第一篇：一次難忘的陽光體育活動作文

一次難忘的陽光體育活動作文

在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的一次難忘的陽光體育活動作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

星期三下午，陽光燦爛，我們在操場上參加陽光體育活動。

這次陽光體育活動由我們自由選擇自己喜歡的體育運動。我找到了小梅、小春、小甘一起打羽毛球。小梅說：“我們先分組，我和小月一組，小甘和小春一組。”“好！”大家異口同聲地說。比賽開始了，先由我對小春，我先發球。我故意看著右邊好像要把球發去那邊，突然，“啪”的一聲，我就把球發出去了，“看我的！”小春說著就往右邊跑。球一眨眼就落地了，小春接不到。“哈哈！中招了！”我得意忘形，哈哈大笑著。“咦，你不是要把球發去右邊嗎？怎么會發到左邊去了？”小春問。我調皮地說：“是你碰上倒霉運了。”“啪！”“啪！”比賽激烈地進行著，我左撲右擋，這時，球又向我飛來，我使勁地打過去，小春接不到，球又落地了。“時間到！”小梅說。“我們贏了！”我高興得一蹦三尺高。

第二局由小梅對小甘。先由小梅發球，“啪”小梅用盡吃奶的力氣拍去，球像炮彈一樣飛向小甘，小甘不甘示弱，跳起來一擋，可惜打了個“飛天球”。好高呀！羽毛球飛到二樓去了！我興沖沖地跑上去一看，連個球影兒都沒有看見，一定是飛到更高的地方去了。這時，我聽到小梅的聲音：“剛才還看到小月，怎么一眨眼就消失得無影無蹤呢？”“誰說我消失得無影無蹤？是球消失得無影無蹤，你太厲害了！”我說。大家聽了都笑得前俯后仰。最后我和小梅雙劍合璧贏了比賽。

這真是一次難忘的活動。

周五的早晨，我們和往常一樣，進行著“陽光體育活動”——往返跑。跑著跑著，身后突然傳來一個雄渾而有力的聲音：“加油跑，不要停！”

回頭一看，天吶！鄭校長不知什么時候“潛伏”到了我們女生隊伍里，正跟著我們跑了。我們見了，先是驚訝，接著就是無比地興奮了，精神頭也立馬提了起來。一圈、兩圈，鄭校長跑得非常投入，非常賣力，竟從隊尾沖刺到排頭，現在變成我們的領跑了。真想不到啊！一個快五十歲的中年人竟有這么好的體力。相比之下，我們看似“年輕有為，身強力壯”的班主任彭老師就“LOW”多了。

太陽在微笑，鳥兒在歡唱，伴隨著歡快的音樂，我們繼續跑著，一圈，又是一圈。突然鄭校長停了下來，大聲說道：“來，來，大家熱了吧，外套脫掉再跑，這樣輕松點！”說著，他麻利地脫下外套，瀟灑地往草地上一扔，還向我們拍拍胸脯，做出一種自信滿滿的樣子來給我們鼓勁。這樣，我們也學著校長的樣子瀟灑地把外套丟到了地上。倒還別說，這樣跑起來果真輕松多了，我們仿佛脫離了地心的引力一般，雙腿也變得輕快起來。

校長就是雁群的頭雁，我們就是隊伍中的小雁，我們努力地擺動著雙臂，就像大雁揮動著翅膀在天空中翱翔一般。我們努力地跑著，陽光照在我們的身上暖暖的……

這次非同一般的體驗，讓我對我們敬愛的鄭校長有了完全不一樣的認識，原來他是這樣的和藹可親，平易近人啊！也讓我聯想到了英語里的“校長”這個單詞，headteacher，“head”是頭的意思，“teacher”的意思是教師，合起來就是校長，多么合理啊！

第二篇：一次難忘的陽光體育活動_500字

一次難忘的陽光體育活動_500字

星期三下午，陽光燦爛，我們在操場上參加陽光體育活動。

這次陽光體育活動由我們自由選擇自己喜歡的體育運動。我找到了小梅、小春、小甘一起打羽毛球。小梅說：“我們先分組，我和小月一組，小甘和小春一組。”“好！”大家異口同聲地說。比賽開始了，先由我對小春，我先發球。我故意看著右邊好像要把球發去那邊，突然，“啪”的一聲，我就把球發出去了，“看我的！”小春說著就往右邊跑。球一眨眼就落地了，小春接不到。“哈哈！中招了！”我得意忘形，哈哈大笑著。“咦，你不是要把球發去右邊嗎？怎么會發到左邊去了？”小春問。我調皮地說：“是你碰上倒霉運了。”“啪！”“啪！”比賽激烈地進行著，我左撲右擋，這時，球又向我飛來，我使勁地打過去，小春接不到，球又落地了。“時間到！”小梅說。“我們贏了！”我高興得一蹦三尺高。

