第一篇：改寫白鷺作文集合（共）

改寫白鷺作文集合七篇

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的改寫白鷺作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

改寫白鷺作文 篇1

白鷺，是一種常見的鳥，而“白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姳蝗送鼌s了它的美。”

白鷺身體的每一個(gè)部位都十分精巧。正如郭沫若所說：“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”

白鷺的生活也過的十分精美：時(shí)而在清水田里“釣”魚；時(shí)而在清晨站立在小樹上放哨；時(shí)而在黃昏中低飛；時(shí)而與伴侶比翼雙飛；時(shí)而教幼鳥如何飛翔……

白鷺也曾被寫到詩中，比如李白的《白鷺鷥》：“白鷺下秋水，孤飛如墜霜。”白居易的《白鷺》：何故水邊雙白鷺，無愁頭上亦垂絲等。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

改寫白鷺作文 篇2

相信有很多人都見過白鷺，但大部分人它應(yīng)該都不是太了解。

白鷺體型中等，還沒一個(gè)小車子大，最大也只有90——100厘米。跟八、九的小朋友身高差不多。白鷺生活在陸地上，是可以飛的動物。一般都在非洲、歐洲、亞洲及大洋洲。虹膜橙黃色，臉部裸露皮膚黃綠，繁殖期為淡粉色，嘴是黑色的，腿和腳也是黑色，只有腳趾是黃色。并且它們在繁殖巢群的時(shí)候會發(fā)出呱呱的聲音，其他時(shí)候都是鴉雀無聲。

那么白鷺平時(shí)都干些什么呢？它們大部分時(shí)候都在河岸泥灘及沿海小溪邊活動。它們吃食物時(shí)就會全部聚在一起進(jìn)食。有時(shí)候它們也會成群結(jié)隊(duì)的潛入海面捕捉獵物。如果是在夜晚飛行，它們就會情不自禁的呈“V”字隊(duì)形。

這就是我對白鷺大概的了解！

改寫白鷺作文 篇3

“一行白鷺上青天”，白鷺是一種美麗的鳥，優(yōu)雅高貴，很受人們喜愛。

白鷺又叫鷺鷥，它不像黑灰色的草鷺和蒼鷺。白鷺全身的羽毛都是白色的，喙大多是鐵色的，細(xì)細(xì)長長，腿是黑色的，又細(xì)又長，好像穿了黑絲襪。它們身型修長，再加上一身雪白蓑毛，顯得高貴而優(yōu)雅。白鷺有大的也有小的。大的白鷺體長約有90厘米，小的只有約46厘米。白鷺的羽毛價(jià)值高，在東方的禮服上可用作貴重飾物，也曾用于制作西方女性的帽子。不僅如此，白鷺胸前還有一種特殊的羽毛，能成為粉，可以將白鷺羽毛上的魚類污物去掉，跟我們的肥皂一樣。

白鷺不在樹林中活動，在海上也很少看到白鷺。它們在春夏時(shí)節(jié)經(jīng)常活動于湖沼岸邊、水田、河岸、沙灘以及沿海小溪流，這些地方都是它們的旅館。它們在這兒覓食、筑巢、繁殖，它們白天活動，從不打攪人類。當(dāng)它們覓食小魚小蝦時(shí)，會用一樣只腳來踩踏。它們眼光很準(zhǔn)，總是抓能住游動的魚兒。此外，白鷺生性十分機(jī)警。筆者曾試過朝一群棲息在小溪流邊的白鷺走去，剛邁出幾步，它們就齊刷刷地飛走了。

當(dāng)白鷺找到合適的地點(diǎn)之后，它們便開始筑巢了。它們通常結(jié)群營巢于同一棵樹上，甚至有多達(dá)200對的`白鷺同時(shí)在一棵大的黃桶樹上筑巢。筑巢由白鷺夫婦共同進(jìn)行，雌鳥在地點(diǎn)邊等著，雄鳥會用長喙叼來樹枝，而雌鳥會把樹枝編成巢。還有一些比較霸道的白鷺，會搶奪同一樹上的喜鵲巢，將鵲巢拆掉來建自己的巢。成形后的巢略顯粗糙，像一個(gè)盤子。巢離地面約有15至20米。也有的白鷺會在矮木、石頭上筑巢。

白鷺通常一次生2至4個(gè)蛋，它們的繁殖期在5月到7月間，它們孵一個(gè)蛋大約需要1至2個(gè)月。小白鷺出生約30多天后，就可以與父母一起行動了。

改寫白鷺作文 篇4

流線型的結(jié)構(gòu)，全身雪白，沒有一絲雜色，羽毛光滑柔軟，一對俊俏的翅膀，仿佛扇子一般，飛起來有節(jié)奏的一張一合，就像是在給大自然扇風(fēng)。剪刀似的尾巴，飛起來一抖一抖的，這一切湊成了活潑可愛的白鷺。

其實(shí)，白鷺是一首多彩的詩，雪白的蓑毛，鐵色的長喙，青色的腳，一起構(gòu)成了多彩白鷺。

特別是那雙修長的腿，不僅美麗，而且矯健有力，就像是一位舞蹈家，在表演“捕魚舞”。哦，說到“捕魚”，白鷺實(shí)在是一位捕魚高手呢！它站在樹梢上極目眺望，眼睛一眨不眨，就像是電力十足的雷達(dá)，一看到水面有動靜，立馬一躍而起，閃電般飛到水面，一頭扎進(jìn)水里，“撲通”，接著水面綻開了一大朵晶瑩潔白的水花，一眨眼的工夫，白鷺又子彈般沖出水面，渾身水淋淋的，嘴里叼著一條活蹦亂跳的魚兒。

雖然我們經(jīng)常能看到白鷺捕魚，但是更多的我們看到的是它在樹上眺望。清晨，白鷺早早地站立枝頭，初升的太陽給它鑲上了耀眼的“金縷衣”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像是一位光彩照人的舞蹈家在躍躍欲試，時(shí)刻準(zhǔn)備起舞。中午的白鷺是一位枕戈待旦的戰(zhàn)士，動感十足，它這時(shí)候的眺望總會收獲多多，每次看到平靜的水面哪怕起了一點(diǎn)漣漪，它都會立馬進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，一躍而起，那剪影就像是一把張開嘴巴的大剪刀。晚上，吃飽喝足，但有些疲憊的白鷺依然高立枝頭，時(shí)而踮起腳，伸長了脖子極目遠(yuǎn)眺，時(shí)而蹦跳著換個(gè)位置，好像是這樣才能看得更廣闊一些，是不是像一位“盼兒歸故鄉(xiāng)”的老母親呢？

這就是白鷺，一首詩，一首動靜總相宜的多彩詩。

改寫白鷺作文 篇5

白鷺是一首精巧的詩。

色素的東西搭配，身段的大小，一切都會適宜。

白鶴太大而且生硬，紅色的朱鷺黑色的蒼鷺，也覺得大了，一些而且太不尋常了。

然而，白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了他的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型的結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則顯長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚，整個(gè)田園變成了一幅嵌在琉璃筐里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

晴天的清晨，每每看見他孤獨(dú)的站立在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而他卻很悠然，這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好，人們說他是在望哨，可他真的是在望哨嗎？

黃昏的空中遇見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是傾城的形象化，而且具有了生命了。

或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌，但是白鷺的本身不就是優(yōu)美的歌嗎？一一不，歌未免太鏗鏘了。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

改寫白鷺作文 篇6

白露是一種漂亮的動物，白白的身子，全身的長度大約60厘米，一切都很適宜。

白鶴體長約135厘米很大，而嫌身硬，朱鷺體長約有78厘米，蒼鷺也約有78厘米長。覺得大了一些，而它們很不常見。

白鷺分布在各國各地，白鷺就被人忘卻了它的美。白露全身都恰到好處，體長增之一分則嫌長、減之一分則嫌短，色素的配合，素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑。這句話出自于郭沫若筆下。

在清水田，時(shí)有一兩只白鷺站著釣魚。它把那美麗的身子彎下來，用細(xì)長的、朱色的長喙等小魚上鉤，那青色、長長的腳在水里靜靜地站著。捕到魚就找一個(gè)地方美美地吃一頓。

晴天的清晨每每看見白鷺站立于小樹的絕頂。好像在觀賞美景。那細(xì)長的青腳是那么的有力，似如是一福美麗的畫。

黃昏的空中，白鷺低飛。是那么美麗，那1。2米長的翅膀在晚霞的照耀下，閃閃發(fā)光。好看極了！

或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。到白鷺的身材、顏色的配合真是美麗極了。

改寫白鷺作文 篇7

白鷺，被稱為“大氣和水質(zhì)狀況的監(jiān)測鳥。”享有“環(huán)保鳥”的美譽(yù)。

白鷺屬共有13種鳥類，其中有大白鷺，中白鷺，小白鷺和雪鷺。

差不多五只麻雀才能抵得上一只大白鷺。

大白鷺是大中型涉禽，成鳥的夏羽全身乳白色；鳥喙鐵銹色；頭有短小羽冠。大白鷺雄性的體長約897——981毫米，體重約840——1100克，嘴峰長約95——188毫米，尾巴長約115——162毫米。磁性不像雄性那樣重，雌性體重約625——1025克，體長約820——855毫米，嘴峰長約96——104毫米，尾巴長約122——138毫米。

小白鷺更比大白路輕和矮了。小白鷺體長520——680毫米，體重約330——540克。小白鷺體態(tài)纖度，乳白色，夏羽的成鳥繁殖時(shí)枕部生兩條狹長而軟的矛狀羽。

雪鷺全身潔白的羽毛，頸背有絲狀衰羽。有一雙亭亭玉立的黃色長腿和黑色的長喙。

白鷺真是一首精巧的詩！

第二篇：白鷺改寫說明文

白鷺改寫說明文

白鷺改寫說明文1

白鷺是一種很美麗的鳥。它身形優(yōu)美，有白色的羽毛，體型不大也不小，腳不長也不短。一切在它身上都展現(xiàn)得很適宜。和白鷺相比，白鶴身材略大，顯得線條生硬，就連朱鷺和蒼鷺也比不上白鷺的身形。

白鷺卻因?yàn)榉植挤秶鷱V泛，在很多地方都能看到它的身影。因此太過普通得讓人忘卻了它的美。

白鷺不僅身形優(yōu)美，它的'色彩也十分美麗，一身潔自如雪的蓑毛，一張黑中發(fā)青的嘴，一雙褐色的腳，一雙烏黑的眼睛，就像兩顆黑珍一般閃閃發(fā)亮。這些顏色雖然不是很鮮艷，但白中透黑，黑里透白，互相搭配得恰到好處。

這適宜的美在自然界中是多么稀有呀！

白鷺改寫說明文2

白鷺身上的顏色很協(xié)調(diào)，大小也適中。白鶴太大了，相比于白鷺，朱鷺和蒼鷺也大了些，而且不常見。

但是，尋常的白鷺卻被人忽略。它全身雪白，毛像蓑衣一樣，全身呈流線型結(jié)構(gòu)，顯得很優(yōu)雅。身上的`黑色素要是多些，就太深了，要是再白些，就太素了。呈鐵色的喙，和青灰色的大長腿，要是再長個(gè)十公分，或再短個(gè)十公分，就不協(xié)調(diào)了。

白鷺改寫說明文3

白鷺是一種優(yōu)雅的鳥。

白鷺體態(tài)纖瘦，它臉部外露的地方是黃綠色的，眼睛好像兩顆黑寶石一般。白鷺的喙又大又長，這樣的嘴方便它覓食。白鷺的羽毛和雪差不多白，身子是流線型的，前圓后尖，像個(gè)大鴨蛋。白鷺全身長40厘米-50厘米，但它們的腿就有20厘米左右，寬度只有0.6厘米左右，跟普通的吸管差不多粗。

白鷺在池塘邊覓食，它們用眼睛盯著水中的小動物，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，突然一下把食物啄進(jìn)嘴中。有時(shí)，它們也在岸上捕食小蛙作文，昆蟲等等，只要被它的尖嘴啄住了，就別想溜走。

白鷺通常在喬木上、灌木上做一個(gè)又一個(gè)的.大巢。白鷺的巢總是密密麻麻的聚在一起，兩個(gè)巢之間間隔不超過十厘米。白鷺是站著睡覺、站著休息的，走起路來總是低著頭。每年3月-7月是白鷺繁殖的時(shí)候，白鷺的卵是橢圓形藍(lán)色的，小白鷺一般在蛋里要經(jīng)過23天左右的孵化才能出來哦。

黃昏是白鷺低飛，優(yōu)雅的姿態(tài)真是美極了，難怪古人說：“振鷺于飛，于彼西雍。”白鷺就是這么優(yōu)美。

白鷺改寫說明文4

白鷺全身為白色羽毛，它體長約56厘米，體寬86-104厘米。它比白鶴小一些，它不稀奇，很常見。不像朱鷺、蒼鷺那樣稀有。

白鷺的全身都非常美：白鷺的喙較長，是深鐵灰色。它那直直的喙長7-10厘米，是長在身上的“刺刀”，它的`腳為青綠色，像踩著兩根青竹竿走路，長也不行，短也不行，配合得恰到好處。整體上也不能再大一分，小一點(diǎn)，是那么的恰當(dāng)、合適！

白鷺改寫說明文5

白鷺身羽毛顏色的配合，身段的大小，一切都很合適。

白鶴太大就覺得生硬，即使像粉紅色的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了些，而且太不尋常了。

但白鷺在我們的生活中比較常見，所以就被人們忘記了它的美。

白鷺有著像霧一樣白的羽毛，它的`體長大約為10厘米那鐵色的喙長度在7-8厘米左右，在雪白的羽毛下連接著一雙青棕色的腳，腿的長度和身上羽毛的顏色都恰到好處。

白鷺改寫說明文6

白鷺天生麗質(zhì)，李時(shí)珍《本草綱目》解說：“鷺，水鳥也。潔白如雪，頸細(xì)而長，腳青善翹，高尺余，解趾短尾，喙長三寸。”

白鷺屬共有13種鳥類，世界各地均有分布，俄羅斯、中國、日本、菲律賓、馬來西亞等國家的白鷺數(shù)量相對較多。白鷺的優(yōu)雅和純潔完全可以與高貴的白天鵝相媲美。白鷺一般身長約60厘米，大白吃鷺比較常見，它們的身長約90厘米左右，只有背上才長羽毛。白鷺的羽毛非常潔白，自然有非常高的觀賞價(jià)值，古代的人們喜歡用它們的羽毛來裝飾衣服，則西方人用它們的羽毛來點(diǎn)綴帽子。它們曾被大量捕殺，幾乎陷入滅絕，還好人們改變了衣服樣式，對白鷺進(jìn)行保護(hù)措施，并將它列入國家二級保護(hù)動物。總而言之，白鷺披著雪白的羽毛，就像一個(gè)高貴的公主，非常的惹人喜愛。

白鷺的.巢比較簡單，一年繁殖一窩白鷺寶寶，每窩生產(chǎn)約3到6枚卵，抱窩26天左右。剛出生時(shí)，由父母渡食喂養(yǎng)，在白鷺寶寶成長的時(shí)候，白鷺對它們的愛慢慢減少，最后不管。白鷺有變舊巢的習(xí)性，一般固定好巢，長時(shí)間不會更換，一般在巢住不了時(shí)更換，頭一年的巢，一定會回來看一次。白鷺胸前會長出蓑狀羽毛，被稱“婚羽”，就和天鵝一樣，婚羽越多，追求者也會越多。

不管白鷺是不是國家保護(hù)動物，我們都要保護(hù)。白鷺好比一首詩，一首雪白的詩。

第三篇：改寫白鷺作文集錦

改寫白鷺作文集錦七篇

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家整理的改寫白鷺作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

改寫白鷺作文 篇1

流線型的結(jié)構(gòu)，全身雪白，沒有一絲雜色，羽毛光滑柔軟，一對俊俏的翅膀，仿佛扇子一般，飛起來有節(jié)奏的一張一合，就像是在給大自然扇風(fēng)。剪刀似的尾巴，飛起來一抖一抖的，這一切湊成了活潑可愛的白鷺。

其實(shí)，白鷺是一首多彩的詩，雪白的蓑毛，鐵色的長喙，青色的腳，一起構(gòu)成了多彩白鷺。

特別是那雙修長的腿，不僅美麗，而且矯健有力，就像是一位舞蹈家，在表演“捕魚舞”。哦，說到“捕魚”，白鷺實(shí)在是一位捕魚高手呢！它站在樹梢上極目眺望，眼睛一眨不眨，就像是電力十足的雷達(dá)，一看到水面有動靜，立馬一躍而起，閃電般飛到水面，一頭扎進(jìn)水里，“撲通”，接著水面綻開了一大朵晶瑩潔白的水花，一眨眼的工夫，白鷺又子彈般沖出水面，渾身水淋淋的，嘴里叼著一條活蹦亂跳的魚兒。

