第一篇：老師不在的時候作文(通用)

老師不在的時候作文(通用15篇)

在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的老師不在的時候作文，歡迎閱讀與收藏。

老師不在的時候作文1

“叮零零……”上課了同學們飛一般地跑進了教師，準備上課，可是過了好久還不見老師來，班長去辦公室一看，老師還是不在便跑了回來對大家說：“今天老師不在大家可以看看課外書，有作業的也可以做作業但是不可以說話。”說完全班竟鴉雀無聲，這使我想起了以前。

記得上學期的一個早自修，整個教師像一個菜市場，有的同學講空話，有的同學折飛機，還有的在教師追跑打鬧玩得不亦樂乎，值日老師走進了我們的教室，不由地皺起了眉頭，對大家說：“安靜，安靜。”可是大家卻當做耳邊風置之不理，值日老師生氣了，大聲說：“你們班是怎么弄的，再吵就扣分。”

這才把同學們壓住了，可是那老師沒走多久，大家又吵了起來。

你看現在，全班就連一根針掉下也聽得見，以前在教室里追跑打鬧的那個同學也拿出了《十萬個為什么》去大自然探索其中的奧秘。

你看我們班老師不在還能做的這么好，可真是沒白長個兒。

老師不在的時候作文2

什么叫“人前人后兩張臉”，請到我們教室看看就知道了。

無論啥時，只要老師在教室，同學們看書的看書，寫字的寫字，說話做事文明有序。老師不在的時候呢？那，教室就成了我們的“ktv”了。

有次上信息技術課，我們去了微機室，可是很長時間都沒有等到老師，我們只好回教室里。這下可就熱鬧啰，教室瞬間就變成了“ktv”了……

第一個登場的一定是王子浩，你看他左手持掃把，右手拿敎棍，有模有樣地拉起了小提琴。他的助手——徐曉宇在旁邊敲鑼打鼓(其實就是拍桌子）和著節奏。這下，王子浩更來勁了，站上講臺唱起了《逆戰》：“com，逆戰，逆戰，逆戰，來也，王牌也狂也……”哎，你還別說，唱得還有點味道，教室里一片歡呼……

一向文靜的女同學們也坐不住了，她們齊聲唱起了“誰說女子不如男”，嘹亮的歌聲很快蓋過了王子浩的聲音，飄出了教室的窗外。

我也沒閑著，和同位玩起了尺子大戰，正當要勝利時，我發現了陳老師的身影，立馬提醒同學們：“老師來了——”再看王子浩，閃電般地跑回座位，雙手拿書裝模作樣地讀起來……

教室里也安靜下來了。

老師不在的時候作文3

今天早上的語文課，丁老師因有“事”而出去了幾分鐘，班里立刻炸開了鍋。

劉星雨先悄悄來到門前，透過門縫望了望，然后大喊一聲：“丁老師不在!”同學們一聽，立即隨心所欲地玩起來：我和王璟與懌他們幾個玩起了棋，很多同學則站在樓上觀望，突然，不知誰大喊一聲：“丁老師來了！”，同學們立刻把自己的東西收了起來，季蘭雅更是慌里慌張地往位子跑來。

過了三十幾秒，沒動靜，膽大的潘浩飛踮著腳，靜悄悄地走到門前一看，丁老師不在。這是，同學們也紛紛來到門前，一望，真的沒動靜，同學們高興了，更瘋地玩了起來。我和他們幾個玩得更高興了，什么“買了，不買，我付錢，你拿地皮”什么的，根本沒想老師來不來，我們玩得很快，不一會便“走到法國”。劉星雨他們幾個則在班里推來推去，女生則在一起聊天，班里變得更加亂了。

這時，霍羽飛突然大叫一聲：“丁老師真的來了”我們又慌忙上座，收好東西。

突然，門被推開了，我們一看，原來是調皮大王李向東，兩手還插在口袋里，大搖大擺地走到自己的位子上，我們正準備接著玩，又有人進來了，一點不假，這個人正是丁老師，他看了看我們，笑了。

唉，老師不在的時候。

老師不在的時候作文4

今天下午的語文輔導課，我們戴老師要去開會，就布置了語文家庭作業讓我們寫作業；叫班長上講臺上管好教室的安靜。

戴老師沒走多久，教室里就有一點嘰嘰喳喳的說話的聲音，然后教室里越來越大聲：有的下座位抄作業和問作業，有的人大聲的唱不知名的歌曲，還有的不把班長放在眼里，直接上講臺跳江南style，逗得全班哈哈大笑。我們班的“歌星”許柱俞唱起了他自己編造的不知名的歌曲，唱了后班上呵呵大笑，有的人說：“歌星！歌星！你真棒！”他深深地鞠了個躬說：“謝謝大家！謝謝大家！”我們班的“演技之星”陳啟豪他扮演了“花癡”，還加有“蘭花指”弄得班上的同學哈哈大笑。班長扯開嗓子說：“安靜！安靜！再吵的記名字！”他們不僅沒有聽進去，還比剛剛跟大聲了。一個在門口探風的同學大聲的說：“戴老師來了！”他們像老鼠見了貓似的，教室里鴉雀無聲了；幾乎一根針掉在地上都能聽得一清二楚。戴老師在班上走著，說：“嗯？怎么不吵啦？這不是你們的性格啊？你們見到我就像老鼠見了貓似的，為什么？”戴老師說了后，班上沒有人說話。

