第一篇：活動(dòng)課作文

活動(dòng)課作文七篇

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的活動(dòng)課作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

今天，陽(yáng)光明媚，我們來(lái)到了教室，整齊地坐著。老師帶來(lái)了兩個(gè)籃球，宣布今天要上室外活動(dòng)課，安靜的教室立刻像炸了鍋似的，沸騰起來(lái)。

老師帶著我們來(lái)到操場(chǎng)上，把我們分成兩組，男生一組，女生一組。男生趾高氣昂，而女生卻像縮頭烏龜，連連后退。

涂毅杰是我們的“投籃高手”，只見他自信十足地走上前去，他的眼睛散發(fā)著亮光，好像在說(shuō)：“好好看我的表現(xiàn)吧，我不會(huì)讓你們失望的！”你瞧，他一手托球一手輕輕將球向前推，只見球在空中畫了一道美麗的弧線，正當(dāng)我們要大聲喝彩時(shí)，球卻在籃筐上滴溜溜地轉(zhuǎn)了兩圈，“啪”的一聲掉了出來(lái)。全場(chǎng)一聲嘆息。但他沒(méi)有灰心，重整旗鼓，瞄準(zhǔn)籃筐，縱身一躍，可第二個(gè)球好像沒(méi)長(zhǎng)眼似的，砸在了籃板上，彈了回來(lái)。就這樣，一次又一次，連投了三個(gè)球，都沒(méi)中。他只好垂頭喪氣地走了下來(lái)。輪到我上場(chǎng)了，我吸取毅杰的教訓(xùn)，穩(wěn)住心氣，慢慢投籃，竟出乎意料地三個(gè)球都得分。我剛投完球，場(chǎng)下立刻響起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。

再看看女生，真讓我們哭笑不得。讓我印象最深刻的是王煜庭，她怯怯地走到離籃球架不遠(yuǎn)處，雙手捧球，扎成馬步蹲，那滑稽的姿勢(shì)引得大家哄堂大笑。她把球往上一拋，球筆直地往上飛了一米高又落了下來(lái)。第二個(gè)球她往前一扔，只見球像長(zhǎng)了腿一樣跳進(jìn)了花叢中，又跳了出來(lái)，差點(diǎn)掉進(jìn)了旁邊的池塘里。第三個(gè)球撞上了籃球板，飛到了馬路上，她拼盡全力想追上它，球卻越滾越遠(yuǎn)，她只好尷尬地走回來(lái)。

這一次的投籃活動(dòng)我們男生勝利了，看來(lái)，要想在賽場(chǎng)上取得好成績(jī)，平時(shí)得多運(yùn)動(dòng)多訓(xùn)練才行哦！

今天下午，我和何狄昆來(lái)到白色長(zhǎng)廊的那個(gè)地方。這里的人好多呀！同學(xué)們都在這里寫作業(yè)，沒(méi)有一個(gè)浪費(fèi)時(shí)間的，都在認(rèn)認(rèn)真真地寫作業(yè)。浪費(fèi)時(shí)間等于浪費(fèi)生命。我們也開始寫作業(yè)了，何狄昆寫數(shù)學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真地開始做了。我寫閱讀成長(zhǎng)記錄，我拿出筆、本和《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》開始寫作業(yè)。

大約過(guò)了很久，一個(gè)不哪個(gè)年級(jí)的同學(xué)來(lái)?yè)v亂我們。他一個(gè)勁地叫“何狄昆、何狄昆”。吵得老讓我寫不成，我寫的越來(lái)越慢，我真想拿出一個(gè)大炮把他轟走，因?yàn)檫@樣我就可以安心的寫作業(yè)了。可是，怎么說(shuō)他，他也不走，老在我倆面前說(shuō)沒(méi)用的廢話，還說(shuō)我的作業(yè)早幾百年都寫玩了。我倆一直不理他，他終于走了。我看了看小聲地說(shuō)：“終于走了，別告訴我一會(huì)兒卷土重來(lái)。”

話還沒(méi)說(shuō)完，他又出現(xiàn)在我的面前開始說(shuō)廢話，我比光速還快等等之類的話。我的頭就要大了，那還有心思笑。他說(shuō)了一堆與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話，而且說(shuō)了半個(gè)課外活動(dòng)的時(shí)間。

我的心情越來(lái)越差，我也不寫作業(yè)了，整理一下書包，然后就離開了，剛好這個(gè)時(shí)候鈴聲也響了。

我特別喜歡語(yǔ)文課，語(yǔ)文是開啟智慧大門的鑰匙，語(yǔ)文是情感深厚意境悠遠(yuǎn)的詩(shī)歌，語(yǔ)文是節(jié)奏歡快旋律優(yōu)美的樂(lè)曲

