第一篇：奇異作文400字

精選奇異作文400字三篇

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的奇異作文400字3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

我在學(xué)了《蘋果里的五角星》后，特地請媽媽給我買了一些奇異果，想看看奇異果里藏著什么。

我拿起一個奇異果，只見它的外皮呈褐色，摸上去毛茸茸的，聞著有股淡淡的清香。我小心地把它橫著切開。呀，橫切面呈現(xiàn)的圖案真美：中間是一個圓圓的白核，四周呈放射狀分布著一些小黑點(diǎn)，真像一顆白寶石被一圈黑珍珠圍著，還散發(fā)出一縷縷的光芒。緊接著，我又把第二個奇異果豎著切開。呵，這次的白核從上到下貫通整個果實，呈長條形，兩邊的小黑點(diǎn)就像通道旁站著的士兵一樣整齊地排列著。我又拿起第三只奇異果。這次我是斜著切的，白核這次的形狀居然像個小腳丫，旁邊圍著的一圈小黑點(diǎn)就像鵝卵石，而綠色的果肉又像草地一樣。我想：小腳丫的主人可真愜意呀！

為什么切法不同，奇異果呈現(xiàn)出的圖案也會不同呢？我盯著那三個切開的奇異果，仔細(xì)地研究了一下，終于恍然大悟了。原來奇異果的中間是一個圓柱形的軟白核，四周裹著一層小黑點(diǎn)，而小黑點(diǎn)在排列時也有自己的位置，它們都整齊地站在線內(nèi)。估計這線就是果實的經(jīng)絡(luò)吧。

奇異果里的秘密被我解開啦！眼前美味讓我再也忍不住了，我用勺子把果肉挖到了嘴里，清香而又甜美，還有點(diǎn)酸酸的，太好吃了！不一會兒，三個奇異果就被我一掃而光了。

“嗨，巴巴里，你快讓我穿越時空吧。”前一秒，我還在自己的家里，但后一秒我卻已經(jīng)站在了宇宙的一顆小行星上了。四周布滿了一個個大大的蟲洞，看起來陰森而恐怖。后來我發(fā)現(xiàn)那么多的蟲洞里只有一個是真的，突然我和巴巴里被蟲洞吸到了另一個奇異的世界……

一到這個奇異的世界，我就顯得特別好奇，東張張，西望望。而且我發(fā)現(xiàn)這里的有些房子是一個超極大大大蛋糕，肚子餓的時候可以吃墻壁、沙發(fā)、桌子……我拿出我心愛的阿昌刀切了一塊嘗嘗，啊，香香的'，軟軟的，真是好吃。咦？巴巴里去哪兒了？原來巴巴里也正在開心地吃著呢。我好想擁有一座這樣的蛋糕房呀，于是我來到出售處，哇，只要10元錢，也太便宜了吧，我立馬付好了錢。一看，我的蛋糕房居然足足有50米高，下面還有寵物室、車庫、健身房，最讓我欣喜的是：房頂煙囪里噴出來的竟是香甜的奶油……

“叮鈴鈴……”鬧鐘響了，我發(fā)現(xiàn)我躺在自己的小床上。原來這是一個奇異的夢，要是這個夢是真的那該多好啊！

今天我看了一本書，這本書里有一章講的是表現(xiàn)奇特的植物。文章里提到許多我沒聽說過的奇特植物，現(xiàn)在就讓我講一講這些植物吧!

