第一篇：運(yùn)動(dòng)事件作文

運(yùn)動(dòng)事件作文

在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的運(yùn)動(dòng)事件作文，歡迎大家分享。

運(yùn)動(dòng)事件作文1

今天，我們學(xué)校舉行了第五屆冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。其中我最喜歡的比賽是拔河。

拔河比賽的規(guī)則是：雙方人數(shù)男女各十人。

只聽(tīng)一聲哨響，我們同學(xué)都使勁往后拉，兩腳用力往后蹬。二班也不甘落后。我們兩班就在中間相持不下，僵持了大約一分鐘，可是不知是哪一位同學(xué)跌倒了，我們的力量頓時(shí)減少了一點(diǎn)，二班乘此機(jī)會(huì)一起用力，我們中間繩子上的絲綢就漸漸地移向他們那邊。結(jié)果第一局我們輸了，第二局也由于體力懸殊太大，我們也已失敗告終。

經(jīng)過(guò)這次的拔河比賽，我發(fā)現(xiàn)了我的不足，我一定會(huì)加強(qiáng)鍛煉，力爭(zhēng)以后為我們班，我們學(xué)校增光添彩。

運(yùn)動(dòng)事件作文2

學(xué)校有許多社團(tuán)，像是舞蹈社、直排輪滑社、棒球社等，而我最喜歡的則是直排輪滑。

我從小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始上直排輪滑，剛開(kāi)始，我溜直排輪滑都會(huì)一直跌倒連最簡(jiǎn)單的直直溜都會(huì)跌倒，后來(lái)教練就慢慢扶著我溜，久而久之我就會(huì)溜了，后來(lái)我開(kāi)始學(xué)習(xí)更難的動(dòng)作，像是畫(huà)葫蘆、單腳滑行、跳人等，直到現(xiàn)在，我可以跳三個(gè)人，馬利歐持續(xù)五秒等困難動(dòng)作，教練還教我們打曲棍球，我們?cè)鋈ケ荣悾€得第一名呢！

我們的直排輪滑社發(fā)生許多事，而對(duì)我來(lái)說(shuō)最恐怖的事則發(fā)生在四年級(jí)上學(xué)期，在為學(xué)校活動(dòng)做準(zhǔn)備，而我和同學(xué)偷偷在玩，后來(lái)我提議跳四個(gè)腳標(biāo)，結(jié)果一不小心跌倒了，我用手去撐，左手骨頭就斷了，不知為什么哭不太出來(lái)后來(lái)的直排輪滑課就沒(méi)有在上了。

我覺(jué)得直排輪滑社非常好玩，不但能和好朋友PK，還能享受溜很快時(shí)涼涼的風(fēng)，希望以后還能一直溜直排輪滑。

運(yùn)動(dòng)事件作文3

在田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上讓我印象最深的莫過(guò)于兩件事情：

最讓人出乎意料的事

當(dāng)天下午，有一場(chǎng)女子跳遠(yuǎn)比賽，我班義柏芊信心十足臨接這場(chǎng)比賽。那知，她在第一次試跳時(shí)竟只跳了兩米多一點(diǎn)，而其他班參賽的同學(xué)都跳了三米多。弄的我們對(duì)她失去了信心，連周老師都叫我們別看了，你說(shuō)她會(huì)贏嗎？結(jié)果她比完后來(lái)找我們，告訴我們她得了第三名，讓我們和老師都驚訝極了。

最高興的事

俗話說(shuō)的`好，最好的留在最后。這不，我把田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)里最好的事留在最后了。

下午3：10有一場(chǎng)女子接力賽，我們班的女生接力賽代表早以排著氣昂昂的隊(duì)伍站在起跑點(diǎn)。比賽開(kāi)始了，我們班暫時(shí)居先，在第二個(gè)跑時(shí)，被追過(guò)了，變成了第二。在最后一棒快到終點(diǎn)時(shí)，我班宋滿京挺起了肚子，突然加速，在最后一秒追過(guò)了，獲得了冠軍。全班沉浸在快樂(lè)中。

運(yùn)動(dòng)事件作文4

今天上午我們舉行了“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

第一個(gè)項(xiàng)目是：“趕豬賽跑”，我又擔(dān)心又害怕，因?yàn)樽蛱炖蠋煵磐ㄖ覅⒓舆@個(gè)項(xiàng)目，我可從來(lái)沒(méi)練習(xí)過(guò)呀！果然不出我的所料，我們班僅僅得了第三名。

第二個(gè)項(xiàng)目是“螃蟹背西瓜”，這個(gè)項(xiàng)目我一點(diǎn)都不緊張，我跟孫曜瑜凡曾經(jīng)練了一節(jié)課，球既掉不出來(lái)，速度又快。老師于是把我們安排在第一組，我們據(jù)對(duì)領(lǐng)先，我們班這個(gè)項(xiàng)目獲得了第一名！

我們休息了好長(zhǎng)一段時(shí)間，終于輪到拔河比賽了，雖然我們都使出了吃奶的勁，但我們只得了第三名。

這場(chǎng)比賽我們班既有贏，又有輸，但我們每個(gè)人都很愉快！

運(yùn)動(dòng)事件作文5

星期五我們學(xué)校舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，三年級(jí)有四個(gè)項(xiàng)目，有足球射門(mén)、移動(dòng)投籃、踢毽子，長(zhǎng)繩。老師有兩個(gè)項(xiàng)目，有滾鐵環(huán)、踢足球。我選了兩個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)是長(zhǎng)繩，還有一個(gè)是移動(dòng)投籃。開(kāi)始比賽了大家都為自己班加油、吶喊！

我的第一個(gè)項(xiàng)目是移動(dòng)投籃，這個(gè)項(xiàng)目總共有四個(gè)班參與比賽，我投得很準(zhǔn)，一投一個(gè)進(jìn)，其他班也很努力也很準(zhǔn)，最終我們班得到了第三名。

接著到了我的第二個(gè)項(xiàng)目跳大繩，這個(gè)項(xiàng)目也有四個(gè)班參與比賽，整個(gè)比賽進(jìn)行得很順利，我跳的也很好，最終這個(gè)項(xiàng)目我們班也得到了第三名。

經(jīng)過(guò)一個(gè)天的比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿結(jié)束，在這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)里面學(xué)會(huì)了，對(duì)于比賽友誼第一，結(jié)果第二，望學(xué)校每年的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)越辦越好。

運(yùn)動(dòng)事件作文6

從星期一下午，到星期二全天，我們舉行了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

我們班有五個(gè)第一名。我想應(yīng)該是全年級(jí)第一吧！由于我跑得慢，所以一個(gè)也沒(méi)參加。

我主要觀察了何易行的比賽。首先是四年級(jí)組的400米。操場(chǎng)上彌漫著濃濃的火藥味，隨著一聲清脆的槍聲，運(yùn)動(dòng)員開(kāi)始在賽道上奔馳。現(xiàn)在，暫時(shí)居第一的是四班，他跑得飛快，把我們班和其它班都落在后面。我可以肯定，他肯定拿不了第一。因?yàn)閯⒗蠋煾覀冋f(shuō)過(guò)，如果一開(kāi)始就跑得最快，最后就會(huì)沒(méi)力，所以要合理分配速度。果然靈驗(yàn)了，四班只拿了第4，我們班何易行第三。

我們班最懸的一個(gè)比賽項(xiàng)目4X100接力，與第二名只差幾厘米。最緊張的是沖刺，我們班和四班不分上下，一會(huì)兒我們班在前，一會(huì)兒他們班在前。我們的嗓子都快喊啞了。由于離終點(diǎn)線太遠(yuǎn)了，看得不清楚，得知我們班贏了“耶！”的喊聲立即在耳邊響起。

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，快樂(lè)也結(jié)束了。

運(yùn)動(dòng)事件作文7

在一個(gè)春光明媚的早上，我們?nèi)w同學(xué)在老師的幫助下舉行了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)可熱鬧了，有比賽壘球的，有比賽短跑的，有比賽的還有比賽拔河的……，其中我參加了拔河，接力賽，短跑。

我最喜歡的就要數(shù)拔河了，因?yàn)榘魏邮侨后w活動(dòng)，老師看我壯，把我調(diào)到了最后，我已開(kāi)始在想：老師為什么把我調(diào)到了最后？后來(lái)我才想明白，原來(lái)強(qiáng)壯一點(diǎn)的人在后面可以有拉力，真的，我們這盤(pán)贏了。到了第二盤(pán)，他們加強(qiáng)了攻勢(shì)，一下子拉了過(guò)去，我們差點(diǎn)摔倒，到了決一死戰(zhàn)的時(shí)候了，我們齊心協(xié)力拉呀拉呀，繩向我們這邊過(guò)來(lái)了“一二，一二”，“耶”我們班同學(xué)個(gè)個(gè)興高采烈，而他們班呢？個(gè)個(gè)都像蔫了的花。

緊張的比賽一過(guò)，小號(hào)隊(duì)和鼓號(hào)隊(duì)吹起了我國(guó)國(guó)歌，國(guó)歌伴著國(guó)旗飄揚(yáng)在藍(lán)天中。

今天我們真快樂(lè)！

第二篇：一二九運(yùn)動(dòng)事件簡(jiǎn)介

一二九運(yùn)動(dòng)事件簡(jiǎn)介

1935年12月9日，北平(北京)學(xué)生數(shù)千人在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下舉行了抗日救國(guó)示威游行。

華北事變后，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)出停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日的號(hào)召，推動(dòng)了全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲。處在國(guó)防最前線的北平學(xué)生，痛切感到華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書(shū)桌了。1935年春夏之交，中共河北省委特派員李常青抵北平，建立由彭濤等組成的中共北平臨時(shí)工作委員會(huì)，指定周小舟負(fù)責(zé)中華民族武裝自衛(wèi)委員會(huì)北平分會(huì)的工作。在中共北平臨時(shí)工作委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，1935年11月18日，北平市大中學(xué)校學(xué)生聯(lián)合會(huì)成立。隨后，學(xué)聯(lián)決定以請(qǐng)?jiān)傅姆绞剑l(fā)動(dòng)一次抗日救國(guó)行動(dòng)。12月6日，北平15所大中學(xué)校發(fā)表宣言，反對(duì)華北防共自治，要求國(guó)民黨政府討伐殷汝耕，宣布對(duì)日本的外交政策，動(dòng)員全國(guó)對(duì)敵抵抗，切實(shí)開(kāi)放人民言論、結(jié)社、集會(huì)自由。這時(shí)，傳來(lái)冀察政務(wù)委員會(huì)將于12月9日成立的消息。北平學(xué)聯(lián)黨團(tuán)決定在這一天舉行抗日救國(guó)請(qǐng)?jiān)浮?2月7日，北平學(xué)聯(lián)召開(kāi)各校代表會(huì)議，議定請(qǐng)?jiān)赣涡械募蠒r(shí)間、行動(dòng)路線和口號(hào)等。會(huì)后，各校學(xué)生自治會(huì)緊張地進(jìn)行動(dòng)員和準(zhǔn)備工作。12月9日，寒風(fēng)凜冽，滴水成冰。在黃敬、姚依林、郭明秋等共產(chǎn)黨員的組織和指揮下，參加抗日救國(guó)請(qǐng)?jiān)赣涡械膼?ài)國(guó)學(xué)生涌上街頭。走在隊(duì)伍前列的是東北大學(xué)、中國(guó)大學(xué)、北平師范大學(xué)和市立女一中等校的學(xué)生。警察當(dāng)局事先得知學(xué)生要請(qǐng)?jiān)赣涡校宄考聪逻_(dá)戒嚴(yán)令，在一些街道要沖設(shè)了崗哨。清華大學(xué)、燕京大學(xué)等城外學(xué)生被軍警阻攔，在西直門(mén)同軍警發(fā)生沖突。上午10時(shí)許，城內(nèi)一兩千名學(xué)生沖破軍警的阻攔，匯集到新華門(mén)前。他們高呼停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外！打倒日本帝國(guó)主義！反對(duì)華北五省自治！收復(fù)東北失地！打倒?jié)h奸賣國(guó)賊！武裝保衛(wèi)華北！等口號(hào)，表達(dá)了全國(guó)人民抗日救國(guó)的呼聲。各校臨時(shí)推舉董毓華、宋黎、于剛等12人為代表，向國(guó)民黨政府軍事委員會(huì)北平分會(huì)代委員長(zhǎng)何應(yīng)欽遞交請(qǐng)?jiān)笗?shū)，提出6項(xiàng)要求：

一、反對(duì)華北成立防共自治委員會(huì)及其類似組織；

二、反對(duì)一切中日間的秘密交涉，立即公布應(yīng)付目前危機(jī)的外交政策；

三、保障人民言論、集會(huì)、出版自由；

四、停止內(nèi)戰(zhàn)，立刻準(zhǔn)備對(duì)外的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)；

