠下心來將露出來的掰斷帶走留下紀念。

中午飯是叔叔一家精心準備的，鄉村的桌子都和我齊肩了，我們也就很一致地站著吃飯了，還因為桌子太大，我們還改成吃自助餐了呢。每道菜都是好幾大盤的，大家都吃得打嗝了才結束。

一路歡聲笑語，回憶著剛剛鄉村生活的一番風趣。

最新有趣的魚兒作文優秀5

我家養了四條小金魚，是爸爸媽媽買的，已經養了二年多了。

魚的眼睛是沒有眼皮的，魚不眨眼睛。魚的眼睛鼓鼓的圓圓的像一個個珍珠。

我家魚的鰭很大，像機翼一樣靈活，魚尾巴也很大，形似箭頭，很靈活。

每天，我們都要給魚喂食，魚好像也很靈敏，一旦我要給它們喂食，他們就爭著往魚缸邊游，它們四個你不讓我，我不讓你，都把頭使勁地伸向魚缸的邊角，生怕自己吃不著似的。每當這時，我也迫不急待的放下幾顆魚食，當食物一到水里，只見它們一口一個，直接就吞下去了，好像來不及嚼似的'，幾分鐘后再來看，食物已經不見了，幾個小魚兒又恢復了自由自在的樣子。好像在說哈哈我已經吃飽了！

最有意思的星期天給它們換水了，先把它們從缸里撈出來時嚇的四處亂躥，如果不用手捂著，他們就會從網兜蹦到地上，如果這樣小魚就會很危險。當他們又回到水中時又歡蹦亂跳的，可過五分鐘魚缸清理好后，它們將面臨被直接倒進魚缸的考驗，每當這個時候，我都在旁邊吶喊：鯉魚跳龍門嘍！

清亮的水，還有四個小金魚，它們又開始了悠閑自在的生活！

最新有趣的魚兒作文優秀6

有一天，生活在大海里的魚兒召開一次重要大會，會上提出了一個嚴峻的問題，一致認為：這里的水質污染嚴重，無法再居住了，再這樣下去，只有搬家了。

正當魚兒成群結隊，背著行李去找新家的時候，他們驚奇地發現：海水忽然就得清澈見底，垃圾消失得無影無蹤。原來，人們知道這件事后，覺得很漸愧，并清楚地意識到：水是人類、動物生活最重要的部分，保護水資源就是拯救所有生命。于是，人們就馬上動手起來，有的坐船去撈垃圾，有的在海里放進活性炭等凈化劑進行處理，工廠里的污水也經過處理再排放出來。魚兒游著游著，不約而同地停下來，小鯉魚問：“我們還要搬家嗎？”大家異口同聲地說：“這不是最好的`家嗎？”

從此，魚兒又安安心心地在這時生活，再也不提搬家的事了。

最新有趣的魚兒作文優秀7

今天，老師說要玩游戲，至于玩什么就要發揮我們的創意了。老師先給我們發了一根藍色的小繩和不同顏色的小花片。大家都疑惑不解：這要怎么玩呀？然后，老師又發了一個氣球，大家便都有了主意。和我一組的郭嘉瑤說：“我們可以把這些花片剪碎，然后塞到氣球里，到時候不是很漂亮嗎？”“對，就這樣。”我說。我們先把花片一條條撕下來，可是這樣不容易塞進去，于是老師又發了剪刀，我用剪刀把那些細條剪碎，這樣塞進去就容易多了。然后把氣球吹大，用繩子綁好，在多出來的兩端一邊綁上金色花片，一邊綁上銀色花片，本來是想作為裝飾的，可是我覺得很像一個人的頭發，而且我們的`氣球形狀很像一個人的頭，再加上我們剛好有多余的花片，所以我們決定做一個臉的裝飾。我們把兩個紫紅色花片做眼睛，把一個長一些的紫紅花片做成彎曲的形狀，當做嘴巴，還有一個藍色的做鼻子，做好之后，特別像一個小丑。