第二局由小梅對小甘。先由小梅發球，“啪”小梅用盡吃奶的力氣拍去，球像炮彈一樣飛向小甘，小甘不甘示弱，跳起來一擋，可惜打了個“飛天球”。好高呀！羽毛球飛到二樓去了！我興沖沖地跑上去一看，連個球影兒都沒有看見，一定是飛到更高的地方去了。這時，我聽到小梅的聲音：“剛才還看到小月，怎么一眨眼就消失得無影無蹤呢？”“誰說我消失得無影無蹤？是球消失得無影無蹤，你太厲害了！”我說。大家聽了都笑得前俯后仰。最后我和小梅雙劍合璧贏了比賽。

這真是一次難忘的活動。

第三篇：記一次陽光體育活動

記一次陽光體育活動

久雨后的今天，陽光明媚，讓人感覺到暖洋洋的。在這美好的日子里，我校舉行了一場較大規模的陽光體育活動。

下午兩點的時候，同學們都迫不急待的跑到操場上。大家你一句，我一語的，漸漸的讓整個操場熱鬧了起來。隨著老師的一聲令下，喧嘩、熱鬧的場面馬上就安靜了下來，同學們排成了整齊的隊伍。老師宣布：“比賽項目有兩個，一個是轉呼拉圈，二是踢毽子。按同一年級的比賽，評選前兩名得獎。”老師一宣布完，同學們不約而同的喊出了：“友誼第一，比賽第二。”緊張劇烈的比賽開始了，第一輪是呼拉圈比賽，隨著裁判的一聲令下，操場上突然好像起了龍卷風一樣，幾十個呼拉圈飛快的轉了起來，伴隨而來的是有節奏的“加油，加油”的呼叫聲，這兩種聲音混雜在一起，猶如一曲美妙的交響樂湊響了操場的每一個角落。我們的目光情不自禁的投向了同班的陳建，他的腰輕輕的轉動，猶如老年人的太極拳，但他的腰與呼拉圈配合得無比的默切，腰的轉動似乎只為了加速，所以呼拉圈轉得非常快。突然不知道怎么的，他的呼拉圈滑到了臂部上，我們非常緊張，好像在說：“陳建，你要為我們班爭光呀！千萬不要一不小心，就把呼拉圈掉了下來！”他似乎聽到了我們的聲音，向下微微一蹲，呼拉圈就乖乖上升到陳建的腰上。等到裁判一聲：“停止”之后，陳建氣喘噓噓的跑回來說：“我轉了365個。”同學們異口同聲的說：“你可真棒呀”。

既緊張又激烈的呼拉圈比賽完了，隨著裁判的一聲令下，第二場踢毽比賽又開始了，五彩斑斕的毽子飛起來了。一個踢毽輕盈小女孩吸引了大家的目光，我仔細一看，原來是我們班的踢毽高手林洋佳，她的腳一勾一彎的踢著毽子，好像是在跳著芭蕾舞。突然一陣帶有寒意的風兒吹來，像是要把毽子從林洋佳的腳上奪走，然而，胸有成竹的林洋佳腳一伸，又穩穩當當的接住了毽子。五鐘過后，我們知道林洋佳踢了380個的優異成績，并獲得了全年級的第一名。

小荷作文網

比賽在同學們經久不息的掌聲中結束，我們依依不舍的離開了操場。

一次難忘的陽光體育活動

星期三下午，陽光燦爛，我們在操場上參加陽光體育活動。

這次陽光體育活動由我們自由選擇自己喜歡的體育運動。我找到了小梅、小春、小甘一起打羽毛球。小梅說：“我們先分組，我和小月一組，小甘和小春一組。”“好！”大家異口同聲地說。比賽開始了，先由我對小春，我先發球。我故意看著右邊好像要把球發去那邊，突然，“啪”的一聲，我就把球發出去了，“看我的！”小春說著就往右邊跑。球一眨眼就落地了，小春接不到。“哈哈！中招了！”我得意忘形，哈哈大笑著。“咦，你不是要把球發去右邊嗎？怎么會發到左邊去了？”小春問。我調皮地說：“是你碰上倒霉運了。”“啪！”“啪！”比賽激烈地進行著，我左撲右擋，這時，球又向我飛來，我使勁地打過去，小春接不到，球又落地了。“時間到！”小梅說。“我們贏了！”我高興得一蹦三尺高。