五、不得任意逮捕人民；

六、立即釋放被捕學(xué)生。何應(yīng)欽避而不見(jiàn)。請(qǐng)?jiān)覆怀桑呵榧崱８餍４懋?dāng)即決定改為示威游行。隊(duì)伍由新華門(mén)出發(fā)，經(jīng)西單、西四，然后奔向沙灘、東單，再到天安門(mén)舉行學(xué)生大會(huì)。一路上，不時(shí)有沖出軍警包圍的法商學(xué)院、北平大學(xué)醫(yī)學(xué)院、中法大學(xué)、北京大學(xué)等大中學(xué)校的學(xué)生加入游行行列，隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大到五六千人。行進(jìn)中，學(xué)生們向沿街的群眾宣講抗日救國(guó)的道理，散發(fā)傳單，得到群眾的鼓掌和支持。當(dāng)游行隊(duì)伍前鋒到達(dá)王府井大街，后尾尚未走出南池子時(shí)，大批警察手執(zhí)大刀、木棍、水龍，對(duì)付手無(wú)寸鐵的愛(ài)國(guó)學(xué)生。愛(ài)國(guó)學(xué)生不畏強(qiáng)暴，隊(duì)伍仍在繼續(xù)前進(jìn)。這時(shí)，警察打開(kāi)水龍，冰冷的水柱噴射在學(xué)生們身上，接著又揮舞皮鞭、槍柄、木棍毆打。學(xué)生們與軍警展開(kāi)英勇的搏斗，有百余人受傷。游行隊(duì)伍被打散。12月10日，北平各大中學(xué)校發(fā)表聯(lián)合宣言，宣布自即日起舉行總罷課。提出罷課的具體目標(biāo)是：

一、誓死反對(duì)分割我國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的傀儡組織；

二、反對(duì)投降外交；

三、要求動(dòng)員全國(guó)抗日；

四、爭(zhēng)取救國(guó)自由。呼吁全國(guó)各界立即響應(yīng)，一致行動(dòng)。要求當(dāng)局立即釋放被捕學(xué)生，撤回封鎖各校的軍警。同日，北平學(xué)聯(lián)發(fā)布《宣傳大綱》，指出在目前形勢(shì)下，首先要打倒日本帝國(guó)主義，反對(duì)危害民族生存的殘暴內(nèi)戰(zhàn)，反對(duì)一切出賣民族利益的政策和行動(dòng)。強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)中華民族的自由解放，必須聯(lián)合全國(guó)民眾，結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線。在罷課中，各校學(xué)生建立和健全了自己的組織。北京大學(xué)成立了學(xué)生救國(guó)會(huì)，發(fā)表宣言，反對(duì)成立冀察政務(wù)委員會(huì)。清華大學(xué)、燕京大學(xué)等校學(xué)生會(huì)組織專題討論會(huì)、文藝社、宣傳隊(duì)等，開(kāi)展抗日救亡活動(dòng)。從12月11日開(kāi)始，天津、保定、太原、上海、杭州、武漢、廣州、成都、重慶等大中城市先后爆發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)集會(huì)和示威游行，許多大中學(xué)校及工會(huì)等組織，紛紛給北平學(xué)生發(fā)來(lái)函電，支持北平學(xué)生的愛(ài)國(guó)行動(dòng)。北平學(xué)聯(lián)在中共北平臨時(shí)工委的具體領(lǐng)導(dǎo)下，及時(shí)地研究制訂了組織更大規(guī)模示威游行的計(jì)劃。12月14日，北平報(bào)紙登載了國(guó)民黨當(dāng)局定于12月16日成立冀察政務(wù)委員會(huì)的消息。北平學(xué)聯(lián)即決定在這一天再次舉行示威游行，把學(xué)生抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)推向新的高潮。12月16日清晨，北平各校學(xué)生分為4個(gè)大隊(duì)，分別由東北大學(xué)、中國(guó)大學(xué)、北京大學(xué)和清華大學(xué)率領(lǐng)，舉行聲勢(shì)浩大的示威游行。參加的學(xué)生總計(jì)1萬(wàn)余人。他們高舉校旗，打著反對(duì)華北特殊化！反對(duì)成立冀察政務(wù)委員會(huì)！等橫幅，向天橋進(jìn)發(fā)。上午11時(shí)左右，匯集到天橋廣場(chǎng)上的學(xué)生和市民舉行大會(huì)。游行指揮部負(fù)責(zé)人黃敬站在一輛電車上慷慨激昂地發(fā)表演說(shuō)，并帶領(lǐng)群眾高呼口號(hào)。大會(huì)通過(guò)了反對(duì)冀察政務(wù)委員會(huì)，反對(duì)華北任何傀儡組織，要求停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對(duì)外，收復(fù)東北失地，爭(zhēng)取抗日和愛(ài)國(guó)自由等8個(gè)決議案。會(huì)后，游行隊(duì)伍奔向冀察政務(wù)委員會(huì)預(yù)定成立的地點(diǎn)東交民巷口的外交大樓舉行總示威。隊(duì)伍走到前門(mén)，遭到大批警察和保安隊(duì)的攔截。經(jīng)學(xué)生代表反復(fù)交涉，軍警才讓游行隊(duì)伍分批分別由前門(mén)和宣武門(mén)進(jìn)入內(nèi)城。在宣武門(mén)，愛(ài)國(guó)學(xué)生遭到上千名軍警的血腥鎮(zhèn)壓，有二三十人被捕，近400人受傷。北平學(xué)生的抗日救國(guó)示威游行，沉重地打擊了國(guó)民黨政府的賣國(guó)活動(dòng)，迫使冀察政務(wù)委員會(huì)不得不延期成立。一二九運(yùn)動(dòng)得到全國(guó)人民的支持和響應(yīng)。天津、上海、南京、武漢、廣州、杭州、西安、開(kāi)封、濟(jì)南、太原、長(zhǎng)沙、桂林、重慶等城市的愛(ài)國(guó)學(xué)生舉行請(qǐng)?jiān)讣瘯?huì)、示威游行，或發(fā)表宣言、通電，聲援北平學(xué)生的愛(ài)國(guó)行動(dòng)。陜甘蘇區(qū)學(xué)生聯(lián)合會(huì)也發(fā)出響應(yīng)的通電，蘇區(qū)各界民眾集會(huì)聲援全國(guó)各地學(xué)生的抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)。12月18日，中華全國(guó)總工會(huì)發(fā)表《為援助北平學(xué)生救國(guó)運(yùn)動(dòng)告工友書(shū)》，號(hào)召全國(guó)各業(yè)、各廠的男女工友起來(lái)召集群眾會(huì)議，發(fā)表宣言和通電，抗議漢奸賣國(guó)賊出賣華北與屠殺、逮捕愛(ài)國(guó)學(xué)生。12月21日，上海市總工會(huì)通電聲援北平學(xué)生，呼吁全國(guó)同胞一致興起，集合民族整個(gè)的力量，反對(duì)任何偽組織之存在，以維護(hù)主權(quán)而保國(guó)土。廣州鐵路工人、上海郵務(wù)、鐵路工人舉行集會(huì)，發(fā)通電，要求對(duì)日宣戰(zhàn)。魯迅、宋慶齡等愛(ài)國(guó)知名人士贊揚(yáng)愛(ài)國(guó)學(xué)生的英勇奮斗精神，捐款支持學(xué)生抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)。海外華僑也以各種方式支援愛(ài)國(guó)學(xué)生。一二九運(yùn)動(dòng)廣泛地宣傳了中國(guó)共產(chǎn)黨停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對(duì)外的抗日主張，掀起了全國(guó)抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)的新高潮。

第三篇：新媒體事件研究：議題建構(gòu)與話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)

新媒體事件研究：議題建構(gòu)與話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)

——基于“鄧玉嬌”事件的個(gè)案分析

內(nèi)容摘要：新媒體事件是當(dāng)前學(xué)界熱衷探討的重要話題之一。本研究以“鄧玉 嬌”事件為個(gè)案，選取強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)主貼、《南方都市報(bào)》報(bào)道、地方政府公開(kāi)的文本分別代表公眾、媒體、政府信源的意見(jiàn)，運(yùn)用內(nèi)容分析法探討了新媒體 事件的議題建構(gòu)。研究發(fā)現(xiàn)，在“鄧玉嬌”事件中，三方信源建構(gòu)了各自不同的議題。在議題建構(gòu)的過(guò)程中，三方展開(kāi)了博弈與互動(dòng)，公眾和政府展開(kāi)了激烈的議題 爭(zhēng)奪，在社會(huì)問(wèn)題上，公眾和媒體具有共同話語(yǔ)。公眾和媒體在討論事件背后的社會(huì)問(wèn)題時(shí)合力“觸發(fā)”了公共議題，雖然政府對(duì)公共議題表現(xiàn)出了一定的惰性，但 是，它同樣需要公共議題。公眾、媒體、政府三方對(duì)公共議題的共同需求使得公共議題得以生成和存在，而公共議題的存活則賦予了“鄧玉嬌”事件普遍的意義和合 法性，為事件的解決創(chuàng)造了條件。最終，由公共和媒體開(kāi)啟、政府認(rèn)可的話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了公共議題實(shí)現(xiàn)其針對(duì)個(gè)案的訴求，促成了“鄧玉嬌”事件的解決。能夠引發(fā) 公共議題的部分新媒體事件具有促進(jìn)社會(huì)改革進(jìn)步的巨大潛力，但是，個(gè)案如何觸動(dòng)體制性變革，則取決于話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)與政策議題互動(dòng)的張力和結(jié)果。

關(guān)鍵詞：新媒體事件“鄧玉嬌”事件 議題建構(gòu) 公共議題 話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)

一、前言

新媒體事件又被稱為“網(wǎng)絡(luò)事件”，指的是經(jīng) 過(guò)以網(wǎng)絡(luò)為主要代表的新媒體的廣泛參與和傳播而造成重大社會(huì)影響的事件（陳浩、吳世文，2008；楊國(guó)斌，2009）。這一概念脫胎于美國(guó)傳播學(xué)者丹尼 爾·戴揚(yáng)（D.Dayan）和伊萊休?卡茨（E.Katz）于1992年提出的“媒介事件”（media events）的概念（Dayan & Katz,1992），2006年被首度用來(lái)指涉“擴(kuò)展了的媒介生態(tài)體系”環(huán)境下的媒介事件（Qiu,2006；Qiu,2008；邱林川，2009）。

近年來(lái)，中國(guó)大陸發(fā)生了系列新媒體事件，如沈陽(yáng)劉涌案、孫志剛事件、深 圳妞妞事件、山西黑磚窯事件、重慶最牛釘子戶事件、廈門(mén)PX事件、華南虎事件、三鹿奶粉事件、躲貓貓事件、鄧玉嬌事件等，給處于轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了諸 多觸動(dòng)與變遷，集中體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)媒體的社會(huì)力量, 標(biāo)志著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展和轉(zhuǎn)型（邱林川，2009）。因而，新媒體事件成為當(dāng)前學(xué)界熱衷探討的重 要話題之一，多維度、全方位、立體地解讀新媒體事件是一項(xiàng)重大而迫切的課題。

目前，新媒體事件研究尚處于“系統(tǒng)分析尚處草創(chuàng)階段”（邱林川、陳韜文，2009），未能形成清晰的脈絡(luò)和完備的體系。在現(xiàn)有研究中，概念和分類等描述性問(wèn)題是較多討論的議題（尚香鈺，2008；邱林川、陳 韜文，2009；周葆華，2010）。針對(duì)其傳播機(jī)制的研究發(fā)現(xiàn)，它主要采用了 “悲情”和“戲謔” 兩種“情感動(dòng)員”手段（楊國(guó)斌，2009），以及 “共意動(dòng)員”的動(dòng)員策略（高恩新，2009）。最近，有專論探討了新媒體事件中的受眾角色（龍佳，2010），還有論者嘗試開(kāi)展跨學(xué)科研究，從社會(huì)學(xué)視角 研討了新媒體事件的傳播效果、傳播模式與社會(huì)影響等（劉箐，2010）。研究者們大多對(duì)新媒體事件的社會(huì)影響持積極樂(lè)觀的態(tài)度，認(rèn)為它能夠打破官方的話語(yǔ) 壟斷權(quán)（蔣建國(guó)，2009），實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社群的自我賦權(quán)（陳浩、吳世文，2008），以及推動(dòng)社會(huì)權(quán)利的重構(gòu)等（李贏、劉真，2008），具有制度變遷和社 會(huì)導(dǎo)向意義，有利于中國(guó)公民社會(huì)的構(gòu)建（連水興，2009）。當(dāng)然，也有研究者擔(dān)憂它容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)輿論暴力,違背了商議民主精神，或許將成為中國(guó)民主化進(jìn) 程中的主要障礙（韓敏，2010）。這些研究為本研究提供了有益的借鑒與啟示。

本研究以“鄧玉嬌”事件為個(gè)案，通過(guò)探討公眾、媒體、政府三方對(duì)它的議題建構(gòu)分析新媒體事件的形成機(jī)制，回答它何以成為事件，何以能夠成功的問(wèn)題，回應(yīng)《南方周末》之問(wèn)——“鄧玉嬌案，在法律意義上頗為普通 的刑事案子，為何卻在短短數(shù)天內(nèi)演變成牽動(dòng)全國(guó)的公共事件？” 以及人們的質(zhì)疑——“網(wǎng)民民意的力量到底有多大？”立足細(xì)致的案例分析，本研究能夠?yàn)槲覀?更好地理解新媒體事件提供新的思考和借鑒。

二、理論框架

（一）議題建構(gòu)

美國(guó) 傳播學(xué)者馬克斯韋爾?麥庫(kù)姆斯(Maxwell McCombs)和唐納德?肖(Donald Shaw)在1972年發(fā)表的論文《大眾傳播的議程設(shè)置功 能》中提出了議程設(shè)置理論，指出大眾傳媒突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容（議題）會(huì)影響受眾對(duì)它們重要性的認(rèn)知和排序。后來(lái)，研究者們?cè)谧C實(shí)媒介議程設(shè)置效果存在的同時(shí) 也開(kāi)始質(zhì)疑其假設(shè)性前提：進(jìn)入公眾議題的必須首先是媒介議題，但實(shí)際情形是“盡管有很多議題想引起公眾注意，但只有很少的議題能成功地進(jìn)入公眾議題”，媒介報(bào)道的內(nèi)容只有一部分能夠成為公眾議題。為此，蘭和蘭（Lang & Lang,又譯作“郎氏夫婦”）根據(jù)對(duì)“水門(mén)事件”如何在公眾中形成議 題的研究，提出了“議題建構(gòu)理論”(agenda building)以修正和發(fā)展議題建構(gòu)理論，認(rèn)為一個(gè)問(wèn)題從新聞報(bào)道到成為公眾議題的過(guò)程需要一段時(shí) 間，并要經(jīng)歷幾個(gè)步驟。