我們班老師不在的時候，吵嗎？

老師不在的時候作文5

“鈴鈴鈴”，上課鈴響了，同學們迅速地回到了教室，變得非常安靜，原來鬧轟轟的教室，現在一下子都變得鴉雀無聲。

同學們在教室里等了好一會兒，都沒見老師來，于是，大家終于忍不住了，“嘩”的一聲，全班同學都炸開了鍋。

我呢，自然是和自己的同桌說話了，叨叨絮絮說了好幾句，都不肯停下來，終于，我忍不住了，都四周看了看，場面一下子把我給呆住了，有的人已經開始下位了，特別是李宸浩跑到了講臺上唱了一首非常“悅耳”的歌曲，一下子就取得了大眾的掌聲，我也忍不住了，和同桌大聲地講起了話來。

此時的我和王思怡聊得高興地大笑起來，一下子聊了許多話，不知不覺，我們聊天聲音都越來越大，還有肢體語言聊了起來，我用手碰了她一下，她就會用手連碰我三下，而且每碰一次都非常用力，我不服氣，就把碰改成了推，就這樣，我推了她一下，她推我一下，結果越推越用力，我被她推到了地上，最后，這場“戰斗”是我輸了。

老師突然進班，我們一下子安靜下來。

這聲**，總算結束了。

老師不在的時候作文6

上自習課時，老師坐在講臺上。臺下安安靜靜，只有唰唰的寫字聲，偶然還有兩下翻書聲，教室里面出奇地安靜，仿佛扔根針到地上都能聽到。忽然一聲鈴響打破了教室里的寧靜，校長叫所有老師集合去開會。

老師剛剛走的時候教室里還維持原來的安靜，但過了幾分鐘，一聲“做好了”讓全班都沸騰起來，大家放下手中的作業，同桌之間玩起了猜拳的游戲，教室里其他人都把從家里帶來的小人書拿出來，玩起了扔書大戰。打僵尸（CF）就是最離譜的游戲了，膽大的同學都跑到操場上去玩，只留兩個人在放風。

大家都找到了自己喜歡玩的游戲，只有少數人安安靜靜地在座位上作業。忽然，放風的人低吼了一聲“老師來了”教室里立即安靜下來，操場上的人跑得簡直比飛人劉翔還快，讓老師連影兒都尋不著。教室里的小人書，同學們不到20秒就收拾好了。然后就裝模作樣地寫作業。

老師踏進教室，看到同學們都在寫作業，滿意地笑了。

老師在的時候，同學們都安安靜靜地寫作業，老師走了以后，他們都在那玩，唉，我真服了他們。

老師不在的時候作文7

你曾有過老師不在教室的經驗嗎?你注意過當時的畫面嗎?或許你是浪費時間，或充實的運用那一刻。現在就讓我告訴你，我寶貴的經驗……。

翻書聲傳遍教室，因為老師一大清早就到辦公室開會了，所以我們都在教室里安靜自習。如果不待在這個班級久一些，還會真的以為每個人都是乖乖牌呢！這樣的 “靜默”大約持續十分鐘以后，就開始展現真相的畫面。有些同學開始吵鬧，緊接著有人交頭接耳。不久，有人開始玩起小玩具，更有人當著大家跳艷舞，開起歡樂派對呢！教室的角落，一個人正沉浸在閱讀的世界里，不顧他人的雜鬧。因為書本世界比熱鬧的畫面，更吸引我的注意呢！

突然！有人大喊：“老師來了！”所有的同學，都以迅雷不及掩耳的速度坐回自己的位子上。“砰”的一聲，門開了，老師緩緩的走進來。來不及歸位的同學，一個個被抓包。先罰站，再一個個等候“審判”。全班這時刻安靜了下來。這樣的畫面跟先前比較，有如天壤之別啊！

在老師不在時，班上受到短暫的自由，得到片刻的松懈。不過教室里，卻也因為老師的存在恢復了紀律，重新回到那“熟悉”的畫面與感覺。但是，我心里依舊希望有時可以這樣休息一下，因為那一時的趣味，往往讓人“回味無窮”呢！

老師不在的時候作文8

＂同學們，這節課我要去開會，你們就在教室里看課外書吧．＂＂好！＂

聽著同學們響亮地回答，老師滿意地走了。

老師一走，教室里就炸開了鍋。一些同學立馬站起來歡呼道：＂解放了，我們自由了！我們解放了！＂

有些同學把文具盒當鑼鼓，用筆敲打，邊敲還邊喊：＂賣葉耳耙了，新鮮熱乎的，100元１個，賣葉耳耙了！＂另一群同學在開演唱會．只見金昌昊在桌子上鬼哭狼嚎，桌子下的聽眾聽得不耐煩了，異口同聲的說：＂金昌昊，下臺！金昌昊，下臺！破嗓門別扯了。＂金昌昊下臺后，趙星就帶著冉然謝良其在講臺上跳舞。他們還把書卷成話筒，說：＂現在有請著名歌星趙星為大家獻上一曲《你是瘋兒我是傻》大家聽著這幾句搞笑的歌詞，都笑翻了。

老師開完會回來了，通風報信的人跑來說：＂老師回來了，大家快停止，不要讓老師發現了。＂同學們一聽，趕緊拿起課外書端端正正地坐好，老師走進教室，看見我們看課外書很認真，滿意地笑了。今天真高興，老師不在，讓我們全班同學偷著樂了一回。

老師不在的時候作文9

“鈴鈴鈴”上課鈴響了，同學們快速走進教室，準備上課。等了兩分鐘，老師還沒有來，我們班的“哨兵”邵迪出去看了看，然后大聲喊：”老師都去開會了。“

頓時，班里亂成了一鍋粥，跳舞的跳舞，有的還在座位上看漫畫，吃著瓜子，真是悠閑自得。這時候，李碩拿著一個文具盒站在板凳上，大聲地唱《這就是愛》，唱著唱著，自己摔倒了，還在那里笑，我們全班都笑話他。耿沖上臺了，說：”咳咳，我是著名耿沖先生，我給大家跳支舞吧！“說著就跳起了《江南style》，跳的死難看。