第二局由小梅對小甘。先由小梅發球，“啪”小梅用盡吃奶的力氣拍去，球像炮彈一樣飛向小甘，小甘不甘示弱，跳起來一擋，可惜打了個“飛天球”。好高呀！羽毛球飛到二樓去了！我興沖沖地跑上去一看，連個球影兒都沒有看見，一定是飛到更高的地方去了。這時，我聽到小梅的聲音：“剛才還看到小月，怎么一眨眼就消失得無影無蹤呢？”“誰說我消失得無影無蹤？是球消失得無影無蹤，你太厲害了！”我說。大家聽了都笑得前俯后仰。最后我和小梅雙劍合璧贏了比賽。

這真是一次難忘的活動。

第四篇：《一次難忘的體育活動》作文教學

《一次難忘的體育活動》作文課指導

習作題目：《一次難忘的體育活動》。習作要求：

1、確定寫作中心，圍繞中心選擇材料。

2、指導學生認真觀察，學會抓住活動的精彩部分，并把整個活動過程說寫清楚。

3、突出為什么難忘，自己能從中吸取什么啟示教訓或者留下怎樣深刻的記憶。

4、要把事情的經過寫具體，做到語句通順，寫完認真修改。

5、通過范文，讓學生學會初步欣賞、評價文章。習作重難點：

1、指導學生認真觀察，學會抓住活動的精彩部分，并把整個活動過程說寫清楚。

2、寫清楚為什么難忘，自己能從中吸取什么啟示教訓或者留下怎樣深刻的記憶。課時：二課時

第一課時

一、導入。

1、出示一些運動員運動的圖片，讓學生欣賞，感受體育活動的魅力。

2、出示一些日常生活中同學們進行體育活動的照片。

在小學六年的生活中，你一定經歷過許多難以忘懷的體育活動，今天我們就一起來探討一下。

二、結合學過的內容確定寫作思路。第一、確定中心 以事傳神

回憶一下近幾年來的學校生活，你會發現總有一些體育活動給你留下了深刻印象？比如體育課、運動會、晨練、郊游等等。想好了難忘的體育活動是什么，接下來該構思它為什么難忘，這就要確定作文的中心。我們學過《把掌聲分給她一半》，文章寫女排隊長孫晉芳的事跡，寫她苦練球技、誤會郎平、了解隊友等等，就是要表現她身上那種頑強、拼搏、團結、協作的體育精神和獨特個性，這種寫法就叫著以事傳神。這個“神”就是文章的中心。現在我們也要通過記這次難忘的體育活動來表達一種精神，或者從中吸取什么教訓，以突出難忘。也就是不能使文章一盤散沙，也就是要表達勤奮刻苦？團結協作？還是堅持不懈？總之圍繞這個中心來寫，以事傳神。第二、挖掘典型 寫活細節

寫什么事情知道了，中心也有了，現在的關鍵是要把這件事情寫好。敘事的第一步是要有條理；第二步是要言之有物，內容具體不空洞；第三就是挖掘典型，寫活細節(抓住人物動作，神態，語言等等)。這是個難點。因為要傳神，光有敘述是不夠的，還得找到典型材料中的典型細節，然后細加刻畫。比如寫孫晉芳走廊練球揮汗如雨的細節，就能很好地突出她的拼搏奮進。第三、抒情議論 畫龍點睛

記敘文是以情動人的，別忘了寫出自己的真實感受，字里行間要傾注感情。還要有適當的抒情議論，表達你為什么難忘這次活動，它給你什么啟示或教訓等等，以起到畫龍點睛的作用。

三、指導說話、寫作。

（一）、學生口述指導。想一想，回答：

1、你親自參加過和觀看過的活動中，你對哪些最感興趣？這些活動中哪次給你的印象最深？（教師適時點撥，引導學生表述，初步確定寫作的對象。）

2、這次活動為什么給你留下了深刻的印象？哪些活動情節使你當時特別興奮，過后難以忘懷？（教師可適當提示，力求讓學生將活動情節說得清楚、明白、完整，指導學生確定寫作重點。）