十一月九日同學(xué)們排著隊(duì)興高采烈地來(lái)到了一個(gè)陌生的教室，上課鈴一響從后門走進(jìn)來(lái)許許多多的老師，不一會(huì)兒教室里就水泄不通了，連教室外面的走廊上也坐了好多老師，看著這些完全陌生的面孔，我頓時(shí)緊張起來(lái)。劉老師來(lái)了，她打開課件，指著屏幕問(wèn)我們：“看到春天這兩個(gè)字，你們想到了哪一首詩(shī)？”一聽到問(wèn)題，我的緊張立刻跑到九霄云外，我把手舉得老高啦，老師終于看到了我，“這位同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)分享一下你積累到的關(guān)于春天的詩(shī)句吧。”我自信地站了起來(lái)朗誦著有關(guān)“春天”的詩(shī)句：“《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。《村居》草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。《游園不值》應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”聽完我的分享劉老師驚訝地說(shuō)到：“看來(lái)咱們六一班的孩子是有備而來(lái)的呀。”劉老師接連給了我們?cè)S多挑戰(zhàn)，同學(xué)們胸有成竹自信滿滿地接受一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)，一次次闖過(guò)難關(guān)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)開始了，老師給我們每個(gè)小組各發(fā)了一張學(xué)習(xí)單，讓我們小組內(nèi)討論交流學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，討論好后填好學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容，再整個(gè)小組的成員一起上臺(tái)匯報(bào)我們的學(xué)習(xí)成果。有三個(gè)小組得到了上臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，我們組沒(méi)有上去，我在下面仔細(xì)地聽著臺(tái)上同學(xué)的`發(fā)言和朗讀，我覺得第二個(gè)小組朗讀古詩(shī)朗讀得最好，他們讀得很有感情，聲音響亮，有節(jié)奏有韻味，讀出了離別之情。鐘佳芯匯報(bào)時(shí)落落大方，笑容滿面，說(shuō)得很流利。其他兩個(gè)小組的表現(xiàn)也很不錯(cuò)，他們都得到了熱烈的掌聲，還有老師不停地給他們拍照。

下課了，劉老師問(wèn)我們會(huì)以怎樣的方式與在座的各位老師道別，同學(xué)們的道別方式各有奇招，揮手再見呀，握手啊，唱歌呀，鞠躬啊今天的這節(jié)賓朋滿座的課真是與平時(shí)大不一樣啊！

我最喜歡在遠(yuǎn)程教室里上活動(dòng)課。去年九月開學(xué)初，老師帶我們來(lái)到遠(yuǎn)程教室，說(shuō)是有上海的老師給我們上活動(dòng)課。這讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都感到新鮮：老師在上海，怎么能給我們上課呢？而且還是藝術(shù)活動(dòng)課，真叫人不可思議呀！

當(dāng)時(shí)我們都迫不及待地等著老師上線。我們都懷著好奇的心情睜大眼睛、豎起耳朵來(lái)聽課。那第一節(jié)課，我們每個(gè)人都那么認(rèn)真！

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們都非常喜歡這門課程。因?yàn)檫@門課程給我們帶來(lái)了血多快樂(lè)，也讓我們獲得了不少繪畫技巧和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

這學(xué)期開學(xué)遲，我們都渴望早日走進(jìn)遠(yuǎn)程教室，繼續(xù)學(xué)習(xí)這門課程。今天我們?nèi)昙?jí)學(xué)生，為幾個(gè)小組，每組3人，分別開展各種活動(dòng)。

本次開設(shè)的活動(dòng)課程有神奇的貼畫、學(xué)寫密信、超輕泥、趣味編程、衍紙、沙畫、和諧涂色。

我是2組的成員，我體驗(yàn)了學(xué)寫密信、超輕泥。其中我最喜歡學(xué)寫密信。

這節(jié)課老師教了我們?nèi)绾螌憽懊苄拧薄Ｊ裁唇忻苄牛櫭剂x就是秘密的信，信上寫著自己的秘密，想要通過(guò)這封信傳給另一個(gè)人但又不能讓別人看到，怎么辦呢？老師教給了我們一個(gè)方法。

用毛筆蘸上攪勻的面粉水寫在白紙上等水完全干了以后，字已經(jīng)看不見了，這時(shí)候，只要你在紙上噴上碘伏，字就重新顯現(xiàn)出來(lái)了。

這次活動(dòng)，同學(xué)們體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，不僅鍛煉了自己的動(dòng)手能力，又增長(zhǎng)了許多知識(shí)，真是一舉兩得呀！