雖然我們經(jīng)常能看到白鷺捕魚，但是更多的我們看到的是它在樹上眺望。清晨，白鷺早早地站立枝頭，初升的太陽給它鑲上了耀眼的“金縷衣”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像是一位光彩照人的舞蹈家在躍躍欲試，時(shí)刻準(zhǔn)備起舞。中午的白鷺是一位枕戈待旦的戰(zhàn)士，動感十足，它這時(shí)候的眺望總會收獲多多，每次看到平靜的水面哪怕起了一點(diǎn)漣漪，它都會立馬進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，一躍而起，那剪影就像是一把張開嘴巴的大剪刀。晚上，吃飽喝足，但有些疲憊的白鷺依然高立枝頭，時(shí)而踮起腳，伸長了脖子極目遠(yuǎn)眺，時(shí)而蹦跳著換個(gè)位置，好像是這樣才能看得更廣闊一些，是不是像一位“盼兒歸故鄉(xiāng)”的老母親呢？

這就是白鷺，一首詩，一首動靜總相宜的多彩詩。

改寫白鷺作文 篇2

白鷺天生麗質(zhì)，李時(shí)珍《本草綱目》解說：“鷺，水鳥也。潔白如雪，頸細(xì)而長，腳青善翹，高尺余，解趾短尾，喙長三寸。”

白鷺屬共有13種鳥類，世界各地均有分布，俄羅斯、中國、日本、菲律賓、馬來西亞等國家的白鷺數(shù)量相對較多。白鷺的優(yōu)雅和純潔完全可以與高貴的白天鵝相媲美。白鷺一般身長約60厘米，大白吃鷺比較常見，它們的.身長約90厘米左右，只有背上才長羽毛。白鷺的羽毛非常潔白，自然有非常高的觀賞價(jià)值，古代的人們喜歡用它們的羽毛來裝飾衣服，則西方人用它們的羽毛來點(diǎn)綴帽子。它們曾被大量捕殺，幾乎陷入滅絕，還好人們改變了衣服樣式，對白鷺進(jìn)行保護(hù)措施，并將它列入國家二級保護(hù)動物。總而言之，白鷺披著雪白的羽毛，就像一個(gè)高貴的公主，非常的惹人喜愛。

白鷺的巢比較簡單，一年繁殖一窩白鷺寶寶，每窩生產(chǎn)約3到6枚卵，抱窩26天左右。剛出生時(shí)，由父母渡食喂養(yǎng)，在白鷺寶寶成長的時(shí)候，白鷺對它們的愛慢慢減少，最后不管。白鷺有變舊巢的習(xí)性，一般固定好巢，長時(shí)間不會更換，一般在巢住不了時(shí)更換，頭一年的巢，一定會回來看一次。白鷺胸前會長出蓑狀羽毛，被稱“婚羽”，就和天鵝一樣，婚羽越多，追求者也會越多。

不管白鷺是不是國家保護(hù)動物，我們都要保護(hù)。白鷺好比一首詩，一首雪白的詩。

改寫白鷺作文 篇3

白鷺，是一種常見的鳥，而“白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姳蝗送鼌s了它的美。”

白鷺身體的每一個(gè)部位都十分精巧。正如郭沫若所說：“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”

白鷺的生活也過的十分精美：時(shí)而在清水田里“釣”魚；時(shí)而在清晨站立在小樹上放哨；時(shí)而在黃昏中低飛；時(shí)而與伴侶比翼雙飛；時(shí)而教幼鳥如何飛翔……

白鷺也曾被寫到詩中，比如李白的《白鷺鷥》：“白鷺下秋水，孤飛如墜霜。”白居易的《白鷺》：何故水邊雙白鷺，無愁頭上亦垂絲等。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

改寫白鷺作文 篇4

白鷺，被稱為“大氣和水質(zhì)狀況的監(jiān)測鳥。”享有“環(huán)保鳥”的美譽(yù)。

白鷺屬共有13種鳥類，其中有大白鷺，中白鷺，小白鷺和雪鷺。

差不多五只麻雀才能抵得上一只大白鷺。

大白鷺是大中型涉禽，成鳥的夏羽全身乳白色；鳥喙鐵銹色；頭有短小羽冠。大白鷺雄性的體長約897——981毫米，體重約840——1100克，嘴峰長約95——188毫米，尾巴長約115——162毫米。磁性不像雄性那樣重，雌性體重約625——1025克，體長約820——855毫米，嘴峰長約96——104毫米，尾巴長約122——138毫米。

小白鷺更比大白路輕和矮了。小白鷺體長520——680毫米，體重約330——540克。小白鷺體態(tài)纖度，乳白色，夏羽的成鳥繁殖時(shí)枕部生兩條狹長而軟的矛狀羽。

雪鷺全身潔白的羽毛，頸背有絲狀衰羽。有一雙亭亭玉立的黃色長腿和黑色的長喙。

白鷺真是一首精巧的詩！

改寫白鷺作文 篇5

白鷺是一首精巧的詩。

色素的東西搭配，身段的大小，一切都會適宜。

白鶴太大而且生硬，紅色的朱鷺黑色的蒼鷺，也覺得大了，一些而且太不尋常了。

然而，白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了他的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型的結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則顯長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚，整個(gè)田園變成了一幅嵌在琉璃筐里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

晴天的清晨，每每看見他孤獨(dú)的站立在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而他卻很悠然，這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好，人們說他是在望哨，可他真的是在望哨嗎？

黃昏的空中遇見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是傾城的形象化，而且具有了生命了。

或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌，但是白鷺的本身不就是優(yōu)美的歌嗎？一一不，歌未免太鏗鏘了。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

改寫白鷺作文 篇6

相信有很多人都見過白鷺，但大部分人它應(yīng)該都不是太了解。

白鷺體型中等，還沒一個(gè)小車子大，最大也只有90——100厘米。跟八、九的小朋友身高差不多。白鷺生活在陸地上，是可以飛的動物。一般都在非洲、歐洲、亞洲及大洋洲。虹膜橙黃色，臉部裸露皮膚黃綠，繁殖期為淡粉色，嘴是黑色的，腿和腳也是黑色，只有腳趾是黃色。并且它們在繁殖巢群的時(shí)候會發(fā)出呱呱的聲音，其他時(shí)候都是鴉雀無聲。

那么白鷺平時(shí)都干些什么呢？它們大部分時(shí)候都在河岸泥灘及沿海小溪邊活動。它們吃食物時(shí)就會全部聚在一起進(jìn)食。有時(shí)候它們也會成群結(jié)隊(duì)的潛入海面捕捉獵物。如果是在夜晚飛行，它們就會情不自禁的呈“V”字隊(duì)形。

這就是我對白鷺大概的了解！

改寫白鷺作文 篇7

白鷺是一首精巧的詩。

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即使粉紅色的朱鷺，或白色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，増支一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活種的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

一一不，歌未免太鏗鏘了。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

第四篇：《白鷺》教案

《白鷺》教案1

作者：宋亮

執(zhí)教者：宋亮 時(shí)間：20xx年4月

內(nèi)容：教材 蘇教版小學(xué)語文第十二冊《白鷺》

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟白鷺的美――如詩如畫如歌。

2、品味好詞佳句，鼓勵學(xué)生談自己獨(dú)特的感受，學(xué)習(xí)用詩一樣的語言表達(dá)自己的感受。

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們見過白鷺嗎？

2、我們來看有關(guān)白鷺的錄像，（播放白鷺的生活資料篇）。

3、白鷺看似平常，可在郭沫若的筆下是一首精巧的詩。（板書：精巧的詩）

4、仔細(xì)看看圖，試著再讀§1-5，試著自己描述白鷺的樣子。（生答）

5、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴、典雅的'氣質(zhì)，你能把這種感受讀出來嗎？試著自己練讀。

6、誰先來試一下？

哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)？

7、看來，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注。

讓我們再讀§1-5. （ 讀完后師述：白鷺真是一首精巧的詩。）

8、郭沫若先生對白鷺情有獨(dú)鐘，這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動。

請你讀讀§6-8，注意白鷺的生活習(xí)性，注意自己的感受

9、自讀完后交流：

一生§6：先讀給大家聽，談?wù)勛约鹤x書的感受 （因?yàn)榘樥驹谇逅锢镝烎~，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。）

一生§7：認(rèn)為這一段寫得比較好。讀給大家聽，最后一句寫得非常深刻。（人們說它是在t望，可它真的是在t望嗎？）

一生§8：讀給大家聽，然后說了自己的感受。（學(xué)生說到白鷺在低低地飛，悠然地觀看這情景，是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事。）

10、§7：出示白鷺圖，（同時(shí)音樂起） 師范讀§7

看了這樣的畫面你有什么話想說？白鷺站在那兒，它想干什么？ （有個(gè)學(xué)生說白鷺在為遠(yuǎn)方的朋友祈禱，有個(gè)學(xué)生說白鷺在欣賞太陽出來時(shí)美景，有個(gè)學(xué)生說白鷺在為朝陽添上一抹美麗的色彩……）這個(gè)孩子讀， 齊讀§7

11、這么美的一幅情景，誰愿意為它取個(gè)名字？

晨光下的天使（說理由）

藍(lán)天下的精靈（靈動的小鳥）

把這種天使、精靈、靈動的小鳥的感覺讀出來。

12、還有什么畫面給你感受深，讓你心馳神往。

§6：一生說，出示又一幅畫。（白鷺站在清水田里釣魚圖）

13、這么美的畫，可惜缺少畫外音。用你們的朗讀配上畫外音， 試著讀讀看。（ 指名讀）你的朗讀讓我沉醉，同學(xué)們滿意嗎？試著一起讀。

14、這么美的畫，想不想為它取個(gè)名字？

15、§8圖畫非常美麗，驚鴻一瞥。出示圖：師讀，拉得近些，多么具有詩意的畫面，希望通過你們的朗讀把這種詩意讀出來。

你為什么讀是時(shí)候帶著甜甜的微笑？

生答：我想起了王勃的詩一句，落霞與孤婺齊飛，秋水共長天一色。我覺得人與自然、白鷺融為一體。

師：不妨讓我們再來感受一次。（讀）

16、讓我們再次回眸，再去讀§6――8（電腦出示剛才的三幅圖）

17、白鷺真是如詩如畫如歌

再看白鷺各種圖（生活習(xí)性）

18、師：我聽到了一聲聲驚嘆，你們在驚嘆什么？

生：白鷺是一首歌，一首撥動我們心弦的歌

生：白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩

（板書：韻味無窮的詩）

19、師：自然界的什么動物曾經(jīng)帶給你神往，你們一定會說出很多，但一定會有它――白鷺（出示白鷺圖與題目，讀課題）

《白鷺》教案2

《白鷺》教案

《白鷺》教案 ？

一、課題

白鷺

二、教材簡介

這是作家郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。全文語言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。整篇文章條理清楚、語言生動流暢。全文看似狀物,讀來卻優(yōu)美如詩。白鷺給人最深的印象就是一個(gè)字――美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。白鷺本身蘊(yùn)含的這種無盡的美，正是作家郭沫若全文所要傳達(dá)的！

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

3、憑借具體的語言材料，運(yùn)用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、通過有感情的朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。

2、“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”這句話的意思。

五、設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。” 《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡約，讀來韻味無窮。學(xué)習(xí)這篇課文，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過入情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。

六、設(shè)計(jì)思路：

課文第一部分白鷺外形的直觀美是顯而易見的。如何讓學(xué)生感悟白鷺本身所蘊(yùn)含的那種無窮無盡的韻味美，這是本堂課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。細(xì)細(xì)品味不難發(fā)現(xiàn)三幅富有詩意的畫面：覓食圖、棲息圖、低飛圖。教學(xué)中抓住三幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀中品味，讀中遐想無窮的韻味，寫下自己讀中的感受，并根據(jù)畫面的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略。三幅圖先逐個(gè)展示，再同時(shí)展示，先部分，再整體，飽含濃濃的'詩意，無窮的意蘊(yùn)，加上詩一般的語言，以及多媒體課件中播放的優(yōu)美柔和的輕音樂，孕育出美的品味，美的震撼，美的享受，使得學(xué)生對“白鷺是一首韻味無窮的詩”理解水到渠成！

七、教學(xué)過程

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。 學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天” 作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文。

二、自讀課文

1、出示自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

（2）畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。

（3）思考剛才提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？”

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。 提醒學(xué)生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”；“喙”讀“huì”。

2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？（顏色、身段、覓食、棲息、飛行等）

3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點(diǎn)評。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞。 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？

（2）弄懂“精巧”的意思，體會“詩”的特點(diǎn)。

（2）為什么說“白鷺是一首精巧的詩？”

2、學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）

白鷺的外形美

A、指名說說這一部分哪兒寫得好？為什么說這兒寫得好？

（讓學(xué)生充分地說，說理由，說感受。）

B、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，圖片欣賞，重點(diǎn)詞句的理解。

（1）第3、4節(jié)運(yùn)用對比的寫法，寫白鶴為了襯托白鷺的精巧；寫朱鷺、蒼鷺是為了襯托白鷺的常見。（出示白鷺與朱鷺、蒼鷺的比較圖片）

（2）第5、2自然段寫了白鷺外形的顏色的配合、身段的大小的適宜和精巧。（請學(xué)生上臺對照白鷺的圖片點(diǎn)擊“那雪白的蓑毛”、|“那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳”，以此體會白鷺外形的精巧。）

C、指導(dǎo)記憶背誦。出示下面的填空：那（ ）的蓑毛，那（ ）結(jié)構(gòu)，那（ ）的長喙，那（ ）的腳，增一點(diǎn)兒（ ），減一點(diǎn)兒（ ），素一點(diǎn)兒（ ），深一點(diǎn)兒（ ）。

D、寫法指導(dǎo)

郭沫若老先生的對白鷺的描寫是借鑒了宋玉的《登徒子好色賦》的寫法。出示下面一段話：東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝，嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。

E、有感情地朗讀這一部分。

F、小結(jié)：這一部分寫出了白鷺顏色的配合，身段的大小的和諧、優(yōu)美的輪廓美和比例的協(xié)調(diào)、勻稱。

（3）朗讀訓(xùn)練

3、學(xué)習(xí)第三段（6~9自然段）

自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺的？

交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。 指名讀，你從這一段中感受到了什么？

交流： A、“在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。”在這段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會用長喙啄魚，而作者說它“站著釣魚”，這是一種擬人手法的妙用。

B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？”帶著這個(gè)問題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特美。

C、“黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低的飛。”此情此景如詩如畫。當(dāng)你悠然地觀看這情景，有什么感受呢？

D、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？）

4、學(xué)習(xí)第四段

齊讀最后一段

聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩？

三、總結(jié)全課

1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。

2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？

（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）

3、白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。 ？

四、作業(yè)

一、課堂作業(yè)

1、照樣子填詞語，再寫一句話。 精巧的詩

白鷺是一首精巧的詩 一首？ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

2、選字填空 （1）在（ ）敗的柳樹下站著一個(gè)身穿（？ ）衣的老農(nóng)。（蓑 衰）

（2）小王準(zhǔn)備好魚餌、魚（？ ）、魚簍，準(zhǔn)備去（？ ）魚。（鉤？ 釣）

（3）自從我向他道過（？ ）以后，我們就消釋前（？ ），和好如初了。（歉？ 嫌）

（4）老楊得到一（？ ）名畫，顯出一（？ ）得意洋洋的樣子。（副？ 幅）

3、按課文內(nèi)容填空 那＿＿＿＿＿＿的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那＿＿＿＿＿＿的長喙，那＿＿＿＿＿＿的腳，＿＿＿一點(diǎn)兒則＿＿＿＿＿＿，＿＿＿一點(diǎn)兒則＿＿＿＿＿＿，＿＿＿一點(diǎn)兒則＿＿＿＿＿＿，＿＿＿一點(diǎn)兒則嫌黑。 找?guī)捉M反義詞寫在括號里。 （ ）――（ ） （ ）――（ ） （ ）――（ ） （ ）――（ ）

4、小練筆 留心觀察一種自己熟悉并喜愛的鳥，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個(gè)方面，用一兩段文字描述下來。篇6：白鷺教案

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么？（板書：一首精巧的詩）

2、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合--，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑x......正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。（板書：和諧素雅）

二、引入

1、人們常說；詩中有畫，畫中有詩。白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫面呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家把課文拿出來，自己讀6-8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫？請用簡潔的詞給它們起個(gè)名字。（板書：釣魚、？t望、低飛）