議題建構(gòu)還是一種“集合的過(guò)程，在這種過(guò)程中，媒介、政府和公眾相互影響，決定什么是重要事件。” 這也即是 說(shuō)，在議題建構(gòu)中，公眾、媒介和政府三方相輔相成，進(jìn)行著全方位的互動(dòng)，但是，這并不否定它們之間的爭(zhēng)奪和博弈。討論公眾議題、媒介議題和政府議題之間的 關(guān)系是上世紀(jì)80年代以來(lái)議題建構(gòu)理論重要的研究趨勢(shì)之一。研究發(fā)現(xiàn)，三者之間存在相互影響、相互伴生的關(guān)系。當(dāng)然，也存在相互偏離和相互重疊的情況。研 究三者在何種條件下相互偏離或相互重疊是一個(gè)頗具價(jià)值的命題，探討公眾、媒介和政府三方在議題建構(gòu)過(guò)程中的博弈與互動(dòng)也是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)和理論意義的課題。

在新媒體事件中，傳播新技術(shù)塑造的新型傳播生態(tài)改變了三類議題的互動(dòng)方式和過(guò)程，公眾、媒介和政府三方的博弈與互動(dòng)也發(fā)生了有趣的變遷。在新媒體事件報(bào) 道中，媒介設(shè)置的議題呈現(xiàn)三層遞進(jìn)模式，即：公眾議題→媒介議題→政策議題（趙桂華，2010）。在廈門(mén)PX事件的議題建構(gòu)過(guò)程中，來(lái)自個(gè)人信源的信息擴(kuò) 散具有相當(dāng)重要的地位，專家的最初意見(jiàn)往往直接決定著受眾對(duì)整個(gè)事件的看法（鄒潔，2007）。在華南虎事件中，公眾在網(wǎng)絡(luò)論壇中既能形成個(gè)人議題,又能 反映社會(huì)議題,甚至設(shè)置傳統(tǒng)媒體的議題（張崢、譚英，2008）。在番禺垃圾焚燒選址事件中，公眾、媒體、政府通過(guò)共同參與這場(chǎng)環(huán)保“公共議題”，形成了 一種“互動(dòng)”的傳播模式（胡丹，2010）。本研究關(guān)照新媒體事件的議題建構(gòu)，這些研究可資借鑒。

（二）研究問(wèn)題

本研究探討以下幾個(gè)具有理論關(guān)聯(lián)的問(wèn) 題：

1.在“鄧玉嬌”事件中公眾、媒體與政府三方信源各自建構(gòu)了怎樣的議題？

2.在“鄧玉嬌”事件議題建構(gòu)過(guò)程 中公眾、媒體與政府如何展開(kāi)博弈和互動(dòng)？

3.在“鄧玉嬌”事件中反映公眾、媒體與政府共同訴求的公共議題何以生成？

4.在“鄧玉嬌”事件中公共議題如何實(shí)現(xiàn)其訴求以推動(dòng)事件的解決？

三、研究方法

（一）內(nèi)容分析法

內(nèi)容分析法是“一種對(duì)顯明的傳播內(nèi)容進(jìn)行客觀、系統(tǒng)和定量描述的研究方法”，它是大眾傳播學(xué)重要的研究方法之一，同時(shí)也是與議程設(shè)置理論（包括議題建 構(gòu)理論）結(jié)合應(yīng)用最多的研究方法。本研究即主要采用內(nèi)容分析法考察關(guān)于“鄧玉嬌”事件的公眾討論文本、媒體報(bào)道文本以及政府文本，并對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理 統(tǒng)計(jì)。

（二）樣本采集

網(wǎng)絡(luò)論壇給公眾提供了參與討論的公共平臺(tái)，創(chuàng)造了傳播新技術(shù)條件下公眾議題 形成與聚合的新范式。本研究選擇人民網(wǎng)強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)（俗稱“深水區(qū)”）的主貼作為公眾討論文本，代表公眾信源建構(gòu)議題。之所以選擇人民網(wǎng)強(qiáng)國(guó)論壇的 深入討論區(qū)主要基于以下考慮：（1）人民網(wǎng)強(qiáng)國(guó)論壇是我國(guó)頗具代表意義的綜合性論壇，網(wǎng)民參與程度高，社會(huì)關(guān)注度高。（2）深入討論區(qū)鼓勵(lì)原創(chuàng)，設(shè)定主貼 字?jǐn)?shù)須在500字以上，排除了網(wǎng)友灌水或無(wú)病呻吟，能夠反映網(wǎng)友的真實(shí)想法。（3）深入討論區(qū)審貼較嚴(yán)，所以事后極少刪帖，對(duì)研究材料保存較好。

媒體則選擇了《南方都市報(bào)》（下文簡(jiǎn)稱《南都》）。這是因?yàn)椋赌隙肌穼?duì)“鄧玉嬌”事件進(jìn)行了較為全面的跟蹤報(bào)道，并配發(fā)了多篇評(píng)論，內(nèi)容翔實(shí)，資料豐 富。同時(shí)，《南都》遠(yuǎn)離事發(fā)地點(diǎn)，考慮到中國(guó)媒體目前的報(bào)道格局，它進(jìn)行客觀公正的報(bào)道的可能性更高。此外，《南都》面向全國(guó)發(fā)行，日均發(fā)行150余萬(wàn) 份，影響力大。

政府文本即政府（主要指的是地方政府，也即事發(fā)地當(dāng)?shù)卣峦┯嘘P(guān)部門(mén)公開(kāi)發(fā)布且可獲取的關(guān)于“鄧玉嬌”事件的全 部文本，包括政府有關(guān)部門(mén)發(fā)布的信息（公告）、政府有關(guān)部門(mén)官員接受采訪、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)以及政府文件等，它們是政府議題表達(dá)的主要形式。

研究時(shí)段選定為5月10日—6月17日（共39天），與“鄧玉嬌”事件的自然時(shí)段（5月10日—6月16日）相對(duì)應(yīng)，同時(shí)考慮到網(wǎng)絡(luò)論壇討論的延遲和媒 體報(bào)道的滯后，順延1天。

在研究單位選擇上，強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)的主貼按“個(gè)”計(jì)，《南都》的報(bào)道按“篇”計(jì)，政府文件也按“篇” 計(jì)。

通過(guò)在人民網(wǎng)（http://www.tmdps.cn/quickSearch.do）分別輸入檢索條件“標(biāo)題/包含/鄧玉嬌”、“標(biāo)題/包含/修腳女”、“標(biāo)簽/包 含/鄧玉嬌（324個(gè)）、“標(biāo)簽/包含/修腳女”，然后手工剔除重復(fù)或不相關(guān)的帖子，共得到有效主貼765個(gè)。

通過(guò)在《南都》電子版（http://nd.oeeee.com）鍵入檢索條件“鄧玉嬌”/“修腳女”，手工剔除無(wú)實(shí)質(zhì)性關(guān)聯(lián)的文本后，共得到報(bào)道34篇，其中，消息11篇，評(píng)論或述評(píng)15篇，人物專訪2篇，調(diào)查性報(bào)道6篇。

政府文本主要通過(guò)檢索巴東縣黨委政府新聞網(wǎng)站——長(zhǎng)江巴東網(wǎng)（http://www.tmdps.cn）獲取，輔以搜索工具檢索到了政府有關(guān)部門(mén)官員接受采訪的文本，共14篇。

（三）類目建構(gòu)

根據(jù)研究目的和研究需要，本研究建構(gòu)了如下類目：

1、一般資料類目：

主要 包括強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)主貼數(shù)量與時(shí)序演變情況，《南都》報(bào)道量與時(shí)序演變情況，政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)情況等。

2、主題：（1）案件事實(shí) 與案發(fā)細(xì)節(jié)；（2）討論案件性質(zhì)與處罰；（3）案件處置與地方政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)；（4）評(píng)論案件審理與地方政府有關(guān)部門(mén)作為；（5）評(píng)論鄧玉嬌及其行為；（6）法律與法治問(wèn)題；（7）案件背后的社會(huì)問(wèn)題；以及（8）其它。

3、立場(chǎng)與語(yǔ)氣:

對(duì)于鄧玉嬌：（1）正面： 傾向有利于鄧玉嬌的有利立場(chǎng)。語(yǔ)氣則包含支持、肯定、關(guān)懷、鼓勵(lì)、贊美等特點(diǎn)。（2）負(fù)面：傾向不利于鄧玉嬌的不利立場(chǎng)。語(yǔ)氣則包含否定、質(zhì)疑、指責(zé)等特 點(diǎn)。（3）中立或無(wú)法判斷,語(yǔ)氣則夾雜著正面、負(fù)面或其它一種以上不同的語(yǔ)氣。

對(duì)于遇害與受傷官員：（1）正面：傾向有利于遇害與受 傷官員的有利立場(chǎng)。語(yǔ)氣則包含同情、惋惜等特點(diǎn)。（2）負(fù)面：傾向不利于遇害與受傷官員的不利立場(chǎng)。語(yǔ)氣則包含否定、質(zhì)疑、指責(zé)、丑化、謾罵等特 點(diǎn)。（3）中立或無(wú)法判斷,語(yǔ)氣則夾雜著正面、負(fù)面或其它一種以上不同的語(yǔ)氣。

對(duì)于地方政府有關(guān)部門(mén)：（1）正面：傾向有利于地方政 府有關(guān)部門(mén)的有利立場(chǎng)。語(yǔ)氣則包含支持、肯定等特點(diǎn)。（2）負(fù)面：傾向不利于地方政府有關(guān)部門(mén)的不利立場(chǎng)。語(yǔ)氣則包含否定、質(zhì)疑、批評(píng)、指責(zé)等特 點(diǎn)。（3）中立或無(wú)法判斷,語(yǔ)氣則夾雜著正面、負(fù)面或其它一種以上不同的語(yǔ)氣。

4、引用消息來(lái)源：

本研究將事件 三方所引用的消息來(lái)源分為:(1)本處，即本人原創(chuàng)/本報(bào)/本政府（部門(mén)）；(2)政府有關(guān)部門(mén)或官員；(3)專家學(xué)者或法律工作者；(4)當(dāng)事人或其親 屬；(5)轉(zhuǎn)載媒體（傳統(tǒng)媒體/網(wǎng)絡(luò)媒體）；(6)其他或無(wú)法確定。

編碼主要由本人完成，在編碼過(guò)程中，對(duì)于一些易受主觀傾向影響而 難以判斷的變量，在自己先行編碼的基礎(chǔ)上，再另請(qǐng)一名專業(yè)研究人員共同研判，得出共同認(rèn)可的結(jié)論。

本研究采用統(tǒng)計(jì)分析軟件 SPSS13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。四、四項(xiàng)內(nèi)容分析指標(biāo)結(jié)果

（一）樣本情況

公眾、媒體和政府三方信源對(duì)“鄧玉嬌”事件的議題建構(gòu)文本及時(shí)序演變情況分別如下圖所示：

圖1 強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)每日發(fā)表的主貼 數(shù)量

圖2 《南都》每日的報(bào)道與評(píng)論數(shù)量

圖3 政府有關(guān)部門(mén)每日公開(kāi)的文本數(shù)量

從上圖可見(jiàn)，三方信源建構(gòu)的文本主要集中于5月12日-5月 29日之間，政府有關(guān)部門(mén)18日的通報(bào)和22日的新聞發(fā)布會(huì)在強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)激起了激烈的討論，《南都》對(duì)事件的關(guān)注度也隨之提高，派駐了記者跟蹤報(bào) 道事件，發(fā)稿量增多。這反映出了政府信源的力量，政府的一舉一動(dòng)牽動(dòng)著公眾和媒體的神經(jīng)。

（二）主題

從交互表可知，強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)和《南都》建構(gòu)的 主題較為全面，涉及全部8個(gè)方面，而政府信源建構(gòu)的主題相對(duì)單一，主要涉及“案件事實(shí)與案發(fā)細(xì)節(jié)”和“案件處置與地方政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)”兩個(gè)方面。

強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)建構(gòu)的主題中，主貼數(shù)量最多的是“評(píng)論案件審理與地方政府有關(guān)部門(mén)作為”、“討論案件性質(zhì)與處罰”、“案件背后的社會(huì)問(wèn)題”，分別占 主貼總數(shù)的29.4%、23.3%、21.0%。它們質(zhì)疑地方政府有關(guān)部門(mén)的案件審理和案件定性，認(rèn)為鄧玉嬌是正當(dāng)防衛(wèi)，主張無(wú)罪釋放鄧玉嬌。它們還將討 論指向了事件本身所折射出的諸如官員腐敗、官員和民眾之間關(guān)系緊張、司法不公等社會(huì)問(wèn)題。

《南都》報(bào)道量最多的三個(gè)主題分別是“案件 處置與地方政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)”（23.5 %）、“法律與法治問(wèn)題”（20.6%）、“案件背后的社會(huì)問(wèn)題”（20.6%）。“鄧玉嬌”事件發(fā)生后，《南 都》作為（傳統(tǒng)）媒體發(fā)揮其監(jiān)測(cè)環(huán)境的功能，首要關(guān)注的是地方政府有關(guān)部門(mén)如何處置案件，這是媒體報(bào)道的常規(guī)動(dòng)作。與此同時(shí)，《南都》刊登了諸多評(píng)論探討 法律與法治問(wèn)題以及案件背后的社會(huì)問(wèn)題，探討了司法與民意、司法理性、司法公正等問(wèn)題，試圖對(duì)事件發(fā)生的社會(huì)原因作出反思。