之后，老師提議，把氣球貼在墻上，然后用剪刀去扎，隨著“啪”地一聲，我們的氣球破了，碎花片在空中飄舞著，漂亮極了。

今天真是好玩極了。

第三篇：魚兒游游教案

《魚兒游游》教案設計

教學對象分析：

1、一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同材料和工具的運用已有一定的掌握；

2、一年級學生的思維比較活躍，好動，愛表現自己，能稚拙地通過作品表現自己的想法；

3、學生對動畫片比較熟悉，對其中的角色有自己的喜好，可用美術的方法表現自己的感覺。

教學內容分析：

1、教學重點：引導學生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，表現各種各樣的魚。

2、教學難點：了解魚的外形和顏色，拓展學生對魚的表現能力，引導學生對美的追求。

3、解決方法：運用視頻導入，圖片欣賞了解魚的外形和顏色，通過對不同的表現手法的鑒賞，掌握并運用一種自己喜歡的手法表現各種各樣的魚。

教學目標：

1、（審美）提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力；

2、（雙基）指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現魚。

3、（思想）增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。

教學準備：

1、學生根據自己的喜好準備圖畫紙、彩色筆等。

2、教師準備多媒體資料和范畫。教學過程:

一、組織教學

二、視頻導入： 播放有關魚兒的動畫,接著讓學生模范魚兒游動的姿勢.揭示課題（板書：魚兒游游）

三、新授 1．考考你。

魚兒是由哪幾個部分組成的.2．多媒體顯示多張魚的圖片，學生欣賞的同時思考這些魚兒有哪些不同.3．想一想

魚兒都有哪些形狀的?

4、展示兩張魚兒的畫,提問學生喜歡哪一幅,為什么?

5、畫一只魚的步驟.6、欣賞有關魚兒的作品.四、作業時間

1、提出作業要求.2、學生進行作業，教師巡回輔導。

五、作業評比.進行自評和互評.六、課后擴展.多媒體顯示”小小觀察家”:平時多注意觀察,我們看看魚兒是順水游動的還是逆水游動的?

第四篇：《摸魚兒》教案

《摸魚兒》（P426：更能消）教案

一、作者簡介

1、生平與思想

參見注解①

辛棄疾（１１４０－１２０７），南宋愛國詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已為金兵所占。宋室南渡已十三年。

【南渡】公元1127年4月，金人攻陷北宋首都開封，俘虜了末代皇帝宋欽宗趙桓和他的父親宋徽宗（自稱太上皇），北宋滅亡——史稱“靖康之亂”（或稱“靖康之辱”、“徽欽之辱”）。同年5月趙桓之弟趙構在河南商丘稱帝，這就是南宋第一個皇帝宋高宗。為維持小朝廷茍且偷安的局面，他向金國稱臣，把淮河以北的國土割讓給金國，并且每年向金人進貢。然而，金人并未滿足，而是步步進逼，不斷入侵。高宗無奈，朝廷被迫南遷，由揚州到鎮江、到杭州，最后定都臨安（今浙江杭縣）。

辛棄疾22歲率眾起義，23歲率部歸南宋。被朝廷正式委以官職。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，訓練軍隊，獎勵耕戰，打擊貪官豪強，注意安定民生。

思想。他一生堅決主張抗金，“整頓乾坤”，統一中原。堅持不渝的愛國精神，是其進步思想的核心內容。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當時的政治軍事形勢，對夸大金兵力量、鼓吹妥協投降的謬論，作了有力的駁斥；要求加強備戰，鼓勵士氣，以恢復中原。

與愛國思想密切相連的，是他的關切民生，重視民力的思想。他認為，抗戰御敵，必須得民心，惜民力。同害怕人民抗金力量的主降派不同，他積極主張聯合忠義民兵，共同御敵。他曾推出“號召民兵，教以戰守”，建議依靠民力，戰勝敵人。這些主張建議說明，作為上層的抗戰派，辛棄疾的抗戰思想可以說達到了當時所能達到的最高水平，這就為他抒寫愛國詞章提供了深厚的思想基礎。