2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性，是再尋常不過的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面？說說你最欣賞哪一幅畫面？為什么？

三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)

（一）學(xué)習(xí)第6節(jié)

1、（出示第六節(jié)）

2、教師引導(dǎo)：

（1）”釣魚“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了，請你讀第一句好嗎？（指導(dǎo)讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著小魚游過來呢，再讀）

（2）指導(dǎo)：普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴，都成了一幅精妙的畫了。誰還想來讀一讀這個(gè)句子？（清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫！讓我們一起來品味一下這幅畫。

（3）（第二句話）鳥與自然相處得如此融洽，這就叫--和諧，和諧就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。

（4）是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點(diǎn)兒則......（生背）而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計(jì)的“，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一”恰倒好處“呢？（出示句子訓(xùn)練）

（5）我們來看一看這幅和諧的畫吧。（圖片）你能給它起個(gè)好聽的名字嗎？

3、總結(jié)：這清水田里的釣魚、碧水中的倩影，這一幅”白鷺釣魚圖“，充滿了寧靜而靈動、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第7節(jié)

1、回到剛才的話題

2、（出示第七節(jié)）這幅畫也很美，喜歡嗎？為什么喜歡？（生交流）

2、引導(dǎo)：

（1）白鷺獨(dú)自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在，課文把這種感覺說出來了，你能把它讀好嗎？指讀，再指讀。

（2）人們說它是在？t望，它真的是在了？t望嗎？它或許在干什么？（圖片）

感人的想象、豐富的想象！或許還有很多或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。

3、總結(jié)：（播放課件）天剛放亮，白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍(lán)天、碧野、樹叢，潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致，就像這小樹絕頂?shù)模縯望，令人產(chǎn)生無限的遐想。女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。（配樂）

（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)

白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，（播放課件）斜陽中晚歸的農(nóng)人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢？讓我們一起也來享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事。齊讀。

此情此景，那么迷人，那么富有詩意。你能為這幅畫配上相宜的詩句嗎？

（四）小結(jié)

（圖）這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)模縯望，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫，這圖畫因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑姡诒趟⒃跇渖摇⒃谒{(lán)天緩緩鐫刻，寧靜、靈動、高雅、悠然，所以我們說，白鷺是一首--韻味無窮的詩。（板書）

這三幅畫面，包蘊(yùn)著濃郁的詩意，是無聲的畫，是心靈的詩。其實(shí)，在白鷺的生活中，美麗的畫面遠(yuǎn)不止這些，請展開你豐富的想象，白鷺的生活還會出現(xiàn)那些美麗的畫面，你可以用一個(gè)詞或一句詩來簡單描述。（嬉戲翩翩起舞......）

四、學(xué)習(xí)第9節(jié)

1、或許有人會感到美中不足，因?yàn)榘槻粫琛５樀耐庑芜@樣和諧素雅，行動這樣高雅舒展，它本身不就是給人帶來快樂的無聲的歌嗎？現(xiàn)在老師想請大家看著這一首無聲的歌，想象著它每一幅動人的畫面。看完了有什么感想，請你用筆把它寫下來，寫一句兩句就可以了。

2、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品。

3、老師看了這些畫面，也很有感想，所以也寫了一首詩，讀給大家聽。

像畫一樣悠然

似歌一樣優(yōu)美

如詩一樣精巧

從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里

翩翩而來

在青山綠水的背景上

自由舒展

悠然地

把一方凈土點(diǎn)綴成

難以言喻的仙境

4、小結(jié)：白鷺美嗎？妙嗎？我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀：白鷺是一首韻味無窮的詩。

5、教師結(jié)合板書小結(jié)

白鷺是一首精巧的詩。

和諧、素雅。

清水田里的釣魚，小樹絕頂?shù)模縯望，黃昏空中的低飛。

白鷺是一首韻味無窮的詩。

五、拓展

1、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，一首美不勝收的詩。其實(shí)，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對象。唐代詩人杜牧就寫過一首《鷺鷥》：

鷺鷥

杜牧

霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪水中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。

齊讀。

點(diǎn)評：杜牧寫的群鷺，是一種熱烈的美，郭沫若寫的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同，也體現(xiàn)了兩人不同的心境。

2、總結(jié)：如果現(xiàn)在，有人問你自然界有什么動物能給你帶來美的享受，我想你一定會想到它--像詩一樣精巧的，韻味無窮的白鷺。

六、作業(yè)：

1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié)。

2、用詩一般的語言贊一贊其它小動物。

試試看，祝你成功！

板書：16白鷺

和諧素雅

白鷺釣魚圖

精巧的詩白鷺？t望圖韻味無窮的詩

白鷺低飛圖

《白鷺》教案3

一、導(dǎo)入。

1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生的一篇散文。（白鷺）

2、我很想知道，同學(xué)們見過白鷺嗎？

我們很少有機(jī)會能夠親眼看一看白鷺，不過沒有關(guān)系，我們先來看一段白鷺的生活片段。（視頻資料）

大家剛才看到的，就是在白鷺自然保護(hù)區(qū)的一些情景。那里有許許多多的白鷺，在那兒快樂地生活，自由地成長。

二、“精巧的詩”

1、白鷺看似很平常，然而在郭沫若先生的眼里，它卻是一首（精巧的詩）。

2、作者是怎么描寫白鷺的樣子的？請你把課本打開，自己去讀一讀1~5自然段。（讀出聲音來，自由地讀）

3、

（外形圖）瞧，這就是白鷺，請你仔細(xì)看一看圖，然后再去品一品課文的1~5自然段，試著自己描述一下白鷺的樣子。（仔細(xì)看圖，還可以讀一讀文字。）

4、誰先來說說，白鷺?biāo)L什么樣兒？

還有誰愿意來說一說？

5、

剛才，同學(xué)們都描繪了一種很玲瓏的鳥兒。的確，當(dāng)我們把視線定格在白鷺的身上，我們從它修長的脖頸，從它悠然垂下的蓑羽，都感受到了白鷺全身散發(fā)出的一種高貴、典雅的氣息。

你能把這種感受讀出來嗎？試試去讀一讀。

6、誰來試一下？（我陶醉在你的朗讀聲中了）

誰還愿意來試一試？你自己感受，哪一自然段感受最深，你就讀哪一自然段。（第5自然段）

還有哪些同學(xué)對這一自然段也有同感的？

我們一起來讀一下這自然段。（我覺得你讀得挺好。我們在讀的時(shí)候，請你仔細(xì)聽。）

請你來評價(jià)一下。……是嗎？……恩，謝謝你。

還有其他自然段？（第2自然段）好的，我們也學(xué)著她的樣子來。

還有其他的嗎？（第4自然段）我仿佛聽到了，你在贊美平凡的白鷺、常見的白鷺。

好，我們把課文的1~5自然段，再來美美地讀一下。

三、“韻味無窮的詩”

1、真是一首（精巧的詩）。

郭沫若先生對白鷺情有獨(dú)鐘。白鷺在不經(jīng)意間的一舉一動，都吸引著他追隨的目光，讓我們?nèi)滩蛔∫獙Π樁嗫匆谎郏嗔魬僖环帧?/p>

請你再去讀讀課文的6~8自然段，白鷺的生活畫面給你留下怎樣深刻的印象？邊讀邊留意自己的感受，開始——

2、能告訴我嗎？你對哪個(gè)情景最心馳神往？

請你把它讀一讀。……為什么？

還有嗎？

還有嗎？

3、真美，還有嗎？相信你自己的感覺是最獨(dú)特的，別人說過了也沒有關(guān)系。

4、（第7自然段）

A我對你的感受很有同感，我們一起來看一看。

（圖片、音樂）

范讀：晴天的早晨……

B看了這樣的畫面，你有什么話想說？

白鷺?biāo)娴氖窃诹送麊幔克€會干些什么？它站在那兒是想干什么？a、b、c

你體會得很好，我相信你也會讀得很好，能為我們把白鷺這種悠然的姿態(tài)讀出來嗎？

C那我們一起來試一下。晴天的`早晨，起——

最后一句，再來一次。人們……非常好，再來一次。可它……

D這么美的一幅情景，誰愿意為它起個(gè)名字？

你可以和你的同桌商量一下，怎樣為它起個(gè)恰如其分的名字呢？

E多么靈動的一只小鳥，把（）這種美好的感覺，通過你的朗讀傳達(dá)出來。

5、繼續(xù)交流，還有什么畫面你感受深的，你心馳神往的？

（第6自然段）

A美呀，我們一起來看一下。老師這邊的一張圖，和你想象當(dāng)中的一樣嗎？

B這么美的一幅畫，可惜缺少了畫外音，我想請你用朗讀來給你配上。自己練習(xí)一下。

C誰來試一下？

你的朗讀讓我沉醉。

我們試著一起來。在清水田里，起——

D這樣的一幅畫，再給它起個(gè)名字。想一想，試一試。

可以商量，讀讀文字，看看圖畫

很美，絕美。

還有嗎？

大家覺得她的意見能概括大家相同的感受，是不是？

E白鷺悠閑的樣子，再來感受一下。在清水田里，起——

真是一幅嵌在玻璃框里的美麗的圖畫。

6、繼續(xù)交流。理由。

A我們來看一下。（動態(tài)圖）

黃昏時(shí)，白鷺翩然低飛，它那纖巧的身影，輕輕地掠過湖面，只是驚鴻一瞥，大家覺得這個(gè)時(shí)間太（短了）。

B我們再來拉個(gè)近景。

橙紅色的背景中，一個(gè)翩翩起舞的白色的精靈。多么充滿詩意的畫面。老師希望借助你們的朗讀，把這種“詩”的感覺表達(dá)出來。黃昏的空中，起——

C我看到同學(xué)們沉浸在這段話時(shí)，臉上露出了愜意和愉悅。能告訴我嗎？你為什么帶著甜甜的微笑來讀這一段？

a你和郭沫若先生有同感b很美c說得好d和諧共存e我發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)喜歡白鷺了

D觀看白鷺乘著夕陽歸去，是多么愜意的一件事啊！所以作者忍不住發(fā)出感嘆，此乃人生（一大樂事）。

不妨，讓我們再感受一次。黃昏的空中，起——

7、

同學(xué)們用心地體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這充滿詩意的小生靈，與大自然和諧地融為一體，當(dāng)他們合璧成一幅幅清新宜人的畫面時(shí)，則帶給我們許多美的遐想。不妨，讓我們再次回眸，再用心去體驗(yàn)這三幅美景。（三圖合影）在清水田里，起——

8、或許有人會感到——，白鷺——，但是白鷺的本身——

白鷺實(shí)在是——，一首——

9、白鷺真是如詩如歌如畫。愿意再來欣賞一段它的美姿嗎？愿不愿意？（圖片集合）

我聽到前排的同學(xué)們一聲聲驚嘆，你們在驚嘆些什么？

美，還有嗎？

是啊！

的確，白鷺無論在哪里，無論以什么姿態(tài)出現(xiàn)在我們的面前，它都流瀉著無盡的美。

白鷺就是一首無聲的歌，一首能夠撥動我們心弦的歌。

白鷺是一首——，一首——。

我們情不自禁地和郭老產(chǎn)生了共鳴。

四、擴(kuò)展

1、杜甫《絕句》

2、動物、難忘的美的享受

《白鷺》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶等

教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)

教學(xué)過程：

第16課 第一教時(shí) 總第61教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

老師請大家猜一則謎語，這是一首古詩：“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。”猜到了嗎？對，就是白鷺。（出示圖片）這是杜牧筆下的白鷺，我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來賞析此文。

你熟悉郭沫若嗎？

郭沫若：中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會活動家。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

二、初讀課文

1、請自讀課文，出示自讀要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

②思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

2、檢查：

①生字詞：

鶴 蓑 喙 嵌 框 嗜

②指名分節(jié)讀課文。

③提問：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）

3、指導(dǎo)分段：

第一部分（1）：白鷺是一首精巧的詩。

第二部分（2—5）：白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。

第三部分（6—9）：白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受。

第四部分（10）：白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩。

4、分部分朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后，板演。

2、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第16課 第二教時(shí) 總第62教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、課文是從哪幾個(gè)方面來寫白鷺的？

二、賞析課文

（一）第一段、第四段

1、指名讀第一、第四段。齊讀。

2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩。）

3、在你的腦海中，詩留下什么印象？

（語言精練形象，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）

4、作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的`詩？這樣比喻表明作者怎樣的思想感情？（對白鷺的喜愛、贊美之情。）

（二）過渡

1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句。

2、學(xué)生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)。）

（三）第二段

1、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫？（第五自然段）

2、出示第五小節(jié)。

“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑）讀后有何感覺？

“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會？

（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

3、指導(dǎo)朗讀，體會作者語言優(yōu)美如詩。

（三）第三段

1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）

2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎？

3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會。四人小組交流。

4、匯報(bào)：

白鷺釣魚圖：

作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺瞭望圖：

畫面富有詩意：孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺飛行圖：

指名讀。你是怎么體會“偶爾”這個(gè)詞的？

“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么？

教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。

5、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。

你有什么體會？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。）

自由練讀。

6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。

（四）第四段

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。）指導(dǎo)朗讀。

這段話在全文起什么作用？

四、總結(jié)全文

1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。

2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？

3、白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。

《白鷺》教案5

課型

講讀課文

授課時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會寫“素、宜” 等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的'美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鷺、嫌”8個(gè)生字，會寫“素、宜” 11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。

教具準(zhǔn)備

課件，白鷺的圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）

1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）

2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。19赴日本留學(xué)。19開始新詩創(chuàng)作。19，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語引入，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)增加學(xué)生的詩歌積累。

新課教學(xué)

X分鐘

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）

（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？

（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？

（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？

四、交流自學(xué)成果，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語總結(jié)出來。

（板書：白鷺-----外形美）

作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

（板書：清田獨(dú)釣圖。（出示課件7）

清晨望哨圖（出示課件8）

黃昏低飛圖。（出示課件9）

《白鷺》教案6

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

板書設(shè)計(jì)：

顏色配合?

精巧的詩 身段大小 適宜?

16、白鷺 （實(shí)在）是 覓食 （釣魚圖）

〈贊美之情〉 韻味無窮的詩 棲息 （瞭望圖）

飛行 （低飛圖）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。

課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí) 教學(xué)隨筆

一、談話揭題?

1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說對名言的理解。鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。

2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。

3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的.白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識。）

4、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？

3、指讀生字詞：（1）白鶴 蓑毛 長喙（鑲）嵌 玻璃框 嗜好

（2） 配合 適宜 尋常 美中不足?

瞭望 孤獨(dú) 安穩(wěn) 韻味無窮

4、齊讀詞語?

5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。

6、指讀課文，評價(jià)讀書情況。

7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）

8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對字詞或句子進(jìn)行提問）

三、再讀課文

1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？

2、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號，寫寫你的理解。

3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫猓部梢蕴岢鲎约旱囊蓡枴?/p>

4、討論：說說詩有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。

5、朗讀1、10自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

6、再次朗讀，體會首尾呼應(yīng)的作用。

四、作業(yè)

1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯的部件。

2、描紅、臨寫生字。

3、抄寫詞語。

4、課外熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？(再讀，體會作者的贊美之情；分組讀，體會首尾呼應(yīng)的作用)

2、試背誦這兩個(gè)自然段。

二、讀講課文

1、白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應(yīng)的段落來，可以四人小組商量一下。

2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會到了白鷺的什么特點(diǎn)？還能體會到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會到作者對白鷺的喜愛之情）

3、結(jié)合進(jìn)行板書：顏色配合、身段大小、適宜

4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀）

5、小結(jié)過渡：因?yàn)榘樀念伾浜稀⑸矶未笮《己苓m宜，所以說白鷺是一首精巧的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢？

6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機(jī)出示課文內(nèi)容），說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個(gè)好聽的名稱。（結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞭望圖、飛行圖）

7、（第6節(jié)中重點(diǎn)抓住 “站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會擬人、比喻的寫法，體會作者對白鷺的喜愛；第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么？體會白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語，體會作者對白鷺的喜愛；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問句，體會作者的贊美之情。）?

