第一篇：【精品】描寫活動的作文

【精品】描寫活動的作文3篇

在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的描寫活動的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

描寫活動的作文 篇1

在我個人看來，人的心理認知與承受能力是隨著他的經歷與知識的累積而成長的。本學期，同學們的心理狀況總的來說非常良好，像大一上半學期時的那種迷茫與低靡的自甘墮落現象越來越少了。雖說班級的成員們因為一些平時表現的小事有了一些小的“爭吵”，但如果摒開這層表象的外衣來看，不正是說明307班的同學很在意自己在大學生涯的每一刻銳意進取給身邊親愛的老師和同學們留下的印象么？在班委和全體同學的'共同努力下，最終真正做到了班級的和諧與坦言。

于此，我認為，學習是中學的第一任務，但與同學室友的友好溝通與交往卻又是第一要務中不可或缺的重要組成部分，因為，與我們生活息息相關的同學與老師們是注定要在我們的人生道路上留下永恒的記憶的，而他們也時時刻刻地影響著我們的成長，在大學，我們不只要學會書本上的知識，更重要的是學會做人，合格的大學生應該是德才兼備。

我作為心理委員經過了快一個學期的工作，以及班里同學的配合，對于心理委員的主要職責我已十分了解。知道班級心理委員的日常工作，心理委員的職責。

描寫活動的作文 篇2

“叮鈴鈴 叮鈴鈴”上課鈴聲響了，向老師笑瞇瞇地走進教室，和顏悅色地對同學們說：“今天我們來玩一個游戲——詞語接龍，好嗎？”同學們都說“好、好、好！”

開始分組了，四人一個小組，共三個組，分別由我、申嘉明、楊睿熙當組長，通過石頭、剪刀布決定先后順序，然后每個組長抽簽一個紙團，準備工作就緒，游戲就開始了。

首先是嘉明組上場了，他們起始詞語是“優美”、“美麗”、“麗……麗……麗”接不上來了，經過三個回合之后，他們最終得分還不錯；到第二組時，他們也取得了不錯的成績；輪到我們組的時候，我打開紙團，上面寫著“難忘”、“忘記”、“記得”、“得……得……”三、二、一，倒計時三秒，我組顏雨凡接不上來了，唉！這么簡單的詞，可以組“得到”嘛，經過一番猛爭之后，最終分數出來了，嘉明組59分，我們組和睿熙組都是69分，并列第一。其實，嘉明組也不錯呀，第二名，但他們不服氣，要重新再來比賽，我們都說“抗議無效”，他們只好就此罷休了。

這個游戲既增強了我們的詞匯量，還加強了我們同學間的友誼，真好！

描寫活動的作文 篇3

“叮叮叮”下課了，教室里的一些性急的同學有的一邊哼著歌：“下課的鈴聲送來十分鐘，來吧，來吧大家來輕松。”一邊愉快地走出教室奔向操場，性子慢的同學則一邊和其它同學聊天，一邊悠閑地朝操場走去。

頓時，原來空無一人的操場熱鬧了起來，瞧!西邊的同學正在跳大繩呢，只聽大繩“啪啪”打在地上，同學們也個個象只敏捷的小猴，“嘣嘣”跳過大繩。哇!操場中央有同學在踢足球呢!只見足球“呯”一聲打在門柱，旁邊圍觀的同學們垂頭喪氣，懊惱地在那兒“唉呀唉呀”嘆氣，而防守的那一方卻相反，在那兒哈哈笑著，同時也慶幸球沒有進門。進攻的那一隊不甘心，重新開始一局，只見前鋒快速地帶球過人，“嗖”一聲踢進了球門，進球的那一隊歡快地喊著，叫著，簡直翻了天，不過操場上最熱鬧也是最好笑的要數爬桿了。只見兩位同學不分上下地爬著，其中一位不知怎么回事，爬到中間，又“吱溜”一下滑了下來，而另一位爬桿的同學，笑的兩手放開桿子，結果“轟”一下摔了個屁股蹲，疼得他“啊啊”大叫。

突然，上課鈴“嘟嘟嘟”的響了起來，教學樓的走廊上傳出同學們“轟隆隆”的腳步聲，一個熱鬧的、洋溢著同學們快樂激情的、充滿了同學們開心叫喊的課間十分鐘過完了

第二篇：描寫活動的作文

描寫活動的作文精選5篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的描寫活動的作文精選5篇，歡迎閱讀與收藏。

描寫活動的作文精選5篇1

星期六下午第二堂課，我們在教室里舉行了一次中隊活動。叫“做一做想一想”。活動開始后，班主任李老師宜布第一個小實驗名叫“不吹自滅的蠟燭”，是由我們這一組王思華同學表演。只見他快步來到講臺上，把早就準備好的蠟燭放在桌子上，然后用火柴點燃它，再用一只透明玻璃茶杯倒扣在蠟燭上方，慢慢往下放，杯口離桌面還有一寸來高的時候，只見蠟燭上的火苗越來越小，還在微微地晃動著，過了兒秒鐘，火苗竟然熄滅了。把茶杯拿掉，蠟燭頭上還飄著一縷淡淡的青煙。王恩華同學做完實驗后，對大家講解了蠟燭熄滅的原因：“蠟燭在玻璃杯里燃燒，燃燒要氧氣，氧氣消耗完了，杯里只剩下二氧化碳，而二氧化碳是不能幫助燃燒的，所以火苗處在二氧化碳包圍之中時自然就熄滅了。”我聽了暗想：“不吹自滅的蠟燭”里還有這么多的學問呀。