不知道誰說了一聲”老師來了“，班里頓時鴉雀無聲，后來才知道上了當。不知道是誰起的頭，班里來起了”紙團大戰“，后來又有人說”老師來了“，我們大家都不相信，老師敲了敲后門，我們才張大嘴吧，快速拿起了書，有的甚至拿反了，還在那里假惺惺的看著。老師進了門，說：這節課玩得怎么樣啊？”同學們都不知聲。

你們都有老師不在的情景吧？那就快寫下來吧！

老師不在的時候作文10

星期一，王老師告訴我們：“我要去出差了，這個星期五才能回來。”聽了這話，同學們一陣驚愕，議論開了：“難到這幾天語文課全上數學課嗎？那么語文作業又怎么辦呢？該不會布置數學作業吧！”老師把手揮了揮表示讓大家停下來，接著說：“這幾天的語文課不由其他老師帶而是由我剛才選出的十個班長來上。其中吳靜是管紀律的，其于的9個來上課……唉，沒有我，我自己有點失望，但老師說過只要你努力就一定能達成夢想。對！下次再努力吧！

小老師上課了！

這天，王亞茹、陳凌琦三人捧著書，拿著鉛筆走上了講臺。看的出他們都十分緊張，只見陳凌琦轉身在黑板上寫了“報酬”兩個字，提書了一個問題：“同學們讀了這個題目想到了什么？讀完全文后又想到了什么？陳凌琦的聲音有點抖。要不是吳靜要記名字我早就笑出聲來了！只見吳靜舉起了手開始回答：“……”“很好”請坐現在聲音變的好多了！在看看王亞茹與蝴顓呢？她們往日燦爛的笑容不見了，只在那板著臉，做出一幅嚴肅的樣子……而李盛、王奔、汪婷、昝慧、周正陽、丁寧這6個人呢？可以說帶我們“吃了餐五（2）班蜂蜜與五（2）班老字號吧！”星期五，王老師一回來，我們就能“吃上日本料理”了！

老師不在的時候作文11

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”悠揚的上課鈴打響了，同學們前赴后繼，陸續走進教室，等待老師的到來。

時間一分一秒的過去了，老師依然沒有來。同學們按耐不住了，小政和小通交頭接耳，聊的不亦樂乎，這真可謂是“山中無老虎，猴子成霸王”啊！

“柳生鎂子”在那里“妖言惑眾”，嘴巴繪聲繪色，口若懸河的講著鬼故事。

小政在那里開啟了“演唱會”，“啊啊啊，啊啊啊”……小政的歌聲真是“美妙絕倫”，簡直像嗓子啞了的烏鴉一樣。

小浩同學乘機搗鬼。賊眉鼠眼，鼠目寸光地趴在門上“偵查”，然后鬼使神差，故作慌張的發布了一個假消息：“老師來了！同學們都信以為真，立刻回到了自己的座位上。

可是等了半天老師都沒來，同學們才發覺小浩在騙我們，一個個怒發沖冠。

小穎學著老師的模樣走上講臺，大聲吼道：“你們這些小兔崽子，我不在的時候干了什么，五百字檢討夠不夠？”

同學們齊聲說：“切”，就將這位假老師轟下了臺。

正當同學們玩的盡興時，我突然看見后的身影，老師真的來了……

老師不在的時候作文12

今天全體老師都要開會，我們的數學課也就順理成章地改上自習課了。楊老師布置完課堂作業就匆匆忙忙地趕去開會了。

教室晨頓時活躍起來，剛剛還是鴉雀無聲，現在同學們卻像麻雀一樣嘰嘰喳喳地說個不停。

突然，走廊上傳來腳步聲，同學們以為老師回來了，串位的趕忙跑回自己的座位，在一起談笑風生的抓起筆就寫起作業來，畫畫的趕緊把自己心愛的畫藏起來，還有的拿起書胡亂地翻著，有的甚至連書拿反了也不知道，還有的用書遮住未來得及收住的笑臉，強裝著在專心看書。

教室門猛地被推開了，進來的居然不是老師，而是一頑皮的小屁孩，原來，那小屁孩趁同學們吵鬧時，偷偷地溜到了樓下，當他哈哈大笑時，同學們才恍然大悟，教室里霎時又掀起了一陣

洶涌的浪潮，仿佛這已不是教室，而是我的自由的天堂。

“咚咚咚”“楊老師回來了！”不知誰發出了警告，頃刻之間，教室又恢復了往常的平靜。楊老師推開門，看見同學樣“專心”地做著作業，臉上露出了欣慰的笑容。

唉，老師不在的.時候......

老師不在的時候作文13

上課鈴聲早就打響了，同學們一個個正襟危坐，等著老師來上課，可是，過了五分鐘以后，老師還沒有來，這時，”消息靈通人士”突然說：”老師這節課要去聽課，他不來了！”這下，教室里像一鍋沸水一樣，說的說，玩的玩，鬧的鬧……

突然，我們班的”歌王”走到講臺上，大聲唱了一首不知名的歌，他不愧是”歌王”唱的還挺好聽，這下可好，臺下的”粉絲”們又拍手，又跺腳，進入了半瘋狂狀態，而這一邊，女生們一邊在抄歌詞，一邊歡唱，好像這里不是教室，而為女生們的樂園。

突然，門被開開了，我們以為是老師進來了，可定睛一看，原來是我們班的王聰，他學著老師的語氣說：”你看看你們，我不在的時候都干了些什么？每人一萬字檢查，嫌不嫌少？”在大家的一片噓聲中，他狼狽不堪的回到了座位，此時，下課鈴打響了，我們如離弦之箭一般沖出了教室……