政府公開(kāi) 的文本使用了71.4%的篇幅通告“案件處置與地方政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)”，21.4%的篇幅公布“案件事實(shí)與案發(fā)細(xì)節(jié)”，它建構(gòu)的主題主要集中于這兩個(gè)方 面。它站在政府的立場(chǎng)上，希望早日平息事件，恢復(fù)社會(huì)秩序，告訴公眾政府有關(guān)部門(mén)正在努力偵查案件，依據(jù)案件事實(shí)，采取了相應(yīng)的措施，將對(duì)案件作出定性并 宣判等。

（三）立場(chǎng)與語(yǔ)氣

從交互表可見(jiàn)，強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)的立場(chǎng)最為鮮明，《南都》次之，政府文本的立場(chǎng)不鮮明。對(duì)于鄧玉嬌、遇害與受傷官員、地方政府有關(guān)部門(mén)的中立立場(chǎng)，強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)分別是27.3%、59.8%、38.7%，《南都》分別是58.8%、64.7%、61.8%，政府文本分別是100%、92.9%、100%，《南都》的中立立場(chǎng)均在60%左右，政 府的中立立場(chǎng)高達(dá)90%，甚至完全是中立立場(chǎng)，而強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)的中立立場(chǎng)均低于二者。

強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)的報(bào)道立場(chǎng)是支持鄧玉嬌，批評(píng)和 質(zhì)疑地方政府有關(guān)部門(mén)，但是，其中也不乏批評(píng)和質(zhì)疑鄧玉嬌以及支持和肯定政府作為的聲音，只是顯得非常微弱。對(duì)于遇害與受傷官員，雖然批評(píng)和指責(zé)的聲音并 不弱（38.4%），但主要是以中立立場(chǎng)（59.8%）為主。值得指出的是，在強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)中，并不缺乏理性的聲音，諸如有14個(gè)主貼對(duì)于鄧貴大的 死亡表示了同情，另外33個(gè)主貼發(fā)表了理性的看法。對(duì)于網(wǎng)友的部分過(guò)激言論，有主貼進(jìn)行了批駁，46個(gè)主貼之間進(jìn)行了較有成效的互動(dòng)。

《南都》作為一份以新聞專業(yè)主義原則為指導(dǎo)的報(bào)紙，它追求客觀、公正，以中立立場(chǎng)為主，分別為58.8%、64.7%、61.8%。但是，對(duì)于地方政府 有關(guān)部門(mén)和遇害及受傷官員，它表現(xiàn)出了較為明顯的批評(píng)和質(zhì)疑傾向（均占報(bào)道總量的32.4%），與強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)相呼應(yīng)。它不存在質(zhì)疑和指責(zé)鄧玉嬌的 報(bào)道，支持地方政府有關(guān)部門(mén)和鄧貴大的報(bào)道也很少，分別僅有1篇和2篇。

政府的絕大多數(shù)文本都表現(xiàn)出中立立場(chǎng)，分別為100%、92.9%、100%，僅有1篇例外，批評(píng)和指責(zé)鄧貴大等人的行為。政府的立場(chǎng)很單一，態(tài)度不明顯，大多是以政府公文發(fā)布的形式處理事件，表現(xiàn)了嚴(yán)肅性和 中立性。

（四）引用消息來(lái)源

圖4 強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)引用的消息來(lái)源

圖5 《南都》引用的消息來(lái)源

圖6 政府公開(kāi)的文本引用的消息來(lái)源

從 上圖可知，強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)和《南都》的消息來(lái)源比較全面，而政府公開(kāi)的文本的消息來(lái)源比較單一。強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)是一個(gè)開(kāi)放的公共討論平臺(tái)，各種信 源均可在其中發(fā)聲，而《南都》在追求公平、公開(kāi)、客觀和公正的報(bào)道的過(guò)程中，引用多方信源能夠發(fā)出多種不同的聲音，反映真實(shí)的情況，以此來(lái)提高自己的公信 力。政府公開(kāi)的文本作為政府發(fā)布信息的主要渠道，政府有關(guān)部門(mén)或官員是它最主要的信息渠道，占了絕對(duì)的比重。當(dāng)然，從文本數(shù)量上分析，這跟前兩者的文本量 較大，而政府公開(kāi)的文本較少也有關(guān)。

具體來(lái)講，強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)中71.4%的主貼源于本人原創(chuàng)，第二大消息來(lái)源是政府有關(guān)部門(mén)或 官員（11.6%），但是，分析發(fā)現(xiàn)，政府有關(guān)部門(mén)或官員信源主要是作為評(píng)論或述評(píng)的靶子被引用。深入討論區(qū)轉(zhuǎn)載了傳統(tǒng)媒體報(bào)道31篇，有趣的是，其中轉(zhuǎn) 載《南都》就達(dá)到了9篇之多；轉(zhuǎn)載網(wǎng)絡(luò)媒體評(píng)論或消息21篇，主要來(lái)自專家學(xué)者和法律工作者的博客，豐富了它的信息來(lái)源，并引發(fā)了討論。在深入討論區(qū)，可 以明確辨別身份的專家學(xué)者或法律工作者信源有37篇，他們發(fā)表了專業(yè)人士的意見(jiàn)。由于論壇實(shí)行匿名發(fā)帖，可以肯定實(shí)際上專業(yè)方面的聲音應(yīng)該更大。

《南都》信源全面，以轉(zhuǎn)載或綜合其他媒體信息、本報(bào)、政府有關(guān)部門(mén)或官員居于前三位。《南都》轉(zhuǎn)載了其他媒體的諸多信息（傳統(tǒng)媒體9篇，網(wǎng)絡(luò)媒體5 篇），媒體間的議程設(shè)置效果較為突出。同時(shí)，《南都》高度關(guān)注“鄧玉嬌”事件，派駐了記者對(duì)事件進(jìn)行了全方位報(bào)道，本報(bào)記者發(fā)稿在報(bào)道中占了較大比重，同 時(shí)，它刊載的社論和能夠體現(xiàn)本報(bào)立場(chǎng)的言論亦占了較大比重。政府有關(guān)部門(mén)或官員是《南都》重要的消息來(lái)源之一，但是，《南都》在報(bào)道中并未凸顯或依靠該信 源（僅占11.8%），而是把較多的版面給了評(píng)論，發(fā)出了自己的聲音。值得指出的是，《南都》較為關(guān)注網(wǎng)絡(luò)論壇上的網(wǎng)友聲音，轉(zhuǎn)載了兩篇網(wǎng)友評(píng)論，與網(wǎng)絡(luò) 論壇進(jìn)行了較好的互動(dòng)。

政府公開(kāi)的文本的信源大多來(lái)自本政府（部門(mén)）（57.1%），這是政府出于工作需要發(fā)布和公開(kāi)信息，案件審理 部門(mén)通報(bào)情況。政府文本引用了當(dāng)事人鄧玉嬌和其媽媽的信源各1篇，發(fā)出了當(dāng)事人自己的聲音。同時(shí)，它還引用了上級(jí)政府或官員的信源1篇，這對(duì)提高政府部門(mén) 的公信力起到了重要作用。政府文本也引用了辦案律師方面的信源，表示將依法代理案件。政府公開(kāi)的文本雖然提到了回應(yīng)網(wǎng)友和媒體的問(wèn)題，但是，與公眾和媒體 信源的互動(dòng)是空白。

五、研究發(fā)現(xiàn)

（一）公眾、媒體與政府三方信源 各自建構(gòu)了不同的議題

由以上內(nèi)容分析可見(jiàn)，公眾、媒體和政府三方信源在“鄧玉嬌”事件中以自己的方式建立了各自不同的議題。

公眾通過(guò)質(zhì)疑案件審理和政府有關(guān)部門(mén)作為，建構(gòu)了“鄧玉嬌的行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)，應(yīng)當(dāng)無(wú)罪釋放”的議題，并將討論的矛頭指向了案件反映的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)這些 社會(huì)問(wèn)題提出了批評(píng)。在議題建構(gòu)方式上，公眾信源采用了豐富的主題和消息來(lái)源，立場(chǎng)和傾向明顯，其中不乏理性的聲音，當(dāng)然也不可否認(rèn)存在個(gè)別偏激的言論。

值得指出的是，網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性塑造了公眾建構(gòu)“鄧玉嬌”事件議題時(shí)交流、商討、爭(zhēng)論的景觀。共有46個(gè)主貼清晰地反映了公眾互動(dòng)的情狀。值得強(qiáng)調(diào)的 是，這些互動(dòng)的主貼藉由商討，大多發(fā)出了理性的聲音。比如，對(duì)于個(gè)別網(wǎng)友慫恿鄧家上訴和斥責(zé)鄧家，主貼《鼓動(dòng)鄧玉嬌上訴的網(wǎng)友請(qǐng)尊重鄧玉嬌家人的選擇與意 愿》發(fā)出了理性的呼吁。針對(duì)眾多主貼把鄧玉嬌命名為“烈女”、“圣女”、“女俠”、“英雄”，主貼《鄧玉嬌真是烈女嗎？鄧貴大就該死而無(wú)怨嗎？》對(duì)這些稱 號(hào)提出了質(zhì)疑，對(duì)鄧貴大的死表示了同情。還有主貼對(duì)自己原先的意見(jiàn)進(jìn)行了反思和批判，“關(guān)于鄧案，我還是那個(gè)觀點(diǎn)，在準(zhǔn)確的司法調(diào)查結(jié)論沒(méi)有最終出來(lái)之 前，我們的觀點(diǎn)都是揣測(cè)，甚至?xí)深A(yù)司法強(qiáng)奸法律！我在之前發(fā)的一個(gè)帖子強(qiáng)烈譴責(zé)了死者，甚至說(shuō)了這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小吏死了白死的過(guò)頭話，這是對(duì)死者家屬的嚴(yán)重 褻瀆，也是法律尊嚴(yán)的嚴(yán)重褻瀆，都是我義氣之下不了解情況之后的觀點(diǎn)。因此，我認(rèn)為不要糾纏這些細(xì)節(jié)了，因?yàn)槲覀儾⒉徽莆諏?shí)際情況。” 這些理性的互動(dòng)和 反思極為可貴，反映了中國(guó)網(wǎng)民的成長(zhǎng)，提高了網(wǎng)絡(luò)論壇中公共討論的質(zhì)量，更是公眾議題建構(gòu)不可或缺的聲音。

在公眾關(guān)于“鄧玉嬌”事件 的議題建構(gòu)中，還有一個(gè)有趣的現(xiàn)象是公眾對(duì)部分專家、學(xué)者和法律工作者的觀點(diǎn)進(jìn)行了質(zhì)疑。其中，8個(gè)主貼質(zhì)疑、批評(píng)法學(xué)專家與學(xué)者，4個(gè)主貼批判法學(xué)教 授，6個(gè)主貼質(zhì)疑律師，此外還有5個(gè)主貼或批判主流精英在“鄧玉嬌”事件中的集體失語(yǔ)，或批判心理精英，或告誡精英們應(yīng)該從該事件中反思。這些批評(píng)、批判 或質(zhì)疑不一定合理，但是，它對(duì)專家、學(xué)者和法律工作者的意見(jiàn)是一種監(jiān)督，彰顯了網(wǎng)絡(luò)媒體推崇的反“專家范式”（the expert paradigm），是網(wǎng)民群體智慧的體現(xiàn)。

以《南都》為例，媒體建構(gòu)議題時(shí)使用了豐富的主題和多元的信 源，大多采取了中立立場(chǎng)，建構(gòu)了“澄清事實(shí)真相并討論案件背后的社會(huì)問(wèn)題”的議題。在“鄧玉嬌”事件報(bào)道中，《南都》以其新聞專業(yè)主義精神跟蹤報(bào)道案件，派駐了記者，追求案發(fā)真相，刊發(fā)了《女服務(wù)員與招商辦官員的致命邂逅》 等深度報(bào)道，努力還原案件細(xì)節(jié)。《南都》還通過(guò)采訪政府有關(guān)官員（如巴東縣公安局 長(zhǎng)等）、鄧玉嬌家屬、遇害者鄧貴大家屬等，試圖發(fā)出各方平衡的聲音。總的來(lái)說(shuō)，它追求客觀、公正、平衡地報(bào)道事實(shí)，這是媒體應(yīng)有的堅(jiān)守底線，發(fā)揮了媒體瞭 望社會(huì)、監(jiān)測(cè)環(huán)境變遷的功能。同時(shí)，《南都》的報(bào)道又不僅僅停留在報(bào)道事實(shí)的層面，通過(guò)刊載深度報(bào)道和評(píng)論，它將討論深入到了案件背后的社會(huì)問(wèn)題，作出了 更深層次的有益反思，張揚(yáng)了媒體應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任和人文關(guān)懷。

政府議題建構(gòu)使用了單一的信源和中立的立場(chǎng)，主題簡(jiǎn)單，主要是通報(bào)政府有 關(guān)部門(mén)作為和案件審理情況，聚焦于審結(jié)案件，息事寧人。這種議題建構(gòu)的方式和結(jié)果與政府信息發(fā)布模式密切相關(guān)，是政府部門(mén)應(yīng)對(duì)此類事件的常規(guī)做法。但是，單一的信源降低了政府信息的公信力，中立的立場(chǎng)不利于政府議題與公眾議題或媒體議題進(jìn)行交鋒，是政府有關(guān)部門(mén)在處理“鄧玉嬌”事件中處于比較被動(dòng)的地位。