神秘果是一種橢圓形的紅色果實，長不過2厘米。如果你吃一點(diǎn)點(diǎn)神秘果，過一會兒，再嘗試其它水果，再酸的水果都會變得香甜無比。還有九死還魂草——卷柏，它生長于干旱的巖石縫或海拔200—500米的山坡上。它的特殊本領(lǐng)是卷縮自己的身體來保持水分，從而能在干旱缺水、溫差變化很大的石縫中生長。卷柏的耐旱能力極強(qiáng)，常常因為缺水而“枯死”，但在得到水分后會再次復(fù)蘇，所以它被稱為“九死還魂草”。

還有會防衛(wèi)的植物，比如仙人掌、金合歡通過長刺來保護(hù)自己，含羞草則是把葉子合攏起來保護(hù)自己。還有一種奇特的蝎子草，它的莖和葉片上都長有硬毛及螫毛。這些毛前端尖銳如刺，根部能分泌對人和動物有較強(qiáng)刺激作用的蟻酸，一旦有人和動物觸及它，刺毛尖端便斷裂放出蟻酸，使“冒犯者”產(chǎn)生痛癢的感覺，不敢再觸碰它。還有……

通過看這本書，我知道了世界上有許多奇特的植物，還有許多神奇的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去了解。

第二篇：教案 奇異的琥珀

《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計

中小

成

教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

2、體會體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)和課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。

3、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

（二）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（三）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，出示課題

二、細(xì)讀文本、精讀感悟

（一）透過樣子，感受奇異

1、觀察琥珀圖片，介紹琥珀樣子

2、交流：（奇異之處）

（出示文中琥珀插圖，用自己的話介紹特點(diǎn)。文中是怎樣描述的？齊讀文中具體描寫琥珀樣子的句子。）

（二）分析推測，感受奇異

（1）這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗，我們不得不為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇，那這塊奇異的琥珀有什么科學(xué)價值呢？（2）讀句子：（琥珀科學(xué)價值）

（3）推測是什么意思？（根據(jù)已經(jīng)知道的事實來想象不知道的事）。知道什么？（琥珀的樣子，）不知道什么？（發(fā)生在一萬年前的故事，世界上有蒼蠅和蜘蛛）。

（三）揣摩形成，感受奇異

1、理清琥珀是怎么形成的？（小組合作學(xué)習(xí)）

2、小組合作探究，找出答案，填寫表格，匯報結(jié)果。

交流、小結(jié)：形成需要的條件。

a、文中有幾處是描寫太陽的？各是怎樣描寫的？哪些詞最能體現(xiàn)天氣的炎熱？ b、作者是怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛的？

3、分析松脂球形成化石需要的條件。a、找出表明時間的句子（漫長的時間）

b、概括句子：陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來……（地殼的運(yùn)動）c、交流、小結(jié)

（四）談?wù)摪l(fā)現(xiàn)，感受奇異

（1）自讀13—17自然段，進(jìn)行交流：這塊琥珀是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢？（2）角色朗讀：父子對話（教師指導(dǎo)）

（五）揣摩寫作特點(diǎn)

三、拓展延伸

1、出示化石圖片，選擇其一推測該化石的形成過程。

2、交流推測結(jié)果。

四、總結(jié)

五、板書設(shè)計：

第三篇：奇異的琥珀教案

《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。

3、感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)安排：2課時 第一課時

一、理解題意。

二、初讀課文。

﹡正音：“珀”字讀“pò”，不要讀“bó”；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“pài”，不要讀“bài”。

﹡易寫錯的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊筆畫較復(fù)雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn)，不要把下面寫成“水”。

﹡理解生字詞。

三、想一想課文大意。

主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價值。是一篇說明文。

四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：

課文共分三部分。

第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。

第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價值。

五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文。

六、默讀課文第一部分內(nèi)容，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。例如：列表格、畫箭頭、寫小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅确绞健?/p>

七、你對琥珀還有哪些了解？針對課文內(nèi)容還有什么疑問？

附：板書：

形成（1—12）

21奇異的琥珀發(fā)現(xiàn)（13—17）

樣子、價值（18）第二課時

一、回顧初讀內(nèi)容

1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了一種化石，它叫什么？——琥珀

誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀？

2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價值

3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書：與眾不同令人驚異

二、深入學(xué)習(xí)課文

（一）透過“樣子”，感受奇異

我們大家一起來看看這塊琥珀，它奇異在哪呢？

1、相繼出示圖片和文字，指讀

在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

2、交流“奇異”之處：

“兩個小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對天地，同處一室，實屬不易；

“仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。

3、帶著驚異之意，我們再來讀讀這幾句話。指讀、齊讀。

4、驚嘆之余，我們不由得會產(chǎn)生一系列的疑問：學(xué)生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的？