放學前，老師問我們：”我不在的時候，你們乖不乖呀？””乖！”我們異口同聲的答道，接著便笑了起來，這笑，也許只有我們才懂吧！

老師不在的時候作文14

仿佛今日中午的放學鈴是那樣沉重，敲的我們心痛。教室里靜靜的，沒有了往日的喧鬧。忽然廣播說：“全體班主任到會議室開會。”話音剛落，教師說：“等我回來，我們就放學。”教室頓時活躍起來，剛才還鴉雀無聲，此刻卻像小鳥一樣，嘰嘰喳喳，鬧個不停。

大約過了三四分鐘，聽見樓梯里有腳步的聲音。我們以為教師來了。串位的忙著回了自我的座位，接水的忙著跑回了位子。看小人書的忙著把自我心愛的連環畫藏了起來。在一齊談笑風聲的女生也急忙坐的端端正正。有的同學甚至把語文書或者數學胡亂地翻閱著看，即使拿倒了，也顧不得正過來。有的同學用自我的書擋住自我哈哈大笑的臉。裝做專心致志學習的樣貌。忽然，門開了，唉！原先是一位上廁所的同學。簡直是虛驚一場。又過了20分鐘，咚、咚、咚……“教師來了！”不明白是誰警報似的喊了一聲。頃刻間，教室里又恢復了平靜。教師推開門，看見我們專心致志學習的樣貌，臉上露出了欣慰的笑容。

唉！教師不在的時候……

老師不在的時候作文15

常言道：“老師不在的時候，學生鬧翻天。”我們班就有點這樣的感覺。“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，同學們安安靜靜地坐在位子上一分鐘過去了，老師沒有來，有幾個調皮的同學就開始講話了，還有的同學把頭伸出去看看老師有沒有來。有的同學坐在那里一動不動的，過了一會兒，聲音慢慢的響起來了，不久就像鞭炮聲一樣，把我的耳膜都要震破了。搗蛋鬼袁雨辰叫到：“老師來了！”所有的同學馬上都靜下來了，我也聽到了老師的腳步聲。心里暗暗地想：大吼大叫有什么用，坐好了就可以了。

老師走進了教室，說：“那些人剛才我不在的時候沒有講話？請站起來。”站起來的人并不多，也包括我，這時我感覺特別自豪，我得到了老師獎勵的十星卡，有人向我投來了羨慕的眼光。

第二篇：老師不在的時候

老師不在的時候

老師不在班里？哎呀，那對于我們這些頑皮可愛的孩子們來說，無疑是枯燥的課堂上一個最刺激、最愜意和最倒霉的時候了！讀到這里你一定要問了，為什么說是最刺激、最愜意和最倒霉的時候呢？下面你就跟我去我們班看一看吧！

老師不在的時候，一些調皮的同學就會說說笑笑、打打鬧鬧。聽，那是我們班同學在誦讀古詩呢：“春眠不覺曉……”咦，怎么有些不對呀？原來那并不是我們在念詩，而是有些同學故意篡改古詩詞呢：“唧唧復唧唧，木蘭開飛機。開的什么機？波音747。”每當這時，我們就會哈哈大笑。偶爾，有的同學還會在我們玩的正高興的時候以10000分貝的聲音大喊一聲“老師來了！”,全體同學肅穆，然后就會以1800千米的時速沖回座位，拿起書本裝模作樣的讀了起來。這可真刺激。忽然，這時響起一聲“嗎？”同學們這才感覺被涮了，一時天下大亂。

老師不在的時候，其余乖乖的同學們就安安靜靜地坐在座位上。瞧，他們有的在畫畫，有的在聚精會神的看書，還有的在專心致志的寫作業。這些同學只占全班同學的一丁點，不過都是很厲害的“高手”。

老師不在的時候，可苦了我們班干部。老師一開會，下面的同學們就炸開了鍋。這時，我們這些倒霉的班干部就要義不容辭的站出來管紀律，可天不遂人愿，任憑我們怎么管班級都靜不下來，反而變本加厲的亂起來。我們不僅不能回位寫作業，如果管不好，還要被老師批評。這是最倒霉的情況。為了避免以上的“悲劇”發生，所以我們還充當了望風的角色，老師一來就趕緊通知。當然，有苦就有甜，當老師回來夸獎我們的時候，我們愜意極了！