正當我想得出神時，第二個實驗“會游的花籃”表演開始了。只見扎著一條長辮子的許慧昭同學把一只紙折的花籃放在盛著水的瞼盆里。嗨！真奇怪，不一會兒，花籃在水里就自由自在地游起來……同學們不約而同地發出了一陣贊嘆聲。許慧昭同學煞有介事地告訴我們，花籃的動，是因為它的底部夾著一片薄肥一皂，后面水的張力減弱的緣故。

這個道理還挺深奧的，老師說等我們學到中學物理的時候，就會知道。接著有的同學做了“巧取硬幣”、“雨的形成”等小實驗，每個實驗的成功都引起教室里一陣掌聲。

通過這次中隊活動，我又增長了一些知識。我們身邊的知識真多啊！

描寫活動的作文精選5篇2

試前的心理壓力其實是考試焦慮的表現，心理學研究證明，絕大多數考生在臨考前都有一定程度的緊張或焦慮，這屬于正常現象。適度的焦慮可以維持考生的興奮度，增強學習的積極性和自覺性，提高注意力和反應速度等，是很有好處的。

但是如果考試焦慮過于嚴重，則會影響到復習過程，并且影響到考試發揮。因此，考生需要對考試焦慮進行識別，并在需要的時候尋求心理咨詢員和醫生的幫助。考試焦慮在生理上的表現主要有：心率加快、呼吸加劇、腸胃不適、多汗、尿頻、頭痛、失眠、頭腦一片混亂或空白等。在心理上則表現為很多擔心，例如：擔心考試時自己有一大堆題目不會寫，擔心以前念過的書想不起來，擔心考壞了被父母責罵……

如果只是有些擔心，但是以上的癥狀不明顯的話，可以自己學習一些心理調試的.方法來緩解焦慮的程度，比如在覺得擔心和焦慮的時候做深呼吸：深深地吸進一口氣，再慢慢地呼出來。或者緊緊地握住拳頭，再慢慢地放開。或者多對自己說一些積極的話，比如“我一定行”、“我復習得很好，一定沒問題”等。

描寫活動的作文精選5篇3

最近，我們魯迅小學掀起了爭做五小好公民的活動，同學們積極參加學校組織的宣誓儀式和簽名儀式，大家還拿著五小公民的宣傳單朗讀著、背誦著我也和同學們一樣，興致高昂地把五小公民的內容背得滾瓜爛熟，此時我真正明白選了要做一個五小好公民不單是要學習好、紀律好，而且還要有良好的社會道德觀念和社會責任感，在學校、家中、社會等不同環境中都能夠用合理的方法去對待他人，與他人合作，用自己的實際行動去遵守社會秩序。同時，我也深深感到做個真正的五小好公民不僅僅是表現在口頭上，而是應該在行動上表達出來。所以我們應該從現在就行動起來：在學校努力學習，對教師有禮貌，同學間互相團結、互相幫助；在家自強自立，自己能做的事自己解決，幫助父母做一些力所能及的家務勞動，為父母分憂，不亂拿錢花錢；在外文明禮貌，愛護公共設施，愛護花草樹木，不隨地吐痰。

還要誠實守信，不撒謊，做錯了事情要改正，說錯了話要承認，成為一個有理想、有道德、有禮貌、有文化、有紀律的社會主義小公民。同學們，讓我們從現在開始，以五小公民的要求來監督自己，從身邊的點點滴滴做起，養成良好的社會行為習慣，做個合格的五小好公民吧！

描寫活動的作文精選5篇4

今天早上第三節課，侯老師給我們上了一節心理健康活動課。這次的心理健康活動課的主題為“如何面對老師的批評”。老師先跟我們玩了一個小游戲，大西瓜小西瓜，然后故意找了一個不太認真的同學批評一下，尋問大家覺得這位同學被老師批評后會有什么感受？心情會怎么樣？“生氣”“難過”……答案五花八門。

接下來老師說我們在學校里，和老師相處的時間很多，也常常會受到老師的批評，面對老師的批評，你是怎么對待的？同學們都紛紛分享了自己曾被老師批評印象最深的一件事，也大膽地說出心里的感受。接下來我們了解了不能恰當對待老師的批評，后果很嚴重，既影響學習又會影響到身體健康。后來我們同學討論相處了很多化解矛盾的方法。首先要理解接納老師，再換位思考，如被老師誤解了，要主動與老師溝通。很快下課鈴響了，同學們帶著思考走出了課堂。