3、這次活動的具體經過是怎樣的？（包括什么時間，什么地點，什么人組織，哪些人參加，他們的動作、語言、神態怎樣，活動的結果如何等方面，教師要幫助學生仔細回憶，先把過程講清楚，然后引導學生確定寫作要點。）

4、這次活動給你的最大收獲是什么？（要結合實際談，不可過于牽強。幫助學生確定中心思想。）

（二）、寫作注意事項。

1、按事情的發展交待清楚時間、地點、人物及事情的發生、發展和結果，注意記敘的順序。

2、處理好點和面的關系，抓住重點寫具體。點面結合、突出重點是寫好活動的一個主要方法。所謂“面”是指一定場合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周圍的環境。所謂“點”指的是重點，是具有典型性的人、事及景物。點面結合，就是在寫作時，能圍繞中心，將活動的個體和群體，事物的局部和整體結合起來，做到詳略得當。作為一次“難忘的”體育活動，其全過程中總有精彩的部分，因此，寫好精彩部分，寫好精彩部分中參予者和觀眾中的主要人物，則是寫好本篇習作的關鍵。應該說，寫活動，沒有寫好其重點部分就算不上一篇好的習作。

3、寫出活動參加者或觀看者的心情，以增強習作的感染力，使文章的內容更加生動形象。

四、結合所講內容，指導閱讀例文。

五、學生習作，師巡視指導。

第二課時

一、生繼續習作，師巡視指導。

二、學生修改習作，然后抄正。

第五篇：《記一次難忘的體育活動》教學設計

教材分析

在小學六年的生活中，你一定經歷過許多難以忘懷的體育活動，記敘小學生活中一件難忘的體育活動。

教學要求

記敘小學生活中一件難忘的體育活動。確定作文中心，根據中心選擇材料，寫清難忘的體育活動是什么，為什么難忘，自己能從中吸取什么教訓或者留下怎樣深刻的記憶。要把事情的經過寫具體，做到語句通順，寫完認真修改。

教學重點

確定作文中心，寫清難忘的體育活動是什么，為什么難忘，自己能從中吸取什么教訓或者留下怎樣深刻的記憶。

教學難點

修改自己的作文。

教學構思

指導作文時，可先讓學生想想自己有哪些難忘的體育活動，再從中選擇一件最難忘的體育活動來寫。教師巡視指導，個別輔導。加強作文修改的輔導。

教具準備

體育活動資料

教學時間

2課時

第一課時

教學內容：

提出這次習作的要求，引導學生開拓思路，準備寫作的材料。

學生學習過程：

一、激趣導入，明確習作主題。

作為一個六年級的學生，即將小學畢業，離開學校。本次習作，就是要求學生寫六年小學生活中難忘的體育活動。

二、展開思路，確定寫作內容。

1、前幾天，老師要求大家回憶一下近幾年來的學校生活，想想哪些體育活動給我們留下了深刻印象，現在請大家交流一下。

2、回憶一下近幾年來的學校生活，你發現哪些體育活動給你留下深刻印象？比如體育課、運動會、晨練、郊游等等，講給你的同位聽一聽。

3、與小組同學交流，互相補充，修改。

三、挑選一件你認為重要的，自己感受深的體育活動，寫下來。

1、先把了解到的問題陳述清楚。

2、然后有針對性地掂出文章中心，還要能表達出自己的真情實感。

四、學生習作，教師巡視指導。

作業設計

學生繼續作文

板書設計

記一次難忘的體育活動

1、寫出中心

2、按發展順序，有條理地記敘

3、內容真實、具體

課后反思

第二課時

教學內容：

講評習作，學生閱讀自己的文章，進行小組之間的評議，然后全班進行講評。

學生學習過程；

一、教師總結本次習作的優、缺點

1、大多數同學寫得有重點、有條理。

2、寫事情真實、有感情。

3、有個別同學寫得不太符合要求

二、交流習作。

1、指名朗讀習作。（讓寫不同事情、引出不同教訓的學生讀自己的習作。）

2、讀后評議（針對習作中寫得好的地方進行分析，評講好在什么地方。）（重點：有重點、有條理、教訓真實、內容具體）

三、重點修改。

選擇

一、兩篇條理不夠清楚的習作，組織學生當堂評議修改。

1、指出本文的優點

2、指出不足之處

3、提出修改方案

四、學生修改自己的習作。

作業設計

學生繼續修改自己的作文

板書設計：

習作講評

缺點：內容不具體，語句不通順

中心不明確，條理不清楚

修改：