下課之前，老師給我們交代了任務(wù)：回家繪一幅畫，涂上自己喜歡的色彩。星期一交給老師。然后由老師把這些話匯聚起來(lái)，還要寄送到上海去展覽呢！

可是我這個(gè)周末家里特別忙，媽媽又是采茶，又是養(yǎng)蠶，忙的不可開交。爸爸在外打工，家里只有媽媽一個(gè)人，里里外外不停地忙碌著。我看著媽媽這么忙，心里實(shí)在過(guò)意不去。如果我為了完成作業(yè)而不幫助媽媽勞動(dòng)，我會(huì)感到很不安心。

真是每個(gè)人都有或多或少的煩惱。人不可能一直都快樂(lè)，當(dāng)然也不會(huì)一直都被煩惱困惑著。

我的煩惱就是周末處理好做作業(yè)與做家務(wù)。后來(lái)我居然想出了一個(gè)兩全其美的辦法：就是在勞動(dòng)中獲得靈感，從而更好地完成作業(yè)。

星期一，我把自己的作業(yè)交給老師，老師覺得我的作業(yè)很有創(chuàng)意，還表?yè)P(yáng)了我呢！

星期五下午，老師走進(jìn)教室，對(duì)我們說(shuō)：“今天我們要進(jìn)行一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)！”語(yǔ)音剛落，同學(xué)們連聲叫好，紛紛鼓掌。

老師首先在黑板上寫了幾道字謎：手心手背都是肉（打一字）、紅樓夢(mèng)（打一字）……同學(xué)們七嘴八舌說(shuō)出自己心中的謎底，可老師都搖頭。這下就難了，中國(guó)漢字這么多，哪個(gè)才是謎底啊？同學(xué)們抓耳撓腮，無(wú)從下手。

老師看了看我們，轉(zhuǎn)身在黑板上又寫了幾個(gè)謎底字供我們參考。這下同學(xué)們就像黑夜中看到北極星一樣，找到思考的方向。大家紛紛猜起來(lái)了。只見小昊摸了摸鼻子，雙眼瞪著黑板，好像要把黑板上的題給收進(jìn)腦子里；小玲嘴里小聲地念著謎面，好像把謎語(yǔ)在嘴里咀嚼一番就會(huì)有謎底吐出來(lái)；小瀅一邊摸著下巴，一邊搖頭晃腦，好似一位老夫子。大家都陷入了沉思中。

過(guò)了一會(huì)兒，小俊第一個(gè)舉手，老師請(qǐng)他回答，他大聲地說(shuō)：“‘毫無(wú)半點(diǎn)虛情假意’打‘慎’字。因?yàn)椤翢o(wú)半點(diǎn)虛情假意’就是‘真心’，‘心’等于‘忄’，合起來(lái)就是‘慎’字。”老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“正確！”大家紛紛鼓掌。小俊同學(xué)得意地坐下去。

舉手的人越來(lái)越多。老師請(qǐng)小佳接著回答。小佳說(shuō)：“‘紅樓夢(mèng)’打‘妙’字。”老師搖了搖頭，說(shuō)：“不對(duì)。看來(lái)你不了解《紅樓夢(mèng)》這本書。”這時(shí)，小凱把手舉得高高的，甚至要站起來(lái)了。就在老師想請(qǐng)小凱回答的一剎那間，小琳在座位搶著說(shuō)：“老師，應(yīng)該打‘碌’字。因?yàn)椤都t樓夢(mèng)》又叫《石頭記》，‘石頭’等于‘石’，‘記’就是‘記錄’，‘石’和‘錄’合起來(lái)就是‘碌’字。”小琳說(shuō)完，用等待的眼神看著老師。老師故意停頓了一下，然后大聲說(shuō)：“正確！”我們恍然大悟，紛紛向小琳投去佩服的目光。

看著黑板上的謎語(yǔ)一條條被破解，我急了，心想：“三星期”就是二十一天，而“昔”字可以拆解成，“廿一日”，不就等于“三星期”嗎？我馬上舉手，說(shuō)出了我要回答的謎面，還說(shuō)了我的思路。果真對(duì)了！老師表?yè)P(yáng)了我，同學(xué)們也朝我堅(jiān)起大拇指，我的心里美滋滋的。

很快字謎就猜完了。老師讓我們上臺(tái)講有關(guān)漢字的笑話。我想起昨晚在練習(xí)上看到的一個(gè)笑話，印象極為深刻。我趕緊舉手，老師又請(qǐng)我上臺(tái)。我一本正經(jīng)地講了起來(lái)。當(dāng)我講到仆人把“買竹竿”錯(cuò)聽成了“買豬肝”時(shí)，大家都已經(jīng)哈哈大笑了，小嬅和小霞更是忍不住拍起了桌子。

下課鈴響了，這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就在我們的歡聲笑話中結(jié)束了。這是一節(jié)多么有趣的活動(dòng)課，我們從中感受到中華漢字的博大精深。

今天活動(dòng)課，老師不在讓我們自己背書。有十幾個(gè)人都圍著符新雨找她背書。

她讓我代替她幫她幫別人背，我很絕情的拒絕了她。不到五分鐘她就忙不過(guò)來(lái)了，自己的書還沒(méi)背，就要幫被人被，眼看還有十幾分鐘就要下課了，她都急哭了!我不解的問(wèn)宋頌：“她怎么了!干嘛哭啊?”