下午，科學老師又幫我們班出了一條新規定：上課認真的同學有國分，加分可以抵一次罰抄。結果科學課上，同學們非常認真，搗蛋的同學也消失了。看來，科學老師的這一招真靈。

描寫活動的作文精選5篇5

伴隨著新年的鐘聲，一年一度的全市新年征文已經圓滿結束。與往年不同的是，本屆由《壽光日報》社、市教研室聯合主辦，山東圣海集團公司協辦的“圣海杯”20xx年新年征文活動，首次增加了教師組和書畫類作品的評選。經過由教師、教研員、編輯、記者組成的評委的認真評選，評出了師生作文、書畫285名獲獎者，其中一等獎35名。不少佳作確實令人感到由衷欣喜。

參賽者對祖國和家鄉的熱愛、對人生真諦的領悟、對社會科學和自然科學的掌握，是前所未有的，可見學校的素質教育正在逐步深化，教育教學改革已顯見成效。不少作品遣詞造句、謀篇布局的水準，使評委們感受到耕耘在教學第一線廣大教師的奉獻。欣喜之余的憂慮是不能不談的。部分作文口子大，開掘淺，面面俱到、包羅萬象、浮光掠影是此類文章的通病。總結過去，是為了未來。

20xx年新年作文書畫大賽已結束，學生、教師、家長都應吸取成功經驗，因為他山之石可以攻玉；當然，更應接受別人失敗的教訓，因為，往者不可諫，來者猶可追。

第三篇：描寫活動作文

一、要認真回憶。比較選材。活動與游戲都是群體行為，寫作前，應認真回憶哪次活動、哪個游戲使自己印象深、最愉快，當時的心情怎樣，有什么收獲，要進行必要的比較和篩選。

二、要講求順序，列出提綱。活動與游戲有始終，如何開始、怎么結束、哪些人參加、在什么地點，游戲是什么名稱、如何玩法、有哪些規則，都要一一交代清楚。寫作時要將材料排個隊，列個簡要提綱。這樣，才能使人感到親切、自然、有條理。

三、要重點突出，描寫得當。場面描寫有點有面，氣氛渲染要再現場面情緒。把精彩的地方展示給讀者，而不是浮光掠影，一味平鋪直敘。

四、要展現“自我”。把自己置于活動或游戲過程之中，把從情趣中激發的特有感受表達出來，那么，點明意義、揭示中心也就水到渠成了。錘詞煉句同步訓練

1.“捉迷藏”是小朋友熟悉的游戲，根據自己的親身體會和想象，在下列語段中填上合適的詞和句子，使它成為精彩有趣的片段。

我被手帕（）眼睛，大家把我（）中間。頓時，（），什么也看不見，我唯恐摔倒，（）。我伸出雙臂，（），突然，（）是誰呢？（），噢，（）。不對，（）我肯定地說。（）手帕一看，（）原來是（），氣得我（）。

2.閱讀下面寫軍事游戲活動的一段話，把寫錯的字和句子有毛病的地方改過來。

活動開了，總指揮嚴肅地說：“敵人潛入我國領土，敵人的司令部和軍旗就隱蔽在山頂上，周圍布滿了‘地雷’和‘手榴彈’。我們要排除它。給大部隊開劈道路，以便全殲敵人。”總指揮剛落的話音，立刻生龍活虎似的沖向山坡，分散到各處搜尋和尋找。老鷹捉小雞

“哈——又做游戲了！”老師的話剛說完，操場上頓時沸騰起來，歡笑聲、鼓掌聲響成一片。我們班又要做游戲了。

“老鷹捉小雞”的游戲活動在陣陣歡呼聲中開始了。周老師做“老鷹”，十個小同學做“小雞”，中隊長陸倩做“老母雞”。只見“老鷹”扇動著有力的翅膀，一會兒向左，一會兒向右，盤算著怎樣才能把“小雞”捉到手。突然，“老鷹”猛一轉身，撲向“小雞”，善良的“母雞”連忙張開雙臂，用整個身體擋住“老鷹”的去路。“老鷹”撲向哪里，“母雞”就擋到哪里，機警地保護著自己的“孩子”。“小雞”一個拉一個，跟在“母雞”背后，敏捷地左躲右閃，蹦來跳去，不讓“老鷹”捉住。“老鷹”幾次沒捉到小雞，急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。“老鷹”假裝休息，趁“母雞”不防，一下子從“母雞”的手臂下鉆了過去，來了個“海底撈月”。“小雞”一看“母雞”沒有擋住“老鷹”，慌了手腳，向四處逃散。一只“小雞”跑慢了一步，被“老鷹”抓住了，成了“俘虜”。

“老鷹”就這樣一只一只，把十只“小雞”全抓走了，并高興得眼睛瞇成了一條線。我們圍著她，一個勁地對她拍手叫好。點評：老鷹捉小雞的游戲，可能每個人都玩過，但是小作者把它寫得妙趣橫生。你看“老鷹”多狡猾，“一會兒向左，一會兒向右”，“假裝休息”......來了個“海底撈月”，“母雞”呢，“機警地保護著自己的‘孩子’”；“小雞”們則“一個拉一個，跟在‘母雞’背后，敏捷地左躲在岡，蹦來跳去”。師生們打成一片，玩得多歡暢！