（二）議題建構(gòu)過(guò)程中公眾、媒體與政府的博弈與互動(dòng)

雖然公眾、媒體與政府三方信源在“鄧玉嬌”事件中建構(gòu)了各自不同 的議題，但是，公眾、媒體與政府的博弈與互動(dòng)也表現(xiàn)得淋漓盡致。

首先，在議題主題建構(gòu)方面，三方存在博弈，各自爭(zhēng)奪自己的解釋框架。其中，公眾和政府在鄧玉嬌案件定性方面的博弈尤為明顯，體現(xiàn)在強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)和政府有關(guān)部門(mén)各自建構(gòu)的議題中:政府有關(guān)部門(mén)關(guān)注審結(jié)案件，主張基于案 發(fā)事實(shí)依法處置案件，而公眾則認(rèn)為鄧玉嬌是正當(dāng)防衛(wèi)，呼吁無(wú)罪釋放鄧玉嬌。二者的博弈在巴東縣公安局5月18日第二次通報(bào)案情后達(dá)到高潮，起因在于此次通 報(bào)更改了第一次通報(bào)的兩個(gè)細(xì)節(jié)：用“異性洗浴服務(wù)”替代“特殊服務(wù)”一詞，改“按倒在沙發(fā)上”為“推坐在沙發(fā)上”。公眾和政府的博弈實(shí)則是話語(yǔ)權(quán)的爭(zhēng)奪，是公眾話語(yǔ)與政府話語(yǔ)的交鋒，爭(zhēng)奪對(duì)“鄧玉嬌”事件的框架定義和解釋。在這場(chǎng)話語(yǔ)爭(zhēng)奪中，公眾成為了重要的話語(yǔ)主體，發(fā)出了自己的聲音，并且對(duì)政府有關(guān)部 門(mén)展開(kāi)了批評(píng)，擴(kuò)大了公眾的話語(yǔ)空間。

在公眾和政府博弈的過(guò)程中，以《南都》為代表的媒體并沒(méi)有直接參與關(guān)于案件性質(zhì)的討論，而是在 努力尋求事實(shí)真相。媒體這樣做，一方面是因?yàn)樵诂F(xiàn)有的報(bào)道框架中，它受制于政府的新聞控制，其一方面是因?yàn)樽鳛槭鼙姷墓娛撬闹匾袌?chǎng)。媒體在公眾與政 府之間扮演了一種動(dòng)態(tài)的平衡力量，形成了一種解決事件的張力。同時(shí)，尋求案件真相的努力能夠?yàn)楣姾驼臓?zhēng)論提供事實(shí)依據(jù)，在某種程度上，是一種尋求和 解的努力。

第二，三者的互動(dòng)在消息來(lái)源引用方面表現(xiàn)得尤為突出。強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)89（11.6%）個(gè)主貼引用了政府有關(guān)部門(mén)或官 員的信源，58（7.6%）個(gè)主貼的信源來(lái)自媒體（主要指的是傳統(tǒng)媒體）。有趣的是，其中9個(gè)主貼直接轉(zhuǎn)載自《南都》。《南都》4（11.8%）篇報(bào)道引 用了政府有關(guān)部門(mén)或官員的信源，2篇報(bào)道轉(zhuǎn)載自網(wǎng)絡(luò)媒體，3篇直接是網(wǎng)友議論（網(wǎng)議）。在政府公開(kāi)的文本中，信源比較單一，我們看不到它與公眾和媒體信源 互動(dòng)的情況，但是，非正式的互動(dòng)應(yīng)該一直在進(jìn)行。

公眾引用媒體和政府的信源，有助于提升自身信息的權(quán)威性和公信力，同時(shí)能夠贏取合法 的生存空間。媒體引用公眾和政府信源，實(shí)現(xiàn)了信源的多元化，有助于做好平衡報(bào)道，而且，它放大了公眾的聲音，有助于公眾壯大輿論力量。政府單一的信源導(dǎo)致 與公眾和媒體的互動(dòng)缺失，不利于提高其公信力，造成了一定的問(wèn)題。

第三，公眾和媒體在社會(huì)問(wèn)題上開(kāi)展了深層的互動(dòng)，形成了合力，與政 府展開(kāi)了博弈。強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)中有161個(gè)（21.0%）主貼討論“鄧玉嬌”事件背后的社會(huì)問(wèn)題，《南都》有7篇（20.6%）報(bào)道討論之，而在政府 文本中，關(guān)于社會(huì)問(wèn)題的討論是缺失的。可見(jiàn)，在“社會(huì)問(wèn)題”的議題上，公眾和媒體出現(xiàn)了“合流”現(xiàn)象，形成了合力（當(dāng)然，公眾和媒體之間在社會(huì)問(wèn)題的定 義、詮釋和解決等方面也存在博弈，相互進(jìn)行框架爭(zhēng)奪），使得關(guān)于“鄧玉嬌”事件的討論超越了個(gè)案的意義，上升到社會(huì)層面討論具有普遍價(jià)值的問(wèn)題。在這個(gè)意 義上，“鄧玉嬌”事件成了一個(gè)引子或?qū)Щ鹚鳎@也恰恰是“鄧玉嬌”事件的價(jià)值所在。公眾和媒體的合力推動(dòng)了輿論力量的增長(zhǎng)，對(duì)政府形成了一定的壓力，新 的博弈也由此展開(kāi)。

（三）公共議題的生成

公眾、媒體和政府的博弈與互動(dòng) 已經(jīng)得到了呈現(xiàn)，接下來(lái)的問(wèn)題是，它們?nèi)绾芜_(dá)成共識(shí)來(lái)解決事件和問(wèn)題，它們的“交集”在哪里。這涉及到公共議題及其生成的問(wèn)題。

公共 議題是關(guān)乎社會(huì)大多數(shù)人利益的議題，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，多與公共事務(wù)的處理和公共政策的出臺(tái)密切相關(guān)。在“鄧玉嬌”事件中，公共議題的生成首先是由公眾 和媒體在討論案件背后的社會(huì)問(wèn)題時(shí)“合力”推動(dòng)的，它們建構(gòu)了這樣的公共議題:弱者如何反抗強(qiáng)者以保護(hù)自己免受傷害，正當(dāng)?shù)姆纯剐袨槿绾蔚玫椒晒夭?決。在將案件的討論指向社會(huì)問(wèn)題時(shí)，公眾和媒體的公共議題建構(gòu)緊緊抓住了人們普遍的心理邏輯：如果我是下一個(gè)“鄧玉嬌”，怎么辦。在這種邏輯置換語(yǔ)境中，鄧玉嬌案件本身成為了一種符號(hào)象征資源，人們產(chǎn)生了普遍的恐懼和焦慮，開(kāi)始挖掘案件背后的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，觸動(dòng)了近年來(lái)部分地方官員和群眾關(guān)系緊張的神經(jīng)，吸引 著更大范圍的人群參與到事件的公共討論中來(lái)，壯大了輿論的力量。公共議題直接關(guān)系到公眾的切身利益，而媒體需要關(guān)注和捕捉公共議題，揭露、批判社會(huì)存在的 不公正現(xiàn)象以體現(xiàn)它的社會(huì)責(zé)任，因而，在公共議題生成方面，公眾和媒體扮演了“同盟軍”的角色，它們捕捉到了人們的心理訴求，“合力”觸發(fā)了公共議題。

在公共議題建構(gòu)中，政府表現(xiàn)出了一定的惰性，處于較為被動(dòng)的地位，但是，這并不意味著政府不需要公共議題，恰恰相反，政府同樣需要關(guān)注公共議題。這是因 為，公共議題所指向的社會(huì)問(wèn)題關(guān)乎社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，危及了政府的切身利益。政府甚至可以把公眾和媒體推動(dòng)的公共議題作為其推行社會(huì)變革的資源和契機(jī)，順 應(yīng)民意進(jìn)行改革，往往能夠收到更好的效果。2003年的“孫志剛”事件促成《收容遣送辦法》的廢止便是典型案例。從這個(gè)意義上講，新媒體事件具有推動(dòng)社會(huì) 變革、促使社會(huì)進(jìn)步的巨大潛力。當(dāng)然，這種樂(lè)觀的期待的前提是新媒體事件促成了公共議題的生成，也即是說(shuō)涉及到社會(huì)大多數(shù)人的正當(dāng)利益，“艷照門(mén)”事件是 有力的反面例證。

政府的需要不僅是公共議題生成的社會(huì)基礎(chǔ)之一，而且還是公共議題得以生存的重要前提。這是因?yàn)椋男枰x予了公 共議題在現(xiàn)有框架內(nèi)的合法性和意識(shí)形態(tài)正當(dāng)性，使其獲得了生存的必要空間。

總之，公眾和媒體“合力”觸發(fā)了公共議題，接著政府被動(dòng)參 與進(jìn)來(lái)，賦予了公共議題合法的生存空間，公共議題于是得以生成（如下圖7所示）。當(dāng)然，“鄧玉嬌”事件本身具備的的公共屬性對(duì)公共議題的生成也具有不可忽 視的先導(dǎo)作用。從中亦可見(jiàn)，公眾、媒體和政府對(duì)“鄧玉嬌”事件的公共議題有著共通的需求。

圖7 公共議題生成模式

（四）話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)公共議題實(shí)現(xiàn)其針對(duì)個(gè)案的訴求

公共議題的生成賦予了“鄧玉嬌”事件普遍的意義和合法性，為事件的解決創(chuàng)造了條件，但是，它是靜態(tài)的，事件的最終解決，也即是公共議題的訴求如何實(shí)現(xiàn)，還需要一個(gè)動(dòng)態(tài)的推動(dòng)力——話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)。不過(guò)，需要指出的是，這里強(qiáng)調(diào)話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)對(duì)公共議題訴求實(shí)現(xiàn)的推動(dòng)作用，并不是說(shuō)二者之間存在先后秩序關(guān)系，它們貫穿 于事件的整個(gè)過(guò)程。

話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)指的是由公眾和媒介參與建構(gòu)，挑戰(zhàn)地方政府有關(guān)部門(mén)行為或既定政策與決策的公共話語(yǔ)形成的整個(gè)過(guò)程。“鄧 玉嬌”事件形成了一個(gè)強(qiáng)大的話語(yǔ)場(chǎng)，公眾、媒體和政府在其中開(kāi)展話語(yǔ)行為（議題建構(gòu)即是重要的話語(yǔ)行為之一），公眾話語(yǔ)、媒體話語(yǔ)和政府話語(yǔ)進(jìn)行著博弈與 互動(dòng)。由于網(wǎng)絡(luò)媒體的參與模式改變了公眾在傳統(tǒng)媒體環(huán)境下缺少或缺失話語(yǔ)權(quán)的狀況，公眾能夠在網(wǎng)絡(luò)論壇中相對(duì)自由和開(kāi)放地表達(dá)自己的真實(shí)意愿，上升為重要 的話語(yǔ)主體，獲取了話語(yǔ)權(quán)。于是，公眾話語(yǔ)成為了“鄧玉嬌”事件中重要的一極話語(yǔ)力量，而大規(guī)模的集中爆發(fā)則使其演變成強(qiáng)勢(shì)話語(yǔ)，出現(xiàn)了“膨脹”現(xiàn)象：它 開(kāi)始猛烈地質(zhì)疑政府話語(yǔ)，例如，在“鄧玉嬌”事件中，強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)有460個(gè)（60.1%）主貼對(duì)地方政府有關(guān)部門(mén)持質(zhì)疑態(tài)度，225個(gè)（29.4%）主貼對(duì)案件審理和地方政府有關(guān)部門(mén)作為進(jìn)行了評(píng)論，在一定程度上擠壓了政府的話語(yǔ)空間。對(duì)于媒體話語(yǔ)，公眾話語(yǔ)也發(fā)起了挑戰(zhàn)，例如，4個(gè)主 貼質(zhì)疑、批評(píng)了傳統(tǒng)媒體的報(bào)道。雖然公眾話語(yǔ)的這種“膨脹”由于參雜情緒化的、非理性的聲音而存在一定的缺陷，但是，它所彰顯的力量卻是顯而易見(jiàn)的。

公眾話語(yǔ)的力量雖然已經(jīng)彰顯，但由于它囿于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響尚不足以兌現(xiàn)。當(dāng)公眾話語(yǔ)和媒介話語(yǔ)在公共議題上達(dá)成共識(shí)并促成公共話語(yǔ)生成 時(shí)，它們“匯流”成了一股更為強(qiáng)大的話語(yǔ)力量。媒體放大了公眾話語(yǔ)，沒(méi)有媒體的參與，公眾話語(yǔ)難以爭(zhēng)取到更加廣泛的支持，也難以發(fā)揮普遍的影響。同時(shí)，公 眾話語(yǔ)為媒體發(fā)出普遍的社會(huì)訴求開(kāi)辟了空間，網(wǎng)民甚至成了媒體借力的一種符號(hào)資源。當(dāng)公眾和媒體“合力”，公眾話語(yǔ)和媒介話語(yǔ)合作催生公共話語(yǔ)時(shí)，它們發(fā) 起了一場(chǎng)針對(duì)特定事件的話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)，對(duì)政府有關(guān)部門(mén)行為或者既定的政策/決策發(fā)起了挑戰(zhàn)。在“鄧玉嬌”事件中，公眾和媒體發(fā)起的話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)對(duì)地方政府有關(guān)部門(mén) 審理鄧玉嬌案、案情公開(kāi)以及案件定性與處罰等發(fā)起了挑戰(zhàn)。