8、你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達(dá)你的喜愛之情？（選擇一、兩個(gè)畫面，再練習(xí)朗讀）

9、交流讀書，說說為什么喜歡這個(gè)畫面，進(jìn)一步體會作者的喜愛之情。

10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。

11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。

12、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學(xué)生說話訓(xùn)練）

13、再次出示杜牧的詩，讓學(xué)生讀讀，體會白鷺的美。

14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦）

三、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、試背杜牧的那首詩。

《白鷺》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會寫“素、宜”等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

3、學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、理解“鷺、嫌”8個(gè)生字，會寫“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。

五、教具準(zhǔn)備

課件，白鷺的圖片

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）謎語引入，介紹資料。（出示課件2）

1、教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）

2、展示交流相關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、的社會活動家。四川樂山人。19赴日本留學(xué)。19開始新詩創(chuàng)作。19，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

3、齊讀課題

（二）初讀課文，掃清障礙。

1、利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

（三）再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）

（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？

（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相對應(yīng)的句子嗎？

（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？四、交流自學(xué)成果，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語總結(jié)出來。

（板書：白鷺——外形美）

作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑浚ò鍟呵逄铼?dú)釣圖。（出示課件7）清晨望哨圖（出示課件8）

黃昏低飛圖。（出示課件9）

我們能夠給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

（四）老師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。

第一部分（1）總體介紹白鷺的美。

第二部分（2—10）從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對白鷺的贊美之情。

（五）課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們理解了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情。能夠說，這個(gè)課是很有收獲的。六、布置作業(yè)。

1、掌握課后生字詞。

2、背誦課文。

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

2、理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。

3、學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

（二）教具準(zhǔn)備：書本

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）

2、聽寫詞語，訂正。（出示課件12）

精巧色素配合身段生硬尋常常見

忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠

美中不足散文詩

3、抽查背誦。

（2）深讀課文，體會情感。

師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。

重點(diǎn)句子解析。（出示課件13）

①白鷺是一首精巧的詩。

使用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。

板書：精巧的詩

②白鷺“色素的配合”從哪里能夠體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價(jià)的？

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

板書：色素美雪白鐵色青色

評價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。

③鷺“身段的大小”從哪里能夠體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價(jià)的？（出示課件14）

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

板書：身段美；流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。 評價(jià)：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。 ④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的.配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺實(shí)行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。

⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18—20）

圖畫之美：清田獨(dú)釣圖。

生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？（板書：圖畫美）

師生共同總結(jié)：借助插圖，我們能夠感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨圖

生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？（板書：悠然美）

師生共同總結(jié)：描繪的背景————清晨；描繪的狀態(tài)————悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨(dú)特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？（板書：清澄美）

師生共同總結(jié)：

背景———黃昏

狀態(tài)————低飛

感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

（3）合作探究，把握主旨。

（學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）

1、課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？（出示課件21）

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板書：韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美

開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

2、通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）

這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

板書：喜愛贊美

3、從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？

（4）小結(jié)。

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)使用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。

（5）布置作業(yè)。

使用本課學(xué)習(xí)的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

《白鷺》教案8

【教材解讀】

這是作家郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。全文語言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。

課文可分為四段。

第一段（第一自然段），寫白鷺是一首精巧的詩；

第二段（第二至五自然段），寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧；

第三段（第六至九自然段），寫白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受；

第四段（第十自然段），寫白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩。

整篇文章條理清楚、語言生動流暢。全文看似狀物，讀來卻優(yōu)美如詩。白鷺給人最深的印象就是一個(gè)字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。白鷺本身蘊(yùn)含的這種無盡的美，正是作家郭沫若全文所要傳達(dá)的！

【設(shè)計(jì)理念】

1、以讀為主，以讀為本。讀中品味白鷺如詩如畫的美，讀中積淀課文詩一般的語言。

2、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，滲透語感訓(xùn)練。重視學(xué)生個(gè)體對白鷺外形美、意境美的領(lǐng)悟和感受。

3、拓寬語文資源，創(chuàng)設(shè)詩意化的情境。通過貫穿整堂課的舒緩優(yōu)美的輕音樂和意蘊(yùn)無窮的白鷺畫面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩意的教學(xué)情境，將如詩如畫的白鷺與如詩如畫的語言、音樂有機(jī)融合，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到“詩意化”的學(xué)習(xí)境界。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”

3、在品讀課文的同時(shí)，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、舒緩優(yōu)美的輕音樂。(可供播放40分鐘)

2、白鷺課件共四組。

第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。

第二組：白鷺的外形圖及文字描述。

第三組：白鷺生活場景圖四幅及文字。（覓食、棲息、了望、飛行）

第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣：

1、點(diǎn)擊課件，音樂聲起——

[音樂的伴隨，營造一種舒緩優(yōu)美的課堂氛圍，為全文的品讀打下感情基調(diào)。]

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，上一堂課，我們剛剛認(rèn)識了我國南方常見的一種鳥，那就是——板書：白鷺

3、揭示課題：這節(jié)課我們將一起欣賞郭沫若先生的這篇散文，用心走近白鷺，感受白鷺！——板書：16

二、賞讀1—5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。

1、直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首——“精巧的詩”。

板書：精巧的詩

2、指名回憶詩的特點(diǎn)：在你們印象中，詩有哪些特點(diǎn)呢？（大體感知即可）

3、布置自由朗讀課文1—5自然段，體會白鷺詩一般的“精巧美”。

為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本，讀讀1—5小節(jié)，邊讀邊想邊畫——從哪些地方可以看出白鷺的精巧？

[整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。]

4、集體交流，引導(dǎo)，感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。

第二小節(jié)——概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美！（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。）

第三小節(jié)——對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。（引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。）

第五小節(jié)——具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪！（引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。）

[以讀為主，以讀為本，讀中品味“白鷺精巧如詩”——形美！無需教師過多的分析和贅述，從課文對白鷺外形的三處描寫入手，讀中體會白鷺外形的美麗。著重緊扣第5小結(jié)具體描寫白鷺外形的語言文字，引領(lǐng)學(xué)生品詞析句，在圖文結(jié)合中，在充滿感情的朗讀中感受白鷺美在“色彩搭配和諧”，美在“身段大小適宜”。這樣，學(xué)生對“白鷺是一首精巧的詩”就不難理解了。]

▲白鷺真是一首“精巧的詩”啊！古往今來，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。聽聽課文6—9自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面！

三、賞讀6—9自然段，感悟白鷺的“韻味美”。

1、范讀課文6—9小節(jié)。（音樂稍低）

2、指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛）

3、布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受！

4、學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、指名學(xué)生集體交流，相機(jī)使用媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。

第一幅圖——白鷺覓食（第6小節(jié)）

（1）、指名讀或說出讀后的感受。

（2）、展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！

（3）、欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個(gè)畫名嗎？

（4）、精讀第一句，體會擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。

文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？

（5）、指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。

第二幅圖——白鷺棲息（第7小節(jié)）

（1）、指名讀或說出讀后的感受。

（2）、展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！

（3）、看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？

（4）、指名交流感受。

（5）、點(diǎn)擊畫面隱藏的文字“人們說它是在了望，可它真的是在了望嗎？，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨(dú)處小樹的絕頂，真的是在了望嗎？

（6）、指名給畫配上畫外音。

（7）、配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊。用心讀一遍，讀出自己的感受吧！

第三幅圖——白鷺低飛（第8小節(jié)）

（1）、指名讀或說出讀后的感受。

（2）、展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。

（3）、指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情啊！讓我們一起來感受一下吧！

（4）、聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。

▲當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的詩一般的美！

第四幅圖——白鷺全部生活場景

（1）、展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。

（2）、質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？

（3）、指名集體交流，體會“白鷺本身就是優(yōu)美的歌”！說出自己的內(nèi)心感受。

（4）、教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩！

（5）、全景圖中顯示第10小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩。

（6）、齊讀第10小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！

（7）、板書：韻味無窮的詩

[讀悟結(jié)合，讀思結(jié)合，圖文結(jié)合，讀中領(lǐng)悟“白鷺詩中有畫，韻味無窮”——意美！課文第一部分白鷺外形的直觀美是顯而易見的。如何讓學(xué)生感悟白鷺本身所蘊(yùn)含的那種無窮無盡的韻味美，這是本堂課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。細(xì)細(xì)品味不難發(fā)現(xiàn)三幅富有詩意的畫面：覓食圖、棲息圖、低飛圖。教學(xué)中抓住三幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀中品味，讀中遐想無窮的韻味，寫下自己讀中的感受，并根據(jù)畫面的不同設(shè)計(jì)不同的`教學(xué)策略。三幅圖先逐個(gè)展示，再同時(shí)展示，先部分，再整體，飽含濃濃的詩意，無窮的意蘊(yùn)，加上詩一般的語言，以及多媒體課件中播放的優(yōu)美柔和的輕音樂，孕育出美的品味，美的震撼，美的享受，使得學(xué)生對“白鷺是一首韻味無窮的詩”理解水到渠成！]

四、賞讀全文，總結(jié)全文。

1、賞讀全文。

也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！

2、齊讀。（音樂漸高）

3、指名說說欣賞了全文以后的感受。

4、教師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！

五、布置課外作業(yè)。

1、背誦全文。

2、閱讀類似課文白鷺這樣的美文，寫下自己的感受。

[課外拓展延伸，增加閱讀積累，語言積累，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。并使書面語言漸漸內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，形成語言表達(dá)的特色，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)語文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。]

【自我評點(diǎn)】

1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)中舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊(yùn)無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩情畫意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，品讀課文流暢優(yōu)美的語言文字，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

2、以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練

教學(xué)設(shè)計(jì)是簡單的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的！在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的形美；在讀中感悟白鷺“詩中有畫，韻味無窮”的意美，并在詩意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達(dá)到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學(xué)語言，讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在第一部分“讀中品味白鷺精巧如詩”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生著力從對白鷺外形的三處描寫入手，根據(jù)個(gè)體閱讀的閱讀感受尋找白鷺詩一般的“精巧美”，給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說，有感受可言。在第二部分“讀中品味白鷺詩中有畫，韻味無窮”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面，并寫下自己獨(dú)特的感受，提煉自己獨(dú)具匠心的“畫名”，根據(jù)自己的感受為畫配上“畫外音”，再給課文想象補(bǔ)白，加上多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用，全方位調(diào)動學(xué)生的感覺器官，在極其開放、自由的對話平臺中，師生、生生間的交流魅力四射，孕育出學(xué)生獨(dú)特的感悟和想象，美的震撼和美的享受；孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂！

4、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

《白鷺》教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文；背誦課文。

2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會作者喜愛白鷺的情感。

3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。

【課時(shí)】一課時(shí)

【課型】精讀課

【教學(xué)過程】

板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課

1．板書課題。

2.看到課題，你想到了哪些詩句。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》

被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。

白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請大家齊讀課題第1課。

板塊二：整體感知，初識“精巧的詩”

1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽寫幾個(gè)。

白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄

（1）聽寫

（2）屏幕出示核對糾錯。

（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）

清澄（清澈澄澈；有時(shí)候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗(yàn)證。）

2.接讀課文，思考：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些方面來寫的？

本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。

板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。

1.請同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關(guān)語句并作批注。

交流：

（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）

①追問：精巧在哪？

（預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。）

這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）

②同學(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩呢？你能從哪個(gè)字或者詞讀出來是恰到好處？

預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。

聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）

試著讀出你的理解。

③看，一絲一毫的改變，都是遺憾。現(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。

出示：

東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。

（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的

（男）增之一分則嫌長，減之一分則嫌短

（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的

（女）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑

（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。

（齊）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，

⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。

（生看著畫面背誦。）

（2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？

（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）

是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ姸雎粤怂拿馈＞妥屛覀冊僖淮胃S文字走近白鷺的.身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!

（分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）

過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢？

（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。

①句子當(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎？

那清水田當(dāng)中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）

②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀——

齊讀。

③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什么？

出示：

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

現(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。

就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——

④現(xiàn)在你可以給這首詩起個(gè)名字了吧？

小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩來。

3.請同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情？

交流

（1）晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?

①交流看到的畫面。

②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？

③這又是一幅怎樣的畫面？

（2）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

①生交流看到的畫面。

畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會煩躁，所有人都會感覺清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們再讀——

②你想給這樣的畫面起一個(gè)怎樣的名字呢？

4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個(gè)自然段。

同學(xué)們，一靜一動皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以——

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化

1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對白鷺的介紹，請同學(xué)們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫法，你更喜歡哪一種？為什么？

白鷺，簡稱鷺，也稱鷺鷥。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

（若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）

小結(jié)：第1種寫法說明具體，第2種說法飽含深情。

2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說一說，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

板書設(shè)計(jì)：

1.白鷺

色彩——水田閑釣

身段

身段——黃昏低飛

（靜）（動）

一首精巧的詩

《白鷺》教案10

師：上課，同學(xué)們好！

生：老師好！

師：（出示白鷺鷥圖片）這是一只……

生：白鷺鷥

師：白鷺鷥是一種喜歡群居的水鳥，全身雪白，體態(tài)優(yōu)雅，活動于湖沼岸邊或水田中。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就與白鷺鷥有關(guān)。看老師板書課題。（板書課題）一起讀課題。

生：22 最后一只白鷺鷥

師：讀著這樣一個(gè)課題，再來看這幅圖，你有什么疑問嗎？

生：他為什么成了最后一只白鷺鷥？

生：剛才說了，白鷺鷥是一種喜歡群居的水鳥，其他的白鷺鷥到哪里去了？

生：白鷺鷥快滅絕了嗎？

師：會提問的孩子是聰明的孩子，那就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)文本。請同學(xué)們把書翻開到125頁，先自己把課文讀一遍，在了解故事的同時(shí)，注意讀準(zhǔn)生字詞。

生：（學(xué)生自讀課文）

師：讀完了嗎？我來檢查一下生字詞能不能讀準(zhǔn)。（大屏幕顯示，指名讀）

生：山豬潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遺失啟事

師：“坪林村”的“坪”是后鼻音，“林”是前鼻音，這個(gè)詞不太容易讀，我想聽你再讀一遍！

生：坪林村

師：真不錯！再請一個(gè)同學(xué)來讀這些詞。（指名讀）

生：山豬潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遺失啟事

師：全班齊讀！

生：（齊讀）山豬潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遺失啟事

師：“山豬潭坪林村”是一個(gè)怎樣的地方呢？請一個(gè)同學(xué)讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想象，看你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。（指名讀）

生：坪林山腳下，有一個(gè)山豬潭。潭邊的坪林村住著幾十戶人家，他們的祖先引潭里的水，將潭邊坡地開發(fā)成水田，世世代代以耕種為生，過得平靜的日子。

師：誰來說一說你看到了哪些景象？

生：我看到了一座高山，還看到了一個(gè)水潭，還有一個(gè)小村莊。

師：再看仔細(xì)一些，山是怎樣的？水潭又是怎樣的？

生：山上長滿了樹，郁郁蔥蔥的。

師：哦，你看到了一片綠色的山林，真美！（板書：綠色的山林）

生：水潭很寬闊，水很清澈。

師：天空呢？

生：天空是蔚藍(lán)的。

師：所以潭水……

生：也是蔚藍(lán)的。

師：你看到了一個(gè)藍(lán)色的湖泊。（板書：藍(lán)色的湖泊）還有同學(xué)看到了一個(gè)小村莊。

生：我想到了陶淵明的《桃花園記》，簡直就是一個(gè)世外桃園。

師：確實(shí)很美！只有這些嗎？還有一些特別的景致，這里雖然沒有描寫到，但通過預(yù)習(xí)我們知道這里還有一些特別的景色。

生：我還看到了一群白鷺鷥在天空飛翔。

師：你真幸運(yùn)，還看到了一群白色的鷺鷥。（板書：白色的鷺鷥）聽了同學(xué)們的介紹，我知道了，這個(gè)地方有（指向板書）藍(lán)色的湖泊，有綠色的山林，還有白色的鷺鷥，真是一幅色彩艷麗、美麗和諧的山水田園畫呀！想去看看嗎？

生：想！

師：那就讓我們一起去看看吧！（大屏幕出示動畫，教師配樂有感情地介紹）坪林山上，綠樹成蔭。坪林山腳下，有一個(gè)山豬潭，潭面寬闊，潭水清澈明亮，映著藍(lán)藍(lán)的天，閃著迷人的藍(lán)色。潭邊的相思林碧綠幽深，鳥語花香。潭邊的坪林村住著幾十戶人家，他們的祖先引潭里的水，把潭邊坡地開發(fā)成水田，世世代代以耕種為生，過著平靜的日子。不知什么時(shí)候來了一群白色的鷺鷥，他們也被這里的風(fēng)景所吸引，在這里安了家，常常在潭邊捕魚，或在田間漫步，也過著平靜的日子。美嗎？

生：美！

師：由于這里環(huán)境優(yōu)雅，建筑商計(jì)劃在這里建一座最高級的山莊。這個(gè)消息傳來，住在潭邊的鷺鷥們都議論紛紛，心里很擔(dān)心，打算搬到更偏一點(diǎn)的地方去。鷺鷥們擔(dān)心什么呀？同桌之間也議論一下。