然而，他所提出的抗金建議，均未被采納，反而遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年外戚（是皇帝的母族、妻族，也即太后和皇后的家族）——主戰派韓仛（托音）胄當政，一度被起用，不久病卒。

2、辛詞的內容及藝術特色

辛棄疾一生具有宏大的胸襟和抱負，加上他超凡的才氣，嚴謹的創作態度，發為詞章，自能動人心魄，蜚聲詞壇。

1）辛詞的社會內容：豐富

而主旋律則是歌詠抗金御敵、統一中原的愛國思想。概言之有以下幾個方面：（1）反映山河破碎，南北分裂的現實。（2）表達昂揚奮發的報國熱情。（3）抒寫壯志難酬的無限悲憤。（4）批判主降茍安、朝政昏暗。（5）描寫農村生活和田園風光。

需要說明的是，辛棄疾畢竟是封建時代的作家。他堅持恢復中原，卻不能不把抗戰的希望寄托于朝廷；他同情人民的疾苦，又反對人民對封建政權的反抗（公元1175年，湖北茶商賴文政起義，他奉朝廷之命率部將之鎮壓）；他有積極進取的生活熱情，但在遭受打擊磨難后又不免彷徨、沮喪。這種種思想矛盾，反映在他的作品中，消極頹唐情緒和行樂玩世的思想時有流露。我們當然不能對他提出超越歷史的苛刻要求，但對于他的某種局限性和思想糟粕，應該予以指出。

2）獨特的藝術特色

總的藝術特征是熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。

事實上，辛棄疾的詞，既有對蘇軾的繼承，也有自己的創新，詞風十分獨特。后人評價曰“慷慨縱橫，有不可一世之概”（《四庫全書總目提要》）。藝術成就的表現：

1、氣魄雄偉，形象飛動

辛詞中少有愁蘭、衰柳、繡簾等環境景物描寫，更多的是像蒼江、危樓、奔雷、駭浪等奇偉的形象，給人以壯美之感。就人物而言，也少有穿紅戴綠、騷首弄姿的紅粉佳人，更多的是建功立業的帝王將相、懷才不遇的有志之士、品性高潔的文人墨客三類。這類自然景物和人物形象，顯然契合著詞人恢宏的襟懷、沸騰的情感，寄托著詞人的理想，滲透著作者的幽憤。

2、熔寫景、敘事、抒情為一爐，采用多樣化的手法，豐富了詞的表現力

受柳永、蘇軾和初期抗戰詞的影響，辛棄疾把詞的容量和表現功能發揮到極致。他也善于用比興手法，如《摸魚兒》（更能消幾番風雨）全篇用比興，以騷賦借香草美人為喻的手法，寄托幽憤情懷。

3、詞的語言高度個性化：雄深雅健，舒卷自如

在語言運用上，他徹底突破了傳統的窠臼，不限于用詞家語言寫詞，也不僅長于點化前人詩句入詞，還廣泛地運用騷賦、散文、經典、小說乃至俚語。尤其在用典的廣博、精當上，遠遠超過前人。

其詞集有《稼軒長短句》。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。傳世名篇有《破陣子》（醉里挑燈看劍）、《水龍吟·登建康賞心亭》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《摸魚兒》（更能消幾番風雨）等。