在“鄧玉嬌”事件中，如果說(shuō)公眾話語(yǔ)和媒介話語(yǔ)的單獨(dú)行動(dòng)或許沒(méi)有引起政府 有關(guān)部門(mén)足夠重視的話，那么，以公共議題吸引人們廣泛參與、以公共話語(yǔ)引起廣泛共鳴的話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)則促使政府有關(guān)部門(mén)開(kāi)始慎重考慮該事件，考慮公共議題的訴 求，并努力按照公共議題的訴求處置該事件。

公眾和媒體發(fā)起的話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)最終推動(dòng)著“鄧玉嬌”事件的解決。但是，值得強(qiáng)調(diào)的是，話語(yǔ)運(yùn)動(dòng) 必須限于政府能夠容忍和接受的范圍內(nèi)，它演化成社會(huì)運(yùn)動(dòng)是危險(xiǎn)的，也是不現(xiàn)實(shí)的。話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)能夠推動(dòng)此個(gè)“鄧玉嬌”事件的解決，它能否推動(dòng)“鄧玉嬌”事件形 成的公共議題普遍訴求，則取決于它與政策議題互動(dòng)的力度和結(jié)果。話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)如何促成政策議題，如何推動(dòng)體制性的變革而超越個(gè)案的價(jià)值，是一個(gè)重大課題，需要 進(jìn)一步探討。

六、討論與結(jié)論

（一）結(jié)論

在 “鄧玉嬌”事件中，公眾、媒體和政府三方信源建構(gòu)了各自不同的議題，公眾認(rèn)為鄧玉嬌的行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)，應(yīng)當(dāng)無(wú)罪釋放鄧玉嬌，并把對(duì)案件的討論指向了社會(huì) 問(wèn)題；媒體致力于澄清事實(shí)真相并討論案件背后的社會(huì)問(wèn)題；政府則聚焦于審結(jié)案件，意在息事寧人。在議題建構(gòu)的過(guò)程中，公眾、媒體和政府三方展開(kāi)了博弈與互 動(dòng)。其中，公眾和政府在鄧玉嬌案件定性方面展開(kāi)了博弈，媒體通過(guò)報(bào)道事實(shí)真相在其中扮演了一種動(dòng)態(tài)平衡力量。在信源引用方面，公眾和媒體的互動(dòng)尤為頻繁，在討論案件背后的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，二者更是形成了深層的互動(dòng)，與政府展開(kāi)了博弈。

在公眾、媒體和政府的博弈與互動(dòng)中，它們找到了“交 集”：對(duì)“鄧玉嬌”事件的公共議題有著共同的需求。公共議題沿著這樣的邏輯生成：公眾和媒體在討論本身具有公共屬性的“鄧玉嬌”事件的背后的社會(huì)問(wèn)題時(shí)合 力“觸發(fā)”了公共議題，政府則賦予了公共議題合法的生存空間。公共議題生成后，它吸引著更大范圍的公眾參與到“鄧玉嬌”事件的公共討論中來(lái)，為解決事件奠 定了重要的社會(huì)基礎(chǔ)。最終，公眾和媒體開(kāi)啟的話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)公共議題實(shí)現(xiàn)其針對(duì)個(gè)案的訴求，解決“鄧玉嬌”事件。但是，這僅僅是個(gè)案的解決，公共議題如何實(shí) 現(xiàn)其最終訴求，則取決于話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)與政策議題互動(dòng)的張力和結(jié)果。

（二）政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)新媒體事件的對(duì)策分析

本研究探討了新媒體事件的形成機(jī)制，分析它何以成為事件、何以成功，基于研究結(jié)論，建議政府有關(guān)部門(mén)在應(yīng)對(duì)新媒體事件時(shí)采取以下對(duì)策：

（1）政府有關(guān)部門(mén)需要切實(shí)維護(hù)和不斷提高自身的公信力，唯此方能在應(yīng)對(duì)新媒體事件中贏取主動(dòng)地位。（2）做好信息公開(kāi)工作，提高信息發(fā)布的透明度和準(zhǔn) 確度。在“鄧玉嬌”事件中，前后兩次通報(bào)的細(xì)微變化牽動(dòng)著公眾的神經(jīng)，在強(qiáng)國(guó)論壇深入討論區(qū)激起了強(qiáng)烈的反響，信息發(fā)布透明度和準(zhǔn)確度的重要性由此可見(jiàn)一 斑。（3）特別強(qiáng)調(diào)的是，政府有關(guān)部門(mén)必須注重引用多方信源，尤其是權(quán)威信源（諸如上級(jí)政府信源）和第三方信源來(lái)提高自身信息的可信度。在“鄧玉嬌”事件 中，政府有關(guān)部門(mén)主要引用自身信源，這本來(lái)無(wú)可厚非，但是，卻招致了公眾的懷疑，如能更多地引用權(quán)威信源和第三方信源，政府方面的信息傳播效果會(huì)更理 想。（4）政府有關(guān)部門(mén)需要積極與公眾、媒體開(kāi)展互動(dòng)，就新媒體事件暴露的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行商討，關(guān)切公共議題的訴求，順勢(shì)推動(dòng)社會(huì)的改革發(fā)展。

（三）討論

本研究以“鄧玉嬌”事件為例探討了新媒體事件的議題建構(gòu)與話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，在分析和論述過(guò)程中，雖然筆者努 力將針對(duì)事件的討論上升到一般性問(wèn)題的高度，但是，本文針對(duì)個(gè)案得出的研究結(jié)論在推及其他新媒體事件時(shí)需要特別小心。在本研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)論壇的帖子進(jìn)行內(nèi)容分 析的過(guò)程中，筆者堅(jiān)持了一貫的分析標(biāo)準(zhǔn)以減少主觀傾向的影響，但網(wǎng)絡(luò)匿名傳播帶來(lái)的諸如言論混雜等問(wèn)題給分析造成了一定的苦難，因而，對(duì)內(nèi)容分析的客觀性 我們?nèi)匀恍枰３謱徤鞯膽B(tài)度。本研究把政府有關(guān)部門(mén)公開(kāi)的文本作為分析對(duì)象，能夠清晰地窺見(jiàn)政府顯在的意見(jiàn)、態(tài)度和立場(chǎng)，但是，由于未能獲取和分析政府有 關(guān)部門(mén)背后或私下的觀點(diǎn)與動(dòng)作，在反映和代表政府立場(chǎng)的問(wèn)題上存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。本研究選擇了《南都》作為媒體樣本的代表，未仔細(xì)討論不同媒體之間的差異，這是后續(xù)研究的重要議題。后續(xù)研究亦可聚焦于新媒體事件的傳播機(jī)制、新媒體事件與政策議題的互動(dòng)、如何提高公眾參與新媒體事件的理性等命題。

【作者：吳世文 院校：武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2009級(jí)傳播學(xué)博士研究生】

注釋：

參考文獻(xiàn)：

第四篇：運(yùn)動(dòng)作文

精選運(yùn)動(dòng)作文匯編10篇

在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的運(yùn)動(dòng)作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

運(yùn)動(dòng)作文 篇1

前幾天，我們學(xué)校舉行了一場(chǎng)有趣的活動(dòng)——秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的消息傳到了三千零八十九名同學(xué)的耳朵里，他們興奮不已。因?yàn)檫@是運(yùn)動(dòng)員在跑道上展現(xiàn)自我，讓全校師生認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)機(jī)會(huì)。

鑼鼓齊鳴，只見(jiàn)鼓號(hào)隊(duì)在背著鼓，拿著錘兒在認(rèn)真的演湊著，操場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng)，你看全校同學(xué)在仔細(xì)地觀看著，那些運(yùn)動(dòng)員們都在后場(chǎng)做好準(zhǔn)備，他們個(gè)個(gè)都是強(qiáng)壯有力，身心健康的運(yùn)動(dòng)員。

剛開(kāi)始，運(yùn)動(dòng)員們都到賽道上做出了開(kāi)始跑的動(dòng)作，只見(jiàn)我們班的楊浩然做出了一副強(qiáng)悍的動(dòng)作。雖然他在學(xué)上不算好，但是能在這里展現(xiàn)自己的價(jià)值和魅力也是很不錯(cuò)的。開(kāi)始跑了，裁判員拿著槍說(shuō)：“各就各位，預(yù)備！”“砰”的一下，隊(duì)員們像離弦的箭一樣跑了出去，他們?cè)陉?yáng)光下跑，他們?cè)谧?*親的懷抱里跑，他們向快樂(lè)跑去。可是他們跑著，跑著，跑到第三圈都基本上精疲力竭了，像一只蝸牛一樣慢。跑完了，誰(shuí)知我們才拿了個(gè)第三，但是這已經(jīng)是個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)了。

這真是一場(chǎng)精彩的比賽呀！

運(yùn)動(dòng)作文 篇2

每天早上，我都會(huì)陪著媽媽去省體育中心鍛煉身體做運(yùn)動(dòng)。到了那里，雖然還很早，但是人一點(diǎn)也不少。

有跳廣場(chǎng)舞的，打籃球的，也有跑步的，跳繩的，還有抖空竹的等等。而我和媽媽，則是來(lái)打羽毛球的。因?yàn)槲蚁矚g很多很多運(yùn)動(dòng)，而羽毛球能將它們都綜合在一起。打羽毛球，既可以鍛煉手臂的力氣和手腕的靈活度，相當(dāng)于去進(jìn)行舉重和舒展胳膊了；還可以鍛煉跑步，使我更加有爆發(fā)力。

當(dāng)然了，我也很喜歡其他運(yùn)動(dòng)，比如踢毽子，騎自行車，打乒乓球，下五子棋和跳棋等等。五子棋和跳棋算是智力運(yùn)動(dòng)，我喜歡在寫(xiě)作業(yè)累的時(shí)候和算題累的時(shí)候來(lái)下一盤(pán)棋，休息一下我的大腦，這樣才能更好地思考問(wèn)題。而自行車這些則算是體力運(yùn)動(dòng)，可以讓我的身體更加強(qiáng)壯。而且，因?yàn)槲医?jīng)常做運(yùn)動(dòng)，所以在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我總會(huì)拿到第一名呢！

我相信你也一定有自己喜歡的運(yùn)動(dòng)吧，或許有我寫(xiě)到的，或許還有我沒(méi)有寫(xiě)到的。

運(yùn)動(dòng)使我快樂(lè)，運(yùn)動(dòng)使我聰明，運(yùn)動(dòng)使我健康。我喜歡運(yùn)動(dòng)，你喜歡什么？

運(yùn)動(dòng)作文 篇3

今天呀，可是個(gè)好日子，不說(shuō)天氣怎么樣，就看每個(gè)孩子的臉上，似乎都寫(xiě)滿了“今天是個(gè)好日子”這幾個(gè)大字呢！好啦，言歸正傳。

這個(gè)好日子指的就是一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。全校的學(xué)生都興奮不已，自然，也包括我。起先，我們秩序井然地走進(jìn)操場(chǎng)，圍著操場(chǎng)走了一圈，走到操場(chǎng)的第二個(gè)拐彎處時(shí)，我們喊起了我們響亮的口號(hào)：“揚(yáng)帆把舵，奮勇拼搏，看我三班，銳不可當(dāng)！一、二、三、四，一二三四！”看！很帥氣吧！等所有同學(xué)都站好隊(duì)時(shí)，就開(kāi)始放小凳子了，有的是高的，也有的是很矮的，可惜的是其他班搶先一步，我們班只能坐小板凳了。不過(guò)，小凳子總比沒(méi)凳子好，說(shuō)到這個(gè)，我更期待下面的比賽呢！

比賽即將開(kāi)始了！比賽的項(xiàng)目有很多，如50米短跑、100米短跑、200米短跑、8+8迎面接力……我報(bào)名參加的是100米短跑和8+8迎面接力。

時(shí)間過(guò)得飛快，很快比賽就開(kāi)始了。你看，第一項(xiàng)是50米跑，姚星晨和楊語(yǔ)涵代表我們班參加。她們倆跑步可快了，我在心里暗暗為他們加油，果然，她們不負(fù)眾望，取得了第一的好成績(jī)，全班都為她們歡呼起來(lái)。

終于到100米短跑了，我和姚星晨一同參加比賽，我有些擔(dān)心姚星晨，因?yàn)樗齽倓偱苓^(guò)50米，怕她累著，不過(guò)看到她神采奕奕的樣子，我就放心了許多。姚星晨跑完后，就輪到了我。我站在那里抖來(lái)抖去，比姚星晨還緊張呢！李老師說(shuō)比賽開(kāi)始的時(shí)候，我愣了一下，最后第二個(gè)到達(dá)終點(diǎn)。我有些遺憾，心想：我當(dāng)時(shí)就應(yīng)該注意力集中點(diǎn)，這樣，我就可以跑第一了。

下午的迎面接力，我可是信心十足呢！我心想：我們一定會(huì)獲勝，我們最拿手的就是接力了。他們一個(gè)接著一個(gè)來(lái)回跑，一陣又一陣風(fēng)從我面前刮過(guò)。接力棒終于到了我的手中，我真是又激動(dòng)又緊張。拿到接力棒的那一刻，我就奮力向前跑。一路上，同學(xué)們和老師們都在為我加油，特別是對(duì)面的李老師，大老遠(yuǎn)就聽(tīng)到他在為我加油呢！比賽結(jié)束了，最終的`結(jié)果證明我想的結(jié)果是正確的。

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，真是太開(kāi)心了！真希望每一天都是運(yùn)動(dòng)會(huì)呀！