建校捐款記

清晨，樹上的小鳥剛唱出第一聲歌，我就穿戴整齊地來到了學校。今天是我們村不平常的一天，為修建學校的捐款活動將在學校舉行。

我們學校是10年前蓋的，已經很久沒有整修了，每天下雨的日子，課都上不下去，滿教室都是漏雨的滴噠聲和同學們的嘆氣聲。村民委員會經過協商決定，在全村搞一次集資捐款活動，捐款儀式就在學校舉行。

今天校園里打掃得特別于凈，花兒搖擺著手，小鳥唱著歌，都在歡迎鄉親們的到來。主席臺是用兩張課桌拼起來的，書記和張老師站在桌子后邊墻上張貼著“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的標語，桌子上放著一紅紙箱，上面寫著“建校捐款箱”幾個字。

鄉親們三三兩兩地走來了，大家臉上都洋溢著笑 容。第一個走上臺來的是五保戶李奶奶。她把一籃子雞蛋放在主席臺上，說：“我雖然沒兒沒女，可我老婆子盼著全村的娃子都能成才。我沒有幾個錢，把這些雞蛋捐上吧。”書記和張老師給李奶奶一個深深的鞠躬。

第二個走上臺的是4歲的小英子，她是由她媽媽領來的。小英子是王二叔的女兒，王二步在東北當兵。王二嬸說：“從今年起，俺和小英子應去東北隨軍了，戶口雖然遷去了，但俺的根還在這里。這里俺準備翻修房子用的300元錢，捐上吧。”話還沒說完，小英子把“瓷老虎”存錢罐“啪”地放在桌子上，說：“這是我平時節省下來的25元錢，也捐給咱學校。”

第三個走上臺來的是“錢大叔”。“錢大叔”姓李，村里不管有什么事，他從未捐過一分錢，“錢公雞”的外號就這樣叫起來了。鄉親們都說：“看，怎么飛來一只‘錢公雞’。”“鐵大叔”臉一紅，對眾人說：“你們別拿老眼光看人，這幾年這外號壓得我抬不起頭來，兩個兒子一對光棍。我想透了，人的名，樹的影，沒有好名聲，光攢錢有什么用？”說著他把500元大票“啪”地放在桌上，大喊一聲：“我‘鐵公雞’今天要拔毛了！”話音未落，院子里響起了一陣熱烈的掌聲。

鄉親們爭先恐后地向主席臺擁去。院墻上“人民 教育人民辦，辦好教育為人民”的標語在清晨陽光的照耀下，顯得格外耀眼，格外醒目......點評：開頭先簡略地介紹了集資捐款的背景，然后詳寫捐款過程，著重描寫了李奶奶、小英子、王二嬸、“鐵大叔”等代表人物，表現了鄉親們對教育事業的關心和無私奉獻的精神。文章條理清楚，詳略得當，對話描寫各具特色，符合人物身份，確為一篇佳作。

“貓”捉“老鼠”

下午最后一節是課外活動。

老師把我們四十多名同學帶到操場，告訴我們這節課做“貓捉老鼠”的游戲。我們高興得跳了起來。老師讓我們排成一個圓圈兒。兩手側平舉，手扣手地挽成一個大圓圈兒。比賽規則是：一人當“貓”，一個人當“老鼠”，在兩圈內，捉住“老鼠”為贏，否則算輸，輸了要答題。（點明游戲名稱、規則及玩法。）

游戲開始了。第一輪是調皮的小亮當“老鼠”，李曉紅當“貓”。

只見“貓”和“老鼠”都躬著腰，左手撐著膝蓋，右手向前伸著，像在摸索什么似的。機靈的小亮探頭探腦，躲躲閃閃，一內一外地竄進竄出，嘴里偶爾還發出“吱吱”的叫聲，活像一只老鼠。而李曉紅在后面一聲小跑，緊追不舍。（角色的動作描寫有聲有色，突出了趣味性。）我們牽著手，一齊唱啦啦詞：“小老鼠，真討厭，要想捉住你，轉眼就不見。”“老鼠”鉆進鉆出，“貓”則緊追不舍，越追越緊張。我們的手拉得更 緊，啦啦詞也越唱越響亮。（場面描寫，烘托氣氛。）

追呀，追呀“老鼠”貪玩，精力不集中，“貓”一撲而上，捉住了“老鼠”，“貓”贏了！

圓圈中，事先準備好了一疊題單。“貓”拿起一張由“老鼠”來完成。第一個題目是：朗讀《亡羊補牢》。平常，小亮的朗讀能力較差，我真替他捏把汗。可真沒想到，他今天卻讀得非常流利，還很有感情。（照應前文，印證游戲規則。）尤其是他最后那句“我也要去補牢了”的話和扮的那個鬼臉兒，逗得大家哈哈大笑。（激發情趣，渲染氣氛。）