二、《摸魚兒》賞析

1、解題

這是辛棄疾40歲時，也就是宋孝宗淳熙六年（公元1179年）暮春寫的詞。辛棄疾自歸南宋后的17年中，他的抗擊金軍、恢復中原的愛國主張，始終沒有被朝廷采納。朝廷不把他放在抗戰前線的重要位置上，只是任命他作閑職官員和地方官吏，使他在湖北、湖南、江西等地的任所轉來轉去，大材小用。這一次，又把他從湖北漕運副使任上調到湖南繼續當漕運副使。漕運副使是掌管糧運的官，對辛棄疾來說，作這種官當然不能施展他的大志和抱負。何況如今又把他從湖北調往距離前線更遠的湖南后方去，更加使他失望。這次調動任職，使辛棄疾意識到：這是南宋朝廷不讓抗戰派抬頭的一種表示。不讓抗戰派抬頭，關系到辛棄疾個人，事情尚小；關系到國家民族，那問題就大了。當時女真統治者的軍隊屢次南下犯境，南宋朝廷中的主和派采取妥協投降的錯誤政策。他們不僅忘了“徽欽之辱”，而且忍心把中原淪陷區廣大人民長期置于女真族統治之下，過著水深火熱的生活。收復山河的大計，已為納金幣、送禮物的投降政策所代替。辛棄疾目睹這種狀況，滿懷悲憤。他空有收復河山的壯志，而多年來一直無法實現。

所以這次調離湖北，同僚置酒為他餞行的時候，他寫了這首《摸魚兒》詞，抒發他胸中的郁悶和憤慨。這首詞內容包括：

第一，對國家前途的憂慮； 第二，自己在政治上的失意和哀怨； 第三，南宋當權者的不滿。

2、主旨

采用比興手法，抒發自己對春意闌珊的哀怨，用以寄托政治上壯志未酬、英雄無用武之地的幽憤之情。

3、詞意與串析

小序：淳熙己亥，自湖北漕移湖南。同官王正之置酒小山亭，為賦。

淳熙己亥，淳熙，宋孝宗趙昚（音甚）的年號，即宋孝宗淳熙六年，1179年。自湖北漕移湖南，由湖北轉運副使調任湖南轉運副使。漕，指漕司，即轉運使，負責糧餉運輸并兼理一路軍事、行政的長官。移，調動職務。同官，同樣官職的人。置酒，辦酒席，指為辛餞行。為賦，因此寫這首詞。

更能消、幾番風雨？匆匆春又歸去。

詞意：還能經得起幾次的風吹雨打？春天匆匆忙忙地又回去了。

解析：消：禁得。詞的一開頭，就把讀者帶入一個感傷的的藝術境界中來。春已遲暮，再也經受不住幾番風雨摧殘了。這再也經受不住“風狂雨橫”的晚春殘景，象征著作者個人功業不就，流年匆匆消失的難堪處境，同時也是風雨飄搖的南宋政權的形象寫照。反詰語氣開頭更能引起讀者深思與聯想。

惜春長怕花開早，何況落紅無數。

詞意：熱愛春天，老是擔心花兒開得太早了，何況已經落下了許多花。

解析：惜春：愛惜春天。長怕，一作長恨，經常害怕。把人們愛戀春光的內心矛盾寫得十分細膩。因花開得早，也凋零得早，春光也就消失得快，何況眼前已是落紅遍地，春殘花謝了，一片敗落景象了呢！惜春中包含著許多復雜難言的憂慮與苦悶。作者以春回大地喻自己當年投歸南宋，對宋統治者共同抗金，收復中原的盼望。以春暮比喻自己十幾年的寶貴時光過去了，一切美好的憧憬也破滅了，也比喻眼前看到的只是南宋小朝廷的黑暗與腐敗投降與賣國的境況。

春且住！見說道、天涯芳草無歸路。詞意：春天你且留下來吧，聽說芳草一直長到了天邊，把你回去的路都遮斷了。解析：見說道：聽說。無歸路：一作迷歸路。這幾句是希望春光留下來，用“天涯芳草”，阻住歸路的想象，表達留春的感情，想象真摯動人。暗含有勸諫南宋君王，回心轉意，停止投降賣國政策，切莫執迷不悟之意。

怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網，盡日惹飛絮。

詞意：只怪春天你默不答話。算來算去只有畫檐下的蛛網，在那里終日不停地沾惹著漫天飛舞的柳絮。

解析：蛛網終日惹飛絮，就是想留住春光。對這幾句的理解尚有分歧。一種意見認為，這是指小人當道，他們就象屋檐下的蜘蛛一樣，織起網來，粘住飛舞的柳絮，給人一種錯覺，仿佛春光仍在人間，國家太平無事，誰知這是點綴升平的一幅虛妄的圖景。也有人認識這是指辛棄疾等少數幾個愛國志士，一面怨恨南宋君王，貪圖享樂，不謀恢復大業，一面又象辛勤的蛛網，沾惹飛絮一樣，力圖挽救敗局，當然這也只是一種空想。還有一種意見認為，這仍是影射南宋殘敗的政局，只有幾處蛛網，沾惹飛絮，表示春意未盡，尚有一息生氣，但終究是經不起幾番風雨吹打的晚春時節。茍安江南的局面不會維持太久。對南宋君臣表示了曲折婉轉的怨恨和對國家的危亡表示了深切的憂慮。

長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？

詞意：（想起）住在長門宮的陳皇后，計定會面的好日子又錯過了。美人總是有人嫉妒的，雖然陳皇后花了許多錢買到了司馬相如的一篇感人的《長門賦》，然而難使武帝回心轉意的愁苦向誰訴說呢？

解析：長門事：指漢武帝劉徹的陳皇后阿嬌的故事。她失寵被遺棄后，住在長門宮，曾經用一大筆錢請司馬相如寫了《長門賦》，想打動漢武帝，可是沒奏效。準擬：原來定下。蛾眉：美人。脈脈：含情的樣子。這幾句借用《長門賦序》之意，說自己雖入長門，還擬重新得寵，由于遭妒嫉，以致又誤了佳期。這就是他在朝中的處境。“千金”句，說此情終無處可訴，這是和“怨春不語”呼應，同是怨到極處的訴述。

君莫舞，君不見、玉環飛燕皆塵土。閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處。詞意：你們這幫小人莫要得意起舞，沒有看到楊玉環趙飛燕這些得意者最終變成了塵土嗎？閑愁最讓人難受，不要去依靠高處的樓欄，斜陽殘照，煙籠霧罩楊柳，最讓人憂傷。

解析：玉環飛燕：指唐玄宗極寵的楊玉環和漢成帝極寵的趙飛燕。閑愁：精神上的郁悶。危欄：一作危樓，高樓上的欄桿。這幾句是警告小人不要猖狂得意，正如玉環、飛燕，即使得寵也好景不長，仍是不平之語。最后是自己無可奈何的憂國之情，以斜陽煙柳、一片慘淡迷離，暗示國家前途的危險，但仍以勸慰之語作結，這也是“脈脈此情誰訴”之意。

4、詞意總析

這首詞上片主要寫春意闌珊，下片主要寫美人遲暮。

有些選本以為這首詞是作者借春意闌珊來襯托自己的哀怨。這恐怕理解得還不完全對。這首詞中當然寫到作者個人遭遇的感慨，但更重要的，是他以含蓄的筆墨，寫出他對南宋朝廷暗淡前途的擔憂。作者把個人感慨納入國事之中。春意闌珊，實兼指國家大事，并非像一般詞人作品中常常出現的幽怨和閑愁。

上片第二句“匆匆春又歸去”的“春”字，可以說是這首詞中的“詞眼”。接下去作者以春去作為這首詞的主題和總線，有條不紊地安排上、下片的內容，把他那滿懷感慨曲折地表達出來。他寫“風雨”，寫“落紅”，寫“草迷歸路”，??我們不妨運用聯想，這“風雨”，難道不是象征金軍的進犯么？這“落紅”，難道不是象征南宋朝廷外交、軍事各方面的失敗，以致失地辱國、造成欲偏安江左而不可得的局面么？“草迷歸路”，難道不是象征奸佞當權，蔽塞賢路，致使一些有雄才大略的愛國志士，不能發揮其所長，起抗戰救國的作用么？然后作者以蜘蛛自比。蜘蛛是微小的動物，它為了要挽留春光，施展出它的全部力量。在“畫檐蛛網”句上，加“算只有殷勤”一句，意義更加突出。“殷勤”二字，突出地表達作者對國家的耿耿忠心。這兩句還說明，辛棄疾雖有殷勤的報國之心，無奈官小權小，不能起重大的作用。