運(yùn)動(dòng)作文 篇4

今天的天氣真晴朗，學(xué)校組織我們開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

上午，同學(xué)門(mén)很早就到了操場(chǎng)集合。運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，我來(lái)到了50米預(yù)賽的場(chǎng)地，觀看比賽。你瞧，那些同學(xué)們都在沒(méi)比賽之前，心里又緊張又激動(dòng)，他們的臉紅得像一只煮熟了的大螃蟹。比賽開(kāi)始了，同學(xué)門(mén)奮力奔跑，快得像駿馬，“馬不停蹄”地跑像終點(diǎn)。最令人注目的還是后的決賽。裁判員大聲喊到：“預(yù)備——跑。”口哨聲突然響了，有一個(gè)班的學(xué)生跑得非常快，眼看就要贏了。哎呀，這可是總決賽呀，我們班的同學(xué)還落后在第四名~但是他不甘落后，像下山的猛虎，追上了一個(gè)又一個(gè)同學(xué)。他雖然沒(méi)又拿到第一，但是他盡了自己最大的努力，為我們班上添加了不少的光彩。

下午，我參加了接力比賽。比賽開(kāi)始了，接力棒傳過(guò)來(lái)了，我接過(guò)接力棒，牙齒咬住了嘴唇，奮力地奔跑著，旁邊的同學(xué)叫到：“加油！加油！”我跑的滿頭大汗，終于到達(dá)了終點(diǎn)，把接力棒傳給了另一個(gè)同學(xué)，頓時(shí)，我心里驟然輕松了起來(lái)，由“狂風(fēng)大雨”變成了“晴空萬(wàn)里。”我停了下來(lái)，在旁邊緊張地看著，最后我們班終于勝利了！同學(xué)們都高興地歡呼起來(lái)，一蹦三尺高。

這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班得了不少的獎(jiǎng)，還真有進(jìn)步呢！我覺(jué)得：運(yùn)動(dòng)會(huì)不但鍛煉了自我，也增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)體精神。

運(yùn)動(dòng)作文 篇5

文具城一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)了。雖然這次運(yùn)動(dòng)會(huì)不像奧運(yùn)會(huì)一樣隆重，但是這次運(yùn)動(dòng)會(huì)很精彩。接下來(lái)我們就來(lái)看看吧！

開(kāi)幕式我就不介紹了。今天第一個(gè)比賽是跑步比賽，參加人員有：自動(dòng)鉛筆同學(xué)，又細(xì)又長(zhǎng)的筆芯同學(xué)，神氣的水筆同學(xué)，扁扁的尺子同學(xué)。同學(xué)們正準(zhǔn)備起跑。

裁判高爾夫筆一聲令下 ：“各就各位！預(yù)備，跑！”

水筆同學(xué)目前是第一，他驕傲極了。邁著那大大的步子努力向前沖的是自動(dòng)鉛筆同學(xué)，眼看就要超過(guò)水筆了。可是她摔跤了。后面的同學(xué)也漸漸追上來(lái)了。堅(jiān)強(qiáng)的自動(dòng)鉛筆不怕痛，仍然接著跑，可是她是最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的。不過(guò)她評(píng)上了“精神文明獎(jiǎng)”。

接下來(lái)是壘球比賽。小胖子鉛筆卷也參加了，所以她的對(duì)手毛筆、量角器感到十分害怕。他們拿著壘球分別投了一次，結(jié)果鉛筆卷第一，橡皮第二，次之是毛筆、量角器。

精彩的競(jìng)走比賽要開(kāi)始了，參賽選手是參加跑步的同學(xué)，可是自動(dòng)鉛筆同學(xué)受傷了，她該怎么辦呢？

運(yùn)動(dòng)作文 篇6

叮!叮!叮!叮!放學(xué)時(shí)間到了。同學(xué)們紛紛收拾好書(shū)包，準(zhǔn)備回家，突然李老師走進(jìn)班級(jí)來(lái)，同學(xué)們一聲不出地坐著，李老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“明天要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家回去準(zhǔn)備一下”接著老師就開(kāi)始點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員們了，后來(lái)我機(jī)靈的耳朵聽(tīng)到了，老師說(shuō)，陳煌輝，50米跑，我是在做夢(mèng)嗎?我在心里偷笑，知道后我就興高采烈地走回家了。

第二天晚上，我6點(diǎn)30分就起來(lái)做準(zhǔn)備活動(dòng)。我到小區(qū)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上就開(kāi)始練習(xí)跑步，我不停的把速度提高，7點(diǎn)了，我趕緊回家吃飯，吃完早飯我就跑去上學(xué)了。

到了學(xué)校，回了班級(jí)，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們各個(gè)精神十足的。廣播說(shuō)：“請(qǐng)各個(gè)班級(jí)到大操場(chǎng)集合。”說(shuō)完我們就到門(mén)口排隊(duì)進(jìn)去，隊(duì)形整好了，我們就向大操場(chǎng)走去，在走的過(guò)程中，我們班級(jí)的同學(xué)們更是激動(dòng)，當(dāng)然，我也是如此。

預(yù)備，只聽(tīng)發(fā)令員一槍令下，我左腳踩地，右腳用力一蹬往終點(diǎn)飛奔而去，我感覺(jué)自己的跑步速度快得可以超越劉翔的速度了，我到了終點(diǎn)快得剎不住腳了，就撞上了欄桿，我到了裁判那里，看了我的成績(jī)，一看，我看見(jiàn)了我跑了9秒08分，實(shí)在是出乎我的意料，我從來(lái)跑過(guò)這樣的數(shù)字，我拍拍自己的臉這是真的嗎，實(shí)在是太棒了!

一個(gè)中午過(guò)去了，現(xiàn)在是下午了，也是比賽團(tuán)體的時(shí)候。讓我最印象深刻的事是女五十米面接力了。首先我們的第一名女生跑得有點(diǎn)慢，所以到第一名女生把接力棒傳給第一個(gè)男的時(shí)候3年3班領(lǐng)先了一步，我的壓力好大。接力棒到我手里時(shí)，我就如離玹的箭飛奔而去。我終于趕上了。我就在后面當(dāng)觀眾了，可是因?yàn)榈舭舳昧说诙?/p>

這一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我懂得了輸贏不重要，開(kāi)心才重要，因?yàn)橹卦趨⑴c。

運(yùn)動(dòng)作文 篇7

·4月28日，我們學(xué)校迎來(lái)了一場(chǎng)激動(dòng)人心的運(yùn)動(dòng)會(huì)。藍(lán)藍(lán)的天空下，有大家矯健的身影；熱鬧的操場(chǎng)上，有他們堅(jiān)定的步伐！跟隨我的腳步，一起來(lái)回看我們這場(chǎng)熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！

·我領(lǐng)著隊(duì)伍走進(jìn)了操場(chǎng)，只見(jiàn)操場(chǎng)中人山人海，充滿了濃濃的比賽氣味。先開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)比賽沒(méi)什么意義，后來(lái)，比賽越來(lái)越激烈，我也隨著其他同學(xué)吶喊起來(lái)。突然，我意識(shí)到了不對(duì)！老師讓我管紀(jì)律的哇！我怎么給忘了？我猛地一回頭，還好還好，幾乎什么同學(xué)在一起講話。我拍了拍腦袋，心里想：都怪這比賽，怎么會(huì)這么精彩呢？輪到我們四年級(jí)接力比賽了，我們都自信十足，都覺(jué)得能跑個(gè)好名次，所以，我們很快就領(lǐng)先了。在我們歡喜的時(shí)候，意外發(fā)生了，劉爍她掉棒了！這一棒為其他三個(gè)班爭(zhēng)取了時(shí)間，果不其然，我們班成了最后一名，大家都很沮喪。吳老師抱著樂(lè)觀的心情，對(duì)我們說(shuō)：“沒(méi)事，還有下半場(chǎng)！努力了我不會(huì)批評(píng)你們的！”頓時(shí)，有一股暖流涌上心頭。我暗暗下決心：下半場(chǎng)的比賽，一定要爭(zhēng)取一個(gè)好名次！

·到了下半場(chǎng)，我們四年級(jí)是跳繩接力。一開(kāi)始，我們名次較后，就在這千鈞一發(fā)之際，戴亞芃出現(xiàn)了！他以每秒1000000米沖向女生隊(duì)，我們向他豎起了大拇指，吳老師也稱贊他跑得很快。戴亞芃聽(tīng)了表?yè)P(yáng)，別提有多高興了！因?yàn)楹竺姘嗉?jí)里幾位同學(xué)“發(fā)飆”了，我們?nèi)〉昧说诙暮妹巍?/p>

·雖然我們成績(jī)綜合起來(lái)還是墊底，但是我們努力了，付出努力總會(huì)有回報(bào)的！這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)告訴我：運(yùn)動(dòng)與我們常在！

運(yùn)動(dòng)作文 篇8

20xx年11月最后的一周，花園小學(xué)沸騰起來(lái)了！老師宣布：“第二十一界秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)于11月24日正式開(kāi)始！”同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊揮著手；老師們邊說(shuō)邊準(zhǔn)備東西；校長(zhǎng)笑瞇瞇的看著我們。

這一天終于來(lái)了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)集合，每人都穿著五顏六色的衣服，我們揮著啦啦棒，說(shuō)個(gè)不停，笑個(gè)不停，操場(chǎng)被圍得水泄不通。

操場(chǎng)共有六個(gè)跑道，全長(zhǎng)200米，有豎的、彎的。那些選手們?cè)跈z錄處檢錄，穿著號(hào)碼布；裁判員坐在跑道旁的高架上；發(fā)令員站在凳子上，舉著一把發(fā)令槍，耳朵里還塞著兩團(tuán)棉花。先是100米預(yù)賽和50米預(yù)賽，然后是決賽，接下來(lái)是跳遠(yuǎn)、扔壘球，最后是進(jìn)行驚心動(dòng)魄的接力賽。

接力賽，一次有三個(gè)班，槍聲一響，我們就像獵豹一樣向前奔跑著，隨著我們的腳步聲，接力賽結(jié)束了。那些啦啦隊(duì)員們歡呼雀躍著.裁判員為選手加油，場(chǎng)外的人都在為同班的選手鼓勵(lì)，聽(tīng)著裁判員高聲呼喊：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！可以破記錄了！”我們的心也沸騰了。

2天的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我明白了，只要團(tuán)結(jié)，就能成功！

運(yùn)動(dòng)作文 篇9

早晨我從睡夢(mèng)中醒來(lái)迷迷糊糊中看見(jiàn)床頭柜上貼著一張紙條我走過(guò)去一看原來(lái)要舉行家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)了下面還有運(yùn)動(dòng)員的名單運(yùn)動(dòng)員：爸爸、媽媽、劉鈺裁判：外婆。

上午運(yùn)動(dòng)會(huì)在我家隆重開(kāi)幕裁判宣布第一項(xiàng)比賽是600米長(zhǎng)跑外婆一聲令下運(yùn)動(dòng)員們就你爭(zhēng)我?jiàn)Z的“拼”起來(lái)像戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士又像正在和烏龜賽跑的兔子。我呢？先慢跑等爸爸媽媽跑得筋疲力盡的時(shí)候我再一鼓作氣完成最后的沖刺。第一項(xiàng)比賽結(jié)束了。大家氣喘吁吁的站上“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”外婆給我們“頒獎(jiǎng)”我獲得第一名媽媽獲得第二名爸爸獲得第三名。

第二項(xiàng)比賽是跳繩嘿嘿！要知道跳繩可是我的強(qiáng)項(xiàng)。我暗自得意。比賽開(kāi)始了大家靈活地躍過(guò)一個(gè)又一個(gè)繩子織成的圈我跳了一會(huì)兒便慢下來(lái)探探賽況只見(jiàn)媽媽在調(diào)整節(jié)奏再看看爸爸在我們一家三口之中爸爸是最不喜歡運(yùn)動(dòng)的只見(jiàn)他吃力的跳著無(wú)論爸爸怎樣努力也沒(méi)有一點(diǎn)兒起色反而越跳越差越跳越把握不好節(jié)拍看來(lái)我是勝利在望了。“停！”裁判員一聲令下我們都停下來(lái)了接下來(lái)外婆統(tǒng)計(jì)結(jié)果：“鈺鈺97下媽媽63下爸爸49下”我又是第一名媽媽還是第二名爸爸的成績(jī)最差又是第三名。

第三項(xiàng)比吃“呀！這下可麻煩了要知道爸爸可是我們家名副其實(shí)的超級(jí)大胃王啊！看來(lái)我也只能屈居第二了因?yàn)閶寢屢话悴坏匠燥垥r(shí)間是不會(huì)吃太多東西的。”“開(kāi)始！”裁判口令一出來(lái)我們一家三口就趕緊把蛋糕抓到了自己的嘴邊。過(guò)了不久我的臉上就涂滿了奶油我停下來(lái)爸爸的蛋糕還沒(méi)吃到一半呢于是我便洋洋自得起來(lái)可回頭一想：萬(wàn)一爸爸吃的是第二個(gè)蛋糕那豈不……不行我得加快速度。經(jīng)過(guò)一番苦戰(zhàn)之后不出我所料爸爸第一我第二媽媽第三。

家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了我獲得了總冠軍裁判員給我們運(yùn)動(dòng)員都發(fā)了“獎(jiǎng)金”——一人一張小紙條。我打開(kāi)我的“獎(jiǎng)”一看上面寫(xiě)著：晚上去超市采購(gòu)自己喜歡的東西；爸爸的紙條上寫(xiě)著：晚上陪冠軍去買東西；媽媽的紙條上則寫(xiě)著：刷碗一周。

這次家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)真是太有趣了。”