游戲結束了，大家還沉浸在歡樂之中，“小老鼠，真討厭......”仍蕩漾在我的腦海里。（余興未盡，抒發感情。）

總評：習作通過人物角色動作及場面描寫，把游戲過程寫得具體生動。做到了點面結合，既烘托了氣氛，又顯示了童趣，使人有身臨其境的感覺。

技法點拔：

活動與游戲都重在寫事，而不重在寫人。然而“事不離人”，寫事必須寫人。如果活動與游戲沒有群體參加，簡直不可想象。

《建校捐款記》《老鷹捉小雞》都是重在寫事的文章，既有相似之處，也有一定的區別。兩相比較，二 者都選擇了有意義的材料，表現積極健康的主題。都把事情整個過程寫得很清楚。然而，寫活動重在以事情線索，或以空間位置轉換體現發展過程；寫游戲重在突出怎么玩，通過活動場面激發情趣，體現發展過程。因此，在寫法上有所不同。

《建校捐款記》是以捐款建校為線索展開活動的。學校陳舊漏雨，需要修建，這是原因；五保戶李奶奶捐雞蛋，活動開始；4歲的小英子和她媽媽捐款，活動發展；“鐵公雞”——李大叔捐款，活動高潮。通過三個典型材料及人物生動的語言描寫，展現了捐款人高貴的思想品格。同時對捐款環境布置的描寫，以及群眾情緒的表現烘托了捐款的場面氣氛，揭示了：“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的深刻主題。

此外，參觀游覽活動往往則以空間（方位、地點）位置的交換表現事情發展過程。如《記金華的雙龍洞》（人教版第十冊）按游覽時間地點的變化（去游雙龍洞——路上見聞——游洞外——由外洞進內洞——游內洞——出洞）來寫的。此外寫活動時，要注意抓住重點寫，要詳略得當，通過人物的動作、語言、神態、心理活動等描寫，激發思想感情，從而達到揭示活動意義的目的，使人從中受到教育。

寫游戲要把游戲活動的發展變化過程寫出來，要交代參加游戲的人、地點和方法，又要交代游戲規則。重點要寫出游戲是如何一步一步進行的，從準備到開始、怎么進行、怎么結束，要按順序寫清楚。同時，還要突出游戲的趣味性，通過描寫反映游戲者的動作、神態，以及自己的心理活動表現出來。在《老鷹捉小雞》，中游戲過程側重抓住“老鷹”一系列動作描寫，表現其兇猛、狡猾；“母雞”也正是通過動作、神態的描寫，表現其善良、慈愛，從而激發出游戲的情趣。再如《貓捉老鼠》既對人物動作做點的描寫，又對觀眾的情緒作面的表現，從而渲染場面氣氛，突出了趣味性，給人一種身臨其境的感覺。家長參與

1.雙休日，有準備地創設一定的情境和氛圍，和孩子一同做游戲，并邀請親友的孩子一同參加。從準備到開始，要引導孩子注意游戲變化過程，完成習作，要寫出趣味來。

2.家長有目的地編寫童話劇或文藝小品，讓自己和孩子一同擔任角色，邀請鄰居和親友參加“家庭晚會”。指導孩子表演時的動作、神態、語言對白，幫助他演好角色。鄰居、親友也要營造氣氛。表演之后，完成習作。

發散題庫

1.“將軍”，我贏了

下象棋是常見的一種娛樂方式。棋場如戰場，小小棋盤變化莫測。交戰雙方，既斗智，又斗勇。課余可以和家長、同學殺上幾盤，別有一番情趣。“觀棋不語真君子”，說不定觀棋者還會插上三言兩語，往往會給棋戰平添幾分樂趣。以三局兩勝進行比賽，之后寫出精彩的習作。

2.啊，家鄉變了

這是發自內心的贊美。久別故鄉，你一定耳聞目睹許多新鮮事：寬闊的馬路在延伸，一排排農民新居展新姿，新建的小學傳來悠揚的琴聲，敬老院里老人們在愉快地休閑娛樂......這美好祥和的情景怎能不使人感慨？以空間位置轉換為線索，可以完成一篇《XX參觀記》。

3.知識競答真有趣

澳門是祖國的神圣領土。它的回歸，牽動著億萬人民的心，讓每一個炎黃子孫感到無比幸福與自豪。迎回歸、慶回歸，學校一定組織了有關澳門知識競答活動，場面精彩紛呈、激動人心。回味一下，以事情發展為線索，突出主持人對節目的串連，寫出精彩的活動來。