“都是你害的!”符新雨哭著對(duì)我說(shuō)。

“什么我害的，她哭和我有毛關(guān)系?”我反問(wèn)她。

“她讓你代替一下她幫那些人背書，你不幫。她忙著幫別人背書，自己都沒(méi)背，所以急哭了。”宋頌向我解釋道。

從小都是，一看到和自己同齡的女生哭，無(wú)論那個(gè)女生是我的宿敵、朋友，還是以前給我留下過(guò)不好的印象，心里都不好受，就覺得我應(yīng)該伸出援助之手幫助她。好吧，誰(shuí)讓我那么善良。我答應(yīng)了她，她高興了，我悲傷了。那么多人向我蜂擁而撲，我就像一只螞蟻，他們就像一群大象，我隨時(shí)都有可能被他們“踩死”，同時(shí)自己也不能讀書了。

經(jīng)歷了這件事，我深有體會(huì)急得不能在急的那種心急如焚的心情。俗話說(shuō)：助人為樂(lè)。我?guī)椭螅易约阂哺械侥菐椭笠婚W而過(guò)的快樂(lè)。

今天，懷著無(wú)比激動(dòng)的心情我來(lái)到了金筆作文學(xué)校，因?yàn)檫@次活動(dòng)課柚子老師要帶領(lǐng)我們一起做蛋糕。還沒(méi)到上課的時(shí)間，我就迫不及待的提前來(lái)到了上課的地點(diǎn)，焦急的等待著開始做蛋糕……

剛進(jìn)教室，就能聞到濃郁的奶香味，再看著一個(gè)個(gè)剛做好的蛋糕坯子，上面涂滿了雪白的奶油，好像在說(shuō)：“快來(lái)給我穿上漂亮的外衣吧！”我心想：你等著，我一定要把你打扮得漂漂亮亮的。

開始做蛋糕了，我早就想好應(yīng)該怎么擺放了。首先，我把橘子圍著蛋糕周圍擺成一個(gè)圓圈。接著，在橘子內(nèi)側(cè)，我放了一些小西紅柿。然后，我又用綠色的蘋果圍了一個(gè)小圈。并在中間放了一個(gè)奧利奧餅干。最后，我把火龍果片小心翼翼地貼在蛋糕壁上。

正在我得意洋洋地欣賞自己的蛋糕時(shí)，老師拿來(lái)了一些七彩色的彩條，讓我們?yōu)樽约旱牡案恻c(diǎn)綴一下，我想：這東西真漂亮，撒在我的蛋糕上，一定會(huì)錦上添花的。于是我找老師要了一些，撒了上去，蛋糕果然更完美了。

今天，我們的作文課一下子變成了美食課，還學(xué)會(huì)做蛋糕，真是令人難忘啊！

第二篇：開展作文活動(dòng)課

開展作文活動(dòng)課，樹立學(xué)生情感教育觀

——新課標(biāo)作文教學(xué)探討

湖北省武漢市新洲區(qū)第二中學(xué) 程惠君

在寫作教學(xué)中，常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:盡管命題貼近學(xué)生生活，要求寫親身經(jīng)歷的事，但學(xué)生仍然覺得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可敘，無(wú)情可抒究其原因是學(xué)生沒(méi)有寫作興趣，缺乏表達(dá)欲望。作文指導(dǎo)時(shí)，教師雖然從審題立意、布局謀篇到遣詞造句講得頭頭是道，但如果不激起學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生不能進(jìn)入作文表達(dá)的最佳狀態(tài)寫出的作文仍然會(huì)空洞單調(diào)，干巴乏味。因此，在教學(xué)中一定要誘發(fā)學(xué)生的寫作情感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)欲望.才能提高作文教學(xué)的效果，設(shè) 立情境.，情動(dòng)而辭發(fā)，劉勰在 《 文心雕龍》中指出:“情以物遷.辭以悄發(fā)”“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者批文以入情”這就是說(shuō)，作者的情感觀念來(lái)自對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)則依核于對(duì)所寫事物的真情實(shí)感由于小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的情感往往是在特定的情景中產(chǎn)生的。為此我們必須有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)最佳情景，提供鮮明生動(dòng)的形象誘發(fā)學(xué)生活生生的思想和豐富的想像，才能收到較好的教學(xué)效果。“人非草木，孰能無(wú)情”，教學(xué)時(shí).教師要想方設(shè)法去“以景激情”，在開展豐富多彩的作文活動(dòng)中，讓學(xué)生牽一發(fā)而動(dòng)全身。