運(yùn)動(dòng)作文 篇10

在一個(gè)秋高氣爽的日子，同學(xué)們?cè)诮淌依锔哒勯熣摚\(yùn)動(dòng)飲料一箱一箱的送來(lái)，老師則忙著準(zhǔn)備器材，操場(chǎng)上人山人海，不管是大人小孩，不分男女老少，都來(lái)參加這場(chǎng)盛大的活動(dòng)－運(yùn)動(dòng)會(huì)。

終于到了五年級(jí)最精彩、最備受矚目的節(jié)目－團(tuán)體接力。班上同學(xué)經(jīng)過(guò)了千錘百煉，大家都信心滿滿，看來(lái)團(tuán)體接力第一名的寶座是十拿九穩(wěn)了。“啪”！槍聲一響，所有選手都使出九牛二虎之力，奮力的往前跑，我也全力以赴，直到接棒區(qū)才松了一口氣，跑完的選手都汗如雨下、精疲力盡，加油聲不時(shí)回蕩在整個(gè)操場(chǎng)。一轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)到了后一棒，班上的選手用剩下所有的力氣幫她加油…終于過(guò)了終點(diǎn)線！可惜我們得到的是第二名，雖然不能獨(dú)占鰲頭，但運(yùn)動(dòng)會(huì)講究的是“勝不驕，敗不餒”的運(yùn)動(dòng)家精神，相信，下次在老師的帶領(lǐng)之下，我們一定能迎頭趕上，爭(zhēng)取第一名的好成績(jī)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)的最后一個(gè)節(jié)目是五年級(jí)女子組一百米決賽，當(dāng)我站在預(yù)備位子時(shí)，我的手腳發(fā)軟，但我也只能背水一戰(zhàn)了！槍聲一響，其他選手像超音速飛彈一樣的沖了出去，我也不甘示弱，使出全身吃奶的力氣跑完了全程，雖然只得了第五名，但我會(huì)再接再勵(lì)，永不氣餒。

運(yùn)動(dòng)會(huì)到了尾聲，又是曲終人散的時(shí)候了，大家都依依不舍的彼此道別。第一小學(xué)第一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)充滿了許多快樂(lè)的回憶，每個(gè)活動(dòng)都充滿樂(lè)趣，不管是團(tuán)體接力、一百米還是趣味競(jìng)賽，只要盡力而為，就不會(huì)讓這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)留下任何遺憾。第一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)終于圓滿落幕了！

第五篇：運(yùn)動(dòng)作文

【精選】運(yùn)動(dòng)作文合集五篇

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的運(yùn)動(dòng)作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

運(yùn)動(dòng)作文 篇1

今天是星期六，我在家把作業(yè)寫(xiě)完，就去找爸爸媽媽玩。爸爸媽媽一聽(tīng)就問(wèn)：“玩什么呢？”于是，我冥思苦想。終于，我想到了：“我們來(lái)開(kāi)一個(gè)家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)吧，看看我們家中誰(shuí)是體育健將。”“好呀！”爸爸媽媽不約而同的說(shuō)。這時(shí)姐姐出來(lái)說(shuō)，她也參加。原來(lái)，她剛才一直在偷聽(tīng)。于是我們來(lái)到體育場(chǎng)，一場(chǎng)激烈的家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)即將開(kāi)始。

第一個(gè)項(xiàng)目是長(zhǎng)跑比賽，我們一家四口站在跑道的起點(diǎn)。“嘟嘟”……開(kāi)始了，由于我小個(gè)子，腿短，他們腿長(zhǎng)，我暫居最后。可是我練了這么久的足球可不是白踢的，于是我就拿起球場(chǎng)上的速度和耐力開(kāi)始飛奔起來(lái)。漸漸的我超越了前面的三位家庭運(yùn)動(dòng)員，終點(diǎn)終點(diǎn)，于是我用最后的力量開(kāi)始沖刺，耶，第一名。可是好景不長(zhǎng)，我被石子一絆，和旁邊的垃圾桶來(lái)了一個(gè)“親密接觸”，他們卻笑個(gè)不停。

第二項(xiàng)是短跑，由于他們爆發(fā)力比我強(qiáng)，我輸了。第三項(xiàng)是羽毛球比賽，因?yàn)椋医?jīng)常打羽毛球，身手十分敏捷。最后我淘汰了爸媽，就剩下姐姐了。我調(diào)動(dòng)姐姐開(kāi)始左右跑的接球，姐姐一不小心，摔了一個(gè)“狗啃泥”。終于，羽毛球比賽我獲勝了。

這一次，我是體育健將。哦耶！

運(yùn)動(dòng)作文 篇2

一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)就要來(lái)了，各種各樣的小動(dòng)物都來(lái)參加活動(dòng)。有小猴子，小白兔，小海豚，小老虎……評(píng)委是獅子大叔。

過(guò)了一天又一天，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)終于來(lái)了。第一個(gè)上場(chǎng)的是小猴，它參加的是單杠。小猴拍一拍手，抹了一點(diǎn)防滑粉，好像一幅胸有成竹的樣子。只見(jiàn)它縱身一跳扒住了單杠，一使勁撐了上來(lái)，它的分?jǐn)?shù)是96分。第二個(gè)上場(chǎng)的是小白兔，它參加的是跳遠(yuǎn)。只見(jiàn)它走到了跑道上，使勁跑，然后一下跳了起來(lái)雙腿往前伸，一下子跳進(jìn)了沙坑，她的分?jǐn)?shù)是99分。小海豚參加的是跳水比賽。只見(jiàn)它縱身一跳，在空中翻轉(zhuǎn)扭動(dòng)，落水時(shí)濺起來(lái)的浪花特別小，裁判給了她最高分，觀眾給予她熱烈的掌聲。

最激烈比賽開(kāi)始了，他們要打一場(chǎng)足球比賽。

小老虎打前鋒，小鹿打后衛(wèi)，大象守門(mén)，小老虎一直帶著球打到前場(chǎng)，射門(mén)！球進(jìn)了！這進(jìn)球簡(jiǎn)直太完美了！觀眾狂歡，有的跳了起來(lái)，有的甚至跳到了評(píng)委席上。最后，獅子大叔宣布比賽結(jié)束，小牛隊(duì)獲勝。

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，獅子大叔接著說(shuō)：讓我們期待下一屆的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！

運(yùn)動(dòng)作文 篇3

今天，整個(gè)天空陰沉沉的，讓人感覺(jué)沒(méi)有動(dòng)力，太陽(yáng)好像還沒(méi)有醒來(lái)，它那微弱的陽(yáng)光穿不過(guò)厚厚的云層，路上的行人都穿上了初冬的衣服，嘴里嘮叨著天氣越來(lái)越冷了，可我卻很興奮，因?yàn)榻裉焓俏覀儠x陽(yáng)小學(xué)第十八屆秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

早晨，當(dāng)我跨進(jìn)教室時(shí)，見(jiàn)同學(xué)們一個(gè)個(gè)穿著整潔的校服、潔白的網(wǎng)鞋，女生都扎了彩帶，漂亮極了，仔細(xì)一看，原來(lái)是化了妝，我也急急忙忙地跑去請(qǐng)家長(zhǎng)阿姨幫忙化妝，接著老師拿來(lái)了我們運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)的道具——向日葵；于是教室里頓時(shí)像有一群小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳地朝著向日葵去了，緊接著大家又帶上小板凳排隊(duì)，興致勃勃地向操場(chǎng)走去。

來(lái)到操場(chǎng)上，全校各班級(jí)都正在整隊(duì)入場(chǎng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式開(kāi)始了，伴隨著整齊的步伐，我們班吶喊出了最響亮的聲音，“十一十一！勇奪第一！揚(yáng)帆起航！十一最強(qiáng)！”，一句句響亮的口號(hào)回蕩在操場(chǎng)上，震耳欲聾，仿佛整個(gè)世界都能聽(tīng)到我們十一班想要拿第一的決心。

早上，開(kāi)幕式結(jié)束后只有一個(gè)比賽，是最激動(dòng)，最興奮，最緊張的一百米接力賽，同我們對(duì)跑的是十班和十二班，快了，最激動(dòng)人心的時(shí)刻快到了，“3……2……1……開(kāi)始！”當(dāng)裁判發(fā)出口令，第一棒李詩(shī)睿迅速“飛”了過(guò)來(lái)，我從她的眼里看到了勝利的信心，第二棒吳浩民馬上接過(guò)棒，好似箭一般的射了出去，太棒了！我們領(lǐng)先了，但是在中途交接棒時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)連續(xù)掉了幾次棒，我們又落后了。盡管早已命中注定是最后，但是后面的同學(xué)還是奮力以最快的速度奔跑在賽道上。

下午，我參加了跳高比賽，來(lái)到跳高的區(qū)域，第一輪標(biāo)桿是九十厘米，輪到我了！我按照體育王老師所教的：弧線起跑，當(dāng)跑到標(biāo)桿前時(shí)，左腳蹬地，借助彈跳右腳抬起來(lái)，左腳再跟著向上抬起，耶！我飛過(guò)去了！心里別提有多美！于是進(jìn)入第二輪，標(biāo)桿升到了一米。我站在預(yù)跑的地方，做了一次深呼吸，然后邁開(kāi)步子跑起了弧線，起跳！我整個(gè)人騰空起來(lái)，抬腿，糟糕！右腳過(guò)桿后，左腳抬慢了一些，屁股落下來(lái)剛好碰掉了竹竿，我也掉在了墊子上，身邊響起了一片遺憾聲。我勇敢地站起來(lái)，心里想：不要?dú)怵H，下次我一定會(huì)跳得更好！

這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我很開(kāi)心，而且難忘。

運(yùn)動(dòng)作文 篇4

星期五上午，我們學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。同學(xué)們都積極參加，我也參加了兩個(gè)項(xiàng)目，第一個(gè)是三十米迎面接力賽，第二個(gè)是投沙包。

三十米迎面跑，每組二十個(gè)人來(lái)參加，兩邊各站十人，進(jìn)行接力跑。老師宣布：“不能搶跑，不然扣分”。開(kāi)始比賽，我站在第二個(gè)位置，我心里很緊張，我想接棒很要緊，如果別人跑過(guò)來(lái)，沒(méi)有接好棒，就會(huì)嚴(yán)重影響速度。所以我一直睜大眼睛，看著對(duì)面的同學(xué)，而且我早就伸出右手，做如接棒的姿勢(shì)，果然對(duì)面的同學(xué)跑過(guò)來(lái)，我很順利地接過(guò)棒子飛快地向前沖。沒(méi)到對(duì)面的時(shí)候，就把棒子早點(diǎn)伸出去，遞給對(duì)面的.同學(xué)，他也很順利地接過(guò)棒子。跑得很快，就這樣一個(gè)接一個(gè)跑，我們組得了好成績(jī)。

我參加比賽的第二個(gè)項(xiàng)目是投沙包，每組二十人，投到六米外的目標(biāo)物，每人有兩次機(jī)會(huì)。目標(biāo)的正中間點(diǎn)是五十分的成績(jī)，第二層是三十分，第三層是二十分，最外層是十分。第一次我輕輕地投了過(guò)去，沒(méi)到目標(biāo)物，我認(rèn)為也會(huì)滑到中間，可是沒(méi)有。第二次我用力地投了過(guò)去，結(jié)果投遠(yuǎn)了，離開(kāi)了目標(biāo)物。這說(shuō)明沒(méi)有掌握投沙包的方法，所以都失敗了。

下次學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我要多參加項(xiàng)目，平時(shí)多練習(xí)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

運(yùn)動(dòng)作文 篇5

運(yùn)動(dòng)會(huì)的前夕，老師幫忙我們利用環(huán)保素材制作表演道具，我們用厚紙板、光碟片做成了花朵盾牌，再用優(yōu)酪乳瓶蓋制作昆蟲(chóng)頭套，讓我們能閃亮登場(chǎng)。另外，我們?cè)隗w育課時(shí)也緊鑼密鼓的練習(xí)了五十米賽跑和超級(jí)馬拉松團(tuán)隊(duì)計(jì)時(shí)賽，真希望運(yùn)動(dòng)會(huì)趕快來(lái)臨。

一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)終于到來(lái)，活動(dòng)當(dāng)天各年級(jí)的同學(xué)各個(gè)都精神百倍，準(zhǔn)備展現(xiàn)自己的實(shí)力！在我最喜歡的趣味競(jìng)賽里，我們一一套上麻布袋，大家像袋鼠般的全力往前跳，好在沒(méi)有摔得四腳朝天，真是刺激！接著，是我最期待的五十米個(gè)人賽，原本在賽前我扭傷了腳想要放棄比賽，但是看到同學(xué)們?cè)谂艿郎蠟榱藸?zhēng)取榮譽(yù)的賣力向前沖，讓我也顧不了腳痛硬著頭皮上場(chǎng)，槍聲響起，一開(kāi)始我跟另外兩個(gè)同學(xué)并排跑，還有一個(gè)人領(lǐng)先著，不過(guò)在最后一刻，我像黑馬般的沖到了終點(diǎn)，贏得了第一名！讓在場(chǎng)所有的人都驚呼不可思議！

這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)我既興奮又開(kāi)心，雖然班上的超級(jí)馬拉松沒(méi)有得名，但我也學(xué)到“勝不驕、敗不餒”的精神，全班盡心盡力為同學(xué)加油打氣，團(tuán)結(jié)合作的過(guò)程比結(jié)果還重要。而我即使帶著傷，仍努力參與各項(xiàng)活動(dòng)，也深深體會(huì)到凡事只要不怕挫折、堅(jiān)持到底，就有機(jī)會(huì)贏得勝利！