遷移訓練

1.閱讀《“貓”捉“老鼠”》，找出文中描寫“貓”“老鼠”動作的句子，讀一讀，然后用曲線劃出來。

2.照樣子各寫出四個疊詞。

探頭探腦（）（）（）（）躲躲閃閃（）（）（）（）

3.閱讀《建校捐款記》，將下列句子中帶點的字和詞語的正確意思選填在括號內。

(1).俺的根還在這里。（）

A.能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和養分的部分。B.比喻子孫后代。

C.家鄉是養育“我”的地方，“我”永遠不忘。

(2).“鐵公雞”的外號就這樣叫起來了。（）

A.用鐵制作的公雞 B.比喻吝嗇、舍不得花錢。C.大家給他另起了一個名字。名師范文

風箏

最后一場春雪剛剛從枯黃轉青的草地上融化，風，開始從尖利轉得柔和，最早的幾只風箏就出現在天空。

在我的童年，生活是那樣困苦，能吃飽肚子已是最大的幸福，玩具是根本沒有的。唯一的例外是在春天，我們可以玩風箏。

在六歲以前，我沒有獨立地放過風箏，媽媽怕我在山崗上摔斷腿，只讓我跟著隔壁的貴松哥哥，做他的“跟昆蟲”。

貴松哥哥比我大三歲，在村里以掏鳥巢和打架著名，大人們甚至把他作為頑皮的典型來告誡自己的孩子。但他從來不欺負我，相反的，倒是我的保護人。“跟我去玩好了，”他總是這樣對我的媽媽說，“我會管他的。”真的，跟著他，我從來沒有吃過虧。

跟貴松哥哥去放風箏，我的任務是用兩手捧住風箏，平直地舉著，只等他大叫一聲：“放！”我就趕緊松開 手，讓他把風箏拉著向前沖去，越沖得快，風箏越易飛高，等他跑開三四丈路模樣，在山崗盡頭收住腳步，風箏往往已經飛到天空，“站穩”了。這時，我就歡呼著，奔跑過去，貴松哥哥就讓我拿一根兒繞線的竹筷。竹筷是重重的，拿在手上，就像拿著只寶貴的野白鴿，稍稍疏忽它就會飛走。貴松哥可用一只腳擦另一只腳（他終年赤腳），得意地望著他的風箏，一面叮囑我：“拿牢啊！拿牢啊！”遇到風大時，我更是用全部精力來拿牢這根竹

筷，連心也激奮地跳動起來。——這一刻，我體會到放風箏的真正樂處。

我七歲那年，有了第一只風箏，這是一只最簡陋的小小的“衣鷂”（鷂就是風箏）于是，我和童年伙伴們一塊舉著風箏，在村中走過，看到有些孩子羨慕得把手指放在嘴里，有些孩子用繩拖著塊碎紙，也當風箏在放，心里不覺充滿了自豪感。我在高低不平的山崗上奔跑，親手把風箏放上天空，學著貴松哥哥的樣，把繞線的竹筷插在地上，自己躺在旁邊，悠閑地嚼著“酸莖草”。有時候，貴松哥哥還敢來一手冒險勾當：故意讓竹筷脫手，風箏就像斷線似的飄去，竹筷像野兔一樣，在地上一跳一跳地逃去，等它跳得相當遠，他才 發一聲喊，追上去補住竹筷。——不過那時我還不敢這樣冒險。

在春天明朗的藍天中，風箏是各色各樣的：從四角方方的“瓦片鷂”，到氣概華美的“老鷹鷂”和“蝴蝶鷂”，高高低低、遠遠近近的地在空中飄蕩。我的“衣鷂”，只有半張報紙那么大，在兩邊用紅水印著“福”字，這種風箏是最普通的，你只要花三個銅子就可以在雜貨鋪里買一只。我的童年伙伴們大都是放這種風箏的，僅僅在尾部的裝飾上有些不同：有的掛上一絲細紙條，有的貼上一串彩紙圈。對著那些華麗的風箏，我們只能用羨慕的眼光，久久地望著，欣賞、評論、叫好。

賞析：春雪，融化了；春風，柔和了；風箏，飛起來了。“我”跟著貴松哥，親手把風箏送上天空，拿著繞線的竹筷飛快地奔跑，或把竹筷插在地上，悠閑地嚼著“酸莖草”；大風時，“我更是用全部精力來拿牢這根竹筷，連心也激奮地跳動起來”，這就是放風箏真正的樂趣。“我”的童年是屬于風箏的，屬于天空的，屬于那份無拘無束、自由自在的快樂。

知識點睛 寫出場面 烘托氣氛

沒有艷麗的花朵，便沒有花園；沒有百花盛開、姹紫嫣紅，就沒有春色滿園。寫活動與游戲，進行場面描寫，表現主要人物活動與群體的關系，不就像一種花和百花的關系那樣相互映襯嗎？

開展一項活動，進行一個游戲，總是圍繞著一定的目的和意義，通過人物活動過程，把集體精神風貌形象地展現出來。顯然，場面描寫就顯得極為重要。怎么進行場面描寫呢？

一、抓住人物特征。突出人物形象，尤其重要人物的動作、神態描寫要細致、逼真，使活動和游戲的過程生動地再現出來。在活動過程中要注意顯示不同人物的個性。如事無巨細，面面俱到，勢必雜亂無章，令人乏味。如《建校捐款記》寫的是鄉親們為修建學校進行的有意義的捐款活動。作者抓住典型人物五保戶李奶奶、軍屬王二嬸及四歲的女兒小英子，以及外號叫“鐵公雞”的李大叔的動作、語言進行了生動形象的描寫，突出了人物個性，活躍了捐款場面的熱烈氣 氛。