.一，打破傳統(tǒng)模式，組織不拘一格的作文活動(dòng)形式

目前，在作文教學(xué)中依然存在傳統(tǒng)的灌輸式，教師“唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。即“老師出題—分析思路—學(xué)生寫作”，這種套路，學(xué)生只能是處于被支配的地位，導(dǎo)致的結(jié)局是學(xué)生要么“兩手摸白紙，兩眼望青天”；要么七拼八湊，敷衍了事。我們語(yǔ)文教師要掌握學(xué)生的實(shí)情，讓學(xué)生成為作文教學(xué)中的主人，可以組織一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的作文活動(dòng)，不必強(qiáng)求他們一開始字字珠磯，文采飛揚(yáng)，要讓他們?cè)凇拔沂謱懳倚摹敝衅鸩剑饾u向洋洋灑灑千萬(wàn)言過(guò)渡。（1）人物描寫類作文，組織學(xué)生扮演不同角色，讓大家抓住其肖像，語(yǔ)言，動(dòng)作等；（2）話題類作文，讓學(xué)生組織開記者招待會(huì)，沙龍等形式，引起大家七嘴八舌，各持己見；（3）材料類作文或并列式話題作文，可以組織開展辯證會(huì)，讓大家學(xué)會(huì)用辯證的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析問(wèn)題；（4）想象類作文，可以讓他們欣賞科幻片等。

作文活動(dòng)課要以活動(dòng)的開展為鋪墊，因此，活動(dòng)開展得成功與否，對(duì)作文的好壞有很大的影響。所以，精心準(zhǔn)備活動(dòng)是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。活動(dòng)形式可以多種多樣，如：講故事、朗誦、猜謎語(yǔ)、角色表演、成語(yǔ)接龍、參觀訪問(wèn)等等。活動(dòng)的開展一般可分為幾個(gè)步驟。第一，制定計(jì)劃。對(duì)各類活動(dòng)提出總的要求和安排，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平制定相應(yīng)的計(jì)劃。第二，準(zhǔn)備。明確活動(dòng)的目的，對(duì)學(xué)生提出具體的要求，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。第三，活動(dòng)的管理與實(shí)施。顯然，放羊式的活動(dòng)，不但收獲不大，而且會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不良的習(xí)慣。但又不能管理過(guò)死，否則，不利于他們認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。教師在活動(dòng)中可穿插指導(dǎo)，主體應(yīng)該是學(xué)生。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。再接下來(lái)，就是學(xué)生獨(dú)立寫作。開展活動(dòng)的最終目的是為了使學(xué)生寫好文章。在提供內(nèi)容的同時(shí)，簡(jiǎn)單的寫作技巧、方法，教師要及時(shí)地指導(dǎo)。這樣，學(xué)生有了內(nèi)容，又有了辦法，寫起來(lái)就比較順利了。最后，進(jìn)行綜合評(píng)閱。學(xué)生寫了之后要有反饋，這樣才會(huì)有進(jìn)步。學(xué)生的作文在上交教師批改之前，可以先讓同學(xué)互評(píng)，互相交流，這也有助于提高學(xué)生的修改能力。

二、把握作文活動(dòng)課的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生作文情感

l．注重內(nèi)容的開放性，活躍創(chuàng)作思維。作文活動(dòng)課的安排，是從學(xué)生的生活出發(fā)的，具有開放性。學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，可以寫其所想寫，從而在活動(dòng)中培養(yǎng)了作文的興趣，寫好作文必須具備的觀察、想象、邏輯思維等能力也可以同時(shí)在活動(dòng)中都得到發(fā)展。如：話題作文“我需要什么樣的教育”，學(xué)生可以開展辯論賽，調(diào)查現(xiàn)型的教育體制與教育成果，大膽討論其

利與弊，學(xué)生作為受教育者，有著豐富而切身的體驗(yàn)，一旦辯論起來(lái)，必然是唇槍舌劍，何愁“無(wú)下炊之米”。

2．運(yùn)用形式的獨(dú)特性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。活動(dòng)可以為學(xué)生提供豐富的問(wèn)題情境，學(xué)生的思維在問(wèn)題情境中得到激發(fā)。學(xué)生自由表達(dá)，大膽作文，寫其要寫，才能寫出樂(lè)趣，寫出新意。如：情景作文“雨夜，突然有人敲門﹉”，可以讓學(xué)生分成若干小組，設(shè)想幾種情形進(jìn)行表演，真正身臨其境，做到新穎獨(dú)特。