生：（議論）

師：剛才你們這些鷺鷥們都在“議論紛紛”，你們在議論些什么呀？（指名說）

生：他們會不會把這里破壞掉啊？把樹砍了，或是把這里的水弄臟。

師：哦，你在為這里的生存環(huán)境擔(dān)心。你呢？（指名說）

生：他們要是把這里的環(huán)境破壞了，我們以后還可以在這里生存嗎？

師：你在為我們將來的生存狀況擔(dān)心。你呢？（指名說）

生：他們這些人會不會捕殺我們啊？

師：你在為大家的安全擔(dān)心。帶著你們的擔(dān)心，一起來讀這句話。（大屏幕出示文字）

生：這個(gè)消息傳來，住在潭邊的鷺鷥們都議論紛紛，心里很擔(dān)心，打算搬到更偏一點(diǎn)的地方。

師：所有的鷺鷥都是這么想的嗎？

生：有一只白鷺鷥卻沒那么緊張。

師：他是怎么想的呀？

生：他想，如果這里變成了山莊，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？

師：他以為來的人多了之后會是一個(gè)怎樣的情景？

生：這里人多了之后會更熱鬧，人們和鷺鷥們可以和諧相處。

師：這只白鷺鷥有著美好的愿望。他的愿望其實(shí)是和許多人的愿望是一樣的。默讀文章接下來的一個(gè)自然段，看看人們的愿望是怎樣的？（學(xué)生默讀）

生：人們的愿望是給孩子一個(gè)快樂的童年，給家人一個(gè)親水的空間，給自己一個(gè)可以看見白鷺鷥的水域。

師：這是建筑商打出的一則……

生：廣告。（大屏幕顯示廣告）

師：從這則廣告里，我們可以知道人們的愿望。建筑商也是利用人們的這一愿望，吸引人們到這里來入住。請一個(gè)同學(xué)把這則廣告再讀一遍。（指名讀）

生：給孩子一個(gè)快樂的童年，給家人一個(gè)親水的空間，給自己一個(gè)可以看見白鷺鷥的水域，歡迎入住有山有水的“鷺鷥潭”。

師：我想在這則廣告后面各加半句話，可以嗎？

生：（默許）

師：你再來讀。

生：給孩子一個(gè)快樂的童年，

師：這里有一片綠色的山林；（指向板書）

生：給家人一個(gè)親水的空間，

師：這里有一個(gè)藍(lán)色的湖泊；（指向板書）

生：給自己一個(gè)可以看見白鷺鷥的水域，

師：這里有一群白色的鷺鷥。（指向板書）

生：歡迎入住有山有水的“鷺鷥潭”。

師：你愿意入住到這里來嗎？

生：愿意！

師：因?yàn)槟阋蚕虢o家長和自己一個(gè)……

生：親水的空間……

可以看見白鷺鷥的水域。

師：看來廣告的作用是起到了，因?yàn)槲覀兌加兄篮玫脑竿＿@些愿望最后實(shí)現(xiàn)了沒有呢？山莊建好之后，我們還可以看到美麗的白鷺鷥嗎？

生：不能。

師：鷺鷥們都到哪里去了？

生：飛走了。

師：請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀4-7段，把描寫白鷺鷥飛走了的句子畫下來。

（學(xué)生自讀勾畫）

師：誰來交流一下你找到了哪些句子？

生：我找到了第4自然段中的這一句：“一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。”

生：我找到了第5自然段中的這一句：“暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了。”

生：我還找到了第7自然段中的這一句：“白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。”

師：（大屏幕并排顯示這三句話）從這三處描寫，我們知道山莊建好之后，我們卻再見不到白鷺鷥了，因?yàn)榘橔兌肌?/p>

生：飛走了。

師：比較這三處描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了鷺鷥們離開的時(shí)候心情一次比一次急切。先是“不習(xí)慣”，后來是“急著飛走了”，最后是“立刻就搬家”。

師：你真會讀書，能夠抓住句子中的關(guān)鍵詞語體會句子的思想感情。那么，是什么導(dǎo)致白鷺鷥這樣迫不及待的離開呢？請同學(xué)們再讀這一部分，把原因找出來做上記號。

（學(xué)生自讀批注）

師：誰來說一說你找到的原因？（指名說）

生：山莊開始動工了，工程車來來往往，整天轟隆轟隆的，塵土飛揚(yáng)，

師：于是……

生：（齊讀）一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。（大屏幕出示：轟隆轟隆 塵土飛揚(yáng)）

師：這是這些白鷺鷥飛走的原因。別的白鷺鷥呢？

生：那巨大的看板，擋住鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水，不到半個(gè)月工夫，山豬潭變小了。

師：于是……

生：（齊讀）暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了。（大屏幕出示：擋住路線 抽取潭水 潭變小了）

師：又一批白鷺鷥飛走了。就剩下最后一只白鷺鷥了，后來呢？

生：水田不見了，草地不見了，潭邊的相思林被砍光了。潭面越來越小，越來越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r(shí)候，整個(gè)潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來，大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”

師：于是……

生：（齊讀）白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。（大屏幕出示：水田不見了 草地不見了 相思林被砍光了 潭面越來越小 工人和小姐們大叫）

師：鷺鷥們一批比一批走得急切，是因?yàn)檫@里的環(huán)境一天比一天……

生：惡劣。

師：就連最后一只白鷺鷥也不堪忍受，倉皇離開。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎？

生：能夠。

師：帶著我們的理解，讓我們一起來讀這些文字，男生讀環(huán)境的變化，女生讀鷺鷥的反應(yīng)。（大屏幕出示文字）

男：山莊開始動工了，工程車來來往往，整天轟隆轟隆的，塵土飛揚(yáng)，

女：一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。

男：巨大的看板，擋住鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水，不到半個(gè)月工夫，山豬潭變小了。

女：暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了。

男：水田不見了，草地不見了，潭邊的相思林被砍光了。潭面越來越小，越來越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r(shí)候，整個(gè)潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來，大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”

女：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。

師：（大屏幕顯示一只白鷺鷥飛走的圖片，教師配樂深情補(bǔ)白）最后一只白鷺鷥，原本期望與人們友好相處，可是最終卻帶著萬分的恐懼，匆匆忙忙的離開了自己的家園。他孤零零的在空中飛行，想到了自己曾經(jīng)和同伴們一起戲水的寬闊的山豬潭，想到了自己曾經(jīng)棲息枝頭的相思林，想到了那片碧綠的草地……可是這一切現(xiàn)在都不復(fù)存在了。（此處有學(xué)生深情補(bǔ)白“可是這一切現(xiàn)在都沒有了”。）

師：文章讀到這里，你有怎樣的感受？

生：痛心

生：悲憤

師：用文中的一個(gè)詞語就是……

生：（齊）痛心疾首（板書：痛心疾首）

師：當(dāng)白鷺鷥飛起來的時(shí)候，他看見抗議的環(huán)保人士舉著牌子，那牌子上寫著一則“遺失啟事”，請一位同學(xué)來讀。

生：遺失啟事，我們在這里遺失了一個(gè)藍(lán)色的湖泊，我們在這里遺失了一片綠色的山林，我們在這里遺失了一群白色的鷺鷥，撿到的人請還給坪林村，還給山豬潭，還給大自然。一群痛心疾首的'環(huán)保工作者。

師：我們在這里遺失了一個(gè)藍(lán)色的湖泊，你看——

生：（大屏幕出示，學(xué)生齊讀）工人抽取潭里的水，不到半個(gè)月工夫，山豬潭變小了，潭面越來越小，越來越小……

師：我們在這里遺失了一片綠色的山林，你看——

生：（大屏幕出示，學(xué)生齊讀）潭邊的相思林被砍光了。

師：我們在這里遺失了一群白色的鷺鷥，你看——

生：（大屏幕出示，學(xué)生齊讀）一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了。白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。

師：（指向板書）這里原本山青水秀，可是現(xiàn)在……

生：（齊）我們在這里遺失了一個(gè)藍(lán)色的湖泊。（教師擦去板書中“藍(lán)色的湖泊”）

師：這里原本山林翠綠，可是現(xiàn)在……

生：（齊）我們在這里遺失了一片綠色的山林。（教師擦去板書中“綠色的山林”）

師：這里原本生活著一群白鷺鷥，可是現(xiàn)在……

生：（齊）我們在這里遺失了一群白色的鷺鷥。（教師擦去板書中“白色的鷺鷥”）

師：這些都是因?yàn)槿祟悓Νh(huán)境的破壞。這里重復(fù)用了三個(gè)“我們在這里遺失了”，每個(gè)遺失都讓我們——（指向板書中剩下的“痛心疾首”）

生：（齊）痛心疾首

師：帶著你的惋惜，帶著你的痛恨，再來讀這則遺失啟事：

生：深情朗讀“我們在這里遺失了……”

師：這些還還得回來嗎？

生：回不來了。

師：如果我們還不停止這樣的破壞，我們遺失的又豈止這些呢？我們還遺失了人與自然的和諧，遺失了白鷺鷥對我們的信任，還遺失了環(huán)保的意識。對于課前大家提出的問題，現(xiàn)在知道答案了嗎？

生：知道了。

師：（并排出示廣告語和遺失啟事）對比來看這則廣告和遺失啟事，你想對建筑商說什么？

生：請不要破壞環(huán)境。

師：你想對所有的人們說什么？

生：請保護(hù)環(huán)境。（板書：保護(hù)環(huán)境）

師：這節(jié)課，我們伴隨著最后一只白鷺鷥一起去感受了一次坪林村的變化。請同學(xué)再齊讀課題。

生：（齊）22 最后一只白鷺鷥

師：現(xiàn)在，坪林村已面目全非，我們也仿佛聽到那群白鷺鷥在坪林村的上空哀嗚，他們的家園已不堪回首，他們現(xiàn)在已經(jīng)……

生：無家可歸。

師：你們愿意邀請他們到我們的家鄉(xiāng)來定居嗎？

生：愿意

師：那我們仿照廣告語和遺失啟事給白鷺鷥們寫一份邀請函吧。

生：（仿寫邀請函）

師：誰來對白鷺鷥發(fā)出邀請？

生：給你一片綠色的山林，給你一個(gè)藍(lán)色的湖泊，給你一個(gè)動物的樂園，歡迎入住美麗的江城武漢。（掌聲）

生：我們這里有翠綠的龜山，我們這里有川流不息的長江漢水，我們這里有風(fēng)景秀麗的東湖，歡迎來我的家鄉(xiāng)武漢定居。（掌聲）

師：（還有學(xué)生想發(fā)言）由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能一一交流。課后把我們今天在課堂上的感受和心愿告訴更多的人吧，讓更多的人都來……（指向板書）

生：（齊）保護(hù)環(huán)境！

師：下課。

《白鷺》教案11

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，并積累本課重點(diǎn)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能想象并說出作者所描寫的畫面。

4、能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。【語文要素】

5、感受作者對白鷺的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、能想象并說出作者所描寫的畫面。

2、能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫10個(gè)生字并能理解詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1～5自然段。

3、能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感知作者對白鷺的贊美之情。（重點(diǎn)）

一、導(dǎo)入新課

1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯凑l能猜出它是誰。（出示白鷺的圖片，生回答）沒錯，這是白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫過白鷺，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（板書課題：白鷺）

2、簡介作者和白鷺。（課件依次出示）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意

1、自讀課文，出示要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（2）小組合作討論：作者從哪些方面寫出了白鷺的美？（學(xué)生匯報(bào)：白鷺的顏色、精巧的身段及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。）

2、檢查自讀情況。

（1）（課件出示）齊讀生字詞。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喙、嗜、鏗鏘”的讀音）

（2）指名讀課文。

3、寫字指導(dǎo)。

（1）教師示范書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“嫌、嵌”的寫法）

（2）學(xué)生臨寫，教師巡視。

三、賞讀第1～5自然段，感悟白鷺的“精巧美”

1、教師范讀或讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生一邊聽（讀）一邊思考：在作者眼中白鷺是怎樣的形象？

預(yù)設(shè)：

（1）課文開頭寫道：“白鷺是一首精巧的詩。”

（2）課文結(jié)尾寫道：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。”

（3）我從全文充滿詩意的語言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩。

2、讀第1～5自然段，說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。（白鷺的顏色、身段的大小）

3、再讀第2～5自然段，邊讀邊想：這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？（色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。）哪個(gè)自然段對這一句話進(jìn)行了具體描寫？（出示第5自然段）

4、讀第5自然段，思考：

（1）“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑）

（2）“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？（全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長、減之一分則嫌短）

5、讀第3自然段，說說白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。

白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。

6、作者寫白鷺的同時(shí)，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？

（運(yùn)用對比和襯托的寫作手法，突出白鷺的身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜的特點(diǎn)。表達(dá)對白鷺的偏愛。）

7、指導(dǎo)朗讀第1～5自然段，讀出對白鷺的贊美。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、給第6～8自然段描繪的三幅畫面各起一個(gè)名字；理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。

2、學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《白鷺》，深入感受白鷺的美。

二、賞讀第6～11自然段，感悟白鷺的“韻味美”

1、自由輕聲讀第6～11自然段，邊讀邊思考：這幾個(gè)自然段作者為了表現(xiàn)“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）

2、出示句子：在清水田里……田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。思考：

（1）由這兩句話你體會到了什么？

（2）句中說“白鷺站著釣魚”，這個(gè)“釣”字好在哪里？（這個(gè)“釣”字用得十分巧妙，運(yùn)用擬人的修辭手法，將白鷺捕魚說成釣魚，體現(xiàn)出白鷺捕食時(shí)的悠然自得，很有情趣美。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個(gè)名字。并說說這樣起名字的理由。（由白鷺“釣魚”展開想象：一只白鷺站在水田里，不急不躁，靜靜地等魚兒過來，像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁翁，悠然地在水中“垂釣”，所以起名為“白鷺垂釣圖”。）

3、出示句子：晴天的清晨……可它真是在望哨嗎？思考：

（1）從這幾句話你體會到了什么？（白鷺的悠然）

（2）如果白鷺是在望哨，它在瞭望什么呢？（如：打探敵情）如果不是在望哨，那它可能是在干什么呢？（如：可能在思考怎樣可以捕到更多的魚，或是如何養(yǎng)育后代，等等）

（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個(gè)名字。并說說這樣起名字的理由。（由“望哨”展開想象：白鷺或許在期待遠(yuǎn)方的風(fēng)景，或許在思念久別的朋友，或許在等待覓食的同伴……所以給畫面起名為“白鷺瞭望圖”。）

（4）自由讀，指名讀，齊讀。

4、出示句子：黃昏的空中……而且具有生命了。

（1）引導(dǎo)想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來一群白鷺是一種什么感覺？

（2）師：你是怎么理解“偶見”這個(gè)詞的？（說明白鷺低飛并不常見）

（3）師：從“黃昏的.空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”中，你體會到了什么？（白鷺低飛給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣。）

（4）教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起個(gè)名字。并說說這樣起名字的理由。（由“白鷺的低飛”展開想象：黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，清純美麗，宛若仙子，所以起名為“白鷺起舞圖”。）

5、出示第9自然段：或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

學(xué)生討論、交流：

（1）“白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”這是一個(gè)什么句子？請換一種說法。（反問句。白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。）

（2）白鷺不會唱歌，為何還說白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌呢？

（因?yàn)榘樀耐庑纹粒瑒幼鞲哐牛m然它不會發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它是一首無聲的歌。）

6、師：這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）

三、總結(jié)全文，升華感情

1、再讀第1自然段和第11自然段，思考：作者為何把白鷺比作精巧的詩、韻在骨子里的散文詩？（白鷺外形精巧，給人美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無窮的快樂。）師指導(dǎo)朗讀。

2、從這樣的比喻中你體會到了作者怎樣的思想感情？（體會到作者對白鷺的喜愛、贊美之情和對大自然、對生活的熱愛之情。）

3、第1自然段和第11自然段有什么關(guān)系？在全文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)，突出了白鷺平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。）

4、熟讀并背誦全文，抄寫你喜歡的自然段。

《白鷺》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

3、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

老師請大家猜一則謎語，這是一首古詩：“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。”猜到了嗎？對，就是白鷺。這是杜牧筆下的白鷺，我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來賞析此文。

二、作者簡介

郭沫若：中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。19赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國后從事文藝活動。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

三、初講課文

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？

明確：

第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩。

第二段（2—5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。

第三段（6—9）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。

第四段（10）寫白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩。

四、精讀指導(dǎo)

1、指名朗讀找出能體會作者感情的句子，讀中品析。

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩。

（文首、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）

2、探究：

①通常的詩有什么特點(diǎn)？（語言精練、開鍋、節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）