（二）揣摩“形成”，感受奇異

1、今天，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過程。

上節(jié)課同學(xué)們通過初讀課文，分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過程勾勒了出來。在你仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時，透過語言文字的描寫，是否也感受到了它的奇異之處呢？

2、在上節(jié)課初讀課文自己自學(xué)的基礎(chǔ)上，再次認(rèn)真默讀課文的第一部分，完善你的想象，然后講給大家聽。

3、這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個怎樣的過程？——松脂球化石

誰先來講一講松脂球是怎么形成的？

4、指名講：在聽講的時候可以在書上做一些標(biāo)記，誰知道做什么標(biāo)記？——精彩之處、遺漏之處、不明之處

為什么要做標(biāo)記：為評議做準(zhǔn)備，免得遺忘。

5、聽后評議：針對精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法

時間漫長：約莫一萬年

自然環(huán)境：夏天正午陽光強(qiáng)烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴

主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅

蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注

6、他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有情趣？——體會生動形象語句的表達(dá)效果。

7、大家把這樣的句子找出來，有聲有色地讀一讀吧！

8、所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎？——還要有一個恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)

這個時機(jī)在什么時候出現(xiàn)了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰來讀讀第7自然段？聽后談感受。——抓住“剛好”一詞，感受“瞬間巧合”之奇異。

9、“幾十年，幾百年，幾千年”都過去了，這時為什么又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬”只？——這塊琥珀的魅力之所在——太少見了！

9、自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過程。

10、松脂球又是如何變成化石的呢？

地殼變化：淹埋

時間漫長：又是幾千年

（三）談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”感受奇異

1、一個“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？

2、自讀第三部分之后進(jìn)行交流。

（四）分析“推測”感受奇異

1、這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢？指讀地18自然段：能夠從哪感受到？——“可以推測”、“可以知道”。

2、“推測”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。科學(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知識、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過程，不知道它是怎么形成的。

科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行了合理的想象和推測。

3、我們再來看看描寫琥珀樣子的語句，和前文中的哪些描寫相吻合？你從中感受到了什么？——想象和推測要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空瞎想。

4、作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來吧！

看到想象推測

三、揣摩寫作特點(diǎn)

1、這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同？

——有很多生動形象的語言，富有文學(xué)色彩，動植物富有人情味??

2、本單元也要求我們寫一篇說明文，到時可以采用這種寫法試一試，一定會有不錯的效果。

第四篇：《奇異的激光》教案

20、奇異的激光

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

2、能找出本課介紹激光特點(diǎn)的說明方法，學(xué)會運(yùn)用幾種常見的說明方法說明事物。

3、激發(fā)學(xué)生對激光的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

2、能找出本課介紹激光特點(diǎn)的說明方法，學(xué)會運(yùn)用幾種常見的說明方法說明事物。教學(xué)過程

一、回顧課文，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到激光是一種奇異的光，請大家回憶一下課文，想一想，為什么說激光是一種奇異的光呢？

2、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：最亮的光，最快的刀，最準(zhǔn)的尺。評價: 你是第一個發(fā)言的孩子，你很勇敢！你記性真好,回答得很全面.！

3、（課件出示：激光真是一種奇異的光啊！），誰來讀一讀？ 預(yù)設(shè)：如果學(xué)生沒有讀好，老師進(jìn)行范讀。齊讀

二、品讀2——9自然段，感受激光的奇異。

1、默讀課文2——9自然段，可以一邊讀一邊劃出相關(guān)語句。

2、生自由讀、劃；教師巡視，個別輔導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：你這個句子劃得真好，呆會兒請你讀這句話，談這句話的感受。