3．選擇素材的可感性，拓展寫作空間。活動(dòng)是將一定的人、時(shí)、物統(tǒng)一起來(lái)，在活動(dòng)過(guò)程中為學(xué)生提供各種榜樣、暗示，利于學(xué)生抓住各種機(jī)會(huì)去模仿、認(rèn)同，從而使學(xué)生獲得充分相關(guān)的教育信息。作文活動(dòng)課中的一系列活動(dòng)是計(jì)劃好了的，是以學(xué)生為主體的。由于各個(gè)學(xué)生的知識(shí)背景不同、興趣愛好不同，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)有各種形式、各種內(nèi)容，學(xué)生參加時(shí)會(huì)有平等的機(jī)會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，親身投入實(shí)際場(chǎng)景去探索、發(fā)現(xiàn)，因此學(xué)生在活動(dòng)中可以獲得直接的經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的信息，積累豐富的作文素材。如：材料作文《盲人摸象的啟示》，可以開記者招待會(huì)的形式，從不同角度收集材料，學(xué)生相互之間博采眾家之長(zhǎng)。

多開展作文教學(xué)活動(dòng)課，就是要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣，要培養(yǎng)學(xué)生自主作文的意識(shí)和習(xí)慣，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的自主作文的學(xué)習(xí)情景，喚醒學(xué)生情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的寫作方式。運(yùn)用作文活動(dòng)課，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“由行動(dòng)到心動(dòng)”的平臺(tái)，通過(guò)長(zhǎng)期的耳濡目染，真正讓學(xué)生在寫作中達(dá)到“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”的境界，從而實(shí)現(xiàn)“下筆如有神”的目標(biāo)！

第三篇：小學(xué)作文：活動(dòng)課

活動(dòng)課

自從有了活動(dòng)課以后，每天上午第四節(jié)課，和下午第二節(jié)課或者第三節(jié)課，我們都會(huì)在操場(chǎng)上玩?zhèn)€痛快。

你知道為什么嗎?因?yàn)椋覀兺媪嗽S多好玩的游戲，比如：丟手絹，它可是我在活動(dòng)課上最喜歡玩的游戲!

首先：大家圍成一個(gè)圈，再把手松開，蹲下。讓某個(gè)人拿手絹，扔到誰(shuí)那里，誰(shuí)就抓他(她)(要圍著這個(gè)圈抓)。如果她蹲下，就不能抓了。現(xiàn)在，“你”要丟手絹了，扔在誰(shuí)那里，誰(shuí)就抓“你”……

就在操場(chǎng)上奔跑的那一刻，我們就像一群自由的鳥兒，在天空中快樂(lè)的“舞蹈”。

每次回教室，我們都會(huì)累的滿頭大汗。雖然如此，但我們卻保持著一個(gè)平靜的心。

第四篇：作文活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生每人一瓶七彩液；有照相機(jī)的同學(xué)從家里帶照相機(jī)。

二、活動(dòng)程序

（一）談話入題

同學(xué)們喜歡吹七彩泡泡嗎這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起吹，好不好

（二）活動(dòng)過(guò)程

1．自由活動(dòng)（吹泡泡）

當(dāng)學(xué)生的興趣被激起時(shí)，我趁機(jī)說(shuō)：“同學(xué)們喜歡怎樣吹”這時(shí)學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出許多種吹法，等學(xué)生說(shuō)完后，讓他們按照自己的吹法盡情地吹。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生充分參與，初步發(fā)現(xiàn)七彩泡泡的美。

2．集體活動(dòng)

師：剛才老師看見吹的方法有很多，下面我們就按照輕輕吹、用力吹、齊吹的順序一起來(lái)吹好嗎

①輕輕吹

師：輕輕吹出的七彩泡泡會(huì)是什么樣呢同學(xué)們想看一下嗎學(xué)生們輕輕吹一下。

②用力吹

師：同學(xué)們，輕輕吹出的七彩泡泡這么美，用力吹會(huì)是什么樣呢學(xué)生們用力吹幾下。

③齊吹

師：剛才同學(xué)們通過(guò)輕輕吹、用力吹都吹出了一幅幅美麗的七彩泡泡圖。下面我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊吹，教室里會(huì)是什么樣呢全班同學(xué)一齊仰頭吹。