二、要點面結合。“點”指活動過程中突出的人或事物。“面”是措整個場面。二者結合，相互映襯。既要統覽整體，勾畫活動全貌，又要著力描寫其中某個精彩動人的鏡頭，這樣寫既不空泛，又能顯示人物個性特征。如《“貓”捉“老鼠”》，通過“貓”“躬著腰”“撐著膝蓋”“緊追不舍”；“老鼠”“探頭探腦”“躲躲閃閃”，還發出“吱吱”的叫聲等“點”的動作描寫，顯示了“貓”的機靈、“老鼠”的狡猾個性特征；對場面中的群體，通過“我們牽著手，一齊唱啦啦詞：‘小老鼠，真討厭，要想捉住你，轉眼就不見’......我們的手拉得更緊，啦啦詞也越唱越響亮”等描寫，渲染了游戲的氛圍。

三、要烘托氣氛。場面描寫，往往通過說、笑、鼓掌、喝彩等聲音的描繪、燈光布景的運用、服裝道具的配合，起到一定的襯托作用，像《建校捐款記》中的典型人物，4歲的小英子把“瓷老虎”存錢罐“啪”地放在桌子上；“鐵公雞”李大叔把500元大票“啪”地放在桌上，又大喊一聲：“我‘鐵公雞’今天要拔毛了！”話音未落，院子里響起了一陣熱烈的掌聲。這些繪聲繪色的描寫，既能渲染氣氛又能造出聲勢。拓展訓練

1.閱讀《風箏》，看看作者是怎么描寫“我”和貴松哥哥的活動的。

2.你有沒有放過風箏？如果有，也寫一篇《風箏》；如果沒有，寫一次給你深刻印象的活動或游戲。注意吸取范文優點，寫好場面和氣氛。, 相關作文教學講座 : 影視圖畫觀后感 名著作品讀后感 讀一篇課文有感 我愛......我的小家當 家庭新成員 我來到了XX建筑物前 XXX（植物）贊

我最熟悉的一種小動物 我愛......家鄉的......秋天的景色 游......XXX的一角 記一次制作（或實驗）寫特定環境下的事

寫節假日發生的事 寫有趣的事 寫難忘（或印象深刻）的事 寫有意義的事 寫家務勞動 難忘的一位校園人物 夸爸爸（或媽媽）我敬佩的一個人

寫一個對你影響最大的人 記一個熟悉的人 記一位伙伴 他（她）給我留下了美好的印象 序——致小讀者與大

第四篇：描寫活動作文

【活動篇】（劉金俊提供）

“貓”捉“老鼠”

下午最后一節是課外活動。(交代內容)

老師把我們四十多名同學帶到操場，告訴我們這節課做“貓捉老鼠”的游戲。我們高興得跳了起來。老師讓我們排成一個圓圈兒。兩手側平舉，手扣手地挽成一個大圓圈兒。比賽規則是：一人當“貓”，一個人當“老鼠”，在兩圈內，捉住“老鼠”為贏，否則算輸，輸了要答題。(點明游戲名稱、規則及玩法。)

游戲開始了。第一輪是調皮的小亮當“老鼠”，李曉紅當“貓”。只見“貓”和“老鼠”都躬著腰，左手撐著膝蓋，右手向前伸著，像在摸索什么似的。機靈的小亮探頭探腦，躲躲閃閃，一內一外地竄進竄出，嘴里偶爾還發出“吱吱”的叫聲，活像一只老鼠。而李曉紅在后面一陣小跑，緊追不舍。(角色的動作描寫有聲有色，突出了趣味性。)我們牽著手，一齊唱啦啦詞：“小老鼠，真討厭，要想捉住你，轉眼就不見。”“老鼠”鉆進鉆出，“貓”則緊追不舍，越追越緊張。我們的手拉得更緊，啦啦詞也越唱越響亮。(場面描寫，烘托氣氛。)

追呀，追呀“老鼠”貪玩，精力不集中，“貓”一撲而上，捉住了“老鼠”，“貓”贏了!

圓圈中，事先準備好了一疊題單。“貓”拿起一張由“老鼠”來完成。第一個題目是：朗讀《亡羊補牢》。平常，小亮的朗讀能力較差，我真替他捏把汗。可真沒想到，他今天卻讀得非常流利，還很有感情。(照應前文，印證游戲規則。)尤其是他最后那句“我也要去補牢了”的話和扮的那個鬼臉兒，逗得大家哈哈大笑。(激發情趣，渲染氣氛。)

游戲結束了，大家還沉浸在歡樂之中，“小老鼠，真討厭......”仍蕩漾在我的腦海里。(余興未盡，抒發感情。)