這句不對，在這自然段里找一找！

三、體會特點(diǎn)，了解作用，感受“奇異”。

1、最亮的光

先讓我們看看，你是從哪些句子讀出激光是最亮的光？ 句一：最亮?xí)r，它比太陽還要亮100億倍呢！層一

A 談感受，說詞語。

預(yù)設(shè)：從“比太陽還要亮100億倍”中的“100億倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。

師（評價）：真會讀書，請你讀一讀這句話吧！預(yù)設(shè)：“億”沒有讀到位。

你看，不是十倍、一百倍，而是一百億倍啊！

B（小結(jié)說明方法）通過100億倍這樣的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確、具體地寫出激光是世界上最亮的光，這樣的說明方法就叫列數(shù)據(jù)，我們一起讀讀吧！

C 生齊讀這個句子。層二

A你還從這句哪個地方讀出了它是世界上最亮的光？ B誰能來讀一讀。老師示范。生讀。

C（小結(jié)）拿我們天天見到的太陽與激光作比較，讓我們感受到了激光上世界上最亮的光。這種說明方法就叫作比較。層三

A作者通過列數(shù)字、作比較的說明方法，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光。

讓我們一起再來讀一讀吧！B生齊讀句子。

句二：打個比方說，我們?nèi)绻醚劬χ姛艨矗蜁械酱萄郏蝗绻刺柕脑挘蜁袝簳r的目眩感覺；我們?nèi)绻麑χす饪矗劬蜁?yán)重受損以至永久性地失明。

1、激光真是世界上最亮的光，還有哪些句子能讀出來？

2、請大家再讀讀這句話。這句話運(yùn)用了什么說明方法？

預(yù)設(shè)：如果答不出，提問引導(dǎo)：想想，運(yùn)用了這兩種說明方法中的哪一種？ 能具體說說看，拿什么進(jìn)行作比較？ 預(yù)設(shè)：生說不出來是拿“后果”進(jìn)行比較時，最多再點(diǎn)一個學(xué)生補(bǔ)充，如果還說不出來，老師進(jìn)行轉(zhuǎn)承：哦！你的意思是說拿看電燈，看太陽，看激光所產(chǎn)生的后果進(jìn)行比較，對吧！

3、你從這三種不同的結(jié)果中感受到了什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生只回答出來激光最亮，沒有說出后果越來越嚴(yán)重時，老師談話式追問，三種后果在程度上有什么變化？

師：是啊，后果越來越嚴(yán)重，你能讀出來嗎？

4、學(xué)生自由練習(xí)讀這個句子。師生配合讀。預(yù)設(shè)情況一：

學(xué)生沒有將“目眩”讀得比“刺眼”重。

師〈點(diǎn)撥引導(dǎo)〉：你看，這后果是越來越嚴(yán)重，這“目眩”該怎么讀？ 生：應(yīng)該讀得比“刺眼”重。師：對，我們再來試試！師：如果看太陽的話—— 生：就會有暫時的目眩的感覺； 預(yù)設(shè)情況二：

學(xué)生將“目眩”讀得比“刺眼”重。

師：讀得真好，你為什么將“目眩”讀得比“刺眼”重？ 生：因為后果越來越嚴(yán)重了。師：體會得真好，我們接著讀。）師：我們?nèi)绻麑χす饪础?/p>

生：眼睛就會嚴(yán)重受損以至永久性地失明。

5、讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看激光的部分。

生分角色讀。

6、（總結(jié)渲染）從這三者之間的比較，讓我們強(qiáng)烈地感受到激光的亮度真是無與倫比啊！

7、讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看激光后果的三個分句之間用了分號。這三部分之間的關(guān)系是并列關(guān)系，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。

句三：激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機(jī)、導(dǎo)彈等。

1、誰來讀讀這個句子。

2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？在這個句子中也運(yùn)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號？