②為什么說白鷺是一首“精巧的詩”、“意味無窮的詩”？

a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽，并說明原因。

b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的“精巧”，第2節(jié)是概括地描寫，第5節(jié)是具體的描寫。

c、第6－8節(jié)寫的是白鷺的“韻味無窮”，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的.韻味。

d、細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，“晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂”為開頭，說話，陳述自己的觀點(diǎn)。）

小結(jié)：靜態(tài)的精巧、動態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。

“或許有人會感到美中不足――白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”

①這是什么句？請換一種說法。

（反問句，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。）

②'白鷺不會唱歌'，為何還說'白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌'？

（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅，雖然它不會發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。）

3、說說自然界里還有哪些情景充滿韻味？

（蜜蜂采蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……）

4、指導(dǎo)朗讀

（第三段的背誦：'覓食－棲息－低飛－不會唱歌'）

5、總結(jié)全文，鞏固提高

作家郭沫若以詩人獨(dú)特的眼睛和詩心，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評價(jià)美，發(fā)生動、形象、簡潔和富于感情色彩的語言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)造了氣韻生動、情景俱美的意境，宛如一首流動的音樂，韻味無窮的詩歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無限美好的藝術(shù)享受。

《白鷺》教案13

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，看，這里有一首詩，自己讀讀

2.知道這首詩是描寫什么動物的嗎？

3.你還知道還有哪些詩歌是描寫白鷺的呢？

二、新授

1.郭沫若曾經(jīng)寫過一文章來贊美白鷺，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（1）請大家大聲地讀讀課文，爭取把課文讀得正確流利，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，明白嗎？

（2）學(xué)生自讀

2.出示生字詞

（1）自讀生字詞

（2）指名讀（請兩位）

（3）講究幾個(gè)重點(diǎn)的字

“蓑”你怎么來記呢？

我國的哪些古詩也可以幫助你背誦這個(gè)詞語呢？

（這里的處理是好的，老師希望通過多元的方式來讓學(xué)生感知這個(gè)比較難以認(rèn)讀的生字，但是這么大的“信息量”的一節(jié)課，學(xué)生是否真正能夠記住這首詩，就要打問號了。）

齊讀生字詞

3.解決了生字詞的問題，我們看看讀書讀得怎么樣？

（1）指名讀

（2）教師點(diǎn)評語言：讀書讀得真好，有了好的開頭我們就成功了一半了。

（3）指名讀

（4）白鷺在郭沫若的心目中是什么？

師生交流：是歌、是詩、是精巧的`詩

4.請大家自由讀讀這句話：“白鷺是一首精巧的詩。”和“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻文無窮的詩”

（1）讀了這兩句話，你們有什么問題嗎？

（2）有了問題怎樣解決呢？

（3）課文的哪些地方讓你明白了，白鷺是一首精巧的詩，哪些地方說明白鷺是一首韻味無窮的詩。

（4）學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃，然后同座位之間進(jìn)行了交流。

5.師生交流

（1）學(xué)生說：老師出示相關(guān)的語句

那雪白的蓑毛……

為什么？自讀這一段文字――師生點(diǎn)評——指導(dǎo)朗讀，——還有誰愿意來讀一讀嗎？

老師把這段文字進(jìn)行了小小的修改，成了一首詩歌

這么美的文字，這么漂亮的白鷺，想把它留在自己的頭腦中呢？

自己練習(xí)背誦――齊背課文。

（2）還從哪些地方可以看出白鷺是首詩呢？

老師覺得對比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩的，在文章的第幾自然段呢？

為什么這么說呢？

想看看這只白鷺嗎？想像一下，一陣風(fēng)吹來，會有一種很什么感覺？

大家說的真好，課文已經(jīng)把這種感覺寫出來了，你們能讀出來嗎？自己先讀讀――指名讀――點(diǎn)評――齊讀

看看這一節(jié)的最后一節(jié)，它站在高高的樹上，究竟在干什么呢？

師生交流

指導(dǎo)朗讀

（3）還從哪些地方看出這是一首韻味無窮的詩呢？

師生交流

出示文字，讀讀，你釣過魚嗎？那是一種什么感覺，再請一位學(xué)生讀讀――指導(dǎo)朗讀

（4）學(xué)生說：……白鷺本身不就一種歌嗎？

師生交流

為什么它不會唱歌，為什么又說他的歌嗎？

（個(gè)人覺得這個(gè)問題問得很好，在一種對比的情境下，讓學(xué)生自己想，說為什么白鷺不會鳴叫，但是，作者卻把它說成是一首歌？這個(gè)問題有點(diǎn)“哈”的感覺，非常好的問題。）

師生交流

我想到今年春節(jié)晚會上的一個(gè)節(jié)目——《千手觀音》

老師相信大家到了這兒，一定能夠把這兩句話讀好。

學(xué)生齊讀最后兩句

三、課外拓展

1.是啊，正是因?yàn)榘樖沁@樣美，美得像一首詩，所以很多古人用了很多詩來贊美白鷺。

出示：

《絕句》、《漁歌子》

齊讀古詩

（這兩首詩歌在上課之前，學(xué)生已經(jīng)能夠說出來了，可見課前學(xué)生做了的準(zhǔn)備，但是老師在上課即將結(jié)束的時(shí)候又把這兩首拿出來，不知道是沒有想到學(xué)生已經(jīng)查找到了這兩首詩呢？還是在課前已經(jīng)讓學(xué)生查找了，這時(shí)在把這詩拿出來又有什么意義了，學(xué)生知道的，懂得的，還是不要講了吧，避免浪費(fèi)課堂上的寶貴的時(shí)間了。）

2.在文學(xué)家的眼里是一首詩，在你們的眼里白鷺是什么呢？

（1）師生交流

（2）教師點(diǎn)評，鼓勵

《白鷺》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1．會正確讀寫 8 個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。

4．品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中表達(dá)方式，體會作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng) 學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

5．培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)詞句， 理解含義深刻的句子， 體會作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，你們知道白鷺鷥這種動物嗎？（課件出示圖片）

2．白鷺鷥是一種喜歡群居的水鳥，全身雪白，體態(tài)優(yōu)雅，活動于湖沼岸邊或水田中。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就與白鷺鷥有關(guān)。看老師板書課題。 （板書課題）一起讀課題。

3．讀了課題，你有什么疑問嗎？ （預(yù)設(shè)：為什么是最后一只白鷺鷥？它的同伴呢）

二、整體感知

1．那就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)文本。請同學(xué)們把書翻開到 125 頁，先自己把課文讀一遍， 想想課文講了一個(gè)什么故事，同時(shí)要注意讀準(zhǔn)生字詞。

2．誰來說說文章講了一個(gè)什么故事？ 引導(dǎo)學(xué)生按事件的六要素把故事概括得簡要而完整。

三、細(xì)讀課文，深入研討。

1． （課件出示坪林山美景圖）坪林山上，綠樹成蔭。坪林山腳下，有一個(gè)山豬潭，潭面寬闊，潭水 清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鳥語花香醉人心。潭邊的坪林村（學(xué)生接讀第一自然段） 。不知什么 時(shí)候來了一群白色的鷺鷥，他們也被這里的風(fēng)景所吸引，在這里安了家，常常在潭邊捕魚，或在田間漫 步，也過著平靜的日子。 這眼前的美景不是我們的想象，而是真真實(shí)實(shí)的存在著！這樣的美景讓你感受到什么呢？（寧靜、幽美）

2．這樣的美景不僅吸引了我們，更吸引來了一群建筑開發(fā)商的到來。 過渡：對于他們的到來，白鷺鷥心里怎樣想？

A．議論紛紛，心里很擔(dān)心。聯(lián)系課文說說你認(rèn)為它們會擔(dān)心什么呢？（有感情的朗讀）

B．有著美好的愿望。 （誰有什么愿望？人與動物和諧相處。（有感情的朗讀） ）

3．是啊，一只白鷺鷥有著美好的愿望——這就是人與動物和諧相處的愿望。這不僅是白鷺鷥的， 也是我們?nèi)祟愖畛醯拿篮迷竿　?（出示廣告詞，先指名讀，再聯(lián)系前文師生接讀。 ） 引導(dǎo)學(xué)生品悟從廣告詞的句式排列中感受到什么？

4．這么寧靜優(yōu)美的環(huán)境怎么不讓人心生向往呢？可往往事與愿違。仔細(xì)讀一讀 4-7 段勾畫出環(huán)境 變化的句子，看看發(fā)生了些什么事？

（1）工程車來來往往，整天轟轟隆隆的，塵土飛揚(yáng)。

A．噪音和塵土讓鷺鷥們不習(xí)慣。他們習(xí)慣的是什么？聯(lián)系前文想一想，說一說。

B． （失去了平靜，安靜。 ）指導(dǎo)讀：一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。 是啊，聽著機(jī)器的轟鳴，原本寧靜的家園被一只只“怪手”給毀了！

（2）那巨大的看板，擋住了鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山豬潭變 小了。 （失去了碧水藍(lán)天） 小結(jié)：環(huán)境越來越槽糕，白鷺鷥們現(xiàn)在不僅遺失了寧靜，更遺失了屬于它們的碧水藍(lán)天。出示讀： 暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了

（3）水田不見了，潭邊筑起堤防，堤邊正在修建環(huán)潭道路，草地不見了，潭邊的相思林被砍光了。 潭面越來越小，越來越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r(shí)候，整個(gè)潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來， 大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”

A．抓住詞語體會環(huán)境的變化。想象一下，山豬潭會小到什么程度？

B．出示句子：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。 什么讓它覺得可怕？（沒有了水田，沒有了食物，沒有了相思樹，也就沒有了它們棲息的家啊！ ） 人們在驚訝的.叫著： “真的有白鷺鷥！ ”時(shí)，可惜，他們不知道的是，在短短的三個(gè)月時(shí)間里，成千 2 上萬只白鷺鷥都飛走了，只剩下這是最后一只白鷺鷥！不久的將來，我們將會連這最后一只白鷺鷥都會 失去！是我們自己的所作所為親手毀了我們最初的夢想：在美好的自然環(huán)境中與動物和諧共處。

5．所以，鷺鷥們都飛走了。看看鷺鷥行動的句子，比較這三處寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

A．一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。

B．暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了。

C．白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。

6．白鷺鷥一批比一批走的急切，是因?yàn)檫@里的環(huán)境一天比一天（惡劣） 。就連最后一只白鷺鷥也不 堪忍受，倉皇離開。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎？帶著這樣的感受來分角色讀讀重點(diǎn)句子。 （男生讀 環(huán)境變化，女生讀白鷺鷥的不同反應(yīng)。 ）

7．最后一只白鷺鷥，原本期望與人們友好相處，可是最終卻帶著萬分的恐懼，匆忙的離開了自己 的家園。他孤零零的在空中飛行，想到了自己曾經(jīng)和同伴們一起戲水的山豬潭，想到了自己曾經(jīng)棲息的 相思林，想到了自己曾經(jīng)散步的草地，可是，這一切現(xiàn)在都不復(fù)存在了。如果你是一只白鷺鷥，你會 對人們說些什么呢？

8．學(xué)習(xí)“遺失啟事”，強(qiáng)化環(huán)境意識。

（1）真是心有靈犀一點(diǎn)通。一群環(huán)保工作者聽到了白鷺鷥的訴說，他們舉起了一塊牌子： （課件出 示遺失啟事，以讀代講）

（2）這一再的遺失！遺失！遺失！讓我們感到痛心疾首。但如果我們繼續(xù)這樣下去，我們遺失的僅 僅是這些嗎？

（3）現(xiàn)在的山豬潭不在祥和。白鷺鷥們無家可歸，你愿意為白鷺鷥在武漢找個(gè)家嗎？快快模仿廣告 語或遺失啟事，寫下邀請吧！ （課件出示邀請函）

（4）說得多好啊！希望我們現(xiàn)在的悔改還來得及。那么在生活中，面對山豬潭這樣的事件，我們應(yīng) 該怎樣做呢？

五、課堂總結(jié)。

從現(xiàn)在做起，從我做起，讓最后一只白鷺鷥的悲劇不再有！

板書設(shè)計(jì)：

最后一只白鷺鷥

《白鷺》教案15

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語文鄂教版第九冊第22課《最后一只白鷺鷥》是個(gè)童話故事，以“建設(shè)開發(fā)，也要重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主旨，從一只渴望和人類和諧相處的白鷺鷥的視角，敘述了坪林村的山豬潭因?yàn)榕d建高級山莊，環(huán)境遭到破壞，白鷺鷥也被迫陸續(xù)搬走，環(huán)抱人士大聲疾呼：還給大自然原來的面貌的故事。

這篇課文內(nèi)容新穎，語言生動形象，線索清晰而富于變化，通過白鷺鷥的遭遇及“一群痛心疾首的環(huán)保工作者”的“遺失啟事”說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存發(fā)展所名林的嚴(yán)肅問題。課文教育意義很強(qiáng)，通過本篇課文的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，教育他們從現(xiàn)在做起，從身邊的小時(shí)做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園。極易激發(fā)學(xué)生與文本的情感、思想產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。

4、品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻句子、體會作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容、了解白鷺鷥飛走的原因

2、品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻句子、體會作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

設(shè)計(jì)理念：

1、抓住主線，體會變化，理清脈絡(luò)，突出重難點(diǎn)。

本篇文章有三處變化：白鷺鷥的心理變化；“廣告詞”到“一群痛心疾首的環(huán)保工作者”的“遺失啟事”；以及環(huán)境的變化。仔細(xì)分析課文，可以從中感覺到，抓住白鷺鷥的心理變化，針對問題“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了，將最后一只白鷺鷥的心理變化作為主線，找出有關(guān)句子，聯(lián)系上下文，就可以牽引出另二處的變化。再加上白鷺鷥這種鳥是孩子們喜歡的動物，作為童話，通過設(shè)身處地想象對未來美好的生活向往，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，在這樣的情境下學(xué)生學(xué)習(xí)會情緒高漲，同時(shí)也豐富了自己的感受。

2、工具性和人文性統(tǒng)一。

語文課程是以“工具性和人文性”的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程。在我們的課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，在一定的語境中品味詞語的妙處，在讀書中揣摩文章的表達(dá)方法，加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。在教學(xué)中，我努力挖掘課文中能有效進(jìn)行工具性和人文性統(tǒng)一的訓(xùn)練點(diǎn)，比如：學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容；幾個(gè)含義深刻句子，運(yùn)用抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文的方法，理解句子意思，體會情感……同時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，達(dá)到工具性和人文性統(tǒng)一。

3、補(bǔ)充材料、激發(fā)想象、創(chuàng)設(shè)意境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

選取恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充材料能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地對文本進(jìn)行多角度、多層次的研讀、體會和欣賞，得到知識的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶。在課堂上，為體會廣告詞對白鷺鷥的影響，體會到白鷺鷥內(nèi)心的喜悅、期待，我在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文去體會的`同時(shí)，補(bǔ)充了白鷺鷥期待，想象的句子；在體會“遺失啟事”處，為深入文本，體會到環(huán)保工作者的痛心疾首，我補(bǔ)充了課外環(huán)保的各種資料；在課文結(jié)尾為喚起學(xué)生環(huán)保意識，我設(shè)計(jì)了：學(xué)生練寫一段邀請白鷺鷥來自己家鄉(xiāng)定居的廣告詞……這些資料的補(bǔ)充不僅讓學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練，更引起了情感共鳴。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師導(dǎo)八：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇童話，童話中的主人翁是一只白鷺鷥（報(bào)書）你們了解白鷺鷥嗎？（生交流）是啊！這是一種美麗而且珍貴的鳥兒，而本文中這一只白鷺鷥曾有一群伙伴，他們住在坪林腳下，過著平靜的日子，可是，現(xiàn)在卻只剩下最后一只了。（報(bào)書）

看了課顆，聽了老師的介紹，你有什么感受或有什么疑問嗎？（生交流）

是啊！他的命運(yùn)又將如何？這最后一只白鷺鷥又會激蕩起我們的什么情感呢？讓我們走走課文，去了解感受吧

二、檢查預(yù)習(xí)

1、師：這篇課文通過大家的預(yù)習(xí)，不僅自學(xué)了生定詞，還歸納了主要內(nèi)容，那么現(xiàn)在姚老師來檢查一下大家預(yù)習(xí)情況