老師不在的時候，真是好玩！

第三篇：老師不在的時候

老師不在的時候

不記得是哪一節課了，那是沒有老師的一節課，一堂真正屬于學生的課，想知道發生了什么事情嗎？跟我一起去探尋！

上課鈴響了，同學們迅速奔跑著、跳躍著、面帶笑容而氣喘吁吁的進入教室，在開了一場小會之后，裝模作樣的拿起書扮演起了“好孩子”。我隨意一掃視，只見朱萬祥同學的書都拿反了，還笑嘻嘻地說：“偶爾的一次小失誤。呵呵。”一分鐘過去了，教室里靜悄悄的，兩分鐘過去了，有的就坐不住了，三分鐘、四分鐘、教室里不知誰說了句：“老師會不會不來了？”頓時，安靜的教室立即沸騰了，仿佛一個馬戲團：歡呼聲、鼓掌聲、尖叫聲、自娛自樂聲，響成一片。弄得班長手足無措，扯著嗓子大喊：“安靜，安靜！”雖然他臉都憋得通紅，卻無法奈何。這聲音立即被掩埋了，在嘈雜聲中難以尋覓。過了一會，同學們把活躍的氣氛推向了高潮，只見王召利，站起來，邊扭邊哼歌，那動作與聲音以及臉上的神情，極其張揚而又十分放松，不知道的還以為是見過大世面的舞蹈家呢，那一臉的傻笑，讓人既生氣又無奈。突然，眼前繚亂了，原來是三大活躍分子——李逢祥、李茂國、葛玉鑫三人為我們上演了一場群魔亂舞，像直升飛機似的在教室里面邊發出怪叫又瘋竄，教室里雞飛狗跳，一片狼藉。突然，不知誰尖叫一聲：“老師來了！”瞬間，教室里的同學們儼然像經過訓練的優秀士兵，以最快的速度逃到了自己的座位上，不敢再去“串門”了，而吃東西的同學也趕緊把東西收起來，看漫畫的同學也飛速把心愛的漫畫書藏起來，生怕被老師奪走。教室里一下子萬籟俱寂，甚至有些出奇的安靜，都端端正正的舉起書看課本，怕哪里裝的不像被老師抓出來，都戰戰兢兢的??突然，一聲爆笑傳出，原來——我們集體上當了，我們都被那位同學給騙了，心驚膽戰之余，大笑聲一陣接一陣的從教室里涌出，教室再次成了歡樂的海洋。

這樣的學生自由課堂雖然只有一節，但我卻不敢再“奢求”第二次了，雖然這是失敗的一節課，但也是有趣的一節課。這樣一次難忘的經歷，深深的埋在了我的記憶中，讓我永遠無法抹去。

第四篇：老師不在的時候

作文評講課

——老師不在的時候

常州市新北區龍虎塘中心小學 高亞媛

教學目標：

1、能在作文中運用恰當的文字，準確地傳達內心的情感；

2、能抓住人物的心理、語言、動作、神態來傳神地刻畫人物；

3、能基本了解作文的謀篇布局的重要性以及有謀篇布局的意識；

4、能在相互的評價中學會欣賞他人的長處，并能為“我”所用。教學重點：

能抓住人物的心理、語言、動作、神態來傳神地刻畫人物。教學難點：

能在相互的評價中學會欣賞他人的長處，并能為我所用。教學準備：

1、強調本次作文的要求：A以自己的真實經歷為素材，寫一件老師不在的時候發生的事，喜怒哀樂均可，題目自擬；B語句通順，有真情實感；C在寫作中突出細節描寫，特別是心理描寫。

2、在學生按有關程序（寫初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同時，我也和學生一起寫下水文。

3、我對所有作文進行了分析，確定了兩篇相對寫得好的作文，盡量發現學生作文中的精彩片斷，還將學生作文中出現的錯別字、病句—一找出來，歸類整理。教學時間：一課時 教學過程：

一、明確要求

1、今天我們上的是一堂作文評講課，首先我們一起來回顧一下這次作文的要求：A以自己的真實經歷為素材，寫一件老師不在的時候發生的事，喜怒哀樂均可，題目自擬；B語句通順，有真情實感；C在寫作中突出細節描寫，特別是心理描寫。其實，概括起來就是這七個字：“真情濃墨寫童心”。

2、這一句話概括了我們這次作文的要求，對照本次作文的要求，誰來解讀一下這七個字？ 學生預設：“真情”是說要真實，而不能胡編亂造；

“濃墨”就是要注意描寫，特別是心理描寫； “寫童心”就是寫自己的心靈世界。

3、值得高興的是，這次相當多的同學的作文達到了或基本達到了這些要求，其中不少同學的作文不僅將一個個鮮活的人物刻畫得栩栩如生，還能做到以情動人，真是了不起！

4、入選今天的第一個板塊“榜上有名”的是哪些同學呢？

二、榜上有名

1、在大屏幕上打出“榜上有名”四個字和一串姓名。（讓我們大聲讀出這些學生的名字）

張洋 楊芳玉 陳湘云 吳興行 羅琳 葉誠 周莉 盧曉春 沈楠 張夢 高鵬 邱月 郭強（掌聲送給她們！）

2、這些同學的作文有一個共同點，就是感情真誠，而且描寫得細膩真切。其中有兩個同學的作文最為出色。那么，入選今天第二個板塊‘佳作亮相’的同學是誰呢？

三、佳作亮相

1、教師朗聲說：“請吳興行同學登臺朗讀他的佳作——《“自首”》！”（在學生們的掌聲中，屏幕上打出“佳作亮相”四個字）

2、吳興行同學開始朗讀他的作文。

吳興行的這篇作文寫的是一件小事，塑造了幾個不為人知的幕后英雄形象：星期六的一天幾個同學被老師叫來義務勞動，本是辛苦的體力活，他們幾個卻趁著老師不在開起了“武林大會”，不小心打翻了教室的墨水瓶，本想佯裝不知蒙混過關，后來男子漢的本色戰勝了內心的膽怯，用各自的零花錢給大家買了一瓶新墨水。（掌聲）

3、吳興行同學真是文如其人呀，很有男子漢本色！從大家的掌聲中看得出你們也很喜歡他這篇作文，（對吳興行進行簡短采訪）

采訪提綱：A你認為你這篇作文最得意的地方是哪里？（第二小節對于“武林大會”的描寫，用排比句式讓每個人物的形象躍然紙上，而且讓人感覺很幽默。）

教師點評：對呀！排比句是我們在進行場面描寫時用得最多的一種手法，也是最能表現場面情況氣氛的一種選擇。

B為什么用“啪的一聲，鮮紅的墨水瓶炸翻在地”開頭，又以“我們二話沒說向老師自首去了??”作為結尾，而且最后還用了省略號？（先聲奪人，激起大家閱讀我這篇作文的興趣，最后的省略號又給人一種意味深長的感覺，至于老師會怎么評判，就留待大家去自由想象吧！）