3、（小結(jié)，渲染）同學(xué)們，激光真是神奇啊！從準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)中，從具體的事例中，從強(qiáng)烈的對比中，我們無不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特別！

難怪作者會發(fā)出這樣的感慨，大家一起讀。

（生齊讀）激光真是一種奇異的光啊！

2、最快的刀

激光的奇異還表現(xiàn)在是世界上最快的刀上，你從哪些句子能讀出來它是最快的刀呢？

句一：“然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。”

1、談感受，追問詞語，你是從哪些詞語中體會出來的？

2、你讀了這句話有什么感受？ 預(yù)設(shè)：激光刀真是很快。師：從哪個詞語讀出來的呢？ 生：“啪啪聲”

師：用刀給鉆石是非常困難的。然而用激光刀,在“啪啪聲”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看還有“一閃一閃”也說明很快,很方便。

師：還有哪里讀出來這把刀用起來很方便呢？ 生：“一顆顆”、“就”。

師：恩，這么多鉆石，一會就打成了，真是方便啊！

3、激光刀來鉆眼真是方便啊！我們一起再來一起讀一讀！

4、生齊讀句子。句二：如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細(xì)又直，一點(diǎn)也不會變形。

1、談感受，追問詞語，你是從哪些詞語中體會出來的？

2、這把刀不僅快，而且切割東西效果好，質(zhì)量高！誰能讀讀?

3、(小結(jié)，渲染)這鋒利的程度讓人嘆為觀止。激光雖然不是刀，但論鋒利，它又是普通刀所能及？誰能再來讀？

生再個別讀。

4、（總結(jié)，學(xué)寫法）同學(xué)們，這篇課文雖然是說明文，但作者寥寥數(shù)語，用簡潔、形象的語言，將激光切割鋼板、給鉆石打孔的情景浮現(xiàn)形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。

5、（總結(jié)渲染）激光真是神奇和與眾不同啊，讓我們再次從心底里贊嘆它！（課件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光啊！

3、最準(zhǔn)的尺

1、:激光還是最準(zhǔn)的尺，同學(xué)們，繁星點(diǎn)點(diǎn)，銀河燦燦，星空是多么美麗啊！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報告：“射中了。”原來，房間里有一臺激光測距儀，它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。它正在測量地球與月球之間的距離呢！這個距離是多遠(yuǎn)？ 2、38．4萬千米是怎么測量出來的？

3、（小結(jié)）如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它。”

4、用這樣一把世界上最準(zhǔn)的尺，做很多事情都很方便。誰來說說可以用它來做哪些事情？

5、激光真是神奇啊！來，讓我們從心底里再次贊嘆它！（課件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光啊！

四、了解激光其它用途，人類現(xiàn)在已經(jīng)將激光用在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)中，激光電視、激光電話、激光計算機(jī)等等也已經(jīng)問世。

五、總結(jié)升華，展開想象翅膀。

1、激光真是神奇啊！同學(xué)們想過嗎？激光為什么會這么神奇？為什么能成為世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺？

（點(diǎn)撥：讀讀第二自然段第一句話。）

2、哦，原來它是人造的光，這種光有很強(qiáng)的方向性。（板書：方向性）它凝結(jié)著人類的智慧。你們知道嗎？1958年，人類在實驗室里激發(fā)出了一種自然界中沒有的光，這就是激光。它是20世紀(jì)以來，繼原子能、計算機(jī)、半導(dǎo)體后，人類的又一重大發(fā)明。幾十年來，激光已經(jīng)深入我們的生活的各個角落。

（課件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光啊！

3、同學(xué)們，讓我們再次朗讀這句話。

讓我們?yōu)檫@一重大發(fā)明而驕傲！（生讀）。

讓我們?yōu)閭ゴ蟮某錆M智慧的人類而驕傲！（生再讀）。

4、在不久的將來，激光還會有哪些用途呢？同學(xué)們猜想一下。

5、科學(xué)技術(shù)真是無所不能啊！讓我們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，去探索科學(xué)的奧秘吧！