2、生讀生字詞

（注意坪是后鼻音；域堤旁辦上一個(gè)或者的我“有”）

（1）指名讀

（2）讀能當(dāng)老師說說這些生字，生詞寫或讀要注意什么？

（3）齊讀

3、課文主要寫一件什么事呢？

（1）（生交流）

（2）很多同學(xué)在概括主要內(nèi)容的時(shí)候，很善于用“六要素法”和“段意歸并法”今天，姚老師也想概括一下，同學(xué)們注意聽，看姚老師運(yùn)用的什么方法，（坪林村的山豬潭要興建高級山莊，消息傳來，住在潭邊的鷺鷥們都很擔(dān)心，并搬到偏一點(diǎn)的地方，可有一只白鷺鷥并不緊張，留了下來，秋天過去，環(huán)境遭到破壞，白鷺鷥嚇壞了，覺得這里太可怕，再也不能住下去，立刻搬了家（板書兩句話）

問：這運(yùn)用了什么方法？（摘要法）

運(yùn)用摘句法，不權(quán)能準(zhǔn)確而且方便快捷，但需要同學(xué)們有一雙慧眼要能發(fā)現(xiàn)文章中概括性的語句，不過要運(yùn)用好，以后同學(xué)們可去嘗試多練習(xí)吧！

三、細(xì)品、感悟課文，體會情感。

師：現(xiàn)在我們看看黑板上的兩句話，讀讀，說說這兩句都是寫什么的？

（1）生讀（白鷺鷥的心理感受）

（2）師：前一句寫白鷺鷥想留，后一句卻想立刻飛走，（板書）是什么原因讓前后有這么大的變化呢？讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)讀課文，為了讓你說得更言之有理可以抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，也可以找出有關(guān)詞句劃下來，說說，到底當(dāng)時(shí)這只白鷺鷥?yōu)槭裁磿@樣想？

（3）生自由學(xué)

（4）交流

預(yù)設(shè)A有一只白鷺鷥卻沒那么緊張，他想：如果這里變成了山莊，那我們的山豬潭不是就更熱鬧了嗎？

（1）生交流（想熱鬧）

師：看來，這是一只愛熱鬧的白鷺鷥，你們體會的很好，人多自然熱鬧了，以往平靜的生活如今有了這么多人還不豐富一些，有趣一些嗎？所以，這件事打心眼里對他來說他感到怎樣（高興）

讀

你們看，這里有一句反問句，誰能把他改成陳述句！用反問句說明（特別高興）其實(shí)，也表現(xiàn)它呆在這里的決心，并認(rèn)為其它鷺鷥的擔(dān)心完全是多余的！

再帶著感情讀一讀

過渡：可是其它的白鷺鷥的擔(dān)心真的是多余的嗎？你們看，出示課件：山莊開始動工了，工程車來來往往，整天轟隆轟隆的，塵土飛揚(yáng)，一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。

師：看著同伴的離開，你認(rèn)為這一只白鷺鷥會怎樣想？（對同伴的離去感到不舍，看著塵土飛揚(yáng)，有點(diǎn)懷疑）

是啊！那到底是什么力量讓它留了下來呢？（生交流）

（出示）

給孩子個(gè)快樂的童年

給家人一個(gè)親水的空間

給自己一個(gè)可以看見白鷺鷥的水域

歡迎入住的有山有水“白鷺鷥潭”

師：這是開發(fā)商為吸引業(yè)主而設(shè)計(jì)的廣告詞，同學(xué)們，如果你就是白鷺鷥看到這廣告你會想什么？想以后的生活會怎樣呢？能抓住重點(diǎn)詞說說嗎？

（抓“快樂”“親水”“有山有水”“白鷺鷥潭”讓學(xué)生說）

師總結(jié)：（并同時(shí)出示）

給孩子個(gè)快樂的童年這里，是一個(gè)快樂的地方

給家人一個(gè)親水的空間這里，依舊會是一個(gè)水草豐茂、山清水秀的地方

給自己一個(gè)可以看見白鷺鷥的水域這是一個(gè)人與自然，人與白鷺鷥和諧相處，共歡迎入住的有山有水“白鷺鷥潭”筑家園的地方。

這里，是一個(gè)快樂的地方；這里，依舊會是一個(gè)水草豐茂、山清水秀的地方；這是一個(gè)人與自然，人與白鷺鷥和諧相處，共筑家園的地方。誘人的話，美好的諾言，讓這只感到有點(diǎn)不舍，懷疑的白鷺鷥對未來是充滿了什么？（期待）

讀（一個(gè)讀原文，一個(gè)人讀改寫）

講：聽得出，你這只自鷺鷥高興著呢？

聽得出你不僅滿心期待對未來更是浮想連翩，想象著與人類共同生活的美好場景吧！

B白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻搬家。

師過渡：美好的愿望破碎了，換來的卻是無家可歸，誰來讀讀這句話（出示）

（1）師：（點(diǎn)擊太可怕）怎么可怕，為什么不能住下去了呢？能聯(lián)系說說嗎？

預(yù)設(shè)：（a）轉(zhuǎn)眼秋天到了……相思林被砍光了

（你讀得不錯，說得也有理，家園破壞了，無家可歸了，感到傷心絕望）

（b）那巨大的看板……山豬潭變小（隨著山豬潭變小，許多白鷺鷥都急著飛走，因?yàn)檫@里已經(jīng)不能生存了）

（c）潭面越來越小，越來越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r(shí)候，整個(gè)潭邊的工人，售屋中心的小姐都跑出來，大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”（重點(diǎn)指導(dǎo)）

生交流（水太少）

師：是啊！（點(diǎn)擊越來越小，越來越小）這里運(yùn)用了什么修辭手法？（反復(fù)）就說變得少了，不就行嗎？為什么要說越來越小，越來越小呢？（少得可憐）

讀

是啊！少得可憐到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r(shí)候，售層中心小姐們大叫（指名讀）

為什么這樣讀（驚詞）

是啊！有名的鷺鷥潭，如今看到一只白鷺鷥都感到驚訝！這讓我感到這里的環(huán)境已經(jīng)是面目全非，有了高級的山莊但卻沒有了鷺鷥的家。（再指名讀）

同學(xué)們，如果你是鷺鷥你會感到怎樣？（憤恨，后悔，被欺騙）是的！憤恨，后悔一涌而上，可這其中有多少無奈嗎？想聽聽鷺鷥說的話嗎？

（看課件，聽錄音）

（以前我有一個(gè)美好的家園，那里山清水秀，水草豐茂。每天我們在藍(lán)天上自由的飛翔，呼吸著新鮮的空氣，享受著大自然給我們的美麗。可如今，人類為了自己的家園，為了自己的貪婪，卻讓我們無家可歸。人類呀！難道，沒有我們的存在你們就快樂嗎？可如今，我的家在哪里？我又將飛往何處呢？）

四、升華情感，掀起情感高潮

師過渡：不知道他飛往何處，生或者死，同學(xué)聽了鷺鷥的呼喊，你有什么感受嗎？

生交流

一群環(huán)保工作者也有你們這樣的感受，你們看：

（出示）

遺失啟事

我們在這里遺失了一個(gè)藍(lán)色湖泊，我們在這里遺失了一片綠色山林，我們在這里遺失了一群白色的鷺鷥，撿到的人請還給坪林村，還給山豬潭，還給大自然。

一群痛心疾首的環(huán)保工作者

（1）老師讀，同學(xué)們哪個(gè)詞代表痛恨呢？（痛心疾首）

（2）作為人類，看著豎起的高樓，難道不感到欣感和高興嗎？怎么會痛心疾首呢？

生交流

（3）你說得很對，在人類漫長的發(fā)展道路上，無論是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新生活，我們遺失了何止這些，你們看

（出示）

氣候變暖，將會帶來干旱區(qū)更為干旱，多雨區(qū)更多洪澇；海平面將迅速上升，全球干旱頻率增大，森林失火，湖泊干涸，水資源更為緊張……

臭氧層出現(xiàn)空洞，將使地面紫外線幅射增強(qiáng)，皮膚癌發(fā)病率上升，還將帶來幼魚死亡率和家畜瘟疫增加，谷物減產(chǎn)……

人類為獲取食物，耕地面積增大，森林面積急劇減小，其直接結(jié)果是土地沙漠化。

世界森林的不斷減少直接導(dǎo)致生物品種多樣化的消失和物種滅絕。生態(tài)不平衡，將直接影響人類自己的生存！

這些事例和觸目驚心的數(shù)都是在告訴我們，生交流

如此下去：

我們將還會遺失__________________________

最終人類將會________________________

對這最終是成人類自身的“無家可歸”呀！讓我們帶著對全世界的呼吁，帶著痛心疾首的感情，再讀后一段。

指名讀

五，拓展練習(xí)，激發(fā)環(huán)保行動意識。

師：我們又怎樣找回這遺失的一切呢？（板書）我想，同學(xué)們會說從現(xiàn)在做起，從身邊做起，那好，現(xiàn)在我們就動手，你們看？

師介紹，（出示圖片）武漢也是一個(gè)山清水秀的地方，這是東湖，水資源豐富，地大景色美；這是木蘭天池，山清水秀，很適合鷺鷥居住；這里是湯池風(fēng)景區(qū)，碧綠的草地。這么多美景，就邀請白鷺鷥來武漢居住，你代表武漢人民填寫下面的話，說說這里的好處，以及代表人類說句話，好嗎？

可愛的白鷺鷥們：

你們好！我想邀請你們到____________來居住，這里，___________________。

在此，我還想代表人類對你們說__________________________。

生練習(xí)

交流

總結(jié)：聽了你們這些環(huán)保小衛(wèi)士的肺腑之言，我相信不久的未來，人類一定能與我們的大自然組成一個(gè)和諧的地球大家庭。

板書：

22最后一只白鷺鷥

有一只白鷺鷥卻沒那么緊白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實(shí)在

張，他想：如果這里變成太可怕了，再也不能住下去了。

了山莊，那我們的山豬潭他決定立刻搬家。

不是就更熱鬧了嗎？

留走

找回來

第五篇：白鷺說明文

白鷺說明文1

白鷺全身為白色羽毛，它體長約56厘米，體寬86-104厘米。它比白鶴小一些，它不稀奇，很常見。不像朱鷺、蒼鷺那樣稀有。

白鷺的全身都非常美：白鷺的'喙較長，是深鐵灰色。它那直直的喙長7-10厘米，是長在身上的“刺刀”，它的腳為青綠色，像踩著兩根青竹竿走路，長也不行，短也不行，配合得恰到好處。整體上也不能再大一分，小一點(diǎn)，是那么的恰當(dāng)、合適！

白鷺說明文2

白鷺是一種美麗精巧的動物，它的珍貴和氣質(zhì)高雅十分討人喜歡。它們有著雪一樣白的蓑毛，鐵色的長喙和那青色的腳，再襯托著那全身的流線型結(jié)構(gòu)和適宜的身材，使人一見就生愛慕之心。

白鷺不生活在高處，經(jīng)常在湖面上活動，像翠鳥那樣在湖面上捕食，他們在湖邊搭窩，玩耍。僅有在看到天敵時(shí)，他們才會飛起來逃跑。它們不去接近人住的地方，也不呆在樹上，只喜歡在湖邊。在寧靜的夜晚，能夠聽到白鷺的叫聲和嬉戲聲。在陽光明媚的早晨，也能夠聽到它們做窩，捕食的歡叫聲。

白鷺不像狗熊、青蛙這些動物一樣，一到冬天就冬眠，他們會從北向南進(jìn)行遷徙，它們在南方繼續(xù)進(jìn)行做窩與捕食。白鷺的捕食本領(lǐng)很高超，它們腳步輕盈，總是悄無聲息的'尋找目標(biāo)。一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，就一個(gè)沖刺把頭伸進(jìn)水中，用那長長的脖子，尖尖的嘴巴將魚含在嘴里，在河面上突然轉(zhuǎn)身，飛快地回到自我的窩里，享受美食。

白鷺的窩通常搭在湖邊的蘆葦叢中或矮小的樹杈之間，它的窩形狀為淺碟型，結(jié)構(gòu)較為簡單，主要以枯草和草葉構(gòu)成。這樣的窩舒適、簡單，又很方便捕食和繁殖。

白鷺是卵生動物，通常一窩生六七個(gè)。小白鷺的毛白白的，長得毛茸茸的，樣貌十分可愛。白鷺經(jīng)常給予寶寶充足的食物，小寶寶總是吃的心滿意足。

白鷺說明文3

白鷺天生美麗。李時(shí)珍的《本草綱目》解釋道：；白鷺也是水禽。它們像雪一樣潔白，脖子又細(xì)又長，綠色的腳彎曲得很好，超過一英尺高，腳趾松弛，尾巴短，喙三英寸長

白鷺屬有13種白鷺，分布于世界各地。在俄羅斯、中國、日本、菲律賓、馬來西亞和其他國家有相對較多的白鷺。白鷺的優(yōu)雅和純潔可以與高貴的`白天鵝相比。白鷺一般約60厘米長。大白鷺很常見。它們長約90厘米，背部只有羽毛。白鷺的羽毛非常潔白，自然具有很高的觀賞價(jià)值。古人喜歡用羽毛裝飾衣服，西方人則用羽毛裝飾帽子。它們被許多人獵殺，幾乎滅絕。幸運(yùn)的是，人們改變了他們的服裝風(fēng)格，采取了保護(hù)措施來對付白鷺，并將它們列為國家二級保護(hù)動物。總之，白鷺穿著雪白的羽毛，就像一位高貴的公主，非常受歡迎。

白鷺的巢穴相對簡單。每年繁殖一窩白鷺幼崽。每個(gè)鳥巢產(chǎn)卵約3至6枚，可容納鳥巢約26天。當(dāng)他們剛出生時(shí)，他們由父母喂養(yǎng)。當(dāng)白鷺寶寶長大后，白鷺對他們的愛逐漸減少，最終忽視了他們。白鷺有更換舊巢的習(xí)慣。它們通常會固定它們的巢穴，并且在很長一段時(shí)間內(nèi)不會替換它們。當(dāng)它們不能在巢中生活時(shí)，它們通常會取而代之。他們必須回來看t

白鷺說明文4

白鷺是一種漂亮的鳥兒。

色素的配合，嘴腿黑色，趾黃色，還有一身雪白的羽毛。身段的大小，白鶴、朱鷺、蒼鷺都比白鷺大，白鷺身子纖瘦，一切都很適宜。

白鷺的外形也如此適宜：鐵色的長喙如一把錐子那么尖銳，足足有5－8厘米長，一雙寶機(jī)敏的眼睛鑲嵌在頭上，一身雪白的羽毛如一件蓑衣披在身上，細(xì)長的脖子，飛行時(shí)能夠做成“S”形，細(xì)細(xì)的腿連石縫都能夠伸進(jìn)去。它的爪子像鐵鉤，在一塊光禿禿的石頭上都能夠牢牢的`站穩(wěn)。

白鷺的姿態(tài)優(yōu)美，它們在天上翩翩起舞的飛著，有的在空中飛旋，有的飛向遠(yuǎn)方，有的俯沖向下，有的直沖云霄。它們在地上昂首闊步，一只腿提起來，另一只腿站在地上，步履從容不迫，它們時(shí)常用自我的長喙梳理凌亂的羽毛，有的時(shí)候會筆直的站著，像一位仙子一樣。

“漠漠水田飛白鷺”就是對白鷺最好的贊美！

白鷺說明文5

白鷺是一種優(yōu)雅的鳥。

白鷺體態(tài)纖瘦，它臉部外露的地方是黃綠色的，眼睛好像兩顆黑寶石一般。白鷺的喙又大又長，這樣的嘴方便它覓食。白鷺的`羽毛和雪差不多白，身子是流線型的，前圓后尖，像個(gè)大鴨蛋。白鷺全身長40厘米-50厘米，但它們的腿就有20厘米左右，寬度只有0。6厘米左右，跟普通的吸管差不多粗。

白鷺在池塘邊覓食，它們用眼睛盯著水中的小動物，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，突然一下把食物啄進(jìn)嘴中。有時(shí)，它們也在岸上捕食小蛙，昆蟲等等，只要被它的尖嘴啄住了，就別想溜走。

白鷺通常在喬木上、灌木上做一個(gè)又一個(gè)的大巢。白鷺的巢總是密密麻麻的聚在一起，兩個(gè)巢之間間隔不超過十厘米。白鷺是站著睡覺、站著休息的，走起路來總是低著頭。每年3月-7月是白鷺繁殖的時(shí)候，白鷺的卵是橢圓形藍(lán)色的，小白鷺一般在蛋里要經(jīng)過23天左右的孵化才能出來哦。