教師點評：開門見山，先聲奪人，結尾又讓人感覺意味深長，給讀者留下了想象的空間，值得一學！

C你是怎么想到以“自首”作為你這篇作文的題目的？（可能大多數的同學都會以老師不在為題，做多加個感嘆號或者省略號，我想與眾不同一些，為什么老師不在要自首呢？大家就很想讀我的作文了，不知道我這么想的，剛才同學聽了有沒有和我想到一塊？）

教師點評：同中求異，吳興行很有創新意識，妙用標點，就仿佛一個平面的人物有了豐富的表情，激起了讀者的閱讀興趣，大家以后也可效仿。

4、祝賀你！（教師和學生們再一次向他報以熱烈的掌聲）

5、今天，第二位‘佳作亮相’的是羅琳同學。別看羅琳同學平時做班長管理大家好像兇巴巴的，她寫的這篇作文打動在座所有同學的心！

6、羅琳同學開始朗讀她的作文。

羅琳的作文題目是《大解放嘍！》，寫的是老師有事開會離開，教室頓時亂成一鍋粥的情景，后來，經歷了一場虛驚后，教室陷入更加熱鬧的喧騰中，而這一切都在老師進教室前戛然而止，一切歸于平靜。雖然看上去大家都靜默了，但內心的歡騰卻還在暗暗地涌動著浪花??

7、預設：教室一片掌聲，大家似乎都從這篇作文中找到了自己的影子，或者內心的一種宣泄的情緒得到了共鳴。教師適時提出要求：“剛才我采訪了吳興行，現在我把采訪羅琳的任務交給大家。你們對這篇佳作有什么看法，可以向羅琳提出。”

學生預設：也模仿剛才老師采訪的樣子，從題目、開頭結尾或者文章細節描寫處談談自己的感受，也可以抓住一個詞、一句話或者一個段落發表自己的意見。（仁者見仁，智者見智）

教師點評：排比句段，表現了同學們在老師不在時難得的輕松與自在。

首尾呼應，讓人感覺小作者很用心，結構嚴謹。

尤其是“老師看著我們專心學習的樣子，欣慰地笑了，她哪知道我們剛才又干了什么事呀！”這段老師進教室前的一段描寫，將同學們的頑皮表現得淋漓盡致，也有一種忙里偷閑的童趣。

8、教師要在采訪過程中穿針引線，聯系學生間的互動評價，適時問羅琳：“你認為***同學的這個意見怎么樣？”（羅琳要真誠地向大家表達謝意）

9、兩篇佳作念完，教師小結：“剛才的兩篇文章，當然不能說已經完美得無懈可擊。我們之所以認為吳興行和羅琳的作文是‘佳作’，那是因為這兩篇文章都有一個共同點——“真誠！”內容真實，感情真切，是這兩篇文章最突出的優點，也是所有優秀文章的靈魂！兩位同學雖然所寫的事都是極普通、極細微的小事，但還都能讓人感受小作者幽默詼諧的一面，這尤其值得表揚。當然，應該說這次不少同學的作文也有這個特點。

比如說，林小雨同學寫了老師不在時開展的同姓名人的大PK，展示了同學們豐富的校園生活；吳晨濤寫的是由于老師的缺席，由同學們自己主持的猜謎大賽，真是妙語如珠；還有毛王斌寫的老師不在，偷偷溜出去踢球，結果打破了鄰居王爺爺家的魚缸，愧疚之情溢于言表；鮑小濤同學寫的是男生們最喜歡的“斗雞”游戲，既運動了身體還團結了彼此的心靈；而陳燕同學更是讓我們見識一位女生幽默風趣的一面，全文都運用了網絡語言的風格，讓人看了眼前不覺一亮；還有劉宗波的打水仗、高鵬的笑話大賽和劉其飛的籃球比賽，最值得一提的是陳湘云同學，她將我們全班同學和老師想象成一個武林大會，因為老師不在上演了一幕幕笑劇，題為《武林外傳》，真是讓我刮目相看哪！

誰說老師不在的時候，就只能寫同學們搗蛋，發泄情緒的一面呢??這些同學的文章都應該受到表揚，因為他們都有一顆可貴的童心！”

四、經典回放

1、下面，評講進入第三個板塊——屏幕上出現了四個大字“經典回放”。

2、和每次作文一樣，雖然佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面我們就一起來分享一下一些同學作文中的“精彩片斷”。

3、十幾位同學依次上臺朗讀自己作文中的精彩片斷（這些片斷，教師都在作文中用紅筆—一勾劃出來）。在這過程中，適時通過電腦在屏幕上打出這些片斷的內容并進行歸類——

先來看第一組，聽清要求：讀的同學要努力做到有聲有色，聽得同學要好好品析，她們的這些片段共同的亮點是什么？

A抓住人物的動作、神態、語言、心理傳神刻畫人物形象。

剛開始，同學們還安安靜靜地做作業，可我知道，這只不過是“暴風雨”來臨前的平靜罷了！果不其然，“竹竿”勇敢地開了個“頭炮”，猶如一顆重磅炸彈在教室炸開了鍋。（張龍）一個粉筆頭從殷涵的手中蹦了出去，目標直奔鮑小濤，我們這群埋頭做作業的還得擔心別給這來勢洶洶的粉筆頭“大軍”給砸中了，只聽得“哇”的一聲，就不知這幸運的粉筆頭“花落誰家”了??（楊芳玉）