第五篇：奇異的琥珀教案

《奇異的琥珀》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

2、深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。教學(xué)過程：

一、回顧初讀內(nèi)容

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了什么叫化石，而且還初步接觸了其中一種化石，名為琥珀（板書）

（誰能根據(jù)通過查閱資料等方式掌握的知識向大家簡單介紹一下）

1、通過這幾位同學(xué)的介紹，我們對琥珀有了個大體的認(rèn)識，下面大家跟隨老師一起來欣賞一下各種琥珀，去親眼領(lǐng)略一下它的幾彩吧。（出示琥珀欣賞）

2、師：欣賞完了這么多琥珀，說說你的感受。那么，我們今天的課文中所描述的這塊琥珀又被稱為怎樣的琥珀呢？（板書奇異）奇異是什么意思？（與眾不同，令人驚異）

二|、深入學(xué)習(xí)，感受奇異

1、透過樣子，感受奇異

（1）、師：請同學(xué)們迅速瀏覽課文，找出描寫琥珀的樣子的句子，體會它的奇異在哪里。（找到第十八自然段前幾句話，指名讀）（出示圖片）

（2）、師：誰能用自己的話介紹一下這塊琥珀吧？（指名說，并相應(yīng)出示琥珀的樣子圖片）（3）、交流奇異之處：

“兩個小東西”：蒼蠅和蜘蛛是一對天敵，同處一室，實屬不易。

“仍舊好好地躺著”“身上的每一根毫毛”“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無損，清晰可見，就象是昨天發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。

（4）、師：那讓我們帶著驚嘆之意，再來讀讀這幾名話吧。（齊讀）

（5）、師：驚嘆之余，我們不由得產(chǎn)生一系列疑問，學(xué)生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎樣形成的？

2、揣摩“形成”，感受奇異。

（1）、師：那么，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥

珀的形成過程。上節(jié)課老師布置同學(xué)們通過初讀課文，分別用不同的方式把它的形成過程勾勒出來，下面就讓我們（出示聽老師朗讀課文的要求）

（2）、這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個怎樣的過程？請你用自己的方式和大家共享吧。（指名展示）

（3）、他們剛才的講解讓大家了解了這塊琥珀的形成過程，他們的講述也深深吸引了大家，那么課文中又有哪些生動形象的語句也深深吸引著我們呢，讓我們找出來，有聲有色地讀出來吧。

（4）、老師也把形成過程關(guān)鍵的段落整理出來了，讓我們再回顧一下，加深印象吧，（出示圖片，句子）讓學(xué)生感受“瞬間巧合之奇異”

3、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受奇異

（1）、一個“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？（2）、自讀第二部分之后進(jìn)行交流。

（如果孩子沒有赤著腳走在沙灘上，就感覺不到沙里的硬東西——琥珀。）

4、分析“推測”，感受奇異

（1）、這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗，在感嘆它本身奇異的同時，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢？從哪能夠感受到？（可以推測，可以知道）（2）、推測是什么意思？知道什么？不知道什么？可見，科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行推測。那么科學(xué)家的推測是否合理呢？描寫琥珀的樣子和前文中的哪些描寫相吻合呢？這又見，科學(xué)家推測是合理的，有依據(jù)的，不是憑空瞎想。（3）、那么，這塊奇異的琥珀的科學(xué)價值在哪？？（出示琥珀的價值）

5、揣摩寫作特點(diǎn)

師：這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同？

（有很多生動形象的語言，富有文學(xué)色彩，動植物富有人情味。。）

希望同學(xué)們也可以把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到以后的習(xí)作當(dāng)中，一定會有不錯的效果喲。

四、課堂小結(jié)

1、學(xué)習(xí)這篇課文，你有何感受和收獲？

2、學(xué)生暢所欲言