5、藝術特點

（1）運用比興、象征手法，表情達意含蓄深沉

上片中的殘春景象，既是寫實，也是寫意，象征南宋王朝的破敗、衰落。而“花”可看作主戰派、抗金勢力的象征。下片的美人是一種自喻，也是詩人想有所作為卻不被理解，遭受冷落、孤立無援的象征。玉環、飛燕比奸臣、小人，斜陽、煙柳也可看成南宋王朝日暮途窮的象征。

（2）借典故曲折抒懷

辛棄疾學識淵博。他的詞愛將歷史典籍里的故事、詞語用于詞中，以言志抒懷。由于用典恰切、巧妙，所以使詞的內容更加深沉、豐富、含蓄。下片第一個典故，借陳皇后請司馬相如寫賦卻仍未感動漢武帝的故事，表明自己忠心一片卻遭遇冷落。“峨眉曾有人妒”出自屈原的《離騷》，這里暗示自己遭妒忌、排擠。趙飛燕、楊玉環的故事為人熟知，此處用她們的可悲結局的史實來警告朝廷的主和派，也很精當。

（3）沉郁頓挫的風格 清人陳庭焯評價該詞說：“詞意殊怨；然姿態飛動，極沉郁頓挫之致。”梁啟超則說本詞“回腸蕩氣，至于此極。”辛詞以豪放著稱，如“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（《永遇樂.京口北固亭懷古》）、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”（《破陣子.醉里挑燈看劍》）等詞句，都鮮明體現了辛詞風格。而這首詞卻不是直陳其事、直抒胸臆，而是運用比興、象征、典故，曲折委婉地抒發情懷，表現出沉郁頓挫的風格，耐人尋味。

三、研習與思考P427

1.陸游評辛詞稱：“君看幼安氣如虎。”（見《寄趙昌甫詩》）試結合《摸魚兒》說明辛詞磅礴、沉郁的氣勢表現在哪里。

答：參見“[評析]”第三段。

2.“以文為詞”是辛詞的突出特點，其中用典便是最突出的表現之一，辛詞用典逐層深入，與言志抒情有機地融合為一體。說說這種現象在《摸魚兒》中的表現。

答：詞用了“長門事”、“玉環”、“飛燕”三個典故，看似互不相干，實則正在于對南宋朝廷的諷喻中有機結合起來，由“娥眉見妒”的感慨串聯起來，以古托今，表達了個人仕途失意的怨恨和對當局昏庸的憤懣。

3.清人吳衡照評論蘇、辛詞：“東坡之心地光明磊落，忠愛根于生性，故詞極超曠，而意極和平；稼軒有吞吐八荒之概，而機會不來，正則可以為郭（子儀）、李（光弼）、岳（飛）、韓（世忠），變則為恒溫之流亞，故詞極豪雄，而意極悲郁。蘇辛兩家，各自不同。”（見《蓮子居詞話》）試舉蘇軾、辛棄疾兩家的詞作為例加以說明。

答：抓住以下三點：

(1)蘇詞清曠放逸，富于文人雅士之美，辛詞雄豪悲慨，別具英雄俠客諷；

(2)蘇詞的豪放在氣勢的宏偉，意蘊的豐贍，辛詞的豪放則在于多宏大內容，多生活悲慨；

(3)蘇詞天趣獨到，無跡可追，辛詞則手法多樣，可作具體落實。

第五篇：《魚兒游游》教案

《魚兒游游》教案

【學習領域】造型?表現 【課時建議】1課時 【教學目標】

知識與技能：通過引導學生欣賞分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用不同的材料和形式表現魚。

過程與方法：在教師的引導下，通過欣賞、體驗、交流和實踐等方法，發現魚的特點，分析魚的外形和顏色，指導學生運用自己較為熟悉的美術表現技法，進行大膽夸張地表現水中游動的魚，并用自己喜歡的方式裝飾魚。