黃昏是白鷺低飛，優(yōu)雅的姿態(tài)真是美極了，難怪古人說：“振鷺于飛，于彼西雍。”白鷺就是這么優(yōu)美。

白鷺說明文6

白鷺在世界各地均有分布，俄羅斯、日本、朝鮮、中國、馬來西亞、菲律賓等國家的白鷺數(shù)量較多。

富有靈性的白鷺擅長“擇優(yōu)而棲”，它們往往會根據(jù)環(huán)境的變化而選擇較為適宜的棲息地。在我國的水田、江河、湖泊與沼澤等地，常常能見到白鷺美麗的身影。唐詩宋詞中就有“草長平湖白鷺飛”、“漠漠水田下白鷺”等生動的描繪。

白鷺的喙和腳呈黑色，腳趾呈黃綠色，脖頸比較長，全身為白色。郭沫若的《白鷺》一文，對白鷺的外形有著獨(dú)到的評價(jià)：“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”

夏天的時(shí)候，白鷺的羽毛在頸部會生出兩條狹長而柔軟的柔狀羽，狀若兩條辮子。到了冬季，白鷺的羽毛亦為乳白色，但頭部的冠羽、肩背和前頸的`蓑羽均會消失，僅個(gè)別前頸矛狀飾羽保留少許。

白鷺姿態(tài)優(yōu)美，動作瀟灑，極富飄逸之神韻。靜靜佇立時(shí)，白露收斂羽翼，頸部或伸或縮，修長的雙腿輕松地支撐著雪白的身體，儼然是“雪衣公子立芳洲。”而在行走時(shí)，它們步履輕盈穩(wěn)健，顯得從容不迫。飛行的時(shí)候，白鷺的頭往回縮至肩背處，頸向下彎曲呈袋狀，兩腳向后延伸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突出于尾后，兩翅緩慢地鼓動飛翔。

白鷺還有“群飛成序”的習(xí)性，因此在白鷺的棲息地，常常能觀賞到“一行白鷺上青天”的美景。

可以說，白鷺是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

白鷺說明文7

白鷺，被稱為“大氣和水質(zhì)狀態(tài)的監(jiān)測鳥”，享有“環(huán)保鳥”的美譽(yù)，是國家二級保護(hù)動物。

白鷺共有13種，其中有大白鷺、中白鷺、小白鷺和雪露，四種體羽皆是白色，通稱白鷺。大白鷺體形大，即無羽冠，也無胸飾羽。小白鷺和雪鷺雖然體形小，但羽冠和胸飾全有。白鷺的體長大約46到65厘米，體重230克到650克。它那雪白的蓑毛，那全身的'流線結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，無論是色素配合，還是身段的大小，增一分則嫌長，減一分則嫌短，一切都很適宜。

白鷺喜歡棲息在稻田、河岸、沙灘及沿海的小溪。它們成群進(jìn)食，常與其它鳥混在一起。白鷺白天飛越沿海潛水捕食，夜晚飛回巢穴。它們在繁殖巢群中發(fā)出“呱呱”的叫聲，其余時(shí)間寂靜無聲。

白鷺在十分常見，在非洲、歐洲、亞洲即大洋洲都可以看見。國外常見于俄羅斯、日本、朝鮮等國家，在我國分布于河北、山西、遼寧、吉林等地區(qū)。

白鷺說明文8

白鷺身上的顏色很協(xié)調(diào)，大小也適中。白鶴太大了，相比于白鷺，朱鷺和蒼鷺也大了些，而且不常見。

但是，尋常的.白鷺卻被人忽略。它全身雪白，毛像蓑衣一樣，全身呈流線型結(jié)構(gòu)，顯得很優(yōu)雅。身上的黑色素要是多些，就太深了，要是再白些，就太素了。呈鐵色的喙，和青灰色的大長腿，要是再長個(gè)十公分，或再短個(gè)十公分，就不協(xié)調(diào)了。

白鷺說明文9

白鷺天生麗質(zhì)，李時(shí)珍《本草綱目》解說：“鷺，水鳥也。潔白如雪，頸細(xì)而長，腳青善翹，高尺余，解趾短尾，喙長三寸。”

白鷺屬共有13種鳥類，世界各地均有分布，俄羅斯、中國、日本、菲律賓、馬來西亞等國家的白鷺數(shù)量相對較多。白鷺的優(yōu)雅和純潔完全可以與高貴的白天鵝相媲美。白鷺一般身長約60厘米，大白吃鷺比較常見，它們的身長約90厘米左右，只有背上才長羽毛。白鷺的羽毛非常潔白，自然有非常高的觀賞價(jià)值，古代的.人們喜歡用它們的羽毛來裝飾衣服，則西方人用它們的羽毛來點(diǎn)綴帽子。它們曾被大量捕殺，幾乎陷入滅絕，還好人們改變了衣服樣式，對白鷺進(jìn)行保護(hù)措施，并將它列入國家二級保護(hù)動物。總而言之，白鷺披著雪白的羽毛，就像一個(gè)高貴的公主，非常的惹人喜愛。

白鷺的巢比較簡單，一年繁殖一窩白鷺寶寶，每窩生產(chǎn)約3到6枚卵，抱窩26天左右。剛出生時(shí)，由父母渡食喂養(yǎng)，在白鷺寶寶成長的時(shí)候，白鷺對它們的愛慢慢減少，最后不管。白鷺有變舊巢的習(xí)性，一般固定好巢，長時(shí)間不會更換，一般在巢住不了時(shí)更換，頭一年的巢，一定會回來看一次。白鷺胸前會長出蓑狀羽毛，被稱“婚羽”，就和天鵝一樣，婚羽越多，追求者也會越多。

不管白鷺是不是國家保護(hù)動物，我們都要保護(hù)。白鷺好比一首詩，一首雪白的詩。

白鷺說明文10

白鷺是一種美麗的鳥色素的協(xié)調(diào)，耶弗他利黑，腳趾黃，白色羽毛。體型大小，白鶴，黃路，黃路比白路大，白路身體細(xì)，一切都合適。白露的外形也很合適。鐵色的長喙像錐子一樣尖銳，足有5~8厘米長，一雙柔軟的眼睛嵌在頭上，雪白的羽毛像雪白的羽毛一樣披在身上，像細(xì)長的脖子一樣飛，飛行時(shí)可以塑造“S”形，細(xì)腿可以伸展到石縫。它的爪子可以像鐵鉤一樣牢牢地立在光禿禿的石頭上。白露姿態(tài)優(yōu)美。在天空中翩翩起舞，有的在空中盤旋，有的飛向遠(yuǎn)方，有的'俯沖，有的沖天。他們在地上昂首闊步，一條腿抬起來，另一條站在地上悠閑地走著。他們經(jīng)常用自己的長喙梳理凌亂的羽毛，有時(shí)像精靈一樣直立。（另一方面）。“沙漠水田飛行白鷺”是對白鷺的稱贊！

白鷺說明文11

白鷺是一首精巧的詩。

色彩的配合，身體的大小，一切都很適宜。

孔雀太美而嫌奪目，即使如粉紅的朱鷺或灰色的'蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

可是，白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送浟怂拿馈?/p>

那白嫩的蓑毛，那全身的流線結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青綠的腳。增加一分則太長，減掉一分則太短，素之一呼則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

在爛泥塘旁，時(shí)有一兩只白鷺用長喙去勾住蟲子，整個(gè)泥塘便如同一幅嵌在玻璃框里的畫卷，如詩如畫。畫的大小好像是好心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

在清水田里，有些白鷺會降落在安全的牛角上，此時(shí)，牛不動了，白鷺也不動了。有人說它是在和牛講悄悄話，可它真的是在和牛討論心聲嗎？

夏天的中午，拖拉機(jī)在努力地工作著，把泥土翻上來。天上飛著的白鷺，便一點(diǎn)一點(diǎn)的降落下來，如同天上飄浮的春聯(lián)一樣，飛到了拖拉機(jī)后面，吃著美味的蟲子，不要提有多圓滿了。

白鷺是一首詩，是一首韻在骨子里的散文詩。

白鷺說明文12

白鷺天生麗質(zhì)，李時(shí)珍《本草綱目》解說：“鷺，水鳥也。潔白如雪，頸細(xì)而長，腳青善翹，高尺余，解趾短尾，喙長三寸。”

白鷺屬共有13種鳥類，世界各地均有分布，俄羅斯、中國、日本、菲律賓、馬來西亞等國家的白鷺數(shù)量相對較多。白鷺的優(yōu)雅和純潔完全能夠與高貴的白天鵝相媲美。白鷺一般身長約60厘米，大白吃鷺比較常見，它們的身長約90厘米左右，僅有背上才長羽毛。白鷺的羽毛十分潔白，自然有十分高的觀賞價(jià)值，古代的人們喜歡用它們的羽毛來裝飾衣服，則西方人用它們的羽毛來點(diǎn)綴帽子。它們曾被很多捕殺，幾乎陷入滅絕，還好人們改變了衣服樣式，對白鷺進(jìn)行保護(hù)措施，并將它列入國家二級保護(hù)動物。總而言之，白鷺披著雪白的羽毛，就像一個(gè)高貴的公主，十分的`惹人喜愛。

白鷺的巢比較簡單，一年繁殖一窩白鷺寶寶，每窩生產(chǎn)約3到6枚卵，抱窩26天左右。剛出生時(shí)，由父母渡食喂養(yǎng)，在白鷺寶寶成長的時(shí)候，白鷺對它們的愛慢慢減少，最終不管。白鷺有變舊巢的習(xí)性，一般固定好巢，長時(shí)間不會更換，一般在巢住不了時(shí)更換，頭一年的巢，必須會回來看一次。白鷺胸前會長出蓑狀羽毛，被稱“婚羽”，就和天鵝一樣，婚羽越多，追求者也會越多。

不管白鷺是不是國家保護(hù)動物，我們都要保護(hù)。白鷺好比一首詩，一首雪白的詩。

白鷺說明文13

白鷺，是一種全身蓑毛潔白的鷺，正是因?yàn)樗摹鞍住保裕疟蝗藗兎Q之為白鷺。

白鷺身高約90厘米，嘴巴最長可達(dá)到30厘米左右。它頸部細(xì)長，腳呈青色。它的腳趾分開，尾巴很短。某些白鷺頭頂有長羽毛，稱為羽冠，可以用來作誘餌捕魚。它的翅膀圓潤，是飛行的好幫手。

白鷺通常棲息在水稻田、海邊和沼澤地里，它們吃各種各樣的魚蝦昆蟲，這些地方既是白鷺的家又是它們的餐廳。白鷺是釣魚的好手，一只白鷺每天可以抓大約4---5條巴掌大的魚。如果你跟白鷺比賽釣魚，那你真的要甘拜下風(fēng)了。

在晴天的清晨，你或許會發(fā)現(xiàn)白鷺正悠然自得地站在小樹的絕頂，人們說它是在望哨，可它真的是在望哨嗎?其實(shí)，白鷺之所以站在小樹的絕頂，是因?yàn)樗枰獣r(shí)時(shí)刻刻警惕天敵的到來，才會站得這么高的'。

白鷺一般在5---7月繁殖。它們喜歡在海岸懸崖的巖石上或矮小的樹枝間營巢、繁殖。它們喜歡成群營巢。有人曾經(jīng)在一塊僅有大約20平方米的巖頂上，發(fā)現(xiàn)了十四只白鷺的巢穴。白鷺的巢結(jié)構(gòu)簡單，形狀為淺碟狀，主要用枯萎的草莖和草葉組成。白鷺的卵是淡藍(lán)色的，剛出生的小白鷺是淺灰?guī)О椎模褚恢幻兹椎男‰u。但是，過了大約一個(gè)月之后，它會像其它幼年白鷺一樣，披上雪白的蓑毛，成為白鷺大家族的一員……

白鷺說明文14

在中國，它象征著長壽與堅(jiān)持；在海外，它仍舊是吉祥和長壽的代表。

它的外形似蝸牛，背上的大殼卻有些別致。大殼之上的鱗片有十余片，層次分明；綠是綠得多么好看啊！好似層層漣漪，從淺綠至深綠，再由深綠到淺綠，十分耐看。

海龜太大而嫌生硬，即使如年老的烏龜，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

然而，它卻因?yàn)樗腵平凡，而被人忘卻了它的樣子。

那富有層次的綠殼；那全身的圓潤型結(jié)構(gòu)；那尖尖的小嘴；那短卻有力的腳。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短；素之一忽則嫌淡，黛之一忽則嫌濃。

在夏日的清晨，它總是會伸展伸展前腳，蹬一蹬后腿，剛醒似的。它總愛把缸弄得哐哐響，似乎在和我們說道：“早上好啊，伙計(jì)們！我起床了。”有時(shí)候，人們說它是在活動，沒有講話，可它真是這樣嗎？

它喜歡沿著缸壁爬行，似乎很想脫離缸的束縛，可又無能為力。每當(dāng)將它拿出來沐浴時(shí)，它無比高興，到處爬行著。累了，又回到缸里。

傍晚的陽臺偶見它的爬行，更是我學(xué)習(xí)生活中的一種樂趣。那是可愛的形象化，而且具有活力了。

興許有人會感到美中不足，它不會跑。但它不就是一首行走的詩篇嗎？

是的，文中的“它”是烏龜，嚴(yán)肅又不失風(fēng)趣。和“龜鶴延年”中的鶴不同，鶴過于高傲，但是烏龜卻是平易近人的。

烏龜實(shí)在是一首詩，一首韻在靈魂深處的散文詩。

白鷺說明文15

白鷺是一首優(yōu)美的詩。

流線型結(jié)構(gòu)，整體雪白，沒有一絲雜色。羽毛光滑柔軟。一對漂亮的翅膀就像扇子。它們一個(gè)接一個(gè)有節(jié)奏地飛行，就像扇動大自然一樣。剪刀似的尾巴，向上飛舞，搖搖晃晃，這一切一起變成了一只活潑可愛的白鷺。事實(shí)上，白鷺是一首多姿多彩的詩。雪白的棕毛、長長的鐵喙和藍(lán)色的腳共同構(gòu)成了一只五顏六色的白鷺。

與眾不同的是修長的腿。他們不僅美麗，而且充滿活力和力量。他們就像一個(gè)舞蹈演員表演“釣魚舞”。哦，說到“釣魚”，白鷺真是一個(gè)釣魚高手！他站在樹梢上，眨著眼睛看著水。他就像一個(gè)電子雷達(dá)。當(dāng)他看到水面上有東西移動時(shí)，他立即跳了起來，像閃電一樣飛到水面，跳入水中；撲通一聲；，然后水面爆發(fā)出一大片晶瑩潔白的水花。眨眼間，白鷺像子彈一樣沖出水面，被水淋濕了，嘴里叼著一條活魚。

雖然我們經(jīng)常看到白鷺在釣魚，但我們看到更多的白鷺從樹上向外張望。清晨，白鷺早早地站在樹枝上，冉冉升起的太陽把它鑲上了耀眼的“金縷梅”。從遠(yuǎn)處看，它像一個(gè)精采的舞者，渴望嘗試并準(zhǔn)備跳舞。中午，白鷺是一名士兵，在等待這一天的到來。它是非常動態(tài)的。看這一次，它總會收獲很多。每當(dāng)它看到平靜水面上的漣漪，它就會立即進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)并跳起來。這個(gè)剪影像一把張開嘴的大剪刀。晚上，當(dāng)它們吃飽喝足的時(shí)候，一些疲憊的白鷺仍然高高地站在樹枝上，有時(shí)踮起腳尖，伸長脖子，眺望遠(yuǎn)方，有時(shí)跳到另一個(gè)位置。這似乎可以讓他們看得更廣。它是否像一位老母親那樣期待回家？

這是白鷺，一首詩，一首五彩繽紛的詩，有適當(dāng)?shù)膭幼骱挽o物。白鷺評論（五）：我最喜歡的鳥是白鷺。我對白鷺很熟悉，因?yàn)槲颐刻於伎吹饺齼蓛傻陌樤谏澈硬遏~。它的羽毛是雪白的，就像穿著一件白襯衫。一雙又黑又亮的眼睛深深地嵌在眼睛里。他們是如此的神圣和敏銳。雖然這條小魚很聰明，但很難逃脫白鷺的.銳利目光。它的嘴又尖又長。它還有一對金色的爪子。白鷺喜歡一只腳在河里停下來，因?yàn)槟抢镉忻牢兜男◆~。它一動不動地盯著水面上的運(yùn)動。我看見小魚用尾巴靜靜地拉著水，微波爐在水面上輕輕地?cái)噭又ｋm然這些小魚的小動作太小，無法被發(fā)現(xiàn)，但仍然很難逃脫白鷺的眼睛。它立刻用它又長又尖的嘴啄了啄水道，準(zhǔn)確地把食物叼在嘴里，然后津津有味地吃著小魚。

白鷺喜歡住在有水的地方，但我好久沒有找到它們的住處了。我認(rèn)為他們必須找到一個(gè)非常秘密的地方，過上幸福的生活！