師（吹一會(huì)之后）：同學(xué)們喜歡七彩泡泡嗎趕快伸出手來(lái)接住它。（學(xué)生接一會(huì)兒）老師接著說(shuō)：同學(xué)們接住七彩泡泡了嗎這么美的七彩泡泡消失了真可惜，你們想不想把它們留住正好我們班的小“攝影師”從家里帶來(lái)了照相機(jī)，請(qǐng)他們趕快來(lái)把這些美麗的鏡頭拍下來(lái)。

（其他同學(xué)接著吹）小“攝影師”拍照時(shí)，教師要指導(dǎo)其他同學(xué)按以下要求吹：①仰頭齊吹；②同桌對(duì)吹；③同桌一人吹一人伸手接；④老師和學(xué)生一起吹。

師（拍照后）：同學(xué)們喜歡今天的活動(dòng)嗎說(shuō)一說(shuō)你的心情。

（三）回顧過(guò)程（板書）

1．活動(dòng)開始

2．活動(dòng)過(guò)活

3．活動(dòng)后的心情

（四）按序練說(shuō)

1．提出說(shuō)的要求。

2．先個(gè)人說(shuō)再指名說(shuō)。

（五）動(dòng)筆練寫

附文：吹七彩泡泡

上課鈴剛響，老師笑瞇瞇地走上講臺(tái)對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們喜歡吹七彩泡泡嗎這節(jié)課我們一起來(lái)吹，好嗎”盧老師的話剛說(shuō)完，教室里響起了熱烈的掌聲。

我左手拿著七彩瓶，右手?jǐn)Q開瓶蓋，瓶蓋上帶有一個(gè)塑料管。我把塑料管朝瓶里蘸了一下，聚攏嘴巴，對(duì)著小“8”字輕輕一吹，幾個(gè)七彩泡泡跑出來(lái)了，有紅的、綠的、藍(lán)的……真美！我又蘸了幾下，深吸一口氣，用力一吹，一串串七彩泡泡輕盈地飛出來(lái)了，五光十色，美麗極了。這些頑皮的七彩泡泡有的落到我的臉上，有的落到我的手上，涼絲絲的，真好玩！我抬頭一看，啊，我們的教室簡(jiǎn)直成了七彩泡泡的海洋，我仿佛覺得自己進(jìn)入了童話般的世界。我忍不住伸出手接了一個(gè)七彩泡泡，誰(shuí)知它剛觸到我的手就破了，我真想把這些美麗的七彩泡泡留住。正在這時(shí)，只聽“咔嚓、咔嚓”幾聲響，原來(lái)是我們班的小“攝影師”拿起照相機(jī)，把這些美麗的鏡頭拍了下來(lái)。

以前我曾吹過(guò)多次七彩泡泡，但我覺得今天吹得最開心。

第五篇：作文活動(dòng)課教案

《開核桃》的作文活動(dòng)課 塘廈鎮(zhèn)中心小學(xué) 李麗萍

一、猜核桃。

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，我特地給大家準(zhǔn)備了一份禮物，（稍作停頓，觀察學(xué)生的表情），想要嗎？（想要，激起學(xué)生的興趣）

（二）眾多學(xué)生猜

禮物就在這個(gè)袋子里，猜中了，禮物就是你的；猜不中呢？很可惜，我就要帶回去了哦！現(xiàn)在得要看看你們有多大的本事了！

1.來(lái)，問(wèn)一問(wèn)禮物有什么味道？香嗎？（你聞到的是一股香噴噴的味道？香氣撲鼻的呢？）沒(méi)有味道！（是的！它確實(shí)沒(méi)有是寡然無(wú)味的！）

2.（我輕輕地晃一晃袋子，）誰(shuí)能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你聽到的聲音呢？（是啊！如果它長(zhǎng)得好，他還會(huì)發(fā)出金石之聲呢！）

（三）指定猜

1.現(xiàn)在我想請(qǐng)一位最有智慧的同學(xué)上來(lái)猜猜，（曹陽(yáng)）你最想用什么方式把這份禮物猜出來(lái)呢？

A.看（你不愧是聰明的，采取了不拐彎抹角、最直截了當(dāng)?shù)姆绞剑瑢W(xué)們，你們說(shuō)要不要給他看呢？要！）（作勢(shì)緩慢地打開一點(diǎn)小縫，馬上合起來(lái)。問(wèn)你猜出來(lái)了嗎？）

好！現(xiàn)在你再動(dòng)動(dòng)你的小腦袋，如果再給你一次機(jī)會(huì)，你還會(huì)采取什么方式呢？ B摸（哦~你想借用你敏銳的觸覺來(lái)感受，聰明）你猜出來(lái)了嗎？如果猜出來(lái)了，請(qǐng)悄悄地告訴我！對(duì)！其實(shí)聰明的曹陽(yáng)已經(jīng)才對(duì)了！你們想知道禮物是什么嗎？