有些“餓狼”一拿到粥，也不顧還冒著熱氣的咸粥燙嘴，忙不迭地往嘴里送。雖然被燙得齜牙咧嘴，卻還不住嘖嘖贊嘆，“唰唰唰”幾下，就消滅得干干凈凈。（胡海潮）看漫畫書的急匆匆合上書本，“咚”的一聲往抽屜胡亂一塞；畫畫的隨手一合，立馬拿起一本書佯裝看著，哪還管翻到多少頁；吃零食的更是狼吞虎咽，只愁自己此時的喉嚨不夠大，躲在書后直抹脖子，就連書拿倒了也全然不知，大家全部各就各位，裝出一副若無其事的樣子。（盧曉春）

我非常緊張，有的題目我會做的也忘了怎么答了，急得手心直冒汗，筆都握不穩了，心里直擂鼓：完了，完了，這次肯定考砸了??（許濤）

“老師來了，老師來了！”同學們立馬坐好，一秒鐘歸于平靜。1、2、3、??咦，老師呢？一名膽大的前鋒將腦袋探了出去，小心地四處張望，回頭卻正碰上了惡作劇的小濤正抿著嘴偷笑呢！全班群起而攻之。（葉誠）

教師小結：欣賞了這6個精彩片段，大家從中發現了什么共同點沒有？對呀，人物的動作、神態、語言，心理，是我們在進行場面描寫和人物刻畫時最常用的手法之一，而且在實際寫得時候，這幾個點也不是完全割裂的，應該是彼此互相滲透，互為補充，才是我們進行細節描寫最有效的方法。

下面我們再來欣賞一組，你能發現她們的共同點嗎？ B運用比喻、夸張的手法描寫人物。

原來的喧鬧與現在的平靜簡直就是天壤之別，教室里安靜得連彼此的心跳似乎都能聽見，一場“暴風雨”即將來臨。（夏丹莉）

不到2分鐘，那包樂事薯片已經被他以風卷殘云般的速度，消滅得所剩無幾了！（邱月）“吱嘎”一聲，門，開了。大家嚇得趕緊拿起書遮著自己的臉，眼角卻不時瞄著門口，教室里安靜得連一根針掉在地上也能聽見。哎，有誰知道，虛驚一場！（羅琳）

教師小結：對，這三個小作者都采用了比喻夸張的手法。夸張，有的時候可以夸大講，有時也可以縮小講，嘗試一下，都會有意想不到的效果。

再來看一組，你最喜歡哪一句呢？ C通過想像描寫人物。

他向我怒目而視，那眼神恨不得一口就把我給吞了，兩道怒氣沖沖的眼光可以把我烤成焦炭。（吳柯）

頓時，我的心像壓上了鉛塊一樣沉重。我極力掩飾著自己的心情，但不知為什么，王爺爺的嘆息聲一直在我耳邊回響，攪得我心神不寧，看書也是心煩意亂，亂翻一通。（毛王斌）聽到這話，同學們立馬認真起來，只聽得腳步聲越來越近了，我的心也隨之提到了嗓子眼，來了！來了！是老師？還是家長？（陳俊）

教師小結：你真會欣賞，你很有眼光，***，他說的是不是和你想的一樣呀？這就叫“共鳴”；真是英雄所見略同哪！

再看一組！你能發現他不同于其他片段的地方是什么嗎？ D通過景物描寫來烘托自己的心情。一大堆的復習題壓得我們氣喘吁吁，就連樹上的知了似乎也懂得我們的心思，“知了，知了?? 叫得我們心煩意亂。（楊杰）

教師小結：欣賞了楊杰的這一段，你發現他抓住了什么來表現人物的心理？

是呀，有的時候，人物的出場還需要在一定的環境氛圍中，就像我們在看電影時，導演經常使用的長鏡頭，來一個全景描繪，烘托一下事情的氣氛，營造一種情感的基調。有一句古詩是這么說的：“未成曲調先有情”，大概就是這種意思。

4、教師總結：欣賞了這么多精彩的片段，我們不難發現，進行場面描寫時，一定要做到點面結合，抓住人物的動作、神態、語言、心理來刻畫人物，還可運用比喻、夸張、想象等修辭手法，關注環境描寫，文章才會顯得豐滿，有血有肉。

5、除了經典的場面描寫，我們這次作文還有好幾個獨具特色的開頭結尾，讓我們來感受一下！開頭：自由是種感覺，讓人快樂無比；自由是種幸福，令人一刻也不想失去；自由是種放松，使人無憂無慮。而這種自由對于我們學生來說，還是一種享受呢！（羅琳）

結尾：畢竟學校很少開這樣的會議，所以這種自由的享受還尤其珍貴呢！不管怎樣，都給我們的童年增添了一份快樂的回憶，因為自由的感覺真是太美妙了！（羅琳）教師點評：首尾呼應，一氣呵成，突出中心。開頭：“哇??好痛！”在我嘀咕的時候一只險惡的手往我手上揪了好幾個印子，我躲閃不及。（顧金濤）

教師點評：先聲奪人，激發讀者閱讀興趣。

結尾：哎，老師不在的日子，是該慶幸，還是嘆氣呢？誰又能給予我答案，你能嗎？（鮑小濤）

教師點評：營造一種與讀者對話的氛圍，語調清新活潑。

快樂的時光總是那么短暫，可這份因老師的離開而產生的快樂火花卻永遠留在了我的心間??（高鵬）

教師點評：省略號讓人感覺意味深長，留下想象的空間。

一次別開生面的班會在笑聲中結束了。老師不在的時候，同學們像小鳥一樣自由飛翔；像花兒一樣綻放快樂的芳香；像春風一樣輕輕歌唱。至今，我還懷想當時的快樂呢，好想再來一次！（沈楠）