總評：習作通過人物角色動作及場面描寫，把游戲過程寫得具體生動。做到了點面結合，既烘托了氣氛，又顯示了童趣，使人有身臨其境的感覺。

寫活動作文的方法

一、按照順序，寫出過程。記一次活動必須按照活動的先后順序，寫出活動的開展過程：

①活動的時間、地點、參加的人員。

②活動是怎樣開始的。

③活動有哪些內容。

④當時有關方面的情況怎樣。

⑤參加活動對自己的心情或他人有什么反映。

⑥活動是怎樣結束的。

⑦參加活動后有什么收獲或感受。

二、抓住重點，有詳有略重點是顯示某一活動特色的關鍵。只有抓住重點，詳細描述，才能顯示活動的特色。

①內外結合。活動場合的情景是文章的主要部分，應當從不同的角度加以詳寫，而場外的情況只是起烘托作用，可以略寫。

②點面結合。有些活動參加的人多，可以詳寫二三個“點”，讓讀者具體了解活動的詳細情況，獲得鮮明的印象；也應略寫整體及面上的情況，以起到一定的襯托作用。

第五篇：實用的描寫活動的作文

實用的描寫活動的作文五篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的描寫活動的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

描寫活動的作文 篇1

敚敳儷≈醒耄一場拔河比賽正在進行，雙方勢均力敵，操場兩旁的啦啦隊拼命地喊著：“加油!加油……”這聲音像是一股強大的力量，注入雙方隊員的體內，他們手中的繩子像是要斷成兩截似的，中間的紅布繩好像凝結著隊員們的鮮血一樣，是隊員們全部的希望，他們都想把紅布繩拽到自己的那一面。

斠衾質依錚學校“小紅花”宣傳隊正在排練節目，迎接“六一”國際兒童節，她們有的在模仿趙本山說小品，有的.在模仿宋丹丹的表情，有的在組織樂隊演奏音樂，不時從她們的樂器右傳來朗朗的音樂聲這一次的課外活動真是豐富多彩呀!簡評：圍繞中心選材，場面描寫有詳有略，精彩紛呈!

描寫活動的作文 篇2

20xx年最后一天，是孩子學校愛心嘉年華活動的日子。

愛心嘉年華的活動雖然我沒能參加，但是從老師，家長發過的照片和孩子回來興高采烈的講述。可以看出此活動辦的有聲有色。

這個活動可以讓孩子們重新把舊玩具廢物利用，拿不用的東西換有用的東西，從中使孩子們既節省了資源又學到了知識。真的不錯。希望學校以后多多舉辦這樣有意義的活動.

描寫活動的作文 篇3

今天我們在學校下午2：30分舉行了一個活動！叫做？？想不到了！反正是一個難忘的活動啦！

我們班就表演了一個關于松鼠的故事！名字叫小松鼠學本領！這個故事講一只小松鼠和小老鼠是一對土包兄弟！有一天，它們一起去找吃的！有一只大花貓出現了！就說：別跑！我要把你們吃了！接著一手捉住了小老鼠，小松鼠轉身用頭把大花貓撞倒了！接著一手捉住小松鼠正想把它吃了！有一只沖來用鋒利的嘴巴扎它的眼睛！

大花貓就捂著眼睛逃跑了！它們非常多謝小鳥！小鳥叫它們學飛！老鼠不肯學！松鼠愿意學！接著的日子，松鼠一次又一次地學飛，也跌了許多次！終于讓松鼠學到了，最后它可以在森林里自由飛行！老鼠這個故事告訴我們只有努力就可以成功！演出的時候出了一點意外，就是兔仔的尾巴突然掉下來了！搞到學校的人都笑了！我到現在都歷歷在目！

還有小品和相聲和拍手歌等等……這天真是一個難忘的活動！

描寫活動的作文 篇4

一大早，我便和錢霄龍、沈尉佳、司老師一塊來到了淄博小百合藝校，我們是來聽小記者課的。

小記者課是由姜亮老師講的，姜亮老師畢業于中國傳媒大學，他給我們帶來了8張小記者證，便告訴我們說：“戴上小記者證，你就可以在淄博晚報上隨便發表文章。”當時，我開心極了，心想：我一定能得到！我對自己充滿了自信。

上課了，姜老師進行了第一個環節，是：選6位同學上來，讓一個男孩出來，5個女孩描述他。其中也有我。我是最后一個。我非常緊張，說著說著就沒詞了，只好灰溜溜的回去了。發小記者證了，一看沒有我的，我傷心極了，對自己沒有了自信。就這樣第二輪、第三輪、第四輪、第五輪直到第六輪也沒有叫我。

但是，在快要結束的時候，黃老師突然要選出3名同學做小主持人，14名同學拍廣告。其中，我被選上小主持人了！我心里美滋滋的，開心極了。

描寫活動的作文 篇5

“叮鈴鈴——”，課外活動的鈴聲一響，同學們愉快的走出了教室，頓時，寂靜的校園沸騰起來了。

斏晨憂埃幾個同學在跳遠。只見一位同學像是饑餓的老虎看見了一頓美餐一樣，猛地一跳，差點跳出了沙坑，讓旁邊的幾位同學看得目瞪口呆。

乒乓球室里，校代表隊的運動員正在你拼我殺，激烈爭奪。只見吳昊一個吊殺，打得對手只有招架之力，沒有還手之功。可是吳昊萬萬沒有料到對方用幾個弧圈球逆轉了局勢，終于吳昊因為抵擋不住對手的猛攻而敗下陣來，期待著這場勝利的同學們，像是被抽干了水分一樣，無精打采的低著頭。