2.現(xiàn)在掌聲有請(qǐng)曹陽(yáng)同學(xué)給我們描述一下這個(gè)禮物（出示：外殼、大小、形狀、表面）現(xiàn)在你們知道袋子里面裝的是什么嗎？對(duì)！就是核桃！

（四）介紹核桃。

（一）、老師帶來(lái)的核桃可不一般啊~它不僅味道美，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值可高了，核桃里面含有32種神經(jīng)傳遞素，用來(lái)補(bǔ)腦最適合不過(guò)了！所以核桃有抗氧化之“王”、“萬(wàn)歲子”、“長(zhǎng)壽果”的美稱。二﹑開核桃

（一）導(dǎo)入

1.看到營(yíng)養(yǎng)這么豐富的核桃，我仿佛看到你們口水直流的樣子啊！想吃嗎？（想），誰(shuí)有本事把核桃弄開，核桃就屬于誰(shuí)？但方法的要與眾不同。

2.誰(shuí)知道與眾不同是什么意思？（和大眾、很多人不一樣的意思）

（二）描寫氛圍的引導(dǎo)

1.誰(shuí)敢第一個(gè)出來(lái)嘗試開核桃呢？

（就在老師話剛落下的那瞬間，本來(lái)井然有序的課堂頓時(shí)沸騰起來(lái)了！同學(xué)們此刻興奮不已。各個(gè)都爭(zhēng)前恐后地舉起小手，有些同學(xué)甚至情不自禁地將“小火箭”升空了，生怕老師看不見。）

（三）動(dòng)作、神態(tài)描寫的引導(dǎo) 現(xiàn)在有請(qǐng)***表演與眾不同的開核桃法。

（就在從天而降的幸運(yùn)星砸中***的那一瞬間，他三步并兩步像離弦的箭一樣沖向講臺(tái)，接過(guò)老師手中的核桃后，他不假思索地掄起自己的“鐵錘”，用盡全身的力氣，準(zhǔn)確無(wú)誤、重重地砸向核桃。結(jié)果，可憐的核桃頓時(shí)四分五裂，四處逃竄，無(wú)處可尋了！不過(guò)開核桃也算成功了）

1.恭喜你！你是第一個(gè)成功打開核桃的人。此時(shí)此刻你最想和誰(shuí)分享你的喜悅呢？（請(qǐng)他把核桃肉放在盤子里，與他們分享。）2.誰(shuí)還想來(lái)？（）

（四）全體動(dòng)嘴說(shuō)。

1.你們開核桃的方法都很好，同學(xué)們依靠自己的智慧吃到了核桃！老師啊！也有一個(gè)絕妙的開法！想知道嗎？（講臺(tái)前放著一把大刀，一把小刀。你們猜李老師用大的還是小的？你不要看他小，它可以四兩撥千斤呢？不信你看！你們真想看嗎？有一個(gè)要求：每個(gè)同學(xué)都動(dòng)嘴巴幫李老師解說(shuō)開核桃的過(guò)程）三﹑嘗核桃

1.過(guò)不過(guò)癮啊？要不要再開一個(gè)？。好！老師的核桃開完了，但是你們的現(xiàn)場(chǎng)直播還沒(méi)有結(jié)束呢？核桃香不香啊？今天吃到的核桃和你平常吃到的核桃味道一樣嗎？你剛剛吃了老師的核桃，說(shuō)說(shuō)是什么味道？（你是用心在嘗核桃的味道，你不愧是個(gè)有心人。）2.練習(xí)小片段

（1）剛剛我們運(yùn)用多種觀察方法終于揭開了這份禮物的神秘面紗（板書：猜-----神秘），然后從巧妙地開核桃中，你們也體會(huì)到了課堂氛圍的變化，人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，最后在嘗核桃的快樂(lè)中說(shuō)出一點(diǎn)體會(huì)。非常的好！

（2）那么現(xiàn)在把時(shí)間交給你們，把剛剛發(fā)生的活動(dòng)場(chǎng)面中選擇一個(gè)你最深刻的、最喜歡的，寫一個(gè)片段。

（3）為了讓大家的佳作錦上添花，老師白板上出示了一些妙語(yǔ)佳句！看看有沒(méi)有一句適合運(yùn)用到你的作品中去的！四﹑總結(jié)

這節(jié)課不僅給你帶來(lái)了好吃的核桃，還教給你們一種開核桃的方法，更重要的是你們能用自己的語(yǔ)言將某個(gè)活動(dòng)過(guò)程描述出來(lái)！老師希望你們能做會(huì)觀察的有心人！