教師點評：排比句段不僅可以運用在開頭，中間的場面描寫，結尾運用也是一種不錯的選擇。用遞進的句式可以將文章的中心進一步深化，直至推向高潮！

下面讓我們來輕松一下！

6、還有的同學語句非常幽默。

他，抬起頭來，我震驚之余還有慨嘆：這牙摔得，多么完美的藝術品呀！唉，可惜那一顆潔白的大門牙就這樣下崗了??（殷涵）

同學們不勝歡喜，有的走下位置，有的看起了小人書，還有的裝腔作勢道：“俺老孫終于出五行山啦！”（楊杰）

一會兒，班級就像煮開的粥，“糊了！”有的拿尺對干，開始了“華山論劍”；有的把頭蒙住，當了回“蒙面超人”；有的干脆用粉筆頭開始了“CS大戰”??真是好不熱鬧！（周莉）還好我機智，說了一句：“欲知后事如何，請聽下回分解。”隨后，我飛奔到座位上，總算逃脫了一次。（高鵬）

你看，幽默的人總是能多得到一些掌聲和笑聲，謝謝她們給我們帶來的快樂！

7、還有巧用標點的。

我把講話的人的名字全登上了“黑名單”，之前教室里的“黑鴨子演唱會”馬上結束了，那些大名鼎鼎的調皮蛋們也收斂了許多。（張夢）

教師點評：其實，這樣的例子這次作文中有許多，反語，特指，都起到強調的作用。老師不在！（林小雨）

老師不在??（胡步云）

教師點評：比較感嘆號和省略號的意境，前者驚嘆驚喜，后者意味深長，想象空間豐富。

8、這次作文還有好多同學都精心斟酌了的題目。比較一下，你最喜歡哪個，為什么？

吵鬧**（張龍）

大解放嘍！（羅琳）

男孩女孩大家庭（吳一波）自由茶會（吳晨濤）

武林外傳（陳湘云）

動感一班（陳燕）

老師不在（大多數同學）

教師小結：精心斟酌的題目可以在第一時間給讀者留下深刻的印象，并產生一種強烈的閱讀欲望。當然我們也不能一味地追求題目的新奇忽略了文章的主題，題目和文章要配套、和諧。

五、咬文嚼字

1、欣賞了同學們這次作文中這么多的可圈可點之處，下面我們就要進入今天作文評講課的第四個板塊——“咬文嚼字”。

2、這是我從這次大家的作文中找出來的一些詞語和語句，（屏幕上打出了找出來的一些語句）我們一起來探討一下，像她們這樣表達，行不？你能怎么改？（1）雪中送碳

訊雷不及掩耳

鴉鶴無聲

無計于事

凝質

一口同聲

加倍奮還

勢目以待

（2）鈴聲隨著我們的腳步進了教室。

（3）老師沒有來，同學們開始起了騷動，同學們開始不守紀律了。（4）可是，又有誰能按捺住講話這小毛病呢？

（5）他向我投來鼓勵的眼神，我看到他的眼神，立即把書塞進了抽屜，回想那眼神就像電視里的壞蛋一樣，賊眉鼠眼的，我好后悔呀！

3、學生們互相討論．找出這些語句的錯誤所在并提出修改意見。（學習小組——全班交流）

4、其實，我們在每次作文，每寫一句話時，如果都能想剛才這樣多一點斟酌詞句的意識，多一點謀篇布局的考慮，有真情實感，那么我們同學的作文一定會越來越棒，榜上有名一定有你，加油！

第五篇：老師不在的時候

星期一下午第二節下課時，老師宣布：“第三節課老師開會，請同學們自覺遵守紀律！自習！”聽了這個“喜訊”教室里一片歡呼。

上課了，教室里安靜了一會兒，接著炸開了鍋，只聽有人大喊：“解放了！解放了！”整個教室又亂又鬧，就像菜市場。“笑星”小林站上了講臺，全班的目光一下子集中到他的身上了，只見他說到：“大家起立，免費看戲！”他一邊轉著眼珠子，一邊抬手，一邊扭屁股，跳著迪斯科，嘴里唱著；“老師不在！自由自在！手腳勤快！搞點破壞！??”看著他那滑稽樣全班同學樂壞了：有的同學笑得前俯后仰，有的同學笑得口都干了，有的同學笑得肚子都疼了，有的同學笑得眼淚都出來了，有的??

有了小林同學的墊底，班里的活躍分子這下可就有恃無恐了。瞧，小晉、小超手甩紅領巾扭起了秧歌，嘴里不停哼喝著“同志們呀，沖啊，你們可以大聲地說話，在我們的領導下你們是不會受傷害的??”“吵死了！”我叫道，“給我閉嘴！”“哼！喝黃河水長大的人--道管得寬！”小何得意地說。“你??”我又生氣又無可奈何。突然，不知誰叫了一聲：“老師來了！”那幾個“活躍分子”以百米沖刺的速度沖回自已的座位，坐得比松樹還直。教室里立刻安靜下來。同學們你看看我，我看看你，傻乎乎的，往教室門口看。突然，又聽見班長小嫻叫道：“吳小何，你給我站起來！聽見沒有！”“有什么大驚小怪的？不就是叫一聲，至于發那么大火嗎？”“你，我記你名字！”小嫻氣呼呼地喊道。“記就記，怕你啊”“啊？你??”“我什么我？我滿臉紅光，四肢發達??”“頭腦簡單！”小嫻搶著說。于是同學們的屁股像被針扎了一般，一個個跳起來，喊著：“YE！YE！老師沒來！我們繼續！”

“咳咳！”隨著聲音，大家迅速安靜下來。“回家后每人抄19課一遍”“啊？！”同學們一個個的嘴巴大得能塞進一個雞蛋。呼，還是老師厲害！不然，我們這些“小猴子”就“大鬧天宮”嘍！