情感、態度與價值觀：增長學生的知識，讓學生受到美的熏陶，使他們懂得珍惜自然，培養他們對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生的環保意識。【教學重點】

用自己喜歡的方式觀察、表現和裝飾游動的魚。【教學難點】

表現水中游動的魚的姿態，并進行適度裝飾。【教具學具準備】

彩鉛、水彩筆、油畫棒、白紙 【教學過程】

一、新課導入

出示視頻：《海底總動員》片段

師：剛才我們看的小視頻是海底世界的魚兒們的故事。誰能跟我說一下剛才講述的是什么故事呢？

生：小魚尼莫離開爸爸游向海面的故事。生：小魚被潛水者抓住了。……

師：同學們說的真棒。視頻講述的是尼莫不顧爸爸的反對，執拗的游到海面去觸碰船底“屁股”，在回游的路上，被潛水員抓住的故事。真是驚險啊！你發現小尼莫是怎么游的嗎？誰來模仿一下。

學生模仿。

師：真棒！模仿的很像。現在小魚尼莫被抓起來了，假如你是魚爸爸，你會怎么做呢？ 生：我會去把它救出來。師：是的，剛才我們看到魚爸爸其實很懦弱，但是，為了救自己的孩子，它還是勇敢的游向海面了。救尼莫的路上，它遇到了很多困難，但是不用怕，魚爸爸有很多好朋友，它們會幫助它渡過難關。

（設計意圖：通過視頻故事引導學生思考，激發學生興趣，潛移默化樂于助人的習慣。）

二、新課講授

（一）教師引導示范 師：魚爸爸都有哪些朋友呢？ 圖片展示不同魚兒。

師：魚爸爸的朋友真是多，它們的衣服五顏六色的真美麗啊。你知道它們都是什么魚么？有什么特點呢？

引導學生觀察發現魚的特點。（例如：尖嘴魚：尖尖的嘴巴，身體是黃色和白色相間分布。）教師復述魚的形狀和顏色。

師：你最喜歡什么形狀、什么顏色的魚朋友?（生作答）

師：在魚朋友的幫助下，魚爸爸終于救回了尼莫回到海底幸福生活。

漂亮的魚兒在水里游啊游，真是開心啊，我們再來看一下魚兒們歡樂地游動的場景吧。出示視頻：魚兒游游

師：游動的魚兒真可愛，下面我們就一起來畫一畫它們吧。先畫一個大的輪廓，再畫細節，保護它的身體的鱗片，讓它游動起來的魚鰭，還有呼吸吐出來的泡泡。這樣一條魚就畫好了，你也可以先畫頭，再畫魚身，最后添加細節。還可以給它加上水草，其它種類的魚，這樣會更加豐富哦。（教師范畫）（設計意圖：將魚擬人化，以朋友的概念引出各種各樣的魚，生動形象地將千姿百態的魚兒介紹給學生。）

（二）學生實踐 教師注意引導：

1．學生動手畫小魚的外形，努力表現魚兒的游動。2．用不同的線條圖案和色彩裝飾小魚。

3．畫不同的魚一起游動的場景，注意添加海洋植物之類。

（設計意圖：學生動手操作，教師引導提示鼓勵，增強學生信心，豐富畫面。）

三、課堂小結

（一）作業展評

1．學生談談自己的作品。

2．教師點評作品：表揚構圖飽滿，形態豐富的作品。鼓勵單一魚或者未畫完的同學。3．教師小結：不要隨便撈魚，也勸別人不要捕撈魚類，要愛護魚類，做它們的朋友。（設計意圖：鼓勵表揚，給學生繪畫信心；滲透環保教育。）

（二）知識拓展 1．奇特的魚。

2．魚（魚綱、魚的結構、洄游現象）。視頻：魚

3．其它手法表現魚。

除了畫魚之外，還可以用彩泥捏，拼貼、彩紙剪等。

（設計意圖：通過欣賞更多奇特的魚和魚的相關知識，拓寬學生知識面。了解其它表現魚的形式，豐富藝術表現手法。）